诗海拾贝
诗海拾贝
送别诗
《别州民》
白居易 《草》 白居易 《南浦月》 白居易 《青门柳》 白居易
写景的古诗
《长干曲》 崔颖 《春望》 杜甫 《望岳》 杜甫
长相思· 汴(bian)水流
汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴 山点点愁。 思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休,月 明人倚楼。
池上· 小娃撑小艇
观沧海
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。
白雪歌送武判官归京
Hale Waihona Puke 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控,都护铁衣冷犹著。 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去,去时雪满天山路。 山回路转不见君,雪上空留马行处。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
短歌行· 对酒当歌 对酒当歌,人生几何? 譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。 何以解忧?惟有杜康。 青青子衿,悠悠我心。 但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。 我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可(chu)掇? 忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。 契(qi)阔谈(yan) 讌,心念旧恩。 月明星稀,乌鹊南飞。 绕树三匝(za),何枝可依?
登岳阳楼
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼(su) ,乾坤日夜浮。 亲朋无一字,老病有孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流。
诗海拾贝
梅花
【宋】王安石
墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。
注释 1.凌寒:冒着严寒。 2.遥:远远的。 3.为:因为。 4.暗香:指梅花的幽香。 诗意 冬天,墙角里有几枝梅花,正冒着严寒独自 开放。为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢? 那就是因为梅花隐隐传来阵阵的浓香。
梨花
希尔达•杜利特尔
望乡台
登上望乡台 众山脚下踩 遥看天际一抹云 风送乡音来 身边没有林涛 山路又弯又窄 唯有故乡一条路 直通望乡台 看见故乡山和水 看见故乡柳和槐 还有家前那棵松 还象我奶奶
离家千里外 转眼已数载 思乡之情终不退 年年总来望乡台
银色的尘雾 从地面升起 我的手够不着 你升得那么高 哦,白银 我手够不着 你花团锦簇向着我们 没别的花能开出 如此坚挺纯白的花瓣
没别的花能从如 此罕见白银 再分离出白银 哦,洁白的梨花 你一簇簇花团 怒放在枝头 用你紫色的心 带来夏天, 带来成熟的果实
荷
淡淡的香,淡淡的情 淡淡的雅致 淡淡的荷 爱你的淡,爱你的雅 爱你的出淤泥而不染 采朵放在池前 淡淡的芳香引来蝶 “小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头” 问此诗,赞此荷 无物能比暗香来
独 在 异 乡 为 异 客 ,
【 唐 】 王 维
九 月 九 日 忆 山 东 兄 弟
静夜思
【唐】李白
床前看月光, 疑是地上霜。 举头望山月, 低头思故乡。
乡
愁
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
悄悄来 悄然去 风儿带走你的醉人 雨儿迎来你的清爽 风雨是你的伴侣 你是梦的天使 你的 清,你的静 我醉 我迷 哦 荷……
诗海拾贝(精)
译文:我怜爱生长在涧边的幽草,涧上 有黄鹂在深林中啼叫。春潮伴着夜雨急 急地涌来,渡口无人船只随波浪横漂。
译文:戍楼上更鼓咚咚响,道路上行人无影踪。 边城荒芜秋风凉,只听见孤雁哀鸣。今夜霜露格 外白,仍是故乡的亲切,月亮也是故乡的明亮。 兄弟离散各一方,家已残破,生死消息何处寻? 书信久已不能抵,何况战火还没有停息。
译文:等到秋天重阳节时(应为九月九日,说 “九月八”如香阵一样透满了长安, 长安城里全是我菊花,宛如披上了黄金打造的盔 甲。
译文:唐军将士誓死横扫匈奴奋不顾身, 成百上千身穿锦袍的精兵战死在胡尘中。 真可怜那无定河边成堆的白骨,还都是妻 子梦中的人。
综合实践活动(诗海拾贝)报告
资源准备
准备相关的诗歌书籍、音 响设备、多媒体设备等资 源,确保活动的顺利进行。
预期成果与评价标准
预期成果
通过“诗海拾贝”活动,预期学生能够增强对诗歌的兴趣和 热爱,提高诗歌朗诵和创作能力,培养审美意识和文化素养 。
评价标准
制定具体的评价标准,包括学生的参与度、表现水平、作品 质量等方面,以便对活动成果进行客观、全面的评价。同时 ,结合学生的反馈和教师的观察,对活动效果进行综合评估 。
