永威教学模式总结
永威中学先学后教的课堂教学模式
永威中学先学后教的课堂教学模式这是一篇关于永威中学教学模式,永威中学,永威中学课堂教学视频的文章。
让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。
3、学生自学，教师巡视。
（约5—8分钟）操作:学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学六个基本环节：1、提示课堂教学目标。
（约1分钟）操作：课上通过课件呈现给学生。
目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
2、指导学生自学。
（约2分钟）操作：课上通过课件展示给学生看。
目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。
3、学生自学，教师巡视。
（约5—8分钟）操作：学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度。
目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。
4、检查学生自学效果（约5—8分钟）操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。
目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
5、引导学生更正，指导学生运用。
（约8—10分钟）操作：①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。
②学生自由更正，让他们各抒己见。
③引导学生讨论，说出错因及更正的道理。
④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。
②通过讨论、教师点拨、使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。
6、当堂训练。
（不少于15分钟）操作：①布置课堂作业。
②督促学生独立完成课堂作业。
③批改部分已完成的学生作业。
目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。
到过永威的人都知道：“先学后教，当堂训练”的教学模式，是永威人教学致胜的法宝，是永威中学腾飞的翅膀，是永威经验和永威奇迹的精髓所在。
那么，要学习永威经验，改革课堂教学模式，就必须领会永威课堂教学模式的基本步骤和操作流程，现将课堂教学模式的基本步骤和操作流程介绍于后。
永威教学模式校内研讨反思
学习永威读书笔记之一教育打假——“学校管理”首当其冲徐州市铜山区柳新镇李庄小学李东伟一、学校管理责任到人。
首先，永威学校的小学、中学、及高中部三个学区部门都有独立的负责人，分别处理各个学部的日常管理工作，以确保每天的正常教学秩序。
其次，每一个年级组也有相应的年级组长，作为发布学校相关政策和信息的布置者。
然后，每个学科组也有各自的教研组长，通过他们来组织并开展学校的教改活动，最主要的，每个班级也有十分健全的班委会，通过学生管理学生，专项工作专门人员负责的方式，实行岗位承包责任制。
通过以上金字塔式的管理模式，将学校管理级级明确，级级分解，细化到每一件事，每一个人，真正确保了“人人有事做，事事有人管”的工作作风。
二、学校管理机构设置求真务实。
虽说永威学校的各个学部都有专人进行负责，但是，各部门的领导班子却十分的精简，坚决贯彻“设置的岗位一定发挥管理作用，没有的必要设置的岗位坚决不予设置”，最大程度上精简学校管理机构，使办事效率上大大提高，真正做到了求真务实。
三、学校管理一切以提高教学质量为中心。
首先，从各学部一把手负责人的主抓工作内容来看，他们的一把手全部都是精通业务的校长承担，而且，每天的工作内容也是：深入课堂前去听课，研课，检查教师教学业务，敦促学校教学秩序的维护等等。
其次，学校日常工作的中心也是紧紧围绕教学任务的落实情况开展工作。
比如，教学研讨方面，永威学校实行的是：每位教师的过关课，研讨课，展示课的层层晋级制度；教学质量的监控方面，实行的是：学科堂堂清，周周考，月月测的绩效考核制度；教学例会上，主题内容也是以教学质量的反馈为主要议题，从没有官话，套话，和假话。
最后，用学生名片作为校园文化构建的主题元素。
