八年级物理下册《电生磁》导学案 新人教版
江西省信丰县西牛中学八年级物理下册 9.7 磁生电导学案(无答案) 新人教版
9.7 磁生电导学案一、学习目标1、通过电磁感应实验，知道产生感应电流的条件；2、知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化；3、知道什么是交变电流，知道我国供生活生产的交变电流的频率是50Hz，能把交变电流和直流电区分开来。
二、重点：电磁感应实验和发电机原理难点：通过线圈在切割磁感线的过程中的三个特殊位置的电流方向分析，得到交变电流产生的原因。
三、知识链接1、电生磁是奥斯特发现的。
原理：通电导体周围存在磁场。
磁生电是英国科学家法拉第发现的。
原理：闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，在导体上就会产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。
电和磁是不可分割的，它们始终交织在一起。
简单地说，就是电生磁、磁生电。
2、产生感应电流的条件产生感应电流的条件是：①一部分导体在磁场中做切割磁感线运动．即导体在磁场中的运动方向和磁感线的方向不平行；②电路闭合．在磁场中做切割磁感线运动的导体两端产生感应电压，是一个电源．若电路闭合，电路中就会产生感应电流。
若电路不闭合，电路两端有感应电压，但电路中没有感应电流。
四、学习过程1、阅读书本83页下面和84页上面5行，理解回答问题：（1）发现了磁生电，导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的新纪元。
（2）运用磁生电，人类发明了，现在无论是火力发电，还是水力发电、风力发电，都是利用它来产生电能。
2、阅读书本探究实验：什么情况下磁可以生电（1）观察书本图9.7-1，导线ab与双向电流表组成了电路。
（2）让导线ab在磁场中静止，换用不同强度的永磁体，电流表的指针不转动，说明这种情况下，磁生电。
（填“能”或“不能”）（3）让导线ab在如图所示的磁场中上下运动，电流表的指针也不转动，说明这种情况下，磁生电。
（填“能”或“不能”）（4）让导线ab在如图所示的磁场中水平来回运动，电流表的指针就左右摆动，说明这种情况下，磁生电。
（填“能”或“不能”）（5）由此可见，要磁能生电，闭合电路的部分导体必须，而且不能随便运动。
物理初二下人教新资料9.7磁生电导学案
物理初二下人教新资料9.7磁生电导学案【学习目标】1、明白电磁感应现象，明白产生感应电流的条件？2、妨碍感应电流方向的因素有哪些？3、明白发电机的原理，明白发电机发电过程的能量转化4.明白什么是交流电，其特征是教学重点：1.通过探究概括出电磁感应。
2.通过实验明白交流发电机的工作原理。
教学难点：1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。
2.应用原理分析问题——发电机工作原理。
教学预备：演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。
预习任务:任务〔一〕旧知识复习1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。
2、电动机的工作原理：。
电动机工作时将能转化为能。
3、直流电动机是由、、、组成的。
既然电流周围存在着磁场，即电能生磁。
那么逆向思维将会如何样？指导学生阅读课本第一段话，然后说一说自己想了解什么问题。
下面我们用实验来探究磁能否生电。
我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。
任务〔二〕预习检查——结合下图A从以下多方面探究841、得出结论：，_______________________________叫电磁感应现象，叫感应电流。
2、思考：要产生感应电流需要哪些条件？〔1〕_________________________〔2〕3、电磁感应现象中产生的感应电流的方向跟___________________方向和_______方向有关。
任务〔四〕发电机(如上图B 和C)1、观看手摇式发电机的构造回答以下问题：它的构造有，它的原理是，它的实质是将能转化为能。
2、学生自学教材P 86回答以下问题是交变电流，简称交流〔AC 〕叫做频率，它的单位是简称符合，我国供生产和生活用的是________电频率是_________Hz ，周期是_______S.总结反思①定义：；②产生感应电流条件：〔1〕电磁感应③感应电流的方向：,④发明意义：磁生电①原理：；②结构：〔2〕发电机③能转化：④交流电：⑤频率：限时作业1、1820年，奥斯特用实验发明了________________________揭示了______和_______之间的联系。
人教版初中物理磁生电导学案
课题：磁生电导学案序号：22一、学习目标：1、知道电磁感应现象。
2、知道产生感应电流的条件。
3、知道发电机的原理、结构和能量转化过程。
4、知道什么是交变电流和我国生产和生活用的交流电的频率、周期，能区分交流电和直流电。
二、学习方法：实验法、自主合作、交流法。
三、快乐准备1、通电导线在磁场中要受到的作用，受力的方向跟和有关。
2、直流电动机是利用通电线圈在磁场中受力的原理制成的。
它工作时将能转化为 . 能。
四、探究新知1、什么情况下磁能生电(1)演示实验：演示课本图9.7-1的实验，让学生观察现象得出结论。
实验表明：导体在中运动产生电流的现象，是一种现象，该现象中产生的电流叫 .电流。
猜想：产生的感应电流方向可能与有关。
(2)演示实验:①保持磁场的方向不变，改变导体的运动方向，观察电流表指针偏转情况。
实验表明：产生感应电流的方向与的方向有关。
②保持导体的运动方向不变，改变磁场的方向，观察电流表指针偏转情况实验表明：产生感应电流的方向还与的方向有关。
我会总结：以上两个实验表明：产生感应电流的方向与的方向和的方向有关。
(3)由刚才的实验我们可以归纳出产生感应电流的条件：1、电路的一部分导体；2、导体在磁场中做运动。
(4)在电磁感应现象中，是能转化为能。
2、发电机（1）发电机的原理：是根据现象的原理制成的。
它工作时将能转化为能。
（2）在交变电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做，频率的单位是，简称，符号是，我国生产和生活用的交流电的频率是 Hz，周期是 s。
（3）实际的发电机由和两部分组成。
