智能工具处理信息
用智能工具处理信息
说教学准备
软件资源：
课件、智能工具处理信息视频、小灵鼠软件、智能 聊天软件
硬件环境：
多媒体网络电子教室
说教学过程
一、创设情境，导入新课
很多人可能会碰到这样的情况：在收音机里听到 一首好听的歌，却不知道歌名，谁唱的。该怎么办呢？ 普通软件处理不了。
展示视频。
SoundHound是一款智能软件。那么这款软件是如何工 作的呢？ 这就是我们本节课要学生的内容，用智能工具处理信 息。
用智能工具处理信息
谷康康
蚌埠第四中学
用智能工具处理信息
1 2 3 4 5 6 说教材 说学生 说教学方法及策略
说教学准备
说教学过程 说教学评价
说教材
《用智能工具处理信息》是广教版高中信息技术基础 第四章第二节的内容。 随着技术发展趋势，人工智能的应用越来越广泛。 高中学生有必要也有兴趣追求和学习这门前沿技术。通
你对信息技术的未来发展有什么看法？试着写一篇 小文章发在学校的专题论坛里。
说教学评价
教学评价方面，教学强调过程性评价和 多元化的评价方式，注重每一个教学活动中 的及时评价。评价方式多样化，既有分组活 动学生之间的互评，也有教师教学过程中的 评价，也有每个活动后的自我评价等。
过实际操作使用智能工具处理信息，使学生感受到智能
工具处理信息的魅力，激发起学习探索人工智能的热情 和愿望。
说教材
1.体验智能工具。
2.了解智能工具处理信息的方式和简单原理。 理解
人工智能的两个研究领域。
3.认识到智能工具处理信息的应用价值和发展未来。
说教材
情感态度价值观
过程与方法 知识与技能 感受到智能工具这一 前沿技术的实际应用价
译软件的使用经验。学生对信息智能处理兴趣浓
用智能工具处理信息课例评析——任务驱动在信息技术课上的应用
２）教 学难 点 ：理解模 式识 别和 自 然语言理解 的工作原理 。
２ ． ５任务设计说明
构 知识。”然而在教 学实践 中如何 设计 出恰如其分 的任务 ，如何在任 务驱动 中 更好地 落实三维 目标 ， 是要解决 的问题。
“ 用 智 能工 具 处理 信 息 ”是 湛 江 市第二 中学许淼淼老 师执教 的一堂示范
学生学 习特征 ，确定 当前教 学内容所要 达 到的 目标 水平 ，这是进行教学设计 的 首要环节。 “ 用智能工具处理信息” 中 的教 学 目标 如下 ： １）知识 与技能 目标 ：① 了解 信息
结 合优秀课例 “ 用智能工具处 理信息 ”，阐
述任 务驱动教学法 的内涵 ，解析任 务驱动教学设 计 的各个环 节 ， 以及该教学模式实施 的具体过程 ，
ＣＥ Ｔ Ｅ教学园地
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． １ ７ ． ０ ８ ７
用 智能工 具处理 信息课例评析
— —
任务驱动在信息技术课上 的应用
一贺李彬
教 学效果评价 的依据 。根据教 学内容 与
汉字不再是 一般人使用计算机 的关卡， 语音输入更是手疾人 士应用计算机 时的
确 认识任务驱动 中 ‘ 任务 ’的特定含义 ， 使 用 中要坚持科 学、 适度 、 适 当的原则 ， 避 免滥用和泛化 要注意任务 的情境 性、
智 能信 息处理 工具 的使用 方法 ； ② 通过
完成任务 ，体验人工 智能的独特魅 力；
达 （ 下 ）”第二节 的内容。课标要求 学
教 师及 时、合理 、周详地引导。通过前
面阶段 的信 息技术课的学 习，他们 已初
《用智能工具处理信息》案例
高一年级信息技术课程教学案例“探索”号飞船太空之旅——用智能工具处理信息一、教材分析《用智能工具处理信息》是广东教育出版社出版的高中信息技术必修模块第四章第二节的内容，根据学生的实际情况和教学的需要，我对教材内容进行了重组，目的是让学生通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验智能信息处理工具的基本工作过程，了解其实际应用价值。
二、学情分析本节课的教学对象是高一学生，学生来自不同的初级中学，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同，虽然在上半学期的教学中学生已具备常用工具软件以及网络应用相关的使用经验，和一定的小组协作能力和组际竞赛意识。
然而对于信息智能处理工具软件的使用，只有个别学生具有一定的使用经验，因此，课前准备好一些说明资料，把活动的安排进行具体、详细地描述。
三、教学目标让学生在自主学习中了解智能信息处理工具的基本工作过程；在实践与竞赛中学会智能工具处理信息；在合作与交流中体会信息智能处理的过程，认识智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。
四、教学重难点及策略设计本节课的教学的重点是让学生在实践操作中能应用和体验智能信息处理工具；教学的难点是如何引导学生通过实践了解智能信息处理工具的工作过程并学以致用。
在设计中采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情；利用学习网站，培养学生自主学习、探究学习的能力。
