西方语言学史-第三章 美国描写语言学派
西方三大语言学流派。
西方三大语言学流派目录：【一】19世纪：历史比较语言学（也称比较语言学）【二】20世纪初期到中叶：结构主义语言学（也称结构语言学）【三】20世纪中叶至今：转换生成语言学【一】19世纪：历史比较语言学（也称：比较语言学）运用“历史比较法”，对不同语言进行比较分析，揭示语言间的亲属关系以及它们的历史发展，这样的语言研究就是历史比较语言学。
【1】先驱人物——威廉·琼斯（英国东方学家，加尔各答最高法院法官）1786年是语言学诞生的一年，因为这年的9月27日有个名叫威廉·琼斯（W. Jones）的英国人在加尔各答“亚洲学会”宣读了一篇著名的论文《三周年演说》。
文章指出梵语（古印度语）和欧洲希腊语、拉丁语、凯尔特语和日耳曼语的结构具有惊人的相似之处，因而他断言，这些语言必有一个共同的来源。
威廉·琼斯的论文研究引起了欧洲学术界的广泛兴趣，在当时启蒙运动和浪漫主义思潮的影响下，许多学者把眼光引向过去，探索各民族的起源和史前史，古代的语言也是系统研究的对象之一。
此后的100年中，学者们忙于各种语言的历史比较——先是在印欧语系的各种语言之间进行比较，后来则是构拟它们的母语——原始印欧语。
【2】奠基人有：葆朴、拉斯克、格里木1816年，德国语言学家葆朴发表了《论梵语动词变位系统，与希腊语、拉丁语、波斯语和日耳曼语相比较》一文，揭示了这些语言的动词变位系统的对应规则，并认为这些语言应该具有共同的来源的结论，被认为是历史语言学的奠基之作。
1818年，丹麦语言学家拉斯克发表了《古代北方语或冰岛语的起源研究》，指出日耳曼诸语言和其他印欧语的词在语音上存在着有规律的形式对应关系。
拉斯克认为，语法对应是确定语言亲属关系和起源共同性的更为可靠的标志，该文所论述的方法和原理对历史语言学的建立具有很重要的意义。
德国语言学家雅各布·格里木对历史语言学的建立也作出了重要贡献。
他1819年出版的《德语语法》提出了语音演变规律（著名的格里木定律，受到拉斯克有关观点的影响），进一步揭示了日耳曼语与其他印欧语之间的语音对应关系。
美国描写语言学派
1、语言观
布龙菲尔德的语言观是瓦特生的行为主义心理学，自称为机械论或机械主义。他用“刺激→反应”的理论来 解释什么是语言。他说：“语言可以在一个人受到刺激（s）时让另一个人去作出反应（r）。
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主要特点
①注重口语和共时描写。美洲印第安语很多都没有文字和历史的材料，这使得这一学派一开始就不得不从口 语着手进行共时的形式分析。这种做法，跟欧洲学者着重书面文献的语文学和专搞历时研究的历史比较语言学都 有显著的不同。
②注重形式分析，避开意义这一因素。美国结构主义在结构分析中只注意可供验证的语言形式，不考虑心理 过程，也不谈社会和历史等因素。在形式和意义的关系上，他们认为形式的对立能决定意义的不同。
有狭义和广义之分：狭义指的是鲍阿斯创立的调查印第安语形成的语言学；广义指的是萨丕尔继承、过渡， 布龙菲尔德完成的美国结构主义语言学。
内部原因
这一学派的创建有它的实践基础——基于美国的语言学家和人类学家对印第安语的长期调查。
在19世纪的语言学研究中，历史比较语言学占主导地位，历史比较语言学在对语言动态的历时的研究取得成 果时，也暴露出研究方法上的不足。例如：这一学派把一些语言事实当作孤立的单位来处理，忽视了语言的系统 性，忽略了语言各要素之间的相互依赖相互制约的关系。
美国描写语言学派
语言学领域术语
01 学派简介
03 步骤 05 产生背景
目录
02 代表人物 04 主要特点 06 语言论
美国描写语言学派，是结构主义语言学派之一。并不是所有美国的语言学家都属于美国描写语言学派，而是 指在美国持有这一语言学派的相同观点的一批语言学家，他并不存在任何团体或机构，也没有专门的组织形式。 美国描写语言学派20世纪20年代逐步形成，在1930年代-1950年代在美国的语言学研究中占有统治地位。
美国结构主义语言
应，r代表言语的代替反应，s代表言语的代替性刺激）
如：一个男孩和他的女朋友正在散步。女孩饿了，看到树 上有苹果，于是发出一些声音。结果那个男孩就跳过篱笆， 爬上树，摘下果子，递给女孩，女孩便把苹果吃了。
三. 后布龙菲尔德时期语言学（20世纪50年代）
哈里斯(Harris)的《结构语言学的方法》(Methods in Structural Linguistics)标志着美国结构主义达到成熟。他认 为语言结构分析的任务就是把话语里的一个个单位给找出 来, 然后对这些单位之间的关系做出说明。他把语言结构 里的各种单位看成是逻辑符号, 然后用数理逻辑的方法进 行操作。
霍凯特之后，结构主义最为杰出的人物应该是派克(Pike)， 因为他提出了著名的语言学分析手法：法位学(Tagmemics)。 他认为一种语言有它独立的不依赖于意义的等级系统，即语言 有三种相互关联的等级系统：音位、语法和指称，而这三种 等级系统中的每一个层面都有四个语言单位：轨位、类别、角 色和接应。这样的基本单位就叫做语法单位，简称法位。法位 的公式是：
四. 总结
总之，结构主义的出发点是语法范畴不应该通过意义而应 该依据分布来定义，任何语言的结构描写都不该考虑时态 语气等范畴，因为这些范畴并不一定有普遍性。 1. 结构主义语法描写语言中的所有现象，而不是制定规则， 其目标也因此被限定于描写语言，缺乏对语言现象和人的 语言能力进行解释的能力。 2. 结构主义语法是经验的，追求客观科学性，但却没有写出 与任何传统语法相提并论的完整语法。 3. 结构主义语法考察所有的语言，却不能正确地处理意义。 4. 结构主义语法描写语言结构和语言使用后面的最小的对立。
美国结构主义语言学
西方语言学
索绪尔之后，结构主义发展分成了三个主要的流派，布拉格学派、哥本哈根学派和美国学派。
这三个学派都遵循语言符号系统理论，把语言看作语言学研究对象，把言语排除在语言学大门之外，这是结构主义的基本观点。
但是，在实际工作中，这三个学派的研究侧重点不一样，在具体程序操作中，一些细节也有分岐，形成各自不同的特点。
1、布拉格学派1926年，特鲁别茨科依等在布拉格成立语言学会，标志布拉格学派成立。
