培养学生良好的英语语感之我见
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养语感是指人们对语言的一种敏锐感知和把握能力。
在英语学习中，培养学生的英语语感是非常重要的，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以让学生更好地理解和运用英语。
那么，在初中英语教学中，如何培养学生的英语语感呢？下面就浅谈一下这个问题。
提倡多听多说。
语言是用来交流的工具，只有通过多听多说，学生才能真正地掌握英语。
在课堂教学中，教师可以多播放一些英语听力材料，让学生进行听力训练和模仿，从而提高学生的英语语感。
教师还可以组织一些英语口语活动，让学生多进行口语表达，培养他们的语感和表达能力。
注重语境的营造。
语言是在一定的语境中产生和发展的，只有理解了语言所处的语境，学生才能更好地掌握语言。
在英语教学中，教师可以通过情景创设和教材内容，让学生在真实的语境中学习和理解英语，从而培养学生的英语语感。
通过引导学生观看英语影视剧、阅读英语故事等方式，让学生感受到英语所处的真实语境，从而提高他们的语感和理解能力。
注重课文的感悟。
课文是学生学习英语的重要载体，通过课文的学习和感悟，可以培养学生的英语语感。
教师可以引导学生通过朗读、背诵等方式深入理解课文，体会其中的语言韵律和表达方式，从而提高学生的英语语感。
教师还可以通过课堂讲解和讨论，引导学生深入理解课文，培养他们的语感和思维能力。
注重语言表达的训练。
语感的培养离不开语言表达的训练，只有经过不断地语言表达，学生才能更好地掌握英语。
在英语教学中，教师可以通过各种形式的写作训练，让学生多进行语言表达，从而提高他们的英语语感。
教师还可以通过批改作文、指导写作等方式，帮助学生提高语言表达能力，培养他们的语感。
培养学生英语语感之我见
培养学生英语语感之我见内容摘要：语感就是对语言的感悟能力。
本文就语感在英语学习中的重要性，结合自己多年的教学经验，谈谈如何培养学生的英语语感。
关键词：朗读背诵创设环境加强阅读重视写作语感就是对语言的感悟能力。
在英语学习中，英语语感弱，即使积累了很多单词，背熟了很多语法规则，英语成绩也不尽人意，特别是在语言的运用时，理解力和表达力都比较差；英语语感强，理解力就强，听别人说话就能抓得住要点，语言表达流畅得体，反应迅速，其所表现出来的就是英语学习的高效率。
中国人学英语很重视英语语感的培养。
可以说，在英语教学中，英语语感的培养是英语教学的支点。
那么，如何培养学生的英语语感呢？笔者在多年的英语教学实践中，总结出以下几点经验：一、抓好朗读背诵关汉语的教学有一个很值得借鉴的经验，那就是朗读背诵。
所谓“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”讲的就是诵读的重要性。
同样的，英语教学也离不开这关键的环节。
在平时教学中，教师一定要尽量让学生多读多背，特别是要求学生注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。
早在许多年前，我们的英语界老前辈之一范存忠先生就已经很重视语音语调了。
他说：“假使我能从头学起，我一定不怕麻烦，首先把英语的基本语音语调学好”。
“我体会到学语言和学曲子一样，学曲子贵在能唱。
唱曲子的人有种种讲究。
一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是语调。
所谓‘语感’只能从音调里体会出来，也只能通过音调表达出来（1988）。
”笔者在英语教学中，常常利用课前一些时间插一些英语小诗、谚语、绕口令等让学生朗读；要求学生背诵教材中的对话和段落，做到词不离句，句不离文。
告诉学生要把英语的朗读和背诵作为课后作业来对待。
这样，学生对课文熟练了，语感形成了，单词也记住了，考试也倍感轻松了。
其实，从朗读背诵中得益的有许多专家、学者。
如：赵元任回忆以前读书情景时说：“我学语言就是按照中国的老习惯，拿书来就哇啦哇啦地念，念英文也是如此（1980）。
英语语感的培养(6篇)
英语语感的培养（6篇）英语语感的培养篇一前段时间与同事讨论，谈到学生语音语调的问题，都感到孩子普遍缺乏英语语感，他们的听说话动中的语音的轻重缓急，语调的抑扬顿挫几乎没有，由此在听说内容时不能很好的表现出相应的情感，体验等。
因为语感是建立在听说基础上的，但语感又高于听说活动，因此鉴于语感是对语言内涵的感受与体验的一种外在表现，所以在英语教学中我从以下几方面着手，设法有意识地结合听，说，读，写训练，不断进行学生的英语语感培养。
挖掘教学内容，领悟语感。
语感是建立在一定语言内容的基础上的，英语的语感训练在语音，词句，会话等教学活动中自然有机地进行。
1，在语音教学中渗透语感语音教学我觉得应是小学启蒙阶段的重要任务。
因此，我在语音教学时，通过把好语音关，从而渗透语感。
如在字母和音标教学中，引导学生找规律，让学生注意音标发音的细微差别，将近音字母编成绕口令，希望通过绕口令和谐的音调，明快的节奏给学生以美的感受，自然地渗透语感。
