初中语文名著阅读备考策略[1]
中考名著题解读和备考策略
中考名著题解读和备考策略中考名著题主要考查学生对经典名著的理解和掌握程度，题型多样，内容丰富。
为了备考中考名著题，学生可以从以下几个方面进行准备：1. 梳理考试大纲和教材，明确考试范围和要求。
学生需要了解考试大纲中规定的必考名著，以及教材中推荐的名著，确保自己对这些作品有基本的了解。
2. 深入阅读名著，掌握基本情节和人物特点。
学生需要仔细阅读考试大纲中规定的必考名著，并关注作品的基本情节和人物特点，特别是主要人物的性格特点和命运走向。
3. 积累文学常识，提高文学素养。
学生需要了解一些基本的文学常识，如文学流派、文学史上的重要事件和人物等，同时还要了解一些著名作家的生平和作品。
这些知识有助于学生更好地理解名著，提高阅读理解能力。
4. 学习解题技巧，提高答题效率。
学生需要掌握一些解题技巧，如如何分析名著中的情节和人物、如何归纳总结名著的主题思想等。
同时还要学会合理安排时间，提高答题效率。
5. 多做真题，加强练习。
学生需要多做中考名著真题，熟悉考试形式和题型，加强练习，提高自己的应试能力。
在备考过程中，学生还需要注意以下几点：1. 注重阅读体验和独立思考能力的培养。
学生需要关注自己在阅读过程中的感受和思考，积极与同学、老师交流分享自己的见解和感受，培养自己的独立思考能力和表达能力。
2. 关注名著中的细节和语言特点。
学生需要关注名著中的细节描写和语言特点，深入理解作者的写作意图和表达方式，提高自己的文学鉴赏能力。
3. 注重阅读速度和阅读量的提高。
学生需要不断提高自己的阅读速度和阅读量，扩大自己的知识面和视野，为考试做好充分准备。
4. 制定合理的复习计划，合理分配时间。
学生需要根据自己的实际情况，制定合理的复习计划，确保自己在有限的时间内高效地备考。
5. 注意身心健康，保持良好的心态和状态。
学生需要保持健康的身体和良好的心态，适当进行放松和休息，避免过度疲劳和紧张。
总之，中考名著题考查的是学生对经典名著的理解和掌握程度，需要学生深入阅读名著、积累文学常识、学习解题技巧、多做真题练习等方面进行准备。
初中语文教学中的名著阅读策略
初中语文教学中的名著阅读策略在初中语文教学中，名著阅读是非常重要的一部分，它不仅可以增加学生的阅读能力，提高语言表达能力，还可以培养学生的情感、思维和人文素养。
下面是一些名著阅读的策略，可以帮助学生更好地理解和欣赏名著。
1. 前期准备在开始阅读之前，了解作者和作品的背景信息是非常重要的。
学生可以通过查阅相关资料、了解作者的生平和时代背景，对作品的产生和内容有一个初步的了解。
这样可以帮助学生更好地理解作品中的情节和人物形象，并在阅读过程中更好地把握作者的意图和写作风格。
2. 阅读前的预测在开始阅读之前，学生可以根据书名、封面、简介等内容，概括出作品可能涉及的主题和情节，提前猜测故事的发展和结局。
这样可以引发学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力，并在阅读过程中关注和验证自己的预测。
3. 创设阅读任务在阅读过程中，教师可以给学生一些具体的阅读任务，如：挑选一段对白进行朗读演绎；选取一篇关键章节进行小组解读；选择一个人物进行人物形象分析等。
这样可以帮助学生更加专注地阅读，并通过完成任务提高对名著的理解和把握。
4. 善于运用阅读策略在阅读过程中，学生可以通过运用一些阅读策略，更好地理解和分析作品。
学生可以运用多层次阅读策略，对作品进行深入的解读。
也可以运用归纳总结策略，将故事情节、人物形象、主题思想等进行整理和总结。
5. 注重情感体验名著阅读不仅是理解和解读作品的过程，更重要的是让学生能够与作品产生情感共鸣。
教师可以通过引导学生关注作品中的情感表达和情感体验，让学生思考作品中的道德观念、人性和社会问题等，引发学生的情感共鸣，并与之发表自己的观点和思考。
6. 阅读后的延伸活动在阅读完成后，教师可以组织相关的延伸活动，加深学生对作品的理解和欣赏。
组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读体验；开展书评比赛，鼓励学生撰写自己的评析文章；进行相关主题的研究，拓宽学生的知识面等。
这些活动可以帮助学生更好地巩固和运用阅读所得，提高对名著的整体把握能力。
初中语文名著阅读指导策略
初中语文名著阅读指导策略初中语文教学中，名著阅读一直是一个重要的内容。
通过名著阅读，不仅可以帮助学生提高语文阅读能力，还可以让学生了解中国传统文化，培养学生的人文素养。
在实际的教学过程中，学生阅读名著时往往会遇到各种困难。
本文将从阅读前的准备、阅读时的策略、阅读后的总结三个方面，提出初中语文名著阅读的指导策略。
一、阅读前的准备1.了解作品背景知识在开始阅读一部名著之前，学生首先需要了解作品的背景知识，包括作者的生平、作品创作背景、作品的内容梗概等。
这些背景知识有助于学生更好地理解作品，把握作品的主题和情节。
2.了解作品的文学特点每部名著都有其独特的文学风格和艺术特点，学生在阅读之前可以通过老师的介绍或相关资料的查阅，了解作品的文学特点，包括叙事结构、语言风格、主题思想等。
掌握这些知识有助于学生更好地把握作品的艺术魅力。
3.预习相关知识在阅读具体的名著之前，学生可以通过查阅相关资料或观看相关影视作品对作品的题材、背景、主要人物等进行了解，为阅读做好预习工作。
这样可以让学生对作品有一个整体的把握，更有利于深入阅读。
二、阅读时的策略1.注重细节在阅读名著的过程中，学生需要注重作品中的细节描写，例如人物形象的塑造、情节的推进、环境的描绘等。
这些细节往往蕴含着丰富的思想和情感，通过细节的描写可以更深入地理解作品。
2.善于运用联想和想象在阅读名著时，学生可以通过联想和想象来更好地理解作品。
当遇到不太理解的句子或段落时，可以通过联想和想象来揣摩作者的用意，揭示作品的深层含义。
3.多角度思考阅读名著时，学生可以从多个角度来思考作品，包括从故事情节、人物形象、作者用语等多个方面来分析作品。
这样有助于学生深入理解作品，挖掘作品的内涵。
4.及时记录心得体会在阅读名著的过程中，学生可以通过记录心得体会的方式来加深对作品的理解。
这些记录可以是对某一段话的感悟，对某一人物的评价，对某一情节的思考等，有助于学生对作品形成更深刻的认识。
初中语文名著阅读指导策略
初中语文名著阅读指导策略初中语文名著阅读是学生学习语文的重要一环，对于提高语文素养和文学鉴赏能力有着重要的意义。