五、教学准备1.软件：OCR软件。
2.硬件：手写板，扫描仪。
3.其它：在线翻译、人机对话网站资源，各个探究活动资料，教学课件。
4.教学实施环境要求：多媒体网络教室。
六、课时安排1课时七、教学过程（一）情景引入展现“亚特兰蒂斯”星球上的材料“人机大战”和“残疾人田甜正在用嘴做动画”；船长（教师）和机器人小书引领学生进入太空船，出发到“亚特兰蒂斯”星球，进行太空之旅。
粤教版 信息技术 必修第四章第二节用智能工具处理信息说课讲稿.doc
粤教版 信息技术 必修第四章第二节用智能工具处理信息说课讲稿.doc
（第二课时） 新课导入：播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片 段；教师简单叙述“人机大战”的历史。 教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？ 学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了 很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。 教师展示“更深的蓝”运行的剖析视频片段。揭示了卡斯帕 罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深 的蓝” 的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的 概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们， 机器依然是机器”。学生的反映是很自豪，我认为这样能增强他们 驾御信息工具的信心。） 4、“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对 人脑思维机理的模拟。
再找出另一种语言中与之对应的语法结构。最后，把文章以另一种 语言文字的形式输出。
机器翻译的工作流程 （三）信息智能处理的应用价值 信息智能处理的应用改善了我们的学习和生活。与所有的新生
事物一样，人工智能在被揭开了神秘的面纱之后，则需要更多人为 之投入和付出，希望我们就是这样的新生力量。
要想了解更多人工智能方面的知识和应用的同学可以参阅人工 智能相关的书目。
6/8
粤教版 信息技术 必修第四章第二节用智能工具处理信息说课讲稿.doc
译质量？ 启发、讨论、分析： a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编
写的------(进一步认识本质) b、原理：在词库中搜索 c、提高质量：进一步完善软件
活动 3： ◎访问自然语言处理网站: /language_tools?hl=zh-CN◎进行多 次尝试，验证机器翻译的智能性。
高中信息技术 4.2 用智能工具处理信息教案-人教版高中全册信息技术教案
4.2 用智能工具处理信息一、教材分析本课内容是广东教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)中的第四章第二节。
主要是开阔学生的视野，激发学生对人工智能的兴趣，让学生对智能工具有一个初步地体验和了解，也为选修模块《人工智能初步》的开设作有益的铺垫。
本节内容只是要求学生在信息智能处理工具进行初步认识，并可以在今后的生活中对智能处理工具有一个主动认知的能力。
根据课本内容以及基于学生的学习思维发展，选择了几种智能处理工具让他们进行体验式实践。
本节采用了“情景引入→操作体验→过程原理→讨论探究→前沿技术→教学小结”的线索组织内容。
二、学生分析：本节教学的对象为高一学生，通过这一学期近12周的学习，学生对《信息技术基础》这一教科书的学习方法和特点有了一定的掌握。
特别是进入第三章的学习之后，应该了解在不同的处理需求下，学会正确的使用不同的处理工具来处理不同的信息。
在学生学会主动发现并使用不同的处理工具或者处理软件的前提下来开展本节内容。
由于第四章第一节“用计算机程序解决问题”学生应该还没有学习过，所以对利用计算机程序处理信息这一环节我在教学过程中对智能工具的特征进行了分析。
另外一各方面，由于学生的认知能力，可能他们在生活中有接触到智能处理工具，但是他们并没有意识到这就是智能处理工具，所以在教学中我引用了大量的生活中的处理工具，让他们可以在学习中更贴近生活，而却在教学中准备了多种智能工具，让学生先进行体验后进行知识的讲解。
三、设计思想：本课内容从学生最为感兴趣的新型智能机器人视频引入，通过智能工具的特征以及智能工具与一般处理工具的区别，让学生对智能工具这一概念有个初步的了解。
然后通过对自然语言理解以及模式识别两个研究领域联系生活进行学习，并且通过探究游戏原理的方法对智能工具的处理流程进行进一步深入探讨和学习实践，启发学生思考、分析和认识智能工作原理的实质及其重要性。
最后，通过先进的前沿科技进一步激发学生对智能工具应用价值的探究热情。
《用智能工具处理信息》教学设计
最 低为— — 。