布拉格学派主要研究成就在音位学，这方面成绩最突出是特鲁别茨科依，他最先把语言系统理论运用到语音研究，发展成音位学，他把音位定义为:在语言中相对立的不能分解为更小的辨义单位的成员。
这个定义从语音对立和辨义特征两方面相结合，今天看来一直是比较科学的。
2、哥本哈根学派哥本哈根学派是一个纯理论研究学派。
这一学派主要研究语言的符号性质，及从符号的角度确定语言在人文事实中的地位，从形式和实体方面来分析语言，给语言的本质以更严密准确的分析，形成一个严密的语符学理论体系。
3、美国结构主义学派美国结构主义学派又称描写语言学派。
描写语言学顾名思义，注重的是对语言的描写，当接触一种陌生的语言时，学习它必须从语音结构和结构组合入手，因此描写语言学的大量工作是描写语言的音素组合，找出它的特点和规律。
许多民族学家、人类学家在调查印第安民族时，他们首先遇到的也是语言问题，他们首先也得从学习和研究印第安语入手。
所以在美国，许多有名的人类学家同时也是语言学大师。
描写语言学与索绪尔的结构主义也是一脉相承的。
The three major school of the StructuralismAfter Saussure, the structure of capitalist development is divided into three major school ，that is，the Prague School, Copenhagen School and American School. These three schools all follow the linguistic sign systems theory, and regard the language as a linguistic study object, exclude the speech outside the door of linguistics, which is the basic viewpoint of structuralism. However, in practice, the research focus of the three different schools are different. In the specific program operations, they have differences in some of the details and form their own different characteristics.1, Prague SchoolIn 1926, Trubetzkoy set up a Language Institute in Prague, which marked the establishment of the Prague School. The main achievements of the Prague School is in the phonology, and the most prominent achievement linguist in this domain is Trubetzkoy, he is the first to applied the language of system theory into speech research and develop it into phonology, he defined the phoneme as: in the language the opposite can not break down into smaller units of Distinction members. The definition of Distinction from the voice characteristics of confrontation and combination of both, and today seems to have been more scientific.(在语言中相对立的不能分解为更小的辨义单位的成员。
浅析美国描写语言学
- 235-校园英语 / 语言文化研究浅析美国描写语言学南京师范大学外国语学院/宋丹【摘要】美国描写语言学致力于研究语言的结构系统，其科学性和实用性特点对世界语言研究产生了巨大的影响，其替换分析、分布分析和直接成分分析方法等特点对于语言的描写和研究至关重要。
【关键词】美国描写语言学 发展 特点 评价一、引言美国描写语言学是结构主义语言学派(布拉格音位学派、哥本哈根学派和美国描写语言学派)之一，是20世纪30年代初至50年代末占统治地位的一个重要的语言学流派，也是在20世纪20年代美国学者在调查美洲印第安语的基础上逐步形成的学派，以注重对语言结构形式的描写而著称。
代表人物有萨丕尔、博厄斯以及布龙菲尔德等著名的语言学家，他们通过实践不断完善对语言结构的描写，致力于语言结构的系统描写，为美国语言学奠定了重要的理论基础。
二、美国描写语言学的产生以及发展在20世纪20 年代，在对美洲印第安语的调查与研究中，语言学家发现应该将正在迅速消亡的印第安语系统地记录下来，当时的语言学家博厄斯和萨丕尔都强调尊重语言事实，主张记录口语为研究素材，对结构做客观的共时描写，促成了美国描写语言学的诞生。
萨丕尔通过他的著作《语言论(言语研究导论)》强调语音的格局以及语言的心理基础，并认为语言是非本能的社会习俗，种族、语言和文化是不平行的，语言不能直接用文化和种族来解释。
20世纪30至40年代的美国结构主义被称为“布龙菲尔德时期”。
他的《语言论》一书是美国描写语言学的代表性著作，书中他根据“我们能够将我们的一切心理学问题及其解决，都纳之于刺激和反应的规范之中”的刺激反应学说来分析言语行为，并详细说明言语中的“刺激-反应”过程如Jack 和 Jill 的“S-r-s-R ”。
他认为“作为研究语言的人，我们所关心的恰恰正是言语的事项(s …r)，它本身虽然没有价值，但却是达到某种巨大目的的手段”。
在这之后，派克和奈达继承了萨丕尔的学术基础，派克在结构分析中区分“位”和“素”，并且试图运用到人类一切行为的分析中去。
西方语言学史-第三章 布拉格学派综述
