八年级语文下册第五单元25诗词曲五首课件新版新人教版

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广东中山大学附属中学三水实验学校八年级语文下册第25课《诗词曲五首》水调歌头课件新人教版

广东中山大学附属中学三水实验学校八年级语文下册第25课《诗词曲五首》水调歌头课件新人教版
在人间,作者孤独、寂寞,感受到的只是失意 与别离(biélí)的折磨。
第十二页,共22页。
质疑一、读上片,回答(huídá) 问2、题词中。的哪些句子写出了词人的内心矛盾?
“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇(qióng lóu yù yǔ)高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人 间。”
第十三页,共22页。
质疑(zhìyí)二、读下片,回答问 1题、“。转朱阁,低绮户,照无眠。”无眠人是
旷达的胸襟和对亲人的思念之情。
第十五页,共22页。
思考与讨论
1、词的上下阕主要写什么? 两者有何联系?
2、词中哪些地方用了联想和想象
第十六页,共22页。
主要
1、词的上下阕主要写什么? 两者有何联系?
(zhǔyào)内
容 上阙:望月(wàngyuè) 借景抒情
下阙: (写景)
情景交融
Байду номын сангаас
怀人(抒情) (qíng jǐng
谁?为何无眠? 是作者苏轼。
夜已深了,失意和离愁(líchóu),涌上心头, 使词人难以成眠。
第十四页,共22页。
质疑(zhìyí)二、读下片,回答 问2、题词中。作者的感情(gǎnqíng)有哪些变化?
这首词表达了作者怎样的胸襟和感情?
仕途失意、幻想超然物外—回到现实、 自叹自慰—积极心态、发出祝福。
第十页,共22页。
水调歌头
丙辰中秋(Zhōngqiū),欢饮达 旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
小序(xiǎo 交代写词的时间(shíjiān)及 xù)作用: 缘由。
第十一页,共22页。
质疑一、读上片,回答(huídá)问 题1。、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙,
不愿留在人间?为什么? “我欲乘风归去”

人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》课件 (共65张PPT)

人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》课件 (共65张PPT)

(曹魏)。 • “二乔”代表东吴 的命运。
“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”暗 含着作者什么思想感情?
• 认为周瑜的成功在于东风之便。 • 暗含自己怀才不遇、无处借“东 风”的不平。
这是一首咏史诗。杜牧好谈兵 论战,虽有用世之心,却无用武 之地。在这首诗歌中,诗人见解 独到,不以成败论英雄,把历史 上赤壁之战的胜利归于东风,把 周瑜的成功归为偶然机遇,有悖 于史家的评论,其用意恐怕在于 借史事,吐露心中的抑郁不平。
未销蚀的铁戟
兴感之由
是前朝之物
感慨咏叹
若非东风之便
历史将会改写
表现英雄无用武 之地的抑郁不平 之气
课堂训练
背诵全诗,巩固检查
默写:《赤壁》 1._______________ ,自将磨洗认前朝。 折戟沉沙铁未销 2.《赤壁》中表示议论,以二乔的命运 来反映赤壁之战的重大影响的诗句是: 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 3.诗中蕴含机遇造人的哲理,且隐含着 诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨 叹之情的诗句: 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
沉舟侧畔,有千帆竞发; 病树前头,正万木皆春。
今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。
今天听了你的诗歌不胜感 慨,暂且借酒来振奋精神吧!
1、首联交代了什么?‚凄凉地‛和‚弃 置身‛表露出诗人怎样的心情? 贬地之荒僻,贬时之漫长。
辛酸和愤懑不平
2、颔联在表现手法上有什么特点?描写 了怎样的现状?体会作者此时此刻的心情。
4、结合标题,谈谈尾联的用意。
回应题目,答谢友人并与之共勉, 表现诗人坚定的意志和乐观的精神。
长期遭贬 遭遇坎坷 归来感慨 世事变迁 感叹身世 展望未来 感谢赠言 振作精神 用典
辛酸、愤懑
悲痛、怅惘

最新人教部编版八下语文-第24课《诗词曲五首》《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》【课件】

