部编二年级语文上册第八单元教材分析
部编二年级语文上册第8单元教材分析及教学设计
部编二年级语文上册第8单元教材分析及教学设计第八单元一、教材解读本组共有4篇课文，采用夸张、想象等手法描绘大自然的现象，并以通话故事的形式呈现最常见的天气现象。
通过研究，培养学生背诵古诗和了解天气现象的能力，激发学生热爱探究大自然的思想感情。
二、研究目标：1.认识60个生字，会写32个生字，能读37个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生发现生字归类研究的方法。
4.继续培养学生正确书写的好惯。
5.培养学生在阅读中自主识字的本领，提高朗读能力。
三、教学重点：朗读感悟、识字、写字。
四、教学难点：识字、写字。
五、教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。
六、课时安排：22古诗二首2课时23雾在哪里2课时24风2课时25雪孩子2课时语文园地八2课时共计：10课时22古诗二首一）学材准备：1.教材分析：《夜宿山寺》描绘了山寺的高耸，给人以丰富的XXX。
《敕勒歌》勾勒出了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。
研究古诗，重在吟诵。
教学中应引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好意境。
《夜宿山寺》《敕勒歌》是二上第八单元第一篇课文。
2.教学准备：师：识字卡片，多媒体课件。
生：1.预——朗读古诗，不懂的地方用铅笔标出来。
2.搜集有关李白的古诗。
3.观察夜晚的天空。
二）学情分析：1.教学重点难点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
帮助学生准确理解诗歌中所描绘的情景，背诵诗歌。
2.学生认知起点分析：本篇课文是学生二年级以来研究的第三首和第四首古诗。
研究的前两首古诗是本册第四单元第一篇古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
《新课标》中指出，对于一二年级学生阅读的要求是，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的感情体验，感受语言的优美”。
三）研究策划：三标一次备课，二次备课。
预设目标一：认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、庐”等12个生字。
会写“野、茫”等8个字。
【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思
【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容部编版小学二年级语文上册第八单元23《狐假虎威》互动探究。
二、教材分析《狐假虎威》这一课讲的是老虎逮到一只狐狸，要吃它。
狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的，老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。
如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟，老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。
老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。
三、学情分析二年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴（配合）交流作用，引导学生理解寓言的寓意。
四、教学目标1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
五、教学重难点1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
六、教学准备制作多媒体课件和动物头饰。
七、教学时间：1课时。
八、教学过程（一）复习与导入1.复习生字词一转扯着嗓子百兽违抗爪子一趟野猪纳闷受骗借着食物就是老天爷狐假虎威神气活现（1）开火车读（2）齐读2.谈话导入从前有一只狐狸，有一天它在森林里散步，被一只饥饿的老虎看见了，想要吃掉它,结果怎样呢？今天我们一起来学习《狐假虎威》这个故事，看看究竟发生什么事。
【设计意图】实验导师带读，主班老师组织学生进行各种形式读，复习巩固上节课所学的生字词。
（二）初读与感知1.自由读文。
请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2.边默读课文边思考。
《狐假虎威》主要讲的是（）逮住了（），（）借用（）的威风吓跑了（），骗了（）。
3.全班交流。
根据学生回答，教师随机投影。
（三）阅读与理解1.学习第9自然段（1）读第9自然段。
请你在文中找一找哪一句直接写出了狐假虎威的意思？（2）理解“狐假虎威”的意思。
部编版二年级语文上册第八单元教材分析
部编版二年级语文上册第八单元教材分析
一、教析内容简析
本单元围绕主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《狐狸养鸡一》《狐狸养鸡二》4篇童话故事。
通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。
这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。
"综合运用多种方法自主识字、自主阅读"是本单元教学的重点。
一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下女和生活经验等方法猜字阅读。
在此基础上，本册安排了"借助提示，复述课文"是本单元教学的另一个教学重点。
本单元在再次提出"学习默读"的要求。
二、单元教学目标及重难点
1.认识60个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个司语。
（重点）
2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。
（重点）
3.借助提示，复述课文。
继续学习默读，试着做到不出声。
（难点）
4.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
（重点）
5.猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。
（难点）
6.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
（难点）
7.积累含有动物名称的四字词语。
三、课时安排建议课时10课时。
部编版二年级语文上册各单元教材分析
第一单元教材分析第一单元识字课文三篇《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》；口语交际内容为《有趣的动物》；语文园地一由三部分构成。
第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等，还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
本单元的内容浅显易懂，目标明确。
我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来，把口语交际分散在每一节课上。
