人教版四下第八单元学讲稿
部编人教版四年级语文下册第八单元专项复习：【说课稿】
第一篇《乡下人家》说课稿一、说教材。
《乡下人家》是小学语文第八册第一单元中的一篇讲读课文，这篇课文文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写了乡村生活，语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
二、说教学目标。
1.学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
（知识目标)2.自读课文想象画面，了解课文大意；在感悟、品味、运用语言的实践中,了解课文的叙述顺序。
（能力目标)3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
（情感目标）三、说教学重点、难点。
教学重点：能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而引导学生感受乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
四、说教法学法。
根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议：重视朗读，注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，引导学生主动积极思考，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
1.在教法上运用自读时想象画面，自悟时体会情味法、以读代讲法和情景教学法。
“三分文章七分读”，在学生自读课文的时候，引导学生想象画面，感悟体会；朗读贯穿全课教学，帮助学生理解、感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。
采用图文结合创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入乡下人家的美景中。
2.在学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
运用自主探究法、合作学习法和读写结合法，让学生主动参与学习，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》 优秀说课稿
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本单元的主题是“语文园地”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，对汉字、词语、句子等方面有了初步的认识。
本节课旨在通过各种形式的语文活动，提高学生的语文素养，培养学生的语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生对语文已经有了基本的了解，具备一定的阅读和写作能力。
但在学习过程中，部分学生对字词的理解和运用还不够熟练，写作能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过有针对性的教学活动，帮助他们提高语文能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能熟练掌握本单元的生字词，正确书写，并能运用到实际阅读和写作中。
2.过程与方法目标：通过各种形式的语文活动，提高学生的语文实践能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习和运用，以及对文章内容的理解。
2.教学难点：对文章深层次含义的把握，以及写作能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、教学卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的故事，引发学生对本节课的兴趣，导入主题。
2.生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范，引导学生掌握生字词的正确书写和运用。
3.文章理解：学生自读课文，理解文章大意，教师针对重点内容进行讲解，帮助学生深入理解文章。
4.语文实践活动：学生进行小组讨论、写作、朗读等形式的活动，提高学生的语文实践能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
四年级下册语文说课稿《第八单元集体备课》-部编版
四年级下册语文说课稿《第八单元集体备课》-部编版一. 教材分析《第八单元集体备课》这一单元的主题是“我们的集体”，通过一系列的学习内容，让学生了解和感受集体的力量，培养学生的集体荣誉感和团队精神。
这一单元的内容包括：古诗《江南春》，散文《草原》，以及口语交际《我们的集体》。
在教材的处理上，我会以学生的主体性为基础，注重学生的参与和体验，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，深入理解课文内容，提升语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文的内容能够进行初步的理解和分析。
但是，对于一些深刻的道理和情感的表达，还需要教师的引导和解读。
同时，学生的团队协作能力和口语表达能力也需要进一步的培养和提升。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，能够进行简单的分析和解读。
