小学数学教材中利用主题图片的研究
如何有效利用小学数学教材中的主题图
数学学习与研究2016.18“主题图”是指借助一定的主题场景为背景来呈现数学教学内容的画面.新课程实施以来,主题图已为越来越多的教师所认可和使用.吸引学生眼球的是一幅幅色彩鲜艳的主题图,生动有趣的童话故事,形象逼真的生活情境,这不仅给枯燥、单调的数学赋予了生机,让数学变得可爱亲切,拉近了数学与生活、数学与学生的距离,更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源.然而从实际的教学来看,由于主题图以“场景”的形式来呈现学习素材,虽然富有儿童情趣和现实意义,有利于调动学生已有的认知经验,但其丰富的内涵有时会使教师难以理解和把握,特别对“教学材料的丰富性和教学目标的多元化”的关系处理上,给教师的教学组织和实施带来了一定的困难.如何创造性地利用主题图,使得主题图更加亮丽,是很多人思考的问题,从北师大版一年级上册的教学来看,笔者对此谈谈自己的策略.一、适当调整教材主题图案例1“猜数游戏”(加法与减法的关系)北师大版数学一年级(上)的那幅主题图,教材编写的意图是:引导学生通过加法算式,引导学生列出相应的减法算式,从而比较出加法与减法的关系.对教材的重新认识后,觉得教材的主题图虽有一定的趣味性和开放度,但教学中往往会出现这样一个问题:该主题图对计算有过多的暗示.在之后自己的教学中,我对主题图进行了改编,设计了一个小猴爬树摘桃的主题图.教学过程如下:多媒体呈现主题图:一棵桃树下,一群猴子在玩耍,数一数总共有几只?生:6只.师:看到这幅图你想说些什么?师:小猴子可调皮了,你看———(出示课件)师:你想提出什么问题?生1:树上有几只呢?你是怎么知道的?生2:因为2+4=6,所以6-2=4.(播放:树上的猴子在树上与大家打招呼)师:你还能提出什么问题?(让学生根据一幅图列出两加两减算式,并明确其内涵)问题呈现后进行小结:和减去其中一个加数就是另一个加数.主题图改编后有两方面的优势:(1)问题呈现有了现实意义.6只猴子在地面上做游戏,其中一部分猴子爬上了树,现在地面上还剩下2只,请思考“树上有几只猴子?”表述很自然,于是让学生对数学的题意理解更深入,接着灵活地来计算,在问题的提出与解决的过程中,充分展现学生的个性.(2)避免学生的思维定式,减法是依照加法来的,而并不是根据特定的问题列出相应的算式,其实加减法之间的关系认识要建立在学生对题意的理解上,并不仅仅让学生想加法算减法,对算式的理解很重要.如果运用上述主题图,学生在求一部分的时候,能够算出那一部分为多少,但在列式的时候总会列成加法算式,主要因为学生把算式和计算完全混为一团,原主题图过多地强调看加算减,强调了计算.二、合理把握呈现方式案例2北师大版数学一年级(上)“前后”的那幅主题图,教材编写的意图是:引导学生观察“森林运动会”,让学生充分地来表达“前后”之间的关系.如果教师在教学当中马上出示整张主题图,那么学生就错失了主动参与的机会,儿童的想象和创新的思维就无法激发出来.显然课堂上的生成也就没有了,学生的表述也过于固定.其实主题图的呈现完全可以由学生自己来完成.通过修改主题图,笔者在教学中采用了如下的教学过程:(一)谈话导入,创设情境师:今天,森林里在开运动会呢,参赛选手知道是谁吗?(出示小白兔、松鼠、乌龟、长颈鹿、蜗牛)在比赛前你最想对它们说什么?学生自由说.师:在同学们的鼓励下,小动物们肯定会在比赛中表现得更加出色,他们已经站在最前面,你能来预测一下他们的结果吗?(二)呈现材料,引导探究学生交流,反馈:(教师把结果排在黑板上)师:你为什么觉得是这个结果?生1:长颈鹿最高所以在最前面,……师:这时候长颈鹿在———生1:最前面.师:小松鼠在———生1:长颈鹿的后面.师:他的后面又是———……师:还有不同的结果吗?(教学过程同上)在这个教学过程中,通过与学生的谈话完成主题情境的导入后,便由学生结合自己的理解呈现学习材料.这些结果既是原有教材主题材图内涵的体现,又是学生已有认知经验的展现,更是学生原有思维的现实呈现.真正把握了《数学课程标准》指出的“课堂教学上学习材料的提供途径应该是多样的,可以是教师提供,也可以是学生提供;学习材料应该是丰富的,便于学生进行探索与研究的”的意图.教学中,学生成了学习材料的呈现者、数学问题的发现者、数学活动的体验者,真正成为学习的主人.如何有效利用小学数学教材中的主题图◎华林雅(江西省抚州市南城县盱江小学344700)137. All Rights Reserved.。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学主题图作为教材中的一种辅助工具，是指在相关数学知识主题中，通过视觉表达方式，使用丰富的图形、色彩和符号等元素，在教学过程中帮助学生更好地理解和把握知识点，同时也增强了学习乐趣和记忆深度。
1、丰富教学内容。
小学数学主题图可以引入更多的图形、色彩等元素，使得教学内容更加生动有趣，增强学生对知识点的理解和记忆。
2、提高教学效果。
小学数学主题图在教学过程中起到了很好的补充作用。
通过视觉的方式，可以更容易地把握知识点的重点和难点，使得学生能够更好地理解和应用学习的知识。
3、培养学生良好心态。
通过小学数学主题图的使用，能够规范学生的思维习惯，让学生学会自主思考和自我解决问题，培养学生的学习兴趣和自信心。
4、激发学生学习兴趣和想象力。
