小学语文《学用象声词》教学设计
《学用象声词》习作教学设计
《学用象声词》习作教学设计【教材简析】《学用象声词》是苏教版四年级上册的一篇习作，要求学生在场景描写中，用上一些象声词，使得语句直观形象、生动传神。
教材提供了四幅图，给了学生一些启发。
四幅图片是静止的，也不全是学生喜爱的，这就要求教师要立足儿童，用学生喜欢的方式有创意地超越教材，引导学生开动脑筋，积极地表达。
【教学目标】1.懂得象声词的意义和用法。
2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3.能在一个场景描写中用上几个象声词。
【教学重点、难点】学会在习作中使用象声词，使习作更为通俗易懂、形象生动，并能够恰当、准确地使用象声词。
【设计意图：2021年版《语文课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，所以本次设计我力求体现课标精神，让学生在更为自由的环境中表达自己的心声。
】【教学过程】一、初赏动画，捕捉声音，触摸象声词1.初赏动画，捕捉声音师：同学们，我们都知道，杰瑞鼠和汤姆猫是一对死对头，这次又发生了什幺有趣的事情？想看吗？不过老师有个要求：不仅要用眼睛看，更要用耳朵听，等会儿请你说一说，你听到了哪些声音，当时的情景是怎样的。
（师播放精心截取的《猫和老鼠》视频）2.触摸象声词（1）师：在刚才的短片中，你听到了什幺声音？预设生回答：这里有汤姆偷袭时举枪发出“砰”的一声；气球“啪”的爆了；杰瑞为了救小鸟拿剪刀“咔嚓”把网兜剪破了，等等。
（2）师相机板书“砰、啪、咔嚓”这三个词。
师：同学们，这些表示声音的词，他们有一个名称，叫作象声词，今天这节课，我们就来学习、运用象声词（板书课题：学用象声词）。
【设计意图：把学生喜欢的动画片带入象声词训练场，原因有二：一是精心截取的动画声音丰富且容易分辨，人物有趣；二是聚集了本次习作的训练点，这样的素材既立足儿童，又超越教材，学生喜欢，习作积极性自然就被调动起来。
】二、走进生活，发现声音，了解象声词1.交流，发现象声词的丰富、有趣（1）师：其实，声音无处不在，只要你留心，就会有发现。
课题中期评估总结
课题中期评估总结课题中期评估总结教育部《科学教育做中学》课题中期评估总结一、本校实施“做中学”研究的基本理念21世纪，人类正迈入知识化、信息化高度发展的社会，科学技术更加蓬勃发展，在日趋激烈的国际经济与科技的竞争中，国民的科学文化素养和创新能力对国家整体发展作用越来越突出。
落实科教兴国战略、全面实施素质教育、提高儿童和全体公民的科学素养水平是增强国家综合国力和促进社会发展极为重要的战略举措。
为了迎接21世纪的挑战，我们必须以强烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，努力探索符合我国国情的发展教育、发展科学技术的道路。
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出促进儿童形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养儿童搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
“做中学”科学教育课题实验则有利于让学生在观察、提出问题、设计实验、动手实验、表达交流的探究活动中建构知识、获得能力。
由于长期以来，我们的小学科学教育存在重知识、轻能力；重结果、轻过程；重间接经验传授、轻亲身体验获得的偏向，造成学生动手操作能力和综合解决问题的能力严重不足。
据中国科协1992年、1994年、1996年三次全国公众科学素养调查结果显示：我国公众的科学素养水平十年来停滞不前，科学素养水平与发达国家差距很大，亟待提高。
“做中学”科学教育的基本理念和倡导的准则有利于克服这些方面的弊端，促进儿童自身全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要基础。
二、实验情况1、实验课题：“做中学”的内容与方法研究2、实验对象：202*年6月五1～五3（实验班）、五4～五6（对照班）202*年6月三1、四1、五1、六1（实验班）、三～六年级其他班（对照班）3、实验人员基本情况为了保证实验工作正常有序开展，学校成立了“做中学”课题领导小组，由校长亲自挂帅，分管校长、教导处及教科室成员参加，并作如下分工：沈黎明男36校长负责软硬件到位，提供理论指导本科小学高级张清运女38副校长领导实验工作本科小学高级姜中良男35教导主任、教科室主任安排课程及课时本科小学高级周丽月女38教科室副主任实验方案制定的指导与审核本科小学高级吴皓男29教导处副主任组织并指导实验开展大专小学高级课题工作小组：吴皓男29自然学科、科技组织并指导实验开展大专小学高级冯强男26自然学科、信息技术教研组长负责资料收集整理大专小学一级诸晓红女28综合实践活动课、信息技术大专小学一级4、实验开展进程（202*.6～202*.2）我校于202*年5月开始参加“教育部《科学教育》做中学”的课题研究工作。
象声词作文教学设计
象声词作文教学设计【教材分析】本次习作是苏教版小学语文第七册中第4篇习作，借助例文引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的表达或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。