大型发电机一般采取不动，五、达标检测1、要使感应电流的方向相反，可采用的方法是( )A.把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B.把磁场加强C.加快导体切割磁感线的运动速度D.保持磁场方向不变，将导体切割磁感线运动的方向改变2、关于产生感生电流的说法中，正确的是（）A.闭合导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中会产生感生电流B.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感生电流C.闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线方向运动时，导体中产生感应电流D.电磁感应现象中，感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向无关3、在下图中，a表示垂直于纸面的一根导体的横截面，导体是闭合电路中的一部分，它在磁场中按如下图所示的方向运动，其中不能产生感应电流的是（）。
八年级物理下册第三节电生磁学案新人教版
黑龙江省黑河市第四中学八年级物理下册《第三节电生磁》学案新人教版一、学习目标1.能认识电流周围存在磁场2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3.能正确运用安培定则判断通电螺线管的磁极。
4.应用安培定则判断通电螺线管中的电流方向。
二、重点难点重点：1、奥斯特的实验；2、通电螺线管的磁场；3、安培定则。
难点：利用安培定则判断通电螺线管的磁极及通电螺线管的电流。
三、学习过程学点一：电流的磁效应阅读书68—69页，结合回答下列问题：1．1820年，丹麦物理学家__ __证实了电流的周围存在着_____，在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。
观看实验视频：电流的磁效应（奥斯特实验）1．首先让小磁针静止，不受外界磁场干扰，小磁针指示方向。
2．在磁针正上方拉一条直导线（课本68页图，导线与磁针平行放置），当直导线和电池连通时，你能观察到什么现象？断电后又有什么现象？现象：。
结论：____________________________________。
3．改变电流的方向，又能看到什么现象？现象：。
结论：。
概念规律：电流周围存在磁场，磁场的方向和电流的方向有关。
（电流的磁效应）学点二：通电螺线管的磁场阅读书69—70页，结合回答下列问题：1．既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动，这是因为。
2．螺线管：绕在上，就做成了螺线管。
（把一根绳子绕在一根棍子上，你有几种绕法？）3.通电螺线管产生的磁场比一条通电导线产生的磁场强，是因为。
4探究通电螺线管的磁场是什么样的1）在螺线管中通入电流，把小磁针放到螺线管四周不同的位置，观察小磁针所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？2）如左图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观察其偏转方向，判断标出通电螺线管的N、S极。
切断电源，将上图螺线管中的电流方向改变（如右图），观察发生什么现象？判断并标出通电螺线管的N、S极。
概念规律：1.通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场一样。
八年级物理下册第七节磁生电学案新人教版
黑龙江省黑河市第四中学八年级物理下册《第七节磁生电》学案新人教版一、学习目标1．电磁感应现象及产生感应电流的条件2．发电机的构造和工作原理 3．交流电的特征二、重难点重点：1．电磁感应现象，感应电流2．发电机的基本构造与原理难点：发电机的基本构造与原理三、学习过程学点一：什么情况下磁可以生电阅读书83—85页，回答下列问题：1、演示实验（如右图）：(1)让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体。
;现象：观察到电流表指针。
结论：没有产生。
(2)让直导线在蹄形磁体中上、下运动。
现象：观察到电流表指针。
结论：没有产生。
(3)将直导线在磁场中向左运动。
现象：电流表指针向偏转。
结论：导线中产生了。
（4）将直导线在磁场中向右运动。
现象：电流表指针向偏转。
结论：导线中产生了电流，电流的方向与方向有关。
（5）蹄形磁体的N、S极对调，将直导线在磁场中向右运动。
现象：电流表指针向偏转。
结论：导线中产生了电流，电流的方向与方向有关。
(6)将直导线在磁场中斜着运动。
现象：电流表指针。
结论：导线中产生了。
2、闭合电路的导体在磁场中做_____________时产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。
它是由法国物理学家_________第一个发现象，根据这个发现发明了_________。
3、产生感应电流的条件：①__________________；②______________________。
4、影响感应电流方向的因素：在电磁感应现象中，感应电流的方向跟______的方向和_________都有关。
跟踪练习：1.在如下图中，“○”表示闭合电路的一部分导体的横截面。
试根据甲图所示的情形，标出乙图、丙图、丁图所示情形中的感应电流方向。
若电流垂直纸面向里，用“×”表示；若电流垂直纸面向外，用“·”表示。
在图上的○中标出感应电流的方向。
学点二：发电机阅读书85—86页，回答下列问题：1．发电机工作原理：。
2019-2020学年八年级物理下册 9.3 电生磁教案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级物理下册 9.3 电生磁教案新人教版教学目标：【知识和技能】1．认识电流的磁效应。
2．知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
3．理解电磁铁的特性和工作原理。
【过程和方法】1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．探究通电螺线管外部磁场的方向。
【情感、态度与价值观】通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
重、难点：试验探究电流的磁效应的规律。
探究通电螺线管的磁场规律。