第三章 结构主义语言学第二节布拉格学派● 一、布拉格学派的形成与发展● 二、布拉格学派的基本观点● 三、布拉格学派的主要理论● 四、布拉格学派的主要成就● 五、布拉格学派的现实意义一、布拉格学派的形成与发展● 索绪尔理论奠定了现代语言学的基础。
结构主义语言学可看成现代语言学的标志之一，对后世影响巨大。
狭义的结构主义语言学专指美国的描写主义语言学，广义的结构主义语言学则包括了分支的语言学派，如布拉格学派和哥本哈根学派。
他们共同偏重于语言的结构和分类。
欧洲结构主义语言学包括了布拉格学派和哥本哈根学派。
● 布拉格学派对索绪尔的思想既有吸收和继承，也有发展和创新。
他们用索绪尔的理论阐述音位的概念，用结构主义的观点解释语言成分等等，标志着索绪尔的语言理论第一次被全面地应用于实际的语言分析之中。
布拉格学派对语言学的贡献，主要在于他们在音位研究方面的杰出成就。
其代表人物—特鲁别茨柯伊的《音位学原理》中所总结的音位理论，是欧美语言学史上的重要理论成果。
一、布拉格学派的形成与发展● 布拉格学派，又称功能语言学派，创建于1926年，最初以语言学研究小组的形式开展学术讨论，后来影响逐渐扩大，成为国际语言学界公认的语言学派。
● 狭义的布拉格学派是指本世纪20年代后半期以来，参加布拉格语言学会．以及在学术观点、学术活动上跟这个学会有密切联系的一批语言学家和文艺理论家。
广义的布拉格学派则包括参加捷克斯洛伐克语言学会等语言学团体，继承布拉格语言学会传统的当代语言学家。
一、布拉格学派的形成与发展● 该学派的主要代表人物有捷克的马泰休斯、特鲁别茨科依、雅可布逊、卡尔采夫斯基、哈兰尼柯等。
法国语言学家本维尼斯特、马丁内虽然是法兰西学派的后期重要人物，但他们的观点与布拉格学派基本一致，也曾积极参加布拉格学派的学术活动，因此，也被看做布拉格学派的重要人物。
● 1926年秋，布拉格语言学会在布拉格成立。
● 1928年，布拉格学会在参加第一届国际语言学会议(海牙时把音位学的观点第一次公诸于世．引起很大的反响。
美国描写语言学派
萨丕尔认为研究语言的“信息交流的符号 性”具有特别重要的意义，沃尔夫认为语 言学最根本的实质就在于探讨意义。 布龙菲尔德强调意义难于研究，语言研究 必须从语音形式开始而不是从意义开始。 “意义：说话人发出语言形式时所处的情 境和这个形式在听话人那儿所引起的反 应。”
《语言论》
一般原理的两个问题：机械主义立场和对 意义的态萨丕尔的“语音模式”实质上相当于布拉格学 派的“音位”概念。 “在一种语言特具的纯粹客观的、须要经过艰 苦的语音分析才能得出语音系统背后，还有一 个更有限制的、‘内部的’或‘理想的’系统。 它也许同样地不会叫天真的说话人意识到是一 个系统，不过它远比第一个系统容易叫人意识 到是一个完整的格局、一个心理机构。内部的 语音系统虽然会被机械的、不相干的现象掩盖 起来，却是语言生命里一个真正的、非常重要 的原则。”
一个语言的语音事实是受制于一个结构模 式的。语言的语音构成的概念包含着两个 方面： 一个语言的语音构成一个封闭的系统。 抽出一种语言专有的语音系统的内部结构 及各自占有的“位置”。
2、语言形式问题
每一种语言在语音结构方面都有一个特定 格局的内部语音系统，同样，在语法结构 的层次上，语言也要求有一定的格局。 “这两种趋向于一定形式的、潜在而约制 性很强的冲动，都自由自在地起着作用。”
萨从两方面讨论了语言形式问题： 从分析语言所使用的形式手段探索语言的 形式格局。 通过清查概念和形式表达相互搭配的情形 探索都成这些形式格局的内容的概念类型。
形式和功能的关系的分析：在形式和功能 之间并不存在着一对一的关系，“格局是 一回事，格局的使用又是一回事。”形式 和功能是相对独立的。 形成无意义的形式差别的原因探讨。
3、语言结构的类型分类
否定语言结构类型跟所谓的语言先进程度 以及使用某一类型的民族的文明程度之间 有任何联系。
美国描写语言学派
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萨丕尔-沃尔夫假说
萨丕尔关于语言的理论及其思想被他的学生沃尔 夫继续发展，成为著名的“萨丕尔-沃尔夫假说”。
萨丕尔-沃尔夫假说的核心思想是：人的语言影响 了人对现实的感知。
萨丕尔-沃尔夫假说的两个组成部分：语言决定论 和语言相对论。第一个观点坚持语言决定思维； 第二个观点坚持语言的结构多样化是无止境的。 典型的说法是，如果亚里士多德讲汉语的话，他 的逻辑肯定是另一个样。
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1、语言决定论
语言决定论即人的思维完全受自己的母语影响， 因为人只能通过自己语言中的范畴和区别特征来 认识世界。
因此，1933年至1950年这段时间被称作“布龙菲 尔德时代”（Bloomfieldian Age）。也正是这个时 期，美国描写语言学开始正式形成并迎来了它的 发展阶段。
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布龙菲尔德的语言观：
行为主义的语言观 言语社团的问题 类型学的音系特征 语法单位
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行为主义的语言观：
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2、鲍阿斯的语言观
鲍阿斯的语言观全部反映在他为《美洲印第安语 言手册》撰写的序言里。该序言共分五个部分： 种族和语言、语言的特性、语言的分类、语言学 和民族学、美洲印第安语的特点。
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种族和语言：鲍阿斯认为种族、语言和文化之间 没有什么必然的联系，人类种族的划分是人为的， 语言学、生物学和文化史的分类有助于种族的划 分。
例如：人们看到彩虹时，大多数讲英语的人看到 了红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色。但沃 尔夫说，人们看到的颜色来自他们语言中颜色命 名的影响。有的语言不能区分绿色和蓝色，讲这 种语言的人描述彩虹的方法就和讲英语的人所描 述的不同。