由于名著内容深奥、文字古雅，对于初中生来说并不容易理解和把握。
为了帮助学生更好地阅读名著，掌握其中的精华，以下提出几点阅读指导策略：1. 夯实基础知识。
名著阅读需要有一定的文学常识和背景知识作为基础。
在开始阅读之前，可以先了解一下作者的生平、写作背景、作品的写作时代等信息，为后续的阅读提供一定的背景支持。
2. 选读经典片段。
对于初中生来说，完整地读完一本名著可能有一定的困难。
可以选择其中的经典片段进行阅读，深入研究，以达到对整本书的整体感知。
可以通过教师的引导或自己的兴趣选择一些经典的章节或段落进行阅读，比如《红楼梦》中的林黛玉进贾府的描述，《西游记》中的孙悟空大闹天宫等等。
3. 借助工具书辅助阅读。
对于初学者来说，名著中的古文有时候会让人难以理解。
可以借助一些工具书，如注释版名著、古代汉语词典等，来解释生僻字词的意思，帮助理解古文的含义。
这样不仅可以增加对名著的理解和阅读的兴趣，还可以学习到一些古代汉语的用法和表达。
4. 多角度分析。
名著是文学的精髓，蕴含着丰富的思想和情感。
在阅读名著时，可以从不同的角度进行分析，如人物形象、情节推进、情感表达等，挖掘其中的深层含义。
可以通过讨论、写读后感、作文等方式，培养学生的批判性思维能力和文学鉴赏能力。
5. 多媒体辅助。
利用现代技术手段，如电子书、有声读物等，可以提供更多元化的阅读方式。
学生可以通过听有声读物来理解书中的情节和情感表达，或者在电子书中播放相关视频进行视觉化理解。
这样可以增加阅读的趣味性和吸引力。
6. 与老师、同学讨论。
在阅读过程中，可以与老师和同学进行讨论，交流自己的理解和感悟。
可以通过小组讨论、课堂讲解、作品分享等方式，相互借鉴、互相启发，提高阅读的深度和广度。
7. 反复阅读。
名著是深度阅读的材料，不能仅仅通过一次阅读就能完全掌握。
中考语文复习中如何应对名著阅读题的解题技巧
中考语文复习中如何应对名著阅读题的解题技巧名著阅读题在中考语文考试中占据了重要的比例，对于考生来说非常关键。
合理运用解题技巧可以提高解答名著阅读题的效率和准确性。
本文将为大家介绍一些中考语文复习中应对名著阅读题的解题技巧。
一、全面了解名著背景解题时，首先要充分了解所涉及名著的背景信息，包括作者简介、作品的时代背景、主要人物身份、故事主题等。
通过了解名著的背景信息，可以更好地理解文章的含义和作者的写作用意，有助于准确解答问题。
二、细读文段并打标记在阅读名著文段时，应该养成细致的阅读习惯，并在文段中打上标记。
可以用画线、做记号等方式，标记出文章的重点词语、关键句子以及自己的理解或思考。
这样做有助于在解题过程中快速回顾文段内容，提高解题效率。
三、理解题目要求在解答名著阅读题之前，一定要仔细研读题目。
要求了解题目的内容、解题方式和答题要求。
通过理解题目要求，就能够更准确地找出相应的答案。
四、分析选项，排除干扰项在解题过程中，需要认真分析选项，并排除干扰项。
有些选项可能具有迷惑性，容易使考生误选。
要对选项逐一进行分析，与文段进行对比，找出正确选项。
排除干扰项可以缩小答案范围，提高准确性。
五、借助上下文推测意义有些名著阅读题难度较大，需要根据上下文推测词语或句子的意义。
在遇到生僻词语或难句时，可以通过前后文内容来推测其意义。
这种推测的方式可以帮助我们理解文段，从而更好地回答问题。
六、答案要言之有据在解答名著阅读题时，要求答案要言之有据。
不仅要求答案准确，还要求能够找到相关的依据。
在解答问题时，可以引用文段中的相关语句或表达，以支持自己的观点和答案。
七、合理安排答题时间名著阅读题通常涉及长文段的阅读和综合运用能力，所以需要花费一定的时间来理解和分析。
解答名著阅读题时，要根据题目数量和时间分配合理安排答题时间。
根据题目的难易程度和自己的熟练程度，在每个题目上花费适当的时间，确保能够完成所有题目。
总之，中考语文复习中应对名著阅读题的解题技巧是关键的。
七年级语文名著导读的阅读策略之如何高效阅读名著
七年级语文名著导读的阅读策略之如何高效阅读名著高效阅读名著的阅读策略七年级语文名著导读是学生接触经典文学作品的重要阶段。
然而，由于名著篇幅较长且内容复杂，学生在阅读过程中可能会遇到一些困难。
为了帮助同学们更好地阅读名著，下面将介绍一些高效阅读名著的阅读策略。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是高效阅读的基础。
首先，要选择良好的阅读环境，确保安静、舒适，避免干扰。
其次，要合理安排阅读时间，避免疲劳和分心。
最后，要保持专注，集中注意力，全身心地投入到书中，不受外界干扰。
二、预习名著内容在正式阅读名著之前，进行一定的预习可以帮助更好地理解和把握故事情节。
可以查阅名著的背景知识，了解作者的写作动机和时代背景等信息，有助于更好地理解故事。
此外，可以阅读名著的简介或者导读，对故事的大致情节进行了解，为阅读提供先导。
三、有效阅读方法1. 制定阅读计划：将长篇名著分成若干小段，每次阅读时制定一个小目标，逐步完成整个作品的阅读。
2. 注意关键词：在阅读过程中，重点关注名著中出现的关键词，如人物、地点、事件等，帮助记忆和理解。
3. 标记和注释：在名著的页边或者笔记本上进行标记和注释，可以帮助理解故事情节、人物关系等，也方便复习和翻阅。
4. 善用工具：可以使用字典或者词典来查找生词和清楚词义，掌握其中的含义。
还可以使用阅读辅助工具，如名著导读、彩图等，加深对故事的理解。
四、及时复习和讨论高效阅读名著不仅需要在阅读过程中下功夫，还需要及时复习和讨论。
可以在每次阅读结束后，做一些总结，温故而知新。
同时，可以与同学们进行讨论，共同探讨名著的主题、人物等，拓展阅读的视野和理解。
通过以上的阅读策略，相信同学们能够更好地阅读名著，领略其中的文化魅力和人生智慧。
希望大家能够通过阅读名著提升自己的写作能力和综合素质，取得更好的学习成绩。
最重要的是，培养对经典文学作品的热爱和欣赏能力，享受阅读的过程，铭记名著的价值。
初三名著阅读复习策略
题
点
快
· 精
任选一人，结合原著内容，以“我同意……”或“我不同
递
要
研 意……”开头，谈谈你的看法。
资
析
源
答：____________________________________________
· 备
课
________________________________________________
精神实质。如解答【典例2】的前提是，对《格列佛游记》