【教学目标】1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的表达或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
【教学重点难点】学会在表达或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
【教学准备】1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
准备与课本提供的插图相类似的课件〔图片和声音〕。
【课前游戏】师：同学们，今天，黎教师和大家一起上一节作文课，好吗？生：好。
师：上课前我们先玩一个游戏，叫?声音对对碰?，怎么玩呢？当屏幕出现一种事物，你就要马上想出他可能发出的声音，并模拟出来。
明白吗？生：明白师：〔点击出现图片〕这是——生：小猫。
师：怎么叫——生：喵喵师：我们一起来碰一碰，小猫小猫——生：喵喵喵〔点击出现图片：小狗小狗——汪汪汪，小蜜蜂——嗡嗡嗡，火车火车——轰轰轰，汽车喇叭——嘀嘀嘀〕师：同学们的表现真棒。
聪明的同学们，想不想再挑战自己，这一次的游戏叫?谁的耳朵灵?，留心听，〔课件播放小鸟的叽啾鸣叫〕这是什么声音？你能模仿出来吗？生：唧唧唧——小鸟叫〔课件播放打呼噜声、青蛙呱呱叫声，河水流〕【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，初识作用。
1、认识象声词师：“铃铃铃〞随着上课铃声响起，让我们把快乐继续进展到底，好吗？生：好。
师：大千世界，声音无处不在，看，这就是我们刚刚模拟出来的声音，〔手拿卡片，边说边贴〕生：小鸟叫“唧唧〞、小猫叫“喵喵〞、小狗叫“汪汪〞睡懒觉“呼噜呼噜〞。
师：这些表示声音的词语，它们有一个有趣的名字，叫做象声词。
师：在我们的课文和课外阅读中，经常可以看到带有象声词的句子2、体会象声词的作用。
象声词的教案
使用象声词【教学目标】1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
【教学重点和难点】1、学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
2、如何恰当，准确使用象声词。
【教具使用】：幻灯片、各种配音课件【教学方法】：演示法、讲授法、游戏活动法【教学准备】：ppt、范文【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣，初识象声词：1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）流水——哗啦啦北风——呼呼呼青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4、ppt板书：象声词！揭示学习内容象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
二、联系生活，积累体验，学用象声词:大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
为什么要用象声词：比较句子1、这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
2、一群鸭子叫着，跳下水。
（体会用象声词后，句子变得生动有趣，让人仿佛亲眼所见，亲耳所闻）练习巩固：1、小河流着。
小河（“”）地流着。
2、树头上，知了不停地叫着。
（“”），树头上，知了不停地叫着。
三、有声有色：要想把文章写得有声有色，第一要看，第二要听。
只要你认真看了，仔细听了，这就是有声有色。
小朋友，我们生活在一个有声有色的世界，风声，雨声，小鸟的声音，走到路上，各种汽车的鸣声，人们的说话声，晚上宁静的时候，万籁俱寂，可是你睡不着的时候，就能听到爸爸的打呼声，你听到了吗？谁来模仿下。
师：小朋友，我们有两只眼睛，两只耳朵，就是要多听多看。
接下来，咱们一起逛逛公园，好吗？带上眼睛耳朵。
指导：屏幕出示画面（这是一个美丽的公园，鸟儿有嬉戏，多有意思，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了，知了，这是荷花，白荷花，这是蜻蜓，呵，多有趣啊，公园里行人渐渐多起来，鱼儿，清澈的湖水，好大的青蛙，蓝蓝的白天。
小学四年级语文下册《三借芭蕉扇》
四、品读课文，把握人物形象
师：了不起的你们平常阅读写人的文章时，会用什么方法来体会人物形象?生回答：
(设计意图：扇字的读音检查是让学生知道扇的两种不同的读音，在作动词时读第四声，在作名词时读第一声。而且扇字在课文里出现了很多次，检查能让学生把字音读准确。
拟声词的检查能让学生初步了解如何利用象声词使表达更具体。这样的设计让孩子们把拟声词装在心里，灵动起来，培养他们对拟声词的敏感度和会自如地使用。)
三、整体感知、理清脉络
C、教师小结：动作是“行了个礼”，语言中用上了“请”字。说明“一借”时，他很有礼貌。
(2)A、二借芭蕉扇
“铁扇公主，快把你的芭蕉扇借给我老孙!”
铁扇公主还当孙悟空在大门外叫唤呢，说：“不借，不借，就是不借!”
孙悟空这就不客气，在铁扇公主的肚子里翻起跟头来，疼得铁扇公主在地上直打滚。
“哎哟，哎哟，饶命呀!我把扇子借给你，你快出来吧!”