2.过程与方法：通过合作学习，提升学生的团队协作能力，通过口语交际，提升学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对集体的荣誉感和归属感，培养学生的团队精神和集体意识。
四. 说教学重难点1.课文的理解和解读，特别是对于一些深刻的道理和情感的表达。
2.团队协作能力和口语表达能力的提升。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用自主学习、合作学习、口语交际等教学方法，引导学生深入理解课文内容，提升学生的团队协作能力和口语表达能力。
同时，我会运用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考“什么是集体”，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：通过自主学习和合作学习，让学生深入理解课文内容。
3.口语交际：通过小组讨论和角色扮演，提升学生的口语表达能力。
4.总结：通过问题引导，让学生思考“集体的重要性”，加深学生对课文内容的理解。
七. 说板书设计板书设计将以“我们的集体”为主题，突出集体的力量和重要性。
具体内容如下：个体力量有限集体力量无穷八. 说教学评价教学评价将采用多种方式进行，包括学生的课堂表现、作业完成情况、口语交际的表现等。
人教版四下第八单元学讲稿
①边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？②渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？③渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？④看来，渔夫说的没有错。
人的智慧是能压制妖气的。
人的智慧，也是能战胜邪恶的。
从渔夫的身上，你能学到什么？探究交流（提示：抓住人物的外貌及对话描写，边读边思考以下问题，并进行分角色朗读或表演读等形式，读出人物的特点。
）A、了解魔鬼：（1）渔夫求了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了渔夫呢？杀就杀吧，为什么还要编个冠冕堂皇的理由呢？（2）对比读第5、7自然段，揣摩一下魔鬼的语言，看看你有什么体会。
B、了解渔夫：（1）当渔夫得知魔鬼要杀他时，他有怎样的表现？（3）最后渔夫想了一个什么计策？拓展延伸【品读句子】①隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。
②魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
③“好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，这真是‘恩将仇报’了！”④“别再唆了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。
”⑤这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。
我的智慧一定能压制他的妖气。
”于是对魔鬼说：“你决心要杀我吗？”（心理描写）⑥“你不是住在这个胆瓶里吗？可是照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？”⑦“我没有亲眼看见，绝对不能相信。
”⑧然后学着魔鬼的口吻大声说：“告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死？现在我决心把你投到海里去。
”。
(语文教案)人教版四年级语文下册第八单元教案
人教版四班级语文下册第八单元教案你知道怎么写人教版四班级语文下册第八单元教案吗这是一篇状物的文章，写了杨梅树和杨梅果，重点写了杨梅果的外形、颜色和味道，字里行间流露出宠爱故土杨梅的思想感情。
一起看看人教版四班级语文下册第八单元教案!欢送查阅!人教版四班级语文下册第八单元教案1教学目标：1、把握本文的生字新词。
2、了解杨梅的可爱特点，学习把事物观看认真、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：指导同学体会观看、描写杨梅树、果的特点的方法。
教学时数估计：二教时第一教时学习内容：初读课文，了解课文内容。
教学程序：一、板书课题1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱〞字的意思的(引导同学用“爱〞字组出适合题目的词语)2、谈论：从题目中你知道了什么3、同学汇报后，老师作小结。
二、引入新课，初读课文1、听录音朗读(或老师范读)课文，同学边听边思考以下问题：(1)课文哪些内容给你留下比拟深刻的印象(说说写的是什么)(2)点画课文的生字词语。
(3)遇到不懂问题在书中打上“〞，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、同学在小组中沟通学习体会。
3、指名同学汇报学习状况，老师小结后指导学习课文生字。
三、齐读课文，稳固认知，指导同学解决下面问题：1、哪一节写的是杨梅树哪几节写的是杨梅果2、课文重点写的是什么(指导同学生疏课文详写的是什么)△让同学在小组中沟通学习心得后作汇报。
四、总结本节课的学习内容和状况后，进行语言文字稳固训练。
1、你对课文内容了解了什么2、组词练习、读读写写重点词语。
3、朗读自己宠爱的句子。
其次教时学习内容：指导同学理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
教学程序：一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。