语言学流派(结构主义语言学)
结构主义语言学三大流派瑞士著名语言学家索绪尔是现代语言学的奠基者，是结构主义的创始人。
索绪尔的思想对整个人文科学产生了深远的影响。
在索绪尔之后，出现了结构主义语言学的三个流派：布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派。
以下就这三个流派的代表人物、代表著作、基本学术观点及其贡献分别作一个简要介绍。
一、布拉格学派也称功能语言学派。
该学派创立于1926年10月，以布拉格语言学会成立为标志，其创始人为马泰休斯，他担任这个学会的首任会长。
马泰休斯是布拉格学派的早期理论家，他深刻地分析了新语法学派的缺陷，强调以共时观指导语言研究。
特鲁别茨柯依是布拉格学派的杰出代表，他的《音位学原理》是现代音位学的经典著作。
另一位成就卓著的代表人物是雅柯布逊，他提出的“区别性特征”的学说对现代语言学具有重大意义。
法国著名语言学家马丁内虽然没有正式参加布拉格语言学会，但由于他的语言观体现了布拉格学派的学术思想，所以有的学者把他作为布拉格学派的代表人物。
布拉格学派自称结构－功能学派，他们的语言观是结构主义和功能主义的结合。
他们提出语言是多功能的结构体系，由多个相互依存的次系统构成；建立了音位学说；提出了“语言联盟”的理论和“句子的实际切分”的学说。
布拉格学派主要以音位研究著称，其主要贡献是首次系统地阐明了音位学的任务、原理和研究方法，使它在结构主义语言学诸领域中居于领先地位。
美国语言学家鲍林格评价说：“欧洲任何其他语言学团体都没有象布拉格语言学会那样产生了如此巨大的影响。
”二、哥本哈根学派也称丹麦学派，又叫语符学派，创立于1931年，以哥本哈根语言学会成立为标志。
代表人物为叶尔姆斯列夫、布龙达尔、乌尔达尔。
代表著作有叶尔姆斯列夫的《语言理论纲要》、布龙达尔的《结构语言学》、乌尔达尔的《语符学纲要》。
哥本哈根学派的核心人物是叶尔姆斯列夫，他对语言的观察细致入微，注意到了语言的一些重要特质：语言的遗传性、社会性、符号性；语言与思维的关系；语言与文化的关系；语言与言语的区别等。
美国描写语言学派
结构语言学的一个分支，是本世纪美国的一些学者在对美洲印第安语调查和研究的基础上逐步形成和发展起来的，它以面向语言材料、注重语言结构的形式描写而著称。
20世纪的20-30年代，哲学中的逻辑实证主义和心理学中的行为主义在美国盛行，这种哲学背景和印第安语的研究相结合，使美国的结构语言学呈现出鲜明的特点。
这一学派的先驱是鲍厄斯（Franz Boas）和萨丕尔（Edward Sapir）。
鲍厄斯1911年为《美洲印第安语手册》所写的序言可以说是美国从事人类学的语言学家对印第安语调查和研究的初步理论总结，其中特别强调了语言描写的一条原则，即对语言事实要做客观的描写，不要用其他语言或者传统语法的框框去套，为了描写不同结构的语言而应当创立新的概念和方法。
萨丕尔1921年的名著《语言论》把语言研究同人类心理、社会和文化联系在一起。
他们二人都强调尊重语言事实，主张记录口语作为研究素材，然后对他们的结构做客观的共时的描写。
1924年在鲍厄斯、萨丕尔、布龙菲尔德等人的创议下成立了"美国语言学会"，该学会可以看成是美国描写语言学的摇篮。
1925年该协会出版了会报《语言》杂志。
这个学派最重要的代表人是布龙菲尔德。
本世纪20年代，这一学派只具雏形，理论上还不是很成熟，直至1933年布龙菲尔德的《语言论》出版，才形成了自己独特的理论和方法。
他们把语言看成是一系列代替实际的刺激和反应的行为，在语言的分析中着眼于可以观察到的言语素材，主张依靠形式特征来描写语言结构，反对用非语言学的标准（特别是心理因素）来分析语言，在共时描写中完全排除了历史因素。
这些论点产生了巨大影响，在以后二、三十年语言学的发展中一直以该学派的理论为指南。
可以说从本世纪的三十年代起这一学派进入了"布龙菲尔德"时期，也有人成为"布龙菲尔德学派"。
1934年，派克（Pike）、柰达（Nida）、弗里斯（Fries）等人开始举办"语言学暑期学院"。
三.布拉格学派[精华]
![三.布拉格学派[精华]](https://img.taocdn.com/s3/m/5bb1a2c0c0c708a1284ac850ad02de80d4d806be.png)
布拉格学派语言学中的结构主义是由索绪尔关于语言是一个符号系统的理论发展出来的，主要包括三个学派：布拉格学派、哥本哈根学派和美国描写语言学。
下面我们先介绍布拉格学派。
一布拉格学派的形成1926年，特鲁别茨柯依(H．C．Tpy euko ，1890—1938)、马德修斯(V．Mathesius，1832—1945)、雅可布逊(R．Jakobson，1896—1982，20至30年代侨居布拉格，后移居美国，在美国哈佛大学和麻省理工学院任教)在布拉格成立布拉格语言学会(Cercle Linguistique de Prague)。
1928年,第一次语言学家国际会议在海牙召开，他们在会议上十分活跃，提出了好几篇音位学论文，被称为“布拉格音位学派”。
1929年的国际斯拉夫学会议上，他们提出了布拉格学派的论纲，1929—1939年，他们出版了《布拉格语言学会会刊》(Travaux du Cercle Linguistiquede Prague)。
1935—1953年，出版季刊《词与文》(SaS)，刊物的副标题是：布拉格语言学会机关刊物。
1953年布拉格语言学会在组织上解体后，《词与文》变成了捷克科学院的刊物，至今仍在出版。
布拉格学派的语言学理论，既受到索绪尔很大的影响，也受到波兰著名语言学家博杜恩·德·库尔特内(J．Baudoin de Courtenay，1845—1929)的影响。
博杜恩早在1870年就明确地提出语言和言语区分的问题。
1876年己提出应区分语言的静态和动态的思想，这些，都与索绪尔的理论有共同之处。
博杜恩的最大贡献在音位学方面。
在1881年，他就指出，必须明确地区分音素和音位这两种不同的语言单位。
音素是一种纯语音现象，而音位则是词的某一部分语音性质的总和。
他提出必须区分两门不同的语音学学科：人类语音学和心理语音学。
人类语音学从生理—声学观点研究人类语言所有的语音，即音素。
语言学练习题