题 快
·
递
精 这部作品比较熟悉，不光是作家作品常识，还应对主要人
要
研 析
物有个全面了解，其中包括与人物相关的主要情节等。
资 源
·
2.制作读书卡片、列表识记等是识记名著常识比较有
备
课
效的方法。
参 考
真
题
·
感
策
悟
略
中
·
考
专
家
指
预
导
1.此类题目一般考查名著中的主要人物姓名（绰号）
研
资
析 了概括技巧与表述能力。“真读”中特别关注对“精彩”
源 ·
备
与“经典”部分的细读与有意识的记忆。
课
参
考
真
题
·
感
策
悟
略
中
· 专
【典例4】（2011·绍兴中考）保尔的一生，历经坎坷，但
考
家 指
凭着钢铁般的意志，连死神也对他无可奈何。请用简洁的
预
导
测
语句写出保尔战胜死神的一个情节。
· 新
热 点
答：______________________________________________
初中语文教学中的名著阅读策略
初中语文教学中的名著阅读策略名著阅读是初中语文教学中重要的组成部分，对于学生的阅读能力、文学素养的培养具有重要作用。
以下是初中语文教学中的名著阅读策略。
要选择适合学生阅读的名著。
对于初中生来说，名著阅读是一个从浅入深的过程，所以要选择适合他们阅读理解水平的名著。
可以从《红楼梦》中选取一些短篇小说或片段来阅读，或者选择一些经典的儿童文学作品，如《小王子》等。
这样既可以激发学生的阅读兴趣，也能够提升他们的阅读能力。
要引导学生进行深度阅读。
名著中包含着丰富的文化知识和思想内涵，这些都需要学生通过深度阅读来发现和理解。
教师可以根据名著的特点，设计相关的问题或任务，引导学生进行深入思考和讨论。
可以提问一些与名著主题相关的问题，鼓励学生发表自己的见解，并与其他学生进行交流。
这样可以培养学生的思辨能力和批判性思维。
要注重名著与现实生活的联系。
名著虽然是以古代或虚构的情节为背景，但其中表现的人性、道德等问题与现实生活有着紧密的联系。
教师可以通过引导学生分析角色的心理、行为以及故事情节的发展等，让学生发现其中的共通之处，从而理解名著背后的价值观和人生智慧。
还可以通过名著中的情节或人物塑造，引导学生思考和解决具体的现实问题。
要结合多媒体技术进行教学。
随着科技的发展，多媒体技术已经成为名著阅读教学的重要手段。
教师可以利用电子课件、互联网资源等多种形式，将名著与图像、音频、视频等媒体相结合，为学生提供更直观、生动的阅读材料和信息。
通过多媒体技术的应用，可以更加生动地展示名著的情节、人物形象等，提高学生对名著的理解和感受。
初中语文教学中的名著阅读策略包括选择适合学生阅读的名著、引导学生进行深度阅读、注重名著与现实生活的联系以及结合多媒体技术进行教学。
这些策略可以帮助学生更好地理解名著，提升他们的阅读能力和文学素养。
中考名著阅读备考策略
中考名著阅读备考策略
中考名著阅读备考是一项重要的任务，以下是一些可能有用的备考策略:
1. 查看当地语文考试大纲，了解中考名著阅读的考试要求和题型。
2. 购买或下载有针对性的名著阅读备考书籍或资料。
这些书籍或资料应该涵盖中考名著阅读的各种题型和考点，有利于考生进行系统和有针对性的复习。
3. 阅读名著原文，了解名著的情节和人物形象。
在阅读时，可以注意作者对名著的点评和解释，这些点评和解释可以帮助考生更好地理解名著的内涵和人物形象。
4. 练习名著阅读题，掌握常见的考点和解题技巧。
考生可以通过刷题的方式，提高自己的名著阅读水平和解题能力。
5. 参加名著阅读培训或讲座，听取专业老师的指导和建议。
参加名著阅读培训或讲座可以让考生更好地了解名著阅读的技巧和方法，提高复习效率。
中考名著阅读备考需要考生进行全面而系统的复习，掌握各种备考技巧和方法，提高自己的阅读和解题能力。
同时，考生也需要保持良好的心态和充足的信心，相信自己一定能够取得好成绩。
初中语文名著阅读指导策略
初中语文名著阅读指导策略初中语文中，名著阅读是必修课中非常重要的一环，它不仅有利于全面提高学生的语文能力，还能丰富其文化底蕴，培养优秀的情感和价值观念。
但是，由于名著大多是古文，因此学生在阅读中往往会遇到很多困难。
下面是一些初中语文名著阅读指导策略，帮助学生有效地阅读名著、并取得更好的阅读效果。
1.了解名著背景在阅读名著之前，首先应该了解该名著的背景。
比如，作者的生平、创作背景、文化环境等。
这有助于理解小说描写的社会背景和文化内涵，也能帮助学生更好地理解人物形象和题材思想。
2.理解关键词汇很多名著使用了古代语言和文化内涵丰富的词汇，对于学生来说会造成很大的困难。
因此，在阅读中应当有意识地了解并掌握关键词汇，通过词源、词义的分析来推断词汇的含义与作者的意图。
3.注意文本结构名著文本往往有较为复杂的结构形式，因此理解文本结构就非常重要了。
学生应该注意章节划分、句子结构，了解文本结构的变化，如时间顺序、回忆性结构和多层叙述结构等。
这样可以更好地理解故事情节和人物形象。
4.有意识地分段阅读分段阅读有助于提高阅读效率，也有助于保持阅读的连续性。
每读完一段就对该段做出简单概括，同时在阅读时对关键段落记笔记。
这样可以在理解中帮助学生更好地理解故事情节、人物描写和情感描写等。
5.整体理解学习名著阅读，除了细节把握外，还要理解作品的整体思想。
因此，在阅读之后应该从整体上理解小说的主题、情节发展和最终目的等。
在用课堂讨论、说课等方式加强整体理解方面，有很大帮助。
6.多角度思考在阅读名著时，学生应该从不同的角度暂停思考，分析人物性格发展、情感变化、价值观念等各方面；同时还应从时代背景、社会风貌和文化内涵等多个角度来理解作品，更好地诠释作品中的精彩部分。
总之，初中语文名著阅读，是语文学习中非常重要的一个部分。
为了更好地阅读名著，学生应该具有宽广的视野，积极探索文学世界，重视宏观理解，注重细节把握。
只有这样才能取得更好的阅读效果，为自身的语文素养和文化底蕴打下坚实的基础。
初中语文名著阅读指导策略
初中语文名著阅读指导策略语文名著是中华传统文化中的精髓，是中华民族灿烂文化的结晶。
初中语文课程中，名著的阅读也是必不可少的一部分。
通过阅读名著，学生可以增进对中国传统文化和历史的了解，提升语文素养，培养情感和思维的体验。
对于初中生来说，阅读名著并非易事，需要一定的指导和策略。
本文将从几个方面谈谈初中语文名著阅读的指导策略。
一、前期准备在进行名著阅读之前，学生需要有一定的前期准备。
首先是对名著的背景知识的了解。
