我眼中的衡水中学

我眼中的衡水中学来源: 作者:孙业平【】浏览:2437次评论:0条我终于见到了传说中的衡水中学，虽然知道衡水中学近几年的高考成绩，但身临其境受到的震憾如此之强烈仍是是预想不到的！大家都知道，衡水中学的成果，非一日之功；衡水中学的长处，非一言可尽；衡水中学的内涵，非一行可知。

但我还是要把自己的所闻所见说出来供大家参考，下面我就分两个方面向大家汇报一、衡水中学的学生处处实行量化制度，严格到近乎苛刻的地步，这是衡中管理的标志性特点。

所谓“国无法不治，民无法不立”严格的要求正是衡中成绩的重要保证。

感受学生的激情衡中的学生极富激情，激情是力量的本源，是一种渴望。

这一点从衡中学生的人生格言中就可见一斑：“他强自他强，清风拂山岗；他横任他横，明月照大江。

”——赵威(2006年河北理科状元)“一心向着目标前进的人，整个世界都会给她让路!”——杨诺(2007年河北理科状元)。

负重奋进的竞争激情衡水中学流传着这样一句口头禅：“两眼一睁开始竞争”，学生早晨起床十五分钟穿衣、收拾床铺、洗漱、整理卫生。

然后到操场列队出操，在这短短的时间里就包含了七个“争”：争起床速度，争宿舍卫生的质量，争到操场列队的早晚，争早操队列是否整齐，争步伐是否矫健，争口号是否响亮，争精神面貌是否朝气蓬勃。

学生就在这种竞争之中开始了一天的学习与生活。

走进衡水中学的每间教室，只见每一张课桌上都摆满了各种课本与参考资料，在每一张课桌的右上角，都贴着由同学自己书写的座右铭，诸如“高考夺魁，舍我其谁”，“努力才有机会”，“超越自我，追求完美”、“梅花香苦寒来”…．．每一张座右铭中都洋溢着衡水中学学生自信、自强、拼搏、超越的人生信念。

在每个教室门口的墙壁上都张贴着班级风采牌，那班级誓词、治班方略、奋斗目标、组长寄语无不激励着全体师生努力工作、刻苦学习。

信步来到宿舍区，惊叹于衡中的宿舍文化建设。

“寒梅墨香”“星尘物语”“灵感门”“兄弟连”一个个诗意的宿舍名字映入眼帘，给每一位入住的主人传达着浓浓的生活气息和人文精神。

窗明几净，地面光亮，被褥折叠标准，空气清新，物品摆放整齐，文化气息浓厚。

昂扬向上的精神面貌我们感触较深的是衡中学生的跑操，在集合的时候，学生都是跑步前进，早早站在队伍中等待，每个学生都手拿一本书，到了指定地点后，大声地背诵书本，没有一个学生闲聊。

从这短短的5分钟等待跑操的时间，我们看到了衡中学生全神贯注地学习，不受任何人的干扰，就这样拼命地利用时间，挤出时间来刻苦勤奋，所有的一切都折现出昂扬的精神面貌。

“跑操”时间虽短，但学生仪容之整齐、步伐之统一、队形之严密、口号之响亮、精神之饱满，跑出了精、气、神，已超越了它本身，而变成了振奋学生斗志、培养学生团结协作精神、荡涤学生心灵的课间“精神餐”。

超越极限的自我约束学校规定晚上l0点熄灯睡觉，学生睡前必须上好厕所，10点到ll点，学生不准上厕所。

熄灯后，没有学生看书。

安静速度异常之快，学生宿舍无生活老师，公共自习课无学科教师，均为学生自主管理，两操也全由学生“带”。

下面是衡中一位考入清华大学学生的衡中感悟：学在衡中，时时刻刻能感受到一种激情——力争上游：永不言弃。

追求卓越的精神深深植根于衡中人的心中。

三年衡中，思想在这里成熟，精神在这里升华。

衡中是精神的净土，卓然立于沧海横流之外，为一个个执著的学子固守着一片高中的天空。

衡中是每一个学子无悔的选择，是一片升腾梦想的精神圣地。

二、衡水中学教师的教衡水中学特别强调重视考试后的分析研讨在衡水中学有周考、月考、期中、期未等考试，在每次考试后都要召开班级调研会，以班主任为核心，由班主任提供信息，数据，对整个班级进行整体分、个体分析和学科分析。