二、学习第一节1、指导同学有感情地朗读。
2、争辩：这节告知了我们什么(或你知道了什么)3、同学答复后，老师作小结，投影开头的方法和作用。
三、学习其次节1、投影本节内容，指导同学朗读后思考问题：你读懂了(或知道)什么哪些地方不明白的2、同学在小组中沟通读书体会。
新统编人教版小学语文四年级下册第八单元习作《故事新编》优质说课稿
新统编人教版小学语文四年级下册第八单元习作《故事新编》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版小学语文四年级下册第八单元习作《故事新编》。
第八单元以“中外经典童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》《海的女儿》3篇课文。
课文中分别安排了创编故事和填补空白的想象练习。
在此基础上，本单元的习作要求是“按自己的想法新编故事”。
教材以新编《龟兔赛跑》为例子。
通过设思故事的不同结局重新组合故事情节，揭示了故事新编的具体办法：发展学生的想象力和创造力。
为了更好地完成教学任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析。
本单元习作内容为“故事新编”，以《龟兔赛跑》为例，学习以自己喜欢。
熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。
这次习作的提升点在于强调“新编”，故事的主人公不变，重新变换结局、想象情节，发展学生的想象力和思维能力。
教材的第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。
第二部分具体提示故事新编的思路。
以《龟免赛跑》为例，先是设想不同的故事结局，然后由果探因创编故事情节。
第三部分为习作要求和作后分享。
第四部分为作后分享。
教材要求给故事配上图画，并张贴出来分享，可以充分表现学生的奇思妙想。
增强成就感，享受创作的乐趣。
二、说教学目标：1.通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。
2.培养学生多看书多思考的阅读能力。
三、说教学重难点：1.重点：让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。
2.难点：让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。
四、说教学准备：师制作课件五、说教学过程。
我的教学设计分为以下几个环节：环节一：谈话交流，揭示课题1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：【课件出示】2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（师板书：故事新编）环节二：指导选材，体验难忘。
（一）先设想一下故事的结局。
【精品】人教版新版小学四年级下册第八单元教案
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第八单元平均数与条形统计图
一、单元教学内容
平均数与条形统计图P9 P102
二、单元教学目标
1、理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
2、认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，发现信息进行简单的数据分析, 并进行有条理的思考。
4、体会统计在现实生活中的作用，运用已经掌握的知识解决生活中简单的数学问题。
5、体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习习惯。
6、发展统计观念，培养自主探究的能力及合作意识。
三、单元教学重、难点
理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
四、单元教学安排
平均数与条形统计图，,,,,,,,,,,,,3 课时
板书设计
平均数求平均数的方法：1.数据较少：移多补少法
常用方法：总数十份数=平均数
教学反思:
板书设计
复式条形统计图教学反思:
教学反思:。
人教部编版四年级下册语文说课稿-第八单元习作：新编故事
人教部编版四年级下册语文说课稿-第八单元习作：新编故事一. 教材分析部编版四年级下册语文第八单元习作《新编故事》的教学内容，主要让学生通过学习，能够发挥想象，将童话故事进行新编。
教材以寓言故事为主，引导学生理解故事寓意，体会作者写作思路，并在新编故事中，培养学生的创新能力和语言表达能力。
教材内容丰富，由浅入深，符合四年级学生的认知水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解和想象力，对于寓言故事有一定的认识。
但在新编故事方面，部分学生可能存在思路不清晰，语言表达不够准确等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，帮助他们明确新编故事的思路，提高他们的语言表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解寓言故事的寓意，学会新编故事的方法，提高语言表达能力。
2.过程与方法：通过阅读寓言故事，引导学生发挥想象，进行新编故事，培养学生的创新思维。
3.情感态度与价值观：学生在编写故事的过程中，体会作者的写作思路，培养对文学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解寓言故事的寓意，学会新编故事的方法。