还可以让学生练练笔，尝试写一些我爱小动物的小故事，小诗等。
第二单元教材分析第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和《语文园地二》组成，是一组陶冶情操的好教材。
《场景歌》描写的是物体的数量词，让学生学会更精准地表达。
《树之歌》使学生懂得不同季节的大自然的变化，通过不同的树木感悟美好的大自然，并拓展了相关简单易懂的谚语。
《拍手歌》以生动活泼的形式让学生初步了解拍手形式的儿歌，并感悟保护动物、热爱大自然的情怀。
《田家四季歌》让学生了解到不同季节不同的农作物生长过程，感悟四季轮回。
《语文园地二》鼓励学生善于发现，善于表现，体验学习的快乐。
对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经熟悉，在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室里唱歌、跳舞——本组教材内容贴近学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。
最新部编版二年级上册语文第八单元教案
部编版二年级上册语文第八单元教案一、单元教材分析本单元课文围绕“童话天地”这个专题,安排了 4 篇课文.是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文.有诙谐有趣的成语故事《狐假虎威》；有狡猾又充满智慧的《狐狸分奶酪》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有让孩子们明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的《风娃娃》.对于二年级上学期的学生来说,本组课文故事性强,生动感人,贴近儿童生活,有较强的生活气息,学生容易产生浓厚的学习兴趣.课文语言特别优美,教学时应引导学生多朗读,在读中整体感知和感悟,积累语言,运用语言,并且在学习中注意与人友好相处,团结合作.本单元还安排了“语文园地八”.由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”五个栏目组成.二、学情分析本单元中的 4 篇课文故事情节生动,符合学生的年龄特点,故事情节紧扣孩子的心灵.故事中有奸诈、狡猾、损人利己的狐狸,有珍惜友谊的松鼠和小熊,能够吸引学生的注意力,激起学生学习的兴趣.二年级的学生在感悟文章蕴含的道理上是一个难点.在学习课文时,可以借助图片、视频等多种形式展示给学生,帮助学生直观的认识、理解课文内容.还可以采用以读为主的学习方式,引导学生在读中感悟,并抓住重点语句体会课文的思想感情.三、单元教学目标：1、本单元要求会认 53 个生字.会写 24 个生字.2、正确、流利、有感情的朗读课文.背诵《语文园地八》中“日积月累”出示的成语.3、通过读课文,使学生体会故事中蕴含的道理.4、培养学生高尚的情感、态度、价值观.5、通过学习一组关于动物的童话小故事,培养学生正确的生活观念.四、单元教学重难点：1、认识53 个生字,会写24 个生字,积累课文中优美的词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定课文.5、通过学习一组关于动物的童话小故事,培养学生正确的生活观念.五、教法与学法在学习本单元时,教师可以组织学生选择喜欢的课文进行排练课本剧的形式, 让学生在表演的同时,感受文中人物的语言、动作和心理上的变化,体会课文要表达的思想感情.同时,也能锻炼学生的语言表达能力,让学生体会到学校的快乐.识字教学仍是本单元学习的重点.本阶段的学生已经掌握了很多自主识字的方法,通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字.但是,识字量大,巩固识字是难点,要增加汉字复现的机会,引导学生在游戏中、在大量的阅读中巩固识字,提高识字的效率.六、单元课时划分：21.《狐假虎威》 ......................................................................... 2课时22.《狐狸分奶酪》……………………………………… ……2 课时23.《纸船和风筝》…………………………………………… 2 课时24.《风娃娃》 .......................................................................................... 2 课时语文园地八 ............................................................................................ 2课时21 狐假虎威教学目标1、能正确、流利地朗读课文,会复述课文.2、学会本课 10 个生字,两条绿线内的字只识不写,认识一个多音字.理解由生字组成的词语.3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思.教学重点：1.理解文章大意,懂得“狐假虎威”的寓意.教学难点：1.培养同学们的合作能力,角色转换能力.教学课时：2 课时教学准备1、狐狸和老虎的画图.2、识字游戏卡片.3、充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源.4、.学生预习课文、对各角色有初步认知.教学过程第一课时一、新课预知1、分别出示狐狸和老虎画图,让学生指认,并说说自己所知晓的有关知识.2、根据你们平时的经验,说说狐狸和老虎谁厉害？为什么？的？（学生自由发表意见）虎的威风把百兽给吓跑了呢？这到底是怎么回事呢？今天 3、今天,老师要给你们讲一个狐狸和老虎的故事.（师讲故事）4、说一说在“狐假虎威”故事中,狐狸是怎样把百兽吓跑5、狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽,这个故事我们可以用一个成语来概括,就是——狐假虎威（师补充板书并带领学生齐读 26、为什么在“狐假虎威”这个故事中,一只狐狸却借着老我们就来学习这个成语故事.二、小组合作,自学生字词（一）读文1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听,大家评议.2、一读课文,要求读正确,做到不添字,不漏字,不错字.3、二读课文,做到读通顺,做到不断句,不破句,不重复.（二）识字1、找出课文中的生字词,小组内集体读,说说各自理解的意思,如不能统一,拿出来全班讨论.2、本文要学习的这些生字,有多少是你已经掌握的,将你的经验说给组内的其他同学听听,让大家都来记住.3、说说哪些字需要特别注意以及原因,遇到难以记忆或理 遍）想想这里的“假”应该是什么意思？解的生字,可以查字典,也可组内讨论后在全班交流.三、游戏巩固刚才狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑了,有的小动物吓得找不到家了,只要读出动物卡片背后的生字,你就能把它们送回家.四、指导写字1、提示学生：“威、派”两个字要求按笔顺描红,掌握正确的笔顺,要提示学生不要把“爪”写成“瓜”；“派”字右边也不要写成“瓜”.不要把“假”字的右边与中间写错.2、语文书上的生字表中描红.3、在课后练习题上练习书写生字.五、课后作业1、抄写生字.2、在家中熟读课文,并把这个故事讲给家人听.六、板书设计教学目标：教学重点：比狐狸厉害？说说自己的意见.第二课时1. 能正确、流利、有感情地朗读课文.2. 理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思.