陈村镇槐原学校发展规划

凤翔县陈村镇槐原学校发展规划

一、学校发展现状分析

（一）学校基本情况

槐原学校始建于上世纪三十年代初，迄今有八十多年的历史。前身属凤翔县槐原中心小学和凤翔县槐原中学，2014年8月1日上级为了合理调整中小学校布局结构，均衡配置教育资源，促进义务教育发展，根据县政府第8次常务会议精神，经研究，将两校合并。现为一所九年一贯制学校。

学校现有9个教学班，下辖一个幼儿园。在校学生428人（含幼儿园），教师34人，特岗教师1人，中共党员9人，本科学历22人，大专学历9人，中师学历3人，高级教师2人，一级教师13人，二级教师19人，教师学历达标率100％。学校始终坚持“全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量”的办学宗旨，确定了“把学校办成发展学生个性，提高学生整体素质，能适应和推动社会发展，成为有一定特色的学校”的办学目标。逐步形成了“自学、自理、自律、自强”的校训，“团结、文明、开拓、创新”的校风，“严谨、爱生、务实、善诱”的教风和“勤奋、善思、求实、进取”的学风。近年来教学质量稳步提高，学校各项工作成绩显著，多次受到当地社会各界的一致好评。

（二）学校发展优势

1.以办学理念为核心的管理体系初步形成。

学校初步提出了办学理念，并形成了学校精神、教育使命、校训、校风、教风和学风，以办学理念为核心的学校管理体系的逐步形成，将为学校的可持续发展创造优良的人文环境，注入强大的生命力、创造力和凝聚力。

2.校内风气正，教师干劲足，社会声誉好。

受学校多年优良传统文化的影响，校内风气正，教师干劲足，工作中心地位突出，学校整体氛围良好。曾获得多项荣誉称号，学校管理规范，社会声誉良好。

3.注重加强制度建设，常规管理初显成效

学校常规制度建设与管理能力随着学校发展的实际不断修正与完善，教师专业发展三年规划》、《教育教学评价方案》、《学生小组自我发展管理指导意见》等制度较为规范实用。

4.课程与教学改革氛围浓厚，有一定基础。

校内教师研究交流氛围比较浓厚。学校领导对教师的课程实施重视，且注重督促指导。校本课程初见成效，研究性学习课程在探索实践中。

5.初步探索德育管理体系，促进学生全面发展

学校初步形成了用人生理想引领学生行为、用小组自我管理规范学生行为、用“骄子”评选发展学生行为的小组自我发展管理体系。评选办法充分体现以生为本、全面发展和个性张扬的育人原则。

6.学校地理环境优势明显，迎来发展良好机遇

学校位于女登故里槐原村，占地面积16650多平方米，建筑面积7200平方米。学校服务于陈村镇槐原四村，服务半径5公里。槐原村包括槐北、槐岭、槐中、西槐4个行政村，人口8000多人。校园环境明净，绿树成荫，景色宜人，是莘莘学子成长的摇篮。学校布局合理，设施齐备，拥有卫星电视接收室、图书室、实验室、体育器材室、为师生创设了良好的工作、学习环境。

（三）影响学校发展的主要问题

1.学校文化构建不够和谐，整体水平需要提升

学校理念文化体系还没有构建完整，尚不能进行科学清晰的阐释，校训、“三风”建设内涵与学校办学理念不相匹配，学校各项管理不能很好地体现办学理念。

2.课程建设水平需加强，实施过程有形式化倾向

学校不重视音体美、信息技术等课程的开设与研究，校本课程有教材，综合实践活动中有研究性学习实施方案，体现学生兴趣和个性特长的社团组织没有形成。教师结构性缺编，地方课程有学科教师兼职等原因，也影响了课程的开设质量。

3.课堂教学改革有待深入，课堂教学效益偏低

学校有教学改革的基础与经验，但教师更多关注的是课堂外在模式的研究。本质的课堂“问题导学”受到忽视，不能上升到课程的高度来整体性设计课堂教学，教改理念与课堂实际操作相脱节。学生综合运用知识分析问题、解决问题和课堂问题生成能力较差，缺乏对学生学习习惯的培养。少教多学、先学后教、以学定教等先进的教学原则得不到很好体现，学生自主、合作和探究学习方式还没有得到较好落实，常态课课堂效益偏低。