教学器材：电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线教学方法：实验启发式教学过程：【知识复习】1、静止后的磁针指南的一端叫极，又叫极，指北的一端叫极，又叫极。
2、同名磁极相互，异名磁极相互；磁极间的相互作用是通过发生的。
3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做。
4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。
【新课引入】我们学习了电现象和简单的磁现象，那么电现象与磁现象之间有无联系呢？【新课讲解】一、电流的磁效应：1．背景：1820年，丹麦物理学家——奥斯特实验2．试验：图9.3-2示，结果结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。
（这试验叫奥斯特试验）3．奥斯特实验说明：1）通电导体周围存在磁场(甲乙图)；2）电流的磁场方向与电流方向有关。
4．通电直导线周围的磁场方向与电流方向关系的判断方法——安培定则：方法：用右手握住通电直导线，大拇指的指向与电流方向一致，则弯曲的四指的指向与电流的磁场方向一致。
表示方法：二、通电螺线管的磁场思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？……如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验）1．通电螺旋管相当于一个条形磁体。
通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
（2）试验：图9.3-4示，但电流方向相反结果：结论：通电螺旋管的南北极与电流方向有关讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？2．通电螺旋管的南北极与电流方向的关系的判断—安培定则安培定则： 右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N 极。
八年级物理下册《9.7磁生电》课堂导学案新人教版
八年级物理下册《9.7磁生电》课堂导学案新人教版9、7磁生电》导学案班级小组姓名知识目标:1、知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件;2、知道发电机的原理;能说出发电机为什么能发电;知道什么是交流电;知道发电机发电过程是能量转化的过程;3、知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思;能把交流电和直流电区分开来。
能力目标:1、通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力;2、观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
学习重点电磁感应现象产生的条件;发电机的工作原理。
学习难点发电机的工作原理。
一、创设情境,引入新课(3min)由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁,那么反过来磁能不能生电呢?现在我们所用的发电机是可以产生电,它是由磁产生的吗?它的工作原理是什么,什么条件下才能生电?今天我们就研究这个问题?二、进入新课,科学探究(一)什么情况下磁可以生电(12min)1、由奥斯特实验,当导线中能有电流时,小磁针会转动,那么反过来,如果我们让小磁针转动,导线中会不会有电流产生呢?2、通电导线在磁场中会受到力的作用,从而使导体发生了运动,那么反过来,如果让导体在磁场中先运动,导体中会不会产生电流呢?3、【实验】课本图9、74所示的发电机发出的是交流电,因为线圈本身产生的就是大不上、方向周期性变化的交流电;如果我们把两个圆环换成一个换向器,它就可以把线圈内产生的交流电经过转换,输出的是方向不变的直流电,但大小也是要周期性改变的。
(四)实际发电机的构造(5min)1、由定子和转子组成,小型发电机采用线圈转动,磁场不动的方式;大型发电机采用线圈不动,磁场转动的方式,因为大型发电机的电流大,电刷与滑环间容易产生电火花,很不安全,故采用旋转磁极的方式发电。
2、【能量的转化】发电机发电过程是把机械能转化为电能;实际发电是由其它形式的能转化为电能的。
八年级物理下册 第九章 电和磁 第一节 磁现象导学案新人教版
八年级物理下册第九章电和磁第一节磁现象导学案新人教版1、知道磁体、磁极的概念2、知道磁极间的相互作用规律3、知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象学习重点:1、磁体、磁极2、磁极间的相互作用规律学习难点：磁化现象学习思路：本节是第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础。
主要的内容有三块，分别是探究磁体的基本性质以及如何使没有磁性的物体获得磁性方法，了解磁体在生活中的应用。
自主学习：一、磁现象活动1：阅读课本63页完成实验探究1：磁体能够吸引桌上的哪些东西？探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？（课本63页图甲）探究3：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。
探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？（课本63页图乙和丙）填一填：1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）。
2、磁体：具有的物质。
磁体分为天然磁体、人造磁体。
3、磁体上磁性最强的部分叫做。
磁体两端最中间最_____。
磁体都有个磁极，分别叫做极和极。
（水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N））指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。
4、磁极间的作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。
注意：一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。
二、磁化活动2：探究5：人造磁体是根据什么道理制作的？我们如何使没有磁性的物体（例如钢棒）获得磁性呢？填一填：1、磁化：使原来没有磁性的物体在磁体或电流的作用下的过程。
磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。
小资料：钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。
钢被磁化后磁性能长期保持，称为硬磁性材料。
所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。
合作探究：1、（1）根据彼此间相互排斥的现象，能否判定两物体都是磁体？能否判定相排斥的一侧是同名磁极？（2）根据彼此间相互吸引的现象，能否判定两物体都是磁体？能否判定相排斥的一侧是异名磁极？2、（1）怎样依据磁体的指向性判定磁极？（2）怎样依据磁极间的相互作用判定磁极？（3）判定一个钢棒是否具有磁性，可以采取哪些方法？当堂训练：1、把一根有磁性的钢锯条掰成两半，则每一段有个磁极。
《电生磁导学案》
《电生磁》导学案一、导入1. 观察现象：当电流通过一根导线时，周围会产生磁场，并且磁场的方向与电流方向有关。
2. 提出问题：电流和磁场之间是否存在着某种联系？这种联系又是如何产生的呢？二、实验探究1. 实验目标：通过实验观察电流通过导线时产生的磁场现象，探究电流与磁场之间的干系。
2. 实验材料：直流电源、导线、铁钉、铁屑等。
3. 实验步骤：- 将导线毗连到直流电源的正负极上，使电流通过导线。
- 将铁钉放在导线周围，观察铁钉的变化。
- 将铁屑撒在导线周围，观察铁屑的排列情况。
4. 实验结果：当电流通过导线时，铁钉会受到吸引或排斥，铁屑会盘绕导线排列成环状。
5. 实验结论：电流通过导线会产生磁场，磁场的方向与电流方向垂直且遵循右手定则。
三、理论进修1. 电生磁现象：电流通过导线时产生的磁场现象称为电生磁。
2. 安培环路定理：安培环路定理描述了电流通过导线所产生的磁场沿闭合环路的方向。
3. 右手定则：右手握住导线，大拇指指向电流方向，其他四指的弯曲方向即为磁场的方向。
4. 应用领域：电生磁现象在电磁感应、电动机、发电机等领域有着广泛的应用。
四、知识拓展1. 电磁感应：当导体在磁场中运动或磁场发生变化时，导体中会产生感应电流，这一现象称为电磁感应。
2. 楞次定律：楞次定律描述了电磁感应现象中感应电流的方向，它与法拉第电磁感应定律共同构成了电磁感应规律。
3. 应用举例：电磁感应现象广泛应用于变压器、感应炉、发电机等设备中。
五、教室小结1. 总结要点：电流通过导线产生磁场的现象称为电生磁，遵循右手定则可以确定磁场的方向。
2. 拓展延伸：电磁感应是电生磁的延伸，通过电磁感应可以实现能量转换和传输。
3. 实践应用：电生磁和电磁感应在摩登科技中有着重要的应用，是电磁学钻研的重要内容。
六、课后作业1. 完成课后习题，稳固电生磁和电磁感应的知识。
2. 思考电生磁现象在平时生活中的应用，如何利用电磁学知识解决实际问题。
八年级物理下册 9.3 电生磁导学案 新人教版
八年级物理下册 9.3 电生磁导学案新人教版9、3 电生磁导学案一学习目标：1、知识与技能：（1）认识电流的磁效应。
（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。
2、过程与方法：（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
（2）探究通电螺线管的外部磁场的方向。
3、情感态度与价值观：通过认识电与磁之间的联系，使学生乐于探究自然界里的奥秘。
二、重点、难点：重点是通电螺线管的磁场，难点通电螺线管的极性与电流的方向之间关系的判断。
三、知识链接：1、磁体间的相互作用规律是同名磁极，异名磁极。
2、在磁体外部磁感线都是从磁体的极出发，回到极。
3、标出图中磁感线的方向并标出磁体的N、S极四、学法指导：通过观察小磁针在通电导体周围的转动情形，与小磁针在条形磁体周围磁场中的转动情形对比来认识通电导体周围的磁场。
小组合作、讨论交流发挥集体的聪明智慧。
五、导学过程：<1> 动手实验观察现象：1、如图甲将一根导线平行地拉到静止的小磁针上方，观察到小磁针偏转。
2、如图乙将一根导线平行地拉到静止的小磁针上方，给导线通电，观察到小磁针偏转。
分析1、2现象可知通电导线的周围有。
3、如图丙改变电流的方向，你又观察到小磁针的偏转方向与乙中的偏转方向。
分析1、2现象可知通电导线周围磁场的方向跟方向有关。
小结：通电导线的周围有，通电导线周围磁场的方向跟方向有关。
这种现象叫做电流的磁效应。
以上我们所做的实验是重复了1820年，丹麦物理学家奥斯特的实验，奥斯特在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。
<2>下面我们来研究通电螺线管的磁场如果把导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈），各条导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。
探究：1、通电螺线管的磁场是什么样的？按照右图布置器材，为使磁场加强，可以在螺线管中插入一根铁棒。
在图中记录磁针N极的方向，这个方向就是该点的磁场方向。
最新人教版物理初中第5节《 磁生电》导学案(高效课堂版)
第5节磁生电【学习目标】1．知道电磁感应现象, 知道产生感应电流的条件.2．经历探究“磁生电〞的过程, 知道产生感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关.3．观察和体验发电机是怎样发电的, 知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ, 能区分交流电和直流电.【学习过程】一、新课引入：奥斯特实验说明了——电能生磁, 反过来磁能否生电呢？早在19世纪……这是科学史上伟大的发现之一, 它导致了电能的大规模生产和利用, 开辟了电气化的时代.二、独立自主学习：请快速阅读课本P138——P140的相关内容, 然后独立完成以下学习任务.1．英国物理学家1831年首先用实验的方法发现了现象, 这一重大发现使人类实现了将能转化为能的愿望.2．电磁感应现象的发现, 经历了漫长的实验探究过程, 这是因为电磁感应现象的产生必须符合一定的条件, 这就是电路中的导体, 在中做的运动时, 导体中才会有电流产生, 这种电流称为.3．发电机是根据现象而设计制造的, 发电机的诞生实现了能向能的转化.请结对相互更正, 然后在组内展示质疑, 如果还有不清楚的地方, 请其他小组来帮助解决. 三、合作互助学习：感应电流的方向不仅跟方向有关还跟方向有关上述两个因素中, 如果其中之一的方向改变, 那么感应电流的方向将, 如果两者的方向都改变, 那么感应电流的方向将.2．