不满意：粗心粗糙：拿了扇子"满心欢乐"，却不辨真伪。
练习：
(一)想象孙悟空入铁扇公主肚的情形。设施：平生读，余生闭目想画面，说画面。
(二)复述。
第二次：
写意的理由：机灵：伪装牛魔王欺骗芭蕉扇，设施奇妙。
不满意：粗心粗糙：拿了扇子因为性急，只知道了使扇子变大的口诀，却不问若何使它变小;识假八戒。这也是他借扇失败的首要缘故。
(设计意图：这一环节是这堂课的重点，略读课文是让学生把以往学到的略读方法运用到课堂中来自主学习，所以这一环节先让学生说说平时阅读写人的文章时用什么样的方法来体会人物形象，接着让学生用上这样的方法体会本堂课中分析孙悟空这个人物形象。
优质课一等奖小学语文一年级下册《有趣的象声词》
巴喳巴喳
穿上大皮靴在林子里走， 巴喳巴喳！ “笃笃”，听见这声音， 就一下子躲到了树林间。 “吱吱”一下子蹿上了松树， “蹦蹦”一下子钻进了密林， “叽叽”嘟一下飞进绿叶中， “沙沙”哧一下溜进了树洞， 全都躲在看不见的地方， 直盯盯地看着“巴喳巴喳” 越走越远。
猎人来了
猎人穿上大皮靴，在林子里 走， 啄木鸟听见这声音， 就一下子躲到了树林间。 小松鼠一下子蹿上了松树， 小猴子一下子钻进了密林， 鸟儿们一下飞进绿叶中， 小花蛇一下溜进了树洞， 全都躲在看不见的地方， 直盯盯地看着猎人越走越远。
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巴喳巴喳
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穿上大皮靴在林子里走，
巴喳巴喳！
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“笃笃”，听见这声音， 就一下子躲到了树林间。
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“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，
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“沙沙”哧一下溜进了树洞，
全都躲在看不见的地方， 直盯盯地看着“巴喳巴喳” 巴喳巴喳！ “笃笃”，听见这声音， 就一下子躲到了树林间。 “吱吱”一下子蹿上了松树， “蹦蹦”一下子钻进了密林， “叽叽”嘟一下飞进绿叶中， “沙沙”哧一下溜进了树洞， 全都躲在看不见的地方， 直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越远。
猎人来了
猎人穿着大皮靴在林子里走， 啄木鸟听见这声音， 就一下子躲到了树林间。 小松鼠一下子蹿上了松树， 小猴子一下子钻进了密林， 鸟儿们一下飞进绿叶中， 小花蛇一下溜进了树洞， 全都躲在看不见的地方， 直盯盯地看着猎人越走越远。
小学三年级下册语文书课文春天的小雨滴滴滴
⼩学三年级下册语⽂书课⽂春天的⼩⾬滴滴滴 《春天的⼩⾬滴滴滴》是语⽂s版三年级下册语⽂第⼀课，课⽂运⽤了⼤量贴切的象声词，模拟这些声⾳，使⽂章读来极富韵律。
店铺在此整理了⼩学三年级下册语⽂书课⽂《春天的⼩⾬滴滴滴》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼩学三年级下册语⽂书课⽂《春天的⼩⾬滴滴滴》 ⾬，已经下了很久了。
“丁丁东东”打在篷顶的波浪板上。
“滴滴嗒嗒”打在树林的叶⼦上。
“丁丁东东”打在铁⽪的屋顶上。
⾬，不⼤。
却滴滴嗒嗒地下个不停。
于是，屋⼦前⾯的⼩⽔沟流动起来了。
哗啦哗啦的⽔声，像⼀股清泉，从地底下涌出来，⾼兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤似的。
打开⼀朵红⾊的花伞，⾛在树林⾥的⼩路上，听⾬滴打在油加利树上，打在相思树上，打在⽺蹄甲上，打在⾯包树上……淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声⾳，整座森林就像⼀座⾳乐厅⼀样。
“啪!” “嗵嗵嗵!” “咚——咚咚咚——” 突然，吹来⼀阵风，树叶上的⽔珠通通跌下来了。
“嗵嗵嗵!”“咚咚咚!”“啪啪啪!”所有的⿎声都敲起来了，敲在⼩伞上，敲在地⾯上，好像地球就是⼀⾯⿎，⾬滴们丁丁东东地要把地球敲响。
站在楼顶上看⾬。
⾬丝细细的，柔柔的，像花絮⼀般，随风飘散，然后轻轻地把种⼦撒在⼤地上。
⼤⼈说，这就是春⾬。
下了春⾬，春天就来了。
我喜欢春⾬，它在森林⾥演奏，在⼤地上播种。
于是，春天听到了⾬的⿎声，醒来了。
所有的种⼦都回到⼤地的床上，让母亲抱他亲他教他发芽。
我仰着脸，让⾬打在我脸上;我伸出⾆头，品尝⼀下这⼤地的乳汁，凉冰冰的，甜蜜蜜的呢! ⼩学三年级下册语⽂书课⽂《春天的⼩⾬滴滴滴》教学分析 导⼊新课 1 可以从背诵《春晓》和《春夜喜⾬》引⼊课⽂。
2 揭⽰课题：春天的⼩⾬滴滴滴 读了课题，你想到了什么?想到⾬点落到树叶上发出的声⾳;想到春⾬细细的，连绵不断的;想到⾬点的声⾳很好听，像⾳乐⼀样…… 字词教学 1 课⽂有⽣字5个。
〖2021年整理〗《学用象声词》优秀教案
三年级习作《学用象声词》教学目标：1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
教学重点：学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
教学难点：如何恰当、准确使用象声词。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、初识象声词1、师：大千世界，声音无处不在。
看，这就是我们刚才模拟出来的声音，（课件3出示后）边说，学生边读。
