自然界的水循环说课稿5分钟
李瑞杰-自然界的水循环说课稿
《自然界的水循环》说课稿李瑞杰各位评委、老师大家下午好！我今天的说课题目是《自然界的水循环》，这节内容位于人教版高中新课标地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一节。
我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学设计等五个方面进行阐述。
一、说教材1、课标分析普通高中地理课程标准在必修Ⅰ"自然环境中的物质运动和能量交换"的内容要求中提出："运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
"同时给出了活动建议：用计算机设计水循环动画。
该"标准"旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。
根据"标准"要求，学生对于"水循环示意图"不但要能"读"，而且还要会"说"、会"画"、会"用"。
通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。
2、教材分析水循环作为地球上能量和物质运动最重要的过程之一，与第二章大气运动和第四章地表形态的塑造都有比较密切的联系，因此在全书中占有比较重要的地位。
另外，本节课作为第三章《地球上的水》的第一节，讲述的主要知识又为第二节《大规模的海水运动》作了一定的铺垫，同时也是学习第三节《水资源的合理利用》的基础。
本课分为两部分内容：一是“相互联系的水体”,二是“水循环的过程和意义”。
第一部分，教材先介绍了水圈的概念以及水体的形态、分布和构成，这部分知识简单易懂，接着以读图思考的形式引出陆地水体的相互补给关系，这是本课出现的第一个难点。
第二部分是本节课的重点内容，教材以示意图的形式直观地表明了陆地水体之间的相互联系，图文结合详细的介绍了水循环发生的领域、主要环节及类型，再以活动的形式引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。
2024自然界的水循环说课稿范文
2024自然界的水循环说课稿范文今天我说课的内容是《自然界的水循环》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《自然界的水循环》是人教版小学五年级下册第四单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了水的存在形式和变化过程的基础上进行教学的，是自然界中水循环过程的重要知识点，而且水循环在我们日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解水循环的过程，认识水在自然界中的重要性。
②能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
③情感目标：培养学生关爱自然环境的意识，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解水循环的过程，认识水在自然界中的作用。
难点是：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、说教法学法我将采用实验教学法、概念导入法和探究式学习法来进行教学。
实验教学法能够帮助学生通过亲身实践来观察水循环的过程，增强学生对知识的理解和记忆。
概念导入法能够帮助学生建立起对水循环概念的初步认识，为后续的学习打下基础。
探究式学习法能够激发学生的主动性和创造性，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实验器材和教具，如透明容器、水、太阳灯等，以进行实验教学。
同时，我还将准备一些图片和视频资料，用来呈现水循环的过程，以加深学生对知识的理解和记忆。
另外，我还会准备一些关于水循环的问题和小练习，以帮助学生巩固所学知识。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、概念导入我会通过展示一张描绘水循环过程的图片，让学生观察图片并描述其中的现象。
通过引导学生讨论，激发学生对水循环的好奇心，进而引出水循环的概念。
环节二、实验教学我将进行一次关于水循环的简单实验，通过将水倒入透明容器中，加热容器底部并使用太阳灯照射容器，让学生观察和记录实验过程中水的变化。
人教版高中地理必修一自然界的水循环说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对水循环环节之间联系的理解困难，以及将理论知识应用到实际问题中的能力不足。为了应对这些问题，我将提供具体的案例分析，引导学生通过实践来加深对知识的理解。同时，我会根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能够跟上教学进度。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够准确地描述水循环的定义、类型、过程，并理解水循环在地理环境中的作用和意义。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生运用地理知识解释现实问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱和保护意识，使学生认识到水循环对人类生活和地理环境的重要性，树立正确的资源观和环境观。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多种师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作。例如，在讲解水循环的基本概念时，我可以邀请学生分享他们对水循环的理解和经验，以激发他们的思考和参与。在分析水循环对地理环境的影响时，我可以组织学生进行小组讨论，让他们通过合作分析具体的案例，共同得出结论。此外，我还可以组织学生进行实地考察和实验，让他们亲身参与水循环的观测和分析，提高他们的实践能力。通过这些互动方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和地理素养。