有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思.多媒体课件一、朗读课文,学生质疑,师生共同释疑1 自由读－范读－指名读－男女赛读2 上记号.二、精读课文,理解课文1、引导学生读课文,找找课文中的哪些地方可以看出老虎在这其中,理解一些词语的意思：“窜”、“扑”、“逮”,让学生做做这些动作.再理解“纳闷”、“撒腿就跑”等词语,体会百兽的神态,再由学生自荐或推荐人选合作表演,来表现这些词语的含义.教学难点：理解文章大意,懂得“狐假虎威”的寓意.教学准备：读了这篇课文你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作2、紧紧扣住“假”字,让学生思考狐狸是怎样借老虎的威风,用了哪些手段,取得了怎样的结果.狐狸的这个办法好不好？为什么？3、重点进行朗读训练,体会狐狸的狡诈、做作,并且体会“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”等词语的意思,让学生上台,来表演一下对这几个词语的理解,看看谁表演得最像.三、创设情景,学生表演1、请五位小朋友,分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小鹿,再请几个小朋友当导演.注意提醒各位导演,看看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么要这样走？2、请学生进行评价.3、通过表演,学生基本理解了“神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望”这些词语的意思,进一步指导学生有感情地朗读.4、老虎和狐狸看见小动物们都逃走了,它俩分别会怎么想的呢？（学生自由回答）四、巧妙设计问题,帮助学生理解成语的含义1、小朋友,《狐假虎威》是个成语,直到现在,人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语.其实,像这样的成语故事还有很多,你们还知道有哪些这样的成语故事？说给大家听听.2、这个故事学完了,狐狸和老虎,你更喜欢哪一个呢？说说自己的理由.3、这个办法用在其他人的身上,会不会也会产生这样的效果与作用？为什么？五、课后作业1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和狮子.2.请同学们利用课外时间,结合课文内容,编排一个课本剧,希望有所创新,形式、道具都不限,在内容上也可以有所变化.六、板书设计教学重点：教学难点：教学课时：两课时教学准备：什么？22 狐狸分奶酪教学目标1、能正确、流利地朗读课文,会复述课文.2、学会本课 12 个生字,理解由生字组成的词语.3、理解课文内容,分析狐狸分的公平吗？1.理解文章大意,引导学生思考如果你是小熊你会怎么做？1.培养同学们的合作能力,角色转换能力.1、狐狸和小熊的画图.2、识字游戏卡片.3、充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源.4、学生预习课文、对各角色有初步认知.教学过程第一课时一、新课预知1、分别出示狐狸和小熊画图,让学生指认,并说说自己所知晓的有关知识.2、根据你们平时的经验,说说狐狸这样分奶酪公平吗？为3、今天,老师要给你们讲一个狐狸和小熊的故事.（师讲故事）4、说一说如果你是小熊你会怎么做,为什么？（学生自由发表意见）二、小组合作,自学生字词（一）读文1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听,大家评议.2、要求读正确,做到不添字,不漏字,不错字.（二）识字1、找出课文中的生字词,小组内集体读,说说各自理解的意思,如不能统一,拿出来全班讨论.2、本文要学习的这些生字,有多少是你已经掌握的,将你的经验说给组内的其他同学听听,让大家都来记住.3、说说哪些字需要特别注意以及原因,遇到难以记忆或理解的生字,可以查字典,也可组内讨论后在全班交流.三、指导写字1、提示学生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八个字要求按笔顺描红,掌握正确的笔顺,要提示学生不要把“第”写成“弟”.2、语文书上的生字表中描红.3、在课后练习题上练习书写生字.四、课后作业1、抄写生字.2、在家中熟读课文,并把这个故事讲给家人听.五、板书设计教学目标：教学重点：教学难点：教学准备：狡猾？说说自己的意见..为什么？第二课时1. 能正确、流利、有感情地朗读课文.2. 理解课文内容,分析狐狸分的公平吗.3. 引导学生思考如果你是小熊你会怎么做.能正确、流利、有感情地朗读课文.理解课文内容,感悟狐狸的狡猾.多媒体课件一、朗读课文,学生质疑,师生共同释疑1 自由读－范读－指名读－男女赛读2 上记号.二、精读课文,理解课文1、引导学生读课文,找找课文中的哪些地方可以看出狐狸2、紧紧扣住“分”字,让学生思考狐狸是怎样分的奶酪,用了哪些手段,取得了怎样的结果.狐狸的这个办法好不好？三、创设情景,学生表演读了这篇课文你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作1、请三位小朋友,分别扮演两只小熊和狐狸,分角色演绎故事内容？2、请学生进行评价.四、巧妙设计问题,帮助学生理解狐狸的本性.1、这个故事学完了,你觉得狐狸的做法对吗？如果你是狐狸你会怎么做？五、课后作业1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和小熊兄弟.2.完成课后习题“读一读,记一记”.六、板书设计23 纸船和风筝教学目标：1 、认识“8 个生字,会写 8 个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和熊友谊.3 、借助插图,了解课文内容.4 、感受人物喜怒乐情感变化,使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受.教学难点重点：1 、了解课文内容,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受.2 、感受人物内心喜怒哀乐的情感变化.教学准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2 课时教学过程第一课时一、导入新课.1 、师：同学们,看了这个题目你想不想知道纸船和风筝到底是谁的呢？学生：想.师：那我们一起到文中去找一找答案吧.二、初读课文,学习生字.1、自由读课文：借助拼音读准字音.找出刚才质疑的答案. （纸船是松鼠的,风筝是小熊的.）“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思.3、他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落. 2、标出自然段,圈出生字,并大声地读几遍.3、出示卡片,让学生认读,开火车读.（老师及时纠正学生的错误）4、利用图画辅助识字：观察一、二幅图,体会“乐坏了”5、利形声字的规律识字.利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字.读准字音,理解字义.6、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”. 幸：上下结构,上 .旁”.不是“衣补旁”.7、玩游戏 （游戏规则：把生字放在一个圆盘里,老师随意设置一个“炸弹”,这个“炸弹”同学们是不可以读出声的,然后老师指哪个就读哪个,速度要快,如果指到炸弹,学生读出声,我们就“炸”他.）