言理解的几个 实践活动， 智能信 息 体验 处理的过程 ， 合形象比拟法 引导学 并结 生通过已感 知的知识来映 射新知识， 使
理 论形 象化 ， 突破 难点。 小组 合作法 引
的残障表达 自 的观点？ 己 教 师 在 悬 念 中播 放 视 频 新 闻报 道— — 霍金 和他所使 用的特殊 设备 的 介绍 ， 发学 生兴趣 ， 激 并以此引出本 课 内容— —领 略 （ （ 用智能工具处 理信息》
探讨更深 层次的问题 ， 鼓励学生大胆设
想， 启迪 学 生思维 ， 充分调 动学 生学 习 的主动性。
人 工智能的魅力 ， 成对 人工智能技术 形 的浓厚 兴趣 及对这 一前 沿学科 探索的
强烈愿望。
§ 教学环境与准备
教 学环境 ： 多媒体电子教室转播系
课 程标 准要求学 生通过使 用部分 智能
信 息处理 工具软件 ， 体验 其工作 过程 ，
统， 具备上网条件。
教 学准备 ： 学生机 安装 “ 文通慧视
了 其实际应 用价值 ， 解 提高对信 息智能
处理 内容 的学 习兴趣， 而为选 修 人 从
教学 重点与难点 重点： 通过 实践探 索 。 了解 智能工 具软件 的工作过 程， 感受智能信 息处理
师： 不是所有复杂的字都不能被识
别， “ 如 耄耋” “ 、 圪蹴” 都能被 正确识别，
组 交流 实践过 程
和 结果 ， 并思 考 讨 论如下 问题 。 ① 小 组 内 智
“ｉ ｇ ｉ ｇ 却不能， 什么 也不是所 ｂ ｎｂ ｎ＇ ａ ａ ’ 为 ？
有简单的字都能被识别， “ 被错误 如 米”
ＥＩ ＴＥ
舶一
用智能工具处理信息
【教师活动】1.登录/u54/v_NDUzNTUwNjY.html观看虚拟主持人带你游大田的视频，体会到信息的智能化处理已经逐步进入了我们的生活，感受只能信息处理的魅力，关注它的发展。
2.讨论操作方法，比较操作结果。
【教师活动】提请学生就自己所选择的活动过程及结果发表意见。
【学生活动】交流分享操作探究的结果。
【教师活动】帮助学生从同学的交流和课本中归纳提炼出各种智能工具的工作原理：
一、与一般处理工具的区别：
1.处理问题的对象、性质、方法、过程、结果均不同；
2.处理的问题是不确定的、非结构的、没有固定算法的、处理的过程是推理控制的过程，最终得到的结果也是不太确定的
四、Байду номын сангаас学方法
1、采用案例分析、实践探究的学习方法
2、通过交流分享探究过程所获得的感受。
3、通过讲解加深学生对原理的理解。
4、利用作业反映学生应用和体验的结果。
教学过程
第一课时
【视频导入】播放视频/programs/view/N7mXZjk3W2Y/
【板书】用智能工具处理信息
3.翻译系统：输入待翻译的源语言文本、确定对应单词、确定语法结构、翻译、输出翻译后的目标语言文本。
【练习拓展】1尝试进行在线下棋。
【教师点拨】
1.理解各种智能工具的简单工作原理。
2.理解智能工具处理信息与一般工具的区别。
【课堂小结】
人工智能主要包括模式识别和自然语言理解。
语言总结信息智能处理的应用价值。
二、主要研究领域：
1.模式识别技术：样本采集、信息的数字化、预处理、数据特征的提取、与标准模式进行比较、分类识别；
用智能工具处理信息教学反思
《用智能工具处理信息》教学反思这是我实习期间上的第四节新课，我的教学反思如下：一、教学目标是什么，是否达到了预期的目标，为什么？这节课的教学目标是学生通过体验“智能鼠标输入汉字”和“与小i机器人聊天”的实践活动，了解智能信息处理工具的工作过程和工作原理，感受智能信息处理工具的实际应用价值。
上完这节课后，我的教学目标中“自然语言理解技术”的目标没有达到，因为当学生实践活动开始前，我没有明确布置要思考的问题，所以学生在与小i机器人进行聊天时，只顾着兴奋地聊天，而没有认真去思考问题，在后边我进行机器理解自然语言的基本过程的讲解中，学生可能还是沉浸在刚才与机器人聊天的兴奋中几乎听不进去，导致这部分的教学效果很低，教学目标没有达到。
二、今天的教学对学生都有哪些帮助？举例说明。
首先，让学生感受到了身边智能工具处理信息的过程和基本原理，例如智能鼠标输入汉字的一般过程是：包括样本采集、信息的数字化、预处理、数据特征的提取、与标准模式进行比较、分类识别等。
另外，让学生明确了智能工具处理信息的结果不是100%正确的，它具有不确定性，如智能鼠标输入汉字的识别率不是100%，但是对人类有很大的作用，尤其是残疾人士；自然语言理解也不是完全准确，存在一定的模糊性和多义性。
三、今天的教学内容是否有助于学生未来的发展？为什么？今天的教学内容有助于学生未来的发展。
因为人工智能是一个新和热的研究领域，在本节课中，学生通过实践感受了模式识别技术、自然语言理解技术的具体应用，也了解了相关原理。
除此之外，人工智能还广泛应用于机器证明、专家系统、自动程序设计、人工神经网络、智能代理等领域。
通过一节课的时间，不可能掌握所有智能信息处理工具的使用方法，只是对人工智能领域做一个粗浅的涉猎，这样可以激发学生学习人工智能的兴趣，有可能有的学生大学时就会学习这个专业，为人工智能这个领域做出贡献。
用智能工具处理信息
教学设计的创新说明
恳请大家提出宝贵意见! 恳请大家提出宝贵意见!
