新人教版九年级语文下册第二单元变色龙作业设计
《变色龙-契诃夫作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《变色龙-契诃夫》作业设计方案一、课程背景《变色龙/契诃夫》是一部由俄国闻名作家契诃夫所创作的短篇小说。
该作品描绘了一个变色龙在不同环境下变换颜色以适应周围环境的故事，寓意着人们在社会生活中需要不息变通和适应。
通过本次作业设计，旨在引导学生深入理解契诃夫的寓意，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、作业目标1. 理解契诃夫的文学风格和作品主题；2. 掌握《变色龙/契诃夫》中的关键情节和人物形象；3. 提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维；4. 培养学生的创造力和表达能力。
三、作业内容1. 阅读《变色龙/契诃夫》全文，理解故事情节和主题；2. 分析契诃夫的文学手法和表现技巧；3. 撰写读后感，总结自己对作品的理解和感悟；4. 设计一场小组讨论，让学生展示对《变色龙/契诃夫》的理解和见解；5. 创作一篇小说或散文，以《变色龙/契诃夫》为题材，展现自己的想象力和文学才华。
四、作业要求1. 作业提交时间：两周内完成；2. 作业形式：书面作业（读后感、小组讨论记录、创作作品）；3. 作业评分标准：内容准确、观点独到、文笔流畅。
五、评判方式1. 书面作业评分：根据内容的深度和广度、思想的独到和新颖水平、表达的清晰和流畅水平进行评分；2. 小组讨论评分：根据讨论的深度和广度、团队合作的水平、表达的逻辑和连贯水平进行评分；3. 创作作品评分：根据作品的创意和想象力、结构和表达方式、情节和人物塑造进行评分。
六、作业反馈1. 针对学生的作业表现，进行及时的评判和反馈；2. 鼓励学生在下次作业中改进不足的地方，提高自身的文学素养和表达能力；3. 对于优秀作业，进行表扬和奖励，激励学生更好地发挥自己的潜力。
七、总结通过本次作业设计，旨在引导学生深入理解契诃夫的文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，激发学生对文学创作的兴趣和热情，提高学生的文学素养和表达能力。
希望学生们能够在这次作业中收获知识和成长，成为有思想、有创意的文学爱好者。
语文作业设计变色龙
初中语文九年级书面作业设计样例（下学期）1.（1）【识作品】《变色龙》是________（国）作家________早期创作的一篇小说。
选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，以小见大，是契诃夫短篇小说的独到之处。
课文以“变色龙”为题，运用了________修辞方法。
小说的构思非常巧妙。
警官（人名）在街上巡视，恰逢首饰匠赫留金被狗咬伤。
随着_______身份的不断变化，警官的态度也经历了五次变化。
参考答案：俄；契诃夫；讽刺；比喻；奥楚蔑洛夫；狗主人（2）【知作家】小深同学为了解作家契诃夫，搜集了一些资料，整理时产生了一些错误，请你帮助修改。
契诃夫是世界著名的短篇小说大师之一。
①19世纪九十年代是契诃夫创作达到高峰的时期，创作了不少杰作。
②除了契诃夫自己主动研究现实外，由于九十年代俄国革命运动的发展和高涨，也给了他不少的影响，使他对现实的认识更加深刻了。
在著名小说《装在套子里的人》中，③他编造了一个恐惧一切新事物、顽固地维护旧制度的典型人物别里科夫的形象。
他尤其擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出一系列具有高度概括力的艺术形象。
①处画线句存在成分残缺的语病，应在“_____”前加“_____”。
②处画线句存在缺少主语的语病，应将“_____”去掉。
③处画线句存在搭配不当的语病，应将“_____”改为“_____”。
参考答案：①创作了，他；②由于；③编造，塑造任务二：请用绘制一幅简笔图，表示奥楚蔑洛夫对于小狗态度的多次变化，体现人物性格特征，并作出阐释。
参考答案：任务一：①好像是将军家的狗；②错在狗，完全是个下贱胚子；③是条野狗，弄死算了；④是将军哥哥的狗；⑤夸张；⑥对比；⑦五；⑧见风使舵、趋炎附势。
任务二：阐释：曲线表示奥楚蔑洛夫随着对狗主人的猜测而摇摆不定的态度。
横线表示奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势的本性没有变化。
“狗的主人” 奥楚蔑洛夫的态度 裁断 分析不知谁家的狗 错在狗 弄死狗，惩罚主人 作者运用⑤_____和⑥____的手法，不厌其烦地描写奥楚蔑洛夫地⑦__次变化，一个溜须拍马、⑧_____、____的小人形象跃然纸上，通过她地前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了这样一种奴性人格。
福建专版2024春九年级语文下册第二单元6变色龙作业课件新人教版
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9.文章第⑬～⑰段为什么要一直写文嫂的哭诉？请结合文本
阐明理由。(3分) 答案：对挣扎于社会底层的普通人来说，“哭”是消解哀愁
