如何拨正中职学生的人生价值观坐标
中职班主任如何引导学生树立正确的人生观
中职班主任如何引导学生树立正确的人生观在中职教育阶段，学生正处于人生观、价值观形成的关键时期。
作为学生成长路上的引路人，中职班主任在培养学生树立正确的人生观方面承担着重要的责任。
那么，中职班主任应该如何引导学生，帮助他们建立积极向上的人生观呢？以下是我的一点经验：一、德育为先，以身作则德育教育是培养学生正确人生观的基础。
班主任应该将德育融入到日常的教学和班级管理中，通过班会、团队活动等形式，引导学生理解并接受正确的价值观和人生观。
同时，班主任需要以身作则，展示积极的人生观和价值观，成为学生学习的榜样。
二、职业规划，明确方向中职学生即将迎来职业生涯的起点，班主任应帮助学生了解不同职业的特点和要求，引导他们根据自己的兴趣和能力进行职业规划。
通过职业规划教育，学生可以明确自己的发展方向，从而树立起积极向上的人生观。
三、实践教学，体验价值通过实习、实训等实践活动，让学生体验劳动的价值，理解通过努力工作实现自我价值的重要性。
实践教学不仅能够增强学生的专业技能，还能让他们在实践中体会到成就感和满足感，从而培养起积极的人生观。
四、心理健康，关注成长关注学生的心理健康，提供心理咨询和辅导，帮助学生解决成长过程中的困惑。
班主任应培养学生积极面对生活的态度，帮助他们建立自信，学会应对挑战和压力。
五、团队合作，培养责任感组织团队活动和集体项目，培养学生的合作精神和社会责任感。
在团队合作中，学生可以学会相互尊重和支持，理解个人行为对团队的影响，从而培养起对社会的责任感。
六、文化熏陶，提升素养通过阅读、讲座、观看有益的影视作品等方式，让学生接触优秀的文化作品，从而潜移默化地影响他们的人生观。
文化熏陶能够提升学生的审美素养和人文关怀，帮助他们形成全面的世界观。
七、家校合作，共育未来与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。
家庭是学生成长的第一个课堂，家校合作能够有效地促进学生全面发展。
八、个性化指导，尊重差异了解每个学生的特点和需求，提供个性化的指导和帮助。
如何提高中职生的自我价值感
如何提高中职生的自我价值感【摘要】中职生的自我价值感对于他们的成长和发展至关重要。
为了提高中职生的自我价值感，我们可以从以下几个方面着手：要帮助他们制定明确的目标和规划，让他们明白自己的方向和努力的方向。
鼓励他们积极参与各项活动，培养他们的团队合作意识和领导能力。
提供适当的奖励和认可，让他们感受到自己的价值和成就。
我们还要鼓励中职生树立正确的人生观和价值观，引导他们走向积极向上的人生道路。
提供个性化的发展指导，根据不同的学生特点和需求，给予他们针对性的支持和培养。
中职生自我价值感的提升对于他们的未来发展至关重要，我们应该共同努力，为他们的成长和成功添砖加瓦。
【关键词】中职生, 自我价值感, 制定目标, 规划, 积极参与, 奖励, 认可, 人生观, 价值观, 发展指导, 未来发展.1. 引言1.1 中职生自我价值感的重要性中职生自我价值感的重要性在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
自我价值感是指个体对自己的重要性和自信心，是一个人自我认知、自尊心和自信心的表现。
对中职生而言，自我价值感的提升不仅可以影响其学习成绩和个人发展，更可以在未来的职业生涯中起到至关重要的作用。
中职生自我价值感的提升可以增强其自信心和自尊心。
在学习和生活中，一个有自信心和自尊心的学生更容易面对挑战和压力，更有动力去克服困难，取得更好的成绩。
自信心和自尊心也可以增强中职生的社交能力和人际关系，使其更容易融入集体，获得他人的认可和尊重。
中职生自我价值感的提升还可以帮助他们更好地规划未来。
一个具有自我认知和自我规划能力的学生，能更清晰地知道自己的兴趣和优势所在，能更有针对性地选择适合自己发展方向的专业和职业，从而更好地规划自己的人生和未来。
中职生自我价值感的提升对于其未来发展至关重要。
学校和家庭应共同努力，为中职生提供良好的学习和成长环境，培养他们的自信心和自尊心，帮助他们规划未来，让他们在社会的舞台上展现自己的价值。
只有这样，中职生才能真正实现自我成长和发展，走向更美好的未来。
中职生如何实现自己的人生价值
中职生如何实现自己的人生价值明确自己的目标、练好自己的专业技能、抓住每一次提升的机会。
作为中职生实现自我价值的第一步，就是明确自己的目标。
中职生的短期目标是成为一名优秀的中职毕业生，学习好本专业的基础知识，练习好自己的技术，拥有一技之长。
中职生如何实现自己的人生价值一、明确自己的目标作为中职生实现自我价值的第一步，就是明确自己的目标。
中职生的短期目标是成为一名优秀的中职毕业生，学习好本专业的基础知识，练习好自己的技术，拥有一技之长。
长期的目标是通过专研自己的技术，能在自己所在的行业、领域站稳脚跟，创造出自己的一片天地，最终实现自我价值。
二、练好自己的专业技能新时代下，信息更迭速度这么快，中职生最大的优势就是拥有一门过硬的技术。
你所掌握的技术越牢靠，就越难被他人代替，要知道，只有不容易被随便的替代，才能在你所在的行业中脱颖而出。
所以中职生一定要练好自己的技术，才能更好的实现自我价值。
三、抓住每一次提升的机会中职生并不是一条道路走到黑，没有翻身的机会，只要肯努力，脚踏实地，处处是逆袭机会。
一定要抓住每一次可以提升自己的机会。