识与技能
体验、 活动，了解智能信息处理工 具的 工 。
三、重点难点
教学重点 教学重点 教学重点
能体验信息智能处理工具的应用。
教学难点
了解智能信息处理工具与一般的处理工具的区别。
四、教学方法
教学方法
讲授、任务驱动、自主学习、合作探究相结合。
教学中安排4个探究活动，学生进行操作体验；通过 交流，分享探究过程所获得的感受；通过课堂小结中教师 的讲解，加深学生对信息智能处理方式的理解。
广东版教材高中信息技术(必修)《信息技术基础》 第四章 信息的加工与表达(下) 第二节
用智能工具处理信息
蔡结根
课程内容标准
1．初步掌握用计算机进行信息处理的几 种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 2．通过部分智能信息处理工具软件的使 用，体验其基本工作过程，了解其实际应用 价值。
说课内容
1 2 3 4 5
五、教学过程
环节1
情境引入
操作体验
环节2
交流分享 课后作业
环节3 环节6
环节5
课堂小结 课堂测验
环节4
教学环节
（一）情境引入
世界上第一位虚拟主播安娜，央视虚拟主播小龙，电影《人工智能》
（二）操作体验
安排意图：感受智能处理工具的智能效果。 探究活动1：手写输入、语音输入。
（二）操作体验
（1）学生举例、有选择的操作。 手写板输入 智能手机手写输入 掌上电菜单->“语音”） …… （2）探讨在日常生活中，什么地方或场合最需要这种技术。
（二）操作体验
探究活动2：光学字符识别（OCR）。讨论影响识别率的因素。
用智能工具处理信息教学设计
《用智能工具处理信息》教学设计《用智能工具处理信息》教学设计一、教材依据１．模块：高中信息技术基础２．年级：高中一年级３．教材内容：广东教育出版社，<<信息技术基础>>第四章第二节“用智能工具处理信息”二、设计思想（一）指导思想通过教师引导学生实践活动，讨论交流，了解人工智能这一前沿技术，体验智能工具的智能性以及其实用价值，引导学生对未来智能事业确定自己的奋斗目标（二）设计理念感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
（三）教材分析随着信息技术的不断发展，人类自然会涉及到智能信息处理这一前沿技术，它是人工智能在日常应用中的体现。
现在的高中生有必要也有兴趣追求和学习这一前沿技术。
本节课的内容只是要求学生在使用智能信息处理工具的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。
（四）学情分析作为高中生，好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。
同时通过前面阶段的信息技术课的学习，他们已初步掌握了一定的操作技能，具备根据任务需求，操作工具软件来处理信息的能力。
三、教学目标让学生在掌握知识的同时，获得技能，并且同时得到情感的熏陶。
1、知识技能目标①了解智能信息处理的工作过程。
②了解智能信息处理的工作原理。
③感受智能信息处理的应用价值。
2、过程方法目标①掌握几种智能信息处理工具的使用方法。
②掌握“发现问题――研究问题――解决问题”的过程。
3、情感态度目标①在实践活动中领略智能信息处理的智能性，形成对人工智能这一前沿技术的热爱与探索的希望。
②在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的使用价值和经济价值。
③认识到人工智能是科学发展的重要方向，需要更多的人为之艰苦奋斗，为人类带来更大的价值。
4.现代教学手段运用多媒体投影机和机房，教师讲，学生实践，理论与实践相结合的方法。
用智能工具处理信息教案
用智能工具处理信息运城中学曹文仙一、案例背景信息1．模块：信息技术（必修）——信息技术基础第四章第二节2．年级：高一年级3．所用教材版本：广东教育出版社4．学时数：1课时二、教学设计（一）教材分析随着信息技术的不断发展，人类自然会涉及到智能信息处理这一前沿技术，它是人工智能在日常应用中的体现。
现在的高中生有必要也有兴趣追求和学习这一前沿技术。
本节为高中一年级《信息技术基础》第四章第二节“用智能工具处理信息”内容（广教版），要求学生在使用智能信息处理工具（借助软件来模拟相关的工具）的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。
（二）本节设计思想本节主要是学生通过对部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
基于高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，因此在实际操作中，我采用任务驱动法、小组协作法进行教学。
学生通过三个任务来体验智能信息处理工具软件奥妙。
我始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，小组讨论后得出人工智能的含义，进一步探究信息智能处理的方式，得出人工智能的两个研究领域：模式识别和自然语言理解。
通过这节课的学习，使学生能够对未来充满幻想，更加向往未来生活。