2.教学难点：学生在新编故事过程中，能够充分发挥想象，语言表达准确。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究，提高他们的创新能力和语言表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、黑板等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述一个寓言故事，引导学生思考故事寓意，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.教学讲解：讲解寓言故事的寓意，引导学生学会新编故事的方法。
4.实践操作：学生分组讨论，每组选择一个寓言故事进行新编。
5.展示分享：各组展示新编故事成果，其他同学给予评价。
6.总结提升：教师对学生的作品进行点评，引导学生体会作者写作思路，提高他们的创新能力和语言表达能力。
人教部编版四年级下册语文说课稿--八单元《《语文园地八》
人教部编版四年级下册语文说课稿–八单元《《语文园地八》一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版四年级下册语文教材的一个组成部分。
本单元的主题是“人与自然”。
通过本单元的学习，让学生感受自然的美好，培养他们热爱自然、保护自然的情感。
本单元包括两篇课文《观潮》和《走月亮》，以及一些相关练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但他们在阅读理解、写作表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动探究、积极思考，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能正确认读“潮、涛”等10个生词，理解词语的意思，会用“观潮、奇观”等词语造句。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能理解课文内容，掌握阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能感受自然的美好，培养热爱自然、保护自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解词语的意思，会用生词造句。
2.教学难点：理解课文内容，掌握阅读方法，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：引导学生回顾前三单元的学习内容，激发学生对自然的热爱之情。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，组内交流讨论，教师提问解答。
3.学习生词：学生认读生词，理解词语意思，运用生词造句。
4.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，提高阅读理解能力。
5.写作练习：学生根据课文内容，进行写作练习，培养写作能力。
6.总结拓展：学生分享学习收获，教师进行总结，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：生词：潮、涛、观潮、奇观课文内容：钱塘江大潮的壮观景象生词：月、夜、走月、思乡课文内容：作者在月光下漫步，思念家乡八. 说教学评价1.课堂表现评价：关注学生的学习态度、参与程度、合作精神等，给予及时的表扬和鼓励。
四年级语文下册第八单元教案
四年级语文下册第八单元教案四年级语文下册第八单元教案作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的四年级语文下册第八单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级语文下册第八单元教案1四年级语文下册第八单元教案，是新人教版四年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 21 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
四年级语文下册第八单元教案2教学要求1、了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。
2、学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语；了解太阳的特点及太阳和人类的关系。
3、归纳说明文的说明方法，读懂说明文；朗读课文，背诵自己喜欢的段落；展开想像，体会太阳的特点。
重点难点重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。
难点： 1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。
1、学习说明文的说明方法。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1、学会13个生字，掌握文中的常用词语。
2、学习第1—3自然段，了解太阳的特点。
3、归纳说明文的说明方法。
4、朗读课文的前三个自然段。
教具准备：字词卡片教学过程一、导入新课：板书课题。
二、初读课文思考：课文主要讲了有关太阳的哪些知识？三、自学预习1、学习生字。
读准字音，记清字形，了解字义。
2、细读课文，标出课文共有几个自然段，想想每段讲了什么？3、练习朗读课文，提出疑问。
四、检查自学情况（出示卡片）1、读准字音。
2、记住字形。
3、检查朗读情况。
（每人读一个自然段）五、学习课文1、学习第1自然段。
（1）请同学读课文。