成立由教师和学生组成的筹备小组, 负责活动的筹备、组织和实施工作。
制定详细计划
根据活动目标,制定具体的活动计划, 包括活动流程、任务分工、时间安排 等。
时间、地点、资源准备
01
02
03
时间安排
选择合适的时间段进行活 动,确保学生有充足的时 间参与。
地点选择
选择适合进行诗歌朗诵、 创作和交流的场地,如学 校礼堂、图书馆等。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
活动实施过程记录
现场氛围营造及互动环节设计
现场布置
活动现场以海洋为主题,悬挂各种贝壳、海星、海螺等装饰品,营造出浓厚的海洋氛围。 同时,设置多个互动区域,如“诗词接龙”、“海洋知识问答”等,吸引参与者积极参与 。
互动环节
在活动过程中,主持人通过有趣的诗词游戏和海洋知识问答,引导参与者进行互动。参与 者们积极举手发言,现场气氛热烈。
活动成果在校园文化中的推广和应用
校园文化建设
将优秀诗歌作品在校园文化墙、 宣传栏等场所展示,营造浓厚的
文化氛围。
文学社团活动
鼓励文学社团组织诗歌朗诵会、 创作交流会等活动,促进同学们
诗海拾贝
目录1.《诗经》2.《楚辞》3汉乐府诗4.建安诗5.唐诗6.宋词7.元曲8.儿童诗娄琦做, 1.《诗经》诗经蒹葭蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长。
溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。
所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻。
溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。
所谓伊人,在水之涘。
溯洄从之,道阻且右。
溯游从之,宛在水中沚。
2.《楚辞》●九歌·国殇操吴戈兮披犀甲,车错毂兮短兵接。
旌蔽日兮敌若云,矢交坠兮土争先。
凌余阵兮躐余行,左骖殪兮右刃伤。
霾两轮兮絷四马,援玉枹兮击鸣鼓。
天时懟兮威灵怒,严杀尽兮弃原野。
出不入兮往不反,平原忽兮路超远。
带长剑兮挟秦弓,首身离兮心不惩。
诚既勇兮又以武,终刚强兮不可凌。
身既死兮神以灵,魂魄毅兮为鬼雄3.汉乐府诗长歌行青青园中葵,朝露待日晞)。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰)。
百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。
)4.建安诗观沧海[东汉末年] 曹操东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
[6.唐诗行路难李白金樽(zūn)清酒斗十千,玉盘珍羞(馐)(xiū)直万钱。
(2)停杯投箸(zhù)不能食,拔剑四顾心茫然。
(3)欲渡黄河冰塞(sè)川,将登太行雪满山。
(4)闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
(5)行路难!行路难!多岐(qí)路,今安在?(6)长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
8.元曲8.元曲9.儿童诗《狗尾草》那些红的野花。
紫的野花。
蓝的野花,都没有了。
这儿,只剩下一片青草。
别人都采到了花儿,老师,我呢?怎么,您就给我揪一把狗尾草?我撅着嘴,望着那一把狗尾草,只见它在老师的手里,扑棱棱,摇一摇,扑棱棱,跳一跳,一会儿,变成了一只小狗,送给我,我拍手跳了;一会儿,又变成了一只毛茸茸的小鸟,送给我,我举着它到处飞跑!……从那天起,我们也都喜欢狗尾草,因为我们的小手呀,也变得和老师的手一样灵巧!。
诗海拾贝读后感
诗海拾贝读后感读后感,《诗海拾贝》。
《诗海拾贝》是一本关于诗歌的书籍,作者通过这本书向读者展示了诗歌的魅力和韵味。
在读完这本书之后,我深深地被诗歌所吸引,也对诗歌有了更深的理解和感悟。
诗歌是一种独特的艺术形式,它通过简洁而富有表现力的语言,表达了诗人内心深处的情感和思想。
在《诗海拾贝》中,作者选取了各种各样的诗歌作品,涵盖了不同的题材和风格。
有的诗歌表达了对自然的赞美和感悟,有的诗歌描绘了人生的苦乐和沧桑,有的诗歌则表达了对爱情和友情的追求和珍惜。
这些诗歌作品各具特色,却又共同展现了诗歌的魅力和韵味。
在阅读《诗海拾贝》的过程中,我深深地被这些诗歌所感染和打动。
诗歌中那些优美的语言和深刻的思想让我不禁陶醉其中,仿佛置身于一个充满诗意的世界中。
我感受到了诗歌的美丽和力量,也对诗歌有了更深的理解和感悟。
诗歌是一种独特的艺术形式,它可以用简洁而富有表现力的语言,表达出丰富的情感和思想。
通过诗歌,我们可以感受到诗人内心深处的情感和思想,也可以在诗歌中找到自己的心灵寄托。
诗歌是一种美的享受,也是一种心灵的抚慰,它可以给人带来愉悦和满足,也可以给人带来启迪和感悟。
在《诗海拾贝》中,作者通过精心的选材和精彩的解读,向读者展现了诗歌的魅力和韵味。
通过这本书,我对诗歌有了更深的理解和感悟,也对诗歌产生了更深的兴趣和热爱。
我相信,在今后的日子里,我会继续阅读更多的诗歌作品,感受诗歌的美丽和力量,也会通过诗歌来丰富自己的心灵世界,让自己的生活更加丰富多彩。
