三年级语文上册第二单元4古诗三首赠刘景文
统编版语文三年级上册 古诗三首《赠刘景文》课件(共25张PPT)
明诗意
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。
菊残犹有傲霜枝。
只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。
一年好景君须记，
一年中最好的景致你一定要记住！
最是橙黄橘绿时。
就是在橙黄橘绿的秋天。
新知讲解
再读诗词，注意停顿
赠刘景文 宋 苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
赠盖菊 残君 橙
赠送 盖子 菊花 残缺 君子 橙子 捐赠 遮盖 秋菊 残疾 国君 香橙
重点指导
gài
结构：上下
偏旁：皿
笔画数：11
书写提示：上边三横长短相似， “皿”居下居中，最后一横要长 。
组词：盖住 盖房 掩盖
造句：谎言永远掩盖不住真相。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
chéng
重点指导
结构：左右 偏旁：木 笔画数：16 书写提示：“登”横撇的横短， 捺舒展，“豆”末笔横窄于“ ”。
解诗意
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
【诗意】朋友，一年最好的景致你要记 住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。
这首古诗写的是哪个季节的景色？
赠刘景文
[宋] 苏 轼
秋
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
赠刘景文
[宋] 苏 轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
sòng sū shì
【宋】苏轼
qíng
荷尽/已无/擎雨盖，
cán yóu
ào
菊残/犹有/傲霜枝。
jūn
一年/好景/君须记，
chéng
jú
最是/橙黄/橘绿时。
三年级上4古诗三首《赠刘景文》
三年级上4古诗三首《赠刘景文》《三年级上 4 古诗三首〈赠刘景文〉》在三年级上册的语文课本中，有一首名为《赠刘景文》的古诗，它是宋代诗人苏轼的作品。
这首诗以简洁而深刻的语言，传递出了诗人对友人的鼓励与祝福，也蕴含着对人生的思考和感悟。
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
”诗的前两句描绘了深秋的景象。
荷花已经凋谢，荷叶也枯萎了，再也没有了能够遮风挡雨的荷叶。
菊花虽然也开始凋零，但枝干却依然在寒霜中挺立着，展现出不屈的姿态。
这里通过对荷花和菊花的描写，既点明了季节的特点，又为后文的抒情埋下了伏笔。
我们可以想象，在萧瑟的秋风中，池塘里的荷花失去了往日的娇艳，荷叶也变得破败不堪。
而菊花虽然也渐渐残败，但它那坚韧的枝干却仿佛在告诉人们，它不会轻易被寒冷所打败。
这种景象，让人感受到了时光的无情和生命的脆弱，但同时也能看到生命中那一丝坚韧和不屈。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”在后两句中，诗人笔锋一转，对友人刘景文说道：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节。
这看似是在描绘秋天的丰收景象，实则是在鼓励友人。
苏轼告诉刘景文，虽然此刻可能处于人生的低谷，就像荷花凋零、菊花残败，但仍然有像橙橘成熟这样美好的事物存在。
人生也总会有转机和希望，不必因为眼前的困境而灰心丧气。
苏轼写这首诗的时候，自己的人生也并非一帆风顺。
然而，他却能以积极乐观的心态去看待生活中的挫折和困难，并把这种精神传递给友人。
这种豁达和对生活的热爱，在诗中体现得淋漓尽致。
对于三年级的小朋友们来说，理解这首诗可能会有一定的难度。
但通过老师的讲解和引导，他们能够初步感受到古诗的魅力。
在学习这首诗时，老师可以先让同学们观察秋天的景色，说一说自己眼中的秋天是什么样子的。
然后再引入古诗，让同学们对照着诗句，去想象诗中所描绘的画面。
比如，可以让同学们想象一下没有了荷叶的池塘是什么样子的，菊花在寒霜中挺立的姿态又是怎样的。
通过这样的方式，能够帮助同学们更好地理解诗句的意思。
三年级语文第二单元4古诗三首赠刘景文说课稿
《赠刘景文》说课稿一、说教材：1。
教材分析:《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节.这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。
“擎雨盖"指荷叶。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
2.教学目标：（1)知识与技能目标①学会本课生字,重点理解诗句中“擎、残、犹”的意思。
了解诗句的含义。
②能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。
③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理（2）过程与方法目标《赠刘景文》是学生理解较难的一首诗,因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗的教学打下基础。
所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇,来帮助学生领悟、感受全文。
(3）情感与价值目标①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光.3。
教学重、难点：①通过“欣赏意境"的训练和利用画面再现，从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
②通过对诗句的诵读感悟,培养学生丰富的想象力和语言表达能力.体会诗中描绘的浓浓秋色,感受诗歌美的意境和深刻的哲理.二、说设计理念培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。
本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面提高学生的语文素养。
