15 青海高原一株柳2
15《青海高原一株柳》答案
15《青海高原一株柳》答案15、《青海高原一株柳》答案青海高原的一棵柳树一、铸造虐杀摧毁优秀的抱怨背诵韧劲浓密二、一无所惧欢天喜地不可思议名贯古今天翻地覆目力所及婀娜多姿天昏地暗四、平常伫立冒严厉的五、1这株柳树神奇在它挺立在青海高原上，是一方壮观的独立的风景，它的生命力极其顽强，不仅在恶劣的环境下生存下来，而且枝繁叶茂，生机盎然。
作者之所以望而生畏，是因为柳树面对残酷的命运不抱怨不畏怯，有一种不断抗争顽强生存的精神。
2.唯一的一棵无法移除，因为它是我在高原上看到的唯一一棵柳树。
从中我可以看出，与高原有关的柳树是罕见的3、从这句话中，我可以体会到一种每个人都应该具有的精神，那就是即使身处逆境，也不应该抱怨命运，屈服于环境，而应该顽强不屈。
在一线希望之中寻求生机，成就一片绿阴。
从这句话中，我还可以感受到这株柳树不屈服与命运，与恶劣环境抗争的精神，这正是我们中华民族所具有的坚强不屈的伟大精神。
六、 1. 我更愿意相信第二个，因为在高原上生根发芽是一个奇迹2、不可思议的奇迹指：这株柳树竟能在这样恶劣的环境中成长。
因为它具有顽强的意志、不懈的努力和敢于与困难作斗争的精神！3这株柳树不抱怨，不畏怯，坚强不屈的精神值得我们学习。
七、1、开花，开花，热烈而又坦然地开花！2.五年生根，六年吐雌蕊，四色花瓣，花期两天。
伊米花正在受苦过后，依旧顽强的把美丽舞蹈给命运，把绚丽绽放给世界。
3、把自己抛向庸庸碌碌的一面，绿上一段时间，然后枯去。
有的人却像伊米花一样，虽然卑微，但在变幻莫测的命运风云中，他不知疲倦地战斗，然后开了自己的花。
2014六上语文青海高原一株柳2
15.青海高原一株柳教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
2、指导学生流利有感情朗读课文.3、指导学生凭借具体的语言材料想象课文描绘的情境,感悟青海高原上的这株身处逆境的柳树表现出来强大的生命力.4、指导学生通过研读语言文字和合理想象能够体会青海高原一株柳的神奇,进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运抗争的人生哲理.5、渗透了解恰当的比较合理的想象的写作手法能使事物特征更具有感染力和震撼力.教学重点、难点:感悟青海高原上的这株柳树数处逆境表现出的强大生命力;理解以顽强的毅力和韧劲与命运作斗争的人生哲理.教学过程：第一课时教学要求：教学过程：一、揭题解题，明确读文重点1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识（1）贺知章的《咏柳》（2）结合影象资料介绍柳树2、板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？3、教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二、自读课文，整体感受1、学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。
自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。
3、整体把握，建立印象三、学习写字1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、抄写课文生字2遍。
第二课时一、复习导入1．齐读课题。
(强调唯一)上节课，我们已走近了青海高原，课文中用了这几个短语来描绘青海高原，谁来读一读广袤无垠青草覆盖的原野寸草不生青石嶙峋的山峰异常苍茫2．出示词语，指名读，齐读读着这些短语，青海高原给你留下了什么印象？齐读词语。
3．在这青海高原上，却伫立着一株柳树，文中的“我”是这样评价它的。
出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
六年级语文上册《青海高原一株柳》第二课时教案设计
六年级语文上册《青海高原一株柳》第二时教案设计教学目标：．正确、流利、有感情地朗读文。
2凭借高原上柳树的独特形象和作者的合理想象，感受青海高原一株柳身处逆境时所表现出来的强大生命力。
抓住“撑立”体会作者对青海高原一株柳的敬畏与赞美，进而感悟以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
3学习“对比”“借物喻人”的写作方法。