（三）学情分析高一学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写板输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。
（四）教学目标：知识与技能：1、能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程；2、简单了解智能信息处理的工作原理；3、认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。
过程与方法：1、掌握几种智能信息处理工具的使用方法；2、掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。
情感态度与价值观：1、在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望；2、在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际应用价值；3、认识到人工智能是一门综合学科，像所有的新生事物一样，需要更多人为之投入与付出，明白自己作为一名学生下一步努力的方向。
高中信息技术用智能工具处理信息教案沪教版必修
高中信息技术用智能工具处理信息教案沪教版必修一、教学目标1. 理解智能工具的概念及其在信息处理中的应用。
2. 学会使用常见的智能工具（如语音识别、图像识别等）进行信息处理。
3. 提高学生运用智能工具解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 智能工具的定义与分类2. 常见智能工具的使用方法及操作技巧3. 智能工具在信息处理中的应用案例分析三、教学重点与难点1. 重点：智能工具的概念、分类及其在信息处理中的应用。
2. 难点：常见智能工具的使用方法及操作技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解智能工具的定义、分类及应用。
2. 演示法：展示智能工具的使用方法及操作技巧。
3. 实践法：让学生动手操作智能工具，解决实际问题。
五、教学准备1. 硬件设备：计算机、投影仪、智能工具软件。
2. 软件资源：智能工具软件、相关案例资料。
3. 网络环境：确保学生可以访问互联网。
六、教学过程1. 导入：通过一个实际案例，介绍智能工具在信息处理中的重要性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解智能工具的定义、分类及应用，引导学生了解智能工具的基本概念。
3. 演示与讲解：展示常见智能工具的使用方法及操作技巧，讲解其原理和功能。
4. 实践操作：让学生动手操作智能工具，解决实际问题，巩固所学知识。
5. 案例分析：分析智能工具在信息处理中的应用案例，让学生体会智能工具的实际价值。
七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论智能工具的使用场景和优势，分享各自的见解。
2. 问题解答：针对学生在实践操作中遇到的问题，进行解答和指导。
3. 课堂提问：提问学生关于智能工具的知识点，检查学生对课堂内容的掌握程度。
八、课堂练习1. 布置课后作业：让学生结合所学内容，选择一个实际问题，运用智能工具进行解决，并将成果提交。
2. 课堂练习：针对本节课的内容，设计一些练习题，让学生现场解答，巩固知识。
九、课后反思1. 学生自我评价：让学生反思自己在课堂上的学习成果，发现不足之处。
《用智能工具处理信息》教学设计
小组 代表 到讲 台演示 自己的实 践 过程 并回答 相关问题 。
（ 目 体验 应 用， １ 的： ） 探究 原理 。
④ 教学过程
一
活 动一 ：鼠标 手 写输 入
教学重 难点
重点： 体验 智能工具软 件的工 作过 程， 了解模 式识别和 自 然语 言 理解 的区 别和联系， 了解 两者的工作过程 与简单
原理。
时 至今日 信息的智能化 处理 已经 ， 渗透 进 我 们生 活的方 方 面面 。 节 课 这 我们也来体验 其应用， 看看它们有怎样
活 动四
：
计 ｎ ＾ 鞑 像 、 工作 —祥
登录网 ｔ ： ｉｉｉｍ 站ｈ ｐ ／． ｏｏ。 ｔ／ ｘ ａｃ 与 网络 机 器人 对话 尝试与机器人小啪对话 寻找其“ 谈话” 的破绽。
，
中国 信息技术教育 ２Ｌ／ ３ ＯＯ １ ７ ７
一
ｅｌ Ｅ慧 Ｔ
（ 活动一。 １ ）
２活动 实践 ．
知识与 能目 从操作过程中了解 技 标：
２ ０ 年５ ９ 英 国～ 家网站创造 ０ ０ 月１Ｈ， 了全球第一个 虚拟主播安娜 ， 并且开始
智能信息处理工具的基本工作过程； 能
使用相应的智能信 处理工具完成任务。
过程与方法目 通过完成四个活动， 标： 让学生分组探究， 主学习。 自 情感态度 与价值观目 形成对信 息 标：
何 反应 ？
中 应该预存什么 样的数据信 息 呢？
生： 一些标准的普通话的发音数据 。
师： 好。 很 看来大家已经理解了 模式
识 别的原理 了 。
高中信息技术用智能工具处理信息教案沪教版必修
高中信息技术用智能工具处理信息教案沪教版必修一、教学目标1. 理解智能工具的概念及其在信息处理中的应用。
2. 学会使用常见的智能工具，如语音识别、图像识别等。
