高等动物的个体发育教学设计方案

学生阅读课文。 观看课件，加深对 原肠胚形成过程的 理解。思考并回答 问题总结特点。
让学生自己观察归 纳，不仅培养学生的 观察能力，同时培养 学生的抽象思维能 力。 通过提问，提起学生 的兴趣。
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讨论：胚胎发育早期出现羊 膜、 羊水对动物的胚胎发育有 什么重要意义？
学生讨论后回答。 回答结果：羊膜、 羊水不仅保证了胚 胎发育所需的水环 境，而且具有防震 和保护作用，因此 使这些动物增强了 对陆地环境的适应 能力。
培养学生观察能力。 加深对前三次卵裂的 理解。
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提问：卵裂产生了八个细胞， 这八个细胞的染色体数目和 形态与受精卵一样吗？为什 么？ 思考：在卵裂过程中，DNA 总量、每个细胞体积、所有细 胞体积之和、 有机物总量的变 化趋势怎样？ 讲述：卵裂继续进行，会发生 什么样的变化呢？请同学们 阅读课文胚胎发育小字前三 段内容。阅读时要注意看图 5—16。 提问： 卵裂进行到一定时间 细胞增多， 形成了一个内部有 腔的球状胚， 这个时期的胚叫 什么？这时期的胚有什么特 点？ （教师边讲述边提问边板画， 画出海星的囊胚。 ） 讲述： 胚继续发育形成原肠 胚。 提问： 原肠胚是怎样形成的？ 讲述： 由于动物极一端的细胞 分裂较快， 新产生的细胞便向 植物极方向推移、 使植物极一 端的细胞向囊胚腔陷入， 囊胚 腔缩小， 内陷的细胞不仅构成 了胚胎的内胚层， 而且围成了 一个新的腔叫原肠腔。”在内 外细胞层之间分化出了一个 新的细胞层，叫做中胚层，这 时期的胚就叫原肠胚。 （教师边讲述边板画， 画出原 肠腔的形成过程图。 ） 提问： 原肠胚具有什么特点？ （放幻灯片： 演示青蛙胚胎发 育的三个胚层分化过程。 理解 三个胚层的形成过程。 ） 原 肠胚的这三个胚层继续发育， 经过组织分化、器官形成，最 后形成一个完整的幼体。 （教师边讲述边板书。 ） 这就是是胚胎发育过程。
学生看图。 知道什么是羊膜动 物。
学生通过看图获得直 观的认识。
学生观看课件和模 式图，回答问题， 加深胚后发育的理 解。拓展认识。
利用多媒体加深学生 直观印象。
学生回答。
梳理知识
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巩固和练习
教师出示练习题目。
学生尝试动手练习 完成后小组内进行 交流。
用练习的方法巩固本 科所学的内容，并让 学生通过小组交流找 出自己的不足。
学生观察课件，交 流并回答。
学生分析刚才幻灯 片，回答教师的问 题，并总结得出蛙 受精卵及前三次卵 裂的特点。
培养学生概括和总结 的能力。 。
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（教师手拿卵裂的模型演示） 强调： 第一次卵裂沿动物极到 植物极的方向进行，即纵裂。 第二次也是纵裂， 但是分裂面 与第一次相垂直。 观察模型。 第三次卵裂的方向是横裂， 即 与纵裂轴垂直， 分裂面稍偏向 动物极一侧， 因此形成的八个 细胞，动物半球的四个小，植 物半球的四个大。
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教学流程图
开 始
导入新课 课件 高等动物的个体 发育
观看胚胎发育课件，提问
是
学生回答问题
否
完 成 提出问题
学生回答
展示模型，挂图
学生讨论归纳特点
教师请各组同学回答并总结
讨论得出羊膜羊水出现的意义
学生阅读后提问胚后发育特点
是
否
完 成
出示练习题目 结束
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七、教学评价设计
让学生动起来，提高 学生表达能力。
讲述：除了青蛙以外的爬行 类、鸟类、哺乳类，这些动物 的胚胎发育与青蛙一样， 也是 从受精卵开始，经过卵裂、囊 胚、原肠胚发育成幼体的，所 不同的是胚胎发育的早期出 现了羊膜、羊水，请同学们看 图 （教师出示爬行动物的胚胎 挂图） ：这是一个爬行动物的 胚胎发育早期的模式图。 大家 注意看：外面是卵壳，围绕胚 胎的胚膜内层，就是羊膜，羊 膜里充满羊水。 2．胚后发育 放幻灯片： 演示青蛙的胚后发 育过程。 ） 提问：蝌蚪用什么呼吸，用什 么运动？青蛙用什么呼吸， 用 什么运动？ 讲述： 除此之外两者的区别还 表现在蝌蚪有尾，青蛙无尾。 像青蛙这样从幼体到成体， 在 形态结构和生活习性上有明 显差异， 并且上述显著变化是 在短时间内完成的， 这种类型 的胚后发育，叫做变态发育。 知识拓展： （幻灯片展示人的 胚胎发育，及试管婴儿介绍） 教师小结（用问答方式） （幻灯片展示胚胎发育流程 图）
五、教学环境及资源准备 教学环境及资源准备 资源
多媒体课件—蛙的胚胎发育和胚后发育图片及模型。爬行动物的胚胎挂图。人的胚胎发育过 程图。
六、教学过程 教学过程
教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
故事导入，讲述过小时候《小 蝌蚪找妈妈》的故事，激起学 学生质疑，回忆， 生的回忆和兴趣，然后设问： 并 回 答 教 师 的 问 “同学们知道小蝌蚪是如何 题。 真正长大的吗？” 播放课件，提问：成体的青蛙 是由什么发育来的呢？ 讲述： 像青蛙这样从受精卵 发育成幼体， 幼体再发育成性 成熟的个体这一过程， 叫做高 等动物的个体发育 （教师边讲 述边板书） 。 今天我们就以青蛙个体发 育为例来学习高等动物个体 发育的有关内容。