学习目标、抓住重点词句，想象文描绘的情景，感受青海高原一株柳的神奇，及身处逆境时所表现出来的强大生命力。
2、感悟以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
前准备：收集具有顽强生命力的人或事的感人故事。
教具：白板教学过程：一、激情导：导入题：（提前板书题）这节我们继续学习第1《青海高原一株柳》，请同学们齐读题。
上节，我们已经通过3、4自然段了解了青海高原，谁来说说，青海高原给你留下了什么印象？（生说）在苍茫与荒凉、环境恶劣的青海高原上，长着这样一株柳树，它造成了高原壮观的一方独立的风景。
2明确目标：这节就让青海高原这株柳树再次走进我们的心中，去感受它的神奇，去感悟它折射出的人生哲理。
（出示：感受柳树神奇感悟人生哲理）3预期效果：用心地品味语言文字，你一定能有所思考，有所收获。
二、民主导学：一读柳树，走近柳树品“神奇”。
上节已经初读了文，你还记得直接描写柳树的段落吗？任务一：下面请大家自由地、用心地读读第五自然段，边读边划出能体现柳树特点的词语，说说你看到了一株怎样的柳树？画好的同学试着把柳树的这些特点读给你的同桌听。
自主学习：生自己划，师巡视指导。
展示交流：你可以用眼神、用高举的手、用坐正的身体告诉老师，你已经准备好了。
出示：第五自然段。
可以交流了吗？说说你看到了一株怎样的柳树？预设1：我看到了一株高大粗壮的柳树，我是从“两合抱粗”看到了它的粗壮，从“百十余平方米”看到了它的高大。
（学生板书：粗壮高大）预设2：我看到了一株枝干粗实而坚硬的柳树，我是从“生铁铁锭的色泽”看出来的。
在作者看来，那粗壮结实的枝干就是一块经过大自然锻铸的生铁铁块。
《青海高原一株柳》第二课时教学设计
么 困境 ， 怎 样 挣 扎 生 长 ？ 在 ｂ 出示情景提示 ： ． ①烈 日炙烤着大地， 半年不见一滴水 ， 厚 实 的 土 层 渐 渐裂 出 了缝 ， 株 柳 它 … …（ 想 象 着说 ） 骨 的 这 生 ②刺 寒 风 割 过 人 们 的 脸 颊 ， 它 植 物 早 已被 风 雪 吞 噬 ， 株 柳 其 这 它 … … ③ 一 声 惊 雷 在 天 空 炸 响 ，闪 电无 情 地 劈 下 时 ， 株 这 柳 … … ④像 这 样 严 酷 的考 验 只 有 一 次 吗？不） （ 你看 到 了它 不屈 生 长 的 哪幅 画面 ， 下来 。音 乐 不 停 ） 写 （ （） 场交流。 ３现 （ ） 生 配 乐 朗 读 ６、 ４学 ７自然段 。 （） ： 逆 境 ， 默默 承受 ， 择 了顽 强 生存 。 ５ 师 面对 它 选 它在 高原 上 创 造 了 一 个奇 迹 ！ 是 一 株 怎样 的柳 树 ？ 是一 株 充 满 生 命 这 这 的 柳树 ， 一株 催 人 奋进 的柳 树 ， 当我 们 再 次面 对 它 ， 一定 会有 你 更 多 的感 受 ！ 我 们用 赞 美 的 语 气 再来 读 一 读 第 五 自然段 。 让 （ 计 意 图 ： 住 关键 词句 引发 学生 与作者 一起 想象 ， 设 抓 体 会 柳 树 的 顽 强 精 神 ， 学 生 对 柳 树 顽 强 生 命 力 的 感 悟 更 让 加 直 观 与 强 烈 ， 师 在 这 一 个 过 程 中 ， 住 精 细 处 ， 物 细 教 抓 润 无 声 ， 给 学 生 抓 住 关 键 词 语 揣 摩 品 味 语 言 的方 法 ， 景 交 教 情 融 ， 浓 柳 树 的 神 奇 色 彩 ， 到 知 识 能 力 方 法 情 感 的 完 美 统 抹 达 ）
一
“ 十 余 平 方 米 ” 结合 教 室 长７ ， ６ ， 株 柳树 的树 百 米 宽 米 一
六年级语文上册《练习与测试》15课、16课、17课、单元测试答案
《15 青海高原一株柳》参考答案基础练习一、虐杀摧毁朗诵锻铸卓绝韧劲二、在强大的敌人面前，他没有软弱，也没有低头，而是坚决抵抗。
三、1、不矛盾。
“极其平常”是说柳树在其他地方随处可见，而青海高原环境恶劣，寸草不生，所以可以见到柳树令我望而生畏。
2、在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭着自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。
这句话不仅仅是在写柳树，同时也是在写人。
我想到了想青海高原这株柳树一样的人：霍金。