2，在词句教学中深化语感在单词教学中，我让学生利用已学的音标和拼读方法，先试读，在必要时给予纠正，来提高学生的拼读能力。
教词时，将升，降调一起教给学生，遇到双音节以上的单词时，提醒学生注意重音，使学生养成习惯，以便在读语句或会话时，语调升，降比较自然流畅。
句子是能表达比较完整的意思的语言单位。
人们在用句话表述一个意思的同时，会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感，于是同一句话用不同的语气，采用不同的表达方式，便产生不同的句意。
所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的。
在句子教学中，不是单纯强调句子语调的升降，句子重音，词语的连续等语法逻辑处理，还要加入人的思想情感。
如教学："How do you do "除了要求读起来连贯，流畅并用降调外，还应加入自己的感受，要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情，从而深化语感。
3，在会话教学中提高语感语言是交际的工具，外语教学的目的要培养学生创造性地，有目的地运用外语进行交际的能力。
巧用教学手段,让学生多开口——培养良好英语语感之我见
一
四、 多用讨论形式。 创设情境 。 开发语言音乐美 首先 ， 教师应在课 堂内外 为学生 营造 良好 的英语 氛围。如 ， 开
、
改变教学方式 。 趣化课堂
辟英语活动周 、 英语 角、 英语广播 等。同时 ， 还可尽量活 化教 材 ， 开
或说错。这种现象往 往导 致课 堂 口语教学难 以进展下去 。因此 ， 教 师在初始阶段应采用一些 与学生的 日常生活较 贴近 、 较 简单的对
教师应该采用灵 活多变的方法提 高学生对文化 的敏感性 ， 培
养 文化意识 ， 使他们 能主动 、 自觉地吸收并融 人新的文化环境 中。
话形式 ， 去 引导启 发学生开 口 说 。比如 ， Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｍ ｅ ？Ｈ ｏ ｗ
一
五、 改善语言环境进行交际 。 增 强 语 感
些如 ， 母亲节 、 生１ ３聚会等方 面的话 题 ； 还可 以鼓励学 生进行反 问和表演 ， 这可使课堂变得更为生动 、 灵 活和实用 。围绕课文进行 的 口语实践方式是多样的 ， 教师 可根据不 同的学生实 际 、 不 同的教 学 内容 和材料来选择或组合最佳的 口语实践方法。 二、 让学生展开想象 。 多鼓励 。 由简到难培 养语感
学来进行的。 教师可根据课 文内容设计 多种多样 的 口语训练活动 ， 物， 我国出名 的运 动员及历年奥运会 的获奖项 目等等 ， 还可以是学
通 过巧设 情 境 ， 使 学生在 轻松愉快 的环境 中既学到语 言知识 ， 又 校发布 的一些社会活动等。 锻炼英语 口语能力 ， 从而形成 良好 的英语语感 。 通过几年教学实践 ，
六、 重视文化 差异 ， 加强语言的导入 ． 为形成 良好语感作铺垫
英语(心得)之浅谈如何有效培养学生的英语语感
英语（心得）之浅谈如何有效培养学生的英语语感英语论文之浅谈如何有效培育同学的英语语感英语语感是人们对英语语言的直接感知力量，是人们对英语语言法则或语言组织方法的把握和运用，是反复从感性熟悉上升为理性熟悉的阅历和体会。
英语语感的培育不能一蹴而就，由于英语学问、生活阅历、思维成果的积累，是一个长期的过程，所以我们必需从学校生学英语的那天起就要有意识地急躁培育，逐步提高要求，以达到我们的教学目的。
如何培育学校生的英语语感呢？以下就本人教学中的实践阅历和思索，略陈拙见。
一。
创设直观的听说环境，从感性熟悉入手增加语感让孩子做父母的小老师语感对英语学习特别重要，但语感不行能在短时间内培育出来，需要通过一段较长时间的训练才能渐渐获得。
老师在教学的各个环节中都应将详细的教学任务与培育同学的语感联系起来。
如在低班级，可从最初的简笔画教授单词，同学感爱好，会仔细倾听，这时准时教授读音，同学听读后，要求同学读画所教的词，并教会父母，这样就给孩子制造了说英语的环境，随着孩子的提高，渐渐将句子融入画里，不断丰富画的内容，然后让孩子配上英语句子，这样循序渐进的，孩子们的英语在不知不觉中有了肯定的基础。
1）坚持用英语授课任何一门技巧的入门都是从仿照开头的。
我们常常发觉，某些同学说话的语气、语调跟老师如出一辙，这就是长期“语言同化”的结果。
所以作为英语老师，对自己的英语口语耍有严格的要求，课堂上坚持以清楚明快、抑扬顿挫的英语口语给同学鲜活、生动的语言示范，使同学享受到良好的语言熏陶。
2）组织各种听说活动充分借助现代化教学手段和学校有外教的优势开展师生双边活动，在学校设立英语角，让孩子有机会常常和外教沟通，同时，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情景。
上课时还可以通过英语值日生做汇报，看图说话，复述课文，争论问题等多种形式，尽量制造条件让同学多听多说，增加同学接触英语，感受英语的机会。