的方式之一。文嫂处在社会底层，在面对多重苦难时，其消
解哀愁的唯一方式是哭诉。文嫂是很悲痛、极伤心的，她难
以控制内心的压抑、难受与委屈。这哭诉更是体现她对内心
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答案：①校方有温情，给文嫂盖房、盖鸡窝。②文嫂生活态 度积极，坚强过日子。③家庭有温暖。女婿孝顺，经常带回 外地特产，还答应养文嫂一辈子。④学生有善意。许多学生 毕业前请文嫂挑拣旧衣物拿走。
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13.［2023·苏州中考］漫画家陈景凯立足生活，以“网”勾 连蜘蛛和网民，精心设计两者对话，委婉批评了网络成 瘾现象，体现了漫画幽默与讽刺的特点。请仔细观察下 面的漫画，将对话补充完整，不超过12个字。
鲜明的对比。
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8.文嫂的女婿是次要人物，可不可以省去不写？请写出理 由。(4分) 【变式问·不同问法相同答案】小说中的次要人物往往着 墨不多，但其地位不可忽视。同学们围绕“次要人物的作 用”展开讨论，请参与讨论并结合本文谈谈你的看法和理 由。
春九年级语文下册 第二单元 6 变色龙教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
6 变色龙【教学目标】1．通读课文，把握课文主要情节；有条理、有重点地复述故事大意。
2．学习课文通过对话、神态、细节描写刻画人物性格的写法。
3．分析文章中简练而传神的环境描写，体会其对表现故事时代背景的作用。
【教学重点】1．把握故事主要情节，概括人物性格特点，体会变色龙式的人物的典型性。
2．体会文中精当而传神的环境描写。
【教学难点】1．对变色龙式的人物的本质的认识。
2．对特定历史背景的认识。
【教学过程】第一课时一、导入新课变色龙是自然界中一种神奇的动物，有随着环境的变化而改变自身色彩的特殊本领。
在现实社会中，也有这样一群人被称为“变色龙”。
这是一群怎样的人呢？让我们随着世界三大短篇小说家之一的契诃夫一起去认识一下这样的人。
要知道，正是契诃夫的精彩描述，才令“变色龙”和阿Q 一样，成为一类典型人物的代称。
二、通读课文，欣赏课文录音1．契诃夫笔下的“变色龙”究竟是怎样的一个人物？契诃夫究竟用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的典型形象？让我们一起欣赏课文录音，领略一下这个“变色龙”的变色本领。
听课文录音，对生字词、令人叫绝的描写做标记。
2．全班交流、讨论文章的主人公是谁、他给你留下的最深刻的印象是什么。
(可以是个性、形象特点，也可以是作者对他某一个方面的描写语句。
)学生交流：主人公是奥楚蔑洛夫。
他见风使舵，对狗的态度随着对狗主人的猜测而变换；他趋炎附势，对达官贵人极尽阿谀之能事；他媚上欺下，欺压地位低于自己的人。
三、理清课文情节1．通读课文，概括故事发生的起因。
(学生阅读相关段落，概括关键因素，并复述。
)关键词：时间、地点、主要人物、事件发生的起因。
2．如果让你充当警官，来处理这个案件，你会怎么处理？(学生结合课文信息，对案件进行分析、整理。
)全班交流，结论：(1)处理小狗的主人，因为他对小狗疏于管理，造成小狗伤人。
(2)要处理赫留金，因为他伤害小狗，无事生非。
教师提示：你们的处理为什么这么简单直接，甚至不管谁是小狗的主人。
《变色龙作业设计方案》
《变色龙》作业设计方案一、教学背景分析：《变色龙》是一部经典的科幻小说，讲述了一个关于变色龙的故事。
通过这部小说，学生可以了解到变色龙的生活习性、生态环境以及其奇特的变色能力。
同时，这部小说也涉及到一些关于环境珍爱和物种珍爱的主题，有助于引导学生关注自然环境的珍爱。
二、教学目标设定：1. 知识目标：了解变色龙的生活习性和变色能力，掌握相关的科学知识。
2. 能力目标：培养学生的观察和分析能力，提高其科学素养。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的珍爱认识，激发其对生物多样性的关注。
三、教学内容设计：1. 活动一：变色龙观察实验为了让学生更好地了解变色龙的变色能力，可以进行一个变色龙观察实验。
在实验中，老师可以准备一些变色龙，让学生观察它们在不同环境下的变色情况，并记录下观察结果。
通过实验，学生可以亲身体验到变色龙的奇奥的地方。
2. 活动二：变色龙生态环境调查学生可以组成小组，前去自然环境中进行变色龙生态环境调查。
他们可以观察变色龙的栖息地、食物来源等，了解变色龙在自然环境中的生存状态。
通过调查，学生可以更深入地了解变色龙的生活习性。
3. 活动三：变色龙珍爱主题演讲学生可以准备关于变色龙珍爱的主题演讲，分享自己对变色龙珍爱的看法。
演讲可以包括变色龙的生存现状、面临的威胁以及珍爱变色龙的措施等内容。
通过演讲，学生可以传播关于环境珍爱和物种珍爱的理念。
四、教学方法设计：1. 启发式教学法：通过提出问题、引导思考的方式，激发学生的进修兴趣，培养其独立思考能力。