不论是继续求学，还是学习、工作中的某个转折机会点，都一定要抓住。
灵活变通，保持空杯心态，多学自己专业以外的知识和技能，社会一直在进步，不断有新事物出现。
现在流行的直播也是10年前没有的，因此中职生一定要顺应社会发展的潮流，脚踏实地，仰望星空，抓住每一次提升的机会，才能实现自我价值。
中职生应该如何发现自我实现人生价值呢第一：要认真学习自己所学的专业知识，将来才能在社会上有所成就。
第二：明确自己的人生方向，努力在各个方面让自己得到锻炼，就能发现自我。
第三：认识自己的不足，总结自己生活，学习中的优点，和缺点，并努力改进，要让自己的今天比昨天有所进步，而不是原地踏步，或者倒退。
更不能报有得过且过的消极心理混日子，要知道只有努力了今天，明天才会更好。
第四：积极参加班级，校级活动，有集体荣誉感，责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意。
浅谈中职生人生观价值观的培养
浅谈中职生人生观价值观的培养第一篇：浅谈中职生人生观价值观的培养浅谈中职生人生观价值观的培养摘要：人生观价值观决定着人实践活动的目标，人生道路的方向，也决定人对自我的定位及对生活的态度。
中职生正处于人生观价值观形成的关键时刻额，如何斧正其人生观价值观，使其符合现代社会发展的要求，成为具有良好的专业素养和职业道德的专业人才，是当下中职教育的重中之重。
关键词：人生观价值观中职生中职生正处于青年初期，自我意识及独立意识正处于萌芽阶段，缺乏成熟稳定的判断思维，容易受到外在不良风气的影响，容易形成错误的人生观价值观。
因此，培养学生树立正确的人生观价值观，帮助其正确地规划职业生涯，对学生及其家人、学校以及社会和谐发展都有重要意义。
一、中职生人生观价值观的缺陷。
相对于普通高中的学生来说，没有高考压力的中职生会比较轻松，有更多的机会参与社会实践，也可能会花更多时间在网络上，这些都会在正面或者侧面影响他们人生观价值观的形成；此外，社会对于高中生及中职生在某些程度上的“偏颇”，可能会让中职生产生自卑心态，认为自己是应试教育的失败产物，从而让他们产生反叛心理。
1.缺乏理想信念。
由于缺乏对自身正确认识，部分中职生没有树立正确的理想信念，没有人生目标的追求。
不管是学习还是生活都得过且过，好逸恶劳。
个别中职生由于身心未成熟，容易受到社会不良风气的影响，或者由于盲目追星，也会潜意识学习一些“偶像”的不良习惯举止。
2.缺乏法律法规意识。
部分中职生过于追求所谓的个人自由，无视学校规章制度，经常缺勤旷课，考试作弊，吸烟酗酒，打架伤人，甚至敲诈偷窃等某些行为已经涉及到违法犯罪。
3.以自我为中心。
由于现在很多中职生都是独生子女，从小就生活在众星捧月的氛围里，导致很多中职生都形成以自我为中心的狭隘思想。
从小就缺乏对自身各种不同社会角色的认知，没有责任感，对他人要求苛刻不友好。
凡是以主观意志为出发点，做事不分轻重不顾后果，一遇到困难挫折马上退缩态度萎靡，缺乏社会主人公的意识。
怎样加强中职生世界观人生观价值观教育
马克思主义世界观、人生观、价值观的确立，既需要从书本中摄取理论知识的营养，更重要的是要在实践中锻炼，在实践中养成，在实践中提高。新形势下，对于任何一个追求进步的中职生来说，树立正确的世界观、人生观、价值观，要具体表现在各项学习工作中。只有满腔热情地投身于建设中国特色社会主义的伟大实践中，埋头苦学、奋发进取、争创一流，才能磨炼意志品质，陶冶道德情操，升华思想境界。
2.坚持以全心全意为人民服务为根本价值取向
全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，也是共产党人的世界观、人生观、价值观的具体体现，是根本立场和党性原则问题。我们要保持共产党人的先进性，就必须以全心全意为人民服务为价值取向，把对祖国负责和对自己负责统一起来；（“不唯书、不唯上、只唯实，反复比较鉴别。”（陈云语）把祖国的需要做为第一选择，把祖国的利益当做第一志愿，把祖国满意当做第一标准。就是要用先进思想武装头脑、用模范行动回报社会，把个人思想、人生价值定位在为人民服务上，励志一辈子全心全意为人民服务。
二、树立正确的世界观、人生观、价值观要处理好三个关系
1.正确处理奉献精神与利益原则的关系
马克思主义始终承认个人利益的存在，个人利益的正当获取动力。我们党奋斗的目标，就是要改善人民的生活，这当然也包括中职生在内。因此，党和人民的利益与共产党员个人的利益没有什么原则上的不同。但作为祖国未来建设者的中职生要有更高的追求，要坚持党的利益高于一切，正确对待和把握个人利益，为将来走向社会淡泊名利、无私奉献打下良好基础。这是党的性质和宗旨的必然要求，是作为共产党事业接班人应有的品格。
怎样加强中职生世界观人生观价值观教育
共产主义理想信念是共产主义人的世界观、人生观、价值观，是共产党人最崇高的追求和强大的精神支柱。我们党能够发展壮大、成就伟业，就在于广大党员干部有着坚定的共产主义理想信念。过去建立新中国需要共产党人树立崇高理想，今天振兴中华全面建设小康社会，更需要共产党人树立崇高的理想信念。每一个追求进步的中职生，无论年龄大小，无论认识高低，都应该自觉地改造主观世界，牢固树立共产主义远大理想。“人生有限，事业无涯”。党的事业是永恒的，是永远青春的。我们每个追求进步的中职生，都要以焦裕禄、孔繁森、郑培民等优秀共产党人为榜样，坚定共产主义理想信念，自觉把自己有限的一生和壮丽的共产主义事业紧密联系起来，这样生命才有意义。
浅谈中职生人生观价值观的培养