总之,《诗海拾贝》是一本关于诗歌的精彩之作,它向读者展现了诗歌的魅力和韵味,也让读者对诗歌有了更深的理解和感悟。
通过阅读这本书,我深深地被诗歌所吸引,也对诗歌产生了更深的兴趣和热爱。
我相信,在今后的日子里,我会继续阅读更多的诗歌作品,感受诗歌的美丽和力量,也会通过诗歌来丰富自己的心灵世界,让自己的生活更加丰富多彩。
诗海拾贝(完美版)
常见词牌名
卜算子 清平乐 菩萨蛮 临江仙 满江红 如梦令 虞美人 忆江南 沁园春 江城子 长相思 卖花声 蝶恋花 浪淘沙 水调歌头 浣溪沙 破阵子 渔歌子 念奴娇
念奴娇·赤壁怀古
宋 苏轼 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边, 人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起 千堆雪。江山如画,一时多少豪杰! 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶 巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我, 早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。
根据词的内容,可以把词大致分为婉约风格和豪 作者介绍 放风格两类。
辛弃疾,南宋爱国词人。字幼安, 婉约,即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女 号稼轩,历城(今山东济南)人。二十 风情 ,结构深细缜密,音律婉转和谐,语言圆润清丽, 一岁参加抗金义军,历任安抚使等职, 一生政治清明,坚决主张抗金。他所提 有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有李煜 ,柳永, 出的抗金建议,均未被采纳,并遭到主和派的打击,曾长 晏殊 ,欧阳修、秦观、周邦彦、李清照 。 期落职闲居。晚年一度起用,不久病卒。 他的词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮 豪放派特点是创作视野较为广阔,气势恢弘雄放, 志难酬的悲愤,对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露 和批判; 喜用诗文的手法、句法写词。表现出充沛的激情,丰 艺术风格多样,而以豪放为主。热情洋溢,慷慨悲壮, 富的想象力和变化自如、多姿多彩的语言风格。豪放 笔力雄厚,与苏轼并称为“苏辛”。但他也有清新自然的 派以苏轼、辛弃疾为代表。 的词作。
清代李调元:三百篇而为诗,诗变而为词,词变而为曲。
我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文 学样式分别是唐代的诗,宋代的词和元代的曲。 其成就达到唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人 是李白、杜甫,合称“李杜”。你知道“小李杜” 是指哪两位诗人吗? (李商隐、杜牧) 唐代以前的诗歌(《诗经》、楚辞、乐府诗 等),统称“古体诗”,古体诗不讲究押韵、对仗, 形式自由,三言、四言、五言、七言都有。从唐代 开始形成的格律诗体称为“近体诗”(又称今体 诗),分为绝句和律诗两种,其字数、句数、平仄、 用韵等都有严格规定,讲究押韵和对仗。
诗海拾贝作文
诗海拾贝作文篇一诗海拾贝“生活不止眼前的苟且,还有诗和远方。
”也许在忙碌的生活中,我们常常忽略了那片充满诗意的海洋。
但当你静下心来,踏入诗海拾贝,你会发现,原来这里藏着无数的珍宝。
诗海,那是一个多么神奇的世界啊!在这片广阔的海洋里,有李白“天生我材必有用,千金散尽还复来”的豪迈自信,也许在当时的他看来,人生就该如此洒脱不羁,何必在意那些功名利禄呢?又有杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民,我觉得他心中装着的是整个天下,那是一种多么深沉的爱啊!还记得小时候,我第一次接触古诗,是那首“床前明月光,疑是地上霜”。
当时的我,可能并不明白李白在异乡的孤独和思念,只是觉得这月光怎么就像霜一样呢?后来,随着年龄的增长,读的诗越来越多,我才渐渐感受到了诗中的韵味。
有一次,我在公园里散步,看到了满池的荷花,那一瞬间,我脑海中就浮现出了“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的诗句。
我突然觉得,诗不再是书本上那些枯燥的文字,而是能够和现实生活完美融合的美好存在。
然而,在这个快节奏的时代,人们似乎越来越少去关注诗歌了。
难道诗真的就被遗忘在角落了吗?我想,也许不是的。
只要我们愿意停下匆忙的脚步,去诗海中拾贝,就能发现那些闪闪发光的宝藏。
诗海拾贝,这一路真好,它让我领略到了中华文化的博大精深,让我的心灵得到了滋养和慰藉。
你呢,有没有在诗海中找到属于你的那颗珍珠?篇二诗海拾贝哎呀,诗海拾贝,这可真是个奇妙的旅程!你说,诗到底是啥玩意儿?有时候吧,我觉得诗就像是天上的星星,一闪一闪亮晶晶,让你忍不住想要伸手去摘。
可你能摘得到吗?也许能,也许不能。