小学数学主题图在视觉上极具吸引力，能够增加学生的学习乐趣，激发学生的学习兴趣和想象力，提高学生的学习效果。
2、取材丰富多彩。
小学数学主题图的视觉效果是极其重要的，因此取材应该尽量丰富多彩，能够吸引学生的目光，协助学生更好地理解知识点。
3、清晰易懂。
小学数学主题图的内容应该清晰明确，不要过于复杂，能够让学生轻松看懂，从而更好地协助学生理解知识点，提高学生的学习效果。
4、精细准确。
小学数学主题图的设计需要经过反复修改和打磨，精细准确地表现出数学概念，力求表达得最精准、最完美，使得学生能够更好地理解知识点，提高学生的学习效果。
总之，小学数学主题图在数学教育中具有重要的作用和教学策略。
它可以让学生更快地把握和掌握数学知识，提高学生的学习效果和学习乐趣。
同时，教师在设计小学数学主题图时，应该根据学生的学习情况，充分考虑情感体验，让学生在好奇心的驱使下，愉快地探索数学的深奥世界。
小学数学教材“主题图”内容的教学实施策略
小学数学教材“主题图”内容的教学实施策略小学数学教材中的“主题图”是指以图像形式直观地呈现数学概念、问题或相关知识点的一种教学方法。
通过主题图教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对数学概念的理解，培养学生的问题解决能力和创造能力。
本文将介绍一些小学数学教材“主题图”的教学实施策略。
一、前期准备在采用主题图教学之前，教师需要提前准备工作。
教师需要对教材的内容进行全面的研究和理解，确保自己对数学概念的掌握准确无误。
教师需要根据教材内容设计主题图的形式和风格。
主题图可以是图表、图形、图片或连续动画等，根据不同的内容选择适合的形式。
教师还需要准备相关教具和实例，以便在教学过程中进行解释和演示。
二、引入主题图在教学开始之前，教师可以通过一些引导问题或小游戏等方式引起学生的兴趣。
可以先让学生观察、猜测和描述主题图中的内容，轻松地激发学生的思考和探索欲望。
通过这种方式，教师可以引导学生逐渐进入教学主题，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
三、使用主题图讲解概念在教学过程中，教师可以通过主题图讲解数学概念。
主题图可以是一个模型，其中包含了一系列相关的图像和实例，能够直观地展示数学概念的本质和特点。
教师可以通过演示和解释，逐步引导学生理解并掌握数学概念。
教师还可以通过与学生的互动和讨论，促进他们的思考和发现。
四、主题图的练习和活动在概念讲解之后，教师可以设计一些与主题图相关的练习和活动，以巩固学生对数学概念的理解和应用能力。
这些练习和活动可以是填空题、选择题、实践操作等，既注重理论知识的掌握，又能培养学生的实际应用能力。
教师可以根据学生的实际情况进行不同层次的拓展和延伸，以满足不同学生的学习需求。
五、主题图的拓展和延伸教学过程中，教师可以根据学生的学习情况，适当对主题图进行拓展和延伸，引导学生从更深层次的角度去理解和应用数学概念。
可以让学生自己设计和制作主题图，激发他们的创造力和想象力；也可以引导学生在解决问题的过程中运用主题图的思维方式，培养他们的问题解决能力和创新能力。
小学数学主题情景图使用浅谈
小学数学主题情景图使用浅谈摘要：随着社会不断地进步，教育不断地改革，教材也在不断地更新。
现在的小学教材都设计了很多生动形象、色彩鲜明的主题情境图，内容十分地贴近学生实际生活，符合小学生的特点，特别能吸引学生的注意，成为小学数学教材里的一大亮点，使单调乏味的数学充满活力，变得有趣，减小学生和数学的距离感，更有助于教师引导学生学习数学知识，为数学教学提供了丰富多彩的教学资源，主题情景图的合理使用可以有效地帮助教师更好地进行讲课。
但是，教师在实际教学时对主题情景图的使用都会有或多或少的问题。
因此，教师应根据自己的教学经验，认真分析如何正确合理地使用主题情景图，如何将主题图发挥出最大的使用价值。
关键词：小学数学主题情景图问题策略1.小学数学教材主题情景图使用存在的问题随着教材的不断更新，主题图出现在教材上的频率越来越高，教师也慢慢地接受了主题情景图的使用。
但是，教师没有充分的理解透主题情景图，没有将主题图的价值发挥出来，只将表面的知识进行讲解，没有对其进行深度解析。
导致主题图没有发挥出应有的作用，从以下存在的问题可以看出：1.教师使用的方式比较单一在实际的教学过程里，很多教师对于主题图基本都是一笔带过，或者当作课前导课来使用，没有进行详细的讲解，没能用其他的方式将主题图的作用发挥到最大。
1.呈现出来的方式比较单一随着教育模式的更新，信息技术的快速发展，多媒体教学逐渐走进了课堂里，教师为了更方便教学，现在基本上都是使用多媒体教学。
在数学课堂里，教师总是习惯于应用多媒体或者书写的方式展示主题情境图，然后引出疑惑或者直接给学生抛出问题：通过观察看出了什么？获取到了什么有用的信息？这个图片想告诉我们什么？教师在给出问题后，学生就通过图片里的已知信息得出答案，学生虽然知道了答案，但是并没有通过观察和思考，只是经过教师给出的问题来得出答案，这样的效果并不是很大，没有完全发挥出主题图的作用，相对而言，这个过程就相当于看图说话。
数学教师如何利用主题图进行教学
（ 作者单位 ：辽 宁省锦 州
市凌河区榴花小学）
（ 作者单位 ： 吉林省磐石市石嘴 二小； 吉林省磐石市朝阳山二 小）
方式是新课 程实 施 中课 堂教 学的 ３个亮 点 ，充分体 现了