浅谈中职生人生观价值观的培养在当前社会发展的背景下，中等职业学校（中职）扮演着越来越重要的角色。
中职学校致力于培养学生具备一定职业技能的同时，也应该注重学生的人生观和价值观的培养。
本文将从以下几个方面浅谈中职生人生观价值观的培养。
1. 课程设置和教学方法中职学校应该合理设置学科课程内容，注重培养学生正确的人生观和价值观。
在课程设置上，学校可以开设人文素养、职业道德、社会责任等课程，该课程可以让学生接触和了解各种人生观和价值观，并通过讨论和案例分析等教学方法引导学生形成正确的人生观和价值观。
在教学方法上，中职学校应该注重学生实践和实地考察，通过亲身经历让学生感受社会的多样性和不同人们的生活态度。
例如，可以组织学生参观企业、社区和志愿者活动等，让学生参与其中，从而培养学生正确的人生观和价值观。
2. 委员会和社团组织中职学校可以设立学生委员会和各种社团组织，让学生在组织中学习合作、沟通和服务等能力，同时也可以通过组织丰富多样的活动来培养学生正确的人生观和价值观。
学生委员会可以鼓励学生参与学校决策，让学生们在参与决策的过程中学习如何权衡各种因素和不同意见，形成独立思考和负责任的态度。
各种社团组织则可以提供一个平台，让学生们在兴趣爱好的基础上，了解和接触不同的价值观和人生观，通过交流和互动提升自身的人生观和价值观。
3. 导师制度和辅导员工作中职学校应该建立良好的导师制度，为学生提供个别辅导和指导。
导师可以帮助学生明确自己的人生目标和价值观，并指导学生如何实现和维护这些目标和价值观。
辅导员在中职学校中也发挥着重要的作用。
辅导员应该关注学生的成长和发展，及时发现和解决学生的问题和困惑。
辅导员可以通过个别谈心、班会和心理健康教育等方式，引导学生形成积极向上的人生观和价值观。
4. 家庭教育的配合中职学校的培养工作离不开家庭的支持和配合。
家长应该与学校保持良好的沟通和合作，互相配合培养学生正确的人生观和价值观。
家庭教育的目的是让学生在家庭环境下接受正确的教育和引导。
中职生如何树立正确价值观
中职生如何树立正确价值观摘要：价值观是行为的导向，是一种内心尺度，它植根于整个人性当中，支配着人的行为、态度、信念等，支配着人认识世界、明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计等，我们的价值观不同，追求的具体目标、对待客观事物的态度和评价必然不同，行为的动力和效果也不一样，不同的价值观对个人有着不同的导向作用。
中职生是一个不可忽视的群体，他们的价值观对社会和自己都有着重要的意义关键词：中职生；树立；价值观人生价值是人的生活实践对社会和个人所具有的作用和意义。
它内在地包含了自身价值和社会价值两个方面。
人生价值的实现受到社会条件和个人主观条件的作用。
中职生是一个不可忽视的群体，他们的价值观不仅自己对社会和自己都有着重要的意义一、当今中职生的价值观现状价值观和职业是互动的，俗话说，人各有志。
一个人在选择自己的职业时，这个志向就是他的职业价值观的体现，职业价值观表明了一个人通过工作所要追求的理想是什么，是为了“收入高”“条件舒适”“个人有发展前途”“符合自己的兴趣爱好”“名声好、社会地位好”“工作稳定、收入有保障”等。
职业价值观是价值观在职业选择上的体现，他对职业决策起着指导和决定性作用。
同时，不同的职业满足不同的价值需求，树立积极、健康的价值观才能对我们的就业差生促进和推动作用（一）现代中职生的委曲价值观1.自我主义。
有的中�生认为人的本质是自私的，以个人主义、小团体主义、本位主义作为自己立身处世的原则，他们以个人为中心，把个人利益作为自己行为的出发点，缺乏社会责任感。
处处为自己着想，把个人利益凌驾于社会、集体、他人之上2.拜金主义。
有的中职生崇尚拜金主义，把“挣很多钱”“升官发财”作为人生幸福的标准，认为读书无用，“书读万卷不如腰缠万贯”。
他们把大好的学习时间用在赚钱上，在学校校园里掀起一股不可忽视的“厌学风”。
有些中职生唯利是图，忘记了“君子爱财，取之有道”的古训，在金钱的诱惑下，他们不择手段，甚至不惜铤而走险，走上犯罪的道路3.享乐主义。
中职班主任如何培养学生的核心价值观-精选教育文档
中职班主任如何培养学生的核心价值观2014年4月，教育部发布《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》指出，“培育和践行社会主义核心价值观、加强中小学德育是推进中国特色社会主义事业的必然要求，是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的现实选择”。
中职阶段是学生价值观形成、建立和完善的关键时期。
帮助学生树立社会主义核心价值观是对学生进行思想道德教育的有效抓手和终极目标。
那么，班主任该如何培养学生的核心价值观呢？一、营造良好的班级环境班主任要重视班级的软、硬两个环境建设。
在硬环境方面，精心营造班级文化氛围。
教室里，黑板上方张贴鲜艳的国旗，国旗两边是“学习技能励志人生”的班训；黑板两旁张贴着《班级文明公约》和“每日格言”。
教室左右边墙上悬挂着名人画像及名言。
教室后墙上开辟“学习园地”，设有学习之星、技能之星、文明之星等栏目，每个栏目张贴有优秀学生照片及事迹。
这些墙体文化的设置，使学生置身于体现主流意识、时代特征、班级特色的文化氛围中。