4.校本教研方式不够开放，教师专业发展较慢

学校教师习惯于被动接受，缺乏自身的思考，问题反思意识和学习研究意识淡薄。教师

学习型组织没有形成，教师自我发展定位不高，自主成长意识淡薄，缺乏专业发展兴趣，学习能力、研究能力与知识管理能力欠缺，教师职业发展规划不明确，专业发展盲目跟从。

5.办学条件较差，成为制约学校发展的重要因素

学校办学经费紧张，校舍老化、布局不合理、实验室不达标，图书实验器材数量不足。现有的信息技术设施逐步老化，不能较好地满足学校教师教学的实际需要。学生宿舍和餐厅管理和条件差，运动场雨天不能使用，体育器材较少，信息技术设备陈旧。这制约学校向更高层次发展。

二、学校办学理念体系

办学目标让学校成为孩子们成长的乐园

办学理念为学生成长而奠基

为教师成长而铺路

为学校发展而探索

校训砺志修德铸魂育人

益智强体乐学求真

校风勤奋严谨文明创新

教风为人师表严肃认真

刻苦钻研勇于创新

徇徇善诱关心学生

学风自觉学习专心致志

勤学苦练诚实虚心

持之以恒一丝不苟

三、学校发展思路及目标定位

（一）发展思路：在规范中求发展，在发展中求创新，在创新中求特色。以精细化管理为切入口，以骨干教师培养为着力点，以“生态德育”为新亮点，以高效课堂构建和课程建设为增长点，以创新制度建设为保障，以质量铸品牌。

（二）学校办学目标

努力把学校办成教育思想先进、办学行为规范、学校管理科学、课程方案落实、课堂教学高效、师资队伍优良、育人环境优化、教育特色鲜明、学生综合素质高、校舍布局合理、设施先进的、“民主高效、文明和谐”的省内乡村名校。

（三）学校近期目标

2014年，统筹规划，制定具体方案和实施细则，并分工负责，做好发展规划的具体开展工作。充分发挥全校师生的集体智慧，做好学校办学理念的诠释和学校文化体系建设工作；以“讲效率，求质量，单项工作争第一，全面工作创一流”为目标，以改革学校现有制度为保障，凝心聚力抓质量集思广益创特色，细化各项管理，做好“惜时增效、轻负不减效”文章，不断强化内部管理，全面推进素质教育，坚定不移的实现县内教育质量强校的目标。

2015年，深入开展学校办学理念引领下的管理特色创建工作，进一步诠释学校办学理念引领下的高效课堂、课程建设、学生德育管理为支撑的学校特色体系。

四、学校发展主要任务

（一）科学诠释办学理念，构建学校文化建设体系

学校将在聘请专家诊断学校原有办学理念的基础上，充分发动全校师生和家长的积极作用，认真解读办学理念，对学校精神、校训、校风、教风、学风等进行系统仔细的价值诠释。将学校办学理念渗透贯穿到学校的各项制度建设和实施过程中，挖掘与创新学校制度、组织、活动、仪式、环境等文化元素，并把其固化下来，从而逐步形成系统的学校文化体系，真正实现“用理念引领教育，用文化管理学校”的发展策略。

（二）深化“问题导学”改革，全面提升教学质量

学校将深化对“问题导学”的校本培训和研究。学案设计将遵循“先学后教、以学定教、善学促教”三个教学法则，进一步明确课堂教学流程与环节，通过实施“问题导学”，实现教师教和学生学的方式的根本转变，让学生的自主、合作和探究学习成为常态，努力构建高效课堂，探索形成相应的有效教学管理特色。

（三）强化课程领导力，大力提升课程实施水平

学校领导班子和全体教师将认真学习新课程理念，加强自己的课程领导力。学校将重视音体美和信息技术等课程的开设水平，加强地方课程的开设质量。根据当地文化传统，充分挖掘社区、教师和家长资源，积极开发富有特色和具有核心竞争力的校本课程，积极组织开展综合实践活动，组建多样的、富有个性和时代气息的学生社团组织。力争建立与学校办学理念相匹配的“国家、地方、学校”三级课程体系。

（四）不断创新校本教研，促进教师专业化发展

探寻有效的校本管理机制，遵循“学校创设平台，专家引领指导，个人主动发展，团队共同提高”的教师专业成长运作思路，建立年轻教师、骨干教师、名师三级培训体系，促使