比如说,王维的“大漠孤烟直,长河落日圆”,那画面感,简直绝了!我就在想啊,他咋就能用这么几个字,就把那大沙漠里的景象给描绘得如此生动呢?难道他是有什么特异功能?也许是他的心特别敏感,能捕捉到咱们普通人看不到的美。
我自己也有过在诗海拾贝的奇妙经历。
有一回,我心情特别糟糕,感觉整个世界都跟我作对。
诗海拾贝活动教案教学设计
诗海拾贝活动教案教学设计一、活动主题:探索古诗词之美二、活动目标:1. 让学生通过古诗词的学习,感受中国传统文化的魅力。
2. 培养学生对古诗词的兴趣,提高他们的审美情趣。
3. 引导学生理解古诗词的意境,提升他们的文学素养。
三、活动准备:1. 教师准备的古诗词资料。
2. 学生带来的古诗词作品。
3. 教学PPT。
四、活动过程:1. 导入:教师通过PPT展示古代诗词大家的画像,引导学生了解古代诗词的发展历程,激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解:教师结合PPT,对古诗词的韵律、意境、修辞等方面进行讲解,让学生深入理解古诗词的魅力。
3. 作品展示:学生将自己带来的古诗词作品进行展示,分享自己的学习心得。
4. 互动环节:教师提出与古诗词相关的问题,引导学生进行思考和讨论,提高他们的文学素养。
5. 总结:教师对本次活动进行总结,强调古诗词的重要性,鼓励学生在日常生活中多读多背古诗词。
五、课后作业:1. 请学生选取一首自己喜欢的古诗词,进行深入学习和赏析。
2. 鼓励学生在家中与家长一起背诵古诗词,传承中国传统文化。
注意:本教案仅供参考,具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价:1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对古诗词的兴趣和热情。
2. 评估学生在互动环节的思维活跃度和理解能力。
3. 检查学生的课后作业,了解他们对古诗词的深入学习情况。
七、教学拓展:1. 组织学生进行古诗词朗诵比赛,提高他们的表达能力和自信心。
2. 邀请家长参与古诗词主题的亲子活动,增进家庭对古诗词的了解和关注。
八、教学注意事项:1. 关注学生的学习进度,针对不同学生的需求进行个别辅导。
2. 鼓励学生提问,及时解答他们的疑惑,提高他们的学习效果。
3. 注重教学方法,通过生动有趣的方式引导学生学习,提高他们的学习兴趣。
九、教学资源:1. 教师自制的PPT,包含古诗词的资料、图片、视频等。
2. 古诗词教材、参考书目,供学生深入学习。
诗海拾贝
诗海拾贝(古诗和注释)
1.诗经采薇(节选)
古诗:昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
注释:昔:从前。
矣:语气助词。
依依:形容树枝柔弱,随风摇摆的样子。
思:语气助词。
霏霏:雨雪纷飞的样子。
诗文大意:回想当年我出征时,正值春天,微风吹拂着柔嫩的柳枝。
如今归来之日,已是漫天飞雪的冬天。
2.春夜喜雨
古诗:好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
注释:乃:就。
发生:催发植物生长。
潜:暗暗地,悄悄地。
润物:使植物受到雨水的滋养。
野径:乡间小路。
花重:花因沾着雨水,显得包含沉重的样子。
锦官城:成都的别称。
诗文大意:及时的大雨像知道时节似的,在春天来到的时候就飘飘洒洒的下起来,催发植物生长。
春雨伴着春风在夜晚悄悄地下起来,无声地滋润着万物。
田野小径的天空一片灰黑,唯有江边渔船上一点渔火射出一线光芒。
显得格外明亮。
等天亮的时候,那潮湿的泥土上,必定布满了红色的花瓣,锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
诗海拾贝
李煜
春花秋月何时了, 往事知多 少。 小楼昨夜又东风, 故国不 堪回首月明中。 雕栏玉砌 应犹在, 只是朱颜改。 问君能 有几多愁, 恰似一江春水向东 流。
苏轼 • 明月几时有,把酒问青天。不知天上 宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐 琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何 似在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。 不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离 合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人 长久,千里共婵娟。
(节选)泰戈尔
• • • • • • • 夏天离群漂泊的飞鸟, 飞到我的窗前鸣啭歌唱, 一会又飞走了。 而秋天的黄叶无歌可唱, 飘飘零零, 叹息一声, 又落在窗前了。
(节选)普希金
• 再见吧,自由奔放的大海! 这是你最后一次在我的眼 前, • 翻滚着蔚蓝色的波浪, • 和闪耀着娇美的容光。 • 好像是朋友忧郁的怨诉, • 好像是他在临别时的呼唤, • 我最后一次在倾听 • 你悲哀的喧响,你召唤的 喧响。 • 你是我心灵的愿望之所在 呀! • 我时常沿着你的岸旁, • 一个人静悄悄地,茫然地 徘徊, • 还因为那个隐秘的愿望而 苦恼心伤!