语言学概论练习题(上）语言学概论练习题目录1 引言2语言的本质3语言的起源和发展4语音5语义6词汇7语法8语用9 文字10语言学的应用第一章绪论一、名词解释。
（每题1分）语言学普通语言学索绪尔乔姆斯基：韩礼德：哥本哈根学派：美国描写语言学派：二、用学过的语言学理论解释下列观点正确与否。
（每题2分）1. 语言学在现代科学体系中是领先学科和关键学科。
2.历史比较语言学的出现，结束了传统语言学的时代，从此，传统语言学的理论和方法也就不再起任何作用。
3.应用语言学就是语言的应用学。
4.语言研究的历史比较法和静态描写法是互不相干的两种研究方法。
5.结构主义语言学的重要研究方法是静态描写法，它也是结构主义语言学唯一的研究方法。
6.共时语言学和历时语言学区分的角度不同，研究的重点各异，所以可以也必须截然分开。
7.现代语言学的发展使语言研究从语言系统过渡到语言使用，也就是现代语言学不再进行语言系统的研究。
8.索绪尔语言学理论的出现是语言学发展的一个转折点。
9.语文学阶段就是指语言学发展史上以语言和文学为主要研究对象的阶段。
10.语言学只要有理论即可，不需要方法，更不需要方法的进步。
11.历史比较语言学的出现标志着语言学科的独立。
三、单项选择。
（每题0．5分，不答不给分，答错倒扣分）1．传统语言学时期主要是指语文学和（）两个时期。
A．历史比较语言学B．结构主义语言学C．转换生成语言学D．现代语言学2．历史比较语言学出现在（）。
A．19世纪中叶B．20世纪初C．19世纪初D．20世纪中叶3．（）被认为是现代语言学的奠基人。
A．洪堡特B．索绪尔C．吕叔湘D．马建忠4．狭义的应用语言学主要是以（）为研究对象。
A．语言教学问题B．双语教学C．对外汉语教学D．计算语言学5．语言学的特殊研究方法是静态描写法和（）。
A．统计法B．调查法C．历史比较法D．分布分析法6．宏观语言学主要研究语言的（）。
A．结构要素B．社会功能C．句法结构D．语法结构7．综合各种语言的研究成果，一般地研究人类语言的语言学叫（）A．历史语言学B．比较语言学C．描写语言学D．普通语言学8．语言学概论课属于（）的入门课。
西方语言学史-第三章布拉格学派
西方语言学史-第三章布拉格学派第三章结构主义语言学第二节布拉格学派●一、布拉格学派的形成与发展●二、布拉格学派的基本观点●三、布拉格学派的主要理论●四、布拉格学派的主要成就●五、布拉格学派的现实意义一、布拉格学派的形成与发展●索绪尔理论奠定了现代语言学的基础。
结构主义语言学可看成现代语言学的标志之一，对后世影响巨大。
狭义的结构主义语言学专指美国的描写主义语言学，广义的结构主义语言学则包括了分支的语言学派，如布拉格学派和哥本哈根学派。
他们共同偏重于语言的结构和分类。
欧洲结构主义语言学包括了布拉格学派和哥本哈根学派。
●布拉格学派对索绪尔的思想既有吸收和继承，也有发展和创新。
他们用索绪尔的理论阐述音位的概念，用结构主义的观点解释语言成分等等，标志着索绪尔的语言理论第一次被全面地应用于实际的语言分析之中。
布拉格学派对语言学的贡献，主要在于他们在音位研究方面的杰出成就。
其代表人物—特鲁别茨柯伊的《音位学原理》中所总结的音位理论，是欧美语言学史上的重要理论成果。
一、布拉格学派的形成与发展●布拉格学派，又称功能语言学派，创建于1926年，最初以语言学研究小组的形式开展学术讨论，后来影响逐渐扩大，成为国际语言学界公认的语言学派。
●狭义的布拉格学派是指本世纪20年代后半期以来，参加布拉格语言学会．以及在学术观点、学术活动上跟这个学会有密切联系的一批语言学家和文艺理论家。
广义的布拉格学派则包括参加捷克斯洛伐克语言学会等语言学团体，继承布拉格语言学会传统的当代语言学家。
一、布拉格学派的形成与发展●该学派的主要代表人物有捷克的马泰休斯、特鲁别茨科依、雅可布逊、卡尔采夫斯基、哈兰尼柯等。
法国语言学家本维尼斯特、马丁内虽然是法兰西学派的后期重要人物，但他们的观点与布拉格学派基本一致，也曾积极参加布拉格学派的学术活动，因此，也被看做布拉格学派的重要人物。
●1926年秋，布拉格语言学会在布拉格成立。
●1928年，布拉格学会在参加第一届国际语言学会议(海牙)时把音位学的观点第一次公诸于世．引起很大的反响。
西方语言学史-第三章 美国描写语言学派
第三章结构主义语言学第二节美国描写语言学派●一、美国学派的形成和发展●（一）美国描写主义学派形成的背景●美国描写主义语言学派又称美国结构主义学派，简称美国学派。
它是20世纪初美国的一些学者在对美洲印第安语调查和研究的基础上逐步形成和发展起来的。
1.内部原因（1）远离欧洲大陆语言研究体系●美国的语言学传统与欧洲的语言学传统有很大的不同，欧洲有两千多年的语言研究历史，传统语言学和历史比较语言学一直占据统治地位；而美国的语言学在19世纪末20世纪初才开始起步，传统语言学和历史比较语言学的影响很小。
而且美国居统治地位的语言是英语，土著语言都没有文字记录，没有文字的语言很难进行历时性研究，只适合进行共时性研究，所以历史比较语言学在美国缺乏生长的土壤。
（2）对印第安语的记录与描写●美国描写主义语言学派是随着美国人类学的兴起而形成的。
在美国，最早对语言学发生兴趣的是人类学家。
20世纪初，美国印第安人各部落的传统文化正在迅速地随着部落的消亡而趋于消失。
面对这种情况，美国的人类学家决定动员所有相关学者，赶紧将印第安人的传统文化在其消失之前记录下来。
要理解并记录这些传统文化，首先就必须懂得印第安人的语言。
但是所有印第安人的语言都没有文字，那么人类学家的首要任务就是为这些语言创制文字系统，记录和描写他们的语言。
●美国的土著语言数量之多，彼此区别之大，在其他地区是罕见的。
据说，当时有一千多种互相不能听懂的美国印第安土著语，仅加利福尼亚一个州的土著语的种数就比欧洲的全部语言还要多。
因此，美国的人类学家和语言学家当时都忙于记录和描写这些语言，根本无暇顾及语言研究的其他方面，这就为描写主义语言学的产生创造了条件。
2.外部原因（1）基督教的传播●基督教的传播也促成了美国描写主义语言学派的产生。
基督教要求教徒尽可能将其经文译成世界上的各种语言和方言，以利于基督教的传播。
●从20世纪初开始，美洲有大量基督教徒进入印第安语区学习研究印第安语等土著语言，进行布教活动，他们当中有些还是很有语言修养的教士。