让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。
三、说教法、学法：1。
谈话激趣,营造气氛。
三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，在课始让学生诵读有关秋天的古诗，不仅达到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛.2.掌握方法，主动学习。
三年级古诗赠刘景文的原文全文、翻译意思译文、注释释义解释及赏析讲解分析
三年级古诗赠刘景文的原文全文、翻译意思译文、注释释义解释及赏析讲解分析《赠刘景文》是人教部编版三年级语文上册《古诗三首》中的一首古诗，由宋代诗人苏轼所著。
以下是《赠刘景文》的原文、翻译译文、词语注释、作者简介及赏析，供大家参考学习。
【原文】赠刘景文宋·苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
【翻译译文】荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。
【词语注释】1.刘景文：刘季孙，字景文，工，时任两浙兵马都监，驻杭州。
苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。
2.荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
3.擎：举，向上托。
4.雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
5.菊残：菊花凋谢。
6.犹：仍然。
7.傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。
8.君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。
9.须记：一定要记住。
正是：一作“最是”。
10.橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。
【作者简介】苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
汉族，眉州人。
北宋诗人、词人，宋代文学家，是豪放派词人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。
在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。
其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗题材广泛，内容丰富，现存诗3900余首。
代表作品有《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《记承天寺夜游》等。
【赏析】这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。
诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
后两句议景，揭示赠诗的目的。
说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。
诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
三年级上册语文课件-4古诗三首 赠刘景文 人教部编版(共29张PPT)
秋词
唐 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
• 教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断 的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社会中的，学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴 不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人的工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不 生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书求理。做教师固然应当自尊，但也要让学生的 是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的 好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 学校固然不是造就人才 代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。如果你追求的只是那种表面的、显而易见 和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的 魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。立身以立学为先，立学以读书为本。立志宜思真品格，读书须尽苦功 光彩、给人以才干。读万卷书，行万里路。书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户书是随时在近旁的顾问，随时都 而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。学而不思则罔读书是易事，思索是难事，但两者缺 在循序而渐进，熟读而精思。书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生 华保存起来。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。读书有三到，谓心到，眼到，口到。书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。书籍是 人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。读书破万卷，下笔如有神。韬略终须建新国，奋发还得读良书。书籍是天才留给人类的 那些尚未出世的人的礼物。