“ 以学生发展为本 ” 的新 的教
大地激发 了学生的学习兴趣 。 教师还要注意合“ 主题图” 适时渗透德 育教育
在课 堂上 ，主题图” 学不但要给 学生创设充 分观 察、 究的空间 ， “ 教 探 还要 结合 图画 内容对 学生进行德 育教育。如在教 学 ２． ， － ６的乘法 １诀 时， ： ７ 出 示呈现植树造林绿化 荒山的情境 图， 让学生根 据情景图 中的信 息， 先解决
其 目的在 于体现数 学课程标 准 中“ 学生 已有 的生活经验 出发 ， 从 让学生 亲身经历将 实际问题抽 象成 数学模 型 ， 并进 行 解释 与应 用的过程 ， 进而 使 学生获得对数 学理解 的同时 ， 在思 维能力、 情感 态度与价值观等 方面 得到进步和发展 ， 重视学生的经验和体验 ” 的基本 理念。然而 ， 由于主题
图主要是 以场景 的形 式来呈现 学 习素材的 ， 虽然富有 儿童情趣 和丰富的 现 实意义 。 有利 于调 动学 生已有知识和 经验 ， 但如 果教 师 不能深刻地理 解和 正确把握 ， 就会 给教 学组 织和 实施 带来一 定的 困难 。 因此 ， 实现 要 “ 主题 图” 的应 有价值必 须充分挖掘 “ 主题 图” 中有 利于 实现三 维 目标的
“
一
育教学理念 。所以 ， 强化 ３个
亮 点的实效性 ，是提高小 学
数 学课 堂 教 学 实 效 性 的 关 键。
共要栽 多少棵树” 的问题 ， 这个基础上 ， 学生进行“ 在 对 植树造林 ， 绿化
小学数学教材主题图的设计与功能探析
小学数学教材主题图的设计与功能探析小学数学教材的主题图，是指在教材的开头或每一章节的开头，都会放置一幅图，用来展示本章节所包含的主要内容或主题。
它起到了非常重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，让学生更加深入地理解教材要求的知识点，提高学习效果。
下面，本文将对小学数学教材主题图的设计与功能进行探析。
小学数学教材主题图的设计，要求是直观，简洁，生动，具有表现力和激发力。
1. 直观性：主题图的模式要尽可能接近实际情况，为学生建立数学图像思维提供良好的材料。
2. 简洁性：主题图需要简洁，减少杂乱的信息，使学生能够通过主题图的观察得出本章节的主题。
3. 生动性：主题图需要生动、精美，易于使学生感受到数学知识的美妙之处。
4. 表现力：主题图要兼顾课程目标、难度等方面，不能让学生产生迷惑。
5. 激发力：主题图应该充满激发力，使学生产生学习动力和探究欲，调动学生的思想和感情。
1. 提高学生的学习兴趣：主题图通过生动的形象、优美的造型和绚丽的色彩，能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。
2. 提高学生的学习效果：主题图通过具体的形象来帮助学生理解抽象的概念或知识点，从而提高了学生的学习效果。
3. 导入本章节的主题：主题图非常重要的一个作用就是导入本章节的主题，在学生对本章节的学习中扮演了重要的角色。
4. 建立对数学的信心：主题图让学生深入体会到数学学科的美妙之处，从而建立对数学的信心。
5. 丰富学生的数学知识：主题图除了帮助学生理解本章节内容外，还可以丰富学生的数学知识，充实学生的数学知识结构。
综上，小学数学教材主题图的设计和功能都是十分重要的。
在教材的编写中，应该加强对主题图的设计和使用，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以提高其学习效果，使学生更好地掌握知识、提高成绩，从而真正达到提高教学质量的目的。
自-小学数学主题图的运用
第二章“主题图”教学研究第一节“单元情境图”的开发与利用本文发表于《小学教学参考》(数学版)2０0６年第9期；作者；田奇述（一）各版本新教材都在单元的前面,以半页、整页或蝴蝶页（两页合并）的形式安排了“情境图”，这种现象在以往的教材尚未出现过,是新教材的一个特色，我们把这种“情境图”称为“单元情境图”。
既然新教材有了“单元情境图”,那么,我们就要去研究它。
我对人教版数学第一学段课本多幅的“单元情境图”进行了研读，认为它的作用是：１、整体性。
“单元情境图”与“例题情境图”、“习题情境图”最大的区别就是它的整体性。
“单元情境图”中的信息，通常覆盖了整各单元的内容或部分内容，这一特点从许多“例题情境图”是“单元情境图”的一个局部或有关情节的发展中可以看出来。
２、思想性。
新教材处处体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的教育理念。
许多“单元情境图”都具有思想教育与数学知识完美统一。
3、资源性。
“单元情境图”无论是从现实生活中选取了具有特定数学信息背景的精彩镜头，还是以童话为背景的卡通情境,都是为学习这个单元内容提供可以参考和借鉴的教学资源。
4、指向性。
新教材改变过去用文字表述例题的编写形式,采取以“情境图”告诉教师教学的活动方式:是用操作来学习还是用小组合作来学习等。
上述列举的4种“单元情境图”的功能,也不是孤立存在的，而是以整体或几种功能联合发挥作用。
(二）当前许多老师对“单元情境图”的使用存在着“弃之不用或过分铺展”等问题，这样教学都会使“单元情境图”未能很好地发挥应有作用。
“单元情境图”该如何使用,我用人教版二年级下册第1 单元“解决问题”有关情境图教学片段简录来说明:1、“单元情境图——游乐园”教学。