3）乐观开展课外活动要培育一种力量，光靠课内4O分钟是不够的，应开展丰富多彩的英语课外活动如鼓舞同学课外多听课文录音、英美人士朗读的磁带；定期收看英语电视节目；课间，同学之间，师生之间交谈尽量用英语进行；开通英语之声校内广播，开拓校内英语园地黑板报，以及进行英语节目及朗诵竞赛等等，让同学在轻松开心的听说氛围中，渐渐感知、仿照语言，不知不觉中增加自己的语感。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
初中英语教学中对学生英语语感的培养是非常重要的。
英语语感是指学生对英语语音、语调、语法、词汇和句型等方面的感觉和理解能力。
培养学生的英语语感可以提高学生的
口语和听力能力，同时也有助于学习英语的兴趣和自信心的建立。
下面将从课堂教学和课
外学习两个方面来探讨如何培养学生的英语语感。
在课堂教学中，老师应该注重培养学生的听说能力。
通过多听多说的方式，让学生在
真实语境中感受到英语的魅力。
老师可以用情境对话、角色扮演等活动来帮助学生运用所
学的知识进行交流。
老师也应该注意语音、语调的教学。
培养学生对英语语音的敏感性和
准确性，可以通过歌曲、朗诵等方式来加强学生的语音训练。
老师还可以通过影视剧和音
频教材等资源来让学生听到正宗的英语口语。
课外学习也是培养学生英语语感的重要途径。
学生可以通过多听英语广播、看英语电影、听英语音乐来扩大对英语语境的感知。
学生还可以参加英语角、英语俱乐部等活动，
与其他学生一起交流和练习英语，提高口语表达的能力。
学生还可以通过做英语练习题，
多读英语文章，积累词汇和句型，提升自己的语法水平。
除了课堂教学和课外学习，还可以通过一些趣味活动来培养学生的英语语感。
可以组
织一些英语竞赛或英语演讲比赛，让学生展示自己的英语能力，增强学生学习英语的积极
性和自信心。
老师还可以设计一些趣味课堂活动，如英语游戏、英语歌曲欣赏等，让学生
在轻松愉快的氛围中学习英语。
浅析小学生英语语感的有效培养
浅析小学生英语语感的有效培养小学生英语语感的培养对于他们的英语学习和提高非常重要。
培养良好的英语语感不仅能够提高他们的英语学习兴趣和积极性，还能够帮助他们更好地理解和运用英语。
本文将从听、说、读、写四个方面来浅析小学生英语语感的有效培养。
要培养小学生的英语语感，建议从听力方面着手。
小学生在英语学习的初期，应该注重培养他们的听力能力。
可以通过听英语歌曲、故事、对话等形式，帮助他们逐渐熟悉英语的语音、单词和常用句型。
可以利用多媒体教学工具，让孩子们在情境中感受和理解英语的含义。
还可以进行跟读和听写活动，提高孩子们的听力理解和注意力。
通过多种形式的听力训练，可以帮助小学生建立起基础的英语语感。
口语是英语学习的重要组成部分，所以培养小学生的口语表达能力也是很关键的。
可以通过模仿、对话、角色扮演等方式来培养孩子们的口语表达能力。
在教学中，可以设计一些情境对话，让孩子们在实际交流中运用所学的英语知识和句型。
还可以组织一些口语比赛或小组活动，让孩子们积极参与，提高口语表达的自信心和流利度。
通过多种形式的口语训练，可以锻炼小学生的口语表达能力，加深他们对英语语言的理解和运用。
培养小学生的阅读习惯和阅读能力也是英语语感培养的重要方面。
建议从小学生喜欢的英文故事书开始，逐渐引导他们养成阅读英文原著的好习惯。
可以通过导读、理解、分析等方式来帮助孩子们阅读，培养他们的阅读理解能力。
在阅读的过程中，可以引导孩子们关注文章的内容、结构和语言特点，培养他们对英语语言的感觉和理解。
还可以组织一些阅读比赛或分享活动，激发小学生的阅读兴趣和积极性。
通过多样化的阅读活动，可以提高小学生的阅读能力和对英语语言的感知。
写作是培养小学生英语语感的另一个重要方面。
可以通过写日记、作文等方式，培养孩子们的写作能力。
在写作的过程中，可以注意培养孩子们的语法和词汇的应用，同时注重培养他们的写作思维和表达能力。
可以通过批改作文、让孩子们互相评价等方式，提供反馈和指导，帮助他们不断提高写作的准确性和表达的流畅性。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
首先，注重英语语音、语调的训练。
英语是一门重视语音语调的语言，学生要想在听
说中表现自如，必须掌握准确、自然的英语发音和语调节奏。
我们可以通过反复朗读、模
仿native speaker、听力训练等多种方法来提高学生的英语口语表达能力和英语语感。
其次，注重英语阅读、听力的培养。
除了课堂教学，我们还可以通过多种途径让学生
接触到英语，比如给学生布置家庭作业、推荐英语电影、英文小说或听力材料，还可以引
导学生自己主动查阅英语信息。
这样，可以让学生不断接触英语，加深对英文的理解和感知。
再次，注重培养学生的语感鉴赏能力。
学生在接触更多的英文作品的同时，也应该学
会如何欣赏和理解他人的语言表达。
学生可以学习如何分析文本中的词汇、句子和篇章结
构以及作者对某个主题的表达方式。