（二）媒体资源
为了丰富教学内容和形式，我将使用多媒体课件、地理信息系统（GIS）软件、实地考察视频等资源。多媒体课件和GIS软件可以帮助我更直观、生动地展示水循环的过程和地理分布，使学生更好地理解水循环的复杂性和空间差异。实地考察视频则可以让学生更直观地感受到水循环在现实生活中的具体表现，增强他们的实践体验。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
自然界的水循环说课稿【最新精选】
第二节水的运动自然界的水循环一、教材的内容、地位本节是高一地理必修1第二章第二节的第一课。
教材内容主要是讨论水循环，对水循环的过程和意义做了比较详细的分析和说明。
本节内容与本单第一、第二节的内容是并列关系，目的是从地理角度详细介绍和分析自然地理环境中的物质运动和能量交换，使学生树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。
课程标准对本节课的要求是:运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
水循环的含义部分，指导学生自学完成，以提高学生的自学能力。
水循环的过程和意义部分，教材提供的教学资源比较少，因此充分利用多媒体的优点，采用探究活动等方式，进行相关的拓展和升华，在激发学生学习兴趣的同时完成课程标准对本节课的要求。
二、教学目标的确定和确定目标的依据根据对教材内容的处理，本着明确、清晰、可完成的原则，本节课的内容的教学目标如下：1、知识与技能目标：（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律。
（2）了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源而且其数量是有限的。
（3）理解水循环的类型、主要环节以海陆间循环对地理环境及人类活动的影响。
2、过程与方法目标：（1）通过学习水循环，让学生能够动手绘制“海陆间水循环的示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义，进而培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）通过学习水循环的过程、规律和意义，使学生能够把地理知识与生活实际相结合，利用所学的地理知识解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。
进而学会运用辩证的观点分析、解决问题。
3、情感态度与价值观目标：（1）通过学习水循环的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
4、教学重难点根据对课程标准的要求与教材内容特点，同时充分体现学生的主体性与教师的主导性，特设置以下教学重、难点：教学重点：水循环的过程和主要环节教学难点：水循环的地理意义二、学情分析1、知识储备上，高一学生通过前面的学习，已经初步了解水圈，大致知道了水圈的物理分类，为本节课的学习提供了必要的知识储备。
人教版必修一3.1自然界的水循环说课稿
（一）板书设计
我的板书设计采用中心辐射式布局，以“自然界的水循环”为中心，向外辐射出主要知识点和各环节的相互关系。主要内容包含水循环的概念、主要环节、影响及人类活动的作用。板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点和难点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，突出重点，便于学生记录和回顾。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会采取以下措施：
3.课堂展示：鼓励学生将自己的学习成果进行展示，提高他们的表达能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习效果进行评价。
2.同伴评价：组织学生相互评价，发现彼此的优点和不足，促进共同进步。
3.教师评价：针对学生的课堂表现，给予积极的反馈和建设性的建议，帮助他们找到提高的方向。
1.地球仪和地图：帮助学生直观地了解水循环在全球范围内的分布和影响。
2.多媒体课件：通过动画、图片等形式，生动展示水循环的过程，提高学生的学习兴趣。
3.视频资料：播放与水循环相关的纪录片，让学生更深入地了解水循环的实际情况。
4.互联网资源：提供相关资料，便于学生课下自主学习。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解水循环的概念、过程和重要性，掌握水循环的主要环节，能够分析水循环对地理环境的影响。
过程与方法目标：培养学生运用地图、图表等工具分析问题的能力，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生珍惜水资源、保护水环境的意识，认识到水循环在维持地球生态平衡中的重要作用，树立人与自然和谐共生的观念。