对于古代名著，学生需要了解作者的生平以及写作背景；对于现代名著，学生需要了解作者的写作意图以及作品的社会背景。
这些知识可以帮助学生更好地理解作品，把握作者的写作初衷。
其次是了解作品的基本情节和主要人物。
学生可以通过阅读书名、书评等获取作品的基本情节，帮助他们在阅读作品时更容易跟上故事的发展。
了解主要人物的性格特点和行为举止也有助于学生深入理解作品。
最后是建立一定的阅读兴趣。
学生可能因为学业繁重、课外活动等原因缺乏阅读兴趣，这就需要学校和家庭共同努力来激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过引导学生观看相关影视作品、漫画、音频等多种形式来提升学生对名著的兴趣，家长也可以通过与孩子讨论作品情节、人物特点等，来增加学生对名著的热情。
二、阅读策略在进行名著阅读时，学生需要一定的阅读策略。
首先是“先整体，再细节”。
学生在阅读名著时，可以先快速浏览全文，了解整个故事的基本情节，然后再逐章、逐节地深入阅读、思考。
这种整体把握与细节深入相结合的阅读方式，有助于学生全面理解作品，并避免在细节上纠缠不清。
其次是“理解与感悟相结合”。
名著不仅仅是文字的组合，更是作者对于人生、社会等问题的思考和感悟。
学生在阅读名著时，不仅需要理解故事情节，更需要去思考作品背后的思想和情感，通过作品中的人物、事件，来反思人生、价值观等问题。
只有理解与感悟相结合，才能真正从名著中获得启迪和思考。
再次是“多角度分析”。
在阅读名著时，学生可以从不同的角度来分析作品。
初中语文教学中的名著阅读策略
初中语文教学中的名著阅读策略名著阅读是初中语文教学中的重要环节，通过阅读名著，学生能够扩大知识面，提高阅读能力和文化素养。
名著阅读对于初中学生来说可能会有一定的难度，因此需要教师采取一些策略来帮助学生更好地阅读名著。
教师可以在课前通过介绍作者的生平、作品的背景等方式激发学生对名著的兴趣。
通过对名著的背景介绍，可以帮助学生更好地理解名著的内容和主题，并为他们进一步阅读名著打下基础。
教师可以引导学生先读一遍名著的大意，了解故事的基本情节和人物关系。
对于初中生来说，名著的篇幅可能比较长，一次性读完可能会让他们感到困难。
教师可以要求学生先读一遍名著的大意，帮助他们建立起整个故事的轮廓，从而更好地理解后面的细节。
然后，教师可以通过解析名著中的关键句子和段落帮助学生理解名著的深层含义。
对于初中生来说，他们可能对于名著中的一些古文词句和语言结构不太熟悉，因此需要教师的引导和解释。
通过解析名著中的关键句子和段落，可以帮助学生更好地理解名著的意思，从而加深对名著的理解和感悟。
教师还可以设计一些与名著相关的问题和活动来引导学生深入思考和讨论。
通过提问和讨论，可以帮助学生思考名著中的问题，进一步理解名著的主题和意义。
教师可以让学生就名著中的一个人物或事件写一篇读后感，或者进行小组讨论，让学生们充分发表自己的意见和观点，并从中互相学习和借鉴。
教师可以组织一些与名著相关的拓展活动，如观看名著改编的电影或舞台剧、参观与名著相关的展览等。
通过这些活动，可以让学生更加直观地感受名著的内容和情感，进一步引发他们对名著的兴趣和热爱。
初中语文教学中的名著阅读策略包括激发学生兴趣、了解名著的大意、解析关键句子和段落、提出问题和开展讨论以及组织拓展活动等。
通过这些策略的运用，可以帮助学生更好地阅读名著，加深对名著的理解和感悟，提高阅读能力和文化素养。
初中语文教学中的名著阅读策略
初中语文教学中的名著阅读策略一、引言名著是中学语文教学中的重要内容，通过阅读名著，学生可以了解传统文化、培养思想品德，提高语言表达和阅读理解能力。
针对初中语文教学中名著阅读的实际情况，本文总结了一些有效的阅读策略，旨在帮助教师提升教学效果，激发学生的阅读兴趣。
二、选读著作对于初中生来说，经典名著的内容较为复杂，语言难度较大，因此教师要根据学生的接受能力和兴趣爱好，合理选择著作进行教学。
一般来说，对于初中生而言，可以选择一些情节简单、主题明确、语言简洁的名著，如《红楼梦》、《西游记》等。
还可以根据当代学生的生活经验和心理需求，选择一些具有现实主义写作风格的名著，如《骆驼祥子》、《围城》等，这样更容易引起学生的兴趣和共鸣。
三、设置适当的阅读任务在进行名著阅读教学时，教师需要根据学生的年龄特点和阅读情况，设置适当的阅读任务。
可以根据教材的编排，将名著分为若干个篇章，每个篇章的阅读任务可以是整篇阅读、重点段落阅读、主题段落阅读等。
通过不同的任务设置，可以使学生逐步理解整个故事情节，把握重要内容。
教师也可以根据学生的实际情况，设置一些扩展任务，如进行角色扮演、写作感受、课外阅读等，以提高学生的参与度和兴趣。
四、注重阅读策略的培养在名著阅读教学中，教师需要重视培养学生的阅读策略，帮助他们主动掌握阅读技巧，提高阅读效果。
以下是几个常用的阅读策略：1.快速预览：学生可以从标题、章节标题、插图等方面快速预览一篇文章的内容，了解大致的写作结构和主要内容，对于整体把握提供帮助。
2.细读关键句：在阅读过程中，学生可以在书中划线或记下一些关键句子或段落，帮助理解和记忆作者的意图和观点。
3.积累生词：在阅读过程中，学生可以逐步积累生词，通过查字典或向老师请教的方式加深记忆。
学生还可以将生词整理成词表，方便复习和记忆。
4.分析人物形象：在阅读名著时，学生可以对其中的人物形象进行分析，了解他们的性格特点、行为举止、言语表达等，从而更好地理解故事情节和作者的用意。
初中语文名著阅读指导策略
初中语文名著阅读指导策略一、了解作者背景在阅读一本名著之前，了解作者的背景是很重要的。
可以查阅一下作者的生平经历、成就、作品特点等，这样可以更好地理解作者的文化背景和写作风格。
二、理解小说的时代背景名著一般都是在特定的时代背景下创作的，了解小说所处的社会、历史背景可以帮助读者更好地理解故事情节和人物形象。
可以通过查阅历史书籍、相关资料来了解当时的社会政治、文化环境等。
三、分析小说的结构认真分析小说的结构可以帮助读者更好地把握故事的走向和人物的心理发展。
可以分析小说的起承转合、主线与支线、人物关系等，通过梳理故事结构来理解小说的全貌。
四、关注主题与思想名著通常都有一定的主题和思想，通过关注小说所要传达的思想、人生哲理等，可以更好地理解故事的意义和作者的用意。
可以思考小说中的人物形象是否具有普遍意义，故事情节是否是对社会现象的批判等。