“节假日你们喜欢上哪儿玩？”“游乐园。
”一句简短的对话，把学生海阔天宽的思绪拉到课堂，课开始了。
随着欢快的乐曲,教师用课件出示一幅单元情境图，把学生带进快乐的游乐园。
“这幅图就在你们课本的第2和3页(蝴蝶页),请同学们打开书,象学语文那样给它分成几个部分,并给各部分取个小标题。
对小学数学教学中主题图的研究
对小学数学教学中主题图的研究【摘要】主题图是现代小学数学教学的一大特色，主题图的运用给教师教学和学生的学习数学带来了很大的方便和提高了教学的有效性。
教学中主题图的运用，学生可以在乐趣中学习数学思想，提高自身的思考能力和解决问题的能力，对培养学生的问题意识和探究能力很有帮助。
但是在小学数学教学中主题图的应用过程中，还存在一些问题，不能将主题图的作用和效果发挥到最佳，这就需要对主题图进行适当的动态化、简单化和具体化等等，来进行更有效的教学。
【关键词】小学数学主题图教学1. 前言为了让学生从实际的生活经验出发，体验到将实际问题抽象成数学模型的过程，并且在数学解题中加以应用，使学生的思维能力和价值观等多个方面在这些过程中得到提高，在小学数学的教学中添加了大量的主题图。
主题图就是利用了学生已有的经验为主题场景来串联数学的教学内容，将所要解决的数学问题、所要学习的知识内容和带有浓浓生活情谊的图画融于一体，使数学具有生活气息，使学生在感觉亲切的同时，理解了生活，并且让学生对数学的学习充满了信心，而且对于老师来讲，给老师的教学也添加了不少的资源乐趣。
将主题图运用到小学数学教学中以来，就给教学带来了很大的变化，但是存在一些小学数学教师在教学中对主题图的运用不是很恰当，存在对主题图的理解和内涵把握不准确的情况，影响了主题图发挥最大的作用，不能在教学中进行更有效的运用。
本文针对小学数学教学中对主题图的不恰当应用进行了合理的分析，并且给出了相应的策略。
2. 主题图简介2.1主题图的价值1）提高了学生的问题意识。
小学数学教学中的主题图对于提高学生的问题意识有着十分重要的作用。
教师可以引导学生对主题图中的相关教学问题进行探讨，从中激发小学生对数学的兴趣和感受到数学与生活的联系，培养学生的问题意识。
在带有主题图的新教材中，对于学生熟悉的生活情景，提出一些关于学生身边的事情的有关的数学问题。
2）提高了学生的探索精神。
主题图的应用为学生参与到教学过程中提供了很多的机会，主题图从学生的经验和已学的知识出发，给学生们提供了大量的乐趣学习数学的活动。
小学数学教材如何有效利用“主题图”
小学数学教材如何有效利用“主题图”发布时间：2022-07-15T03:16:10.086Z 来源：《中小学教育》2022年第3月5期作者：吴冠丹[导读] 小学数学教材中设计了许多富有儿童情趣的学习素材和活动情境的“主题图”，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
吴冠丹温州大学附属茶山实验小学浙江温州325000【内容摘要】小学数学教材中设计了许多富有儿童情趣的学习素材和活动情境的“主题图”，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
但是对不同地区、不同背景、不同能力的学生来说，这样的主题图就一定适用吗？ “主题图 ”丰富的内涵有时也会使学生和教师难以理解和把握，而一些静态的主题情境又难以引起学生的探索欲望，等等，这些都给教学的组织和实施带来了一定的困难。
因此，“主题图”运用的好坏也将直接影响到教学的实施。
这需要教师在具体的实践中进行尝试和验证。
【关键词】主题图有效利用【背景和困惑】新教材使用了一副副生动活泼、五彩缤纷的主题图，虽然形式活泼新颖，图文清晰精美，有利于激发学生的学习兴趣。
在教学中借助图形的形象具体，帮助学生理解算理，应该说新教材的主题图有着很多的优点，但如何有效地利用主题图就成为了老师们的困惑。
新教材安排的大量主题图，很多老师在课堂教学中很难运用起来，即使教学中呈现了那一幅幅“美丽的图画”可孩子们还是不太感兴趣，也不能够达到教学的目的和效果，这又是什么原因呢？带着这个问题我重新思考了主题图的优缺点，发现主题图也有它的缺失。
当然主题图的使用存在缺失并不是否认它的优点，也不是说我们不要使用它，只是在选择的过程中要避免这些缺失。
教材上增设了主题图有它的道理所在，至少能激发学生学习的浓厚兴趣与动机，那么如何把握主题图，发挥它的作用，为我们的课堂服务，取决于老师对教材内容、教学目标和主题图融会贯通地理解。
我们在课堂教学中应该如何巧妙有效的利用好“主题图”呢？笔者认为用好教材的主题图可以从下面几个方面着手：一、观察“主题图”，化整为零提高能力利用主题图培养和提高学生的观察能力，是学生学习数学的基本能力之一。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略一、小学数学主题图的作用1. 视觉化教学小学生对于抽象概念的理解有限，通过主题图的视觉化呈现，能够使数学知识更加直观、形象化，帮助学生更好地理解数学概念。
用颜色、形状等元素来呈现数学知识，能够让学生对数学内容有更加深刻的印象，从而更好地掌握知识。
2. 激发学生的兴趣主题图往往具有艺术性和趣味性，可以通过精美的设计和趣味的内容来吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行数学学习。