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。1、一切伟大的行 足道的开始。自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。不好企图永远活下去，你不会成功的。忧劳能够兴国，逸 闭你的嘴，免得增加你的怒气。要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。志不强者智不达。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。积土 学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。学习从来无捷径，循序渐 比把行动化为语言困难得多。人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不好怕，不怕的人的面前才有路。平凡的脚步也能够走完伟大的行程。傲不可 志不可满。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。贤者能自反，则无往不善；不贤者不能自反，为人子则多怨，每桩伟业都由信心开始，并 其修远兮，吾将上下而求索。人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。我只有一个忠告给你，做你自己的主人忘 原因。行动是理想最高贵的表达。没有失败，只有暂时停止成功！做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃 己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。只要厄 会驱散绝望之云。为了走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。不 登不上高山。生活的理想，就是为了理想的生活。有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。沿着别人走出的道路前进时，应该踩着路边 就能使道路增宽。马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。对待生命要认真，对待生活要活泼。同样的旋车，车轮不知前进了多少，陀螺却仍在原处。 幸的！一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信强大。如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理勇 心里毫无恐惧。躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不 努力。一年只穿一双破鞋子一件破衣服也是世界上最自信最骄傲的人！千万不要因为物质贫困而自卑！精神贫困最可怕！根儿向纵深处延伸一寸， 弱了一分。 1、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。发奋识遍天下字，立志读 除了革命之外，就是读书，我一天不读书，就不能够生活。在你渴望时，它前来给予详细指教，但是从不纠缠不休。书不仅是生活，而且是现在、 蹩脚的旅行者只知道“到此一游”，蹩脚的读者只知道书的结局。书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。光阴给我们 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。仅在字母、文字和书页中浏览一番。——这不是读书。阅览和死记。——也不是读书。读书要有感受，要 言，要能融会贯通，并使之付诸实现。书籍是伟大的天才留给人类的遗产。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛 学早，白首方悔读书迟。己所不欲，勿施于人。读者方面，从一字一句阅读开始，通过读完一篇，这观赏就是一个心理学的过程。每一本书都是一 只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。要多读书，但不要读太多的书。读 生活在一起，永远不会叹气。书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。1、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。读书贵 莫若寡欲；至乐无如读书。读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。读书贵能疑，疑乃可以启信。读书在有渐，渐乃克底有成。立身 本。少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。读书在于造成完全的人格。喜 寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。读书要玩味。或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品， 读书先在虚心。读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。自得读书乐，不邀为善名。读书和学习是在别人思想和知识的帮助 识。读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。外物之味，久则 勤者读书夜达旦；青藤绕屋花连云。积财千万，无过读书。区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢读书。读书，这个我们习以为常 灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的
4古诗三首《赠刘景文》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
1.教学方法：
(1)讲授法：通过教师的讲解，使学生了解古诗的背景、诗人的情感以及古诗的韵律和格式。
(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对古诗的理解和感受。
(3)实践法：让学生通过朗诵、表演等形式，亲身感受古诗的韵律美。
2.教学手段：