最新人教部编版八下语文-第24课《诗词曲五首》《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》【课件】
《诗词曲五首》
(1)乐府诗 乐府是古代音乐机关,秦代以来朝廷设立的管理音乐 的官署。西汉设乐府令,公元前112年,正式成立于西汉汉 武帝时期,收集编纂各地汉族民间音乐、整理改编与创作 音乐、进行演唱及演奏等。 汉魏六朝以乐府民歌闻名。“乐府”本是汉武帝设立 的音乐机构,用来训练乐工,制定乐谱和采集歌词,其中 采集了大量民歌,后来,“乐府”成为一种带有音乐性的 诗体名称。
诗歌鉴赏
白雪歌送武判官归京 这是一首咏雪诗,这也是一首送别诗,描 写的是送友人归京的场景。
送别地点的转换:
中军——辕门——轮台——天山
第一句写风,一个“卷”字, 一个“折” 字,分别从正面和侧面写出了风势之猛。第 二句写雪:“飞”,勾画出了一幅雪花漫天 飘舞的形象。“即”说明雪来得早,下得大, 表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的 风狂雪早。
本诗的主题是什么?
揭露了封建兵役制度的不合理,表现了对 劳动人民的同情和对统治者的痛恨之情。
(1)作者介绍 岑参(718年?-769年?),荆州江陵(今湖北江陵县 )人或南阳棘阳(今河南南阳市)人,唐代诗人,与高适并 称“高岑”。天宝三载(744年),岑参进士及第,守选三 年后获授右内率府兵曹参军,后两次从军边塞,先任安西节 度使高仙芝幕府掌书记,后在天宝末年任安西北庭节度使封 常清幕府判官。唐代宗时,岑参曾任嘉州(今四川乐山市) 刺史,故世称“岑嘉州”。
“中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛”:连 举三种具有地域特色的乐器,渲染悲凉的气氛, 委婉地表现作者的思乡之情。
“纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻”:(1)白 雪与红旗相映,构成色彩鲜明的画面,既写出了边 地的奇寒,又象征戍边将士不畏艰险、坚贞不屈的 英雄气概。 (2)一个“掣”字,运用拟人,描绘了红旗被冻 住,被风吹着也不翻动的情景,写出了边地的奇寒, 又象征戍边将士不畏艰险的英雄气概。

人教版八年级语文下册《五单元 阅读 25 诗词曲五首 水调歌头(明月几时有)》示范课件_19

人教版八年级语文下册《五单元  阅读  25 诗词曲五首  水调歌头(明月几时有)》示范课件_19

起舞弄清影,何似在人间。

mián
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别
时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但
chán
愿人长久,千里共婵娟。
译文,整体感知
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉。作此篇,兼怀子由。
早晨
同时
丙辰年的中秋节,我 欢畅饮酒到第二天早晨, 酩酊大醉。写了这首词, 同时用它来怀念子由。
《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌
头·丙辰中秋》传诵甚广。
这首词写于1076年(即丙辰 年)中秋节夜晚。当时因反对王 安石变法,苏轼被贬到山东诸城, 他的弟弟苏辙被贬到山东济南, 兄弟二人已有七年没有相见了。
苏轼兄弟年龄相差两岁,当 年两人一起离家赴京应考,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ登 进士第,感情很深。
中秋之夜,诗人把酒问月, 思绪万千,写下了这首传诵千古 的名篇,表达了对亲人的思念和 自己旷达的心胸。
福? 但愿人长久,千里共婵娟
4、词中作者的感情有哪些变化?
4、词中作者的感情有哪些变化?
由怨月


感悟人生


最后又说

以共赏人间美景作结。
表现出作者的豁达胸襟 和对亲人的怀念
5、上阕写景,下阕抒情,同学们能不能用 我们经常说的一种写作手法将上下阙联系起 来?
联系:借景抒情 、 情景交融
迁移拓展
.布置作业:
熟读课文,并背诵。
转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不 应/有恨,何事/长向别时圆?人有/悲 欢离合,月有/阴晴圆缺,此事/古难 全。但愿/人长久,千里/共婵娟。
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 què
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕

八年级语文五单元诗词曲五首教学课件

八年级语文五单元诗词曲五首教学课件

诗词中运用修辞手法举例
比喻
如李煜的《虞美人》中“问君能有 几多愁?恰似一江春水向东流”, 将愁绪比作春水,形象生动。
拟人
如王安石的《泊船瓜洲》中“春风 又绿江南岸,明月何时照我还”, 将春风拟人化,赋予其生命和情感。
对偶
如杜牧的《秋夕》中“银烛秋光冷 画屏,轻罗小扇扑流萤”,上下句 字数相等、结构相同,形成对偶, 增强了诗歌的音乐美和节奏感。
教学目标与要求
知识与技能
学生能够背诵并默写这五首诗词曲,理解其中的意境和表 达的思想感情;掌握诗词曲的基本知识和鉴赏方法。
过程与方法
通过朗读、背诵、默写、讲解、讨论等多种方式,引导学 生深入理解文本,培养其独立思考和合作学习的能力。
情感态度与价值观
激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情,培养其高尚的 道德情操和审美情趣。
第五课时
复习巩固前四首诗词曲;导入并讲 解《天净沙·秋思》。
第六课时
学生分组讨论并展示《天净沙·秋思》 的成果;教师点评并总结;布置作 业。


本 解 读 与 赏



《饮酒》赏析与意境体验
01
诗歌背景
《饮酒》是东晋诗人陶渊明的一首代表作,通过对自然景色的描
绘,表达了作者归隐田园后的悠然自得之情。
《己亥杂诗》时代背景及意义探讨
诗歌背景
《己亥杂诗》是清朝诗人龚自 珍的一组代表作之一,写于清 朝末年社会动荡时期。这组诗 歌通过描绘社会现实和抒发个 人感慨表达了作者对时局的担
忧和对未来的期望。
时代背景
清朝末年社会动荡不安内忧外 患严重。作者通过这组诗歌表 达了对时局的深刻关注和担忧 同时也揭示了封建社会的弊端
拓展阅读二

语文人教版八年级下册诗词曲五首

语文人教版八年级下册诗词曲五首
自将/磨洗/认前朝, 东风/不与/周郎便, 铜雀/春深/锁二乔。
过零丁洋
过零丁洋
文天祥
辛苦/遭逢/起一经,干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风飘絮,身世/浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐,零丁洋里/叹零丁。 人生自古/谁无死!留取丹心/照汗青。

水调歌头(明月几时有)
音 乐 欣 赏
但愿人长久
王菲
水 调 歌 头
山坡羊.潼关怀古
山坡羊 潼关怀古 张养浩 峰峦/如聚,波涛/如怒, 山河表里/潼关路。望西都,意 踟蹰。伤心秦汉/经行处,宫阙 万间/都做了土。兴,百姓苦; 亡,百姓苦!
诗词曲五首
酬乐天扬州初逢席上见赠 赤壁 过零丁洋 水调歌头(明月几时有) 山坡羊.潼关怀古
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水/凄凉地,二十三年/弃置身。 怀旧空吟/闻笛赋,到乡翻似/烂柯人。 沉舟侧畔/千帆过,病树/前头/万木春。 今日听君/歌一曲,暂凭杯酒/长精神。
赤壁
赤 壁
杜牧
折戟/沉沙/铁未销,
苏 轼
水 调 歌 头(宋)苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼 怀子由。 明月/几时/有?把酒/问/青天。不知/天上/ 宫阙,今夕/是/何年。我欲/乘风/归去,又恐/ 琼楼玉宇,高处/不胜寒。起舞/弄清影,何似/ 在人间。 转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应有恨, 何事/长向/别时圆?人有/悲欢离合,月有/阴晴 圆缺,此事/古难全。但愿/人/长久,千里/共/ 婵娟。