在软环境方面，我们着力创建“文明、和谐、友爱、奋进”的班风，培养学生的爱国主义、集体主义思想；开展“学习雷锋，争创先锋”活动，培养学生关爱他人、服务他人的奉献精神；建立、完善《班级德育量化考评办法》，每月一汇总，评选“三星”，表扬先进，督促后进生进步。
同时，我们做到与时俱进，不断更新德育内容。
例如，我班借助党的群众路线教育实践活动，也开展了反对“班级四风”活动，让学生们自我对照、自我查找，砥砺自省，完善自身。
二、充分发挥德育课堂主阵地作用德育课是班级德育工作的主渠道，也是培养学生核心价值观的主阵地。
我们遵循“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，对学生进行理想信念教育、思想品德教育、法制教育、职业道德教育、社会主义核心价值观教育等，提高学生综合素质和道德修养。
为了突出教育的实效，我班创新德育课堂，杜绝空洞、枯燥的理论讲解，采用灵活、多样、充满吸引力的课堂形式。
做合格的中职生树正确价值观
做合格的中职生树正确价值观做合格的中职生树正确价值观在当今社会，我们越来越需要一批具有正确价值观的中职生。
在中职阶段，学生们的认知心理处于重要的发展阶段，这也决定了他们的人生态度和相应的行为习惯。
因此，中职教育应该积极引导学生树立正确的价值观念。
首先，建立良好的道德观念非常关键。
做一个有道德的中职生，应该具有良好的道德素养，懂得尊重他人、关心他人和乐意奉献，在面临困难时，也会有勇气承受压力。
这些良好的道德观念可以帮助中职生在日常生活中更好地与人相处、认真对待学习和实习工作、感恩生活中的每一个机会。
同时，也需要对自己负责，明白自己的责任与义务。
其次，中职生应该树立积极向上的生活态度。
在学习和实习的过程中，会遇到各种各样的困难和挑战。
而中职生树立积极向上的生活态度，可以帮助他们克服这些障碍，大胆面对挑战。
在遇到失败和困难时，中职生应该充分检视自身是否存在问题，勇敢面对问题，并且不断寻求解决的方法。
此外，中职生还应该具备团队协作的能力。
在学校实习和实际工作中，合作是必不可少的，中职生需要懂得互相尊重、倾听他人的意见，分享自己的观点和想法，为团队的整体发展做出自己的贡献。
此外，要从互相信任、理解，互相支持等方面发展自身的团队协作能力。
在中职教育中，要树立正确的价值观，培养学生积极向上的生活态度和良好的道德观念在教育教学中，可以通过各种途径和方式进行推广。
例如，在教学过程中，可以增加相应的德育课程和实践课程，加强对学生道德教育的引导；加强学校与社会实践的联系，让学生更深入地体验工作场所的价值和重要性。
同时，还应该注重教师的职业道德，给予学生良好的榜样。
总之，积极培养中职生的道德观念、生活态度和团队协作能力，对于未来职场的成功和个人品格的形成都至关重要。
希望我们的中职生能够在社会实践中有所体会，树立正确的价值观，成为更加人格完善的中职生。
如何帮助职校生找好人生坐标
如何帮助职校生找好人生坐标近年来，社会竞争日趋激烈，人们面临的挑战和压力也越来越大，心理健康问题日益显。
时见报端的青少年自杀新闻、青少年犯罪案例给我们敲响了警钟：加强心理健康教育，尤其是青少年的心理健康教育刻不容缓。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》已经明确指出：针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力。
由此可见，心理健康教育是时代发展对教育的要求。
职校生是一个特殊的群体，他们正处于一生中矛盾最多的青春期，在学习方面属于同龄学生中的弱势群体，大多缺乏自信；他们接触社会的机会较多，社会的偏见与竞争的压力使他们更容易发生一些行为问题；他们中相当数量的学生毕业后直接走向社会，他们的社会适应能力和从业心理准备更需要专门指导。
据调查分析他们具有懦弱、自卑、孤僻、报复等心理，有的学生因此已无法继续学业。
作为一名从事多年职业教育的教师，我也看到了学生身上存在的诸多问题，诸如：意志薄弱、行为、情感偏离常态；情绪不稳定，自控能力差；自我中心，耐挫折力弱；打架不计后果，说谎、厌学、逃学；随心所欲的恋爱……这些心理行为问题令家长越来越感到头疼，老师越来越感到棘手。
这说明职校生心理健康状况不容乐观，加强职校生的心理健康，帮助他们找到正确的人生坐标教育刻不容缓。
一.用爱心去感化学生，克服学生的自卑心理。
职校生大多来自“中考落第”者，学习成绩差，他们自认为是经过重点高中、普通高中多道关口筛选下来的“末等品”，不是读书的料，低人一等，无脸见人，产生了严重的自卑心理。
再加之世俗的偏见，家长错误的教育态度，学校教育中对他们的偏见或歧视，使得部分职校生妄自菲薄，自甘落后，严重者在学习上抱着“破罐子破摔”的思想。
由于自卑心理，使他们思想处于苦闷境地，学习缺乏信心，对其他的能力也信心不足，严重地阻碍着自己的进步、成长。
个别学生在童年时代，由于家庭不和睦，或父母离异，或父母不幸身亡，造成生活困难，自幼心理受到创伤，加上其他孩子的歧视，使其敏感自卑。
如何培养中职学生正确的人生观
习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中再次强调立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务。
只有把握立德树人的本质内涵，才能真正回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育事业的根本问题[1]。