3. 掌握智能工具的基本操作方法和技巧。
4. 能够运用智能工具解决实际问题，提高信息处理效率。
二、教学内容1. 智能工具的定义和分类。
2. 常见智能工具的使用方法和技巧。
3. 智能工具在信息处理中的应用实例。
4. 如何在实际问题中运用智能工具提高信息处理效率。
三、教学重点与难点1. 重点：智能工具的概念及其在信息处理中的应用。
2. 难点：常见智能工具的使用方法和技巧，以及在实际问题中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解智能工具的概念、分类和应用。
2. 演示法：展示智能工具的使用方法和技巧。
3. 实践法：让学生动手操作智能工具，解决实际问题。
4. 讨论法：引导学生探讨智能工具在信息处理中的优势和局限。
五、教学准备1. 硬件：计算机、投影仪、智能工具软件。
2. 软件：智能工具软件、教学课件。
3. 素材：智能工具应用实例、实际问题。
六、教学过程1. 导入：通过一个智能工具应用实例，如语音识别软件，引导学生思考智能工具在信息处理中的作用。
2. 新课：讲解智能工具的概念、分类和应用，展示各种智能工具的使用方法和技巧。
3. 实践：让学生动手操作智能工具，如使用图像识别软件进行图片处理，体验智能工具带来的便利。
4. 讨论：引导学生探讨智能工具在信息处理中的优势和局限，以及如何选择合适的智能工具解决问题。
七、课堂练习1. 练习使用智能工具进行信息处理，如使用语音识别软件进行文字输入，使用图像识别软件进行图片编辑。
2. 结合实际情况，选择合适的智能工具解决问题，如使用智能翻译工具辅助学习外语。
八、课后作业2. 探索更多智能工具的使用方法，如文本校对工具、数据分析工具等。
3. 结合自己的生活和学习，思考如何充分利用智能工具提高信息处理效率。
九、教学反思1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生，是否存在不足之处。
《用智能工具处理信息》教学录像赏析
的教 学 活 动如 ：① 引入 ：虚拟 主 播安娜
知 道 如何 向学 生 解 释 文字识 别时所 谓
“
器 才能与人 交流 ；田甜 l 2 岁时 遭 遇 歹
，
的事例 ；② 活动 l ：手 写输 入 语音 输 入 ；
，
预 处理 笔画 识别 特 征 匹 配 等相关
、
”
、
徒 入 室 抢 劫 歹 徒在 她 脖 子 上 划了两
别（ Ｏ ＣＲ） 。 通过 主题 网站的指引， 学 生 将 教师提 前准备好的两个文字 材料导
下的身体永 远失去了知觉。 ９ 年后 ， 田甜
成立 了“ 田甜 工作 室” ， 能用嘴含着一 根
确， 而且 人数 也恰到好处 。 这又让 我联
想到很多信 息教师在 信息课里 组织学
特制的手写笔制作动 画， 成 为知名闪客
道 (b 10 g
”
c
唧
∞ m
)在 2 0 0 9 年9 月的 每月
“
“
的实际效 果 时 感受信 息 智能处理 技 术 对日 常生活的影响；难点为 简单 了解智 能信 息处 理 工 具 的 工 作 原理
，
”
何分 组 活动和突破教 学难点的
● 情境引 入 几 层
“
。
话 题 栏 目中 专门讨 论 了 面 对 理 论 多
，
“
双关
”
于 实践的部分 我们如何有效布置 上 机
，
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课本 以
曹 老 师 为引入 本 课 向学 生 介绍
，
作业 这 样
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用手写 板输入 汉 字为例 要 求理 解 对手
《用智能工具处理信息》教学案例
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处理 工具 ；简 单 了解智 能处 理工 具 的工作 原理 。
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… … 一 …… …………一… 一… … …………… …一…～ 竺 竺 信息技术课 一
经 交 流 、 体 验 ， 师 生 共 同感 悟 其 原 理 。
问题 。
最 后 ，对 每 个 小 组 、每 位 学 生 的课 堂 综 合 表 现 进 行 评价 ，再 次 明确本 课教 学 的重点 与难 点 。
作 业 ： “ 一 ” 儿 童 节 就 要 到 了 。 学 校 将 举 行 电 六
教 师 选 择 几 幅 典 型 的 学 生 作 品 ， 利 用 网 络 进 行 展 示 。学 生 欣 赏 、 讲 评 。教 师 引 导 学 生依 次 介 绍 ：创 作 的 是 幅 什 么 画 ？ 用 了 哪 些 工 具 ， 表 现 的 是 何 种 意 境 ？ … … 教 师 不 断 以 “ 画 得 很 棒 ， 讲 得 也 很 好 ， 谁 再 来 他
喜 欢 的 图画 了 。 下 面 ， 就 让 我 们 张 开 想 象 的 翅 膀 ， 认
真构思，活用 “ 图 ” 创 作 一 幅 优 美 的 图 画 。 ２０ 分 画 ，
高中信息技术粤教版高中必修信息技术基础第四章信息的加工与表达《4.2用智能工
学生的亲身体验过智 能工具的应用，才能 感受深刻
引发学生对技术的合 理使用和道德约束的 思考