2. 实践教学法：通过实地观察、实验等实践活动，让学生亲身体验到科学知识的魅力，提高其进修的主动性和参与度。
3. 合作进修法：通过小组合作进修，培养学生的团队合作能力，激发其进修动力，提高进修效果。
五、教学评判设计：1. 考察学生对变色龙的了解水平，包括生活习性、变色能力等方面。
2. 考察学生在实验和调查中的观察记录和分析能力。
3. 评判学生的主题演讲，包括演讲内容的深度和表达的流畅度。
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拓展阅读 请同学们看《点拨训练》第19-21页第9-13题
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9.按开端、发展、高潮、结局的顺序对小说的情节加以概 括。（4分） 答案：开端：米佳深夜因极度亢奋闹腾家人。 发展：米佳向家人炫耀自己登报了。 高潮：米佳的父亲读报。 结局：米佳不顾夜深跑向大街。
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12.结合文章内容，分析小说标题的作用。（4分） 答案：①“喜事”表面上是指米佳因报纸上刊登他的姓名 而兴高采烈，实则借用反语，对其虚荣庸俗的心理予以辛 辣的讽刺。②作为全文的线索贯穿始终。③与旁观者视之 为丑事的观点形成鲜明的对比。（答出两点即可）
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（2）【跨学科综合】小雅同学有疑惑：为什么选择在阴 天或傍晚移栽树苗，并剪去大量枝叶？请你根据材料二， 给小雅同学作出解释。 “小雅， 在阴天或傍晚移栽树苗，并剪去大部分枝叶， 可以降低植物的蒸腾作用，减少水分流失，提高成活 率 。”
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B.表示着重指出
C.表示反语否定
D.表示特定称谓
（4）语段中画线句子的主干是： 笑声比刀锋利 。
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九年级语文下册第二单元7变色龙教案新版新人教版
九年级语文下册第二单元7变色龙教案新版新人教版【CAI教案】设计理念：两个板块：了解常识——读品结合。
研读探究。
小说还借助一个特殊的道具——军大衣来表现人物善变的心理。
研读探讨小说文本的现实意义，应该怎样为人处世。
教学步骤：一、导入新课。
二、进入第一板块：了解常识。
学生初次学习契诃夫的作品，要对作者、作品及创作背景进行必要的了解。
１．了解作家及作品：契诃夫（1860——1904）19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，早期作品多是短篇小说，《变色龙》是他讽刺小说的代表作之一，是揭露警察宪兵的优秀作品，反映沙俄社会最典型的形象。
２．了解创作背景：本文创作于1884年，当时俄国社会正处于亚历山大三世的黑暗统治下，为强化反动统治，沙皇豢养了一批狡诈多变的奴才，他们媚上欺下，在民众面前耀武扬威、咄咄逼人，在贵族老爷面前趋炎附势、阿谀奉迎。
文中的奥楚蔑洛夫就是一例。
３．了解小说的标题和中心人物：变色龙，蜥蜴的一种，皮肤颜色能随环境的改变而改变，以此作文题不仅准确新颖，而且点示人物性情，有很浓的讽刺意味。
中心人物奥楚蔑洛夫，俄语本意是“疯癫的”，用它作姓，也具讽刺意味。
三、进入第二板块：阅读品析。
１．学生听录音朗读，从以下方面整体感知小说。
①最明显的语言形式：对话描写。
②最突出的人物形象：奥楚蔑洛夫③最有戏剧性的故事情节：根据狗主人的变化而不断改变处理结果。
④自由散读全文。
２．按要求找点阅读小说。
①人物动作的描写点：奥楚蔑洛夫3处、赫留金各2处，众人1处。
写赫留金：“他追上狗，身子往前一探，扑倒在地上，抓住了狗的后腿。
”品析：表现他动作迅速，抓住元凶，证据确凿，以便得到公正的处理。
写奥楚蔑洛夫：“微微向左一转，往人群那里走去。
”品析：用举止的严肃，反衬他的装腔作势。
“严厉地说，咳了一声，拧起眉头，……”善于拿腔拿调，官气十足。
“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
”照应开头，丑态百出后仍趾高气扬。
②人物外貌的描写点：如：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包。
《变色龙作业设计方案》
《变色龙》作业设计方案一、作业背景《变色龙》是一部以探讨人性、道德和社会问题为主题的经典文学作品。
通过描写主人公的人生经历和心里变化，展现了人性的复杂性和社会的残酷性。
本次作业旨在让学生通过阅读这部作品，深入思考人性的本质，探讨社会现实中存在的问题，提高学生的文学素养和批判思维能力。
二、作业目标1. 帮助学生理解《变色龙》的主题和意义，培养学生对文学作品的分析能力。
2. 激发学生对人性、道德和社会问题的思考，引导学生反思自身的行为和价值观。
3. 提高学生的写作能力和表达能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、作业内容1. 阅读《变色龙》全文，并按要求完成以下任务：a. 分析主人公的性格特点和人生经历，探讨他的心里变化和成长过程。