四、1、这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？2、青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想像的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的的道路和命运相差何远？青海高原一株柳的外形、想象青海高原一株柳的来历、想象青海高原一株柳的经历柳树不抱怨，不畏怯，坚持抗争，顽强生存下来的品格发展练习1、古往今来，鲜花、芳草、青松、翠竹、垂柳……曾经扣动过多少诗人和画家的心灵，用绚丽色彩给它们浓妆淡抹，用优美的诗句把它们讴歌颂扬。
而芦苇，往往很少被人注意和重视，常常只当作某种风景的点缀而出现在画图和诗文里。
其实，这平平凡凡、朴实无华的芦苇，是很值得人们赞美的。
2、作者是从1芦苇的样子2芦苇的朴实无华3芦苇的团结一心4芦苇的顽强生命力5芦苇对人们的好处来赞美芦苇的。
3、任何一个人必有所长，只要各尽其才，对人类就有贡献；一个人的能力有大小，只要为人民而献身，发出自己的光和热，就应受到赞扬。
《16 草原》参考答案基础练习一、抄写句子（略）二、1、一碧千里，广袤无垠2、热情好客、能歌善舞三、课文内容填空1、2、3略4、广阔静寂四、阅读课文片段1、把（羊群）比作白色的大花，（草原）比作绿毯，（小丘）比作中国画2、草原茫茫一片都是草，草绿得都好像要流出来似的，流入了云层发展练习一、住的是（蒙古包）吃的是（牛羊肉、奶豆腐）喝的是（牛奶、奶茶）穿的是（牛羊皮衣）最喜欢的运动是（套马、骑马、摔跤）《17课麋鹿》参考答案基础练习一、（销）声匿迹（悄）无声息（独）一无二（惨）遭厄运（茁）壮成长（漂）泊不定林（茂）草（丰）（颠）沛流（离）二、辽阔温顺诡秘适合增加渐渐杀害故乡三、1、第3 四不像角的枝尖都指向后方尾巴最长蹄子宽大毛色随季节变化第4 自然繁殖力很低第5、6、7自然段有麋鹿销声匿迹120头几乎绝迹400多头返回故乡2、麋鹿是一种大型食草动物，体长170～217厘米，尾长60～75厘米。
《青海高原一株柳》(第二课时)教学设计
的 。出示第五 自然段 ， （ 树冠 、 干 、 树 树枝和 树 叶）
能 够 一 回 又 一 回— — 这 是 一 种 多 么 — — 顽 强 ９ 面对 这样 一株柳 树 ， 想对 它说什 么？ ． 你 １ ． 流 。 是 呀 ， 么 让 人 感 动 的一 株 柳 Ｏ交 多 树 ， 到 这 儿 ， 们 不 由 自主 地 说 （ 次 齐 读 ： 读 我 三
１ 能正 确 、 利 、 感 情 地 朗读 课 文 。 ． 流 有 情景 ， 解描 写青 海高原 上这株 柳 的语句 ， 理 感 来 的 强 大 生命 力 。
教 学过程：
一
看 ２ 凭 借 具 体 的语 言 材 料 ， 象 课 文 描 绘 的 找 ， 一看青 海高原 上 的这 一株柳 树经历 过什么 ？ ． 想 （） 完这一 段 ， 信 你们对这 一段也深 １读 相 哪个词语 悟 青 海 高 原 上 的这 株 柳 树 在 逆 境 中 所 表 现 出 有感 触吧？请大 家再 去认 真渎这段 ， 或句子让你特别有感触？
株神 奇的柳 树 ， 经受 了高原 的风 吹雪 裹 、 雷轰
７ 什 么 样 的 奇 迹 ？ 从 哪 儿 看 出 ？指 名 说 ．
计
电击 ， 强地 生存下 来 ， 为青海 高原上 一个 （ 补 充 ： 们 查 过 资 料 了 ， 道 高原 上 的 干 旱 顽 成 师 你 知
壮 观 而 独 特 的 风 景 ， 扬 了 柳 树 伟 大 的 生 命 和寒 冷有 多严重 吗？ 干旱的 时候连 续两 个季 赞
力量的风景 画 ， 丰富学生语言积 淀和情感体 这 样 的 环 境 当 中 ， 们 看 ， 是 你 一茬 的 柳 树 苗 子 全
验 的好 材料 。 教 学 目标 ：
青海高原一株柳2
这是一株神奇的柳树，神奇到令我望
而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命 伟力的强大感召。
这株柳树大约有两合抱粗，浓密 的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。 树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽， 粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍 郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和 缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍 然撑立在高原之上，给人以生命伟力 的强大感召。