2、师：这些模拟声音的词语，它们有一个共同的有趣的名字，叫做象声词。
（板书1）3、我们不仅要认识这些象声词，还要学用这些象声词。
今天的习作课，我们就一起来学用象声词。
（板书2课题：学用）二、结合语境，再识象声词1、其实在我们的课本中就有许多这样的句子。
（指读）课件4出示：《林卡上学》：1.小鸟在窗外“叽叽”地叫：“快起！快起！”2.挂钟在墙上“滴答、滴答”地响：“晚啦！晚啦！”《海底世界》：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……1）指读，你能找出句子中的象声词吗？2）你觉得用上这些象声词好吗？为什么？3）能学着用象声词说一两句话吗?3、小结：说得真好！把“小蜜蜂”“小蝴蝶”都给说活了！其实，许多美妙的声音就在我们身边，不信，你听……三、激发想象，巧用象声词1、这是林老师生活的校园，我最喜欢的就是校园的早晨了——（课件5出示校园早晨的画面）引述：早晨的校园多么迷人啊！是谁给美丽的校园披上金色的纱衣?听，你听到什么？板书：风——呼呼小鸟——叽叽喳喳（边引导孩子说边板书3）师：不一会儿，校门口热闹起来啦! （同学们、自行车、摩托车、小汽车、）2、早操：小朋友们——吧嗒吧嗒喊声——哈—哈—……3、课间活动最热闹了！跳绳——“呼呼”篮球——“咚咚”4、多热闹的学校啊！瞧，我们班的同学就把这场景写下来了，快来欣赏欣赏吧！（课件6出示例文）5、谁来说说这两个片段谁写得更好？为什么？（加上象声词）6、你能试试给第一个片段加上生动的象声词吗？（生讨论后说）记得给象声词加上引号。
用上几个象声词的作文
用上几个象声词的作文篇一：习作4《学会使用象声词描写》习作4《学会使用象声词描写》教材分析本次习作训练的内容有趣、鲜活，具有一种灵动的真实，是学生乐写、易写的题材，课标指出：写作教学应贴近学生底实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。
基于这样的理念，本科教学设计努力体现以下特点：从生活中来，到生活中去；创设表达情境，在想象中放飞情感。
一、教材分析：本次习作的教学目标主要有两个，一是通过学习例文懂得象声词的作用和用法，二是学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词。
教学重点是学会在叙述或描写时使用象声词，使习作更为形象生动。
由于学生平时很少注意积累象声词，他们可能知道某种声音，却不一定知道这个声音对所对应的象声词，因此教学难点之一是学生能根据需要选择确切的象声词，此外，能用不同的句式灵活自然地使用象声词也是难点之一设计理念：本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。
在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。
促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。
教学要求：1。
懂得象声词的意义和用法。
2。
学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3。
能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：1，提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2，各种配音课件。
准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）教学流程一、学习片断，认识象声词：1．请一位同学来读一读第一节，出示《鲁班和橹板》课文片断灯片。
这句话中有两个象声词，我们读后有怎样的感觉？（句中的“嘎嘎”“扑通扑通”让人如闻其声，它清楚地表现出鸭子边叫边跳入水中的情景，仿佛使人看见了溅起的水花。
用象声词作文
[标签:标题]篇一：象声词作文教学设计象声词作文教学设计【教材分析】本次习作是苏教版小学语文第七册中第4篇习作，借助例文引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。
【教学目标】1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
【教学重点难点】学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
【教学准备】1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）。
【课前游戏】师：同学们，今天，黎老师和大家一起上一节作文课，好吗？生：好。
师：上课前我们先玩一个游戏，叫《声音对对碰》，怎么玩呢？当屏幕出现一种事物，你就要马上想出他可能发出的声音，并模拟出来。
明白吗？生：明白师：（点击出现图片）这是——生：小猫。
师：怎么叫——生：喵喵师：我们一起来碰一碰，小猫小猫——生：喵喵喵（点击出现图片：小狗小狗——汪汪汪，小蜜蜂——嗡嗡嗡，火车火车——轰轰轰，汽车喇叭——嘀嘀嘀）师：同学们的表现真棒。
聪明的同学们，想不想再挑战自己，这一次的游戏叫《谁的耳朵灵》，留心听，（课件播放小鸟的叽啾鸣叫）这是什么声音？你能模仿出来吗？生：唧唧唧——小鸟叫（课件播放打呼噜声、青蛙呱呱叫声，河水流）【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，初识作用。
1、认识象声词师：“铃铃铃”随着上课铃声响起，让我们把快乐继续进行到底，好吗？生：好。
师：大千世界，声音无处不在，看，这就是我们刚才模拟出来的声音，（手拿卡片，边说边贴）生：小鸟叫“唧唧”、小猫叫“喵喵”、小狗叫“汪汪”睡懒觉“呼噜呼噜”。