逐渐地，学生就能够领会到英语中的独特韵味和特点，提高英语语感的感知力。
最后，注重培养学生的创新能力。
培养学生的英语语感不仅是对英文的认识和理解，
更应该是学生自身的思想、理念和创意的发掘和表达。
教师可以引导学生思考，鼓励他们
自主创作英语作文，用英语写日记或短诗等，通过写作等形式来增强学生的创新能力和表
达能力。
总之，培养学生的英语语感需要花费一定的时间和精力，而且需要采用各种灵活多变
的方法和手段。
只有持之以恒地从多个方面引导学生，才能够充分展现英语学习的魅力和
内涵，终得走向成功的路上。
小学英语教学中如何培养学生的语感
小学英语教学中如何培养学生的语感语感是指对语言的敏感度和掌握程度，是培养学生英语语言能力的重要环节。
下面将从多个方面探讨小学英语教学中如何培养学生的语感。
1. 创设语言环境为了培养学生的语感，首先要创设良好的语言环境。
教师可以通过在课堂上使用丰富的英语词汇和表达方式、鼓励学生用英语交流、定期组织英语角活动等方式，让学生感受到英语的活力和魅力，从而增加他们对英语的兴趣和学习动力。
2. 多听多读语感的培养需要大量的听力和阅读训练。
在英语课堂上，教师可通过播放英语歌曲、英语故事等方式，进行听力训练，帮助学生熟悉英语的发音和语调。
同时，鼓励学生多读英语原版故事书、报纸杂志等，提高他们对英语单词和句子的理解和掌握能力，激发他们的语感。
3. 语言模仿学生年幼，模仿能力强。
在语感培养中，教师可引导学生进行语言模仿训练，提高他们的语音准确性和表达能力。
教师可以通过朗读、角色扮演、模仿英语口音等活动，让学生主动参与其中，锻炼他们的语言表达能力。
4. 培养语法意识语法是英语学习的基础，培养学生的语法意识对于提升他们的语感至关重要。
教师可以通过教授基本的语法知识，并结合实际语境进行练习，让学生了解句子的组成和结构，增加对语言规律的感知。
同时，通过引导学生阅读语法相关的文章和故事，培养他们对语法规则的运用能力，提高他们的语感。
5. 多样化教学小学英语教学应该注重多样化的教学方法。
通过游戏、歌曲、故事等有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。
教师可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的语感。
通过以上几点的努力，相信可以有效地培养小学生英语学习中的语感，提高他们的语言能力。
教师在教学中要注重培养学生对英语的感知能力，在激发学生学习兴趣的同时，精心设计教学内容，为学生提供良好的学习环境，从而达到培养学生英语语感的目的。
浅析小学英语教学中学生语感的培养
浅析小学英语教学中学生语感的培养要培养小学生的英语语感，首先需要培养他们对英语的兴趣。
在小学阶段，学生的学习兴趣往往是由老师的教学方式和课堂氛围来决定的。
所以在英语课堂上，老师应该采取多样化的教学方法，比如游戏教学、音乐教学、互动教学等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到英语的魅力。
通过这些方式，学生可以更快乐地接触和学习英语，从而培养起对英语的浓厚兴趣。
要培养学生的英语语感，需要让他们在课堂上多接触一些真实的英语材料。
这可以通过播放英文歌曲、英语动画片、英文故事等方式来实现。
这样一来，学生在课堂上就能够真正地感受到英语的应用场景，从而更容易地理解和接受英语。
老师还可以通过课外阅读指导学生阅读英文故事书，这不仅可以扩大学生的英语词汇量，还可以让他们通过阅读来感受英语的语感。
为了培养学生的语感，老师还可以鼓励学生多开口说英语。
在课堂上，老师可以设计一些口语练习的活动，比如分组对话、角色扮演等，让学生在实践中提高自己的口语表达能力。
老师还可以利用一些真实情景来进行英语口语训练，比如让学生做英文自我介绍、英文购物对话等。
通过这些口语练习，学生可以更好地感受到英语的表达方式，从而培养起较为流利的语感。
要培养学生的英语语感，还需要注重对英语语音的培养。
学生在小学阶段应该学会正确的发音和语调，这样可以为日后更好地运用英语打下基础。
所以，在英语课堂上，老师应该注重对学生的语音指导，可以通过听力训练、口语练习等方式来提高学生的语音水平。
老师还可以通过播放录音让学生模仿，这种方式可以帮助学生更好地掌握英语的语音。
要培养学生的英语语感，还需要让他们学会从周围环境中感受英语。
在小学阶段，学生所处的环境中充斥着各种英语标识、英语广告、英语口号等，所以老师可以通过带领学生参观英语环境、让学生在实践中感受英语的运用等方式来让学生更好地感受英语。
老师还可以鼓励学生利用身边的英语资源，比如英语广告语、英语歌曲等，来锻炼自己对英语的感知和理解能力。
浅谈如何在英语教学中培养学生良好的语感
浅谈如何在英语教学中培养学生良好的语感如何在英语教学中培养学生良好的语感？语感是指一种细微而深刻的语言灵敏度，它让人感受到语言的韵律、美感、情感和音乐特点。
在英语教学中，培养学生良好的语感，可以让学生更加自然流畅地表达英语，延伸学生的文化视野和世界观，提高英语学习的乐趣与兴趣，也是英语教学的重要目标之一。