b. 分析作品中的主题和意义，探讨作者想要传达的思想和价值观。
c. 结合作品内容，思考人性、道德和社会问题，并发表个人见解和看法。
2. 撰写一篇1000字以上的读后感，包括对作品的评判、对主题的理解、对人性的思考以及对社会问题的探讨。
四、作业要求1. 作业提交时间：一周内完成并提交。
2. 作业形式：书面作业，要求字迹工整、语言流畅。
3. 作业评分标准：内容完备、观点独到、逻辑清晰、表达准确。
4. 作业提交方式：纸质版或电子版均可，提交给班主任或语文老师。
五、作业评判1. 通过本次作业，学生将能够深入理解《变色龙》这部作品，提高自身的文学鉴赏能力。
2. 通过对人性、道德和社会问题的思考，学生将能够拓展自己的思维领域，提高综合素质。
3. 通过撰写读后感，学生将能够提高自己的写作能力和表达能力，培养自己的批判性思维和创造性思维。
六、作业总结通过本次《变色龙》作业设计方案，希望能够引导学生深入思考人性、道德和社会问题，培养他们的文学素养和批判思维能力，提高他们的写作能力和表达能力，为他们的综合素质提供全方位的提升和支持。
希望学生能够认真完成这次作业，从中获得知识和收获成长。
愿学生们在《变色龙》的世界里，找到属于自己的智慧和力量。
九年级语文下册第二单元7《变色龙》教学设计新人教版
《变色龙》教学设计【教材分析】《变色龙》初中语文九年级上册的一篇小说，作者以幽默讽刺的笔调描写了警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，刻画了一个媚上欺下，见风使舵的沙俄走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
学习本文从解读人物形象入手，深入理解主题，提升学生鉴赏小说的能力。
【学情分析】九年级的学生，经过八年级小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
但对小说的写法及思想性理解不深刻。
因此将本节课教学目标及重难点设计如下。
【教学目标】1．知识目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2．能力目标：①体会细节描写在小说中的作用。
②体会语言大师的讽刺艺术，提升欣赏小说的能力。
3．情感目标：认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直，表里如一的意识。
【重难点】1．教学重点：体会细节描写在小说中的作用，领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
2．教学难点：①分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义,理解小说主题。
②体会语言大师的讽刺艺术，提升欣赏小说的能力。
【教学过程】一、创设情景---进入文本1.教师导语：一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事。
2.释题：变色龙，本是蜥蜴的一种，能根据周围环境而改变自己身体的颜色。
而生活中有一种人，他们和变色龙很像，会在短时间内变脸，今天，我们学习《变色龙》。
（ppt 展示蜥蜴的视频）3.作者简介：（ppt展示：安东?巴夫洛维奇?契河夫是１９世纪末俄国著名的批判现实主义作家，契诃夫的少年时代饱尝了人生的忧患和穷苦的滋味。
他对当时黑暗的社会现实，有深切的感受和认识，他的作品具有深刻的社会意义。
他与莫泊桑（法）、欧。
亨利(美)合成三大短篇小说之王。
代表作品有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》。
【部编】九年级语文下册优秀作业设计(含答案)：第二单元6变色龙
6 变色龙夯实基础巩固知识预习自测1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。
kuí(魁)梧伶．俐(líng)径．自(jìng)契诃．夫(hē)kǎn(坎)肩旗zhì(帜)醋栗．(lì)恐吓．(hè)畜．生(chù)2.解释下列加点词在文中的意思。
(1)商店和饭馆的门无精打采．．．．地敞着。
无精打采: 形容精神萎靡不振。
(2)忽然,这贱畜生无缘无故．．．．就咬了我的手指头一口……无缘无故: 没有任何原因。
(3)你那手指头一定是给小钉子弄破的,后来却异想天开．．．．,想得到一笔什么赔偿费了。
异想天开: 形容想法离奇,不切实际。
(4)(奥楚蔑洛夫)整个脸上洋溢．．着含笑的温情。
洋溢: 情绪、气氛等充分流露。
3.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是(C)①有人从商店里出头来,脸上还带着睡意。
②等到他,那个混蛋,受了罚,拿出钱来,他才会知道放出这种狗来,放出这种野畜生来,会有什么下场。
我要好好地他一顿!③你把这条狗带到将军家里去,问问清楚。
就说这狗是我找着,派人送上的。
告诉他们别再把狗放到街上来了。