五、注意读者的情感体验名著是具有深层次情感共鸣的作品，读者在阅读过程中要注意自己的情感体验。
可以思考小说中的情节是否引起了个人的共鸣、人物形象是否给自己带来了情感的冲击等。
六、多角度解读在阅读名著时，可以尝试从不同的角度进行解读。
可以从人物形象、情节、意象、语言运用等方面进行分析和思考，试图发掘出更深层次的内涵。
七、多种阅读方式读名著可以用多种方式，比如可以阅读原著，也可以选择阅读精华版、漫画版等。
不同的阅读方式可以帮助读者更全面地了解故事内容。
八、与他人交流讨论与他人交流讨论也是阅读名著的一种好方式。
可以与同学、老师、家人进行讨论，分享自己的读后感和观点，听取他人的不同看法，这样可以开阔自己的思路，加深对名著的理解和感悟。
阅读名著需要有耐心和恒心，要有勤思考和积极思辨的精神。
通过以上的指导策略，相信能够更好地阅读和理解名著，获得更多的收获。
(完整版)初中语文名著阅读备考策略
初中语文名著阅读备考策略安丘大盛学校李丽华文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能享受到优秀的文学艺术熏陶，还能体悟人生经验与智慧，激发孩子们的人性情怀、精神理性和社会责任感。
语文课程标准第四学段（7—9年级）要求:“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
” 随着新课程改革的不断推进，新课程标准中关于课外名著阅读的要求也不断得到落实，近几年的名著阅读主要侧重积累考查和基本阅读情况的考查,一般会根据教学的实际情况和学生的实际情况设计针对名著阅读的感受、鉴赏、评价的试题。
一、考题分析：中考考查的名著中，大多数都涉及到作家、作品，人物形象、作品的思想以及读者的感悟。
但都很简单，只要学生平时认真阅读“课程标准”推荐的中外名著，解答这类题目并非难事。
而且潍坊市近三年来涉及到的名著有《西游记》、《朝花夕拾》、《汤姆索亚历险记》《格列佛游记》，《三国演义》、《老人与海》、《木兰诗》等。
从考查的内容看，主要有以下方面：（一）、了解课程标准推荐的文学名著的作者及相关的诗句、名言、成语、歇后语等。
比如2010年潍坊中考名著考查的题：7、（1）《朝花夕拾》是鲁迅唯一的一本回忆散文集，共收录了他的十篇回忆散文。
下列文章不属于《朝花夕拾》的一篇是( )（2 分）A．《父亲的病》 B．《琐记》 C．《故乡》 D．《无常》本题考查了对鲁迅的散文集《朝花夕拾》的阅读情况。
如果学生没有读过《朝花夕拾》记不住书中的篇目，就很难回答。
同时也考查了学生对鲁迅其他作品的掌握情况,学生只要知道《故乡》是小说，选自《呐喊》，答案就选定了。
又如2009年潍坊中考的第6题的第（2）小题6、(2)《三国演义》为我们塑造了一个个鲜活的人物形象。
请根据你的阅读积累，写出一个与《三国演义》中的人物有关的歇后语，并简要介绍与之相关的故事情节。
(3分）歇后语：——故事情节：再比如北京中考2009年的试题：在我国古典名著中，有这样一位为人们所喜爱的侠义肝胆英雄，为了“打开危险路，杀尽不平人”，他可是不顾什么朝迁法度，佛门清规，完全把个人安危置之度外。
初中语文教学中的名著阅读策略
初中语文教学中的名著阅读策略名著是中学语文教学中的重要内容，通过对名著的阅读和学习，可以培养学生的阅读能力、思维能力和审美能力。
名著的篇幅较长，语言和思想深奥，对中学生来说可能存在一定的难度。
为了帮助学生更好地阅读名著，需要采取一些策略。
要提前进行导读。
根据名著的内容和结构，可以提前给学生一些导读信息，帮助学生理解名著的大致内容和主题。
可以向学生介绍作者的生平背景、作品的背景历史以及作品的主要情节和人物形象等。
这样可以让学生有一个初步的了解，帮助他们更好地投入到阅读中。
要注重名著中的语言翻译和注释。
由于名著是经典之作，其中的语言表达可能与现代汉语有一定的差异，对学生来说可能较难理解。
在教学中要注重对名著的语言进行翻译和注释。
可以对一些生僻字、古代用语、典故等进行解释，使学生能够更好地理解名著的内容。
要注重名著中的重要段落和重要句子的提取和解读。
名著中常常有一些重要的段落和句子，这些段落和句子往往具有特殊的意义和价值，对整个作品的理解和把握起到关键的作用。
在教学中，要引导学生提取和解读这些重要的段落和句子，帮助他们深入理解名著的核心思想和艺术特色。
第四，要引导学生进行名著的续写和改编。
在学生熟悉名著的情节和人物形象的基础上，可以引导学生进行名著的续写和改编。
可以让学生发挥想象，编写自己的故事情节，并结合名著的背景和主题进行创作。
这样既可以锻炼学生的写作能力，又可以加深对名著的理解和把握。
要注重名著与现实生活的联系和拓展。
名著中的内容虽然发生在历史上或者虚构的世界中，但是其中的思想和道理却与现实生活密切相关。
在教学中，要引导学生思考名著中的人物、情节和主题与现实生活的联系，并与学生的生活经验进行对比和对照。
可以让学生分析名著中所提出的问题对现实生活的启示和借鉴，并展开一些相关的讨论和写作活动。
初中语文教学中的名著阅读策略有很多，需要根据具体的情况和教学目标来选择和运用。
通过合理的策略和方法，可以帮助学生更好地理解和把握名著的内容和精神，提高他们的阅读能力和综合素养。
初中语文教学中的名著阅读策略
初中语文教学中的名著阅读策略初中语文教学中，名著阅读是非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提升语文阅读能力，还可以丰富他们的文学素养和人文情怀。
在教学中如何有效地进行名著阅读教学，成为了每一位语文教师需要思考和解决的问题。
本文将从名著选取、阅读策略、课堂教学等方面进行探讨，希望能够为广大语文教师提供一些有益的参考和借鉴。
一、名著选取名著选取是名著阅读教学的第一步，它直接关系到教学的成败。
在初中语文教学中，名著的选取应该既符合学生的认知水平，又能够体现出一定的文学价值和教育意义。
一般来说，我们可以挑选一些在文学史上具有重要地位的名著，比如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等；也可以选择一些涵盖广泛，内容新颖，深受学生喜爱的名著，比如《哈利波特》系列、《小王子》、《悟空传》等。
具体的选择还需考虑学生的实际情况和阅读水平，不能一概而论。
二、阅读策略名著阅读教学需要合理的阅读策略，才能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