永威学校校园文化的最大特点就是：没有所谓的传统文化的粉墨登场，没有耗费巨资堆砌起来的所谓的大手笔文化景观，更没有让人听候就起鸡皮疙瘩的“口号标语”，有的只是：学习成绩出色的学生的名片；德行出众的学生的事迹介绍；明确责任的学生标牌；客观描述学校整体教学质量排名的条幅……永威管理的核心理念就是：一切以学生为出发点，思考学生的心理是什么，为什么，需要什么，怎样才能满足他们的需要等等。
纸上得来终觉浅
纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——永威学校学习体会一、永威中学给我们最大启示有三个方面：（一）、新1、教学模式（1）用多媒体投影出示课堂教学目标；（2）自学指导。
（3）自学检测。
（4）当堂训练。
2、“四清”活动即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。
3、3200多名学生的做课间操整齐得令人难以置信4、各种标语口号，精心设计永威校园的名言、警句很多，分布在教学楼前、餐厅、操场、宿舍、教室、阅览室、洗手间的各个角落，细观内容却没有我们生活环境中标语的空洞。
每一句都有所指，每一处都是精心设计的体现，我在拜读之际，常有感悟。
（二）、实1、课堂教学，让教师和学生都动起来永威中学的课堂教学坚持的是单一模式：从初一到初三各个年级，都使用了同样的教学程序，概括说来，那就是“每一节课都是考试”，总体特征是每一个教师都是“惜言如金”，上课是教师“监考”的过程，教师提出自学指导后，“监视”学生的举动，并且督促学生“考试”。
2、暑期备课、出题，认真搞好教研活动根据材料看，有人问永威的教师他们：“你们一天把学生跟的这么紧，从早上一直忙到晚上九点多，备课、周周清、月月清的试卷、上课的课件什么时间做”？他们说，这些工作在暑期期间学校要求全部做完，教师暑假期间早上必须到校，参加学校的集体备课、出题，两个教师负责一章，然后资源共享，开学后就可以全身心的投入到学生中去。
3、实实在在的投入，让每位教师尽展才华作为一个镇上的初中，对现代化的教学手段的大胆投入，确实叫人佩服。
客观上不但增大了教学容量，也增大了学生训练量。
永威班班使用多媒体投影教学，所有任课教师都有一部笔记本电脑。
当堂训练中，不但节省了老师抄题时间，也为学生大量的练习提供了可能。
4、四清内容，让每位学生任务明确作为"先学后教，当堂训练"教学模式中的一个配套工程："四清"。
其实质就是及时反馈学生学习情况，然后有针对性的进行辅导，直到人人合格。
永威中学教学模式
留给我们的思考
永威中学为我们提供的绝不仅仅是一个简单的课堂教
学模式，更不能把永威的经验简单地说成“一堂课只 讲4分钟”。应该说，永威中学的实践使我们不得不 改变我们传统保守的教育观念与落后的教育行为，因 为我们过去不敢相信的口号在这里已成为现实；我们 想做而没有做到的事情，他们做到了；多少年来一直 不能解决的教育难题，他们解决了；我们多年的教育 梦想由他们实现了。因此，今天我们学习永威，不是 简单的模仿，而应该是解读与反思。
课堂不应该是教师刻板表现的舞台
课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作 的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时 也是教师生命价值和自身发展的体现。课堂教 学要充分张扬教师、学生的教学个性。教学要 有统一的要求，但无须也不该要统一的方法。 教师要有统一的规矩，但无须也不该要统一的 个性。教育的最高境界应该是教无定法，学无 定法。
中学外语教学中的操作方法及课例(1).ppt
蔡校长评课 英语候课 当堂检测 英语评讲
英语候课时强调的几名差生
课改给我们的启示:
学习永威教学模式心得体会
教师在课堂上应该是变主演为导演 。(服务者、协助者、引导
者和者)做一个寻求有效课堂的智者
教学的目的是:
让学生爱学、会学、学会
新课程模式让我们明白:
课堂不应是知识的“交易所”
忽视了课堂教学过程中人的因素之突出表现， 使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生 气与乐趣
如果从素质教育的角度思考教学效果的测定内 容，许多应有的学科基本素质不是仅仅做习题 能够检测的
课堂不单是学生“解决问题”的场所
课堂教学不能仅是简单的达标教学，不是让学 生简单地“解决问题”，还应善于鼓励学生不 断地“发现问题”。如果用这样的智育观去考 察永威中学，就应该弄清楚永威中学的智育观 中含有多少学生思维能力、创造能力和社会适 应力的内容
永威模式教学运用小结——王伟群
教学永威模式运用小结本学期，我担任七7班和七8班的英语教学工作，在徐校长和郭主任的领导下，今年我们深入永威学校，现场学习永威模式，我通过认真学习，深入研究教法和永威模式，虚心向徐校长和郭主任等领导和经验丰富的同事学习，经过一个学期的努力，在教学上有了相当的收获，也积累了更多的经验和反思。