(1)多媒体设备：利用多媒体设备展示古诗的背景图片、诗人的画像等，帮助学生更好地理解古诗的意境和诗人的情感。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的古诗的知识点和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
《赠刘景文》是统编版三年级上册语文课本中的一首古诗，是宋代文学家苏轼赠予好友刘景文的诗作。这首诗以秋天的景色为背景，通过对菊花、荷花的描绘，表达了诗人对友人的思念之情。教材选取这首诗，旨在让学生通过学习，了解秋天的特点，感受诗人对朋友的深情，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，通过学习这首诗，也能让学生初步了解古诗的韵律和格式，为后续的古诗学习打下基础。
(2)教学软件：运用教学软件进行古诗的朗读、平仄标注等，提高学生对古诗韵律和格式的掌握。
(3)网络资源：利用网络资源，如古诗文网、诗词赏析等，提供更多的古诗学习资源，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
(2)小组合作学习：组织学生进行小组讨论，让他们互相分享对诗的理解，培养学生的合作意识和沟通能力。
2.存在主要问题
(1)学生对古诗的韵律和格式理解不够深入，需要进一步的教学方法改进。
(2)学生在自主学习过程中，缺乏有效的监督和指导，需要加强对学生学习过程的关注。
小学语文三年级上册第二单元4 古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教学设计
4 古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》一、教材分析本课3首古诗描绘的都是秋天的景色。
《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，是千古传通的佳作。
前两句写出了诗人所看到的山中景致，后两句写出了诗人停车欣赏的原因，这枫林晚景使他流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的一首七言绝句，是送给好友刘景文的励诗。
诗人一反常情，以“黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃物生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。
《夜书所见》是宋代诗人叶绍的一首七言绝句。
前两句写尽了深秋的表清，后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。
二、教学目标1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵，默写《山行》。
三、教学重点1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
四、教学难点通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
五、教学准备1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备课件，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
六、教学过程第一课时一、说话训练，进入秋景同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。
他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。
部编版人教版三年级语文上册 语文第4课古诗三首之《赠刘景文》课件
zhī
荷尽已无擎雨盖，菊
jūn xū jì
残 犹有傲霜枝。
chénɡ jú
一年好景 君 须 记，正是橙黄 橘绿时。
zèng
liú
qí ng
gài
赠送
jú
姓刘 擎雨盖
cá n yóu
菊花
jūn
残枝
bì xū
犹有
chéng jú
君子 必须 橙色 橘子
赠刘文
苏 轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
• 成熟 • 美好 • 收获
古 诗 两 首
赠刘景文
苏 轼
荷 尽 秋 末 菊 残 好 景 橙 黄
君须记
橘 绿
• 写作背景 • （1）好朋友 • （2）交谈很开心 • 这首诗写于1090年 的秋末，是苏轼送 给好朋友刘景文的 诗歌。
苏轼
苏轼，号东 坡居士，是北 宋杰出的文学 家和书画家。 与父亲苏洵、 弟弟苏辙并称 为“三苏”。 是“唐宋八大 家”之一。
zènɡ liú
赠
qínɡ
刘 景 文
苏 轼
jú cán yóu
咏鹅
骆宾王 鹅鹅鹅， 曲项向天歌。 静夜思 白毛浮绿水， 李白 红掌拨清波。 床前明月光， 小池 疑是地上霜。 杨万里 举头望明月， 泉眼无声惜细流， 低头思故乡。
树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
2018年部编本新人教三年级上册语文
4 古诗三首
赠刘景文
苏 轼
赠刘景文
• 赠： zèng，送。 • 刘景文是谁？
荷尽已无擎雨盖
• “荷尽”是 什么意思呢？ • 荷尽：荷花 枯萎。
荷尽已无擎雨盖
三年级上册语文精品PPT古诗三首：赠刘景文 (PPT含素材)(新部编教材)
试着把词语和意思连起来！
举，向上托。 不怕霜冻，坚强不屈。 诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是 北宋名将刘平的小儿子。 最 对对方的尊称，相当于“您”。
表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。
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造句：秋天的公园里菊花开得正艳。 要写紧凑。
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cán
残缺 残
结构：左右 音序：C 部首：歹 组词：摧残 剩菜残羹 造句：这是一张残缺的人民币。
书写指导：左边要窄小，右 边两横都稍向上拉，下边是 一撇，斜钩要长。
里面是中竖、左点和右撇，
造句：我赠送给老师一件小礼物。 不是日或田。