3. 帮助学生建立数学思维主题图可以将相关的数学知识进行整合和展示，帮助学生建立数学思维，培养他们的思维能力和逻辑推理能力。
通过观察和思考主题图中的内容，学生能够培养自己的分析和综合能力，从而更好地掌握数学知识。
4. 培养学生的综合素质设计和制作主题图需要学生进行大量的实践操作，这有助于培养学生的动手能力和创新能力，提高他们的综合素质。
在实际操作中，学生还能够体会到数学知识的实际应用，从而增强他们的学习兴趣和学习动力。
1. 整合教材内容在设计主题图时，可以按照教材中的内容进行整合，将相关的知识点进行呈现，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
通过主题图的整合，还可以帮助学生将零散的知识点进行连接，形成完整的知识体系。
2. 引导学生参与设计在制作主题图的过程中，可以引导学生参与让他们自己动手设计和制作主题图。
通过参与设计制作，学生能够更深入地理解数学知识，培养他们的动手能力和创新能力，提高他们的学习积极性。
3. 多样化呈现形式主题图可以采用多种形式进行呈现，比如手绘、拼贴、模型等，可以根据不同的教学内容和学生的接受能力来选择不同的呈现形式。
通过多样化的呈现形式，可以激发学生的兴趣，让他们在不知不觉中学习到数学知识。
4. 与实际生活结合主题图的内容可以与学生的日常生活和实际经验进行结合，让学生能够更容易地理解和接受数学知识。
通过与实际生活的结合，可以增加学生对数学知识的实际应用认识，提高他们的学习主动性。
小学数学教学主题图的分类及运用解析
小学数学教学主题图的分类及运用解析研究小学数学教材的特点我们不难发现，教材从封面一直到封底，再到每个页面里的内容基本都包含主题图。
而主题图所展示的内容有着一定差异，教师可以按照这样的特点对主题图进行合理的划分，分析其功能，同时在教学的过程中灵活运用，发挥出主题图教学的优势功效。
这在一定程度上可以丰富学生的学习内容，营造出良好的学习氛围，使学生可以通过生动形象的图画投入到本节课的知识学习中，保证数学教学的有效性。
一、在小学数学教学中运用主题图的背景根据小学生的年龄特点以及思维能力进行分析，其自身发育没有完全成熟，基本都是依靠形象思维。
所以在小学数学教材中，编排有许多主题图，教师可以把握这一特点进行合理的教学设计，为学生设置对应的主题情景，或者是与学生的日常生活联系密切的事物，这样就可将枯燥且抽象的数学知识以及思想方法通过主题图的形式展示出来，让学生直观了解，使学生的学习兴趣被充分激发出来。
除此之外，教师在运用教学的过程中需要将学生视为课堂的中心，充分发挥自身的引导作用，带领学生巩固学习的知识点，同时开拓学生的思维，将数学知识点进行系统整理，让学生的学习变得更加直观且轻松，提高学生的学习水平，实现数学知识的灵活运用［1］。
二、小学数学教学主题图的分类（一）生活情景类主题图生活情景类主题图可以建立起数学知识与学生日常生活经验之间的联系，利用学生所熟悉的生活场景图，向学生渗透本节课所学习的内容与知识，并且提出对应的数学问题。
其中最常见的有购买学习用品、参与体育比赛等。
通过这样的形式，可以有效激发学生的原有认知，使数学课堂的参与度得到显著提升，学生可以积极主动参与到学习中。
（二）实践操作类主题图实践操作类的主题图主要是从学生比较熟悉的实际操作背景出发。
在此基础上，这类主题图的作用可让学生及时自主动手操作，进而可以实现对数学知识的深度掌握，可以使学生在实践图画中进行不断的探索与学习，掌握正确的学习方法。
其中，主要分布在教材《角度的度量》《平行与垂直》等内容中，教师可通过主题图引导学生进行实践操作。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学教育是培养学生基础数学素养的重要阶段，而主题图作为数学教材中的一种重要辅助教学工具，在小学数学教学中发挥着重要作用。
主题图不仅丰富了教材内容，提高了学生的学习兴趣，还有助于学生对数学知识的理解和记忆。
合理运用主题图，设计与教学内容相关的主题图素材，对提高小学数学教学的效果具有重要意义。
一、主题图的作用1.丰富教材内容主题图可以将抽象的数学概念用直观的形象进行呈现，使得学生能够更加直观、形象地了解数学知识。
通过主题图的使用，可以使学生对抽象的数学概念产生兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地理解和掌握数学知识。
2.激发学习兴趣主题图具有生动的图像，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生在观察主题图的过程中，会对其中的内容产生浓厚的兴趣，从而更加主动地去理解与学习数学知识。
3.提高学习效果主题图可以帮助学生更好地理解学习内容，加深对数学知识的印象。
它能够让学生在愉悦的氛围中学习数学，进而加深对数学知识的理解，提高学习效果。
二、主题图的教材策略1.根据教学内容设计主题图在教材策略上，应根据教学内容和学生的学习特点设计主题图，使得主题图能够和教学内容相辅相成。
主题图的内容要符合学生的认知水平和兴趣爱好，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时主题图还要能够表达出教学内容的重点和难点，帮助学生更好地理解学习内容。