（2）讨论两个问题：A、课文的开头有什么特点？和哪课开头相同？你听说过这个传说吗？B、学了这段，了解了太阳的什么特点？是怎么知道的？2、读第2、3自然段，说说太阳还有什么特点？一、作业1、朗读第1—3自然段课文。
2、组词：低（）钢（）殖（）估（）灰（）疏（）抵（）刚（）植（）故（）炭（）蔬（）第二课时教学目标1、学习第4—8自然段，了解太阳和人类的关系。
人教版四下语文第八单元微课稿件
人教版四下语文第八单元微课稿件人四下第29课《寓言两则》讲解同为名人，命运相反——试析《纪昌学射》和《扁鹊治病》中不同命运的两个人物《纪昌学射》和《扁鹊治病》中有一个非常相似的白描写法，都是通过两个人物的对话或神态表现来描写人物特点。
一个是飞卫与纪昌的对话，一个是扁鹊与蔡桓公的对话，结果却大相径庭，纪昌名垂千古，蔡桓公暴病身亡。
真是同为名人，命运相反。
（【呈现课件】）为什么会这样呢？一眨！”，这真是全神贯注，聚精会神。
动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知。
读到这里，纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手，我们不已很明白了吗？看来，无论学什么技艺，都要听从师傅教导，从基本功扎实练起。
桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
通过两篇寓言中两组人物对一方说话的不同反应，得出截然相反的收场，我们是否可以得到这样的启示：一是要做成一件事情，必须听从正确的意见，扎实练好基本功；二是警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
【呈现课件】人四下第30*课《文成公主进藏》讲解——《文成公主进藏》的传奇历程《文成公主进藏》这篇课文是一篇民间传说。
什么叫民间传说呢？一定很聪明。
用这两种办法选女婿，传奇吧？要进藏了，一路上，又发生了哪些传奇呢？【呈现课件】这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。
你看，故事更传奇了。
是一个奇迹啊！终于，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。
年轻的松赞干布在拉萨隆重地迎接这位美丽的公主，和她结成了夫妻。
生活。
2、把汉族先进生产技术带入西藏，改善了西藏人民的生活条件。
这真是：汉藏大团结，民族一家亲！好一个美丽神奇的民间传说！人四下第31课《普罗米修斯》讲解——礼赞为人类造福的普罗米修斯！我们知道，没有火，人类只能遭受猛兽袭击；没有火，人类只能忍受寒冷；没有火，人类只能吃生的食物。
部编版人教版语文 四年级下册 说课稿 第八单元
《宝葫芦的秘密》说课稿一、说教材本课是部编版语文四年级下册第八单元的第一篇精读课文。
本单元以“奇妙的童话”为主题组织课文。
这篇文章一如它的篇名，充满奇妙的想象，引起人阅读的兴趣。
课文选自童话大师张天翼的《宝葫芦的秘密》，讲述了小学生王葆在成长中听奶奶讲述奇妙的宝葫芦的故事，感受到宝葫芦的神奇，幻想自己也能有一个宝葫芦的故事。
课文为我们展现了关于宝葫芦的各种奇妙想象，让我们感受到了童话的美好神奇。
二、说教学目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个生字。
2.默读课文，能说出王葆为什么想得到一个宝葫芦。
3.读文中奶奶讲的故事，体会童话奇妙的想象，尝试根据文中的故事进行创编。
默读课文，能说出王葆为什么想得到一个宝葫芦是本课的教学重点。
读文中奶奶讲的故事，体会童话奇妙的想象，尝试根据文中的故事进行创编是教学的难点。
三、说教法学法在教学中，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注意学生学习的主动性，引导学生进行探究、合作学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习难点。
四、说教学过程（一）课题导入以影片片段《宝葫芦的秘密》导入，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，学习生字词让学生默读课文，标出课文自然段，圈出课文生字，查字典自主学习。
我再利用多媒体检查自学情况。
课件出示生字词检查认读，抽查朗读。
对易读错、写错的字让学生交流讨论识字方法，帮助识记。
对难理解的词语，让学生利用学过的理解词语的方法交流讨论，理解意思。
（三）默读课文，整体把握1.默读课文。
边读边思考以下问题：（1）宝葫芦奇妙在哪里？王葆为什么想要得到一个宝葫芦？（2）奶奶给王葆讲了几个关于宝葫芦的故事？（3）这篇课文是以第几人称来写的？想一想这样写的好处。
（4）如果你得到了宝葫芦，你会做些什么呢？2.给课文划分段落层次。
（四）学习课文内容（一）学习第1-4自然段（第一部分）1.读第1-4自然段，让学生用自己的话概括这几个段落的主要内容。
人教版小学语文四年级下册七、八单元单元备课发言稿
执着专注、不懈追求
精读课文《两个铁球同时着地》 科学家 残疾人 《鱼游到了纸上》 略读课文《全神贯注》 《父亲的菜园》 艺术家 普通人
引领孩子认真阅读课文，走进文本， 品味人物形象，受到心灵启示。
教学建议
一、找全文穿针引线的支架 二、品人物执著追求的细节 三、抓文本意犹未尽的空白
一、找全文穿针引线的支架
案例《两个铁球同时着地》
出示：原来像亚里士多德这样的大哲学 家，说的话也不是全对的。
案例《两个铁球同时着地》
如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起。