职业教育改革的大背景下，职业教育在注重职业技能培养的同时必须要做好学生的人生观培养工作，提高学生对自身人生观的重视程度和培养意识，让学生在人生发展的过程中进行人生规划和实践，用价值观指引自己的行动。
中职学生人生观的培养从整体上不容乐观，人生观培养正处于发展和形成的关键时期，因此研究如何培养中职学生正确的人生观具有十分重要的价值和意义。
一、中职学生人生观的发展现状中职生的人生观并不是一成不变的，也不是统一的，而是有着多方面的体现，既有共性问题也有个性化的特点。
具体来说，一方面中职生存在天然的自卑心理，这种自卑心理会导致学生的人生观和价值观出现一定的异常，导致部分学生的行为与其他学生相比比较异常。
中职生自卑心理的产生原因比较多，首先是学习能力方面的自卑，大部分的中职生都是因为成绩不理想而转入职业教育当中，因此与升入正常高中的学生相比，学生存在天然自卑心理，认为自己与其他人相比矮一头。
其次是生活的自卑，部分中职生是留守儿童，长期存在家庭教育的缺失，在对外交流方面缺乏积极性，导致学生存在一定的自卑心理[2]；另一方面中职学生有着强烈的逆反心理。
职业教育在管理模式、学习模式中更加注重学生自主学习，而从学生的学习实践效果来看不是很理想，很多学生在思想上过于成熟，加上特殊的成长时间，学生大部分存在强烈的逆反心理，突出表现为不服从班主任的管理、不听从学校安排、学习成绩不理想等情况。
究其原因，中职学生人生观受到了家庭教育、自身因素、学校教育等诸多因素影响。
从家庭教育来看，家庭教育对中职生的影响非常大，一个家庭的综合素质决定着中职生的基本素养，这一点可以从班级管理中看出，有的学生面对管理的配合度比较高，有的配合度比较差，相应的，前者家庭关系较为和谐，后者家庭教育比较紧张；从学生自身因素来看，学生性格、对外交际能力、自我管理能力决定了学生人生观和其行为表现。
如何在中职学生德育教育中培养正确的人生观
如何在中职学生德育教育中培养正确的人生观中职学生如果没有正确的人生观，必然会导致迷茫，甚至是思想道德失范。
因此，帮助中职学生形成正确的人生观、将学生打造成社会主义新型接班人是中职德育教育工作者必须思考的问题。
随着市场经济的发展和我国对外开放程度的加深，社会思想、价值环境对人生观正处于形成中的中职学生来说产生着巨大的影响。
中职学生人生观总体向好的同时，也存在一些明显的消极面。
调查显示，中职学生人生观的消极面主要表现为：对人生价值认识不足、人生态度不明确、社会责任心不强。
这些消极面和积极面是相对存在的，在部分学生中消极的人生观普遍存在，这也是通过德育教育树立学生正确人生观的必要性所在。
人生观主要通过人生目的、人生态度以及人生价值三个方面来体现。
人生目的是对人为什么活着这一问题的回答，人生态度表明人应该怎样对待生活，人生价值则是判别什么样的人生才有意义的标准。
对于中职学生来说，人生观的内涵在于追求高尚的人生目的、确立积极进取的人生态度、创造有意义的人生。
中职学生树立正确的人生观具有多方面的意义。
首先，这是社会主义现代化建设的需要。
中职学生只有树立正确的人生观，才能将个人理想和国家民族的未来连接在一起，为社会主义事业奋斗。
其次，这是经受复杂环境考验的需要。
中职学生面临着复杂的社会物质和思想环境，只有树立正确的人生观，才能经受各种负面环境的影响和考验。
再次，这是自身成长进步的需要。
中职学生所处的阶段是思想价值观念形成的关键时期，树立正确的人生观可以帮助他们正确认识自己，具有积极向上的奋斗精神，保持清醒的头脑，为人生目标努力奋斗。
在学生人生观培养过程中，教师要充分利用好这一平台，充分发挥主导作用，以教材内容为基本素材，结合学生实际生活中的问题、学生的身心健康特点以及一系列社会热点问题，集中开展对学生的人生观教育。
教师要创新教学方式方法，采取学生分组讨论、教学案例分析、学生自我剖析等形式多样的教学形式，将人生观教育通过专门的德育渗透到学生思想意识中，使学生自觉形成正确的人生观，并将其用于指导自身的学习和生活。
如何帮助学生树立正确的人生观与价值观
如何帮助学生树立正确的人生观与价值观当今社会，教育扮演着培养学生的角色，而人生观与价值观的塑造是教育的重要任务之一。
学生作为社会的未来，他们的人生观与价值观的正确树立对于个人发展和社会进步有着重要的意义。
因此，如何帮助学生树立正确的人生观与价值观成为了教育工作者和家长们所关注的焦点。
一、培养学生正确的人生观人生观涉及个人对于人生意义的认知和态度，对于学生来说，培养正确的人生观可以帮助他们树立正确的人生目标和追求途径。
首先，教育工作者和家长们需要通过各种教育手段，让学生意识到人生的多样性和不确定性。
通过展示不同人生轨迹的例子，引导学生理解每个人的人生都是独特的，并且固定的成功标准并不存在。
同时，也要鼓励学生面对人生中的困难和挫折，并教导他们如何从中吸取经验、成长和发展。
其次，学校和家庭需要给予学生足够的自主权和选择权。
学生有权利选择适合自己的学习方式和个人兴趣发展方向。
通过自主选择和决策的机会，可以帮助学生建立对于自己人生的掌控感，并培养他们对于未来的个人目标的思考和规划能力。
最后，教育工作者和家长们应该注重学生的综合素质教育。
人生不仅仅是学术成绩，还包括品德、生活习惯、社交技能等方面的发展。
通过培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识，可以帮助他们树立正确的人生观，从而积极投身于社会建设和发展中。
二、引导学生树立正确的价值观价值观是人们对于价值的评判和追求，而正确的价值观决定了一个人的行为和决策方式。