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liú
刘景文 刘
结构：左右 音序：L 部首：刂 组词：刘备 刘邦 造句：刘景文是苏轼的好朋友。
检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
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zèng
赠送 赠
结构：左右
音序：Z 部首：贝
书写指导：右边中间框要扁、
组词：赠言 赠人玫瑰
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赠刘景文部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案5篇
赠刘景文部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案5篇《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。
这首诗词抒发了作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。
这里是人美心善的小编首席帮大家整编的5篇赠刘景文的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级语文《赠刘景文》教案篇一教学目标：1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。
2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。
教学流程：一、回忆导入，明确主题1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。
关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）2、总结自己对秋天的经验。
按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。
”3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。
二、初读古诗，感知诗意1、配乐范读，想象画面。
2、读准、读通诗句。
思考讨论：诗中写出哪些景物？3、通读全诗，注意读出诗的节奏。
三、赏析诗句，把握诗蕴1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。
）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。
）2、秋天的'菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）3、比较两图，读前两行诗。
你体会到了什么？4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
（出示诗句：一年好景君须记，是橙黄橘绿时）读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。
……”）再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？四、诵读全诗，体味诗情1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。
4古诗三首《赠刘景文》(课件)-统编版语文三年级上册
赠刘景文 诗人的好朋友 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖，举，向上托 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，对对方的尊称 最是橙黄橘绿时。 ，相当于“您”
诗意：荷花凋谢连那擎雨的荷 叶也枯萎了，只有那开败了菊 花的花枝还傲寒斗霜。
一年中最好的光景你一定 要记住，那就是橙子金黄、橘 子青绿的秋末冬初的时节啊。
聆感谢听
【赏析】
诗的前两句写景，抓住“荷尽”“菊残”描绘 出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有” 形成强烈对突出菊花傲霜斗寒的形象。
后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然 萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面 ，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。
诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青 春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金 阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上 、努力不懈，切不要志志消沉、安自菲薄。
指导书写
发挥想象
1.根据描述诗意，你来说说是那 句诗。
2.有感情的朗读背诵。
想一想，议一议
你认为一年最好的时节 是哪个季节？为什么？
诗人借景喻人，通过歌咏这些景物， 来含蓄地称赞刘景文的品格的高尚。
全诗集写景、咏物、赞人于一体，真 是意味深长，耐人寻味。
作业布置
一、背诵古诗《赠刘景文》。
二、任选一项 1.写一首小诗表达对秋天的喜爱 。 2.搜集杜牧的古诗，借助相关资 料自学。
同学们，你们知道苏轼吗？苏轼
是我国宋代文学家、书画家，号东坡 居士，所以又叫苏东坡。他很欣赏一 位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首 诗送给他，我们一起去欣赏一下这首 诗吧！
赠刘景文
宋·苏轼
初读课文
自学提示：，合作学习，理解词义 。
3.分享交流
赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
统编版语文三年级上册 4 古诗三首 赠刘景文 课件(共28张PPT)
知作者
苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾[fú]、蔡襄并称 “宋四家”。