（1）落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应 当比10磅重的铁球慢； （2）但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个 整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重 的铁球快。
把以上问题连起来，说说罗丹全神贯注工作的 情形。让孩子们明白课文紧紧抓住人物的动作、 语言、神情等特点，表现罗丹怎样“全神贯注” 地修改作品，以至于忘记了客人就在身边。
案例《鱼游到了纸上》
在出示课题后，让孩子们找一找，文章的题目在课文中出现了 几次。 师追问，作者为什么三次提到鱼游到了纸上，他想说明什么？ 生:他想说明他爱鱼爱到了忘我的境界。 生:他想说明鱼游到了他的心里。 1、让孩子们讨论鱼游到了心里和鱼游到了纸上有什么关系？ 2、找出这位青年爱鱼爱到了忘我境界的句子。 （1）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何 反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 （2）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水 里游动，而且从来不说一句话。 （3）他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 （4）一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
抓住伽利略从怀疑到试验到公开试验三 个最有训练价值的语段，引导孩子反复 朗读、品味，把文中严谨的逻辑思维过 程、周密科学的试验过程，事实胜于雄 辩的公开试验的过程展现在孩子的心里。 再次理解再伟大的人，他说的话也不是 全都对的，我们不能迷信。也就是说， 对于权威的话，我们要学习，但不能迷 信。
人教版数学四下第八单元《平均数与条形统计图》单元备课说课稿
人教版数学四下第八单元《平均数与条形统计图》单元备课说课稿一. 教材分析《平均数与条形统计图》这一单元，是在学生已经掌握了整数、小数四则运算的基础上进行学习的。
通过这一单元的学习，让学生能够理解平均数的含义，掌握求平均数的方法，以及能够通过条形统计图来获取信息，进行数据分析。
教材通过生活中的实例，引出平均数的概念，让学生体会平均数在实际生活中的应用。
同时，通过探索求平均数的方法，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，对生活中的数据有一定的认识。
但是，学生在求平均数方面可能还存在一些困难，如对平均数的含义理解不深，求平均数的方法不明确等。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解平均数的含义，探索求平均数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会求简单数据的平均数，能通过条形统计图获取信息，进行数据分析。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，探索求平均数的方法，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，培养对数据的敏感性，以及分析数据、解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：求平均数的方法，以及通过条形统计图获取信息，进行数据分析。
2.教学难点：理解平均数的含义，以及探索求平均数的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探索教学法、合作教学法。
2.教学手段：多媒体课件、条形统计图、实际操作材料。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出平均数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，探索求平均数的方法，教师引导学生总结平均数的计算方法。
3.实践：学生动手操作，求一组数据的平均数，巩固所学的知识。
4.应用：学生通过条形统计图，获取信息，进行数据分析，解决实际问题。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，加深对平均数概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
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(一)自学习《纪昌学射》 1、我要通过读文，找出有关描写纪昌的句子，体会纪昌精神并批注： 如句子： ◇“纪昌回到家后，就开始练了起来。”
◇“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练了起来。”
我觉得纪昌是一个
样的人。
2、这则寓言告诉了我一个道理： （二）自学习《扁鹊治病》
1、我想评价一下扁鹊（或蔡桓公）。 学法提示：借助上文的学习方法，结合课后题或文中的语句思考谈一谈。
自主学习
一：初读 ，扫清字词障碍
难懂的句子可要多读几遍。
（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。
1、我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
纪昌学射 妻子 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治
百发百中
扁
鹊治病
无能为力
2、我能填 “昌”字应查（
）部，再查（
）画。
“妻”字应查（
）部，再查（