说不定这是条的狗;可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去,那它早就毁了。
A.伸教育娇贵B.冒批评高贵C.探教训名贵D.钻惩罚宝贵4.下列加点词语的含义相同的一项是(D)A.①我要拿点儿颜色．．出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。
②有些动物善于通过改变身上的颜色．．来隐蔽自己。
B.①他是个荒唐．．的家伙,长官!②在这里可以听到最荒唐．．的新闻。
C.①“我早晚要收拾．．你!”奥楚蔑洛夫向他恐吓说。
②我来收拾．．残局!D.①(奥楚蔑洛夫)裹紧大衣,穿过市场的广场径自．．走了。
②他什么话也没说,拿着铁锹径自．．出了家门。
5.指出下列句子运用的描写方法,并说明其作用。
(1)四下里一片沉静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。
九年级语文下册 第二单元 7变色龙学案(新版)新人教版
《变色龙》【学习目标】1、了解作者及文章的背景。
2、抓住描写人物的语言，分析人物的性格。
3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。
4、引导学生正确的面对人际交往、待人处事。
【学习重点】抓住语言描写分析人物的性格。
【学习难点】理解“变色龙”形象的社会意义。
【学习过程】一、预习交流阅读课文，读写字词，注意音、形、意相结合，积累雅词雅句。
自主预习课文，搜集整理相关材料，初步理解文本，并笔记心得体会。
检查预习过程中要善于交流，听取、记录。
活动一：我出彩：读写字词。
（相信自己，我能行。
）1．根据汉语拼音写出相应的汉字，或给加粗字注音。
①chǎnɡ开②旗zhì③魁wú④恐bù⑤戳鼻子⑥调解⑦筛子⑧盛满⑨没收2.理解词语。
我能借助字典、联系上下文或联系生活实际理解词语。
以下词语需重点理解：绘声绘色：名副其实：凶相毕露：指手画脚：窥探：伺机：迅雷不及掩耳：3.小组检查活动二：预习材料交流。
（有难度，记得要交流！）1.简介作家作品契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。
1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。
在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。
他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。
八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。
八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。
1890年。
他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。
1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。
《变色龙》 作业设计方案
《变色龙》作业设计方案一、教学目标1、了解契诃夫的生平及作品风格，掌握小说的文学常识。
2、梳理小说情节，分析人物形象，把握文章主题。
3、学习通过细节描写、对比等手法刻画人物形象的方法。
4、培养学生对社会现实的观察和思考能力，树立正确的价值观。
二、作业类型及要求（一）预习作业1、阅读契诃夫的相关资料，了解他的创作背景和文学成就。
2、初读《变色龙》，标注出生字词，查阅字典解决读音和释义问题。
3、概括小说的主要内容，思考文章的主题。
（二）课堂作业1、小组讨论：分析奥楚蔑洛夫的人物形象，找出文中体现其性格特点的语句，并进行分析。
2、写作练习：选择文中一个场景，进行细节描写的仿写，突出人物的性格或心理。
（三）课后作业1、基础巩固（1）完成课后生字词的书写和注音，每个生字词抄写 5 遍。
（2）完成课后练习题，巩固对小说内容和人物形象的理解。
2、阅读理解（1）阅读契诃夫的另一篇短篇小说《小公务员之死》，对比两篇小说在人物塑造和主题表达上的异同，写一篇 500 字左右的读后感。
（2）阅读其他作家描写人物的经典作品，如鲁迅的《孔乙己》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》等，分析这些作品中人物形象的刻画方法，并做读书笔记。
3、写作拓展（1）假设你是奥楚蔑洛夫身边的一个旁观者，以第一人称的视角，叙述这个故事，题目自拟，字数不少于 600 字。
（2）根据小说的情节和人物特点，为小说续写一个结局，要符合人物性格和社会背景，字数不少于 500 字。
4、实践活动（1）分小组进行课本剧表演，选择《变色龙》中的一个片段，进行排练和演出。
（2）开展一次关于“社会中的变色龙现象”的讨论活动，观察生活中类似的现象，发表自己的看法，并形成文字记录。
三、作业评价1、评价方式（1）教师评价：对学生的作业进行批改和评价，给出具体的评语和建议。
（2）学生自评：学生对自己的作业进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。