①、烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出 了缝,我告诉自己 。
②、刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬(shì ), 我告诉自己 。
③、一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下，我快要撑不下去, 我告诉自己 。
④、北风卷着漫天的飞雪呼啸而来，我被大雪折磨得死去活来， 我告诉自己 。
青 海 高 原 一 株 柳
执教：成玉进
广袤无垠、青草覆盖的原野
寸草不生、青石嶙峋的山峰
深邃的蓝天 凝滞的云团 赭红色的起伏的原地
连绵的铁铸一样的青山
它巍巍然撑立在高原之上， 撑 给人以生命伟力的强大感召。
默读课文6、7自然段， 哪些语句让你感受到了它 在青海高原上生存下来特 别的不容易？圈圈画画， 写下你自己的体会。
一茬一茬的柳树苗子在春天冒
出又在夏天旱死,也许熬过了持久的
干旱,却躲不过更为严酷的寒冷。干 旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的
生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。 这是一株神奇的柳树，神奇到令我望
而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命 伟力的强大感召。
长到这样粗的一株柳树，经历过多 冻死过多少次 少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次 又复苏过来 又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的 被劈断了枝干又重新抽出了 雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了 新条 新条。它无疑经受过一次又一次摧毁， 却能够一回又一回起死回生。
《青海高原一株柳》教案(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)
《青海高原一株柳》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-15《青海高原一株柳》教案（精选14篇）《青海高原一株柳》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，停歇可稳定最后一个自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树深处逆境时所表现出来的强大生命力。
重难点：重点：大量的文本语言实践（读、思、议、悟）来领会作者文字中的思想火焰。
难点：能基本读懂“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树”在全文的蕴涵之义。
教具准备：制作教学内容呈现课件课时划分：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
3、初读课文，初步领悟青海高原上这株柳树的非凡生命力。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
教学过程：一、揭题解题。
1、【板书：柳】同学们，看到这个字，想到写柳的古诗了吗？【可带学生回忆贺知章的《咏柳》】2、补充：白居易还有一首《杨柳枝》也将初春新柳的婆娑轻扬，弱不胜莺的风姿，描写得细致入微。
【出示，师念：依依袅袅复青春，勾引春风无限情。
白雪花繁空扑地，绿丝条弱不胜莺。
】3、师：自古以来，我国人民就很喜欢柳树。
很多文豪以柳入诗，写下了不知多少美妙动人的诗篇。
在色彩缤纷的大自然中，千姿百态的柳树是一道亮丽的风景线。
它有着自己独特的风格——柔中带刚，刚柔并济，有着一种独特的美。
常使得有情调的人流连忘返，回味无穷！4、【板书课题】提出问题并讨论：（1）本文能不能用一个“柳”字做题目？用“一株柳”做题目可不可以？【相机介绍：青海高原位于世界屋脊东部，是青藏高原的一部分，它平均海拔三千米以上，在高原上常年是冻土。