杜甫
迟日江山丽, 春风花草香。 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。
刘禹锡
湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠, 白银盘里一青螺。
李白
天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。
晏殊
一曲新词酒一杯, 去年天 气旧亭台。 夕阳西下几时回? 无可奈何花落去, 曾相识燕 归来。 小园香径独徘徊 。Biblioteka 天净沙·秋思马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水 人家,古道西风瘦马。 夕 阳西下,断肠人在天涯。
白朴
春山暖日和风,阑干楼阁 帘栊,杨柳秋千院中。 啼 莺舞燕,小桥流水飞红。
诗海拾贝单元作文范文一份
诗海拾贝单元作文范文一份诗海拾贝单元作文1在两千年前,古诗就已经流遍各地了。
古诗就如一片茫茫的、一望无际的大海,而我们就是那淘气可爱的孩子,在海的沙滩上拾那璀璨、闪闪发光的贝壳,学习那金闪闪的诗歌。
我从古诗《滁州西涧》这首诗了解到了古诗所拥有的格式。
例如:《滁州西涧》有标点符号和必须的规律,必须要七个字。
而现代诗《太阳的话》没有很多的标点符号,格式也不是特定的。
古诗的语言也很精炼,可现代诗却不是那么精炼的。
在老师的教导下,我还懂了些有关于诗歌的知识。
古诗是一种主情文学体材,以抒情的方式高度凝练,集中地反映了社会生活,用丰富的想象,富有节奏感,韵律美的语言分行排列的形式来抒发思想情感。
古诗也是最早、最基本的文学形式。
它的表现手法有对偶、拟人、比喻、排比、夸张、象征和烘托。
古代诗有叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、怀古诗、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗和山水田园诗;而现代诗只有叙事诗、抒情诗、格律诗、自由诗、散文诗和童话诗。
在语文书里,有死四首古诗,第一首《诗经采薇》采用了四言诗,描写了春天和冬天有代表性的自然景物;第二首《春夜喜雨》采用了五言律诗,细致地刻画了春雨的夜景,表达了诗人对春雨来得及时的喜悦之情;第三首《天净沙秋》是一首__,句子长短不齐,有一定的押韵,有秋景的清肃,却没有悲凉的'情绪。
通过这几篇诗歌的学习,我了解到了诗歌的广大与神秘,这些指引着我们通往诗歌的道路。
当诗歌被我们读完时,就要将它们映入脑中,与诗歌一起行走!牙牙学语时,母亲就教我读诗了:“床前明月光,疑是地上霜。
”这是我最早学的诗。
再大些,母亲就让我背词了:“知否,知否,应是绿肥红瘦。
”后来,便是现代诗了:“悄悄地,我走了,正如我悄悄地来。
”徐志摩的《再别康桥》是我会的第一首现代诗。
再后来,我上小学了,要写作文,众所周知,小时候我的作文是不太好的,母亲就教我:“你应该把要写的景像想象出来,就像读诗那样。
”我点点头,独坐在沙发上,“花中一壶酒,独酌无相亲。
诗海拾贝——古诗词分类
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南 岸,明月何时照我还?——宋· 王安石《泊船瓜洲》
床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故 乡。——唐· 李白《静夜思》
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不 尽,行人临发又开封。——唐· 张籍 《秋思》
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高 处,遍插茱萸少一人。——唐· 王维《九月九日忆 山东兄弟》
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄 蝶,飞入菜花无处寻。——宋· 杨万里《宿新市徐 公店》
昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕 织,也傍桑阴学种瓜。—— 宋· 范成大《四时田园 杂兴》
我家洗砚池边树,个个花开淡墨痕。不要人夸颜色 好,只留清气满乾坤。——《墨梅》唐· 王冕
离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别 情。——唐· 白居易《赋得古原草送别》
李白登舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。——唐· 李白《赠汪伦》
水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼 盈盈处。才始送春归,又送君归去。若到江南赶上 春,千万和春住。——宋· 王观《卜算子· 送鲍浩然 之浙东》
寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。洛阳亲友如相 问, 一片冰心在玉壶。——唐· 王昌龄《芙蓉楼送 辛渐》
少小离家老大回,乡音未改鬓毛催。儿童相见不相 识,笑闻客从何处来。—— 唐· 贺知章《回乡偶书》
山一程,水一程。身向榆关那畔行。夜深千帐灯。 风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。故园无此 声。——清· 纳兰性德《长相思》
解落三秋叶, 能开二月花。过江千尺浪, 入竹万 竿斜。——《风》唐· 李峤
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上 流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙 自可留。 ——唐· 王维《山居秋瞑》
人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝》完美课件
情境创设:通 过创设情境, 激发学生的学 习兴趣和积极
性
问题引导:通 过提出问题, 引导学生思考、
探究和讨论
合作学习:通 过小组合作, 培养学生的合 作精神和团队
意识
实践操作:通 过实践操作, 让学生在实践 中学习和掌握
知识
评价反馈:通 过评价反馈, 让学生了解自 己的学习情况, 及时调整学习
方法
古诗配图:古诗配图,帮助学生理解古诗意 境
历史图片:历史图片,帮助学生了解历史背 景
地图图片:地图图片,帮助学生了解地理知 识
自然图片:自然图片,帮助学生了解自然景 观
艺术图片:艺术图片,帮助学生欣赏艺术作 品
课文朗读:提供课 文的朗读音频,帮 助学生理解课文内 容
诗歌朗诵:提供诗 歌朗诵音频,帮助 学生感受诗歌的韵 律和情感
教学内容
诗歌类型:古诗、 现代诗、儿童诗 等
诗歌特点:语言 优美、意境深远、 情感丰富
诗歌鉴赏方法:从 语言、意境、情感 等方面进行鉴赏
诗歌创作:引导学 生进行诗歌创作, 表达自己的情感和 思想
理解诗歌内容:理解诗歌的主题、情感和意境 掌握诗歌节奏:注意诗歌的节奏、韵律和停顿 运用情感表达:通过语气、语调和表情来表达诗歌的情感 注重朗诵技巧:运用抑扬顿挫、轻重缓急等技巧来增强朗诵效果
定期备份课件,防止数据丢失
加强网络安全,防止课件被恶意攻击或篡改
提供技术支持,解答用户在使用过程中遇到 的问题
定期检查课件内容,确保准确性和时效性 收集用户反馈,了解需求,进行优化和改进 定期更新课件版本,确保与教材同步 建立维护团队,负责课件的维护和更新 定期进行培训,提高维护团队的专业水平 建立反馈机制,及时处理用户问题,提高服务质量
《诗海拾贝》
诗歌如同一团燃烧的火焰,它点燃了我们澎湃的激情......