八年级语文下册-25.诗词曲五首-教学课件-人教新课标版

八年级语文下册-25.诗词曲五首-教学课件-人教新课标版

4.尾联表明了诗人怎样的气节?
——表明诗人舍生取义的决心,充分体现 他宁为玉碎,不为瓦全的民族气节。因此, 尾联成为千古传诵的名句。
文天祥纪念馆
名句品析
人生自古谁无死, 留取丹心照汗青.
这两句诗表明诗人舍生取义的决
心,充分体现他宁为玉碎,不为瓦全的
民族气节.
小结:《过零丁洋》一诗,整首都 把叙事与抒情融为一体,诗人是在叙事, 还是在抒情,让人分不清哪些是叙事, 哪些是抒情。叙事抒情两者交融,浑然 一体,从而更深一步地将诗人那一腔爱 国热情抒发出来,最后达到了感情的炽 点。
—— 赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的 地方,在湖北赤壁市长江南岸。但诗人 所咏的赤壁是湖北黄冈的赤鼻矶,诗人 借题发挥,表明自己对历史事件的看法。
(803~852),晚唐杰出的诗人。字牧 之。京兆万年(今陕西西安)人。名相 杜佑孙。大和进士,历任监察御史、史 馆修撰、中书舍人,世称“杜舍人”。 为人刚直,不逢迎权贵,在仕途上不很 得意。其文学创作有多方面的成就,诗、 赋、古文都足以名家。尤长于七绝,人 称“小杜”,以别于杜甫。与李商隐齐 名,并称“小李杜”。
这是一首赠答诗。刘禹锡 谪迁二十三年后,应召回京。途径 扬州与同样被贬的白居易相遇。同 是天涯沦落人,惺惺相惜。白居易 在席上吟诗,对刘禹锡的遭遇表示 同情,刘禹锡因此写此诗回赠。
阅读理解
1.首联交代了什么?“凄凉地”、 “弃置身”表露了诗人怎样的心情?
贬地之荒僻,贬时之漫长。 痛苦、寂寞
2. 颔联在表现手法上有什么特点?描写 了怎样的现状?体会诗人此时此刻的心情。
4.捐躯赴国难,视死忽如归。——曹植 《白马篇》
知识拓展
爱国诗词
5.烈士不怕死,所死在忠贞。(唐·柳宗元 《韦道安》)

八年级语文下册 25《诗词曲五首》课件 新人教版

八年级语文下册 25《诗词曲五首》课件 新人教版

水调歌头(shuǐ diào gē tóu) 苏 轼
丙辰中秋(Zhōngqiū),欢饮达旦,大醉,作此篇,兼 怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕(jīn xī)是何年?我欲乘风归去,又 恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间?
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺, 此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
第十八页,共46页。
写作背景: 苏轼和弟弟苏辙情谊深
厚。写此词之时,他宦途 (huàntú)失意,贬官密州,心 情抑郁。这时苏辙正在济南 任职,兄弟两已有七年多没 见面了。这年中秋赏月,作 者欢饮达旦,在醉意朦胧之 中写下这首词。
第十九页,共46页。
朗读课文,整体 (zhěngtǐ)感知
第二十页,共46页。
国家整个局势而言
第八页,共46页。
「山河破碎(shān hé pò suì)风 飘絮
凄凉景象喻国事的衰微, 深切地表现了他的哀恸
身世(shēnshì)浮沉雨打
艰苦卓绝的斗争 坎坷不平的一生
第九页,共46页。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁
文天祥的军队被元兵打败后,曾从惶恐滩一带撤退到福建。当时前 临大海,后有追兵,如何闯过那九死一生的险境,转败为胜是他最 忧虑、最惶悚不安的事情。而今军队溃败,身为俘虏,被押送过零 丁洋,能不感到孤苦伶仃?这一联特别富有情味,「惶恐滩」与 「零丁洋」两个带有感情色彩的地名自然相对,而又被作者运用来 表现他昨日的「惶恐」与眼前的「零丁」,真可谓诗史上的绝唱!
烈士不怕死,所死在忠贞。(唐·柳宗元《韦道安》) 一寸丹心为报国,两行清泪为思亲。(明·于谦《立春日感怀》
我自横刀向天笑。去留肝胆两昆仑。(清·谭嗣同《狱中题壁》)

人教版八年级语文下册 第25课 诗词曲五首 课件

人教版八年级语文下册 第25课 诗词曲五首 课件
【教学重点】 1、体会诗歌所描绘的意境。 2、体会诗歌所表达的思想感情。 3、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
• 【教学准备】 1、布置学生探究古代诗歌的分类常识,诗、词、曲的特
点。
2、了解各位诗人的生平。
酬 乐 •天作者:刘禹(yǔ)锡(772─842) 扬州初新字,梦精得炼,含唐蓄朝,大善诗用人比和兴文手学法家,。多他有的弦诗外通之俗音清。 逢他以《竹枝词》《杨柳枝词》和《浪淘沙》为名 席的三组组诗,富有民歌特色,是唐诗中别开生面 上之作。他的《乌衣巷》《石头城》和《柳枝词》 见是传世的精品,对后世的诗人和词人很有影响。 赠
希孟,号云庄,济南(今属山东)人。
养 曾任监察御史,因批评时政为权贵所 浩 忌,免官。后复官至礼部尚书,参议
中书省事。辞职归隐,屡召不赴。天 历二年关中大旱,出任陕西行台中丞, 办理赈灾,以积劳病卒。其散曲多描 写弃官后田园隐逸生活,对官场黑暗 流露不满。又能诗,有《云庄休居自 适小乐府》、《云庄类稿》。他的作 品题材广泛,风格清逸而豪放。
月圆—人圆
联想
诗人的情感经历了怎样的变化?
上阕 望月—问天—思归—恐寒—留人间
水 下阕 月照—无眠—恨月—悟理—愿人久
调 歌
情感内涵:
对朝廷既留恋又恐惧的矛盾
头 心情,在逆境中的自我慰藉。
对亲人的思念,对天下人的良 好祝愿。
对人生的乐观旷达的态度。
山 坡 羊 潼 关 怀 古
【作者小传】
张 (1270--1329),元散曲家。字