有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十几度，……】了解了青海高原的环境，再读读这个题目，你有了怎样的疑问或想法呢？5、过渡啊：接下来我们就带着这些疑问初读课文。
15青海高原一株柳教案第2课时
4、拓展延伸（3分钟）
读一读
读一读
小组交流学习
重点
有感情地朗读课文,感悟其“逆境成才”的精神毅力
难点
体会作者运用恰当的对比、合理的想象描写事物更具感染力和震撼力。
知识链接
青海高原的有关资料、写柳树的诗句
学情分析
本文语言生动、凝炼，字里行间洋溢着作者对高原之柳的敬畏之情。在课堂组织材料时，可以以“这是一株神奇的柳树”为主线贯穿全文，引导学生潜心阅读。
教学具
准备
自制的PPT课件
教师教学设计
六
达
标
检
测10分钟
基
础
题
1、填关联词语：
①（）只有百分之一的希望，我们（）要付出百分之百的努力！
②（）扼住命运咽喉的人，（）能创造生命的奇迹！
③（）遇到怎样的困难，我们（）要勇敢面对，成为生活的强者！
要求：个人先做，同位互改，2分钟后集体反馈。
教师活动
学生
活动
1、站在这样的柳树跟前，我想起了一个人，一个我们在五年级学过的课文中的人物——。他就像青海高原上的这株柳树，他在蒙受不白之冤之后，忍辱负重，终于写成了不朽的巨著——《史记》。我想起了一句名言：
2、你想到了哪个人，想到了哪句名言？
五、出示自学提示二（5分钟）
1、课题是《青海高原一株柳》，作者为什么又用大量的笔墨写到家乡灞河的柳呢？
2、自由读课文第8小节，找出描写灞河柳树生长极其容易的语句。
3、说说你是怎样理解“同是一种柳树……相差何远”这句话的？
（先个人自学，再小组交流，5分钟后集体交流。）
青海高流
写一写
说一说
小组
交流
说一说
15《青海高原一株柳》课文解读
15、《青海高原一株柳》
大堡子小学徐春曹课文解读：
《青海高原一株柳》以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。
全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。
最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。
这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第6、7、8三个自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。
虽然六年级学生的想象能力和逻辑思维能力有了较大的发展，感悟和品析能力有了明显的提高，对柳树也是其熟悉的事物，
也学过关于咏物、表现生命力强的文章，但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章。
还由于学生对青海高原特有的气候和地理特点普遍缺乏感知和体验，再加上课文中只是运用语言直接描述，因此通过语言文字来体会环境的恶劣是教学的难点，而在此基础上对青海高原一株柳精神实质的朗读感悟和解读以及人生哲理的把握是教学的重点。
青海高原一株柳(第2课时)ppt
观的一方独立的风景？
精读课文
铁铸一样的青山
精读课文
赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。
精读课文
没有树族的原野尤其显得简洁而开阔，也显得异常的苍茫。
精读课文
这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？
背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，
根本看不到任何一棵树。没有树族的原野尤其显得简洁而开阔，也显 得异常的苍茫。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮
观的一方独立的风景？
1、这一问句表达了作者怎样的情感和语气？ 惊叹而又疑惑 2、由这一问句，作者分别是从哪些方面来写的？青海高原上的这株柳树是怎样生长 出来的？这株柳树在成长过程中经历过哪些磨难？请从课文6－9自然段中寻找答案。
精读课文 为什么说是唯一的一株柳树呢？还有没有其它的树呢？为什么？那这株柳 树是怎么长起来的？课文哪几个自然段写了这株柳树的生长过程？ 默读6、7自然段，画出你认为写得最精彩的语句，等会儿小组内交流。