《水循环》说课稿
水循环一、前言水是地球上非常重要的资源，我们的日常生活中几乎离不开它。
而水的使用和保护则关系到人类的生存和发展。
本文将从水循环的概念和过程入手，介绍水循环的作用和意义，以及人类如何保护和合理使用水资源。
二、水循环的概念和过程水循环是指地球上水分从液态、气态到固态的转化过程。
同时，这个过程中水从一个地方到另一个地方不断地流动，形成了自然界中的一条闭合循环。
水循环可以分为以下几个过程：1.蒸发：水在太阳能的作用下，从地表或水体表面蒸发成水蒸气，进入大气。
2.凝结：水蒸气遇到较冷的空气，会形成水滴，也就是云朵。
3.降水：云朵内部的水滴逐渐增大，重力作用下落下来，形成雨水、雪水等降水形式。
4.滞留：降水落到地面，有部分被土地吸收，另一部分则流进河流、湖泊、洋海等水体中。
5.归流：河流、湖泊等水体中的水向海洋流动，而地下水也会朝向海洋流动。
以上五个过程，形成了一个循环，就是我们常说的水循环。
三、水循环的作用和意义水循环是地球上维持生态平衡所必要的基础。
它不仅影响气候和自然环境，还直接关系到农业生产和城市供水等人类生产生活的方方面面。
1.维持动植物生态系统：水循环不断地将水源供给到动、植物体内，维持着它们的新陈代谢；同时，也通过水循环来分布着种子，使得各种植物得到适宜的生长环境。
2.形成气候和天气：水循环是形成大气环流的重要因素。
水蒸气和地球表面的温度变化会影响空气的强度和速度，从而导致风暴和气象变化等天气现象。
3.维持水文循环：水循环在数千年内形成了一些可观察的模式，例如，地下水运动模式、全球降水模式等。
这些模式对于人类的农业生产和城市供水等都有重要意义。
4.回收自然资本：水循环是地球界限内的最大回收系统之一，它可以回收水资源并产生新的水源。
四、合理使用和保护水资源随着全球人口的增加和工业化的推进，水资源也越来越紧缺。
而水循环的复杂性使得我们的保护和合理使用需要思考更细致和具体的方法。
1.加强水资源保护意识：通过教育和宣传，让人们了解水的重要性和稀缺性，提高人们的保护意识，减少浪费和污染等不当用水行为。
自然界的水循环说课稿
3.1自然界的水循环说课稿一、说教材1 、教材分析本节是高一地理必修1第三章第一节内容，运用水循环知识可以解释和解决现实中的许多实际问题，应用价值高，符合“学习有用的地理”新课改理念。
本节知识在全书当中起到承上启下的作用，既是继大气运动之后物质运动和能量交换知识学习的延续，又是学习本章其余部分、第四章地表形态的塑造和第五章自然环境的整体性和差异性的基础和铺垫。
2、学情分析水循环和大气运动都是自然地理环境中的物质运动和能量交换形式，第二章地球上的大气，大气运动的规律、天气对人类生产和生活的影响以及面对气候变化人类应保持的态度都对本章的学习起到了思路上的引导作用，所以对于学生来说已经具备了一定的学习思路。
其次，学生对水体也较熟悉，对自然界的水循环也具有一定的生活体验和知识基础，这也为本节知识的学习降低了难度，但是学生对水体和水循环的认识只是停留在表面，是直观上的视觉感受和体验，属于小尺度认识和理解，很难从全球大尺度角度来看待自然界的水循环，更不可能从地理知识的层面对一些现象进行解释和分析，因此需要教师创设适当的情境，以引导学生对新知识的构建和生成。
3、教学目标指导思想1：新课程理念高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能，发展地理思维，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展思想。
指导思想2：教材知识分析本课分为两部分内容：一是“相互联系的水体”,二是“水循环的过程和意义”。
相互联系的水体主要包含水体和联系两部分。
从句子的修辞角度来看水体是关键词相互联系对水体起到修辞作用，但从本节知识来看联系是重点水体知识为联系起到基础和铺垫作用。
水循环的过程和意义”重点难点在于意义，过程为意义服务，过程是意义的铺路石。
结合新课改理念和本节知识分析特制定以下三维教学目标：（一）知识与技能了解陆地水体的各种类型，理解各种水体之间的相互转化规律；能绘制“水循环示意图”，说出水循环的过程,能说明水循环的地理意义。
自然界的水循环优秀说课稿1
过程 环节 类型 水循 环的 过程和 意义 意义
① ② ③ ④
总结巩固
拓展提升
1、人类能够干预或控制水循环的哪些环节？ 2、黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？ 3、黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？ 4、人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？
长江中下游平原是如何形成的？这两个问题说明水循环对 地理环境造成了怎样的影响？
（4）影响全球气候和生态
二.说教学目标
知识和技能
1、了解水体的各种类型及相互联系。 2、理解水循环的过程和意义。
二.说教学目标
过程与方法
培养学生动手能力和知识迁移能力。
二.说教学目标
情感目标
增强学生对水循环的忧患意识，树立 科学的资源观，节约用水。
三.说重难点
教学重点
水圈的构成 水循环的过程 及三种类型
三.说重难点
教学难点
陆地水体间的补给关系
四.说教法学法
以启发法 为主，讲 授法为辅
教 法 选 择
学 法 指 导
小组合 作讨论 探究
教师主导
授之以渔
学生主体
五.说教学过程
自主
创设情境 情趣导入
5
1
引导
合作
总结巩固 提升新知
探究
引导探究 感悟新知
4
3
合作探究 强化新知
2
激辩升华 拓展新知