2.合理安排主题图的使用时机在教学过程中，要根据教学内容的特点合理安排主题图的使用时机，让主题图在适当的时候发挥出最大的作用。
主题图的使用应该能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解教学内容，由此提高学习效果。
3.引导学生合理利用主题图在教学过程中，应该引导学生合理利用主题图进行学习。
通过对主题图的观察和分析，帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效果。
同时也要教育学生如何使用主题图，让他们学会从主题图中获取信息，进而发展他们的思维能力。
4.注重主题图的多样性在教学策略上，要注重主题图的多样性，多方面地利用不同类型的主题图丰富教学内容。
浅议主题情境图在小学数学教学中的使用
浅议主题情境图在小学数学教学中的使用摘要：随着我国新教改工作的不断深化，对小学教育中的众多学科都产生了影响。
在新教改的背景下，数学学科严谨的特点，必须与激发学生的数学学习兴趣融合，教师在数学课堂上利用主题情景图开展教学活动，可以让教学效果更加突出。
在实际的教学活动中对于主题情境图的运用策略展开实践创新探索，可以为学生提供更多的学习思考机会，从而有效提高学生学习效率，提升教学成果。
关键词：小学数学；主题情境图；教学；策略前言随着国家课程改革的深入，对于小学数学教材给予了新的规划调整标准，通过对教材中主题情境图的插入来改善小学数学的教学水平，提高教学质量，这不仅有利于激发学生学习兴趣，更可以培养学生的思维能力，从而让小学数学教学成果更为突出。
不过，针对实际课程的具体实施，还需要教师进行应用上的深入探讨，运用有效的教学方法，对主题情境图合理利用，从而达到教学目的。
一、小学数学教材中主题情境图的特点小学数学教材中出现主题情景图是对传统教材的创新改革。
色彩鲜艳，形象生动的教学图片不仅可以有效吸引学生的注意力，同时调动了学生的学习热情，改变了传统数学课的乏味刻板。
结合了小学生成长发育的特点，使用满足于学生好奇心的主题情境图，激发了学生的学习兴趣，让学生对于数学课程产生了主观能动性。
由此可见，在小学数学教学中运用主题情境图是非常行之有效的教学途径，不但符合素质教育的基本要求，同时满足了课程改革的发展需要。
小学数学教材中引入主题情境图，让学习内容变得更具趣味性，成功吸引了学生的注意力，从而实现了高效的课堂教学目标。
将生动的主题情境图与数学知识紧密结合，可以引导学生通过对图片解读，加快对知识的理解，从中发现问题，并依靠自己的已有知识解决问题。
在这样的学习过程中，学生可以充分调动自己的观察、发散思维以及想象力，进行独立自主的思考，在与同学的交流过程中汲取新知识，再将所学习的知识运用到日常生活中，这对培养学生严谨的逻辑思维能力大有裨益。
最新小学数学主题图的研究结题报告
小学数学主题图的研究目录问题的提出 (3)概念的界定 (3)研究目标 (4)研究内容 (4)具体操作及成果 (4)《小学数学主题图的研究》结题报告一、问题的提出人教版新教材图文并茂，色彩明丽，的确是一本让孩子们一看就爱不释手的教科书，尤其是那一幅幅有着丰富情景的主题图更深深地吸引了学生。
主题图在于体现《数学课程标准》“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系。
因此说，新教材中运用主题图可谓一大创新，教师若能好好利用主题图，我们的课堂将会焕发出新的光彩。
然而，主题图以“情景图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中可以发现许多教师并没有好好理解主题图的真谛，在使用主题图的过程中出现了不少的问题，比如有的教师把主题图的功能价值仅仅简单地定位为为情境创设服务，只起到“敲门砖”的作用，又如没有把主题图与教学内容真正联系起来，学生仅仅是在开头几分钟的情境中学习数学，剩余的三十多分钟还是脱离主题图学习单纯的数学知识。
也就是说主题图虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义，有利于调动学生已有的认知经验，但其丰富的内涵有时会使教师难以理解和把握。
对于主题图的使用，要做到收放自如、张驰有度、科学引导，教师必须对主题图的丰富内涵有正确的理解和把握，这就是新一轮基础教育课程改革对教师提出的更高的要求。
基于上述思考，我们提出了对本课题的研究。
二、概念的界定主题图从呈现范围的大小来看，分成二类：单元主题图与课时主题图。
从呈现方式来分析，分成三类：自然情境类、活动方式类和对话形式类。
不管哪类主题图，都要充分挖掘有利于三维目标实现的价值，充分认识主题图的价值，激发儿童学习兴趣、渗透思想教育的同时，更要提高学生学习数学的能力。
主题图的编写各有各的侧重点：引出问题、如何解决问题、数学方法的强调突出或数学概念的强化理解．．．．．主题图是一种方向，一种理念。
培养学生用数学的眼光看主题图
培养学生用数学的眼光看主题图主题图是人教版义务教育课程标准数学实验教材编写的一大特色，色彩鲜艳，形式多样而又富有童趣，其意图在于从学生已有的知识经验出发，通过现实的生活场景等形式来呈现出学习素材，提供给学生探索知识的空间，从而有效实施课堂教学。
那么，如何引导学生去看主题图，在教学中起着重要的作用。
我认为数学教学中的思想教育应当做到有机渗透，主题图教学必须突出数学的特点，较快的切入到数学的问题中来，教师要培养学生会用数学的眼光来看图，在教学中，我是这样去做的。