那么，如何培养学生良好的语感呢？一、注重英语听力训练作为外语学习，在英语学习中，听力是至关重要的。
学生在听力训练中，可以通过多听、多说、多模仿来培养好的语感。
多听可以让学生更好地感受英语的韵律和语音特点，还能帮助学生拓宽自己的语音库，尤其是句型的应用和非母语表达中的语音现象；多说可以让学生熟练使用英语发音和语音，保证口齿清晰、语调准确；多模仿可以让学生更好地领悟英语的语感，模仿音频中的语音、韵律、声调，从而不断积累自己的英语表达能力，尤其是说话的速度、语调、节奏和停顿。
二、重视英语阅读和写作的训练阅读和写作作为语言能力的重要方面，不仅帮助学生熟悉英语的语言结构和词汇，而且还可以加强学生的语感训练。
阅读可以让学生更好地感受英语的语音、语调和语法，同时还可以锻炼学生的阅读速度和理解能力，是增强学生语感的重要手段；写作则是培养学生英语表达和思维能力的好方式。
通过写作，学生不仅可以锻炼自己的语言表达，还能逐渐提高自己的语感和语言思维能力。
可以对于学生进行写作指导，帮助学生梳理好文章结构，提高句型表达能力和文章语感。
三、传授语感的构成方式1.词汇语感词汇是语言的基础单元，良好的词汇积累和善于搭配，是培养好的语感的先决条件。
其中，词汇的语感构建包括如何寻找同义词、同时对于小单元的词缀词根的处理方法。
2.句子语感句子语感的构建需要学习者对于英语的语法知识的掌握及语言的节奏感、语调感、重音和音高、断句与停顿的运用。
同时，在学习中鼓励学生提出个人喜爱的课文或音频，并且鼓励其尝试模仿，可以充分的激发学生应用语感知识的偏爱。
英语教学中如何培养学生的语感
英语教学中如何培养学生的语感语感就是对语言的自我感受、领悟的能力。
对语言的感受能力反映了使用者对语言的理解能力和运用能力。
我们对外语的感知，认知是从无到有、从简到繁，因此，英语教学的"听"和"说"也应该从培养学生的语感入手，以听说为主，培养学生的语言感受能力，鼓励他们大胆开口，能听、会说，消除学生学习外语时害怕、害羞的心理障碍。
在英语教学中，如何培养学生英语的语感呢？我主要从下面几个方面着手进行的：一、在课堂上，安排好听说训练，让学生从听不懂过渡到听得懂，从部分理解到全部理解，从重复听每个句子到模仿表演，使学生逐步对英语产生的一定的影响和较好的感觉。
二、让学生在课外多阅读一些短文。
所选文章不宜过长，而要符合学生的实际水平，同时还要注意选一些有趣味性的内容，以激发学生对学习的兴趣。
三、学生在学习语法时，让学生多做一些语法知识练习，是很必要的，但是不能只停留在单纯语法练习上。
在学生的语感还没有养成的情况下，不要过多地强调语法练习，否则会使学生感到枯燥、乏味，严重影响他们学习英语的兴趣。
所以，在学生刚开始接触英语的时候，教师要尽可能的将语法放在一定的语境中来教学，并让学生多阅读难度适宜的短文，不会的词自己查，老师再进行适当讲解，长期这样培养和训练学生，学生便会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用，学生的语感也会自然而然日益增强，语感的形成对学生的英语学习，产生极大的影响和促进作用。
学习语言都需要语言环境，因此，在课堂教学中，教师要尽可能多创设情境，让学生自编、自演对话，用英语来讲述故事，在课堂上通过学生们自己交流，会有效地增强语感。
如在举行适当形式的竞赛时，学生都有自己比别人强的心理，参加小型比赛，比如：朗读、对话表演、讲故事等。
学生都有好胜心理，因此他们的注意力高度集中，在竞赛中认真思考、口头表达的过程就是对平时知识运用、概括的过程，这样就大大地增强了他们的语感。
英语语感培养之我见
英语语感培养之我见河南省平顶山市实验中学薛向果我们每一个英语教学者都知道，语感对于英语学习者来说，意义非同寻常。
何谓语感？英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。
那么，究竟如何才能培养语感？我在教学实践中从以下几方面进行了尝试，效果不错。
一、培养学生大声朗读和背诵英语的习惯只有多读、多背，才能使学生在潜移默化中按照语言习得规律，循序渐进地形成自己的内部语言。
朗读和背诵是英语教学中行之有效的传统教法，传统的教法之所以传统，一定有其优秀的部分。
大声朗读英语，由于口舌的活动，会产生机械记忆，帮助记忆课文中的句型，并产生一系列的反应活动，如感觉、知觉和思维等，有利于语感的形成。
背诵对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。
对于一些优秀的、经典的语篇及会话，利用青少年记忆力和模仿力强的特点练习背诵，不仅对形成语感有益，而且对一部分学生进行第二语言的深层研究乃至对学生的一生都是有益的。
通过朗读背诵，文章的语感脉络、作者的情感意趣、语言的节奏韵律，就会自然而然地浸润到读者的内心深处，读者在不知不觉中提高对语言的感受能力。
二、培养学生多写英语的习惯多读、多听有利于语感潜意识的发生和发展，但要使语感由潜意识的发展转化为外在的行动，使其得到更全面的发展，就要多写英文。