观察手摇发电机发电观察手摇发电机发电：摇动手柄时, 小电灯会, 说明电路中有. 将小电灯换成小量程电流表, 缓缓地摇动手柄, 小量程电流表的指针, 这说明线圈在磁场中转动时所产生的感应电流的随时间发生周期性变化, 这种电流叫做.3．观看发电机课件, 答复以下问题：①简单表达发电机构造及工作过程.②交流电与直流电有什么区别？③我国交流电有什么特点？四、展示引导学习：1．小组长要求组员在小组内站起来讨论交流. 然后小组长派代表给大家展示,2．其他小组对展示的解答直接进行质疑, 并分享自己的见解.3老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解.五、评价提升学习：〔请快速独立完成以下各题, 然后更正打分〕1．发现了电流的磁场之后, 法拉第发现了现象, 进一步揭示了电和磁的联系, 导致了的创造, 实现了能转化为能.2．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:〔1〕如图1所示, 图中显示的是实验, 它证明了通电导体周围有 . 〔2〕如图2所示实验证实了 , 实验过程中是能转化成能, 它的应用实例是 . 〔3〕如图3所示, 实验证实了 , 实验过程中是能转化成能, 它的应用实例是 .图1图2图33．的一局部导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做 .4．关于产生感应电流的说法中, 正确的选项是〔〕A．闭合导体在磁场中运动时, 导体中会产生感生电流B．闭合电路的一局部导体做切割磁感线运动时, 导体中会产生感应电流C．闭合导体的一局部在磁场中沿磁感线运动时, 导体中产生感应电流D．感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关5．要使感应电流的方向相反, 可采用的措施有〔〕A．把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B．保持导体切割磁感线运动的方向不变, 把磁场方向反过来C．将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D．增加切割磁感线的导线的长度教师出示课堂检测答案, 组长批改并反应学生做题情况, 教师引导纠错, 评价学生本节内容的掌握情况.六、课堂小结1．本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2．老师对本节课进行评价七、布置作业P142：1、2、3、5八、教学反思：小结与复习一、知识回忆1．如图1所示, 物体A浸没在水中的其上外表受到的水的压力为20N, 下外表受到的水的压力为50N, 那么物体在水中受到的浮力大小是牛, 方向是 .A图1 A A A盐水43图2甲乙图82．如图2所示, 物体A 在水中受到的浮力大小是 N, 在盐水中受到的浮力大小是 N.3．如图3甲所示, 石块在水中受到的浮力大小是 N, 如图3乙所示, 石块排开的水重 N, 石块在水中受到的浮力 石块排开的水重.二、浮力〔力学综合〕问题涉及到的概念和规律1．物重：G = mg = ________2．阿基米德原理：F 浮 = G 排液 = ______ = __________ 3．力的平衡关系：F 浮=G 物 二力平衡对应的状态有 _____ 浮和 ___ 浮. 4．物体的密度ρ物与液体的密度ρ液如图5所示：木块A 上浮时, F 浮_____G A , ρ液____ρA ；空心铝球B 悬浮时, F 浮___G B ,ρ液___ρB ；铁块C 下沉时,F 浮___G C ,ρ液___ρC . 5．浸在〔浸入〕与浸没如图4所示, 浸在盐水中的木块排开盐水的体积v 排______v 木, 浸在盐水中的鸡蛋v 排___v 蛋 . 浸没液体中的物体v 排______v 物 . 6．物体的体积v 物、排开液体积v 排、露出液面的体积v 露如图6所示, 石块排开水的体积为_______cm 3；如图7所示, 把一个 蜡块放入盛满水的容器中, 蜡块静止时, 溢出10 cm ３水, 那么蜡块排 开水的体积为_______cm 3；三、根底练习1．比拟浮力大小和计算图3乙图4ml100 80 604020图图7①如图, 同一个鸡蛋分别放在盛有两种不同液体的烧杯中, 比拟鸡蛋两次所受浮力的大小及两种液体的密度大小. F甲______F乙, ρ甲_____ρ乙②等体积的实心木球、铁球, 〔ρ木<ρ水<ρ铁<ρ水银〕比拟以下几种情况中两球所受浮力大小.使其完全浸没在水中：F木______F帖；投入水中：F木______F帖；投入水银中：F木______F帖③等质量的实心木球、铁球, 〔ρ木<ρ水<ρ铁<ρ水银〕比拟以下几种情况中两球所受浮力大小.使其完全浸没在水中：F木______F帖；投入水中：F木______F帖；投入水银中：F木______F帖④将同一木球分别浮在水、煤油和盐水中, 静止时木球受到的浮力是：〔〕A.在水中最大B.在煤油中最大⑤上题中, 木球浸入液体中的体积是: ( )A.在水中最大B.在煤油中最大①质量为3kg的物体放入盛满水的容器后, 溢出kg水, 物体( )A.沉入水底；B.漂浮在水面上； C .悬浮在水中； D.情况不定.②3的物体投入水中, 当物体静止时, 以下说法正确的选项是( )A.物体上浮, F浮＝6NB.物体悬浮, F浮＝5NC.物体漂浮, F浮＝5ND.物体沉在水底, F浮＝6N③一个重4.9 N的物体, 放入装满水的容器中时, 溢出了0.4 kg的水, 那么此物体在水中静止时将_____.〔填“漂浮〞“悬浮〞或“沉入底部〞〕④一个物体体积是dm3, 完全浸没在水中, 它受到的浮力是____N. 如果这个物体所受重力为4N, 它在水中将__________.3. 实际应用①把一支密度计分别放在甲、乙两种液体中静止时如图9所示, 那么以下说法正确的选项是：〔〕A.密度计在乙液体中的读数较小；B.密度计在甲、乙两种液体中所受浮力不变；C.甲液体的密度大于乙液体的密度；D.在甲、乙液体中密度计所受到的重力等于它所受到的浮力.②某远洋轮自重2×108N, 满载时货物重×108N, 那么该远洋轮的排水量是______t．(g=10N/kg)③潜水艇是靠改变____________来实现浮沉的.潜水艇要潜入水下航行时, 必须图9 _________．悬浮在空中的气球要下降, 必须减小气球的________．④轮船从大海驶入长江, 其浮力 , 轮船是〔上浮一些还是下沉一些〕.4．密度的计算①将物体放入水中, 静止时, 露出水面的体积是物体总体积的1/5,物体的密度是________kg/m3；②把体积为40cm３的木块放入盛满的容器中, 溢出的水质量为30g, 那么木块的密度是______kg/m3③一个实心金属球, 在空气中称时, 弹簧秤读数为N, 浸在水中称时, 弹簧秤的读数为N, 那么该金属的密度为__________kg/m3.×103 kg/ m3的木块, 体积是4 m3当它浮在水面上时, 取g=10 N/kg, 求：〔1〕木块重力；〔2〕木块受到的浮力；〔3〕木块排开水的体积；〔4〕木块露出水面的体积.。