因此，引导学生树立正确的价值观是教育工作者和家长们的重要任务。
首先，教育工作者和家长们可以通过教育内容的选择和教学方式的设计，引导学生认识到道德和伦理规范的重要性。
在教学中注重培养学生的道德感和社会责任感，教导他们正确的行为规范和价值追求。
其次，学校和家庭需要通过正面的榜样影响学生。
教育工作者和家长们应该以身作则，展示正直、公正、诚信等价值观的行为，让学生能够从身边的榜样中感受到正能量。
最后，教育工作者和家长们要注重学生的思维培养和批判性思维的培养。
浅析中职学生人生观价值观的培养
《浅析中职学生人生观价值观的培养》摘要：因此培养学生树立正确的人生观、价值观，合理规划自己的人生，对于学生本人、家庭、社会和国家的未来都具有重要意义，中职学生由于身心尚未成熟，容易受社会不良环境的影响，形成中性的、模糊的、甚至错误的价值观，因此他们在道德评价上表现得十分宽容、模糊，该赞美的不赞美，该批评的不批评，班主任是在学校内和学生接触最多、最直接的人，班主任最了解学生的学习、生活、思想状况，应多与学生沟通，及时了解学生的思想动态，并适时对思想政治教育工作做出调整摘要：人生观和价值观影响着一个人的生活态度和处世方法。
中职学生由于身心发育尚未成熟，加上受到一些不良社会风气的影响，在人生观、价值观方面存在诸多问题，这些问题不仅影响着中职学生个人的未来，还影响着祖国和民族的未来，因此广大教育工作者应该想方设法引导中职学生树立正确的人生观和价值观。
关键词：中职学生人生观价值观人生观是对人生目的、意义的根本看法和态度；价值观是指人们在认识各种具体事物价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。
人类和其他低级动物的区别在于人有思想，在生活实践中，人们必然会产生诸如人为什么活着，人活着的价值和意义是什么等疑问。
对于这些问题的不同回答，就形成了不同的人生观和价值观。
人生观、价值观指导着人们的生活态度和行为方式。
中职学生正处在生理成熟时期，正处在人生观形成阶段[1]，缺乏成熟稳定的思辨能力，常受到社会不良风气和影视网络的影响，易形成消极甚至错误的人生观、价值观。
因此培养学生树立正确的人生观、价值观，合理规划自己的人生，对于学生本人、家庭、社会和国家的未来都具有重要意义。
1.当前中职学生在人生观、价值观方面存在的问题中职学校虽然与普统高中同属于中等教育，但中职生在综合素质、行为思想、心理状态、文化基础、学习习惯等方面与高中学生有着明显区别。
这些孩子大都是中考落榜生，是在别无选择或被家长逼迫的情况下才走进中职学校的大门的，社会对职业学校的偏见和歧视，致使他们心理严重不平衡，再加上中职学校学习压力较普通高中小得多，学生有更多时间和机会接触社会、网络、影视等，这些都影响着他们正确人生观、价值观的形成。
如何树立中职学生健康的人生观、价值观
如何树立中职学生健康的人生观、价值观随着社会的不断发展,国家对职业教育越来越看重,在这方面投入大量的财力和物力,意识到国家的发展除了需要高学历,高技能的人才外,更多的需要奋斗在一线岗位的技术工人，而这些岗位的能手，恰恰就是来自于中等职业技术学校。
机遇的到来，给中等职业技术学校带来了极大的发展机会，但同样给我们带来了新的考验。
什么样的学生才能满足社会和企业的需求，我们培养出来的“产品”到了社会上能有多大的潜力可以挖掘?这样的困惑一直伴随左右。
一、正确分析中职学生的特点1、生源决定学生普遍特点在他们中学时代的学习活动中，由于自身对学习的目的性和意义性不明确，导致他们在学习上积极性非常的差，经常受到批评。
有绝大多数的同学对学习会产生厌烦情绪，出现逃学、厌学、顶撞老师的情况。
2、把握学生个性化特点（1）某些学生心理落差较为严重，自卑心作祟。
（2）某些农村学生经济落差较大，容易歪曲消费理念。
（3）中职学生单亲家庭相对较多，不利于良好性格的形成。
在进入中职技术学校后，他们发觉了自己的闪光点，就是自己的动手能力强。
借此，作为老师就要帮助他们树立正确的人生观和价值观，举一些身边成功的中职生的事迹，给他们信心，鼓励他们通过自己不懈地努力，成为有用之才，将来在职业岗位中有所成就，并且有更好地发展。
以上是我在教学过程中经常发现的一些学生的特点，作为教育工作者我们应该紧抓这些特点，因材施教的实施行之有效的课堂管理，设计切合学生实际的课堂。
二、中职学校学生课堂教学现状的主要弊端1、片面只关注“好生”，导致了学生思想分化在课堂管理中对部分的“问题生”从没有正眼看过，在心中就肯定了这些学生是“无可救药”，不管这些“问题学生”做得再好，最终还是成了被教师遗忘的角落。
他们这个年龄段对各项事情均比较敏感，久而久之，教师的片面化让这些得不到认同的学生越来越感到自卑，进而玩世不恭。
2、激进式管理，缺乏分析中职学生实际这个年龄段的学生，基本上为独身子女，从小所受到的关爱比较多。
中职主题班会教案：如何帮助学生树立正确的人生观
中职主题班会教案：如何帮助学生树立正确的人生观如何帮助学生树立正确的人生观一、问题分析现在，社会风气趋浮躁，许多学生在成长过程中面临着各种各样的挑战。
他们需要应对的不仅只有学业的压力，还需要处理社交、家庭和未来职业等多个方面的情况。
在此情况下，人生观的塑造就显得尤为重要。
树立正确的人生观，既能保持健康的心态，又能激发学生的学习动力和社会责任感。
因此，本文旨在探讨如何通过中职主题班会教学，帮助学生树立正确的人生观。