环节一：创设情境 情趣导入
大气降水 冰雪融水 湖泊水 地下水
图2 陆地上的水体及其相互关系
水汽输送
降水 植物蒸腾
海陆间大循环
降水
蒸发
下渗
基 岩 蒸发
《自然界的水循环》说课稿
《自然界的水循环》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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自然界的水循环 5分钟说课稿 正版
大自然的水循环的说课稿尊敬的各位评委，亲爱的同学们，大家下午好，我是XXX。
今天我要说课的内容是人教版，高中地理必修1第三章第一节自然界的水循环。
此节分为一个课时，下面我将从以上五个部分进行分析和说明。
首先看本次说课的第一个部分说教材，它包括教材分析、教学目标、教学重难点。
一、说教材（一）说教材分析通过研读教材我发现，自然界的水循环是本章第一节，它是对后面知识的铺垫，也是培养学生抽象分析能力的重要过程。
《自然界的水循环》中的自然界的水循环的过程是本节课的重点也是难点，而海陆间水循环过程也是本章乃至整个自然地理中最重要的原理之一。
（二）说教学目标根据上述教材分析，我制定如下的三维目标。
争取让学生在轻松的教学过程中掌握水循环的相关知识，并提升学生的地理素养。
（三）说教学重点难点确立了教学目标，紧接着要设定教学的重难点。
自然界的水循环过程是常考的考点，因此把他确立为本节课的重点。
我把水循环的过程及其意义设为本节课的难点。
（过渡：那么该如何突出重点，突破难点呢？这就需要科学有效的教法和学法。
下面，说第二部分教法学法。
）二、说教法学法根据新课程标准的要求，结合本节课的特点，我以探究式教学法为主，结合情境教学法，点拨法，参与教学。
（过渡：在课堂中，要让学生真正掌握知识，还离不开学生的学法。
）根据高一学生的学习特征，本节课的学法有自主学习法、探究学习法、小组讨论法。
（过渡：那这样一节课要如何进行呢？我们来看一下教学过程，本节课我分为五个部分来进行。
首先是新课导入。
）三、说教学过程1.新课导入（2m）通过诗歌引入，面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。
那么，黄河水是怎样更新的呢？（过渡）朗诵完诗歌后提出问题，我再通过以上两个环节来进行这节课的新课讲授。
2.讲授新课（1）概况：讲概况时，通过引导学生阅读课本，并结合水圈示意图和水循环过程示意图，让学生自己找出图中所包含的各种信息等。
自然界的水循环优秀说课稿
二.说教学目标
知识和技能
1、了解水体的各种类型及相互联系。 2、理解水循环的过程和意义。
过程与方法
二.说教学目标
培养学生动手能力和知识迁移能力。
PART 01
情感目标
增强学生对水循环的忧患意识，节约用水。
二.说教学目标
三.说重难点
水循环的意义
（1）水循环促进陆地水体的不断更新，维持了全球水量的动态平衡
（2）水循环是最活跃的能量交换和物质迁移过程之一，是海陆间联系的纽带
（3）水循环不断塑造地表形态
（2）水循环的根本能量来源是什么？三峡电站发电的水能资源是怎样形成的？中国第一大渔场——舟山渔场。为什么舟山能成为我国第一大渔场呢？它与水循环有什么关系？这两个问题说明水循环对地理环境造成了怎样的影响呢？
引导探究 领悟方法
河流的补给
学生分组讨论回答
水循环的类型和过程
学生动手绘制海陆 水循环示意图
引导探究 领悟方法
利用多媒体，动态展示水循环的发生过程及类型， 弄清水循环的几个主要环节。
探究活动
学生分组讨论 完成P56活动题
合作探究 学以致用
人类活动或多或少会对水循环过程产生影响。阅读 “黄河断流的材料”
教学重点
水圈的构成 水循环的过程 及三种类型
三.说重难点
教学难点
水循环的地理 意义
教法选择
以启发法为主，讲授法为辅
教师主导
学生主体
小组合作讨论探究
四.说教法学法
授之以渔
学法指导
自主 引导 合作 探究
创设情境 情趣导入
1
引导探究 感悟新知
2024年水循环说课稿
2024年水循环说课稿水循环说课稿1一、说教材：1、教材简析《绿色植物参与了生物圈的水循环》位于人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章,是绿色植物对生物圈的重要意义之一。
本节课的主要内容是通过观察叶片的横切面实验，介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。
最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。
2、教材地位：本章教材共分三节，三节课的内容是相互联系相互融合的，首先从多个角度阐明水是绿色植物生存的必要条件，接着介绍了水分进入植物体内的途径，本节内容则是对前两节知识的补充和延伸，引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，为第六章《爱护植物绿化祖国》埋下伏笔。
3、教学目标：根据《新课标》的要求，生物教学要注重学生的发展，提高学生的科学素养，结合本节课的教学，我制定如下教学目标：（1）知识性目标：描述绿色植物叶片的基本结构；解释气孔的开闭机制；说出绿色植物在水循环中的作用（2）能力目标：通过学生熟练使用显微镜和用徒手切片的方法制作临时装片，培养学生的动手实践能力和探究能力。
（3）情感目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林、珍惜水源的意识。