提出教学目标
教学导入
（回答提问） 引入新课。 蛙的个体发育课件
学生仔细观看并总 结熟悉个体发育概 念。
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学wk.baidu.com新课
（一）青蛙的个体发育 １.胚胎发育 我们来观看一下青蛙个体发 育的过程。 （放幻灯片） 提问： 受精卵经过了三次卵裂 形成几个细胞？这些细胞有 什么特点？ （教师边提问边板书。 ） 提问： 受精卵上端叫什么？下 端叫什么？ 提问：动物极、植物极有什 么特点呢？细胞核偏向哪一 极？卵黄偏向哪一极？提问： 从录像上看到青蛙的受精卵 有什么特点？ （要求： 同学们要仔细观察受 精卵及各个时期的重要特点。 放一段幻灯片后， 引导学生归 纳概括这一时期的特点。 ） （教师要用彩色粉笔写出受 精卵的特点。 ） 提问：受精卵的这些特 点， 对青蛙的发育有什么好处 呢？ 讲述： 青蛙胚胎发育是从受 精卵的细胞分裂开始的， 受精 卵的细胞分裂叫做卵裂。 卵裂 是怎样进行的？让我们通过 幻灯片来看看它的变化。 （放幻灯片： 演示卵裂初期的 过程。 ） （教师边提问边板书，并用 彩色粉笔写出特点。 ） 提问： 受精卵的卵裂是细胞分 裂方式中的哪一种？ 提问： 这三次卵裂是如何进 行的？为什么会形成动物半 球四个细胞小， 植物半球四个 细胞大？
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案例名称 科目 课时
第二节生物的个体发育──高等动物的个体发育 生物 1 课时 教学对象 高二学生 提供者 马斌山
一、教材内容分析
《高等动物的个体发育》位于人教版高中《生物》教科书第五章《生物的生殖和发育》的 第二节《生物的个体发育· （二）高等动物的个体发育》 ，它是继学习了《被子植物的个体发 育》后的又一高等生物的个体发育过程的学习，它以我们熟悉的青蛙为代表，以细胞的有丝 分裂、减数分裂和细胞的分化为细胞学基础对高等动物的个体发育进行了较为详细的介绍， 同时，它也是后面学习《遗传和变异》和《生物进化》的基础，与《生物与环境的关系》及 热点知识《细胞工程》也有很紧密的联系。另外，根据多年的教学经验，本节内容还存在对 影响动物个体发育因素的拓展，有利于对照实验的设计和研究性学习活动的开展。因此，学 好本节课的知识具有十分重要的意义。
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
（1）知识与技能 知道胚胎发育、胚后发育概念，并从实例中加以区别。 熟练地叙述胚胎发育过程，特别是原肠胚的形成。 知道胚后发育特点，和脊椎动物羊膜出现的意义。 通过对胚胎发育过程中课件的观察、培养学生观察、思维、表达能力和比较分析问题 的能力； （2）过程与方法 创设乐学情境，激发学习情趣。 精心设疑，引导学生思维。 倡导合作共学的教学方法。 进行多媒体辅助教学。 （3）态度情感与价值观 通过学习动物个体发育主要由遗传物质决定，并受外界环境条件的影响，使学生树立 “事物发展是内因和外因共同作用的结果”的辩证唯物主义观点； 通过学习陆生脊椎动物羊膜的出现， 培养进化论的思想以及生物与环境相适应的观念。
三、学习者特征分析
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1、高二学生对于探索未知的生物奥秘有浓厚的兴趣。 2、 学生的课外知识还是相对较少， 对于高等动物个体发育了解一些， 对于胚胎发育了解很少。 3、学生在前一节章中已经学习了被子植物的个体发育，而本节是高等动物的个体发育。从内 容上看，意在通过观察探究，让学生认识影响胚胎发育和胚后发育的主要特点，了解陆生脊 椎动物羊膜羊水出现的意义，同时，增强与他人协同、合作的能力。
本科采用的学习评价有： 1、个别评价：经过练习后学习自己对作品制作过程的评价。 2、相互评价：小组内的组员作完练习后对其他组员进行评价。 3、全体评价：学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识。
八、帮助和总结 帮助和
在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。 《高 讲授 等动物的个体发育》这部分内容，改变传统的教学模式，而应用多媒体课件辅助 教学等多种教学方法并有机地结合，可以把复杂的问题具体化，把抽象的问题形 象化，动中有静，静中有动，给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的 学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效益。
四、教学策略选择与设计
本节课的教学知识，主要是通过观察、讨论和总结归纳而成。教学过程是教师的教与学 生的学和谐统一的双边活动。学生通过提供丰富、直观的感性材料，通过观察，充分调动学 生学习的主动性和积极性，及时引导学生把感性认识上升为理性认识。在课堂中运用多种媒 体教学手段，激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动。 在学习中，学生的主要任务不是接受和记忆现成的知识，而是参与发现知识；教师的主 要任务也不是向学生传授现成的知识，而是为学生探究并发现知识营造情境、创造条件、提 供指导和进行评价。