二、重点阐述（一）人生观的定义人生观是指对人生的目标、意义、价值等方面所持的信念、态度和观点。
人生观是人们对待人生的根本态度，它反映了一个人在面对生活时所选择的生命价值观、生存方式和行为规范。
在人生理想、生活态度、道德行为、价值追求等方面具有极其重要的作用。
（二）中职主题班会教学的意义主题班会是中职教育的一种重要教育形式，通过设置特定主题，使学生在思想、文化和能力等方面得到全方位的提升。
通过主题班会教学，可以开阔学生的视野，拓宽学生的思维，让学生在互动中学习，提升学生的综合素质。
（三）如何帮助学生树立正确的人生观1.培养学生积极向上的心态要树立正确的人生观，首先要培养学生积极向上的心态。
学生应该信心十足地面对未来，时刻保持着奋斗和拼搏的精神。
这需要班主任在班会中宣讲成功案例，鼓励学生面对困难时不屈不挠地战斗，勇敢地面对挑战，顺势而为。
2.推崇“学以致用”的原则通过主题班会教学，可以让学生更加深入地了解自己的专业和未来的职业。
同时，班主任可以引导学生，让他们明确自己的职业方向和个人价值观。
在这个过程中，要推崇“学以致用”的原则，让学生不仅了解相关知识和技能，还要将其应用到实际生活中，解决社会问题，为社会发展做出贡献。
3.培养学生良好的社会责任感要树立正确的人生观，还需要培养学生良好的社会责任感。
学生应该明确自己的社会责任，重视社会共同利益，关注弱势群体的利益，积极参与公益事业。
班主任可以组织学生参观社区志愿服务机构、公益团体，感受社会氛围和社会责任，培养学生的公民意识和社会责任感。
如何帮助学生树立正确的人生观和价值观
如何帮助学生树立正确的人生观和价值观人生观和价值观是一个人行为准则和思维方式的基石，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
树立正确的人生观和价值观不仅能够引导学生正确面对人生的挫折和困难，还能够帮助他们做出正确的选择并追求有意义的生活。
那么，如何帮助学生树立正确的人生观和价值观呢？首先，教育家和家长应该成为学生正确人生观和价值观的榜样。
学生在成长过程中，会不断地模仿和学习身边的大人，尤其是他们尊敬和崇拜的人。
因此，教育家和家长应该时刻注意自己的言行举止，以身作则，成为学生的榜样。
他们应该展示出积极向上、勤奋努力、诚实守信的品质，以及对他人的尊重和关爱。
只有这样，学生才能够从他们身上学到正确的人生观和价值观。
其次，学校教育应该注重培养学生的综合素质和道德品质。
在学校教育中，除了传授学科知识外，还应该注重培养学生的道德品质和社会责任感。
学校可以通过开设道德与法治课程，组织道德讲座和主题班会等形式，引导学生正确对待人生和价值观。
此外，还可以通过开展社会实践活动和志愿者服务等，让学生亲身体验到关爱他人和回报社会的价值，从而树立正确的人生观和价值观。
另外，学生的自我认知和自我反思也是树立正确人生观和价值观的重要途径。
学生应该通过反思自己的行为和思维方式，不断地审视自己的人生观和价值观是否正确。
他们可以通过写日记、参加心理辅导等方式，了解自己的内心世界和价值观，从而找到自己的人生目标和追求的方向。
同时，学生还应该学会从他人的经验中吸取教训，借鉴他人的成功和失败，以此来调整和完善自己的人生观和价值观。
最后，社会环境和社交圈也对学生树立正确人生观和价值观有着重要影响。
学生应该选择与积极向上、有正能量的人为伍，避免与消极、有负面影响的人接触。
他们可以通过参加社团活动、参与公益事业等方式，结交志同道合的朋友，共同追求有意义的生活。
同时，学生应该保持积极乐观的心态，对待人生的挫折和困难要有正确的态度，不断地充实自己，提升自己的综合素质和能力。
善待自己 体现中职生人生价值
善待自己体现中职生人生价值青海省互助县职业技术学校赵和忠善待自己，就是自我释放、自我调节、自我塑造，自我完善的行为方式，也是一种积极健康的生活态度。
体现人生价值，最基本的一点，就是善待自己。
善待自己，就是善待自己的人生价值。
尤其是职业教育要教育引导中职学生更要善待自己，战胜自我，把握好自己的人生航标，这样才能创造出我们中职学生的人生幸福、创造人生的价值。
造就自己，就是善待自己。
歌德曾经说过：“人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。
”造就自己，就是善待自己，从生存到生活，从理论到实践，从学习到工作，都离不开自我的不断磨练和造就。
生存必须适应生存环境，适应社会的发展，一切从实际出发，正视现实，正确面对生活，面对人生，以积极进取的乐观态度，创造财富，就能够获得体现人生价值的幸福感。
与此同时充实了人生的理论知识，也得到了实践的体验。
职业教育就是一种理论与实践相结合的学习平台，让学生在充实自己理论知识的同时，用自己的一技之长拓展生存的空间和完美生活的环境。
因为有了技能而有了工作，有了工作而得到自我的塑造和完善，人生就创造了价值，在创造价值的同时就会有许多感慨，有人因工作而喜，有人因工作而烦，有人因工作而忧，这就需要自我释放，自我调节，其目的就是善待自己，以自己的力所能及体现人生价值。
笑对生活，就是善待自己。
“天生我材必有用”，这是一种豁达的对人生价值的感言，每一个人的人生都要历尽许许多多的坎坎坷坷，但无论怎样，我们要教育引导中职学生都要以乐观向上的态度正视自己，正视现实，下岗失业这是现实，大学毕业找不到工作，这是现实，但正确认识这些现实存在的事物，就无须自寻烦恼，因为善待自己的人，必定懂得如何充实自我，笑对生活。