八年级物理下册 第三节 电生磁 导学案人教新课标版
八年级物理下册第三节电生磁导学案人教新课标版导学案学习目标1、认识电流的磁效应2、知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与什么的磁场相似3、会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系学习重点通过奥斯特实验认识电流的磁效应学习难点安培定则及应用自主学习（8分钟）内容与过程备注一、电流的磁效应（奥斯特实验）活动1：（课本68页图9、3-2）在磁针上面有一条直导线，当直导线和电池连通时，你能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？由图甲和图乙可以说明。
由图甲和图丙可以说明。
1、奥斯特实验：通电导线的周围存在，称为电流的磁效应。
该现象在1820年被丹麦的物理学家发现。
该现象说明：。
二、螺线管的磁场活动2：课本69页探究通电螺线管的磁场是什么样的？2、通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和的磁场一样。
其两端的极性跟有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。
安培定则的内容：。
合作探究（12分钟）1、下图中，正确标出螺线管极性与电流方向关系2、如下图，通电螺线管与条形磁铁相互_____（排斥或吸引）3、下图中，电路连接正确，通电后小磁针指向如图所示（涂黑端表示N极）。
请在图中标出螺线管的磁极、电源的“+”、“—”极。
4、首先发现电流周围存在磁场的科学家是 ( )A、法拉第B、阿基米德C、奥斯特D、托里拆利展示交流（10分钟）巩固小结（5分钟）达标练习（10分钟）1、奥斯特实验表明，通电导线周围存在，电和磁之间是相互的、2、通电螺线管外部的磁场和形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是极、极、当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极。
3、标出图中通电螺线管的N、S极、4、在图 (a)中,静止的小磁针黑端是N极,请画出螺旋管的绕法;图(b)中,根据电磁铁的极,判断电源的正、负极。
八年级物理下册 课题电生磁、电磁铁、继电器杜郎口导学案 人教新课标版
A、绿灯亮B、红灯亮C、两灯同时亮D、都不亮
②电铃
如图是直流电铃的原理图，关于电铃工作时的说法不正确的是（）
Aห้องสมุดไป่ตู้电流通过电磁铁时，电磁铁有磁性且A端为N极
B、电磁铁吸引衔铁，弹性片发生形变具有弹性势能
C、小锤击打铃碗发出声音，是由于铃碗发生了振动
3、电磁铁即带铁芯的螺线管。
4、电磁铁的特点：磁性的有无可由电流的有无来控制，可由改变电流大小和线圈的匝数来调节，磁极可由电流的方向来改变。
5、电磁继电器是电磁铁的运用，它主要分为控制电路和工作电路两部分。利用电磁继电器可以实现用低压电路来控制弱电流的工作电路，可以实现远程遥控和自动化控制。其好处有：安全，减少事故的发生。
知识点一、温度自动报警器
如图是一种温度自动报警器的原理图，制作水银温度计时插入一段金属丝，当温度达到金属丝下端所指的温度时，电磁铁具有将衔铁吸引过来，使电铃发出报警信号。请你根据图中电磁铁的极性可知，在控制电路中电源的“+”极在（填“左”或“右”端）。
总结：电磁继电器的工作原理是什么？
拓展：①水位报警器
杜郎口中学理化生学科教师备课活页
年级主任签名处：学科主任签名处：
课堂环节措施及方法：
1、学生自我建构知识网络，熟悉基础知识（5分钟）
2、教师分配任务，学生对展示的任务进行准备（6分钟）
3、分小组展示、互动、质疑（21分钟）
4、达标检测、整理纠错（8分钟）
课堂的亮点设计：
1、学生对知识的自我梳理，使知识更系统、完整。
学情预见：
学生对于电磁铁，电生磁的有关知识当时学得时候就不太深入，现在更是忘的差不多了，所以应特别对基础知识重视起来，以对知识进行特别巩固。
新人教版八年级下册第九章第三节电生磁导学案
最大最全最精的教育资源网第九章第三节电生磁导教案【目标导学】导学前测： 1、什么是磁场？2、磁场的基天性质3、磁场方向的规定学习目标： 1、认识电流的磁效应；2、知道通电导体四周存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相像。
3、经过察看直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；【教课重、难点】1．奥斯特的实验；通电螺线管的磁场2．通电螺线管的磁场及其应用【互动导学】一、创建情境，引入课题〖师〗电和磁从现象上看有特别相像的地方，它们之间有没有必定的联系呢？从哲学角度看，应当是有的，但好多年都没发现。
直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。
二、合作研究，学习知识（一）电流的磁效应（10min）1．【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平搁置在它的正上方，最好是铜导线，由于它能够不受磁场的影响。
当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图 8．2—2 所示。
经过实验得出结论：2、磁场方向与电流方向的关系【问题】磁场方向与电流方向有没相关系呢？【猜想】有或没有。
【演示】改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。
【结论】3．电流的磁效应【总结】总结以上现象，能够得出结论。
【结论】通电导线四周有磁场，磁场方向与电流方向相关，这类现象叫做电流的磁效应。
（二）通电螺线管的磁场（20min）【进行实验 1：研究通电螺线管的磁场散布】（1）向学生介绍螺线管磁场演示仪的结构，线圈的地点，铁屑的平均散布状况等。