4、教学重点及难点：解释气孔的开闭机制；探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环5、课前准备：（1）预习本课实验操作内容；（2）课前调查：利用干湿计测量裸地、林地空气湿度，并进行比较；（3）查询书籍、网站、录像，搜集有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环，保持水土方面的资料。
二、说教法：根据教情和学情，主要采用以下教学方法：1、直观教学法：本节课通过用显微镜观察菠菜叶的横切面装片，蚕豆下表皮装片及CAI课件的使用，使得教学直观形象、生动有趣。
2、引导发现法：孔子说过：“不愤不启，不悱不发”，孔子启发诱导的教学思想，是我国古代教育思想的精华，也是现代课堂教学原则之一。
地理“自然界的水循环”说课稿
地理“自然界的水循环”说课稿Lecture notes on geography "water cycle in n ature"地理“自然界的水循环”说课稿前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据地理教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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[从容说课]一、教学内容分析水循环是自然界物质运动的重要规律，因此该节在本章乃至全书中具有重要地位。
本节教材主要围绕“水的运动规律及其与人类活动的关系”来编排，第一部分“相互联系的水体”教材首先介绍了地球水圈中的各种水体类型，并指出淡水的储量不足及其巨大作用，然后以“读图思考”的开式，说明陆地水体的相互联系，从而阐明了地球上各种水体是相互系着的，是运动变化的。
第二部分“水循环的过程及意义”教材主要从两个方面阐述：一是水循环的类型、过程，主要环节，发生的领域及其意义；二是以“活动”的形式说明人类活动对水循环的影响。
三维教学1、了解水圈构成和特点，理解水循环过程及其地理意义，并可起用水循环知识分析常见人类活动与水资源关系。
2、通过绘制水循环示意简图，学会用图说明问题，通过水循环三种类型的比较，感受地球各圈层，各地理要素的相互联系性3、通过学习淡水的有关知识，树立水资源优患意识，树立科学资源观通过水循环知识学习，学会用辩证的观点分析，解决问题。
教学重点1、水循环的形成过程和地理意义2、人类活动对水循环影响教学难点：1、水循环地理意义二、数学思路设计1、长歌引入"百川东到海，何时复西归？"提高学生人文素养及学生学习兴趣。
2、"相互联系的水体"该部课标虽未做要求，但它是水循环知识的铺垫，因此教学过程中让学生根据"水圈构成图"，找出我们平常用到的淡水类型及其占水圈的比例培养学生科学的资源观。
《自然界的水循环》说课稿
《自然界的水循环》说课稿刘永Ⅰ、教材分析：水循环作为地球上能量和物质运动最重要的过程之一，与第二章大气运动和第三章地表形态的塑造都有比较密切的联系，因此在全书中占有比较重要的地位。
另外，本节课作为第三章《地球上的水》的第一节，讲述的主要知识又为第二节《大规模的海水运动》作了一定的铺垫，同时也是学习第三节《水资源的合理利用》的基础。
本课分为两部分内容：一是“相互联系的水体”,二是“水循环的过程和意义”。
第一部分，教材先介绍了水圈的概念以及水体的形态、分布和构成，这部分知识简单易懂，接着以读图思考的形式引出陆地水体的相互补给关系，这是本课出现的第一个难点。
第二部分是本节课的重点内容，教材以示意图的形式直观地表明了陆地水体之间的相互联系，图文结合详细的介绍了水循环发生的领域、主要环节及类型，再以活动的形式引导学生联系实际，了解人类活动对水循环的影响。
最后阐述了水循环的意义，表明水循环对全球地理环境的重要性。
Ⅱ、学情分析：（参考对象：龙中实验班学生）高一的学生对事物的认识多停留在感性认识上，理性分析问题的能力已经具备但比较薄弱。
本节知识比较形象直观，与生活联系紧密，应该适当的加以引导，让学生多分析、推理，充分发表自己的见解，并且加强学生间的交流。
高一学生不喜欢平铺直叙的说教，可以创设适宜的教学情景，让学生从已有的经验出发，探究感悟新知识。
Ⅲ、教学目标：（一）知识与技能（1）能说出水体的各种类型以及陆地水体之间的相互补给关系。
（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
（二）过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。
培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）小组合作，按要求仿写《水的故事》，培养联系实际发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升思维的深度和广度。
（3）由黄河断流现象，引导学生搜集资料，分析黄河断流带来的危害、断流的原因，并尝试提出解决黄河断流的方法和措施。
自然界的水循环-5分钟说课
新课讲解
总结新课 巩固新课 布置作业
1
2 3 4
内陆间循环
海上内循环 海陆间循环
5
水汽输送
降水 植物蒸腾 蒸发 蒸发
降水
下渗 基 基岩 岩
海
洋
学生动手
老师讲解指导，让学生自己动手画水循 环示意图
通过简单的 回顾总结，给学 生构建出完整的 知识脉络。
自 然 界 的 水 循 环
内陆间循环 海上内循环
（三）
教学重难点
说教材 重点： 以海陆间循环为主，将三种水
循环的过程和环节综合在一幅示 意图中，使学生综合把握水循环。 。
难点： 水循环的过程
教法与学法
•探究式教学法 •创设问题情境教学法 •读图启发式教学法
教法 学法
•思考评价法 •分析归纳法 •小组讨论法 •练习法