三、 默读课文：说说你读后有什么感受.1、师：刚才我们已经知道纸船是,生：（松鼠的）,师：风筝是生:（小熊的）.2、松鼠和小熊是好朋友,他们是怎样成为好朋友的呢？ （他们互相敬意,互相祝福.）4、松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字怎么了？ （乐坏了）面是“土”不是“士” 祝福：两个字的左边都是“示补5、你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）6、可是有一天发生了什么事？他们的纸船和风筝还存在吗？7、小熊和小松鼠难过吗？你从哪儿看出他们很难过？（在书上画出来,请同学们说一说）8、后来通过怎样做他们和好了,再次成为好朋友.9、你们喜欢小熊和松鼠吗？为什么？四、课堂练习一（）纸船一() 纸条一（）风筝一（）草莓一（）小事一（）话五、板书设计第二课时教学目标：1.会写 8 个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气.3.懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理.教学重点：正确书写生字,流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气.教学难点：懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理.教学准备：多媒体课件、生字卡片教学目标：1. 会写 8 个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.在读中体会松鼠和小熊的友谊.教学重点：会写 8 个生字,正确、流利、有感情地朗读课文.故事给大家讲一讲？一、复习导入.1 、上节课我们学习了（纸船和风筝）,谁能把这个感人的2 、 今天这节课我们一起来学习生字、新词.二、学习生字、新词1 、出示生字卡片,认读生字.（指名读,接龙读,领读） huài s āng z ā zhuā zh ù f ú j ù x ìng 坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸2 、说说你是怎样记住这几个字的,把你的好方法介绍给同桌伙伴. （师总结：按结构分类的方法：左右结构的;坏,松,扎,抓,祝,福；半围结构的：句；上下结构的：幸. 加一加的方法：土+不=坏 木+公=松 提手旁+竖弯钩=扎,等 ）3 、猜字（根据字形或字义特点自编意思,根据意思猜字）4 、指导书写①认真观察生字在田字格中的位置. ②看老师范写.③重点指导. 幸：与“辛”区分开,“幸”上面是“土”.不是“士”. 抓：右边不要写成“瓜”. 教学难点：在读中体会松鼠和小熊的友谊.教学准备：多媒体课件、生字卡片祝、福：左边不要写成衣字旁.④学生仿写（老师注意下去观察学生仿写情况）⑤写后与书上对比,找一找哪儿写得好,哪儿写得不好,进行修改. ⑥、再写一个,把字写漂亮.5、小组合作给生字找好朋友（组词）小组汇报,师范写词语认读新词卡片.（指名读,领读,齐读）山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡6、把卡片发给小朋友,让小朋友当小老师.三、举行朗读比赛.先小组比赛,一人读,其他成员做评委.选出代表在班上比赛.全班同学进行评价.四、课堂练习坏（）松（）扎（）句（）怀（）公（）礼（）包（）五、全班朗读课文师：今天我们认识了可多的生字了,带上这些生字让我们把课文美美的读一遍吧.六、作业1.抄写生字2.发挥你的聪明才智替小熊写一张卡片送给松鼠挂在风筝上.七、板书设计24 风娃娃教学目标：1、认识１2 个生字,会写 8 个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气.3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理.教学重点：识字、写字,用普通话有感情的朗读课文.教学难点：通过理解课文,懂得“做事光有好的愿望不行, 还要看是不是对别人有用”的的道理.教学准备：课件教学过程：一、激趣导入同学们,你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后,别人会对你说些什么？对,当我们帮助了别人后,总会得到他们发自内心的感谢.今天,有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事,得到了人们的感谢,同时也有一些责怪,让他感到很委屈.（课件：卡通风娃娃伤心地说：“我一番好心帮人们做事,可他们为什么还责怪我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事.板书课题,齐读课题.二、创设情境,游戏识字1、自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段.遇到不认识的字可以问老师和身边的同学,弄清读音后,要多读几遍.2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”,这里有着许多可爱的字宝宝,看看你最喜欢哪个字宝宝,就上来把它带回家. （出示“字宝宝乐园图”）3、学生上台摘字宝宝,摘下后带读字卡上生字的读音.4、生字宝宝的拼音帽子取下后,你还认识他吗？（抢读课件上的生字）5、顽皮的生字宝宝躲到了句子里,你还认识他吗？（课件出示带生字的重点语句,让学生多种形式读,把句子读通）三、再读课文,整体感知1、同学们,我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事,还被人们责怪,我们就要再读读课文,想想风娃娃分别做了哪几件事情？（学生汇报,老师板书：吹转了大风车,吹动了帆船,吹跑了风筝,吹跑了衣服、折断了小树.）2、再读课文,看看在这些事中,哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？四、分块研读,合作探究谢？”谢？它是怎样地做这些事情的？抓住“风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深 到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边…… 你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？1、探究：“风娃娃做了什么事情,得到被帮助者的感（1） 小组讨论：风娃娃做了什么事情,得到被帮助者的感（2） 小组汇报：风娃娃做了什么事情,得到被帮助者的感谢？”吹动了帆船（3） 他是怎么做这些事情的？深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了.风娃娃又来一边”这些重点词句促进学生感悟,指导学生朗读.（4） 同学们,假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们,（课件出示说话 1）田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰杆说：“ .”河边,纤夫们收起了纤绳,看着鼓起风帆的帆船,笑着说：“ .”（5） 当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧.齐读课文二,三自然段.教师板书：吹转了风车吹跑了……折断了……”这些重点词体会风娃娃的好心和 呢？““3、现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来2、探究：“风娃娃热心帮助人们做事,为什么受到人们的 （1） 自由读,从文中找找理由,划出重点词句.