只有一个，独一无二。不仅含有惊讶、惊喜、 惊叹之情，也突出、强调了其特殊性。
这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，
的 树干 、树枝 、 树叶 及站立姿态，写
出了这株柳树 高大粗壮、枝繁叶茂 也 表现了这株柳树有着 旺盛的生命力 。 5、这段主要写了青海高原一株柳的形态 。
精读课文
想一想： 这株柳树神奇在哪里？为什么那么让人望而生畏？ 作者写柳，为什 么一再强调高原环境？ 在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸木不 生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞 诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这 株大柳树，不由得“哦”了一声。 1、文中哪些词句写出了青海高原的荒凉贫瘠呢？用笔把它划出来。 2、这是什么样的青海高原?(用几个词语来形容一下) 广袤无垠 青草覆盖 寸草不生 青石嶙峋 蓝天深邃 云团凝滞 简洁开阔 异常苍茫 3、为什么一再强调高原环境？
《青海高原一株柳》(第二课时)教学案例与评析
师 ：这 株 柳 树 大 约 有 两 合 “ 抱 粗 ， 密 的 树 叶覆 盖 出百 十 余 浓
平 方米 的树阴 。”两合抱 ” 多 “ 有 粗？ 同桌 互 相 演 示 一 下 。 同 桌 演 （
示 ）
苍 郁 ， 得 深沉 ， 绿 自然 使 人 感 到
高 寒 和 缺水 对 生命 颜 色 的独 特 锻 铸 。 这 句 话 中 ， 树 叶 子 给 你 ” 柳 留 下 了 怎样 的 印 象 ？ 平 原 上 的 与
柳 树有什 么不 同？
抓 住 课 文 第 ５ ９ 自然 段 ， ～
通 过 语 言 实 践 活 动 领 会 柳 树 的
师 ： 般 的教 室 大 概 有 五 六 一
精神。
教 学 过 程
一
（ 树 叶子 苍 翠茂 盛 ； 原 柳 平
十平 方米 ， 株柳树 的树 阴有两 这
杉Ｐ ， 原 柳 刚 ） 柔 高
出 生 铁 铁 锭 的 色 泽 ，粗 实 而 坚
硬 。 ” 句 话 中看 出 ） 这
师 ：这 句 话 是 写 柳 树 的 什 么？给你 留下什 么印象 ？ （ 树 干 和 树 枝 ：粗 实 、 写 坚
硬 ）
Ａ 案
口朱秀娟
教 学 目标
顾 上 一 课 的 内容 。 】
二 、 受柳树 外形 感
不懈 ， 不 言弃 … … ） 永 师 ： 你 对 它 的 敬 佩 带 到 把 文中， 朗读 第 ６ ７自然 段 。 、 【 计 意 图 ： 住 重 点 句子 ， 设 抓 体会 柳树 的顽 强与不屈 。 】
四 、 比较 中体 会 精 神 在
宝 剑 锋 从 磨 砺 出 ， 花 香 自苦 寒 梅 来 ； 即使 只 有 百 分 之 一 的希 望 ，
六年级语文下《青海高原一株柳》二
六年级语文下《青海高原一株柳》二二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，听写课文的最后一个自然段。
2、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
3、凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。
4、学会本课8各生字，理解由生字组成的词语。
研究主题：小学语文阅读教学如何进行有效三品教学教学重点：研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
教学难点：研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
使用教具：挂图、录音机。
教师活动学生活动设计意图第一课时教学过程：一、初学课文。
1.你见过生活中的柳树吗？（唤起学生的回忆）放课件再现柳树的风姿。
2、自学生字词。
⑴、注意以下字的读音：怨、韧是前鼻音，卓、韧、滞、铸、荐是翘舌音。
⑵、文中难以理解的词：深邃、凝滞、苍凉、粗实、锻铸、虐杀、等3、分段读课文。
要求读准音。
读后进行评价。
二、学习课文。
1、图文对照，感知困境中的柳树2、投影一幅广袤无垠的青海高原图片（没有树），创设学习情境，学生自由读读课文3-5自然段，想一想并说一说，这株柳树是极其平常的柳树，为什么它生长在青海高原上就使得它神奇。