以下是我在本学期的教学情况总结：一、抓好学生的四清思想，提高学生的学习质量1、四清最重要的是清思想，在思想上树立起自觉主动四清的意识，明白四清工作的重要性和必要性，培养四清的积极性和主动性。
2、贯彻学校班风、学风评比的要求，注意课堂学习秩序的维持，制定全体学生课堂必须遵守的具体规则，并严格执行，及时处理，有效预防，全面促进学生的学习状态发展。
二、按照教学常规环节开展教学工作。
1、备课：课前认真地备好每一节课，严格按照先学后教，当堂训练的模式备课，从多种资源上精心选择参考，认真设计，写好教案。
既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法，引导学生学会自己归纳重难点，从而掌握高效实用的学习方法。
精准训练搞分层推进，不断提高学生的阶梯能力，最终然每一个学生达到最近发展区的上限。
2、上课：坚持永威模式授课，先学后教当堂训练，用好课堂过渡语，引导大家投入学习，重点鼓励学生根据自学指导，运用科学的方法，紧张高效的看书、思考、追求目标，有效地提高了学生的专注度和兴趣。
此外，针对七年级学生的特点，在整个教学过程中都时刻提醒学生注意梳理所学，归纳概括，以一种高效的方式来学习英语。
3、作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在单词课文对话的记忆，句形转换、完成句子。
争取所有学生当堂清掉基础知识点，做好评讲工作，对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，平时一些无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有了进步。
4、考试：本学期根据学校的要求进行了各单元的测试、月考和期中、期末考试。
河南沁阳永威学校的经验和启示
5.落实“四清”，教学扎实。“四清”就是“堂堂清”、 “日日清”、“周周清”、“月月清”。 所谓“堂堂清”，就是要“差生”在课堂上通过自己看书、 练习，通过同学帮助、讨论，弄懂“为什么”，真正理解 知识，最后通过当堂训练达到巩固，不把问题留到最后。 所谓“日日清”，就是指今日事今日毕,当天学的功课， 该背的学会背，做错了的要更正。“周周清”就是普查本 周所学知识，一一过关。 “月月清”就是指月月调查知识质量,查漏补缺.蔡林森到 永威后狠抓了课堂教学，让学生当堂完成作业，逐步做到 了“堂堂清”，每天早饭前变过去老师上课、学生无精打 彩地听课为老师指导学生读单词、背单词，书声琅琅，晚 上变老师上课为学生自习。每周末统一搞知识点一一过关， 过关结果张榜公布。每月统一验收质量，严格把关，杜绝 作弊。
教育思想：没有教不好的学生 教学模式：先学后教，当堂训练 教学方法：堂堂清、日日清、周周 清、月月清……
河南永威学校是河南永威集团投资创办的一所集 幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全 封闭的民办学校。该校占地223.8亩，现有在校学 生2900余名,专职教师100余名。 学校办学条件优越，育人环境优美，文化氛围浓 厚，与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、 新加坡等国教育机构合作办学。虽然永威学校的 办学条件较好，但在蔡林森去该校之前，生源基 础、师资水平并不理想。2006年10月蔡林森担任 该校校长后，不到半年时间，该校成为当地的名 校。去年，首届毕业生参加高考，成绩在焦作市 夺魁，在怀川大地引起轰动。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我们边走边看沉浸在浓郁的校园文化中 墙壁标语比比皆是：“迎着晨风想一想：今天该怎 么努力？” “踏着夕阳问一问：今天有多少收获？” “你能抬起头走路，边走边背背概念、单词，思考 问题吗？”“你知道留着长发，边走边吃零食或者 边走边打闹美不美？” “同学之间相互理解、宽容，真诚相待，正常交往” “珍惜生命，不吸烟、不喝酒，不滥用药物，拒绝 毒品。”“生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。” “静静用餐，默默无语” “弄脏的是墙壁，丢掉的是美德”“
赴河南永威学校学习心得体会范文(通用3篇)