学生汇报时,引导他们抓住“ 摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了.他仍然……好心办坏事的结果,并在朗读中体会风娃娃的心情.（2） 通过赛读,齐读等多形式,指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果.（3） 风娃娃一片好心,却办了坏事.假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们,你又会说些什么（课件出示说话练习 2）广场上,孩子们看着手中断了的风筝线,再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝,伤心地说：看着伤心哭泣的孩子,看着被吹跑了的衣服,看着被折断了腰的小树,人们纷纷皱起眉头,责怪地说：说说.4、看到伤心难过的风娃娃,你想对他说些什么呢？ （课件出示说话练习 3）责怪呢？” 风娃娃看见……赶紧…… .”.”我想对风娃娃说：”风娃娃,.”5、在你的生活中,有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在,你明白应该怎么做了吧？五、课外延伸现在,风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行,还得看是不是真的对别人有用”的道理.同学们,你们想一想,热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？六、创设情境,快乐写字瞧,快乐的风娃娃带着字宝宝来到了我们的课堂,如果你能有自己的好办法记住这些字宝宝的读音,字形,并且为他们找到好朋友,你就能把风娃娃和字宝宝都带回家.1、出示字宝宝乐园挂图,鼓励学生上台摘字宝宝乐园中的活动字卡,摘后要读准卡片上的字音,并给生字组词.2、你有什么好办法记住这些生字的？赶快和同桌的小伙伴一块分享.3、重点指导以下生字的书写.表号伤吸极4、学生练习书写生字,教师巡视指导.5、教师讲评学生的书写,写得好的奖励风娃娃的卡通图片.七、板书设计语文园地八教学目标：1.用多种方法给动物分类,认识 10 种动物名称的生字.2.学习 8 个拟声词,并了解拟声词的用法.3.正确、美观的书写生字,发现生字书写规律,培养良好的书写习惯.4.积累有关动物的成语.教学重难点：1.用多种方法给动物分类,认识 10 种动物名称的生字.2.正确、美观的书写生字,发现生字书写规律,培养良好的书写习惯.3.积累有关动物的成语.教学准备：课件、生字卡片教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、创设情境,激发兴趣师：(播放小火车鸣笛声)同学们,我们的“快乐号”小列车又要出发了.这节课就让我们跟随着这辆列车,去学习更多的语文知识.你准备好了吗？二、试着给下面的动物分类,看看谁的分法多.1.出示课件：（1）认一认：依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕”等动物的图片指名认一认.（2）依次出示词语：学生每认识一个动物,在相应位置出示这个动物的名称.（3）说一说：先在组内说一说这些动物的习性,再指名在班上说,然后集体评议.2. 引言,提问：这些动物中哪几个动物是同一类呢？（1）小组合作练习分类,并说说理由.（2）汇报学习成果,把同一类的动物名称写在一起,并鼓励学生用不同的分法来分类,如按动物种类：哺乳动物、鸟类、爬行类、卵生类等；按生存环境：空中、陆地、水上等.三、字词句运用1、课件出示以下拟声词：啪唰吱呀叮当嘟嘟嘟咚咚咚哗啦哗啦叽叽喳喳2、你听到过这些声音吗？什么情况下有这种声音？第二课时一、书写提示：会写生字领、群、船、野2、老师提示：衡.问题.（1） 大家都睡着了,突然响起 的敲门声.（2） 4、全班交流,师生评议.5、在理解句子的过程中了解拟声词的定义.三、板书设计1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么.（1） 先看后写,才能减少修改次数,确保页面整洁.（2） 有些字, 左右两边的宽窄差不多, 写的时候要均3、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的4、学生书写,老师巡视指导.5、进行全班评比.6、谈感受,说收获.日积月累二、日积月累1、出示成语,读一读.3、选词填空： , 雨不停地下着.。
小学语文人教二年级上册(统编)第八单元-《纸船和风筝》
《纸船和风筝》教材分析：《纸船和风筝》是部编版二年级上册第八单元的第三篇文章，是一篇感人至深的童话故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
教学中教师紧抓松鼠和小熊感情变化这条线，拨动学生情感心弦。
引导学生读中品味，读中悟情，读中明理，在充满童话意境的课堂氛围中，扎扎实实地进行语文基本功的训练。
学情分析：纸船和风筝是孩子最要好的朋友，童话故事也是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有的特征。
所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。
教学目标：1.知识能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。
3.情感态度价值观目标：理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，懂得友谊的珍贵，懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
教学重点、难点：本文教学的重难点在于对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：课件教学流程：一、复习生字词上节课我们学习了许多的生词宝宝，让我们再一次朗读。
1、读一读它还给孩子们带来了小游戏，请看大屏幕。
2、小游戏二、创设情境，激趣导入（课件出示图）1、今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，图上有蓝天、白云、高山、树林、绿茵的草地、流淌的小溪……松鼠和小熊的家就在这儿，松鼠住在高高的（生答“山顶”，师出图）小熊啊，却住在（生答“山脚”，师出图）。
他们隔着高山和小溪，想见一面都很难，那他们是怎样成为好朋友的呢？让我们带着思考再次走进这个有趣的童话故事《纸船和风筝》吧！[针对儿童的心理特点，设计与课文相一致的画面，加上教师的语言渲染，构建了一个引力强劲的磁场，抓住了学生的心，轻轻松松地把学生带入了课文的情境。
部编二年级语文上册第八单元教学计划、单元教案附教学反思及作业设计
21狐假虎威一、教材分析《狐假虎威》是一篇传统的寓言故事，主要讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己脱离了危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
后来人们常常用来比喻依仗别人的势力来欺压人。
本文的语言生动形象，特别是对狐狸和老虎的动作、神态、语言描写相当精彩。
像“眼珠子骨碌碌一转”“扯着嗓子问”“神气活现”“摇头摆尾”“大摇大摆”“半信半疑”“东张西望”等形象地写出了狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
因此，分角色表演，结合故事情境理解词语的意思，是本课的学习重点。