教学过程 新课导入
30秒 35分钟 10 2分钟 1分30 1分钟
新课标人教版课件系列
《高中地理》
必修１
说课内容
一、 二、 三、 四、 五、
说教材
教法与学法
教学过程
板书设计然界的水圈
相互联系 不是相互孤立
说教材
基 础
自然界的水循环的过程
推出
自然界的水循环的意义
原 理
（二）
教学目标
情感态度 过程与 与价值观 知识与 知识与 方法 技能 技能
板书设计
自然界的水循环的 过程： 1）海陆间循环 2）海上内循环 3）内陆循环
教学反思
教学 目标 教学 内容 学生 反应 板书 设计
①认识地理要素间相互联系、相互影响、 （ 1）能绘出水循环示意图，说出水 归纳创造：参考教材的“水循环示意 相互制约的关系。 情感态度。 图”，绘制水循环示意简图 循环的过程和主要环节。 过程与 ②树立保护与合理利用水资源的意识， 与价值观 （2）运用水循环原理，分析解决现 方法 培养正确的人地关系观念。 实生活中的一些地理问题。
自然界的水循环说课稿
普通高中课程标准实验教科书《地理》必修一第三章第一节自然界的水循环一、说教材（一）教材的地位与作用水循环是自然界物质运动的重要规律，因此本节在本章乃至全书中具有重要的地位。
本节主要围绕“水的运动规律及其与人类活动的关系”来编排。
第一部分“相互联系的水体”首先介绍了地球水圈中的各种水体类型，并指出淡水的储量不足及其巨大作用，然后以“读图思考”的方式，说明陆地水体的相互联系，从而阐明了地球上各种水体是相互联系的，是运动变化的。
第二部分“水循环的过程及意义”，教材主要从两个方面阐述：一是水循环的类型、过程，主要环节，发生的领域及其意义；二是以“活动”的形式说明人类活动对水循环的影响。
（二）教学目标（1）知识与技能1、了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。
2、理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
（2）过程与方法1、通过学习水循环，学生能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。
培养学生的动手能力和知识迁移能力。
2、通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。
学会运用辩证的观点分析、解决问题。
（3）情感、态度与价值观1、通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
2、通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
（三）教学重点、难点教学重点1、陆地水体相互关系。
2、水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。
教学难点1、陆地水体之间的相互补给关系。
2、遵循水循环的规律，合理安排人类活动。
二、说学情学生对自然界中的水循环已具有一定的生活体验和知识基础，主要问题是学生还未上升到理性的层面上进行分析，而且自然界的水循环属于全球尺度和大尺度的地理现象，学生难以理解，需要教师创设适当的情境引导学生进行新知识体系的建构。
《自然界的水循环》说课稿
《自然界的水循环》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“自然界的水循环”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“自然界的水循环”是高中地理必修一第三章第一节的内容。
这部分知识是自然地理中的重要组成部分，对于理解地球上的水体运动、气候变化以及地理环境的整体性具有重要意义。
教材首先介绍了水圈的组成和特点，让学生对地球上的水有一个整体的认识。
接着，详细阐述了水循环的过程和类型，包括海陆间循环、陆地内循环和海上内循环，并通过示意图帮助学生理解。
最后，分析了水循环的地理意义，如维持全球水量平衡、更新陆地淡水资源、调节全球热量平衡等。
二、学情分析学生在初中阶段已经对地球上的水有了初步的了解，但对于水循环的过程和地理意义的理解还不够深入。
高一学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力，但对于抽象的地理概念和原理的掌握还需要进一步的引导和启发。
1、知识与技能目标（1）学生能够说出水圈的组成和特点。
（2）学生能够绘制水循环示意图，并描述水循环的过程和类型。
（3）学生能够理解水循环的地理意义。
2、过程与方法目标（1）通过读图分析、小组讨论等活动，培养学生的读图能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过绘制水循环示意图，培养学生的动手能力和空间想象能力。
3、情感态度与价值观目标（1）学生能够树立珍惜水资源、保护水资源的意识。
（2）学生能够认识到自然界的水是不断运动和变化的，培养学生的辩证思维。
四、教学重难点1、教学重点（1）水循环的过程和类型。
（2）水循环的地理意义。
（1）海陆间循环的过程。
（2）水循环地理意义的理解。
五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生系统地了解水循环的相关知识。
2、直观演示法运用多媒体课件、示意图等直观教具，帮助学生理解水循环的过程和地理意义。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
水循环说课稿
水循环说课稿一、说教材本文《水循环》在现代自然科学教学中占有重要地位，是地理学科的基础内容，同时也是初中阶段学生对地球水循环系统认识的关键章节。