诗歌如同一片盛开的鲜花,它芬芳了我们多彩的人生......
画中诗
《小池》
【宋】 杨万里
泉眼无声惜细流,
树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。
画中诗
《咏柳》
【唐】 贺知章
碧玉妆成一树高,
扬州 。 故人西辞黄鹤楼 烟花三月下_____
阳关 无故人。 劝君更尽一杯酒,西出_____
洛阳 亲友如相问,一片冰心在玉壶。 _____
阴山 。 但使龙城飞将在,不教胡马度_____ 庐山 真面目,只缘身在此山中。 不识_____
玉门关 羌笛何须怨杨柳,春风不度 _____。
诗中情
谁言寸草心,报得三春晖。
万里长征人未还。
但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
古诗分类
《鸟鸣涧》 《石灰吟》
按内容分为:送别诗,边塞诗,山水田园诗,咏物诗......
田 园 山 水 诗
唐
王维
人闲桂花落,
夜静春山空。
月出惊山鸟, 时鸣春涧中。
咏 物 诗
明
于谦
千锤万凿出深山,
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(春)
(冬)
春之美,在那“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知” 夏之韵,在那“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”
秋之伤,在那“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠” 冬之寒,在那“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”
诗中的色彩
紫 烟,遥看瀑布挂前川。 日照香炉生___
两个黄鹂鸣___ 翠 柳,一行白鹭上青天。 今夜偏知春气暖,虫声新透___ 绿 窗纱。
诗海拾贝手抄报内容资料大全
诗海拾贝⼿抄报内容资料⼤全 中国古代⽂学当中,诗词是其中⼗分光辉灿烂的⼀部分,遨游在诗海当中,阅读经典诗句。
以下是由店铺⼩编为⼤家精⼼整理的“诗海拾贝⼿抄报内容资料⼤全”,仅供参考,希望能够帮助到⼤家。
诗海拾贝⼿抄报内容资料⼤全【⼀】 诗海拾贝作⽂ 泱泱华夏,上下五千年的辉煌历史,像是⼀望⽆际的浩瀚⼤海,⽽那沙滩上散落的贝壳,便是其中积淀的诗歌⽂化。
我真切地感受到,在源远流长、博⼤精深的中华⽂明长河中,诗歌就是那奔腾不息的最澎湃的⽀⼲,是整个⽂明的精髓。
我相信,每⼀个贝壳⾥都孕育着⼀颗璀璨的明珠。
看,纷纷扬扬的桃花飞舞,⼀朵接⼀朵在江⾯绽开。
听,是谁唱起了歌,循着岸边⽽来。
让我们伫⽴在这桃花潭边,听李⽩的感慨吟咏“桃花潭⽔深千尺,不及汪伦送我情”;听长江奔涌澎湃,听李⽩的丝丝不舍“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”;泰⼭上有杜甫的雄⼼壮志,⼀句“会当凌绝顶,⼀览众⼭⼩”将杜甫的抱负壮志表露得淋漓尽致。
温暖的春天,有“迟⽇江⼭丽,春风花草⾹”,在春天的夜晚有“随风潜⼊夜,润物细⽆声”的春⾬。
在淅淅沥沥的⼩⾬中,⼜有“清明时节⾬纷纷,路上⾏⼈欲断魂”。
清明节后,中秋节也有“但愿⼈长久,千⾥共婵娟”的千古绝唱。
冬天到来,⼤地⼀⽚银装素裹,雪花纷纷扬扬地飘落下来,此刻,我们听到“忽如⼀夜春风来,千树万树梨花开”...... 捡起这⼀个个诗贝,仿佛⾝临其境,我们能够听到那跨世纪的诗歌,在此刻,汇聚在⼀起,没有时间空间的限制,只有诗歌那永恒的美驻⼈间。
让我们怀着⼀颗敬仰的⼼,细细聆听诗贝⾥那不绝的千古回响,洗涤浮躁的⼼灵,让那千载的美萦绕⾝畔,步步⽣莲,弥漫天光。
诗海拾贝⼿抄报内容资料⼤全【⼆】 关于描写春天的诗句: 春夜喜⾬ 【唐】杜甫 好⾬知时节,当春乃发⽣。
随风潜⼊夜,润物细⽆声。
野径云俱⿊,江船⽕独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
咏柳 【唐】贺知章 碧⽟妆成⼀树⾼,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,⼆⽉春风似剪⼑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
天净沙·秋
【元】白朴
孤村落日残霞, 轻烟老树寒鸦, 一点飞鸿影下。 青山绿水, 白草红叶黄花。
天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。
常用曲牌名:
• 醉花阴 菩萨蛮 天净沙 • 清江引 忆秦娥 木兰花 • 踏莎行 望江南 水仙子
元曲分为杂剧和散曲,散曲又分为 套数和小令。
秋天是秋姑娘的身影
悄悄地落到地上 瞧 金黄的谷穗是她的发 通红的苹果是她的脸 弯弯的香蕉是她的眉 绿绿的豆子是她的眼 呵, 秋天啊 感谢你的美丽
春雨
滴答,滴答, 下小雨啦, 柳树说, 下吧,下吧, 我要发芽。 梨树说, 下吧,下吧, 我要开花。 麦苗说, 下吧,下吧, 我要长大。
这次学习活动后,大家都 拾到哪些贝壳呢?不管大家拾 到什么贝壳,都想告诉大家:
唐诗的分类 古体诗:五言 七言;古体诗: 包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。“歌”、“歌行”、“引 ”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗,押韵 较自由。古体诗的发展轨迹:《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝 民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 近体诗:绝句,律诗。与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的 一种格律体诗,分为两种,其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。 ① 一种称“绝句”,每首四句,五言的简称五绝,七言的简称七绝。 ② 一种称“律诗”,每首八句,五言的简称五律,七言的简称七律, 超过八句的称为排律(或长律)。
• 元曲四大家: • 关汉卿,马致远,郑光祖,白朴。 • 散曲重要作家有 • 郑光祖、睢huī景臣、乔吉、张可久等。
关汉卿代表作: 《窦dòu娥冤》、《救风尘》、 《望江亭》、《拜月亭》、 《鲁斋郎》、《单刀会》、 《调风月》等。
• • • •
元曲三要素: 唱(唱词),科(动作),白(对白) 元曲四大悲剧: 《窦dòu娥冤》关汉卿,《梧桐雨》白朴, 《汉宫秋》马致远,《赵氏孤儿》纪君祥 。 • 元曲四大爱情剧: • 《拜月庭》关汉卿,《西厢记》王实甫, 《墙头马上》白朴 《倩女离魂》郑光祖。
宋 词
词,诗歌的一种。 因是合乐的歌词,故又称曲子词、乐 府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于 唐,定型于五代,盛于宋。宋词是中国古 代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻,在古 代文学的花苑里,她是一座芬芳绚丽的园 圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的风神,与 唐诗争奇,与元曲斗艳,历来与唐诗并称 双绝,都代表一代文学之盛。后有同名书 籍《宋词》。
我是一只蝴蝶 缓缓挥动轻纱似的衣袖 我翩翩起舞于阳光下 我在花间流连 流连那无限春光 流连那彩色的世界 我是一只蝴蝶 一只会观察、会思考的蝴蝶 绝不是人们眼中春光的点缀品
假如我是一只小鸟
假如我是一只小鸟, 我会在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔 。 假如我是一只小鸟, 我会为树捉虫子,保护环境。
假如我是一只小鸟,
• 其中律诗的8句,被分为4联,分别为 ,首联、颔han联、颈联和尾联。
唐诗的特点: 押韵、 对仗
• 唐诗的代表人物: • 诗仙李白,诗圣杜甫, • 诗鬼李贺, 诗佛王维 • 初唐四杰: • 王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王 盛唐以李白最具代表 晚唐则是杜甫,杜牧
春夜喜雨赏析
诗人紧扣诗题的“喜”字,对春雨作了细致入 微的描绘。 这首诗,前两句写雨适时而降,其中“知”字 用得传神,简直把雨给写活了;三、四两句写雨的 “发生”,其中“潜”、“润”、“细”等词语道 出了雨的特点;五、六两句写夜雨的美丽景象, “黑”与“明”相互映衬,不仅点明了云厚雨足, 而且给人以强烈的美感;最后两句仍扣“喜”字写 想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象,“红湿”、 “花重”,体物可谓细腻至极。 全诗未着一个“喜”字,而“喜”字却渗透于 字里行间,这种靠形象来“说话”的艺术手法是值 得我们效法的。
诗经
《诗经》共收录诗歌305首,在内容 上分为风、雅、颂三部分。
“风”包括了十五个地方的民歌,叫“十五国 风”,有160篇,是《诗经》中的核心。“风” 是 土风、风谣。“雅”是正声雅乐,即贵族享宴或诸 侯朝会时的乐歌按音乐的布局又分“大雅”、“小 雅”,有诗105篇,大雅31篇。“颂”是祭祀乐歌, 分“周颂”31篇、“鲁颂”4篇、“商颂”5篇,共 40篇。是“五经”之一。 《诗经》距今已有2500多年。《诗经》表现手 法上分为赋、比、兴。与风、雅、颂合称“六义”。
轻叩诗歌的大门
——综合性学习
诗海拾贝
活动建议:
1、搜集诗歌。
2、整理资料。 3、欣赏诗歌。
4、尝试写儿童诗、开个诗歌朗诵会、 编一本小诗集、开展诗歌知识竞赛 ……
诗歌的起源
诗是最古老也是最具有文学特质的文学样 式。来源于古代人们的劳动号子和民歌,原是 诗与歌的总称。开始诗和歌不分,诗和音乐、 舞蹈结合在一起,统称为诗歌。中国诗歌有悠 久的历史和丰富的遗产,如,《诗经》《楚辞》 和《汉乐府》以及无数诗人的作品。西欧的诗 歌,由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维尔吉、 贺拉斯等诗人开启创作之源。
拾 海 贝
当我来到海边 啊!这里的就是真美 浪花轻轻拍打着海岸 发出“哗哗”的响声 在沙滩上,我们卷起裤管 俯下身子,拾起海贝来 这里撒着五颜六色的贝壳 大的、小的、尖的、圆的、扁的 各色各样,各色各泽,真是千奇百怪 它们在阳光下闪闪发光 我一个一个地拾起来 嘴里发出“啧啧”的称赞 但我回家时 头不停地回过去 啊!我爱美丽的海滩, 我更爱祖国蓝色的海洋
冬天时, 打开那扇窗, 它能让我们看见一幅雪景图 它能将屋内的寒冷吹散。
找“春天”
春天在哪里呀! 春天在哪里呀! 我随着漫长的路寻找春天。 我来到这个美丽的田野里, 寻找‘春天’。 我望这蔚蓝的天空, 彩虹姐姐告诉我: “春天”藏在田野里的某个角落。 我看着那刚生长的小树苗, 五颜六色的花, 翠绿可爱的小草。 哦:原来这就是春天!