师：这些表示声音的词语，它们有一个有趣的名字，叫做象声词。
三年级小学上册语文教案7篇()
三年级小学上册语文教案7篇()三年级上册的语文教学难点有很多，因此作为语文教师的我们应该要认真准备好教案。
下面是我为大家整理的关于三年级小学上册语文教案，希望对您有所帮助!三年级小学上册语文教案篇1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生们的审美情趣，让学生们到生活中去感受美。
重点难点1、字词：“纯、晶、圣、忍、帘”的读音;“线、忍、窗、帘”的写法;“湛蓝、明洁”的意思。
2、重点句子/比较难懂的句子(1)在拉萨，人类说话的声音能碰到天空，伸出手来能摸到天空。
(2)有人说“掬一捧天空可以洗脸”，这话真是太妙了。
3、段：第二自然段，引导学生们体会拉萨天空的蓝。
教学准备课件，音乐，图片。
教学过程第一课时课时目标1、初读课文，了解大意;学习生字词。
2、了解拉萨的大致情况。
一、背景知识的了解，为学课文做铺垫1、课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。
2、走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3、学生们自我介绍课外积累的相关资料。
二、揭题明题，整体感知全文1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。
2、充分朗读，让学生们自己参照生字表上的注音，读到正确流利。
然后出示生字词，老师不教，先让学生们认读，对读错的及时进行指导。
出示湛蓝，纯净，视线，忍心，蓝晶晶，绝妙，雄伟。
依山而建，圣地，窗帘，映衬，透亮，明洁，对照。
3、初读体会我的十分钟拉萨的天空留给你的第一印象是什么呢?先读读课文，然后说说它为什么会给你留下这样的印象?交流(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(2)在拉萨，人类说话的声音能碰到天空，伸出手来能摸到天空。
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
小学语文《学用象声词》教学
总结词：激发兴趣
详细描述：通过创设与生活中常见的情境，如动物叫声、交通工具声音等，引导 学生进入学习状态，激发他们对《学用象声词》的兴趣。
案例分析法
总结词：深化理解
详细描述：通过分析具体案例，如象声词在句子中的作用、象声词的运用技巧等，帮助学生深入理解象声词的用法，提高其 语言运用能力。
小组合作法
02
教学内容
象声词的定义与分类
总结词
了解象声词的概念和分类，掌握不同类型的象声词。
详细描述
象声词是模拟事物声音的词语，可以分为模拟自然界声音和模拟人类社会声音两 类。在小学语文教学中，需要让学生了解象声词的定义，并通过分类掌握不同类 型的象声词，如“汪汪”、“喵喵”、“嘀嘀”、“轰隆”等。
象声词的作用与运用
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱
通过学习象声词，让学生更加关注大自然的声音，培养对大自然 的热爱和保护意识。
激发学生对语言学习的兴趣
生动有趣的象声词学习能够激发学生对语言学习的兴趣，培养积极 的学习态度。
提高学生的人文素养
通过学习象声词所表达的意境和情感，学生能够更好地理解文学作 品中的语言艺术，提高人文素养。
总结词
理解象声词在语言表达中的作用，掌握在句子中正确运用象声词的方法。
详细描述
象声词在语言表达中具有生动、形象的作用，能够增强语言的表达效果。在教学中，需要让学生了解象声词的作 用，并通过例句演示如何在句子中正确运用象声词，如“小狗汪汪叫”、“小猫喵喵叫”、“汽车嘀嘀响”、“ 雷声轰隆隆”。
象声词的辨析与选择
知识讲解与示范
讲解象声词的概念
向学生解释什么是象声词，以及象声 词在语言表达中的作用。
展示象声词的用法
象声词的教案
象声词的教案象声词的教案1一、教学要求：1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
二、教材说明：教材共分三部分，一是回忆旧知，认识象声词，使象声词这个比较抽象的内容变得通俗易懂。
第二部分，习作要求，联系生活实际，在叙述事情或描写场景时，能用上几个象声词，第三部分引导想象，要求学生在认真观察图例的基础上，受到启发，想象事物发出的声音，用象声词表示出来。
同时，积极引导学生联系自己的生活实际，还听到了哪些声音，是什么事物发出的声音，以帮助学生积累素材。
三、教学过程：（一）、游戏导入，引出象声词1、出示游戏名称：听一听、猜一猜、学一学。
2、播放声音文件，学生边听边猜这些声音是谁发出来的？猜完后请学生学一学这些声音。
3、教师小结，引出象声词。
同学们刚才所说的“汪汪”、“咩”、“嘟嘟”这些表示声音的词语我们统称为象声词。
（板书：象声词）教师强调：象声词写的时候一般要加引号4、提问：除了刚才这几个象声词，你们还知道哪些象声词？（二）、比较体会象声词的作用1、出示两段文字这时,一群鸭子“嘎嘎”地叫着，“扑通扑通”跳下水。
只见他们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。
这时,一群鸭子叫着跳下水。
只见他们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。
指生读，其他学生边听边想：你更喜欢哪一段？理由是什么？2、学生交流自己的看法3、教师小结：象声词的正确运用，的确能使读者有一种如闻其声，如临其境的感觉。
