课件：人教选修之《语言文字应用》 第六课第二节 语言表达的十八般武艺——修辞手法

夸张的妙处就在于说的虽不是事实，但却能调动 读者的各种感觉和联想。例如说“垂涎三尺”、 “入木三分”、“沉鱼落雁之容，闭月羞花之 貌”，都极其生动地表现出所要描绘的人或物超 乎寻常的某种性质和状态。适度夸张也能使表达 平添意趣。例如有文章写南美国家智利的狭长地 形：“怪不得有人说，你把头枕在东部的安第斯 山上，脚就会伸进太平洋里去。”拥挤的公共汽 车上有人喊：“别挤了，再挤就成照片了！”这 些都增添了语言表达的轻松色彩。
3．怎样区分借喻和借代？ 【提示】 区别借喻和借代可以从以下四个方面着 手：①借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词 都不出现，但隐含着可比的对象(即本体)。而借代 的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体， 并没有可比对象。②借喻因为是“喻”，一般可以 补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无 法这样补进。③借喻一般可以对未出现的本体起描 写作用。借代却只能起“代”的作用，其代用的词 大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。④在 一篇文章中，如果前面出现了“××像××”的比 喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。
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第二节
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[文脉· 探究] 1．什么叫修辞格？它主要包括哪些类型？ 【提示】 狭义的修辞就是指修辞格，也就 是使用语句的一些特定格式。修辞格大致可 以分为两种类型：一类是偏重于语句意义变 化和特色的，主要指比喻、借代、比拟、夸 张、双关等；一类是偏重于语句形式变化和 特色的，主要包括对偶、排比、反复、回环、 顶真、粘连和镶嵌等。
[沙发]
句式一致
试题往往给出了范例句式，或要求与某一画线句
句式相同。这样，就使所造语句是否符合要求、
句式是否一致成了关键。有时候要仿写的是一个
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短语，那就要首先考虑到短语结构，如例句是主
谓结构，仿写语句也应如此。
[板凳] 内容统一 仿造语句在内容上要与上下文衔接自然，连贯统 一，形成一个相对完整的有机叙述层次或论述结 构。它往往要求仿句与所给语句思想一致，内容 贯通，往往还涉及感情一致、风格一致等问题。 如果所给语句文采飞扬，充满褒奖之情，那么所 仿写语句也应与之一致，否则就会显得不协调， 不统一。
2．什么叫比喻？它的作用是什么？ 【提示】 比喻就是“打比方”，也叫譬喻，是根 据事物之间的相似点 ( 思想的对象同另外的事物有 了类似点 ) ，把某一事物比作另一事物 ( 用某一个事 物或情境来比另一个事物或情境 ) ，把抽象的事物 变得具体，把深奥的道理变得浅显。 比喻的主要作用是：①用比喻来对某某事物的特征 进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，以 此引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印 象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
4．比喻与比拟的区别是什么？ 【名师点拨】
5．举例说明夸张及其作用。 【名师点拨】 夸张也就是故意“说过头话”。 夸张是我国古典诗文中常用的修辞方式，也常跟 比喻结合起来使用。例如李白的著名诗句“白发 三千丈”，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山” 都算得极尽夸张之事。熟语中也经常使用夸张的 词语，如俗语“树叶掉下来也怕砸了头”等；成 语“家徒四壁”、“怒发冲冠”等。夸张当然不 是有意说假话，而是要根据表情达意的需要，起 到源于真实、超出真实以及情理之中、意料之外 的效果。既然夸张是言过其实，所以不一定只是 “夸大”，也包括“缩小”。
[细剖· 深析]
[楼主] 运用修辞 仿用句式题要求学生按命题者给定的语句形式仿 造句子，“仿”的是形式，表达的内容是“新” 的。一般来说，“仿”形式不难，所以考查侧重 在内容上，即新造语句的内容是否合理，形象是 否生动，含意是否深刻。这类题目承担着检测考 生修辞能力的任务。仿写要注意什么呢？请大家 谈一谈。
第二节
语言表达的十八般武艺—— 修辞手法
诗海探珠
有美堂暴雨 苏 轼 游人脚底一声雷， 满座顽云拨不开。 天外黑风吹海立， 浙东飞雨过江来。 十分潋滟金樽凸， 千杖敲铿羯鼓催。 唤起谪仙泉洒面， 倒倾鲛室泻琼瑰。
【赏析】 此诗为苏轼任杭州通判时所作。有美 堂位于西湖东南的吴山之上。诗写暴雨，在古人 诗中甚为少见。这首诗开头写雷起脚下，顽云满 座，是诗人站在吴山绝顶上的真实见闻。一声疾 雷，先声夺人，预示暴风雨来势之猛。三、四句 写暴雨中的奇观。由于狂风在乌云翻滚之际呼啸 而至，诗人感到风也是“黑”色的；大雨倾泻， 江水汹涌，使诗人产生了江海起立的神奇幻觉。 第五句写江水汹涌，如同斟满的酒凸出了杯面。 第六句写雨声震天，又像千锤急下敲击着羯鼓。
以上六句都准确地抓住了近海的钱塘江上的暴雨 特点。诗人最后想象这雨是天帝用来唤醒沉醉中 的李白，叫他倾泻出琼瑰一样的诗篇。全篇显示 了苏轼善于从动态中捕捉景物的特征、善于借助 新颖的比喻来刻画事物的艺术本领。 【思考】 诗人用了什么修辞手法写雨的？请结 合具体诗句简要分析。 【提示】 画线部分为思考答案。
②对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥 的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简， 帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富 有文采。③用比喻来描写事物，可使事物形象 鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理， 能使道理通俗易懂，使人易于理解。运用它可 以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道 理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。
[三楼] 修辞恰当 高考往往把句式考查与修辞考查结合起来，既要
求结构句式相同，又要求运用相同的修辞格。从
考题来讲，比喻、排比、对偶、反问等修辞方法
出现的几率较高。修辞恰当这一要求增加了试题
的难度。
[整体· 感知]
习题答疑解难
一、解题指导 本题的主要目的是培养我们在语言表达中 运用排比等修辞手法的能力。 参考答案：关汉卿的《[南吕· 一枝花]不伏老》 运用五组排比，层层迭唱，整齐干脆，给人 以连峰叠浪的节奏感，把关汉卿高傲不屈、 我行我素的特点表达得淋漓尽致，可以说这 是修辞形式和文章内容完美结合的典范。排 比可以包含丰富的内容，表现连贯的语势， 适宜于用来阐述道理，叙写景物或抒发感受。