走了。” 猎人说：“你是想打那不会飞的鸟吗？” 他说：“说实在的，在我想打鸟的时候，要是鸟不会飞那该多好啊！” 猎人说：
“你回去，找一张硬纸，在上面画一只鸟，把它挂在树上，朝．（cháo、zhāo）那鸟打，你一定会成功的”
那个人回到家，照老猎人说的做了，试验着打了几枪，却没有一枪能打中，只好又去找老猎人。他说：“我照你说的做
我的评价及理由是
2、我想对
说：“
”
3、 从这则寓言中我得到了一个启示：
4、拓展延伸：展开丰富的想象，蔡桓公临死之前会对谁可能说些什么？
阅读延伸 :
画鸟的猎人
一个人想学打猎，找到一个举国有名的老猎人，拜他做老师。他向老猎人说：“人必须有一技之长（chánɡ、zhǎnɡ），在许多职业
里面，我选中的是打猎。我很想持枪到林子里去，打到我想打的鸟。”于是老猎人（检察、检查）了那个徒弟的猎枪，枪是一把好枪，
《29 寓言两则 》学讲稿 日期
班级
姓名
教师寄语：有志者，事竟成；苦心人，天不负。
单元导读
读 第 八 组 “ 导 读 ”， 我 知 道 了 本 组 的 主 题 是
《
》，《
《
》。
自学目标：
》、《
，共安排了 4 篇课文，有 》
把握课文主要内容，体会人物心理，理解两则寓言的寓意。搜集、查阅有关纪昌、扁鹊的资料。
5、读了这则寓言，你觉得老猎人是什么样的人？
6、读了这则寓言，你受到什么启发？
《30、文成公主进藏》学讲稿 日期
班级
姓名
教师寄语：合抱之木，生于毫末。九层之台，起于累上。千里之行，始于足下。
自学目标： 有感情地朗读课文，并能抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
自主学习 一：初读 ，扫清字词障碍
难懂的句子可要多读几遍。
徒弟也是一个有决心的徒弟，就告诉他各种鸟的性格，以及有关瞄准和射击的知识，并且（吩咐、嘱咐）他（必需、必须）坚持寻找
各种鸟去练习。
那个人听了老猎人的话，（认为、以为）只要知道如何打猎就已经能打猎了，于是他持枪来到林子里。但当他举步进树林，还没
有举起枪，鸟就飞走了。
于是他又来找老猎人，说：“鸟好象长．（chánɡ、zhǎnɡ）着许多眼睛，我没有看见它们，它们先看见我，等我一举枪，鸟早已飞
成公主进藏的不朽功绩。
三：三读，品读课文，深入理解。
【挑战一】走进故事的起因
1、读了这篇课文我知道故事发生的起因是
。
2、用自己的话简要地复述出吐蕃的使臣是怎样智慧地通过唐朝皇帝的考验。
【挑战二】走进“搭桥”和“铺路”
1、文成公主在进藏的过程中遇到了什么困难？我能在课文中圈画出关键的词句来。 2、文成公主是怎样客服困难的？我也能圈画出关键的词句来。 3、我能用自己的话把“搭桥”和“铺路”这两个小故事复述出来。 【挑战三】走进遇到“恶乌鸦”和“白天鹅” 1、我能找到描写遇到“恶乌鸦”和“白天鹅”相关段落，并认真的读一读。 2、我能把这两个小故事用自己的话复述出来。 【挑战四】走进“移山”“结为夫妻” 1、白天鹅告诉文成公主“松赞干布没有死”，坚定了文成公主前往西藏的决心，在他们继续前进 的时候，他们又遇到了什么困难？又是怎样解决的？我能画出有关的句子来读一读。 2、这是民间故事，也是一个美丽的传说，课文充满了传奇和神话的色彩，然而文成公主进藏并 不像课文中所描述的那么美好，她历尽了千辛万苦才到达西藏与松赞干布结为夫妻。课文中哪些句 子最能把文成公主进藏时历尽艰辛写出来呢？我能画出来。
请同学们认真读课文两遍，在文中用“──”划出生字词并注音，在每个自然段前
标上序号，并认真完成下面的学习任务。
1、用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。 2、自学生字写词，重点学会 6 个生字。 3、能正确读写：“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。并 利用工具书联系上下文理解词语 考考自己看能把上面的字词漂亮的写在下面的田字格里吗
二：再读，知大意、理脉络
快速浏览课文，边读边思考：归纳文章的主要内容。读通课文， 我能理出课文的写作思路：
课文是按（
）的顺序写得，故事首先讲述了文成公主进藏的原因是（
），
而智慧的使臣顺利地（
），求亲胜利；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故
事──（ 搭桥 ）、（
）、（
）和（
）、（
）等；最后点明了文
了，可还是打不中．（zhònɡ、zhōnɡ）画中．（zhònɡ、zhōnɡ）的鸟。”老猎人问他原因，他说：“可能是画中的鸟太小，也可能是距离
太远。”老猎人沉思了一会，向他说：“对你的决心，我很感动。你回去，把一张大一些的纸挂在树上，朝那一张纸上打，这一次你会
成功的。”
那人很忧虑地说：“还是那个距离吗？”猎人说：“由你自己决定。” 那人又问：“那纸上还是画着鸟吗？” 猎人说：“不。”
那人苦笑了，说：“那不是打纸吗？”
猎人很严肃地说：“我的意思是你先朝着纸只管打，打完了，就在孔的地方画上鸟，打几个孔就画几只鸟，——这对你来说，
是最有把握的了。”
1、给文中加点的字选择正确的读音。
2、划去文中括号里不适合的词。
3、用“
”画出那个想学打猎的人有决心的句子。
4、用“„„”画出那个想学打猎的人怕苦畏难的句子。
）画，第二笔是（
）。 “蔡”字第八笔是（
）。
二：再读，知大意 【理清文章脉络】
（1）《纪昌学射》讲述了
拜飞卫为师学习
，飞卫告诉他先要练
，一
是
，二是
，经过刻苦练习，最终成了百
发百中的射箭能手。
（2）《扁鹊治病》写了扁鹊
次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他
，
蔡桓公却
，最后无示：联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，领会寓意。