苏轼在绘画方面画墨竹，师文同，比文更加简劲，且 具掀舞之势。米芾说他“作墨竹，从地一直起至顶。
一年中最好的景致你一定要记住！
最是橙黄橘绿时。
就是在橙黄橘绿的秋天。
赠刘景文
No [宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，
去年长恨拿舟晚。空见残荷满。 ——陈与义《虞美人》
秋风落叶正堪悲，黄菊残花欲待谁。
——刘长卿《感怀》
去年长恨拿舟晚。空见残荷满。
Image 菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
小院菊残烟雨细。天气凄凉，恼得 人憔悴。 ——程垓《蝶恋花》
【诗意】一年中最好的景致你要记住， 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
正读音
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时。
赠刘景文
No [宋]苏轼
托雨的荷叶
荷尽已无擎雨盖， 没有托雨的
荷叶了，说
Image 菊残犹有傲霜枝。
明荷花已经？ 注释
统编版三年级语文上册
第二单元 4 古诗三首 赠刘景文
知作者
苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代 眉州（今四川省眉山市）人。父苏洵、弟苏辙都是著名古文学 家，世称“三苏”。
苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭 露现实黑暗之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻。与黄庭坚并 称“苏黄”。
存世书迹有《黄州寒食诗》、《赤壁赋》、《答谢 民师论文》与《祭黄几道文》等。存世画迹有《古木 怪石图卷》；又近年发现的《潇湘竹石图卷》当亦系 他的作品。诗文有《东坡七集》，词有《东坡乐府》 等。[清代]王文浩有《苏文忠公诗编注集成》。
部编版语文三年级上册第二单元4《古诗三首》《赠刘景文》教学备课资料
部编版语文三年级上册第二单元4《古诗三首》《赠刘景文》教学备课资料一、《赠刘景文》教学朗读指导：荷尽/已无//擎雨/盖，读此句时要语调平直舒缓，声音稍低，表现冬景的萧瑟凄清。
“已无”要适度强调，与下句的“犹有”形成对比。
菊残/犹有//傲霜/枝。
这一句的声音稍高，注意强调“犹有”。
重读“傲霜”，表现出菊花高傲不屈的精神。
一年/好景//君须/记，语调高亢、热烈，重读“好”和“须”，表现出殷勤嘱咐、热烈期望的意思。
最是/橙黄//橘绿/时。
重读“最”和“橙黄橘绿”，读“橙黄橘绿”时速度要慢，四个字之间要保持一定的间歇，留下让人回旋想像的余地，表现对成熟丰收的冬天的赞美之情。
二、苏轼简介苏轼是中国北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士。
宋代眉州（今四川省眉山市）人。
父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。
嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。
神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩。
后以“谤讪朝廷”贬黄州。
哲宗时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定四州。
徽宗初遇赦召还。
诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。
苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。
诗风豪迈清新，尤长于比喻。
与黄庭坚并称“苏黄”。
苏轼的词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、说理无不入词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。
名作有《念奴娇》、《水调歌头》、等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。
苏轼散文中议论文汪洋恣肆，记叙文结构谨严，明白条畅，如《石钟山记》、《放鹤亭记》等与《赤壁赋》、《后赤壁赋》同为传诵名篇。
与欧阳修并称“欧苏”，是“[唐宋]古文八大家”之一。
文学思想强调“有为而作”，崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。
致力提拔后进，黄庭坚、秦观等均出其门下。
苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾[fu2]、蔡襄并称“宋四家”。
他曾遍学晋、唐、[五代]名家，得力于王僧虔、李邕、徐浩、颜真卿、杨凝式，而自成一家。
三上第二单元古诗三首
三年级语文上册第二单元第四课《古诗三首》古诗三首：山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
【译文】《山行》远远地沿着弯弯斜斜的石头小路上山，白云飘荡的地方隐隐约约有几户人家。
因为喜爱枫林傍晚的景色，我把车儿停下坐着仔细观赏，霜染的枫叶红艳美丽，胜过二月的鲜花。
《赠刘文》荷花开尽后，枯败的茎秆无力举起荷叶遮风挡雨；菊花枯萎了，但那斗风傲霜的茎秆依然挺拔。
一年中的好景你必须记住，最美的就是初冬橙黄橘绿的时节啊！《夜书所见》瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
【赏析】《山行》这首诗描写和赞美了深秋时节山林中美丽的景色。
首句写山路曲折，“斜”照应“远”表现山势高而缓。
次句写远处风光，“生”字表现白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态。
第三句写观赏枫林，“晚”字说明时已傍晚、流连忘返、停车甚久等多层意思。
结句写枫叶色彩，用“红于”而不用“红如”，表明枫叶更能经得起风霜考验，是春花所不能比拟的。
《赠刘景文》这首诗是元祐五年诗人在杭州任知州时赠给好友的勉励诗，把写景、咏物、赞人融于一体，借初冬富有生意的橘树赞美了友人的品格。