学情分析：学生年龄小，容易被童话故事的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式来读，读后分析人物特点，再分组组竞赛读，分角色读，总之，学生真正切实通过读达到了理解课文的目的，这样也加强学生小组合作的意识，对学习知识有很大的帮助。
二、教学目标1.正确、流利地朗读课文。
抓住人物的动作、神态、语言描写，揣摩人物心理，感受狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
结合故事内容理解成语“狐假虎威”的意思。
2.认识“假、威、扯”等15个生字；结合语境、回顾旧知认识两个多音字“转”和“闷”。
重点引导学生借助字源识记“威”，联系生活认识“派”。
3.指导书写“食、物”等8个生字。
重点指导带有新偏旁“礻”的“神”；“食”“爷”两个上宽下窄的字，撇捺要舒展。
会写“食物”“爪子”等6个词语。
4. 分角色表演故事，把“神气活现”“摇头摆尾”“大摇大摆”“半信半疑”“东张西望”等词语的意思表现出来。
三、教学准备教师准备：教学课件、生字卡片。
四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）谈话激趣，引入新课1.交流读过的童话故事，引出课题。
2.板书课题，齐读课题。
随机与“霞”比较认识“假”，利用字源认识“威”（从女从戌，表示对女子施刑，现引申为令人畏惧的势力或气势。
如：国威、军威、权威）（二）初读课文，尝试自学1.听课文录音或老师范读，边听边圈出不认识的生字。
部编版二年级语文上册八单元电子备课
第八单元单元备课一、教材分析：本单元安排了4篇课文：成语故事《狐假虎威》、民间故事《狐狸分奶酪》、童话故事《纸船和风筝》和《风娃娃》，前两课分别叙述了狐狸和老虎、小熊及其他动物之间发生的故事。
故事非常有趣，作者通过不同的角度让机智、聪明、奸诈、狡猾的狐狸形象栩栩如生、跃然纸上。
后两课则通过发生在小动物们身上的故事，让学生明白，友谊需要不断地维护，人与人交往要相互理解，相互尊重，这样才能和谐相处。
二、学情分析：经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。
但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐，三、教学目标：1、会认53个生字。
会写32个生字。
正确流利地朗读课文、分角色朗读课文。
2、学会默读课文；并能通过多种读文方式，感受故事中狐狸的不同形象，体会到与人交往要能做到谅解、尊重他人。
3、通过本单元课文的学习，从中领悟到道理并学会从不同角度看同一事物。
四、教学重难点：1、识记生字，写生字；2、多种形式读文；3、理解课文内容并能体会出故事中狐狸的不同形象，明白与人交往要能够体谅他人，尊重他人。
五、课时划分：21、《狐假虎威》…………………………………………………2课时22、《狐狸分奶酪》…………………………………………………2课时23、《纸船和风筝》……………………………………………………2课时24、《风娃娃》…………………………………………………2课时语文园地三………………………………………………………2课时单元复习……………………………………………………… 2课时知识树构建：会写生字认读生字积累成语寓言故事，比喻依仗别人的势力来欺压人。
狐狸分奶酪匈牙利民间故事，刻画了狐狸的狡猾和无赖。
风娃娃识字加油站字词句运用日积月累我会读识记成语我爱阅读感悟积累优美句子字词句课文语文园地童话故事，告诉我们：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用认识生字，给动物分类。
最新部编版语文二上第八单元教材分析
部编版语文二年级上册第八单元教材分析
一、教材分析
本组教材就是以“相处”为专题编排教学内容的，编排了四篇课文，分别是《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》等，通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。
这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。
《狐假虎威》告诉我们，仗势欺人不道德；《狐狸分奶酪》告诉我们，斤斤计较不可取；《纸船和风筝》告诉我们，友谊也需要不断地维护；《风娃娃》告诉我们，好心也会办坏事。
希望我们每个人都能与他人友善相处，和谐生活，共同创造更加美好的家园！
本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用” “书写提示” “日积月累”和“我爱阅读”。
二、学习目标：
1.会认64个生字；会写31个生字；掌握多音字“转、闷”。
2.分角色朗读课文，复述课文内容。
3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。
4.领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及为人处世的基本道理。
三、学习重点：
1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。
3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，明辨是非，培养学生看问题、
想问题的能力。
教学要点和课时安排。
部编版二年级上册语文第八单元教案
部编版二年级上册语文第八单元教案【教材分析】本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》和《风娃娃》4篇童话故事。
通过童话故事，让学生感受怎样与人相处。
这些童话故事生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中学会与人相处。
《狐假虎威》讲述了狐狸借老虎之威吓退百兽的故事；《狐狸分奶酪》写狐狸借着帮忙分奶酪而故意将奶酪分成一大一小，且一口一口吃掉小熊的奶酪的故事；《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊之间“友好----吵架----和好”的故事；《风娃娃》讲的是风想给人们做好事却不小心惹了麻烦的故事。
“语文园地八”由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”五个栏目组成。
【教学目标】一、知识与技能1、掌握本单元要求会写、会认得生字。
2、学会有感情地讲述寓言故事。
3、体会寓言故事的道理，形成正确的价值观。
二、过程与方法1、分角色表演，以学生为主体，体会寓言的寓意。
2、多表达，提高语言的表达能力。
三、情感态度与价值观在学习过程中，培养学生的语言表达能力，通过语言学习，使学生受到深刻的思想教育。
【教学重点】1、掌握本单元要求会写、会认得生字。
2、学会有感情地讲述寓言故事。
3、体会寓言故事的道理，形成正确的价值观。
【教学难点】1、体会寓言故事的道理，形成正确的价值观。
2、在学习过程中，培养学生的语言表达能力，通过语言学习，使学生受到深刻的思想教育。
课题课时完成时间【课时安排】：21、狐假虎威2课时22、狐狸分奶酪2课时23、纸船和风筝2课时24、风娃娃2课时语文园地八3课时单元测试与讲评2课时约计13课时41。
风娃娃 教学设计-二年级语文上册-部编版
《风娃娃》教学设计一、教材分析《风娃娃》是部编版教材二年级上册第八单元的第四篇课文。
这是一篇浅显易懂、兴趣盎然的童话故事。
本文共有7个自然段，是本册书中又一篇全文无注音的文章，旨在鼓励学生运用已有的识字方法进行自主识字。