赴河南永威学校学习心得体会范文（通用3篇）赴河南永威学校学习心得体会范文（通用3篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，不妨将其写成一篇，让自己铭记于心，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是帮大家的赴河南永威学校学习心得体会范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
10月16日17日，我校由学校领导和骨干教师组成的20人参观团，前往河南沁阳永威学校参观学习，河南永威学校学习总结。
永威学校是一所由幼儿园、小学部，中学部（初中、高中）组成的民办教育园区，在校学生有几千人。
新颖的课堂模式，严格的学校管理使我叹为观止。
不是神话，但绝对是奇迹。
虽然在永威学校考察学习只有半天，但收获很多。
1、“没有教学生”是永威学校办学的根本理念，蔡林森校长把它写进了校歌。
永威学校对后进生的做法是帮其树立信心，教师签订承包，不放弃任何一个根底差的学生。
2、“先学后教”教学法教学目标非常详细、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。
3、“先学后教”教学法在新授前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲，而我更倾向于精心设计导入，吸引学生。
4、先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。
5、后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。
6、“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进展的。
我感觉对于语文学科而言，当堂训练可以更灵活。
我们老师过去的做法是一节课讲，一节课写作业，甚至是讲完一单元才回头作练习，有时候学生交了练习卷来不及讲就等到以后有了时间再说，结果是大大降低训练的针对性和有效性。
今后要有意识的改变课堂构造，安排好讲与练的时间。
7、永威学校的“堂堂清”“日日清”“周周清”检测是我们最应该学习的。
8、永威学校很关注教师素质的水平与提高，开展教师的评比：演讲比赛、钢笔字、粉笔字书写比赛，比教师的学生满意率、家长满意率。
运用永威教学模式的反思心得
运用永威教学模式的反思心得开学以来，我校全面实施永威教学模式，在学校领导和全体师生的共同努下，取得了可喜成绩，我个人也收获很大。
下面我就谈谈自己是怎样运用永威教学模式的。
一．从思想上认识永威教学模式永威教学模式也就是“先学后教，当堂训练”的模式，它既是一种课堂教学模式，也是一种教育思想理念和原则。
它符合现代教学论和哲学理论，符合“循序渐进，因材施教，学生为主体，教师为主导”的教学原则，面向全体学生，培优补差，把新课程改革“自主，合作，探究性学习”落到了实处，并处理好了这三者之间的关系。
课堂上，学生在老师指导下像考试一样紧张、愉快地学习，人人都能当堂完成作业，完成教学任务，这就为大面积提高教学质量打下了坚实的基础。
二．从行动上落实永威教学模式永威这种教学模式，每节课一般有三个主要环节：“先学”、“后教”、“当堂训练”。
在这三个主要环节之前还有一个辅助环节，这几个环节环环紧扣。
前一个环节学不好，就会影响到后一个环节，这就要求每个学生都必须跟着全班的步调往前走，一刻也不能放松，只有到了下课时才可以松一口气。
这样使得学生每堂课的学习都变得紧张、愉快、高效。
（一）辅助环节：1、板书课题。
上课后，教师开门见山引出新课，然后板书。
2、出示教学目标。
教学目标的确定要注意五点：（1）教学目标要具有可测量性，不能是模糊不清的。
每堂课不但要出示知识目标和能力目标，还要适当出示情感态度价值观的目标。
（2）要实事求是。
教师出示教学目标一定要从实际出发，要科学，要让学生听得懂，做得到。
（3）教学目标的语言表述要简洁明了，便于学生理解记忆。
（4）出示教学目标的时间不能太短，而且要加以分析。
教师一般还要用激励的话鼓励学生完成本节课的教学目标。
（5）要始终围绕教学目标实施教学，不能偏离教学目标。
3、出示自学指导学生的自学要以教师有效的指导为前提。
自学指导要体现“五个明确”，即明确时间、内容、学习方法、达到的标准、检测的方法及要求。
学习参观永威学校心得体会3篇
学习参观永威学校心得体会3篇沁阳永威学校是任太平先生2002年投资2.3亿元创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的寄宿制民办学校。
下面是店铺带来的学习参观永威学校心得体会，希望大家喜欢。