在教学中，我们可以采取一些行之有效的阅读策略，比如：1.激发学生的兴趣。
这是名著阅读教学的基本前提。
教师可以通过介绍名著的一些精彩内容、背景故事等方式，来激发学生的阅读兴趣。
也可以利用多媒体手段，比如PPT、视频等，来吸引学生的注意力。
2.设置阅读目标。
在进行名著阅读教学时，我们可以在教学目标中明确要求学生掌握名著的主要情节、人物形象、思想内涵等内容，这样有助于引导学生有针对性地进行阅读。
3.引导学生阅读。
名著的语言通常较为复杂，教师可以通过解读重难点，比如成语、典故等，来引导学生进行阅读，帮助他们理解名著的内涵。
4.开展阅读活动。
在名著阅读教学中，教师可以组织学生进行朗读、角色扮演等活动，让学生在参与中感受名著的魅力。
5.让学生多读多写。
名著阅读教学不仅要求学生深度阅读，还需要引导他们进行文学鉴赏，写读后感，这有助于巩固学生的阅读体验和理解，提高他们的文学素养。
三、课堂教学课堂教学是名著阅读教学的重要环节。
初中语文名著阅读策略(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文名著阅读策略第一篇范文：初中语文名著阅读策略在当前的教育环境中，名著阅读已经成为初中语文教学的重要组成部分。
通过阅读名著，学生可以丰富自己的语文知识，提高文学素养，培养审美情趣，同时也能够增强人文精神。
然而，由于各种原因，学生在名著阅读中往往存在一定的问题，如何采取有效的策略进行名著阅读成为我们需要关注的问题。
本文将从以下几个方面探讨初中语文名著阅读的策略。
一、激发阅读兴趣阅读兴趣是学生进行名著阅读的内在动力。
教师需要通过各种方式激发学生的阅读兴趣。
首先，教师可以通过课堂讲解、名著推荐等方式，向学生介绍名著的作者、背景、内容等，引起学生的好奇心。
其次，教师可以组织学生进行名著的交流、分享，让学生在交流中感受名著的魅力。
最后，教师可以创设丰富的阅读环境，如设立阅读角、开展阅读活动等，让学生随时随地接触到名著，从而提高学生的阅读兴趣。
二、指导阅读方法学生在阅读名著时，往往存在不会读、读不懂的问题。
因此，教师需要对学生进行阅读方法的指导。
首先，教师可以引导学生掌握阅读名著的基本方法，如速读、精读、批注等。
其次，教师可以教给学生一些阅读技巧，如如何抓住名著的主题、如何理解名著中的人物形象、如何分析名著的结构等。
最后，教师可以组织学生进行阅读训练，让学生在实践中提高阅读能力。
三、注重阅读感悟阅读感悟是名著阅读的重要目标。
教师需要引导学生深入理解名著，激发学生的情感共鸣。
首先，教师可以让学生进行名著的摘抄、写读后感等，让学生在写作中感悟名著。
其次，教师可以组织学生进行名著的讨论、辩论，让学生在交流中提升自己的认识。
最后，教师可以引导学生进行名著的拓展阅读，让学生在更多的阅读中丰富自己的感悟。
四、加强阅读评价阅读评价是促进学生名著阅读的重要手段。
教师需要对学生的阅读过程和阅读成果进行合理的评价。
首先，教师可以采用形成性评价的方式，关注学生在阅读过程中的变化，给予学生及时的反馈。
其次，教师可以采用终结性评价的方式，对学生的阅读成果进行评价，让学生看到自己的进步。
初中语文教学中的名著阅读策略
初中语文教学中的名著阅读策略初中语文教学中，名著阅读是非常重要的一部分。
通过阅读名著，可以帮助学生提高语文素养，培养阅读兴趣，拓展阅读广度，培养审美能力，培养学生的思辨能力和表达能力。
在进行名著阅读教学时，可以采取以下几种策略：1. 前瞻式导读。
在开始读某部名著前，可以做一次简单的前瞻式导读，让学生了解一下主题，了解一下作者的背景和写作意图，了解一下主要人物和故事情节的概要，引起学生的阅读兴趣，帮助学生对故事情节进行整体把握。
2. 碎片阅读。
在阅读过程中，可以选择一些代表性的片段，让学生独立阅读和思考，引导学生深入地理解和分析这些片段。
可以通过提问的方式引导学生思考片段中的主题、人物性格、情感描写等方面内容，帮助学生更好地理解作品整体。
3. 角色扮演。
在学生阅读名著的过程中，可以让他们选择某个角色，进行角色扮演。
通过角色扮演，学生可以更加深入地理解和感受角色的思想、情感和行为，从而更好地理解作品的主题和思想。
4. 情景重现。
可以选择一些关键情节或重要场景，让学生以小组或个人的形式进行情景重现。
学生可以通过表演、绘画、写作等多种形式，将情节或场景重新呈现出来，让学生更加深入地理解作品内容。
5. 写作练习。
可以通过提问的方式，让学生进行写作练习。
可以要求学生写作文，对作品的主题、人物、情节、意义等方面进行分析和评价。
通过写作练习，可以培养学生的思维能力和表达能力，提高学生对作品的理解和感悟。
6. 名著导读。
对于一些比较复杂的名著，可以选择一些适合初中学生阅读的版本或者导读本，帮助学生更好地理解和阅读名著。
导读可以提供一些必要的背景知识，解读一些难以理解的词语或句子，引导学生思考和讨论，并提出一些问题供学生思考。
初中语文名著阅读指导策略
初中语文名著阅读指导策略初中语文名著阅读是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要环节。
针对中学生的认知特点和阅读需求，下面给出一些初中语文名著阅读的指导策略。
1.选择合适的名著初中生的认知能力和阅读能力有限，因此在选择名著时要综合考虑名著的内容、难度和对学生的启发程度。
可以选择一些内容丰富、思想深刻、语言简洁明快的名著，如《西游记》、《红楼梦》等。
也可以根据学生的兴趣和阅读水平来选择相应的名著，以激发他们的阅读兴趣和动力。
2.了解背景和作者在阅读名著之前，了解一些背景和作者的情况可以帮助学生更好地理解和欣赏作品。
可以简要介绍一下作者的生平和创作背景，以及作品的历史背景和社会影响等方面的知识，加深学生对名著的认识和理解。
3.阅读前预习在正式阅读名著之前，可以通过提问、讨论、观看相关视频等方式进行适当的预习。
预习的目的是引导学生进入名著的世界，了解故事的背景和主要人物，对一些重要情节或关键词汇有一定的了解，为阅读名著做好准备。
4.分段阅读，理清思路由于名著篇幅较长，学生可能会感到疲倦或思路不清晰，因此可以采用分段阅读的方式。
可以将名著分成几个篇章或几个重要的情节，每次阅读一个段落或一个章节，并进行必要的讲解和解读。
要引导学生运用逻辑思维和推理能力，理清故事情节和人物关系，抓住重点和逻辑线索。