课文中讲述了这样一个故事：风娃娃有美好的心愿，在妈妈的指点和鼓励下，风娃娃帮助人们吹动风车、吹动大船，得到了大家的喜爱，风娃娃也享受这做好事带给它的快乐。
后来因为风娃娃的不当做法，给人们帮了倒忙，收到了大家的责备。
在妈妈的帮助下，它明白了：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
本文是一篇童话，文中配有两幅插图，衣服描绘的是风娃娃吹动风车的画面，一幅描绘了风娃娃吹断了风筝线的画面。
画面生动直观，有利于学生阅读理解。
课后设计了三道思考题。
第一道题是朗读课文，不认识的字先猜一猜，再和同学交流。
鼓励学生运用已有的识字方法进行自主识字。
第二题在关键信息的提示下，了解内容，尝试分段讲故事。
第三道题词语积累练习，学生根据不同角度积累带有风的词语：冷暖、威力；同时让学生联系生活想一想，风还可以做哪些事，而这些事可以从好的一面想也可以从不好的一面想。
本课要求认识的汉字有“助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责”12个。
通过阅读中不断复现的方式进行识记。
本课要求书写的汉字有“车、得、秧、苗、汗、场、伤、路”8个，大都是合体字，属于汉字部件的组合。
具体可为分为三类，左右结构的字是“得、秧、汗、伤、路”，上下结构的字是“苗”独体字“车”也是个部首字。
学生书写时可以结合语文园地一书写提示进行具体相关的书写指导。
能根据关键信息复述课文。
二、学情分析及前测1．你怎样评价文中的风娃娃？2．你能讲一讲这个故事吗？3.请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格。
车场设计意图：1.通过访谈了解学生对于风娃娃做的好事与坏事的基本了解，同时也了解学生对于自然与人的相处之道。
2.场字是左右结构的字，左窄右宽，穿插笔画的摆放是一个问题，同时右边的起笔学生容易出现错误，因此提前要了解一下情况，以便指导书写时更有的放矢。
部编本语文二上八单元备课展示
教
在学习和生活中注意与人友好相处。
材
分
析
本单元教学有两个重点：一是“综合运用多种方法自主识字、自主阅
读”；二是“借助提示，复述课文”。
第一个教学重点旨在引导学生除了运用一年级一整年积累下来的识字
方法外，能够大胆猜字音。
罗列低年级前三册已出现10处“猜”字练习
一年级上册 《识字：日月明》 课后猜一猜、连一连。
能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
继第七单元《雪孩子》一课第一次 提出“学生默读”的要求后，本单元在 《纸船和风筝》一课再次提出“学习默 读”的要求，旨在巩固默读的方法，并 能运用到日常阅读中，促进阅读理解。
本文是一篇全文不注音的课文，鼓 励学生能够综合运用多种方法认字，读 懂故事内容。这种读书方法的训练，为 拓展阅读童话故事《称赞》做了很好的 借鉴，从而实现自主阅读的目的。
《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，全文篇幅较长，共有11个自然段。 （1-4段）写了狐狸分奶酪的原因；（5-6段）是狐狸第一次分奶酪及小哥俩 的反应；（7-8段）是狐狸第二次分奶酪及小哥俩的反应；（9-11段）是狐 狸之后几次分奶酪及小哥俩的反应，最后写了狐狸的狡辩。采用对话的形式 推进故事的发展，是本课的表达特色。 语文要素：分角色朗读课文——入情入境——读懂故事
二年级上册6次猜题,主要体现在有根据的“猜”:联系上下文猜、依据字
形特点猜、根据词义判断读音猜等。更值得注意的是,二年级的多次猜的练习
着重强调:你用什么方法猜的，用这个方法你还学会了哪些。
教
这类练习由“连滚带爬”“连蒙带猜”的“简单猜”向“有根据猜”转
材 化。这是从鼓励学生大胆猜到教给学生观察发现有依据猜的提升。因此，这
分 析
部编版二年级上册语文第八单元教材分析和学情分析
部编版二年级上册语文第八单元教材分析和学情分析单元内容简析：本组教材安排了四篇童话故事。
另外,还有语文园地八。
《狐假虎威》是一篇家喻户晓的寓言故事。
讲的是一只狡猾的狐狸骗过老虎,不但使自己逃脱了危险,而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事。
讲述的是熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,不知道怎么分这块奶酪,狐狸看到了,打起了坏主意,以帮忙分奶酪为借口, 吃光了熊兄弟的奶酪。
《纸船和风筝》是一篇优美的童话故事。
它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友谊,小小的纸船和风筝是他们友谊联结的纽带。
《风娃娃》通过写风娃娃到处为人们做事,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。
学生在学习本组课文时,要以多种方式的朗读,加深对文章的印象,感悟文章所传达的道理。
学生学情分析：“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。
一年级编非连坏田课文, 引导学生遇到不认识的字借助图画字形特点、联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。
在此基础上, 本册安排了《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文, 旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。
这样的安排也是为二年级下册开始, 课文不再全文注音的学习作铺垫。
“借助提示, 复述课文”是本单元教学的另一个教学重点。
《风娃娃》课后题要求学生根据提示讲故事。
教学时需引导学生在了解课文主要内容“风娃娃来到哪些地方, 做了什么事”的基础上, 引导学生借助提示讲故事。
《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类,再分角色表演故事, 表现词语的意思。
表演童话故事, 要以熟读为基础。
教学时, 给词语分类后, 还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的, 并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动, 在此基础上将分角色表演落实到位。
继第七单元第一次提出“学生默读”的要求后, 本单元在《纸船和风筝》一课再次提出“学习默读”的要求, 旨在巩固默读的方法, 并能将这一方法运用到日常阅读中, 促进阅读理解。
部编版二年级语文上册第八单元教材分析
部编版二年级语文上册第八单元教材分析
本单元的教材包括四篇童话故事和一个语文园地。
在《狐假虎威》和《狐狸分奶酪》中，读者可以通过生动有趣的情节更深入地了解狡猾的狐狸；在《纸船和风筝》中，读者可以感受到小熊和松鼠之间的动人友谊；在《风娃娃》中，读者可以体会到风的益处和害处；在“语文园地”中，读者可以研究更多的汉字和词语，再次享受童话故事带来的独特乐趣。
虽然本单元的文章内容相对简单，但是它们介绍了一些相处之道。
《狐假虎威》告诉我们，欺人不道德；《狐狸分奶酪》告诉我们，斤斤计较不可取；《纸船和风筝》告诉我们，友谊需要不断地维护；《风娃娃》告诉我们，好心也会办坏事。
希望每个人都能友善相处，和谐生活，共同创造更美好的家园！
本单元的教学内容包括多种方法理解“神气活现、摇头摆尾”等词语，了解狐狸的狡猾和老虎的愚昧；灵活运用多种方
法识记生字；理解《狐狸分奶酪》的故事内涵，能对狐狸的说法作出判断并初步表达自己的想法；识记生字，积累词语，读懂《纸船和风筝》的故事内容，能体会松鼠和小熊之间的珍贵