（3）学生互评：学生之间相互评价作业，学习他人的优点，发现自己的不足。
初中九年级语文第二单元6变色龙导学案+教案+课后习题 新人教版
6 变色龙课题变色龙课型新授课课时安排2课时课时建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
分配第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
知识与技能2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
教1.理解小说的故事情节。
体会语言描写、细节描写等在小说中的作 学过程与方法用。
目2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
领会小说的讽刺艺术。
标情感、态度与认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的意识。
价值观契诃夫(1860—1904),19世纪俄国伟大的批判现实主义作家、戏剧家。
作者他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为世界三大“短篇小说巨匠”。
短简介篇小说代表作有《胖子和瘦子》《小公务员之死》《装在套子里的人》等，戏剧作品代表作有《伊凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
课《变色龙》写于1884年，作品发表时，亚历山大三世一上台，在竭力前强化警察统治的同时，也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙预上了一层面纱。
这时的警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是献媚邀功、习写作趋炎附势、欺下媚上的勾当。
契诃夫在《变色龙》中刻画的警察奥楚蔑洛夫 背景正是沙皇专制警察统治的化身。
因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的、孤立的警察，而且是当时崇拜官爵的俄国社会及穷凶极恶的沙皇专制主义。
读准字音辨清字形魁梧：(身体)强壮高大。
径自：表示自己直接行动。
荒唐：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
②(行为)放荡、没有节制。
着重于极其荒谬，令人难于理解。
理解洋溢：(情绪、气氛等)充分地显示、流露出来。
词语伶俐：聪明、灵活。
恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。
无精打采：形容不高兴，不振作。
文中指生意萧条。
无缘无故：没有任何原因；毫无理由。
各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老新师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。
《变色龙》 作业设计方案
《变色龙》作业设计方案一、作业目标1、帮助学生深入理解小说《变色龙》的主题、人物形象、情节发展以及语言特色。
2、培养学生的阅读理解、分析思考、语言表达和文学鉴赏能力。
3、引导学生通过作业，感受文学作品的魅力，激发对文学的兴趣。
二、作业内容1、阅读与理解要求学生仔细阅读《变色龙》全文，理解故事的主要情节和人物关系。
设计一些阅读理解问题，例如：“小说中的主人公奥楚蔑洛夫的性格特点是怎样的？”“文中的环境描写有什么作用？”2、人物分析让学生选择小说中的一个人物（如奥楚蔑洛夫、赫留金等），撰写一篇人物分析短文，包括人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，以及这些描写所展现出的人物性格和品质。
可以引导学生思考：“奥楚蔑洛夫的态度为什么会多次变化？反映了他怎样的心理？”3、情节梳理要求学生按照时间顺序，梳理小说的情节发展，绘制情节思维导图。
提问：“小说的高潮部分在哪里？为什么？”4、语言赏析选取小说中的精彩语句或段落，让学生进行语言赏析，分析其修辞手法、用词特点和表达效果。
例如：“‘他那半醉的脸上现出这样的神气：‘我要揭你的皮，坏蛋！’就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
’这句话用了什么修辞手法？有什么表达效果？”5、创意写作布置创意写作任务，如：“假设你是奥楚蔑洛夫，写一篇日记记录当天的经历和感受。
”或者“为小说续写一个新的结局。
”6、主题探讨组织学生进行小组讨论，探讨小说的主题，如“社会的黑暗与人性的扭曲在小说中是如何体现的？”要求学生撰写一篇关于小说主题的短文，阐述自己的理解和观点。
三、作业形式1、书面作业包括阅读理解题的回答、人物分析短文、情节思维导图、语言赏析短文、主题探讨短文等。
2、口头作业安排小组讨论，让学生在小组内分享自己的观点和想法，然后每个小组推选代表进行全班汇报。
3、展示作业举办作品展示活动，如优秀作业展览、创意写作朗读会等，让学生有机会展示自己的成果。