（板书：如闻其声、如临其境）（三）、在具体的语言环境中运用象声词1、播放声音课件（录有风声、雷声、雨声、脚步声等）学生听录音，边听边想：这些声音都是谁发出来的？可以用哪些象声词表示？可以边听边用笔做记录。
2、学生交流：（“呼呼”的风声、“轰轰”的雷声、“哗哗”的雨声、“哒哒”的脚步声等）3、再次听录音，边听边想象：仿佛看到了什么？交流时提示学生：用上刚才的象声词说说自己听到了什么？仿佛看到了什么？学生交流，教师相机点评指导4、学生根据以上所交流的内容联句成篇，口头作文。
小学一年级语文《听声音说话》教案
小学一年级语文〔听声音说话〕教案一、创设情境，丰富说话内容。
师：小朋友，今天我们上一节非常有趣的说话课听声音说话。
好吗？在春天的一个早晨，阳光明媚，小动物们哼着歌，向我们走来了，认真听，你们都听到了什么？〔老师播放各种动物的叫声〕生：〔饶有兴趣地〕我听到了〔〕、〔〕……的声音。
生：〔〕、〔〕……来到了我们的身边。
师：你们的小耳朵真灵。
听到这些声音，你们想到了什么？请告诉大家。
生：我听到小鸟的叫声，想到春天来了，小鸟在枝头愉快地唱歌。
生：我听到青蛙、猫、羊、牛的叫声，想到它们可能要开森林音乐会。
生：我听到鸭子的叫声，好象看到鸭子在河里愉快地游来游去。
〔评析：音乐是开启孩子心灵、激发表达的钥匙。
教者以悦耳的动物声音激发学生说话，创设了良好的说话气氛，充分地调动了学生表达的欲望，学生的想象力是很丰富的，教者特长驱遣学生的想象，一幕幕曾经看到过的画面从他们的嘴里“流〞出来了。
〕二、游戏表演，体验声音情境。
师：看来，你们都爱听这些动物的叫声，那你们想不想学叫它们的声音呢？我们来做个口技游戏。
生：〔兴致高昂地〕好。
生：哞哞哞……师：他表演的是什么声音？生：牛。
生：叽叽叽，请你们猜猜我学叫的是什么声音？……〔评析：让学生自己表演，进入故事情境，体验说话情绪，设身处地，身同感受，是新课标的重要精神。
很好地运用了这一点。
〕三、凭借词语，拓展说话空间。
师：小朋友真有表演才能，声音学得真象。
在我们的言语里面有很多表示声音的词，我们把它们叫象声词，今天顾老师给小朋友们带来了好几个象声词。
〔看演示文稿，各象声词都超链接上具体的声音，使学生身临其境。
〕生：齐读象声词。
师：除了顾老师带来的象声词，你们还了解哪些表示声音的词？生：〔各抒己见〕轰隆隆啪啪啪滴嗒滴嗒呜呜呜……师：小朋友对声音这么了解，在平常我们听到一种声音，就要想到一个美的境地。
请小朋友听，是什么声音？生：是小鸟的叫音。
师：听了小鸟的叫音，你想到了什么？生：我听了小鸟的话，想到春天来了，大家快来，我们到草地上玩。
人教版小学语文三年级上册第七单元第21课《大自然的声音》教学教案教学设计
《大自然的声音》教案1教学目标：1、知识与技能：练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体，写一篇习作。
注意拟声词的使用，比喻、拟人等修饰手法的运用，把文章写得生动。
2、过程与方法：回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。
3情感态度与价值观：让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
同时激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：表达出自己对各种声音的理解，根据听到的声音展开想象与联想。
教学难点：根据听到的声音展开想象与联想。
教学方法：合作探究，交流合作。
备资源：课件，声音录音，视频，图片。
教学过程：一、一分钟训练二、组织教学三、猜谜激趣，导入新课：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过。
----耳朵。
是的，我们都有一双聪慧的耳朵，靠耳朵，我们聆听了这时间万物发出的各种声音，靠耳朵，我们领略了尘世生活的缤纷与奇妙，这节课，就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声音。
四、新课：1、课件出示习作要求，指生读，找出要求中的关键词，声音和联想，以确定作文的主要内容。
2、比比谁的耳朵最灵敏，听录音，说一说你都听到了什么？3、在大自然中，在日常生活中，你还听到了哪些声音？能模仿吗？用上象声词完整地说。
4、引导学生给声音分类，了解声音的来源。
5、欣赏相关的声音片段。
说一说你喜欢哪一段，为什么？6、回忆本单元三篇课文中联想的片段，指导学生展开联想的三种方法：一是从相近好相关的方面去联想，二是抓住相似特点展开联想，三是朝着相对或相反的方向想。
7.大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣，一声蛙叫，一阵风声的时候，相信你的心意会融入这美好的大自然吧，下面请大家再次聆听，并展开想象的翅膀，边听边联想。
播放录音课件，说说听到这水滴的声音你想到了哪些画面呢？指生汇报。
8、出示图片，认真观察，学生互相交流，说出你的所看所听所想。
引导学生完成校园三部曲。
8、你们的想象力真丰富，大自然的乐趣已经盈满大家的胸怀，它带给我们无穷的想象，这次就让我们走进大自然吧。
小学语文人教三年级上册(统编)第七单元大自然的声音教学设计
21.大自然的声音教学目标：1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
课前准备：课件。
第二课时一、创设情境，复习导入。
1．同学请看PPT，从图上你们看到了什么?听到了什么？这些事物和声音都是来自哪里？上节课我们交了一个新朋友大自然，听说他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么音乐会吗？(PPT显示课题)和老师一起书写课题。