西江月·夜行黄沙道中
【宋】辛弃疾
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点雨山前。 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
常见词牌名:
• 卜算子 如梦令 长相思 浣溪沙 清平 乐 虞美人 卖花声 破阵子 菩萨蛮 忆江南 蝶恋花 渔歌子 临江仙 沁园 春 浪淘沙 念奴娇 满江红 卜算子 江城子 水调歌头
登上望乡台 众山脚下踩 遥看天际一抹云 风送乡音来
望 乡 台
身边没有林涛 山路又弯又窄 唯有故乡一条路 直通望乡台 看见故乡山和水 看见故乡柳和槐 还有家前那棵松 还象我奶奶
离家千里外 转眼已数载 思乡之情终不退 年年总来望乡台
猜一猜这是李白的哪首诗?
赠汪伦
【唐】 李白
李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。
西江月·夜行黄沙道中
【意思】: 明亮的月光惊起了正在树枝上栖息 的喜鹊,它们离开枝头飞走了;在清风 吹拂的深夜,蝉儿叫个不停。稻花的飘 香沁人心脾,好像是在诉说好年成;池 塘传来一片青蛙的叫声。 不一会,乌云遮住 了月亮。只有几 颗星星闪烁在远方的天边,几点细雨在 山前飘落。大雨即将来临,要赶紧去避 雨,那过去的茅店明明就在土地庙树丛 旁边,现在怎么不见了?他赶紧跑到溪 头转弯处,茅店立刻出现在他的眼前了。
月亮的话
拉开你们的窗帘吧 拉开你们的蚊帐吧 让我进去,让我进去 进到你们的小屋里 我带着昙花的幽香 我带着朝霞的明艳 我带着皎洁和芬芳 我带着满身的温馨 快起来,快起来 快丛睡梦中苏醒过来 睁开你的被睫毛盖着的眼 让你的眼看见我的到来 让你们的心像小小的按钮 按开他们隐藏很久的百宝箱 让我把幽香,把明艳,把皎洁 芬香和温馨撒满你们隐藏很久的百宝箱
欣赏诗歌
。
思 乡 篇
乡思
[宋Байду номын сангаас李 觏
人言落日是天涯,
望极天涯不见家。 已恨碧山相阻隔, 碧山还被暮云遮。
遍 插 茱 萸 少 一 人 。
遥 知 兄 弟 登 高 处 ,
每 逢 佳 节 倍 思 亲 。
独 在 异 乡 为 异 客 ,
【 唐 】 王 维
九 月 九 日 忆 山 东 兄 弟
静夜思
【唐】李白
我会唱着悦耳动听的歌声为人类带来快乐
房间中, 有一扇神奇的窗户。 春天时, 打开那扇窗, 它能让我们看见一个百花园, 它能将屋外的花香带进来。 夏天时, 打开那扇窗, 它能让我们看见一片森林。 它能将我屋里的炎热驱散。 秋天时, 打开那扇窗, 它能让我们看见一个果园, 它能将屋外的果香带进来。
打 开 那 扇 窗
描写自然景物的诗句:
荷花:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 写雨:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 写雪:千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。 写风:过江千尺浪,入竹万竿斜。 写月:秦时明月汉时关,万里长征人未还。
《绝句》
志南 古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 李清照 生当作人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东。 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
诗的海洋无穷无尽,不要 因为今天的几个贝壳就放 弃了对诗整个海洋的渴望 与追求!
淡淡的香,淡淡的情 淡淡的雅致 淡淡的荷 爱你的淡,爱你的雅 爱你的出淤泥而不染 采朵放在池前 淡淡的芳香引来蝶 “小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头” 问此诗,赞此荷 无物能比暗香来
荷
悄悄来 悄然去 风儿带走你的醉人 雨儿迎来你的清爽 风雨是你的伴侣 你是梦的天使 你的清,你的静 我醉 我迷 哦 荷……
桃花潭水深千尺,
不及汪伦送我情。
这 是 孟 浩 然 的 一 首 诗 , 你 能 猜 出 来 吗 ?
春晓
【唐】 孟浩然
春 眠 不 觉 晓,
处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声, 花 落 知 多 少。
有 感 而 发
春天来了
春姑娘来了, 她把温暖带来了。 大地披上了绿装; 春雨‘沙沙’地下起来了 小花小树和田野 都‘咕噜咕噜’地喝个痛快; 小青蛙睡醒。 ‘呱呱呱’地叫个不停; 好像说:‘太好了,太好了,春天来了。