《3.3平均速度与瞬时速度》导学案

（2）联系：在匀速直线运动中，任何时刻的瞬时速度和整个运动过程中的平均速度相同.
教学反思
1、学生分小组在黑板展示;
2、其余学生可对其它组的展示情况与同学进行交流和讨论，并对其它组答案的正确性进行订正。
3、学生分小组讲解;
4、学生对“展讲”情况进行评价.
问题训练组内评价
15分钟
创设评价情境
由学术助理发放《问题训练拓展评价单》.
教师实施“一帮一”教学和“分层教学”.
1、学生自主完成，小组评价.
下面由学术助理安排复习检查及《问题导读生成评价单》的预习情况.
在学术助理安排下,按要求接受检查.并查找自己的不足，及时纠正。
创设情境引入新课
5
分钟
创设问题情境
提出问题：学生组内合作讨论、交流解决问题。（让学生阅读，思考）
带着这个问题我们一起走进《问题导读生成评价单》.
学生看图并思考（教学中要鼓励学生自己去寻找，讨论，但是不要求学生一定能说出答案。在对图中的问题充分讨论的基础上，概括出将要涉及的问题。）
导学案
主备人：魏岚学案执行人：时间：2012年11月27日
课题
3.3平均速度与瞬时速度
课型
问题解决课
课时
1
上课时间
教材
分析
平均速度是粗略描述变速直线运动快慢的物理量，要认识到做变速运动的同一物体在不同时间内（或不同路程中）的平均速度是不同的。瞬时速度是物体在某一时刻和某一位置的有的速度。运用速度—时间图像来描述速度的变化情况比较直观。
教学
目标
1．知识与技能
①知道用平均速度描述变速直线运动快慢；
②初步了解平均速度是表示物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度；
③初步了解瞬时速度是表示运动物体在某一位置或某一时刻的快慢程度；
2.过程与方法
使学生体会做变速运动物体的加速、减速运动过程，建立解决运动问题先画示意图明确物理过程的习惯．
准备
教师准备：《问题导读生成评价单》、《问题训练评价单》。、
学生准备：教材，笔记本，练习本等文具。
教学过程设计
程序
设计
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
复习
回顾
检查
预习
效果
3
分
钟
创设效果检查情境
教师:复习提问
1、比较物体运动的快慢，需要用到几个物理量？
2、常见的比较方法有哪些？
3、做匀速直线运动的物体快慢是否变化？
学情
分析
平均速度与瞬时速度:
（1）区别：平均速度反映的是物体在整个运动过程中的整体运动情况，而瞬时速度反映的是物体在运动过程的某一时刻或某一位置的运动情况；
（2）联系：在匀速直线运动中，任何时刻的瞬时速度和整个运动过程中的平均速度相同.
设计
理念
机械运动有匀速直线运动、变速直线运动、变速曲线运动等运动形式，通过学习使学生知道怎样用平均速度来描述它们运动的快慢
2、小组竞赛，全班评价.
规范指导提升能力
2分钟
创设规范指导情境
教师借助《问题训练拓展评价单》及本节知识进行规范指导。
学生倾听,做好记录.
总结归纳提升意义
3分钟
创设反思情境
1、【教师话白】本节课你学到哪些知识？学习中你有何收获与体会？
2、教师补充.
1、学生总结知识点；
2、学生谈体会.
板书设计
第三节平均速度与瞬时速度
3．情感、态度和ห้องสมุดไป่ตู้值观
养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情景中体会物理过程、学习物理知识．
教学重难点
平均速度的物理意义
公式v=s/t及s=vt、t=s/v的运用
关键
问题
学生学习时容易将平均速度误以为是速度的平均值；速度的平均值是指物体在各段路程中速度值的平均
教学
方法
引导—探究—归纳
教学
1、平均速度：用来描述变速运动物体的运动快慢。它表示的是运动物体在某一段路程（或某一段时间内）的快慢程度。
2．平均速度的计算公式：
3、瞬时速度：运动物体在某一瞬间的速度，叫做瞬时速度。
4、区别和联系：
（1）区别：平均速度反映的是物体在整个运动过程中的整体运动情况，而瞬时速度反映的是物体在运动过程的某一时刻或某一位置的运动情况；
问题生成合作探究
7
分钟
创设自主探索情境
【学术助理】通过预习同学们生成了一些问题,下面请大家走进《问题导读生成评价单》，并根据问题分组讨论探究.
教师巡视，个性化指导。
学生根据《生成单》上的问题,自主合作,生生讨论，小组交流.
全班
展示
问题讲解
10分钟
创设思维情境
【学术助理】下面请各小组在黑板展示并分组讲解.