前两句抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“已无”与“犹有”形成强烈对比，写出了两种花的不同形象。
后两句揭示赠诗的目的，“橙黄橘绿”表现橘树“自有岁寒心”的坚贞节操，比喻人到壮年成熟有为，勉励友人要珍惜大好时光努力不懈。
《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。
诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
统编版三年级上册语文-4古诗三首 赠刘景文 课件(共21张PPT)
书写指点：文字横要 短、撇要长、捺变为 一长点。
学习会写字
雨盖
gài 盖
结构：上下 音序：G 部首：皿 组词：盖楼 欲盖弥彰
PART
书写指点：上窄下宽， 中间是王字，下框要 扁、里面是两竖、下 横最长。
学习会写字
jú
菊花
菊
结构：上下 音序：J 部首：艹 组词：墨菊 春兰秋菊
板书
赠刘景文
荷尽已无 菊残傲霜 橙黄橘绿
乐观向上
总结课文
《赠刘景文》第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特 征,以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的风景点缀得色彩 鲜明而富有生气。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒 的气势,唤起了我们面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在 的大好时光。
课后作业
《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你 还知道秋天哪些景物是什么样？
诗文解读
对对方的尊称， 相当于“您”
表面意思“橙子将黄，橘子 犹绿”，指秋季景物。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
最
别以为一年的好景将尽， 你必须记住，最美景是 在初冬橙黄桔绿的时节 啊！
诗文解读
《赠刘景文》表达了作者怎样的思想感情？
《赠刘景文》突出了秋天是收获的季节，唤起了学生 面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
PART
书写指点：上扁下 高，勹要大一些， 里面米字要写紧凑。
学习会写字
cán
残缺 残
结构：左右 音序：C 部首：歹 组词：摧残 剩菜残羹
书写指点：左边要窄 小，右边两横都稍向 上拉，下边是一撇， 斜钩要长。
学习会写字
橙子
chéng
三年级上册 语文 4 古诗三首 《山行》 《赠刘景文》 《夜书所见》 教案设计
三年级上册语文 4 古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教案设计第一课时一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读《山行》这首诗，背诵全诗。
能理解诗句的意思，说出诗中描绘的景象。
2. 过程与方法目标通过反复诵读，感受古诗的韵律美。
借助注释、插图等资料，理解诗句含义，培养自主学习和合作探究能力。
3. 情感态度与价值观目标体会诗人对深秋山林景色的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点理解诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的含义，体会诗人对枫林景色的喜爱。
正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2. 教学难点感受古诗意境，体会诗人的情感。
理解诗人为什么会觉得霜叶比二月花还要红，这种对比手法的精妙之处。
三、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入同学们，秋天是一个五彩斑斓的季节，不同的人对秋天有着不同的感受。
今天，我们要走进唐代诗人杜牧笔下的秋天，去领略那别具一格的秋景。
（板书课题：山行）2. 了解诗人杜牧（1）让学生交流课前收集的关于杜牧的资料。
（2）教师补充：杜牧，唐代杰出的诗人、散文家，他的诗以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，与李商隐并称“小李杜”。
（二）初读古诗，读准字音1. 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2. 教师范读，学生注意听准字音和节奏。
强调容易读错的字，如“径（jìng）”“斜（xiá）”。
3. 学生再次朗读，同桌互相检查。
（三）研读古诗，理解诗意1. 借助注释，理解词语山行：在山中行走。
远上：登上远处的。
寒山：深秋季节的山。
石径：石子的小路。
斜：为倾斜的意思。
白云生处：白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
坐：因为。
霜叶：被霜打过的枫叶。
2. 理解诗句大意引导学生逐句理解诗意。
首句“远上寒山石径斜”，意思是沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。
教师可以结合简笔画，画出一条蜿蜒的小路通向高山，山上有几处房屋被白云缭绕，帮助学生理解。
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重难点解析
重难点1 举 荷尽已无擎枯萎了，只有那 开败了菊花的花 枝还傲寒斗霜。
重难点解析
傲霜枝
重难点解析
重难点2 您 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 一年中最好 的景致你一定要 记住，那就是在 橙子金黄、橘子 青绿的秋末冬初 的时节啊。
重难点解析
重难点3 从哪里能看出这首诗写的是秋季？ 残菊
重难点解析
橙黄橘绿
资料宝袋
苏轼（1037—1101），字 子瞻，又字和仲，号东坡居 士，世称苏东坡、苏仙。汉 族，眉州眉山（今属四川省 眉山市）人，祖籍河北栾城， 北宋文学家、书法家、画家。
重难点解析
赠刘景文 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
重难点解析
题解 赠刘景文：送给刘景文。