3、在交流的过程中引导学生分三个层次体会柳树的神奇：第一层是图文对照，想象青海高原环境的恶劣，能长出一株唯一的柳树，这是神奇的，然后体会哦的一声的想法和情感；第二层是图（稍远）文对照，想象这株柳树的生长环境比其它地方更恶劣，却还能长出这样的柳树，这是神奇的，并通过反复读反问句提升学生的情感；第三层是通过图（近影）说柳树的神奇，通过文字想柳树的神奇，通过朗读感悟柳树的神奇，然后通过讨论这株柳树好像在向我们诉说着什么来体会柳树的生命伟力和作者的情感。
青海高原一株柳(第二课时)教学设计
青海高原一株柳（第二课时）
执教：李姗
一、复习导入
1．这节课，我们继续学习第15课——青海高原一株柳。
2．读课后的两个句子。
3．读了这两句话，你有什么问题提出？
二、讲读课文
1．通过上节课的学习，青海高原给你留下了怎样的印象？
2．学习6——7自然段：命运给予这株柳树怎样的死亡之路呢？
分别指导学生感受青海高原的干旱、寒冷、高原风雪、雷轰电击对这株柳的伤害。
3．学习第5自然段：再次感受到这株柳的神奇。
（1）一奇——柳树高大粗壮；
（2）二奇——柳树树干和树枝坚硬；
（3）三奇——柳树树叶颜色独特；
它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
4．情感升华：
5、拓展：
让我们跟随作者，继续大胆的猜测和想象：
（指导学生想象青海高原一株柳面对困难，会说些什么）
三、比较体会精神：
引导学生质疑：文章要赞颂的是青海高原一株柳，作者为什么又用了许多笔墨写到家乡的灞河柳？
四、总结课文
五、作业：
小练笔——面对青海高原一株柳，我思绪纷飞：。
《青海高原一株柳》第二课时教学设计
《青海高原一株柳》第二课时教学设计一、谈话导入，齐读课题1、同学们，通过上节课的学习，青海高原上的一株柳树给你留下怎样的印象?2、大家对这株柳树充满了一种敬佩之情。
今天,让我们一起走进这株柳的世界,去感受它的神奇。
二、精读自悟，感叹柳树1、课文哪个自然段写了柳树的样子？这株柳树有什么特点？（1）指名读并谈感受。
（生命力的旺盛）（2）你从哪些词语感受到它生命力的旺盛？交流：“两合抱”指的是什么？师生共同演示，感知柳树的粗壮。
“百十余平方米”结合教室长7米，宽6米，一株柳树的树阴大约有两到三间教室那么大。
（3）讨论：这生命颜色为何如此独特？（高寒和缺水锻铸）指导学生查字典并联系上下文理解“锻铸”。
（4）指导朗读，体会柳树的高大粗壮和生命的伟力。
（设计意图：对词语的理解，要引导学生运用生活经验、联系上下文和结合图片等直观方法展开想象，把词语具体化、感性化、语境化，从而达到真正的理解。
）2、众所周知，柳树生长在温润潮湿的地方，而这棵树又为何面临着高寒和缺水呢？（它长在青海高原上）面对高寒和缺水，它居然长得这么好。
这是一株……（出示第二自然段，生齐读）这株柳，它生长在一片怎样的天地中，它的神奇究竟在哪？（课件出示）这就是青海高原，看到了青海高原，你觉得青海高原跟我们这里一样吗？（1）请大家自由读课文的3、4自然段，联系课文，谈谈你眼中的青海高原。
（2）在这样的环境中，作者看到了这株柳树，他觉得怎么样？用书上的词：神奇（出示第二自然段，再齐读。
）（3）指导朗读：指导“哦”的读音，在如此苍茫荒凉的原野上竟生长着这样一株高大粗壮的柳树,这个“哦”里还有什么情感在其中?(赞美、赞叹……) 让我们带着这种神奇的感觉读课文的3、4自然段。
（设计意图：扣住“神奇”，学生的学习活动有了落脚点，从作家的视角感受高原一株柳的外形，学生通过读、思、说充分体现了这株柳树生存环境的恶劣，为这株柳树抹上了一层神秘的色彩，同时学生在品读语言、感悟语言的各个过程中走进了文本，提升了情感。
《青海高原一株柳》课文
《青海高原一株柳》课文
青海高原一株柳
高原上，有一株孤零零的柳树。
它生长在青青的草地中，犹如大地上的一抹翠绿。
这株柳树，经历了岁月的洗礼，它像一个坚强的战士一样守护着青海高原。
纵观四季，无论是寒冷的冬天，还是酷暑的夏天，它都傲然屹立不倒。
在漫长的冬季，树枝披上了洁白的雪衣，宛如一位穿着银装的美人，给整个高原增添了一抹宁静的景色。
而在炎炎夏日，它的翠绿色给人带来一丝清凉，宛如一把大伞，为来往的行人提供了短暂的遮荫。
柳树的树干笔直挺拔，树冠茂盛，像一位英勇的将军。
它的枝条柔软而韧性十足，即使经历了风吹雨打，也从未低下过头颅。
春天来临时，柳树的枝条上长出了一片片嫩绿的叶子，它们像婴儿的小手一样柔软、滑嫩。