四、作业时间安排1、阅读与理解：在课堂上预留一定时间让学生初读课文，课后安排 1-2 天完成阅读理解问题。
山西专版2024春九年级语文下册第二单元6变色龙作业课件新人教版
示例二：我选择海报②。海报②采用图 文结合的形式来展现雷锋精神的内涵。 海报主体图形是一个燃烧的蜡烛，烛身 呈现出“雷锋”字样，那燃烧的火焰 表现了雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神和炽热的为民之心。下面的文字点明本次活动的主题。该海报独具匠心，表现出历久弥新的雷锋精神正如不灭的烛火，在新时代绽放更加璀璨的光芒。
请同学们看《点拨训练》第20-21页第11题。
拓展阅读
(1)讽刺小说人物言行态度前后都存在着明显差别，请你结合文章内容，在下面的横线上补写内容。
①流露出卑躬屈膝、奴颜媚骨的嘴脸 ②凶神恶煞，动不动臭骂范进 ③极口夸赞狗，甚至与狗亲切交谈 ④带领全家改乘船只回来，以免再次碰上可恶的于勒
(2)下面两句话从不同角度对本文进行了点评，请你任选其中一句作为开头，写一段赏析性文字，和同学们分享交流。(不少于120字) ①为塑造人物，小说常选择特定的讽刺手法达到讽刺效果。(提示：讽刺小说主要采用的手法有：对比、夸张、比喻、反复等。) ②讽刺小说的创作目的不仅是揭露丑恶，更是呼唤美好。
汪曾祺先生告诉我们，小说创作应_______________； ____________在塑造人物形象方面，鲁迅先生则以生活为原型，采用____________的方法来塑造人物。
零碎记录
示例：有一个贯
串性的主题
【活动二：小说讯息我收集】
2022年8月25日上午，第八届鲁迅文学奖进行投票表决。其中，浙江作家艾伟的《过往》、钟求是的《地上的天空》分别获得中篇小说奖、短篇小说奖。 鲁迅文学奖是中国四大文学奖之一，由中国作协组织专家投票决出，分中篇小说奖、短篇小说奖、报告文学奖、文学理论评论奖、散文杂文奖、诗歌奖和文学翻译奖7类，旨在奖励文学创作和翻译的优秀成果，推动中国文学事业的繁荣发展。
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6 变色龙
一、积累与运用
1．给加点的字注音。
盛．满( ) 筛．子( ) 魁．梧( )
畜．生( ) 恐吓．( ) 中．看( )
2．根据拼音写出汉字，并解释词语。
(1)无精打cǎi( ) ______________________________________________________
(2)yì( )想天开_________________________________________________
(3)无yuán( )无故______________________________________________
(4)jìng( )自___________________________________________________ 3．下列句子中加点的词语使用正确的一项是( )
A．近期，我国南方地区遭受暴雨袭击，国家气象局加强了对天气的实时监控
．．和趋势分析。
B．大凡有所成就的人，在成绩面前，也会经常鞭策
．．自己，不断提升自身水平和能力。
C．近年来，杭州钱江新城面貌焕然一新，一栋栋高楼拔地而起，鹤立鸡群
．．．．，蔚为壮观。
D．阅读经典的文学作品，需要积累语言、深入理解，这种寻章摘句
．．．．的方法值得大力提倡。
4．将下列标序号的句子按一定的顺序接续在横线处，使语意连贯。
(只填序号)
第一次看到动物的眼泪，我几乎是被那一滴泪惊呆了。
________________
①此时，人们才会相信，动物更有种为人类所不理解的无声的哀怨。
②但是直到真的看到了动物的泪水，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛
苦。
③只是因为它们没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言，所以，当人们看到动物
的泪水时，才会感到惊愕。
④本来，我以为泪水只为人类专有，而动物因没有感情，它们也就没有泪水。
5．阅读下面的文字，完成后面的题目。
184天各具创意的展览展示、精采纷呈的文化活动、智慧迭出的论坛研讨，①举世瞩目的上海世博会无时无刻都散发着迷人的魅力，它凝聚了人类文明创新的成果，拉近了中国和世界的距离，②搭建了各国科技、文化多元交流合作。
上海世博会闭幕前发表的《上海宣言》汇集了各国人民在世博会上的真知灼见，承载了人们对全球未来合作与人类未来发展的深隧思考和广泛共识，为世界人民留下了有关城市主题的一份丰厚的精神遗产。
(1)更正文中的两个错别字。
“________”应为“________”“________”应为“________”
(2)文中画横线的句子有语病，请将你的修改意见写在下面的横线上。
①___________________________________________________________
②___________________________________________________________
二、现代文阅读
众说纷“云”——IT进入“多云”时代
刘雪梅
在最近的报纸上，刊登了一则关于南京21所中小学开设“苹果班”的新闻，吸引了不少朋友关注。