美国描写语言学派
L/O/G/O
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学派简介 代表人物 步骤 主要特点 产生背景 内部原因外部原因产生的理论基础 语言论
学派简介
• 美国描写语言学派又称美国描写语言学派 （American descriptivists）。 • 20世纪20年代美国学者在调查美洲印第安 语的基础上逐步形成的语言学流派。 • 以注重对语言结构形式的描写而著称。 • 美国结构主义跟欧洲结构主义都强调语言 结构的系统性，但又各有自己的特色。美 国结构主义着重结构形式的描写
主要特点
• ①注重口语和共时描写。 • ②注重形式分析，避开意义这一因素。 • ③在结构分析中，主要是研究分布情况和运用替代 的方法。 • ④采用直接成分分析法。 • ⑤建立“语素音位”。 • ⑥反对心灵主义，主张行为主义。 • ⑦主张共时的描写和分析方法的研究。 • ⑧着重形式分析，运用分布和替代法，从话语中分 离出音素、语素，并加以归类。 • ⑨注意研究口语。
研究有意义的语音，是音位学 （phonology）。因为是区别性语音特 征的最小单位。为了识别音位，布龙 菲尔德采用了替换由总音响特征构成 的连续体中的某一部分跟其他部分相 似的语音形式，按照出现的位置进行 比较的办法，称作最小对测试 （minimal pair test）。例如pin这个词， 改变不同的部分，可以得到以下几个 系列：
代表人物
• 代表人物：博厄斯和E.萨丕尔 • 这一学派的先驱是F.博厄斯和E.萨丕尔。 • 博厄斯既是人类学家又是语言学家。著有 《美洲印第安语手册》 • 萨丕尔也是人类学家兼语言学家，著有 《语言论》 • 他们都强调尊重美洲本地人民的言语，从 而作出客观的共时系统free form）和 “粘附形式”（bound form）： 具有一定意义并能单独出现的形式 （如John，run，play等）是自由形式。 有些形式不能单独出现，只是较大 的形式单位的一部分（如-s，-ing，-ly 等）是粘附形式。
结构主义语言学
（一）美国结构主义学派（American structuralists）又称美国描写语言学派(American descriptivists)。
20世纪20年代美国学者在调查美洲印第安语的基础上逐步形成的语言学流派。
以注重对语言结构形式的描写而著称。
美国结构主义跟欧洲结构主义都强调语言结构的系统性，但又各有自己的特色。
布拉格学派注重对语言结构的功能进行研究，哥本哈根学派重视结构间的关系，美国结构主义则着重结构形式的描写。
这一学派的先驱是F.博厄斯和E.萨丕尔。
博厄斯既是人类学家又是语言学家。
他在《美洲印第安语手册》(1911)中所写的序言可以说是美国人类学家从事语言调查和研究的初步理论总结。
其中强调：对语言事实要作客观的描写，不可用其他语言的或者传统语法的框框去套；为了描写不同结构的语言，应该创立新的概念和方法。
萨丕尔也是人类学家兼语言学家，他的名著《语言论》(1921)把语言研究同人类心理、社会和文化联系在一起。
他们都强调尊重美洲本地人民的言语，从而作出客观的共时系统的描写。
以后美国结构主义者致力于对语言结构作形式描写，其基本信条和传统都来自此二人。
但是从整个学派的历史看来，核心人物是L.布龙菲尔德。
他的《语言科学的一套公设》(1926)和《语言论》(1933)为美国结构主义奠定了描写方法的基础。
从他的著作可以看出，在历史语言学方面他接受了欧洲新语法学派的传统，但在对语言结构的共时描写方面则继承和发展了博厄斯和萨丕尔的理论和方法。
在语言结构的分析中，他主张以可以观摩到的语言素材为依据，反对用非语言因素（特别是心理因素）作为标准，并强调形式的分析和归类。
由于布龙菲尔德的影响，20世纪30～40年代的美国结构主义被称为“布龙菲尔德时期”。
在布龙菲尔德之后，Z.S.哈里斯的《结构语言学的方法》(1951)是这个学派的理论和方法最为谨严的代表作。
他给语言结构分析规定了两项基本任务：①把话语里的单位（如语素）切分出来；②把有关的单位归类。
萨皮尔
萨丕尔认为语法手段有六种主要类型： 1.词序： 词序是表达概念的最简单、最经济的方法。 2.组合： 把两个或多个词根成分结合为一个词。 eg. typewriter( 打字机） 汉语中的“水夫”
3.加词缀: 大部分语言都用词缀，词缀又分前缀，后 缀和中缀。 4.词根内部变化： eg. sing, sang, sung,song; goose,geese; house, houses;
（5）独特的语言类型见解
萨丕尔在这方面有不少独到的见解、他认为按形态 分类行不通，因为没有一种语言是单纯的，往往可 以分属几种形态类型；在语言类型问题上分先进和 落后是荒谬的的。 他认为“有很强的趋势把语言（正像把其他社会产 物）推向稳定的格局，也就是说类型” 所以可以 区分语言类型。 他根据他确定的四类语法概念在不同的语言中的表 达方式来给语言区分类别。
基本类型 第一类
语言 汉语 现代藏语 波西尼西亚语 柬埔寨语 土耳其语 雅纳语 班图语 法语
变化方法 孤立式 粘着式（粘着溶合式） 粘着孤立式 溶合孤立式 粘着式 粘着式（有点象征式） 粘着式 溶合式
变化程度 分析式 分析式 分析式 分析式 综合式 多式综合式 综合式 分析式（有点综合 式）
第二类
首先是系统制约的因素。疑问代词和关系代词 which,what,that ,都不分主格和宾格，而且疑问副词 where，When,how也都是不变格的，所以“whom的地 位显然不稳，暴露了侧翼，失群孤雁总是性命难保”。 另外，在英语中主格名词总出现在句首，宾格名词在 后面，whom出现在句首违反了这种常规。 最后，疑问词有重音，后面应该接轻读的音节，可是 whom拖着一个必须用力读的音，读起来不痛快。 萨丕尔这种分析是深入细致的，强调了系统因素，社 会因素，心理因素，是前人很少这样做的，对语言演变的 研究很有启发的。
美国描写语言学派与伦敦学派的比较
接成分分析法（ ｉ ｍｍ ｅ ｄ ｉ ａ ｔ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｅ ｎ ｔ ｓ ， 简称 Ｉ Ｃ分 析 法 １ ， 认 为