一、正确理解和把握主题图的丰富内涵我在最初的教学中，由于没有正确理解主题图的涵义，在出示主题图后，让学生说图意，并表扬观察仔细的，说得详细的，结果学生越说越详细，漫无边际地展开联想，简直成了语文课的“看图说话”。
既耽误了时间，学生还不能发现其中的数学问题。
不但冲淡了数学味，更影响了“双基”的落实，在一段时间的教学后，我发现主题图的深意就是数学课堂教学目标。
如何理解主题图的意义，是我们把握教学目标，有效实施课堂教学的前提，可以说，正确理解了主题图的意义，课堂教学就成功了一半。
有时主题图的丰富内涵让教师一下子难以把握，我们不妨多从数学的角度去理解主题图，认真钻研教材，而不能歪曲编者的意图，如在教学二年级的《乘法的初步认识》时，教材呈现一幅公园里游乐场的情景图，小火车每节车厢里坐3人，过山车上每排坐2人，观览车每个吊箱坐4人……蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法作准备，教师正确理解了主题图的涵义，充分利用情景图，让学生观察每种游乐活动的人数，每张圆桌的椅子数，并通过解决小火车上多少人，过山车上多少人……等问题积累同数相加的感性认识。
通过正确引导让学生体会到生活中的数学问题。
二、用数学的思维方式组织教学过程新课程标准强调数学源于生活，如果教师选取学生相对熟悉的现实问题，学生就会利用他的生活经验背景作为理解的基础，对该问题产生想了解或学习的愿望，因为人们对身边的一些现象都希望自己能够了解并理解它们是如何运作的，因此，从生活中发现数学问题，应用数学解决实际问题，可以让学生了解数学与生活的密切联系，感受数学的价值，逐步形成用数学眼光观察周围事物的能力和习惯，所以教师在设计教学进程时以解决问题为核心，充分利用数学材料展开数学思维教育。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学主题图是教材中的一种教学资源，可以通过图像化的方式将抽象的数学概念和知识清晰地呈现给学生。
它具有以下几个方面的作用和教材策略。
小学数学主题图可以激发学生的学习兴趣。
相比于枯燥的文字，图像给人一种直观、生动、具体的感觉。
通过学习主题图，学生可以更加直观地理解数学概念，从而增加学习的兴趣和积极性。
小学数学主题图可以帮助学生建立数学概念和知识的联系。
数学知识点之间的联系是一个抽象的概念，对于小学生来说很难理解和把握。
而主题图可以将不同的知识点通过图形化的方式连接起来，形成一个整体的概念结构，帮助学生更好地理解数学知识之间的联系，从而更好地掌握和运用这些知识。
小学数学主题图可以提升学生的问题解决能力。
主题图通常会涉及到一些实际问题和应用场景，学生需要通过观察和思考，将问题转化为数学模型，并进行推理和推导，最终得出结论。
这样的过程可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高他们的数学素养和创新能力。
小学数学主题图还可以促进学生的合作学习和交流能力。
学生在观察和分析主题图的过程中，可以分组进行合作学习，共同探讨问题和解决方法。
通过交流和合作，学生可以从彼此的观点和解决思路中获得更多的启发和思考，提高他们的学习效果和表达能力。
在教材策略方面，应合理设计小学数学主题图的难度和复杂度。
小学生的认知能力和数学素养有限，太过复杂的主题图可能会使学生无法理解和应用。
教师在设计和选择主题图时应注意适度，根据学生的学习能力和年龄特点，选择恰当的难度和复杂度。
教师还应明确主题图的教学目标和指导方式。
主题图并不是孤立的资源，它应与教学目标相结合，作为教学的一部分进行设计和应用。
教师可以通过引导学生观察、分析、讨论和解决问题，帮助他们理解和掌握数学知识。
教师还可以根据学生的实际情况和学习进度，设计一些自主学习的任务和活动，让学生在主题图的引导下主动探究和学习。
这样不仅能提高学生的自学能力和学习兴趣，还能培养学生的创新思维和解决问题的能力。
小学数学“主题图”的使用
小学数学“主题图”的使用摘要：小学数学“主题图”是指能反映数学理论中所要解决的数学问题，所要学习的知识内容，带着浓浓的生活情景的图画。
主题图既承担着计算教学的功能，又承载着培养学生从复杂的情景中收集有用信息，提出数学问题的重要任务。
关键词：主题图生活情景中图分类号： G623.5 文献标识码： C 文章编号： 1671-8437（2009)1-0095-01所谓“主题图”是指能反映数学理论中所要解决的数学问题，所要学习的知识内容，带着浓浓的生活情景的图画。
它是义务教育阶段新课标的一大特色，体现了“从学生已有的知识经验出发，重视学生经验和体验”的基本理念。
“主题图”往往是寓知识、思想、情感于一体的图画，贴近生活，有人物，有情节，色彩鲜明，主题鲜明，深受学生们的喜爱。
在实验教材中，不再单列“应用题”教学单元，学生应用意识和应用能力的培养渗透在计算教学中，也就是说，这里的主题图既承担着计算教学的功能，又承载着培养学生从复杂的情景中收集有用信息，提出数学问题的重要任务。
所以忽视主题图的存在，淡化它的功能，是一种错误的认识。
如何更好的发挥主题图的功能？如何有效的处理教材中的“主题图”？让主题图更好地服务于数学课呢？笔者本着“源于教材，高于教材”的理念，在教学中探索出以下策略，仅供参考。