2．不过，大自然说，要去参加音乐会得带上这群小伙伴。
(出示PPT词卡)。
认识他们吗？用开火车的方式跟他们打个招呼吧！二、入境想像，美读感悟。
1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你找到了大自然的哪些美妙的声音？【随机板书：风水动物】2．大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。
【板书：美妙】四、学习第二自然段。
1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。
读完后告诉老师这一段有几句话？2．是哪五句话呢，第一句话齐读，后面四句老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3.你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，这位音乐家使用的是什么乐器呢？你是从哪里知道的，我们一起读一读。
那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
4．出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
”(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。
用象声词,让习作发出声音教学设计
用象声词，让习作发出声音【选题】用象声词，让习作发出声音。
【设计来源】小学语文S 版第五册教材《语文百花园七》笔下生辉“听声音想象作文”的补充与拓展。
【设计意图】本次片段练习，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，培养学生观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力，让学生熟悉象声词，懂得象声词的作用和用法，的作用和用法，积累象声词，积累象声词，积累象声词，学习在片段中用上几个象声词，学习在片段中用上几个象声词，学习在片段中用上几个象声词，从而为下一个作文从而为下一个作文的专题训练——根据声音联想写故事做好准备。
【教学目标】⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音。
⒉联系生活实际，借助片段练习，学会恰当地运用象声词，增强文章的表现力。
⒊仔细观察图画，发挥想象，用上几个象声词把一件事或一个场景写下来，并围绕重点（使用象声词）认真修改、评价习作。
4.4.通过习作展示、多元评价，体验习作带来的快乐，感受成功的喜悦。
通过习作展示、多元评价，体验习作带来的快乐，感受成功的喜悦。
【教学重难点】重点：⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音。
⒉联系生活实际，补充象声词的片段练习，学会使用象声词。
难点：运用象声词把生活中的一件事或一个场景写下来，并围绕重点（使用象声词）修改、评价习作。
【教学过程】一、儿歌比对初识象声词1、师：同学们参加过婚礼吗？（参加过）你能用一两个词语描绘一下你看到的婚礼吗？（热闹，喜庆，喜气洋洋，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣······）你们一定没有看见过老鼠的婚礼吧？（没有）想看吗？（想）好，今天老师就带你们去参加一场老鼠的婚礼吧。
加一场老鼠的婚礼吧。
2、播放《老鼠迎亲》视频。
、播放《老鼠迎亲》视频。
3、有一对聪明又有孝心的鼠兄弟看了这场婚礼后各写了一首儿歌，向没来参加婚礼的妈妈汇报。
（出示课件一）《老鼠迎亲儿歌》《老鼠迎亲儿歌》这是鼠弟的儿歌。
从_生_出发_为_写_而教_赏费洁老师执教的_学用象声词_一课
从“生”出发，为“写”而教——赏费洁老师执教的《学用象声词》一课江苏省江阴市晨光实验小学 袁 祎在管建刚老师“作文教学革命”思潮的影响下，“作文讲评课”备受推崇。
那么，传统的“作前指导课”还有没有存在的空间和必要呢？如果上，该怎么上？教师很纠结。
得知我们名师工作室主持人费洁老师将在“新作文”有效作文教学研讨会暨示范观摩活动上执教“作前指导课”——《学用象声词》，我很兴奋，也很期待。
这堂课消除了我心头的疑窦，启发我找到了“作前指导课”得以植根生长的关键，那就是从“生”出发，为“写”而教。
一、从“生”出发学生是一切教育教学活动的出发点和终点，“作前指导课”也不例外。
它需要教师吃透学情，以学定教。
从课题中的“学用”一词就可知费老师已摸清了学生的学习起点，即学生以前没学过，今天第一次学；确定了学生的“生长点”，即不仅要认识象声词，体会象声词的妙处，还要在习作中用上象声词。
再者，因为学生是初学，就需要教师扎扎实实地教，教在学生不会处。
1．想象中入境依据小学生富于想象的特点，费老师引领学生在想象中进入了象声词世界。
单个的象声词躺在纸上不见生命力，但当它站立起来进入孩子的想象世界时，就“活”了。
在孩子的想象中，一个象声词就是一处场景，一个象声词就是一串故事……在无拘无束的自由畅想中，在兴高采烈地聊聊说说中，象声词充满情趣，富有生机，吸引学生不由自主地来到了精彩纷呈的象声词世界。
请看实录一：师：在我们的生活中，大自然中，有许许多多声音，猜一猜，这是什么声音？（教师逐个出示象声词：“啪”“嗷”“唰唰唰”“叽叽喳喳”“吱溜”）生：“啪”可能是打蚊子的声音。
生：也可能是打羽毛球的声音。
生：“嗷”，我猜是被打到了，在尖叫。
生：是狼叫的声音。
生：“唰唰唰”是在刷牙。
生：“叽叽喳喳”是小鸟在叫。