5.注重语言表达和细节理解名著的语言表达通常较为复杂，有时会用到一些古文词汇或较为深奥的词句。
在阅读过程中，要帮助学生理解和翻译这些词句，并引导他们理解这些词句的意义和用法。
要注重对作品的细节理解，分析人物形象、情节发展和背景设定等方面的细节，从而深入理解名著的内涵和艺术风格。
6.多样化阅读方式除了传统的纸质书籍阅读外，还可以通过多种方式来进行初中语文名著阅读。
可以听名著的有声书籍，通过语音和音乐的配合来增强阅读的感受和体验；可以观看名著改编的电影或电视剧，加深对作品情节和人物形象的理解；还可以参与名著的戏剧演绎或演讲比赛，通过参与和表演来深入理解和体验名著的艺术魅力。
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初中语文名著阅读备考策略文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能享受到优秀的文学艺术熏陶，还能体悟人生经验与智慧，激发孩子们的人性情怀、精神理性和社会责任感。
语文课程标准第四学段（7—9年级）要求:“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
” 随着新课程改革的不断推进，新课程标准中关于课外名著阅读的要求也不断得到落实，近几年的名著阅读主要侧重积累考查和基本阅读情况的考查,一般会根据教学的实际情况和学生的实际情况设计针对名著阅读的感受、鉴赏、评价的试题。
一、考题分析：中考考查的名著中，大多数都涉及到作家、作品，人物形象、作品的思想以及读者的感悟。
但都很简单，只要学生平时认真阅读“课程标准”推荐的中外名著，解答这类题目并非难事。
而且潍坊市近三年来涉及到的名著有《西游记》、《朝花夕拾》、《汤姆索亚历险记》《格列佛游记》，《三国演义》、《老人与海》、《木兰诗》等。
从考查的内容看，主要有以下方面：（一）、了解课程标准推荐的文学名著的作者及相关的诗句、名言、成语、歇后语等。
比如2010年潍坊中考名著考查的题：7、（1）《朝花夕拾》是鲁迅唯一的一本回忆散文集，共收录了他的十篇回忆散文。
下列文章不属于《朝花夕拾》的一篇是( )（2 分）A．《父亲的病》 B．《琐记》 C．《故乡》 D．《无常》本题考查了对鲁迅的散文集《朝花夕拾》的阅读情况。
如果学生没有读过《朝花夕拾》记不住书中的篇目，就很难回答。
同时也考查了学生对鲁迅其他作品的掌握情况,学生只要知道《故乡》是小说，选自《呐喊》，答案就选定了。
又如2009年潍坊中考的第6题的第（2）小题6、(2)《三国演义》为我们塑造了一个个鲜活的人物形象。
请根据你的阅读积累，写出一个与《三国演义》中的人物有关的歇后语，并简要介绍与之相关的故事情节。
(3分）歇后语：——故事情节：再比如北京中考2009年的试题：在我国古典名著中，有这样一位为人们所喜爱的侠义肝胆英雄，为了“打开危险路，杀尽不平人”，他可是不顾什么朝迁法度，佛门清规，完全把个人安危置之度外。
这位英雄是谁？出自哪一部名著？请从下列选项中选出正确的一项是A，张飞《三国演义》 B、孙悟空《西游记》C、鲁智深《水浒传》D、林冲《水浒传》这些题目就直接考查了学生对文学作品的作者及相关的诗句、名言、成语、歇后语等的了解掌握情况。
（二）、阅读课程标准和课本推荐的文学名著，了解作品中的人物形象和作品基本内容，能说出自己的阅读体验，提出自己对人物或作品的看法和评价。
如2011年潍坊中考题7.学校文学社举办“读名著，品经典”诗文朗诵会，要求主持人在每个作品朗诵前说一段主持辞。
请你为《木兰诗》或《老人与海》拟写不超过100字的主持辞。
（6分）要求：①介绍并评价人物性格或作品内容。
②至少引用一句作品中的名言或使用一种修辞格。
③语言生动。
又如北京中考2008年的考题：感动无处不在。
你在阅读语文课本“名著推荐与阅读”（或“名著引读”）的有关作品（如《水浒传》《西游记》《朝花夕拾》《格列佛游记》等时，哪部作品的哪个人物或事件令你感动？为什么让你感动？你从中感受到怎么样的幸福？08年的北京中考题与去年的潍坊考题异曲同工，都考查了自己的阅读体验和提出了自己的看法。
（三）、欣赏文学名著，结合具体语段考查学生对名著的了解情况并作简单分析。
如2009年潍坊中考题6．名著阅读。
(5分）(1)《汤姆·索亚历险记》是一部童趣盎然的作品。
其中，“洞中历险”写的是汤姆与蓓姬在洞中三天三夜的历险经历，期间，他们遇到过印第安人乔。
半月后，汤姆打开堵死的洞口，发现( ) 。
当汤姆带着哈克再度进人山洞，他们发现了( ) 。
(2分）又如2010年潍坊中考题7、（2）阅读下段文字，回答文后问题。
（3分）行者笑道：“嫂嫂勿得悭吝，是必借我使使。
保得唐僧过山，就送还你。
我是个志诚有余的君子，不是那借物不还的小人。
”罗刹又骂道：“泼猢狲！好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得；借扇之意，岂得如心！你不要走！吃我老娘一剑”这段文字出自《西游记》哪一个情节？孙悟空为什么称罗刹为“嫂嫂”？罗刹说的“夺子之仇”是指什么？纵观近几年的潍坊市中考名著内容，从考查的形式看，考查的难度在逐步增加，试题的命制向阅读的纵深掘进，这就要求学生平时一定要养成良好的阅读习惯，广泛深入阅读名著，并做好积累。
答题还要注意方法，如抓准题旨，认清题目的具体要求，并选择恰当的答题方法。
二、考查内容与方法从近几年的潍坊中考来看，名著阅读考查的主要内容有：１、了解作家作品知识２、了解主要情节、典型事件、主要人物及性格３、识记与作品相关的诗句、名言、成语与歇后语等。
４、能说出自己的阅读感受与体验５、对一些内容或人物作出自己的评价。
主要考查题型为：识记辨别类（选择、填空）、理解概括类（表述）、感悟评点类（感悟）、语言运用类（仿句）三、2012名著阅读备考策略名著阅读考查内容多，范围广。
要想在有限的时间里快速提高，我们可以采取如下方法：1、读“序”和“跋”2、看目录，了解全书的眉目和纲要。
3、浏览全文，把握整体。
4、泛读和精读相结合。
5、借助各种参考资料，快速了解内容。
各种题型的应对策略：（一）识记辨别题1、结合你的读书经历，选出下面说法正确的一项。
在《三国演义》中有一位英雄，他曾温酒斩华雄、千里走单骑、刮骨疗毒，被后人敬仰并尊为中国的“武圣”，这位英雄是（）。