本节内容主要围绕水循环的概念、过程、作用及其对地球生态系统的影响展开，旨在使学生了解和掌握水循环的基本知识，培养他们的环保意识和科学探究能力。
（1）作用与地位水循环是地球表层系统中物质循环的重要组成部分，对于维持地球生态平衡、调节气候具有至关重要的作用。
《水循环》这节课不仅有助于学生构建系统的地理知识体系，还能引导他们关注自然环境，提高保护水资源的意识。
（2）主要内容本文主要包括以下几个部分：1. 水循环的概念：介绍水循环的定义，使学生了解水循环是什么。
2. 水循环的过程：详细讲解蒸发、降水、径流等水循环的主要环节，让学生明白水是如何在地球上不断运动的。
3. 水循环的作用：阐述水循环对地球生态系统、气候等方面的积极影响，提高学生的环保意识。
4. 水循环与人类活动的关系：分析人类活动对水循环的影响，引导学生关注水资源保护。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解水循环的概念、过程及其作用；（2）掌握水循环的主要环节，并能运用所学知识分析实际问题；（3）认识到水循环对地球生态系统的重要性，提高环保意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论，培养学生的观察力、思维力和合作能力；（2）运用图表、实例等教学资源，帮助学生形象地理解水循环的过程；（3）通过小组合作、交流分享，提高学生的问题解决能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的探究精神；（2）增强学生的环保意识，让他们明白保护水资源的重要性；（3）引导学生关注地球环境问题，提高他们的社会责任感。
三、说教学重难点本节课的教学重点是水循环的概念、过程及其作用，以及水循环与人类活动的关系。
教学难点在于让学生理解水循环在地球生态系统中的作用，以及如何将所学知识运用到实际生活中。
自然界的水循环说课稿
自然界的水循环说课稿一、引入亲爱的同学们，你们是否曾经凝视过窗外的雨水，观察过溪流，或者在湖边欣赏过水蒸气的升腾？水，作为自然界的基石，以其循环不息的生命力赋予了我们世界无比的活力和魅力。
今天，我们要一起探讨的，就是自然界的水循环。
二、教学目标1、理解水循环的过程及其意义。
2、了解水循环的各个环节和影响因素。
3、培养同学们的观察能力、逻辑思考能力和科学素养。
三、教学内容与过程1、水循环的概述水循环是地球上水从海洋、陆地和大气之间循环的过程。
这个过程主要包括蒸发、降水、地表径流、地下渗透和植物蒸腾等环节。
它是地球上生物生存的基础，也是地球自然环境调节的关键。
2、水循环的过程详解（1）蒸发：受太阳辐射的热量加热，水从海洋和陆地上的水体蒸发、汽化，形成水蒸气进入大气。
（2）降水：当水蒸气在大气中遇到冷空气，会凝结为水滴或冰晶，形成云或雾，最终形成降水，如雨、雪、冰雹等。
（3）地表径流：降水落到地面后，一部分会直接流入河流、湖泊等水体，一部分会渗入地下，形成地下水。
（4）地下渗透：地下水在地下土壤中渗透，形成地下径流，最终也流入水体。
（5）植物蒸腾：植物通过根部吸收水分，然后通过叶片将水分以水蒸气的形式释放到大气中，参与下一轮的水循环。
3、水循环的影响因素（1）气候：气候对水循环的影响主要体现在蒸发和降水环节。
高温、干燥的气候会导致蒸发增加，而湿润、多雨的气候会导致降水增加。
（2）地形：地形对水循环的影响主要体现在地表径流和地下渗透环节。
平坦的地形有利于地表水的流动，而陡峭的地形会导致地表水快速流入河流、湖泊等水体。
（3）植被：植被对水循环的影响主要体现在植物蒸腾环节。
茂密的植被可以增加大气中的水蒸气含量，从而增加降水。
（4）人为活动：人类的活动也会对水循环产生影响。
例如，修建水库可以改变降水的分布，灌溉可以改变地表径流的流向等。
四、教学方法与手段1、讲解法：通过生动的语言描述，引导同学们理解水循环的过程和意义。
自然界的水循环优秀说课稿
《自然界的水循环》说课稿——水循环的过程和意义一. 教材分析1 教材所处的地位和作用水循环是自然界物质运动的重要规律，因此该节在本章中乃至全书中具有重要地位。
本节内容旨在介绍水圈的一些基本知识，为后两节的教学奠定基础，起铺垫的作用。
其内容主要包括两部分，一是水循环的类型、过程、主要环节和地理意义；二是以“活动”的形式说明人类活动对说循环的影响。
2 教学目标《课程标准》的要求是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”。
（1）知识与技能目标学生能自主绘制水循环简图，准确写出每个环节的名称，并简要描述黄河水的循环过程；针对实例，能说明水循环对地理环境的影响。
（2）过程与方法目标通过图文结合、观看动画演示和分析资料等方式，学生能用简练的语言描述水循环过程，并归纳水循环的地理意义。
（3）情感态度和价值观目标通过对水循环运动的学习，增强学生对水污染、水浪费现象的忧患意识，并养成节约用水的好习惯。
3 教学重难点教学重点：水循环的过程、环节和地理意义教学难点：水循环的地理意义二．教法分析根据多元智能发展理论，我将以水循环示意图为主导，采用读图观察法、讲授法和案例分析法进行教学。
通过学生看图自主学习，教师讲绘结合以及师生互动分析案例，完成本节课主要内容的学习。
三. 学法分析１指导学生掌握识图、读图、用图的方法通过让学生观察水循环示意图并亲自绘制简图，提高学生的读图绘图能力。
2 指导学生进行归纳总结的方法通过举出流水对地理事物影响的例子，让学生归纳出水循环的地理意义，来提高他们的理解能力和归纳能力。