“表现在考试，问题在平时，”以考试作为镜子，从学生平时的行为习惯、学习习惯、规范认真上去查原因，真正能客观、公正地评价每一个学生，使学生积极反思，注重细节，使考试起到激励和导向作用团结协作，形成合力。

年级质量协作体，既有分工更注重协作；班级质量协作体，以班主任为核心，全面协调，以使学生全面、均衡发展，提高质量为目的；学科质量协作体，团结在组长周围，资源共享，形成合力. 究高考，明确思路衡水中学非常重视对高考的研究，高考结束后要求每位教师做到：1.研究高考题。

高考结束后，立即组织各科教师研究高考题目的特点，每位教师都要对高考题目进行分析列表，并与近几年的高考题目进行纵向和横向比较，最后全组老师一起汇总成表，使每位教师把高考题目熟记于心。

2.研究考纲。

主要研究考纲的变化，每个教师写出个人的理解，再集中教研推敲，使每位教师都清楚考纲的要求和变化。

在高三复习时做到紧扣考纲，把握好高考的要求。

3.研究高考中学生存在的问题。

主要从两个方面分析，客观上：a、基本知识理解不到位；b、应用基本方法解决问题的能力有欠缺。

主观方面：a、乱写方程，脱离基本；b、意义不清，符号乱用；c、不会审题，采不到分；d、时间失控，留有空白。

衡水中学要求每个教师都要认真研究教材，要研究整套教材的编排体系，研究整册教材的内容安排，研究每个章节的知识机构，研究每个组成部分的作用。

特别要指出的是，教师是教材的使用者，而不是拥有者。

教师要深入挖掘教材的内涵和外延，引导学生构建知识网络，要对问题进行归类整理，抓住问题的实质。

教师还要特别留意新旧教材的区别（特别是我们山东实行了新课标、新教材）。

教师要注意研究教材中不被学生引起注意或常被忽略的地方，如学生基础实验、演示实验、思考与讨论、做一做、阅读材料等内容。

这些内容，往往是关注科技前沿知识、联系实际来命高考题的来源，对学生开阔视野、拓宽思路都是大有好处的。

4、加强教研，共同提高（1）.学科教研。

衡水中学每周进行两次学科教研活动即集体备课。

第一次教研，制定下周的教研计划，安排听课。

把周教学计划表贴进教室，便于学生预习，准备，教师要按计划授课，不同层次的班要统一进度。

第二次教研，根据备课组长的安排，主备人要提前写出下周所用学案的提纲、内容、考纲要求、如何挖掘教材、怎样帮助学生实现目标，还要提供随堂练习、自习作业、自助餐作业；这些都要用电子稿件的形式发给同组的每位教师，以便集备时讨论、修改。

教研时要结合学生反馈的信息，调整学案、作业和自助餐。

若某个知识点学生掌握得不好，下次再改编，进行强化训练。

集备时，各位老师都把自己的观点毫无保留的说出来，不求统一，要通过争论捕捉灵感，共同受益。

为了提高学生的解题能力，要在课堂教学中实行一题多变，主要从改变设问方式、改变题设条件、改变情境上来进行，以提高学生的发散思维能力；要一题多思，防止学生的定势思维，可做些貌似神异的题目，提高思维的严密性；要一题多解，引导学生用不同方法解题，使学生的思维活跃；还要多题归一，通过分析过程，抓问题的实质，进行整合思维。

（2）听评课。

衡水中学要求听课要具有广泛性、随意性、经常性、真实性、长期性、跟踪性。

对全组老师共同听的一节课，评课要做到六评六要，六评即评教学思想、评教学目标、评教学程序、评教学方法、评教学特色、评教学效果；六要即要提前做好准备、要人人发言、要指出三点不足、要发现三条优点、要杜绝发言重复、要由组长归纳总结。