友谊；能根据课后提示讲述《风娃娃》的故事；在“语文园地”中，认识“狼、猩”等10个生字，利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境选择合适的词语放入句子中读一读；了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写惯；积累含有动物名称的四字成语；阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。
在本单元中，读者可以通过多种方法研究和理解教材内容。
希望读者能够在研究过程中掌握更多的知识和技能，同时也能够体会到童话故事带来的乐趣。
新部编版二年级语文上册(全册)单元教材分析精选全文
可编辑修改精选全文完整版新部编版二年级语文上册（全册）单元教材分析第一单元教材分析第一单元的课文大多都带有科普性质，主人公多是我们身边的植物或者动物，一些我们平时经常见到的植物和动物，经过文学的加工变得生动有趣。
我们可以通过本单元的学习，一起去了解这些植物和动物的生长、生活习性，一同去感受世界的美好多姿。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。
《我是什么》是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的多种变化形态及其利与害，能让学生对水有一个更广的认识，培养学生善于思考、勤于动脑的习惯。
《植物妈妈有办法》一文运用拟人的手法，把科学知识用诗歌的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
第二单元教材分析本单元是识字单元，以4个识字主题——“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元57个会认字、40个会写字、2个多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
本单元课文内容都是大自然中的场景、事物，课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。
《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，画面中出现的事物，是不同地域的学生出游时可以看到的场景。
《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生理解它们的基本特点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的战士。
《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透保护动物、人与自然和谐相处的意识。
《田家四季歌》选自民国时期的国语教材，诗歌展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。
小学语文_部编版二年级上册第八单元《狐假虎威》教学设计学情分析教材分析课后反思
《狐假虎威》学情分析二年级的学生在基本知识、技能方面已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
由于学生年龄较小，容易被故事中的人物和情节吸引，因此本课学习起来并不难。
本课的语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读和表演的欲望很强，根据学生这一特点，我让学生以各种方式进行朗读，分析人物特点。
另外，通过表演词语，表演课文片段增强学生的感受，让学生在活泼、轻松的环境中理解、学习词语，明白课文所讲的道理。
《狐假虎威》效果分析德州市湖滨北路小学侯秀芹游戏导入，引入新课部分：课前游戏能激发学生学习新课的兴趣，加大游戏的难度一是让学生迅速集中精力，而是让学生的眼睛动起来，为下文学习“眼珠子骨碌碌一转”做好铺垫，引导学生自主学习与思考。
识记生字，扫平障碍部分：紧跟课标要求，通过让学生开火车拼读词语，帮助学生继续复习音节，这也是一种重要的识字方法，为今后生字的学习打牢基础。
通过同桌互相检查词语，有针对性的教学生字，同时提倡生生互教，发挥孩子们在课堂上的主体性。
最后将易错字放在词语中，再次巩固。
识字教学层层递进，为课文的学习打下良好的基础。
初读课文，释疑课题部分：通过读课文引导学生自主发现题目“狐假虎威”的字面意思，通过读句子解决本课的难点“假”的意思，使同学们知道“假”是“借”。
初步了解之后后，抛出疑问：狐狸是怎么借走老虎的威风的呢？激发同学们继续学习的兴趣，教会同学们从句子中推测字的意思的读书方法。
走进课文，读演结合部分：新课标提出“感情朗读”要在学生理解的基础上去读，而不是拿腔捏调的读。
品读文章时，我引导同学们抓住“扯着嗓子、眼珠子骨碌碌一转、神气活现、摇头摆尾”等动作描写，神态描写，让学生感知文章的人物性格和特点，呼应题目，明白威风的是老虎，狐狸为了活命而欺骗老虎。
在学生自己的表演过成中，解决课后第二题，明白“神气活现、摇头摆尾”等分别是描写谁的，都是什么意思这一重难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八单元教材分析
一、教学内容概述
本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。
通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。
这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。
“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。
一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。
在此基础上，本册安排了《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。
“借助提示，复述课文”是本单元教学的另一个教学重点。
本单元在《纸船和风筝》一课再次提出“学习默读”的要求。
二、单元教学目标
1.认识60个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。
（重点）
2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。
（重点）
3.借助提示，复述课文。
继续学习默读，试着做到不出声。
（难点）
4.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
（重点）
5.猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。
（难点）
7.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
（难点）
8.积累含有动物名称的四字词语。
9.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好的快乐。
三、教学方法
《风娃娃》课后题要求学生根据提示讲故事。
教学时需引导学生在了解课文主要内容“风娃娃来到哪些地方，做了什么事”的基础上，引导学生借助提示讲故事。
《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。
表演童话故事，要以熟读为基础。
教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位。
四、课时设计。