慎严谨或是别有用心，会不会导致智能工具变 得不可控制，给人类带来可怕的灾难？
会不会给人类带来威胁？
四
成果 展示
将学生完成任务活的结果进行展示，评讲
观看思考总结别人完成任 务的优缺点
学生欣赏别人
人输入一段话|
1
思考1。
机器理解' 思 考这段话
1
语言生成
根据已有的知识生成一 段话，给出回答
拓展：
智能信息处理的其它应用领域？
指纹识别，人脸识别，语音识别，人机博弈， 智能玩具等等领域
总结：通过本次学习活动，我们体验手写输入， 它属于模式识别领域，体验了在线翻译和人机 交流，这两者属于自然语言理解。
与机器人进行交流
分析与机器人聊天，她是否理解你月 的真实意思？
自然语言特点：
1、具有丰富多彩、形式多变， 复杂的人类思维特点
2、不同地区语言的历史、文化 所以，自然语言理解是相当困对 目前自然语言理解的技术还有很多 足。在与机器人聊天过程中，机器J并不会像人一样思维，所以在人机乂 过程中导致对信息处理结果可能也 的，也可能是不正确的。
自主
感知
生活的信息处理工具分为
一般信息处理工具和智能信息处理工具
一般处理工具：通常是处理那些有固定算法的问题， 处理的过程是重复计算的过程，最终得到的是一个确 定的结果。如:计算机器等
智能处理工具：通常处理的问题是不确定的、非结构 的、没有固定算法的，处理的过程是推理控制的过程， 最终得到的结果是不太确定的，可能是正确的，也可 能是不正确的。如:手写板、双向翻译软件等
4.2用智能工具处理信息
必修模块信息技术基础 欣赏视频学习目标11.能够会用几种常见的智能信息处理工具2了解智能工具处理信息的基本工作过程3感受智能处理工具的实际应用价值4培养正确的科学技术世界观5课前案的答案一、智能处理工具问题不确定、非结构的、没有固定算法的处理过程是推理控制的过程最终结果不太确定二、1.物体声音图像信息的数字化数据特征的提取与标准模式进行比较2.能够理解生成自然语言词法分析句法分析语义分析学案批阅情况优秀学习小组优秀个人1李长旭刘安民2丛俊潇王树金3王业宾5马衍博李艳7王卓付晓童8郭倩倩黄雪梅评价是对自己内心正确方向的一种心理暗示！常见的信息智能处理工具智能眼镜自动驾驶汽车智能手表常见的信息智能处理工具返回语音识别手写识别条形码识别指纹锁手写输入语音输入语音控制语音拨号听得见的看得见的感知不到的感知到的智能信息处理工具的分类手写输入ＯＣＲ（光学识别）双向翻译指纹识别掌纹识别脸部识别ＤＮＡ鉴定自动驾驶无人飞机智能导航体感控制（游戏）手机触屏触碰微波炉思维控制（ＩＢＭ深蓝计算机）在线人机对弈二、常见的信息智能处理工具打开逍遥笔输入法或者搜狗手写输入法，输入学案上的内容，体验手写输入的便利性。
-访问自然语言处理网站： 寻找谈话的破绽并验证机器人的智能性。
探究活动1——体验鼠标手写输入探究活动2——体验与机器人小I 聊天的趣味性-打开搜狗手写输入法文件夹下面的handinput.exe文件，体验鼠标手写输入法。
考察机鼠标手写输入准确性。
探究活动3——体验双向在线翻译体验探究活动探究活动1——体验鼠标手写输入百度在线翻译网站：/谷歌在线翻译网站：/比较机译与人译的不同。
体验信息智能处理工具合作探究是人类的一项基本智能，模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。
•文字识别、指纹识别、声音识别、声音信号和地震信号分析，图片识别、化学模式分析等等是什么？有哪些？智能工具处理信息的原理模式识别·(会考题)指纹锁的工作原理是通过提取指纹图象的特征进行身份识别。
用智能工具处理信息
莱阳市第一中学 田德晓 lyyztdx@
高中 信息技术基础（必修）4.2 用智能工具处理信息
自然语言理解
研究如何使计算机能够理解和生成自然语言的 技术。 自然语言理解过程可分为三个层次： 词法分析 句法分析 语义分析 自然语言理解是相当困难的。
莱阳市第一中学 田德晓 lyyztdx@
智能工具
莱阳市第一中学 田德晓 lyyztdx@
信息智能处理的应用价值
阅读课本87页，讨论： 信息智能处理给我们生活带来了什么变化？
1.手写输入和语音输入汉字不再是一般人使用计算机的关 卡，语音输入、语音控制也令计算机对于手疾人士来说不 再可望而不可即。 2.OCR识别让大批量输入文字成为可能。 3.指纹识别、人脸识别、遥感、医学诊断等。 4.智能机器人可以帮我们做更多的事。 5.…………
智能处理工具的结果不确定，可能正确，也可能不正确。不 能尽如人意。
莱阳市第一中学 田德晓 lyyztdx@
高中 信息技术基础（必修）4.2 用智能工具处理信息
智能处理工具的不足之处有哪些？
小结：谈谈自己本课的收获
体验了智能工具处理信息的过程，了解了其工 作原理及应用价值。
信息智能处理的应用改善了我们的学习和生活。 与所有新生事物一样，人工智能在被揭开神秘 面纱之后，则需要更多人为之投入和付出，希 望我们就是这样的新生力量。
高中 信息技术基础（必修）4.2 用智能工具处理信息
讨论：智能工具与一般工具的区别
处理对象、性质、方法、过程和结果 一般工具 有固定算法的问题 处理过程是重复计算的处理过程 结果是确定的 问题不确定、非结构的、没有固定算法 处理过程是推理控制的过程 结果不确定，可能正确，可能不正确