我被扔到那里二十三年确实久长。

怀念老朋友时徒然把“思旧赋”吟唱,


回家来反而像烂了斧柄的人一样。

千只帆船已驶过沉没船只的近旁,

(完整版)人教版八年级下册所有古诗

(完整版)人教版八年级下册所有古诗

八年级语文25 诗词曲五首酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。

赤壁杜牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

水调歌头苏轼丙辰中秋,欢饮达旦,大醉作此篇,兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年。

我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

起舞弄清影,何似在人间。

转朱阁,低绮户,照无眠。

不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。

山坡羊(潼关怀古)张养浩峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。

望西都,意踟蹰,伤心秦汉经行处。

宫阙万间都做了土。

兴,百姓苦。

亡,百姓苦。

30诗五首饮酒(其五)东晋•陶渊明结庐在人境,而无车马喧问君何能尔?心远地自偏。

山气日夕佳,飞鸟相与还。

此中有真意,欲辨已忘言。

行路难三首(其一)李白金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

行路难,行路难,多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。

俄倾风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。

呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!《白雪歌送武判官归京》岑参北风卷地白草折,胡天八月即飞雪忽如一夜春风来,千树万树梨花开散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄将军角弓不得控,都护铁衣冷难着瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。

2015-2016八年级语文下册 第五单元 25《诗词曲五首》《水调歌头》教学课件 新人教版

2015-2016八年级语文下册 第五单元 25《诗词曲五首》《水调歌头》教学课件 新人教版

婵娟: 月亮
ห้องสมุดไป่ตู้

4
与文本对话----感知内容 品味感情
1、听读全词,注意读 音、语气、节奏。
2、自读全词。
3、认真朗读,并在小 组内疏通文意。
5
• 起舞弄清影,何似在人间。
在月下翩翩起舞清影伴着我做出各种舞姿,清 冷的月宫怎比得上人间啊。
• 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全
人间有离别的悲苦、团聚的欢欣,月亮也会阴晦晴 朗圆满残缺的变化,这些事自古以来就难以周全。
也能反映民间疾苦,指责统治者的奢侈骄 纵。词属豪放一派,对后代很 有影响。 《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰 中秋》传诵甚广。 擅长行书、楷书,与 蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家 ”。 诗文有《东坡文集》等。
2
关于“词牌”:
• 水调歌头,词牌名,词牌原是词的音乐曲调名称。 “牌”就是“谱”,词牌就是歌谱的意思,写作时按 照它们的曲谱填上歌词一样,后来词的曲调逐渐遗失, 词牌就由乐曲的名称变成特殊的文学格式,失去了题 目的作用,所以,在填词时往往要另加题目。
境以平常心去面对逆境。如果我们能好
好的对待逆境,那么他将会是我们的良
师益友.
15
作业
1、背诵《水调歌头》。 2、继续收集写月亮的诗词。
16
间”,因为这句话写出了作者在月下起舞
的姿态和心情,用对比的手法表现了他对
人间生活的赞美和向往。 / 影子本来是
随人的动作变化而变化的,词人用一个
“弄“字,表现了舞姿的不断变化,使人
联想到动作的美妙。
10
与作者对话——展开想象 领会情感
假如你穿越时空隧道,站在东坡大师面前, 和他谈起这首词,你将对他说些什么?(出 示话题:读你的词,其实是在读你…… / 对你 的情感,我能理解的是…… / 对你的人格,我 最欣赏的是……) 例:我最欣赏你“但愿人长久有,千里共婵娟” 一句中表现出来的人格:你和弟弟多年不见,饱 受离别之苦,但你还能想到天下更多的离别之人, 并祝愿他们,这足以体现出你旷达乐观的情怀。
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