备课组要树立三种意识，即研究意识、责任意识、团队意识。

通过听评课，达到共同提高。

(3)班级教研。

在班级教研会前，每个老师都要写出如下内容：a、你认为最近班级存在什么倾向性的问题，如何解决；b、你认为哪位同学问题比较突出，怎么处理；c、为班级的发展提两条合理化建议；d、对班主任的建议。

在会上，要讨论优等生怎么防止他们成绩下滑；偏科生、边缘生要发现他们的闪光点，怎样激励、辅导他们，使他们树立信心、迎头赶上；退步生要诊断原因，找出解决问题的方法，各任课老师分工协作，建立一对一的帮助，从根本上找出成绩退后的原因，使他们找到自信、追赶上来。

5、精选精编，优化训练（1）学案、作业、自助餐的组编。

衡水中学学生用的资料、练习全部由老师自己组编。

a、题目来源：历届高考题，上届高三所用题目（更新率不低于30%），最新出版的复习资料，典型题目和错题改编，从网站上下载的题目。

b、原则：坚持基础性、针对性、全面性、功能性原则。

c、要求：目的明确，计划周密；广览精编，层次分明；组长把关，责任到人；分工合作，交叉校对；答案准确，保证质量。

d、作业：紧跟复习内容的课时作业（不难，有助于查漏补缺，学生有50~70%能完成，体现紧张度），体现滚动复习的每周一测（全批全改，划出分数，题量适中，难度贴进高级，训练思维能力和应变能力）。

e、自助餐：设有名题赏析、帮你总结、知识回顾、错题重做、10分钟小测几个板块（综合自习自主做，不查，不收）。

f、学案：不同于教案，只是思路，没有详解，否则学生不认真听课。

有预习提纲、典型例题、习题变通、网络构建、模型归纳、创新实验。

呈现知识点、重点内容、例题、问题思考，让学生带着问题听课，为以后学习整理留下资料。

（2）优化训练。

衡水中学坚持把每节自习当作考试，把每次考试当作高考。

要求教师做到三按时、三要求、三不准；学生做到：在规定时间内独立、闭卷完成，不得中断、不能查资料；如果认为会做的全部做完后，对不会的题目可问老师，可查资料，培养学生自主学习，养成从易到难解题的习惯。

6、全批全改，及时反馈衡水中学对学生的练习要求做到：有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。

批就是要全批全改，要求作业批改不能用“钩、杠、叉”；要批注方程错在何处，指出错因；对语言叙述不恰当的地方，要给学生改正过来；必要时要给学生下批语，如对怕别人取笑、不问问题的学生的批语：“把自己的错误公之于众，是在抛弃错误；不愿公开错误，是把错误埋在心里，是在一意孤行。

”补可采用老师与学生面对面交流、找类似题让学生做或让学生主动找老师交流。

对周测试，要把练习题的答案、分数和II卷及时发给学生，通过及时反馈，有利于学生与学生、学生与老师的交流，有利于学生及时弥补不足。

7、精评精讲，追求实效衡水中学对讲评课的要求是：要为学生提供标准的参考答案；要分类讲解题目，要讲思路、讲错因；评要评学生出现的问题，要对题目进行拓展、变形，做到举一反三。

同时还要求做到五个要让，即能让学生观察的，就让学生观察；能让学生表述的，就让学生表述；能让学生动手的，就让学生动手；能让学生思考的，就让学生思考；能让学生自己得出结论的，就让学生自己得出结论。

8、督促改错、反思提高衡水中学认为，改错的环节非常重要，尤其是复习课。

有些学生，老师讲解时听明白了，过后又不会了。

针对这种情况，要求学生改错时做到：粘贴原题，找出本题涉及的知识点、关键点，指出应注意的地方、得分点，明确失分根源（尤其是非知识性失分），明确规范解法，学会变换条件自己设计问题。

做到改一题会一类，切实提高学生的能力。