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4.2 用智能工具处理信息
一、教材分析
本课内容是广东教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)中的第四章第二节。
主要是开阔学生的视野，激发学生对人工智能的兴趣，让学生对智能工具有一个初步地体验和了解，也为选修模块《人工智能初步》的开设作有益的铺垫。
本节内容只是要求学生在信息智能处理工具进行初步认识，并可以在今后的生活中对智能处理工具有一个主动认知的能力。
根据课本内容以及基于学生的学习思维发展，选择了几种智能处理工具让他们进行体验式实践。
本节采用了“情景引入→操作体验→过程原理→讨论探究→前沿技术→教学小结”的线索组织内容。
二、学生分析：
本节教学的对象为高一学生，通过这一学期近12周的学习，学生对《信息技术基础》这一教科书的学习方法和特点有了一定的掌握。
特别是进入第三章的学习之后，应该了解在不同的处理需求下，学会正确的使用不同的处理工具来处理不同的信息。
在学生学会主动发现并使用不同的处理工具或者处理软件的前提下来开展本节内容。
由于第四章第一节“用计算机程序解决问题”学生应该还没有学习过，所以对利用计算机程序处理信息这一环节我在教学过程中对智能工具的特征进行了分析。
另外一各方面，由于学生的认知能力，可能他们在生活中有接触到智能处理工具，但是他们并没有意识到这就是智能处理工具，所以在教学中我引用了大量的生活中的处理工具，让他们可以在学习中更贴近生活，而却在教学中准备了多种智能工具，让学生先进行体验后进行知识的讲解。
三、设计思想：
本课内容从学生最为感兴趣的新型智能机器人视频引入，通过智能工具的特征以及智能工具与一般处理工具的区别，让学生对智能工具这一概念有个初步的了解。
然后通过对自然语言理解以及模式识别两个研究领域联系生活进行学习，并且通过探究游戏原理的方法对智能工具的处理流程进行进一步深入探讨和学习实践，启发学生思考、分析和认识智能工作原理的实质及其重要性。
最后，通过先进的前沿科技进一步激发学生对智能工具应用价值的探究热情。
四、教学目标：
1.、知识与技能：
（1）了解智能处理工具的特征及与智能处理工具一般处理工具的区别
（2）了解智能处理工具的研究领域
（3）认识并能初步掌握分析智能处理工具的工作过程或者工作原理
2、过程与方法：
（1）通过观看视频、进行体感游戏、操作手写板、访问在线网站等活动，体会人工智能的魅力；
（2）了解和体会智能处理工具的工作过程或工作原理
3、情感、态度、价值观
（1）认识到智能工具在实际生活中的应用价值
（2）在课堂的教学应用和体验中，形成对人工智能这一技术前沿的探索要求。
五、教学重点难点
教学重点：
提升学生对智能处理工作的认识，并且拓展他们的思维
教学难点：
智能处理工具的工作过程或者工作原理
六、教学过程与方法：
1、通过教学讲授及教学演示方式讲解相关的知识点
2、通过游戏体验方式激发学生的学习兴趣，体验智能工具的新奇，引起他们主动思考智能工具的工作原理。
七、教学过程流程图
八、教学过程
九、教学反思
在本书中，这节内容是为了开设《人工智能初步》选修课做铺垫的，主要是为了让学生了解什么是智能工具，智能工具的研究领域及其工作原理，并且进行动手实践操作。
在课本中，原有的教学流程是，学生先进行实践操作然后进行理论学习总结。
我根据书本的理论内容，对本节教学顺序进行了改动，主要采用了学生先体验操作，后理论学习，根据课件中的四
个问题：1.什么是智能工具？2.智能工具处理在处理什么信息？3.智能工具是如何处理信息？4.智能工具都有什么样的应用价值？逐步进行讲解分析。
在课前我进行了比较充分的准备，首先在网络上搜集了大量的智能工具的视频以及实际应用，丰富课堂内容，借以吸引学生的注意力。
然后我根据学生的学习兴趣和认知能力，对课本中原有的实践内容进行了增删，留下了学生最容易理解的手写板做为讲解工作原理，在线翻译英文做为学生全体实践操作内容。
而且，我还利用学生很少接触到的任天堂WII游戏机做为主要的教学工具，将其中的两个游戏加入到课堂中来，做为学生的体验及观摩工具，即调动学生的学习兴趣，又可以拓展他们的视野及思维。
而整个教学过程中，我主要想实现的目标是在学生对理论内容可以理解的前提下，在以后学习生活中，可以主动的去认识发现了解身边的智能工具，学会如何更好的使用智能工具。
在课堂教学中，我也发现了存在的一些问题：
1.教学内容无论是学生体验操作还是理论的学习都比较多，所以教学环节比较紧凑，所以在教学中留给学生思索讨论的时间不够多，有时甚至没有。
2.虽然选用的课堂素材都是比较新颖，体验操作也非常有趣，但是在理论学习部分仍然有学生出现走神分心的情况，由于是教学公开课，没有很充分的关注到这部分学生的学习情况，我想以后在教学中应该继续来改进。
3.虽然本节的操作体验比较多，但是基本都是学生进行个别体验操作，唯一一个全班操作体验的环节只有使用在线翻译网站这一环节，对电脑室学生机的电脑利用率还是不够高。
十、学生课堂练习及课堂学习评价表
将下列智能工具以及需要识别的信息进行连线
楼梯里的感应灯
识别物体
指纹考勤打卡机
识别文字
相机的自动拍摄模式
识别声音
可以跟人类交谈的机器人
识别图像
手写板输入
识别语言
手机的语音拨号功能。