代表人物有鲍 阿斯 和萨丕尔 、布龙菲尔德 、海里斯和霍凯
特。
２ ． １鲍 阿 斯 和 萨丕 尔的理 论 及 思 想
ｆ Ｗｉ ｌ ｌ ｉ ａ ｍ Ｊ ｏ ｎ ｅ ｓ ）、 葆 朴 （ Ｆ ｒ ａ ｎ ｚ Ｂ ｏ ｏ ｐ ）和 洪 堡 特 ｆ Ｗ．Ｖ Ｏ Ｉ １ ． Ｈｕ ｍ ｂ ｏ ｌ ｄ ｔ ） 等为代表 的历史 比较语 言学 在 ｌ ９世纪 取得辉煌 成果 。１ ９ １ ６年索绪尔《 普通语言学教程》 的问世标志着结构
描写语言学（ ｄ ｅ ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ） 是上世纪 ３ ０年代初 至 ５ ０
１陈霞 ， 女， 山 东兖州人 ， 副教授 ， 博 士在读 ， 硕士 生导师 ， 研 究方法 ： 英语应用语言学 ， 英语语用学
‘
２ ６‘ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ＆ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
了不 同的两种研 究思路 ： 形式主义和功能主义。本文介绍 了两个 学派主要代表人物 的基 本理论和思想 ， 比较 了两个学派观 量的异 同， 以期 对这 两个学派有更深的 了解和认识 。
关键词 ： 美国描 写语言 学派 ； 伦敦 学派 ； 比较
１ ． 引 言
年 代末 在西 方 语 言 学 界 占统 治 地 位 的 一 个重 要 的语 言 学 流 派。它是 ２ Ｏ世 纪 ２ ０年 代 美 国学 者 在 调 查 美 洲 印 第 安 语 的
语言共时描写的研究 ， 指明 了描写语言学的 目的和道路 ， 确
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第三章结构主义语言学第二节美国描写语言学派●一、美国学派的形成和发展●（一）美国描写主义学派形成的背景●美国描写主义语言学派又称美国结构主义学派，简称美国学派。
它是20世纪初美国的一些学者在对美洲印第安语调查和研究的基础上逐步形成和发展起来的。
1.内部原因（1）远离欧洲大陆语言研究体系●美国的语言学传统与欧洲的语言学传统有很大的不同，欧洲有两千多年的语言研究历史，传统语言学和历史比较语言学一直占据统治地位；而美国的语言学在19世纪末20世纪初才开始起步，传统语言学和历史比较语言学的影响很小。
而且美国居统治地位的语言是英语，土著语言都没有文字记录，没有文字的语言很难进行历时性研究，只适合进行共时性研究，所以历史比较语言学在美国缺乏生长的土壤。
（2）对印第安语的记录与描写●美国描写主义语言学派是随着美国人类学的兴起而形成的。
在美国，最早对语言学发生兴趣的是人类学家。
20世纪初，美国印第安人各部落的传统文化正在迅速地随着部落的消亡而趋于消失。
面对这种情况，美国的人类学家决定动员所有相关学者，赶紧将印第安人的传统文化在其消失之前记录下来。
要理解并记录这些传统文化，首先就必须懂得印第安人的语言。
但是所有印第安人的语言都没有文字，那么人类学家的首要任务就是为这些语言创制文字系统，记录和描写他们的语言。
●美国的土著语言数量之多，彼此区别之大，在其他地区是罕见的。
据说，当时有一千多种互相不能听懂的美国印第安土著语，仅加利福尼亚一个州的土著语的种数就比欧洲的全部语言还要多。
因此，美国的人类学家和语言学家当时都忙于记录和描写这些语言，根本无暇顾及语言研究的其他方面，这就为描写主义语言学的产生创造了条件。
2.外部原因（1）基督教的传播●基督教的传播也促成了美国描写主义语言学派的产生。
基督教要求教徒尽可能将其经文译成世界上的各种语言和方言，以利于基督教的传播。
●从20世纪初开始，美洲有大量基督教徒进入印第安语区学习研究印第安语等土著语言，进行布教活动，他们当中有些还是很有语言修养的教士。
这些教士们记录土著语言，给当地人创造文字，然后用当地文字翻印福音书，客观上积累了大量新的语言材料，同时也形成了他们独特的语言调查方法，从而引起了语言学家们的注意。
20世纪30年代初，许多在国外有传教团的新教派别在亚利桑那州建立了暑期语言学讲习所，培训传教士。
后来，这些受培训的传教士中有许多人成了重要的语言学家。
（2）战争的需求促使语言研究的发展●此外，二战期间，为适应全球战争的需要，美国人需要学习大量外国语言，须要许多人进行外语教学，编写外语教材，描写语言学大师布龙菲尔德本人就参与编写过几种外语教材。
战争引起的外语教学的需要也促进了美国描写语言学派的兴起。
● 3.理论基础●（1）哲学基础：经验主义●经验主义的“白板说”认为人生下来头脑里是白板一块，人的语言知识是后天通过经验获得的。
●由于经验主义的哲学基础，“意义”这种难以观察到的东西在描写语言学中始终不处于研究的重要地位。
布龙菲尔德提出了一个原则：“语言研究必需从语音形式开始而不是从意义开始。
”对于意义，“就我们的例子说，就是一个语言的义素----只有无所不知的通才才能分析或者加以系统地排列。
”●美国描写语言学排斥意义，以音位学为基础，这在日后被证明是其致命弱点。
●（2）心理学基础：行为主义●布龙菲尔德从美国行为主义心理学学家华生那里接受了刺激—反应学说。
●布龙菲尔德用行为主义的“刺激—反应”理论来说明言语行为，他说：“语言可以在一个人受到刺激（S）时让另一个人去作出反应（R）。
”为此，他为语言作出了一个著名的公式：S→r…s→R●其中，S是“刺激”，R来是‘反应’。
在当已知刺激之后，心理学能够预断将会发生什么样的反应，当已知反应之后，它能指出有效刺激的性质。
●根据这样的分析，布龙菲尔德把A、C等实际事项与言语行为B分开，并把A、C等实际事项看成意义。
在他看来，语言的意义就是“说话人说话时所处的情境和这个形式在听话人那儿所引起的反应。
”这样，布龙菲尔德便把意义排斥在语言研究的范围之外，告诫人们要从语音形式着手来研究语言。
●美国描写主义语言学与索绪尔的结构主义语言学是一脉相承的。
开始调查印第安语的主要是一些来自欧洲的学者，只是在长期大量的语言调查工作中，他们逐渐形成了自己的一套独特的研究方法。
但总的来说，描写语言学是完全遵循索绪尔的语言理论的。