1 理解内涵比如在《10的组成》主题教学中，教师出示教材主题图，问：“图上的小朋友在做什么？有几位小朋友？共有多少人”？生：有9位学生，一共有10人。
让学生明白9加1 就是10个人，为下面10 的组成作了铺垫，教学内容变得丰富生动，真正让学生经历将生活问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
2 动手操作动手操作是启迪学生积极思考，引发学生对数学学习产生兴趣的重要手段。
学生动手操作的过程，其实质是多种感官参与学习活动的过程。
通过操作活动帮助学生更深刻的理解数学知识。
特别在几何图形中都可采用此法，引导学生先观察图形，再进行实际操作。
主题图在小学数学教学中的应用
主题图在小学数学教学中的应用摘要：数学主题图，按编排的层次大概可以分为单元主题图、例题主题图和练习主题图三种；按呈现方式来分大概可以分为自然情境类、实践活动类和对话形式类三种。
主题图有利于培养学生的语言表达能力、合作交流能力和提高对数学的学习能力。
应用时让学生说一说、演一演、画一画主题图，让主题图的作用发挥得最好。
关键词：数学教学培养能力应用翻开小学数学新教材，最引人注目的要数那一幅幅色彩斑斓、生动活泼的主题图了。
新一轮的教材体现了课程改革的要求，遵循学生的心理发展特点，精选学生终身学习必备的基础知识与技能,从学生的兴趣与经验出发，及时体现社会、经济、科技的发展，尝试多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容，并且能够提出观察、实验、探索、调查、讨论的建议,为我们广泛利用教学资源铺平了道路。
①主题图正是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》编写的一大特色。
所谓数学主题图,是指集中表现数学学习主题的图形、图表、图画（包括必要的文字)等，它是将一定的主题以一定的方式将这些信息（或元素）联系起来完整地表达一定的意义的。
因此，主题图的出现给原来枯燥、单调的数学赋予了生机，让数学变得可爱亲切，拉近了数学与生活、数学与学生之间的距离。
一、主题图在小学数学教学中的定位（一）主题图的认识人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》中的主题图从编排的层次大概可以分为单元主题图、例题主题图和练习主题图三种.单元主题图是在单元开始时出现的,该主题图一般综合了本单元的知识内容，要学习的内容一般都可以在主题图上找到,起到综述的作用。
例如二年级下册第37页“游乐场”主题图，是“图形与变换"这一单元的单元主题图,该单元的4个知识点：锐角、钝角、平移和旋转，都分别在摩天轮、滑梯、小火车、风车等图中出现了.例题主题图是在某个新知识点前出现的，呈现了本节课所要研究的问题。
例如二年级下册第31页“儿童商场”主题图，呈现了各种商品的价格和两位小朋友的购买计划，使学生产生了购买的欲望和思考的动机。
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小学数学教材中利用主题图片的研究
作者：胡莹焕
来源：《天津教育·下》2019年第10期
【摘 ;要】新教材中的主题图作为一种既新颖又重要的资源，为教师的教与学生的学都起到了重要作用。
主题图将数学思想与人文教育相融合。
这对发挥学生主动学习、主动思考、主动探究有着不容小觑的作用。
作为一位教师，要想在课堂上充分利用主题图，将主题图的作用发挥出来，那么要做到将静态的主题图转换为动态的主题图，充分将教学目标进行把握;化复杂为简单，使教学重难点突出;注重主题图的过程化;化抽象为具体，有效教学;主题图现实化，使教学内容优化。
【关键词】小学数学;教材;主题图片;研究
《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）指出：在学生已有的生活经验基础上，促使学生的思维能力得到发展，情感态度与价值观得到正确的树立。
为了能够将这一理念体现出来，新教材便增加了大量的主题图。
主题图能够将教材中的知识变得更加灵活，更吸引学生的注意。
主题图的使用，使教学课堂更加生动有趣，图片往往更有视觉冲击力，学生的思想能够集中在图片上，因此将主题图加入教学，有提高课堂质量、增强课堂效果的作用。
针对如何正确合理地利用主题图进行教学，本文做出初步探讨。
一、教材主题图利用的意义
将主题图融入新教材中主要有以下几个意义。
第一，主题图能够培养学生发现问题的能力也就是问题意识。
主题图的选择主要建立在生活常见的事物的基础上，因此能够在很大程度上激发学生将主题图与生活实际相联系。
传统的教学方式只是机械地向学生讲解课本知识，课堂内容较枯燥，学生很容易走神。
主题图的加入将生活实际与课堂知识联系在一起，可以极大限度地激发学生的积极性。
第二，主题图融入新教材有利于培养学生探究问题的能力。
对于主题图的设计，编者不仅仅是简单地插入主题图，而是将相关的数学知识融入主题图中，让同学们能够通过主题图对问题进行探究。
主题图的设计不仅有与课堂有关的数学问题，还加入了一些艺术设计，这些设计让主题图更加大方美观。
第三，新教材中插入主题图有利于学生思想方法的形成。
主题图的插入能够让学生学到更加有价值的数学，同时能够学会对数学问题的思考。
图片不同于理论知识那样抽象，它能将数学问题更加直观地展现给大家，因此主题图有助于学生理解和学习抽象的数学知识。