庸人用物质享受麻木自我，智者用精神追求支撑生活。
在花花绿绿的大千世界里，在忙忙碌碌的日常生活中，在追名逐利的凡俗夫子旁，智者全然不见自己生活的清贫，全然不见自己遇到的挫折，而是以一颗积极进取的心，一头扎进工作和学习中，充实着自己的每一天。
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如何拨正中职学生的人生价值观坐标
在当今市场经济大形势下，社会走向多元化，技工类人才需求量增大，中职学校蓬勃发展，中职学生群体成为推动社会进步的一股不可忽视的力量，但由于各方面的不良影响，其人生价值观往往容易出现偏差。
如何拨正中职学生的人生价值观坐标，使其成长为符合社会和时代要求、具有良好职业道德和技能的劳动者，已成为当前中职教育的首要课题。
下面，笔者结合自身教育实践，对中职学生价值迷失的现象、原因作一简要分析，并提出一些教育方法策略与同仁共同研讨。
一、当前中职学生人生价值观的不良表现及原因
由于社会上种种消极因素的影响，加之职业教育存在的重技能轻德育的偏差以及家庭教育的不当，中职学生价值迷失的问题日益严重。
其主要表现：一是早恋现象严重；二是沉迷网络游戏；三是自律能力低；四是礼仪道德观念缺失；五是“拜金主义”的盲目崇拜。
究其原因：
1 中职生生源素质普遍较低，学生失落感较强。
由于中国家庭的传统教育思想根深蒂固，绝大部分家长依然推崇“万般皆下品，唯有读书高”，除非迫不得已，一般不会让孩子选择中职学校，成绩优秀的孩子会进入高中深造，而流入中职学校的学生大都学习成绩不理想。
家长对这部分学生大多流露出失望情绪，其教育方法往往简单粗暴。
有些家长甚至将中职学校当成“托管所”，认为孩子既然考不上高中，又未到可以独立工作的年龄，与其在社会上混，
还不如到中职学校，这样总比在社会上沦为飞仔飞女强。
于是许多家长就硬让孩子来到中职学校，不管孩子专业意向如何，就随意帮其决定专业。
孩子们则感到中职学校不过是父母给自己无奈找的“托管所”，对学校及老师一开始就充满敌意和不信任，所以在校表现大多差强人意，散漫、随意、无心向学。
2 中职学校只注重学生在技能方面的培养而忽视了学生在德育方面教育的现象较为严重。
基于功利的考虑，许多中职学校对德育、美育的课时大幅压缩，将大量的课时用来让学生投入到专业课、技能课的学习，只求学生掌握一技之长，其余的都可暂且搁置不理，这和社会上的技能培训机构其实已差别不大。
但是危机也正在于此，如果一个学校过于忽视学生职业操守、个人心理健康、道德品质的培养，那么这样的一个毕业生就算技高一筹，但不辨是非、任意处事、目无尊长、毫无组织性和纪律性，无论对于他自身成长还是企业成长都是一个巨大的隐忧。
3 网络时代所带来的大量不良信息使心智尚未发展成熟的中职学生迷失方向。
4 中考成绩不理想的中职学生心中有一种自卑感，再加上中职学生无升学压力，部分中职学生自我要求慢慢降低甚至自暴自弃。
综上所述，相当一部分中职学生的人生价值观坐标发生了倾斜甚至扭曲。
三、加强对中职学生人生价值观教育的方法策略
1 加强班主任与家长之间的沟通。
大部分中职学生家长对孩子
的学习成绩并不关心，认为只要给够孩子生活费，其他一切交给学校ok，基本上从不主动与班主任联系，询问孩子的在校情况，甚至在一个学年召开一次的家长会上，许多家长也以工作忙没时间而不出席。
多年班主任工作经验告诉我，凡是经常和班主任沟通，对孩子的学习生活越关心的家庭，孩子的表现越好；反之表现越差。
可见，班主任同家长多沟通联系，一方面可以把学生在学校的表现及时地通报给家长，督促家长配合班主任共同教育；另一方面班主任可以通过家长了解学生的一些生活状态，及时掌握学生在家的学习生活动向，从而对该生进行更深一步地教育。
2 对学生进行“案例”教育。
我们班相当一部分学生一段时期沉迷于网络游戏，通宵达旦流连于网吧，导致上课期间精神恍惚，学习成绩普遍下降。
我一开始对学生进行斥责性批评教育，收效甚微。
我偶尔在中央电视台观看了“网惑”系列节目，对我启发很大。
在随后的班会课上，我向学生播放了“网惑”系列节目的视频，节目中一个个鲜活的“案例”对学生震撼很大，之后学生的“网瘾”得到了明显的控制。
这说明，对被各种网络信息充斥着的中职学生进行真实生动的“案例”教育，比空洞乏味的说教更有效。
3 “鼓励”教育对中职学生尤其重要。
相当一部分没有顺利考上高中的中职学生学习成绩都不理想，在以往的学习生活经历中，充满了斥责，心理都有一种自卑感，甚至一部分学生“破罐子破摔”。
这样的学生更需要老师的关爱，更需要老师的鼓励。
作为一位班主任，要多发现学生的闪光点，加以表扬。
一句朴实的赞美，也许就
会让学生重拾信心，重新定位自己的人生坐标。
4 加强人生目标教育。
所谓“三军不可无帅，匹夫不可无志”，而许多中职学生觉得进入大学校园的理想破碎后，陷入人生的低谷，找不到人生的方向。
为了让他们重新振作，班主任应当经常对他们进行人生目标教育，所谓“条条大路通罗马”、“三百六十行，行行出状元”，让学生们意识到只要踏实学好技能，加上坚持不懈的努力，将来也可成为有用之材，实现自己的理想。
一旦中职学生们明白了自己的前途是光明的，竖立起正确的人生目标，加上班主任适时的提醒和督促，相信他们的人生从此也就有了奋斗的动力。
一言以蔽之，“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”，只要抱着一颗爱心，加上恰当的教育方法，拨正中职学生的人生价值观坐标，指日可待。
(责任编校：扬子)。