写是对听和读的最好反馈，这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所代替不了的。
这里所说的写包括两个方面：一是机械地写：常规地听写、默写；二是创造性地写，如英语作文、记英文日记等。
我觉得安排学生“写话”是一种行之有效的方法。
我要求学生每周写三篇，可以缩写，可以转述，可以描述一个人、一件事、一种现象。
我要求他们在写话时把自己从心理上降到小学二三年级学生学语文的水平，把话写明白，语法不准出错，尤其在动词的形式、名词的数、代词的使用、句子结构的完整等方面不得出错。
英语教学语感的培养和训练之我见
英语教学语感的培养和训练之我见太和六中:武俊才摘要：阅读教学的目的是培养学生吸收信息或利用信息分析问题、解决问题的能力，并引导学生对文章做出价值判断，提高深层理解和评价文章的能力，同时获得交际能力，这也是语感训练的目的之所在。
所以，我们教师要不失时机地通过阅读教学来训练和培养学生的语感能力。
关键词：创设情景、阅读训练、课外延伸训练对于一个学习语言的人来说语感是非常关键的，但是语感不是与生俱来的，它需要长期生活经验的沉淀，众多信息知识的储备。
我们教师要通过英语课堂教学有心引导、加强训练和培养，帮助学生养成一种感触的语言习惯、一种敏锐的语言直觉。
一旦语感培养出来，学生在刹那间就能直觉地判断正误、是非，达到准确而全面地理解语言文字的目的。
那么要怎样在英语教学中训练和培养学生的语感呢？我就结合自己的教学实践，和大家谈谈我的体会：一、是通过大量的听、说训练中培养语感我们都知道在对语言认识学习的过程中，都是先说，然后会写，这是一个学习语言的基本的规律。
在他用口语表达自己的意愿时并不懂得语言的语法规则，而是在语音、词汇、句子中感受和领悟语言的实际意义，在实际交际中不断掌握母语。
这样，当学龄儿童开始学母语文字时，已经不会有很大的语感困难了，因此，英语语感的培养和训练可以从说开始入手。
教师每节课上课前几分钟时间留给学生，让他们进行自由对话和交谈。
起初，都是可设计一些较简单的对话进行训练，往后逐渐推进，过渡到学生自由选题，自由对话，实现自主学习。
为了减少难度，提高会话时效，可让学生课前做好充分准备。
这样，经过几年循序渐进的练习，学生的口头表达能力和分析能力会大大提高，而且也营造了一个良好的语言环境，有效地训练了语感。
（2）通过听的活动，安排好听说训练。
充分重视听力课的安排，训练要遵循由浅入深、由易到难，先短后长、先机械后灵活，从单项到综合循序渐进的原则。
与此同时，都是还要创造民主和谐的课堂气氛，排除学生学英语的心理障碍，使他们乐于开口，人人都参与到听说活动中来，既能听又会说。
提高英语语感之我见
提高英语语感之我见前段时间与同事讨论，谈到学生语音语调的问题，都感到孩子普遍缺乏英语语感，他们的听说活动中语音的轻重缓急，语调的抑扬顿挫几乎没有，更有甚者，当学生听到录音磁带中那抑扬顿挫的音调时，发出了一片笑声，因为他们不了解那就是“老外们”的语音语调。
由此在听说内容时不能很好地表现出相应的情感和体验等。
那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？通过教学实践，我认为可以采用以下几种方法：一、注重朗读，大量背诵，深化语感英语教学中，抓好语感这一环节的培养，能明显地提高教学质量。
“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”朗读是直接、完整地感受语言材料的重要形式。
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。
背书时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。
二、积累语言材料，加强语言实践，深化感悟1.说中强化教学中，努力创设实际情境，让学生无拘无束地进行口语交际；通过引导学生参加朗读、演讲，或指导学生对课文内容进行复述、转述等，来深化感悟。
2.练中强化在学生读懂、感悟的基础上，让学生练习扩写、缩写、仿写、改写等，读写结合，升华感悟。
3.拓展阅读教学的空间阅读有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。
“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。
“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后语言规律的学习和掌握奠定基础。
4.培养听的能力如果能够看一些有助于听力的录像，如《走遍美国》，边听边看更会帮助学生理解所听的内容。
三、通过想象，感悟语句的意境语感的产生是以“感”为主，它离不开具体生动的想象。
因而，要得到敏锐、丰富、深切的语感，应鼓励学生充分运用形象思维，来品味语言文字，启发想象。