生：是女孩子在叽叽喳喳地说话，像小鸟一样。
生：“吱溜”是老鼠进洞。
师：像这些表示声音的词叫象声词。
这节课，我们一起来学习运用象声词。
小学语文-练习：学习运用象声词
小学语文-练习：学习运用象声词1、用“——”把下面的词语搭配起来1蜜蜂汪汪2小鸭呱呱小狗嗡嗡青蛙嘎嘎小鸟啾啾小鸡哞哞小猫喵喵小牛叽叽3书声隆隆4唧唧唧流水声鼓声咚咚呜呜呜虫叫声笑声朗朗得得得汽笛声雷声琅琅淙淙淙马蹄声5火车嘟嘟叫6溪水叮咚汽车哗啦啦河水潺潺小雨呜呜叫泉水哗哗大雨淅沥沥雨水滴答7怦怦甩鞭声8霹雳啪啦说话声砰砰心跳声咕咚咕咚倒塌声咚咚木板倒地声叽里呱啦喝水声啪啪敲门声稀里哗啦鞭炮响2、在下面的横线中填上表示声音的词1他弯弓搭箭，“＿”的一声，箭像流星一般飞向一头野猪，野猪应声倒地。
2河水“＿”地流淌着，一直流向远方。
3雨下个不停，“＿”地打在树叶上，像一首欢快的乐曲。
4尽管西北风“＿”地刮着，爷爷任然坚持锻炼身体。
5“＿”，上课铃响了，同学们飞快地跑进教室。
6一阵疾风吹来，树木野草发出“＿”的声音。
7小闹钟“＿”一个劲儿地往前跑。
8小溪“＿”地唱着欢快的歌。
9大明听到这个消息，慌了神，心“＿”直跳。
10“＿”，不知是谁一个劲儿地敲着门。
11几道刺眼的电光之后，天边“＿”滚起了响雷。
12“＿”一声，青蛙跳进了池塘里。
13“＿”一声，树枝被大风吹折了。
14我端起一杯水“＿”喝了个痛快。
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小学语文《学用象声词》教学设计
教学要求：
1、认识象声词及其作用，用的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
学习分类积累象声
词。
3、观看视频《猫和老鼠》的片段，能用用上几个象声词进行描述，
在今后的习作中能有意识地使用象声词。
教学重点：
学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：
如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：
1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
教学设计：
一、创设情境，激发兴趣，初识象声词
1、猜谜激趣：
弟兄两个，隔山而坐，
任何声音，休想逃过！（打一人体器官）
谜底：耳朵
2、耳朵是用来听声音的，请竖起你灵敏的小耳朵，让我们一起来聆听一
段声音，画眉鸟歌声太美妙了，一下子就把大家带进了美丽的春天，这节课我们将开始一段美妙的声音之旅。
3、猜一猜，明声音
在我们的生活中，在大自然中，有许许多多的声音。
来，猜一猜这是什么声音？（多媒体播音：啪。
）
是的。
孩子们，这些都是表示声音的词，它们有一个共同的名称，叫做象声词。
今天这节课，我们就要来学习运用象声词。
（板书：学用象声词。
）
象声词有很多，老师帮大家整理了一些，来，读一读。
（课件出示一组一组的象声词）
一起来读读这几组象声词，读的时候要留意这些字是怎么写的。
同学们，你们看，象声词家族人丁兴旺，而且它们的形式也很丰富。
咱们看，有一个字的（在相对应的那组象声词下面画横线），有两个字的，有------
对呀！再看，有像“嘀嘀嘀、哗哗哗”这样重叠的，有像“轰隆隆、哗啦啦”这样ABB形式的，有像“噼噼啪啪、乒乒乓乓”这样------
二、比一比，知作用
1、对比，知道象声词的作用
那么，象声词用在句子中有什么作用呢？咱们来比较两句话。
用了象声词的这一个句子，让我们仿佛听到了那个声音，这就叫什么呀？（屏幕显示）
我们还仿佛看到了它们“扑通扑通”跳下去的样子，这叫？（屏幕显
这两个词语送给你们。
来，一起跟老师写。
象声词用在句子中的时候，上面还有小不点------（屏幕显示）
象声词是表示声音的，用在文中的时候，一般要加上引号。
2、出示《小英雄雨来》中含有象声词的句段，进一步体会象声词的作用。
3、添加，明白象声词的位置
这儿有段话，咱们来加一加象声词。
（屏显）
咱们来看象声词的位置。
譬如第一句这样写：雷声震耳欲聋，“轰隆，轰隆。
”行不行？如果换成这样：“轰隆隆”的雷声震耳欲聋。
行不行？
所以说，象声词可以放在不同的位置，只要读上去通顺、合适就行。
3、辨别，懂得使用象声词要恰当
有一个同学这样添的-----（屏显）
是呀，豆子大的雨点怎么能说“淅淅沥沥”？应该是“噼里啪啦、哗啦哗啦”才对。
我来总结一下：象声词要运用的恰当，读上去要通顺，还要加上引号。
（板书：恰当运用，加上引号）
三、写一写，学运用
1、看动画片，捕捉声音，梳理故事
老鼠杰瑞与汤姆猫是死对头，这次又发生了什么有趣的事情？认真看，仔细听，等会说一说，听到了那些声音，当时的情景是怎么样的。
（播放动画片）
这个故事可以分成四部分----第一部分，小鸟陶醉于自己的歌声（屏
第二部分，汤姆再蹑手蹑脚的抓住了小鸟。
（屏显）
第三部分，汤姆和他的朋友扔下一本厚书砸在汤姆的头上，小鸟得救了。
第四部分：汤姆和他的朋友继续投掷，最后一个锥形瓶子套在套汤姆的头上，小鸟高兴地笑了。
刚才你们说到的象声词大多在这里，我们一起来读读，记记。
（屏显）唧唧喳喳咚哐啷啷咣当咔嚓乒乒乓乓噼里啪啦哈哈哈
2、二看动画，加深印象，试写片段
现在，请你把刚才看到的听到的这个片段写下来，用上恰当的象声词。
3、习作反馈，即时点评，巩固运用
四、课堂总结
小结：习作，需要你去听，有声音的习作，才会有声有色。
课堂延伸：
1、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
2、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。