（2）向螺线管磁场演示仪中通有电流，振动演示仪，察看铁屑的从头散布状况。
（3）把它与条形磁体的铁屑散布进行对照。
【结论】【进行实验 2：研究通电螺线的磁场方向】（1）在螺线管一端放一个小磁针，当电流的方向变化时，察看小磁针的方向能否也跟着偏转。
（2）察看小磁针的 N 极指向，进而判断出通电螺线管磁场的方向。
（3）改变电流方向，察看小磁针的指向能否发生改变。
八年级物理下册 第九章 电与磁《9.7 磁生电》导学案 新人教版
八年级物理下册第九章电与磁《9.7 磁生电》导学案新人教版第九章电与磁《9、7 磁生电》导学案新人教版二【预习指导】重、难点：电磁感应现象，发电机的基本构造与原理。
三【学习过程】思考：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？学点（一）探究：什么情况下磁可以生电按照课本完成课本探究实验，实验现象及记录：学点（二）总结：电磁感应：（法拉第实验）电磁感应现象指产生的电流叫。
思考：要产生感应电流需要哪些条件？条件：（1）、（2）、学点（三）、应用：发电机：（1）、结构：(2)、原理：（3）、交流电（AC）：（4）、频率：每秒内周期性变化的次数。
频率单位简称符号我国家庭电路的电流频率是（5）能量转化四【小结本节】五【达标检测】1、发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能、2、电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图9-40所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有、（2）如图9-41所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是、（3）如图9-42所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是、图9-40图9-41图9-423、我国交流电的频率赫兹、由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为 s、4、的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做、5、麦克风的工作过程是：声音使空气振动从而使话筒中的振动，带动与之相连的线圈，线圈是套在上，所以这时线圈中会产生与声音变化一样的，通过其他元件再转换成声音播出来、6、关于产生感应电流的说法中，正确的是（）A、闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流B、闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流C、闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流D、感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关7、下列对感应电流大小无影响的因素是（）A、线圈的匝数B、磁场的方向C、磁场的强弱D、线圈的转速8、英国科学家法拉第（）A、发现了电流具有热效应B、用实验证明了电流的周围存在着磁场C、发现了电磁感应现象D、发现了通电导体在磁场中要受到力的作用9、要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（）A、把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B、保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来C、将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D、增加切割磁感线的导线的长度10、关于直流电动机和发电机的几种说法中，不正确的是（）A、电动机是把机械能转化为电能的装置B、电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的C、发电机是把机械能转化为电能的装置D、发电机是利用电磁感应原理工作的11、下列有关电磁现象的说法中，正确的是（）A、磁场对放入其中的磁体没有力的作用B、发电机是根据电磁感应现象制成的C、奥斯特实验说明导体周围存在磁场D、电动机工作时，机械能转化为电能12、如图9-43所示的通电线圈置于磁场中，在某时刻线圈平面刚好与磁感线的方向相平行，则下列说法中正确的是 ( )A、ab段与cd段所受的磁场力大小相等，方向相反，为一对平衡力，线圈处于平衡B、ab段与cd所受的磁场力大小不相等，但方向相反，故线圈处于不平衡状态C、ab段与cd所受的磁场力大小不相等，方向也不相反，故线圈处于不平衡状态D、ab段与cd所受的磁场力大小相等，方向相反，但不在同一条直线上，故线圈处于不平衡状态13、图9-44表示垂直纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分，磁极不动，导线做下面的运动，能在导线中产生感应电流的是（）A、向上运动B、向下运动C、向右运动D、向左运动图9-43 图9-4414、在电磁感应现象中（）A、导体自身产生了电能，不需消耗其他的能量B、消耗了机械能，得到了电能，但不遵循能量守恒C、消耗了电能，得到了机械能，但不遵循能量守恒D、消耗了机械能，得到了电能，且实际中获得的电能小于消耗的机械能。
物理初二下人教新资料9.3电生磁导学案
物理初二下人教新资料9.3电生磁导学案学习目标：1.明白电与磁有紧密的联系，电流周围存在着磁场2.电螺线管对外相当于一条形磁铁，会用安培定那么确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向知能预备：〔一〕磁极间的相互作用：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿：电荷间的相互作用：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿条形磁铁的特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔二〕1.操纵变量法2.等效法预习任务：任务一、实验探究：观看演示实验“电流的磁效应”，思考以下问题1.如图甲、乙，当直导线接触电池通电时，你能看到什么现象？_____________________________2.如图甲、丙，当改变电流的方向，又能看到什么现象？_____________________________________实验结论：通电导线周围有＿＿＿；磁场的方向跟＿＿＿的方向有关，这种现象叫做＿＿＿＿＿任务【二】探究：通电螺线管的磁场是如何样的？1.按照课本69页图9.3——4布置器材并观看实验现象如上图结论：通过与往常磁体知识的对比，通电螺线管外部的磁场跟＿＿＿＿的磁场相似，通电螺线管的两端就相当于它的两极,分别是极、极、。