A. 赵云B. 关羽C. 张飞D. 马超2、下面中国四大古典名著中的人物与情节搭配不当的一项是（）A、林黛玉——葬花、焚诗B、诸葛亮—草船借箭、借东风C、鲁智深——醉打蒋门神D、孙悟空——三借芭蕉扇以上两题主要考查的是中国四大古典名著中的主要人物和相关情节，难度不大，第1题的英雄是B.关羽，第2题“醉打蒋门神”的人物不是鲁智深而是武松答题策略：解答这类问题，如果有诀窍的话，只有一个，就是要切实有效地开展课外阅读，现在也可以熟记作品、人物、故事等几种。
（二）理解概括题语文课开展“走近名著”活动，请接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。
（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。
）同学甲：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。
他真不愧是一位见义勇为的英雄。
你的讲述：——————————————答题策略:：解答这一类题目，要求对作品有较深入的了解，熟悉其中出现的人物形象、典故、语言、诗句等，能根据题意概括。
( 所做的答案中作品名称要正确，内容叙述符合原作，还有恰当正确地运用成语、名言、警句或格言。
) 答案示例：《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔·柯察金来到烈士墓前悼念为革命而牺牲的战友时，曾默默地想到：“人，最宝贵的是生命。
生命对于每个人来说只有一次。
这仅有的一次生命应该怎么度过呢？每当回忆往事的时候，能够不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而悔恨；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力都已经献给了人类最伟大的事业——为人类解放而进行的斗争。
’”（三）感悟评点题下午放学后，李林同学来到学校图书室，准备借一本文学名著，面对眼前众多的书，李林不知怎样选择，这时，你走过去热情地向他推荐。
请在下列书目中任选一本(部)，从作品特点和自己的阅读感受方面来向他介绍。
备选书目：《童年》《水浒》《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》《骆驼祥子》①书名：②作品的特点(指作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等，可任意选取一点作简介)：③自己的阅读感受答题策略:“熟悉作品,从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能从作品的思想感情倾向，联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能概括出自己的体验。
”答案示例：“每当我捧起《水浒传》时，就会心潮澎湃，思绪激昂。
‘大丈夫生天地间，应以天下为己任，终生不移’的梁山英雄们举起‘替天行道’的大旗，杀富济贫，乃真英雄也！”（四）语言运用题模仿划的句子，在横线上补写一句与之句式相同且语意连贯的句子 (书名号内只能填写课外读物)。
我爱读书，我经常在书的海洋里遨游。
读《西游记》，我仿佛跟随孙悟空去西天取经，领略了他斩妖除魔的高超本领。
读《》，，。
答题策略:仿写类题型首先要从仿写的句式、修饰手法着手，其次是所仿写的句子的内容要来源于名著，且要求我们有较好的语言组织的能力，对所阅读过的名著留下的印象进行精致加工，形成答案。
答案示例：读《三国演义》，我如同追踪关云长过五关斩六将，陶醉于他驰骋疆场的威武雄姿。
四、题型演练1、“适见枝头梅子青青，忽感受去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴，吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有一梅林。
’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。
”这段文字出自哪部名著？该故事主要人物是谁？由这个故事演绎而来的成语是什么？————————————————————。
（答案：《三国演义》曹操望梅止渴）2、《三国演义》中有一英姿勃发的少年英雄将军，他有勇有谋，曾演绎了“群英会蒋干中计”的著名故事，这个人是谁？当他与诸葛亮几次斗智后发出了怎样的慨叹？———————————————————。
(答案：周瑜既生瑜，何生亮？)3、《三国演义》中，诸葛亮出隆中后为刘备献的第一条计是什么？你还知道其他展现诸葛亮谋略的三国故事吗？请将情节名称写在下面。
出隆中后献的第一条计：其他的谋略故事情节名称：(答案：火烧博望坡舌战群儒借东风三气周瑜空城计等)4、“两弯似蹙娟烟眉,一双似喜非喜含情目.态生两靥之愁,娇袭一身之病.……娴静时似姣花照水,行动处如弱柳扶风.”请写出这个人物的名字及出自的名著名称.(答案:林黛玉《红楼梦》)5、《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”是指（）该人最善弄权术，例如毒设（），弄权（）、逼死（）、破坏（）的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。
（答案：王熙凤、相思局、铁槛寺、尤二姐、贾宝玉和林黛玉）6、“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头”是《红楼梦》中农村妇女（）说的逗笑他人的话。
（答案：刘姥姥）7、读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基本要求。
但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。
初中三年，你一定在老师的指导下读了不少课外好书。
下面请你做一个简要的读书札记。
书名：作者：印象最深的人物：该人物形象给你的人生启示：答案示例:《鲁滨逊漂流记》、作者笛福、印象最深的人物鲁滨逊、启示：“鲁滨逊遭遇海难，流落到荒岛以后，不坐叹命运不济，而是充分利用自己的头脑和双手，乐观地对待一切神奇的命运，让我更相信偶尔的失落终会雨过天晴”。
8.根据下面画线句子的特点，再仿写两个句子。
课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。