3 指导学生理论联系实际通过对水循环过程的学习来分析黄河流域断流问题，并且探究出解决措施，达到学以致用。
四．教学过程本节课的教学，我将从新课导入（2分钟）、新课教学（35分钟）、知识小结（2分钟）和作业设置（1分钟）四个环节进行。
1 新课导入引用诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”提出问题：黄河的水奔流到海真的不复回了吗？以此切入水循环内容的讲解。
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第三章第一节自然界的水循环
尊敬的各位评委老师，大家早上好！我是1号选手，今天，我的说课课题是：来自人教版高中地理必修1第三章第一节自然界的水循。
那下面我将从这五个部分来加以分析和说明。
首先看本次说课的第一个部分说教材。
一、说教材
（一）说教材分析
通过研读教材，我发现：本节课位于人教版高中地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一节。
本节讲述的主要知识又为第二节《大规模的海水运动》作了一定的铺垫，同时也是学习第三节《水资源的合理利用》的基础。
本节内容主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。
第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，
（过渡）根据上述课程标准和对教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标。
（二）说教学目标
1.知识与技能：理解并掌握水循环的过程和主要环节；能绘制简单的水循环示意图。
2.过程与方法：形象思维，水循环的过程和主要环节；归纳创造，绘制出水循环示意图简图。
3.情感态度与价值观：通过对水循环运动的学习，使学生增强水资源的忧患意识，养成节约用水的好习惯。
（三）说学情分析
学生对自然界的水循环已具有一定的生活体验和知识基础。
主要问题是还未上升到理性层面上进行分析，而且自然界的水循环属于全球尺度的大尺度地理现象。
学生难以理解，需要教师适当的创设情境，引导学生进行新知识的构建。
（四）说教学重难点
根据对学生学情的分析，我制定如下教学重难点，我把水循环的环节和类型确立为重点。
而水循环的过程这一内容，考虑到学生较难理解，所以我把它确立为难点。
（过渡）那么该如何突出重点，突破难点呢？这就需要科学合理的教法和学
法。
下面，说第三部分教法学法。
二、说教法和学法
（一）说教法
根据新课程标准的要求，结合本节课的特点，我将采用以下三个教学方法。
创设情景法、读图分析法、小组讨论法，尽可能让学生充分发表自己的见解，培养交流合作能力与理论联系实际的能力。
（二）说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中会重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：读图分析法、自主学习法、小组讨论法。
（过渡）好的教学方法和学法都具备了，如何把它贯穿到教学过程中呢？下面我为大家详细阐明本次说课的重点部分——教学过程。
三、说教学过程
对于本节，我将采用五步走的战略。
分别是导入新课、讲授新课、课后总结、练习巩固、作业布置。
1.导入新课
首先，导入新课。
常言道：好的开头是成功的一半，所以好的导入无疑能使教学活动达到事半功倍的效果。
我将展示梅江的图片，从学生最熟悉的乡土地理入手，创设情境，引导学生思考：梅江的水为什么可以源源不断流入海洋而不断流？来引入主题。
这有利于集中学生们的注意力，并激发他们对本节课的学习欲望。
2.讲授新课
然后，是新课的讲授，本节内容主要有以下四个点“水循环的概念”、“水循环的环节”、“水循环的类型”和“水循环的成因”。
概念是学生学习的基础，先让学生从课本找出水循环的概念，然后，由我来解释水循环的概念。
了解了水循环的概念后，我会展示水循环示意图，让学生找出水循环的各个环节。
关于水循环的类型，我会让学生先通读相关内容，接着我会结合板图，具体讲解水循环的
各个类型及其发生过程，在讲解的过程中，让学生跟着我一起画，培养学生动手能力。
在讲解完每一个类型，我将播放简单动画，让学生更加形象地了解水循环的发生过程。
讲解完水循环的过程，我将引出导入新课的第二个问题“梅江的水流到海洋后，会不会流回来？”（重点考察学生知识迁移能力和联系实际的能力）最后我抛从问题：是什么给水循环提供了动力？引导学生找出水循环的成因。
3.课后总结
那学到这里，水循环的过程的内容就全部讲授完了。
但还不够完美，因为学习知识不仅仅只是学，还要善于总结。
因此最后，我将采用结构式总结，使学生所学内容更加系统化。
4.练习巩固
根据心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，知识的遗忘有先快后慢的特点，因此，我惊喜挑选了一道与本节重难点相关的练习题，学生通过练习来巩固所学知识，加深印象。
5.作业布置
当然区区几道练习题，还不足以让学生完全展现自我，因此我布置课后作业，让学生大展身手，体验成功。
(过渡) 以上是教学过程的全部内容。
一个完整的教学过程，当然离不开板书设计，下面说板书设计。
四、说板书设计
我的板书设计主要体现简洁明了，并结合板图，图文并茂，让学生有一个更加完整清晰的知识框架。
（过渡）上完一节课，必然有优点与不足。
因此，本次说课的最后一个部分教学反思。
五、说教学反思
我将从以下四个方面来进行教学反思：教学目标、教学内容、学生反应、板书设计。
以上是我说课的全部内容，不足之处，恳请各位评委老师批评指正，谢谢大家。