2.小组合作探究：通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？把通电螺线管看做一个磁体，依照你的实验结果，在这两个图上分别标出通电螺线管的N 极和S极。
试一试：总结一下规律，结合课本70页漫画中蚂蚁和猴子的结论〔相信自己〕探究归纳：用＿＿＿＿握＿＿＿＿，让＿＿＿＿指向螺线管中电流的方向，那么＿＿＿＿所指的那端确实是螺线管的N极。
这确实是安培定那么。
预习诊断：1.请你依照通电螺线管中电流的方向判定螺线管的极性。
2.在〔1〕中标出螺线管的两极、电源的两极。
在〔2〕中标出电源的两极、小磁针的两极。
在图〔3〕中，标出磁感线方向、小磁针的N极和电源的正、负极。
3、在图甲中，标出通电螺线管和小磁针的N、S极、在图乙中，标出蹄形通电螺线管的N、S极、在图甲丙，标出通电螺线管的N、S极和磁感线的方向4、如图4，当开关闭合后，通电螺线管边的小磁针按如下图方向偏转，那么通电螺线管的a端为极，电源的d端为极；当图中滑片P向右移动过程中，通电螺线管的磁性将〔选填：“增强”、“减弱”或“不变”〕。
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八年级物理下册《电生磁》导学案新人教版
教具：电源、磁铁、铜丝、滑动变阻器总课时数19 上课班级
5、6班教材分析: 对磁现象，教材所用的篇幅较小，原因是学生在小学自然课中已经学过，他们的体验也较丰富。
教材安排这部分内容的目的在于为学习磁场知识做准备。
教学中可以采取组织学生边实验边回忆或边回忆边实验的方式进行。
学情分析: 对于磁现象，学生在小学自然课中已有接触，且他们的感性体验也较丰富，学习起来不困难。
课标要求: 让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
学习目标：（1）认识电流的磁效应；（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似；（3）理解电磁铁的特性和工作原理。
教学重点、难点（1）通过奥斯特实验认识电流的磁效应；（2）由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。
（3）电磁铁的特性和工作原理；（4）通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。
突破方法：动手实验、老师讲解实验器材准备：导线、学生电源（电池组）、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。
学习过程：
一、引课：（小组讨论展示）
1、条形磁铁会使放入其中的小磁针发生偏转，引导学生进行实验并观察思考：小磁针为什么会发生偏转？
2、除了条形磁体以外，还有什么办法可以令小磁针发生偏转？引导学生研究：“电”能不能使小磁针发生偏转。
让学生自己设计实验来证明，教师进行适当补充，使其更为完整。
二、学习新课：讲述奥斯特实验的名称的由来，并引导学生进行进一步的探索。
1、奥斯特实验（丹麦），如下图所示。
a、通电导体周围存在着磁场（对比甲、乙两图）b、电流磁场的方向与导线上电流的方向有关（对比甲、丙两图）
2、电流的磁效应通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。
这种现象叫做电流的磁效应。
3、奥斯特实验的意义手电筒通电后有没有产生磁场？那它能不能吸引铁钉（不能），那是为什么呢？①用手演示导线的绕制方法，②让学生熟悉两类绕制方法。
通过实验展示：通电螺线管的磁场（1）、通电螺线管周围存在磁场；（2）、磁场分布与条形磁体分相似；（实验展示）（3）、磁极的分布与螺线管内的电流方向有关。
（探究实验）
4、探究：通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？猜想：①N、S极分布与电流的方向有关；②N、S极分布与电源的“+、–”有关③N、S极分布可能与绕制的方向有关根据猜想设计实验并进行实验。
④进行归纳：标识出电流方向。
现在同学们观看P70图
9、3-6，看看蚂蚁和猴子的说法后，结合你自身的优势，也许我们大家会有一些启示。
看看你有什么启示呢？
4、展示一种判定通电螺线管磁场方向的方法，用右手握住螺线管，大拇指与四指垂直，使四指弯曲沿着电流的方向，则大拇指所指的方向就是通电螺线管的N极。
5、安培定则的应用（1）由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的N、S极。
（2）已知通电螺线管的N、S极，判定螺线管中电流的方向。
（3）根据通电螺线管的N、S极以及电源的正负极，画出螺线管的绕线方向。
演示实验：在通电螺线管中插入一根铁棒，它的磁性更强了，就能吸起更多曲别针。
这表明铁心能使螺线管的磁场增强。
（1）、电磁铁：带有铁心（软铁心）的通电螺线管。
（2）、电磁铁的磁性特点（3）影响电磁铁磁性的因素a、有无铁心b、线圈的匝数c、电流的强弱（4）通过实验探究电磁铁的磁性特点实验探究一：电磁铁磁性强弱与电流强弱的关系实验探究二：电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系学生进行实验，并得出相应的结论，进行归纳、板书。
结合通电螺线管的磁场特点归纳得出：
6、学了电磁铁的相关知识后，你觉得电磁铁有什么用？特别是在实际生产生活中？请同学们认真思考，同时可阅读课本，总结归纳一下。
7、电磁铁的应用下节课我们将学习电磁铁更为广泛的应用。
现在我们一起来观看一下“电生磁”在我们生活中应用的一个实例《磁悬浮列车》。
课堂小结与布置作业：
1、请学生谈谈本节课的收获。
2、如何运用电流的磁效应解决实际的问题。
3、熟悉实验探究中控制变量法的渗入，同时考虑居多因素时的一般研究方案。
3、完成动手动脑学物理。
教学反思本节课是一节实验探究课，能够按照教学设计完成教学任务，达到了课前的教学目标。
刚开始上课时可能是由于学生都比较紧张，所以表现的不是非常积极，短暂的紧张情绪过后，课堂气氛便开始活跃起来。
绝大多数学生都能够主动参与到课堂活动中来。