●他们在语言调查和研究中亲身感受到索绪尔结构主义语言理论的科学性。
如，●语言是一个由符号构成的系统，语言符号的价值体现在各要素之间的关系上；●学习研究的是社会共用的语言，而不是具有个人特征的言语；●研究语言重在共时研究，而不是历时研究。
●（二）主要人物和代表作●先驱人物（或成为创始人）：●美国人类学家、语言学家鲍阿斯（Franz Boas，1858～1942）及其学生萨丕尔（EdwardSapir，1884～1939）●核心代表人物：美国语言学家布龙菲尔德（Leonard Bloomfield：1887～1949）。
1.美国描写语言学的分期●不少学者以布龙菲尔德为标志，将美国描写主义语言学划分为三个发展时期：●（1）30年代以前是“前布龙菲尔德时期”，以鲍阿斯和萨丕尔为代表；●（2）30、40年代是“布龙菲尔德时期”，以布龙菲尔德为代表；●（3）布龙菲尔德去世以后的50年代是“后布龙菲尔德时期”，以哈里斯（Zellig S. Harris）为代表。
2.重要人物及贡献●（1）鲍阿斯（Franz Boas，1858～1942）是美国人类学家﹐近代人类学的创始人。
出生于德国北莱茵―威斯特伐利亚州明登市，曾就读于海德堡大学、波恩大学和基尔大学，1881年获物理学和地理学博士学位。
鲍阿斯很早就对人类文化产生了浓厚的兴趣，1883年到加拿大东北美洲印第安部落调查民俗﹐历时一年。
1886年再度前往该地区考查﹐确立了他后来的学术方向。
●1892年入籍美国后，从事印第安部落语言文化的考查近20年，1911年至1938年编辑出版了《美洲印第安语言手册》（三大册），并撰写了长篇序言，总结了描写主义语言理论方法，成为美国早期描写主义语言学的代表作。
●他先后任克拉克大学人类学讲师，哥伦比亚大学人类学讲师、教授，美国自然历史博物馆民族学馆馆长。
1907～1908年任美国人类学会主席。
他一生培养了一大批人类学家，出版专著6种，发表论文700多篇，创办了三种人类学和人类语言学的期刊，为美国人类学和语言学做出了杰出贡献。
鲍阿斯对美国语言学乃至世界语言学做出的主要贡献：A.他通过对美洲印第安语言长期深入的调查研究，以大量语言事实说明，研究人类的语言，必须摆脱欧洲传统的偏见，客观描写人类的各种语言系统。
B.他认为，语言系统无“发达”与“原始”之分，各种印第安语的结构系统都是适应自己的交际需要而形成和发展的。
对语言事实要作客观的描写﹐不可用其他语言的或者传统语法的框框去套。
为了描写不同的语言﹐应该创造新的概念和方法。
●他指出，认为印第安部落语言是原始的，粗野的，这是欧洲传统的偏见，是毫无根据的。
例如，在欧洲人看来，印第安语言的发音很不固定，语音单位之间的界限模糊。
而实际上，人类能够发出的语音形式是无限多的，而不同语言将这些无限多的语音形式，按照自己的交际需要进行了不同的分类（划分为不同的音位系统）。
在欧洲语言中属于不同音位的语音形式，在印第安语言中归入了同一音位。
因此欧洲人觉得印第安语言的语音界限模糊，发音很不固定。
●又如欧洲人认为印第安语言的词汇系统比较原始，往往只有表示具体概念的词语，缺乏表达抽象概念的词语。
而实际上，这也是因为不同语言划分的逻辑范畴不同。
例如爱斯基摩人描写雪的词语有几十个，但没有表示雪的总称的词。
实际上相反的例子也很多，如有的印第安语将所有飞行的物体用一个词概括，包括鸟、飞机、飞行员等等，而欧洲语言却没有一个这样概括的词。
●在语法范畴方面也同样如此，欧洲语言中的一些语法范畴，如时态、人称、数等，在一些印第安语言中没有，但一些印第安语言中有的语法范畴在欧洲语言里没有，如动作要区分是看见的动作，是听说的动作，还是梦见的动作，指示代词也要分看得见的和看不见的等等。
●总之，各种印第安语都有自己的语音系统、词汇系统和语法系统，这些系统都是适应各自的社会生活状况和交际需要而形成和发展的。
因此绝不能依据欧洲语言，将不熟悉的语言说成是原始的，不发达的，也不能按欧洲语言的分析模式来分析不熟悉的其他语言.● C.许多欧洲语言学家曾经认为﹐语言的演变模式是由一种“始祖语”演变成为多种语言﹐鲍阿斯则认为美洲语言演变的模式与此不同﹐往往是多种没有亲缘关系的语言聚在一起﹐互相影响，每一种语言都有自己所受的文化影响。
他认为，语言学应该从传统的模式中跳出来，多研究一些历来受到忽视的﹑尚未有文字记录的语言，从而取得更为全面的观点。
● D.鲍阿斯还指出，语言与民族、文化的关系不是简单对应的，而是错综复杂的。
同一民族可以使用不同的语言，同一语言可以由不同的民族的人使用。
因此不能根据民族文化将语言分为原始的和发达的●鲍阿斯本来是一个人类学家，没有受过语言学的专门训练，因此他并没有提出什么高深的语言理论。
但是他通过长期深入的语言调查研究，探索和总结了描写主义的基本原则和基本方法，奠定了美国语言学的基础，培养了一大批语言学家，并影响到几代语言学家。
美国早期描写主义语言学的另一位主要代表人物萨丕尔，就深受鲍阿斯的影响(2)萨丕尔（Edward Sapir，1884～1939）是美国人类学家﹑语言学家。
生于德国劳恩堡（今波兰勒博尔克），5岁时移居美国。
1904年萨丕尔在攻读硕士学位期间认识了鲍阿斯，受其影响，放弃了历史比较语言学研究，转向人类语言学的调查研究，调查了多种印第安语言。
他在哥伦比亚大学修学了鲍阿斯的几门课程，1909年获得哥伦比亚大学博士学位。
1910～1925年任加拿大国立博物馆人类学部主任。
1925年起任芝加哥大学人类学与语言学副教授、教授。
1931年到耶鲁大学，任刚成立的人类学系主任。
他担任过美国语言学会会长（1933）和美国人类学会会长（1938）﹐还被选为美国艺术和科学院院士。
●萨丕尔在人类学和语言学两个领域都取得了卓越成就。
在语言学方面的代表作是《语言论——言语研究导论》（1921）一书，此外他的一些论文后来也结集为《萨丕尔选集》（1949）出版。
●萨丕尔在语言研究方面涉猎广泛，他研究过印欧语系的一些语言，进行过历史比较语言学的研究，也深入调查了许多印第安部落语言，还涉及一些非洲语言、闪族语言和汉藏语等。
萨丕尔的贡献●但是他的主要成就不在于研究这些语言时得出的具体结论，而在于他从这些具体研究中所总结出来的理论方法。
因此，萨丕尔被公认为20世纪杰出的语言理论家之一。