老师用iPad教学，学生们用iPad做作业。
对于风靡全球的苹果，你可能自认
为熟悉或者听说它的各项功能，那你知道它有一个很新奇的功能叫iCloud——“云服务”吗？如果不知道“云服务”的话，那你就out啦！
年轻的朋友们，你们别光顾着玩iPad，如果想要好好使用这项最具有革命意义的功能——iCloud，就要弄清楚啥是“云”。
“云”飘来
据统计，到2020年，全球数字信息总量如全部存在DVD光盘里，光盘叠放起来的高度超过了地球与月球之间平均距离的两倍。
这么多的信息怎么来储存呢？为了应对信息巨量增长、能源消耗巨大这些难题，聪明的科学家发明了一个叫作“云”的新事物，“云服务”“云计算”应运而生。
在科学家们的设想中，“云”是指可以自我维护与管理的虚拟计算资源，通常为一些大型服务器集群，包括计算服务器、存储服务器、宽带资源等等，而“云计算”便是利用“云”进行计算的系统。
确切地说，它可不是一个产品，而是一种服务。
而随之而来的“云计算”就是将很多位于同一地点或不同地点的计算机集合起来为企业或个人用户提供各种服务，把以前需要本地处理器计算的任务交给远程服务器去做的一种服务。
“云”拥抱
可能，“云服务”“云计算”这些说法，还是让你觉得有点云里雾里，我们来举个常见的例子。
很多人有电子邮箱，为啥一打开邮箱，我们就能收到朋友的来信呢？这些内容存在哪里呢？你所做的只是注册一个邮箱而已，去查收或者发送邮件。
那在“云端”都发生了什么呢？其实，邮件系统的服务器统一集中在邮件服务提供商的数据中心里，首先用作服务器的计算机，通过各种线路连接在一起成了一个巨大的整体，这些服务器上运行着电子邮件的服务程序，替远处的人们收发电邮并且把人们的邮件存储起来，还有一群专业的工程师来保障顺利运行，这些服务器通过各种线路的连接，最终把电子邮箱呈现在你我的显示器上。
所以，当你打开电脑，输入自己的邮箱用户名和密码之后，你就已经投入了“云计算”的怀抱。
“云”绚烂
尽管“云服务”的兴起只是近两年的事，但其来势非常凶猛，谷歌、苹果等大型IT企业都已经进军“云计算”领域，2012年年底，“云计算”服务支出超过400亿美元。
为什么从国家到地方，从百度到联想这样的大企业，都大力发展“云服务”呢？因为“云”的应用能节省很多成本，提高企业效率。
举个例子吧，一个集团企业有300家三级公司，每一家公司都有一个数据中心，成规模的数据中心就有上百个。
现在有了“云”，可以逐步淘汰分散的三级公司的数据中心，再整合集中，通过一个统一的“云端”来储存计算数据，这样人力、空间都节省下来了。
之前的运营费用可能1亿/年，5年后，企业的运营费用可能会降成1千万/年。
“云”生活
总之，专家们相信，“云计算”将会是今后PC计算领域的一个极大的升级，不仅对企业有着革命性的意义，对于普通的个人来说，也将会产生深远的影响。
比如微软认为，未来的互联网世界将会是“云＋端”的组合。
在这个以“云”为中心的世界里，各种IT资源都存储在“云”上，用户可以便捷地使用各种“端”访问“云”中的数据和应用。
而这些“端”可以是电脑和手机，甚至是电视等大家熟悉的各种电子产品呢。
6．文章开头介绍南京21所中小学开设“苹果班”的新闻有何作用？
________________________________________________________________________ 7.说说下面句子中加点词语能不能去掉，为什么。
专家们相信，“云计算”将会
．．是今后PC计算领域的一个极大的升级。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
B组
8.文章主要运用了哪两种说明方法？请各举一例说说采用这种方法的作用。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．结合文章内容谈谈这篇科学小品的语言特色。
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参考答案
1．chéng shāi kuíchùhèzhōng
2.(1)采形容精神萎靡不振。
(2)异形容想法离奇，难以实现。
(3)缘没有任何原因。
(4)径表示自己直接行动，自管自任地。
3.B
4.④②③①
5.(1)采彩隧邃(2)①把“无时无刻都”改为“无时无刻不”或“时时刻刻都”。
②“交流合作”后加“的平台”。
6.激发读者的阅读兴趣；引出文章的说明对象“云”(“云服务”“云计算”)。
7.不能。
“将会”表示一种猜想、推测，说明“‘云计算’是今后PC计算领域的一个极大的升级”还是一种推测。
如果去掉，就变成肯定了，这不符合科学实际，所以不能去掉。
这体现了说明文语言的准确性。
8.主要是列数字和举例子(如果答“下定义”也可算对)。
“‘云’飘来”中主要运用了列数字和下定义的说明方法，作用是能准确而科学地说明什么是“云”以及“云计算”。
其余几个部分主要运用了列数字和举例子的说明方法。
比如“‘云’拥抱”中列举电子邮箱的例子能够让人具体了解什么是“云计算”“云服务”。
(其余作用不一一列举)
9.语言特色：既科学准确又生动活泼。
举例：科学准确，主要体现在文章中列数字和下定义的地方；生动活泼，标题和小标题非常能体现这一特色。