四、帮助学生了解中西方语言及文化差异语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生很多误会，也就不可能有效地培养学生的语感。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语已经成为了一门不可或缺的语言。
在中国，英语教育一直占据着重要的地位，而初中阶段是学生英语学习的关键时期。
在这个阶段，学生不仅需要掌握基本的语法和词汇，更需要培养良好的英语语感。
那么，如何在初中英语教学中培养学生的英语语感呢？本文将就此进行探讨。
培养学生的英语语感需要创设良好的语言环境。
语言是活的，只有在真实的语言环境中才能更好地感受和理解语言。
教师在课堂上应该营造各种情景和活动，让学生在实践中感悟语言的含义和用法。
通过角色扮演、小组讨论、英语歌曲、朗读比赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力，从而潜移默化地培养英语语感。
培养学生的英语语感需要注重听力和口语训练。
语感是建立在对语音、语调和语言节奏的敏感和把握之上的，因此培养学生的英语语感必须从听力和口语训练入手。
教师可以通过各种听力材料和口语练习，让学生不断地接触和模仿地道的英语语音和语调，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语语言的敏感度和感知能力。
培养学生的英语语感需要注重阅读和写作训练。
阅读扩展了学生的语言知识面，写作提高了学生的语言表达能力，这对培养学生的语感至关重要。
教师可以通过精心挑选的英文读物和写作任务，引导学生从阅读中感受语言的美感和表达力，从写作中培养语言的表达能力和感知能力，提高学生的整体语感和文字素养。
培养学生的英语语感需要结合跨学科知识。
语感是一种综合能力，它不仅仅是对语法和词汇的掌握，更需要结合各种背景知识和文化意识。
在英语教学中，教师应该通过跨学科的教学方式，引导学生深入了解英语国家的地理、历史、文化等知识，让学生在语境中理解和感受英语语言的内涵和魅力，从而提高他们的英语语感。
初中英语教学中对学生英语语感的培养是一个系统工程，需要教师以及学校、家长的共同努力。
通过创设良好的语言环境，注重听力和口语训练，重视阅读和写作训练，结合跨学科知识等方式，共同培养学生的英语语感，从而提高他们的英语综合能力和语言素养。
中学生英语语言能力之我见论文
中学生英语语言能力之我见当今世界，对中学生来说能说一口流利的标准英语是多么重要的事情。
那么，作为他们的老师，我们应该从哪方面培养他们的英语口语能力呢？一、创设语言环境，培养学生兴趣口语训练的最大困难是学生的心理障碍，因此教师首先要加强师生间的情感沟通，让学生对教师有一种亲近感。
其次，教师要面带笑容，以先入为主的态度，用标准的语音、语调吸引学生，在丰富多彩的活动中激发其说英语的积极性，使他们受到英美标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，进而产生想开口说英语的欲望。
当学生积极参与口语训练时，教师应及时投以鼓励的目光，并给予表扬，使他们心中产生一种满足感和荣誉感，从而进一步激发他们参与活动的积极性。
活动时，教师应让每个学生都有参与活动的机会，创造一个人人参与、个个愿意开口的主动参与的课堂氛围。
二、采取灵活多样的教学方式，丰富训练内容在教学中教师可根据学生年龄、实际水平、学习进度及时布置难易适度的层次练习，开展适合学生心理特征的兴趣活动，使学生思维敏捷，以最快有效的方法获取新知识，在原有的基础上进步产生一定的成功感。
1.值日报告为了使每个学生有更多机会练习口语，每堂课前5分钟可安排一个学生做值日报告，用英语说出当天的日期、星期、天气、新闻等情况。
它既可以营造浓厚的英语学习氛围，起到英语课堂的“热身”作用，激发学生的学习热情，又可以提高其语言表达能力，有效地培养其创新意识。
2.坚持每天的“everyday english”每天可以在课间几分钟,让学生用英语进行“free talk”，不限话题，不限形式。
这样既可以调节学生的学习情绪,又可以加强口语训练,达到事半功倍的效果。
3.学唱英语歌唱歌对训练节奏感有很大帮助,而且符合学生活泼好动的心理。
要唱好一首歌,首先要有良好的模仿能力,要掌握连续、弱化等的知识和技能。
通过英语歌曲的学唱、学生的语言与思维引起共振,增强了流畅感、节奏感，口语更加自然流畅,准确地道。
通过对英语歌曲的吟唱,记住它的语法结构及行文习惯，从而了解欧美语言句式特点,提高学生的英语口语水平。
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培养学生良好的英语语感之我见语感是学习语言的基础，是人们对某种语言的感觉，它包括人们对某种语言的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对某种语言的直接感知能力，是人们对某种语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语就应该具备良好的语感。
人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。
虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师要清晰地认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，就会加速学生语感的早日形成和优化。
那么，在英语教学中如何培养学生良好的英语语感呢？
一、创造有利于学习英语的环境和氛围
正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重、语调的高低，这有力地说明语境对语感培养的重要作用。
学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境。
如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。
还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的
首位字母教单词。
这样学生学习其他课程的过程有时就成了进一步理解和深化英语知识的过程，某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。
二、运用音形结合的方法适时进行音标教学
教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于掌握单词的音与形的联系，不利于创造英语语境。
学生说出来的英语汉语味很浓，听起来别扭生硬，严重地影响学生学好英语的信心，挫伤学习的积极性。
在学生开始学单词时，可以结合单词教学进行音标教学。
在教学中，教师可经常运用彩色粉笔和同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。
这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。
要求学生在需要注音时必须用音标，而不能用汉语。
用音形结合的方法进行音标教学，学生不仅能顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词，而且还有助于学生在听到读音或能说出、想起读音的情况下，能准确写出或头脑中马上反应出该词的拼写形式，并能够准确读出单词。
这对培养学生的语感很有好处。
三、增大语言实践的量
我认为不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。
“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌
握语言规律，提高其语言实践能力。
“泛”的教学有助于学生更
加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后语言规律的学习和掌握奠定基础。
这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语言创造机会。
在“泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。
当然，“泛”不等于“滥”，教师应给予学生适当的指导和帮助，让学生“泛”的实践尽量在学生的能力和水平范围之内。
四、培养运用英语思维的习惯
在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。
要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。
教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。
在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。
所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高英语理解能力，有助于培养学生运
用英语思维的习惯。
五、培养善于积累的习惯
大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都说明积累在语言学习中的重要性。
教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
除此之外，熟悉英、美等使用英语的国家的文化背景，也能够确切理解和正确运用英语表达思想，从而有效地培养学生的英语语感。
总之，语感是一种难以名状但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。
教师不能忽视学生语感的培养。
搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提。
此外教师还应充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。
(作者单位：河南省新密市第一高级中学)。