随着春风的吹拂，枝头上的嫩叶轻轻摇曳，仿佛在和大地对话。
每一片嫩叶都承载着生命的力量，为整个高原注入了一份生机。
在青海高原一株柳课文中，柳树的形象深深吸引着人们。
它不仅是青海高原的一道亮丽风景线，更是青海人民的精神象征。
柳树教会我们坚守、奋斗、永不放弃的精神品质。
青海高原一株柳，它如一首永恒的诗歌，在历史的长河中书写着壮丽的篇章。
它的形象让人印象深刻，给人们留下不可磨灭的记忆。
让我们向这株高原上的勇士致以崇高的敬意，同时也向青海高原致以最美好的祝福。
这就是青海高原一株柳，它是高原上的奇观，是大地上的明珠。
让我们永远铭记这株柳树的美丽与坚韧，让我们一起努力保护我们的大自然，让这样的美景永驻。
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课题15 青海高原一株柳课时第二教时
教学目标
1.想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
2.听写课文最后一个自然段。
教学重难点
想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
教具
准备
课文插图课型新授
教学过程二次备课
一、导入新课
1.指名读课文。
二、反复读文，理解柳的特点
1.学习第一部分
（1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？
理解：神奇、望而生畏、伫立
（2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立
（3）3、4节
A读“在青海高原，……悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者
面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞
生活的古诗，理解苍凉和悲壮。
B思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？
C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一
方独立的风景”的疑问从何而来？
2.学习第二部分
（1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？
A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？
B朗读第五节
（2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？
三、七两节
A、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的（来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的（经历）
B、口述“我”想象的内容：（一粒柳絮……抛洒……恰遇……有幸……）
（一团团柳絮……抛洒……一片……只有……）
C、为什么说这是奇迹？理解“不可思议”
（3）理解“依然”的作用，联系上下文。
A、口述“我”想象这株柳的经历：（经历过……）理解它的顽强精神。
指导朗读这两节。
3.学习课文第八节。
自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳……相差何远”这句话的？
（1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？
（2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？
4.教师读第九节，提问：“命运给予它的几乎九十九……一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。
你从中又得到什么启示？
（1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。
）
（2）齐读这节。
三、扣题结题，体味文章的主旨
1.默读全文质疑问难。
2.第二节说：“这是一株神奇的柳树……高原上”请问这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？(引导学生总结课文。
)
板书
设计
教学后记。