篇一：学习参观永威学校心得体会5月15日至17日，我们陕县第五小学的老师参观了沁阳市永威学校，该校是一所包含幼儿园、小学、中学、高中的封闭式学校，校长蔡林森是洋思经验的缔造者，他创造了第二个“洋思神话”。
他把一个生源基础、师资水平并不理想的民办学校办成了当地的名校，把初中部的综合考试成绩从全市第九提高到了全市第二(英语单科第一)。
我们先后参观了该校校院建设，学习了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，感触颇深，现把自己的体会小结如下：一、浓厚的校园文化氛围走进永威学校，一条条关于教学、求知、为人、卫生、节约等方面的醒目标语不时地感动着我们。
如有关教育理念方面的标语：学习的提高在于勤勤恳恳，知识的积累在于点点滴滴;提出一个问题往往比解决一个问题更重要;上课集中精力，积极动脑筋，像考试那样紧张地学习.有关卫生方面的标语：弄脏的是墙壁，丢掉的是美德;哪个班的墙壁最干净，哪个班的同学最光荣.有关安全教育方面的标语：我一定要珍爱生命，注意安全.有关班级管理方面的标语：节节有收获，步步有提高;以竞争促发展，向效率要质量，凭勤奋出成果。
有很多标语都镶到了镜子里，正如校长蔡林森说的，这是为了全校师生走到哪里都能看见自己的形象。
这一面面镜子，一条条标语，具体、亲切、实在。
它启示着、熏陶着、激励着永威的每一个师生，他们一进入校园就开始接受了无声的教育。
二、科学的课堂教学模式。
永威的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。
这种模式也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程。
符合新课标的要求，是一种前瞻的教学思想。
它抛弃了课堂上满堂灌，教师讲，学生听，把“练”压到课外的传统做法，普遍灵活地运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，课堂上学生主动参与，发言积极，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，释疑。
永威中学教学模式
永威中学教学模式一、我们学习永威，永威是什么？学永威究竟学什么？一学他们的办学理念：没有教不好的学生；让每一位家长满意；从“最后一名”学生抓起，提炼丰厚的校园文化育人；生活也是一门课程。
二学他们的教学方法：以“堂堂清”为核心的“四清”运动；让学生每节课像考试一样紧张；“先学后教、当堂训练”，学会自主学习和提高课堂效率；“兵教兵”，学会合作学习。
三学他们的管理思路：怎么好就怎么管；将“包”字和“评比占位”引进校园，活用市场经济的两个基本原则；合理制订并严格执行规则规矩制度，准军事化管理；吃苦就是享福的开拓创新的团队精神。
（一）解读永威中学课堂教学模式到过永威的人都知道：“先学后教，当堂训练”的教学模式，是永威人教学致胜的法宝，是永威中学腾飞的翅膀，是永威经验和永威奇迹的精髓所在。
那么，要学习永威经验，改革课堂教学模式，就必须领会永威课堂教学模式的基本步骤和操作流程，现将课堂教学模式的基本步骤和操作流程介绍于后。
1、课堂教学模式的基本步骤永威中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。
课堂教学改革就是挤水分抓效益。
一个学校最大的浪费就是时间的浪费，教学工作也要打假，即低效，假学，教学目标不能实现，就是假学，教学改革就是通过有效的施教，提高学生的能力，对学生不放纵，不放流。
这里的误区是：1把先学看成是预习，2把后教看成是教师的讲解，3 当堂达标看成是测试。
所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照老师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。
这里的重点是：1、在课堂上，不是在课外，2、是在教师的指导下，3、是围绕本课的目标和任务。
这就是堂堂清。
所谓“后教”，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充。
把握的重点：1、在先学的基础上，2、在教师的引导下，3、就相关的问题（不会的问题，理解不深的问题，形不成规律的问题）学生互相探究，这就是兵教兵。
先学后教当堂训练教学模式心得体会(共7篇)
先学后教当堂训练教学模式心得体会（共7篇）第1篇：先学后教、当堂训练”教学模式心得体会学习永威学校“先学后教、当堂训练”教学模式心得体会光彩回民小学孙思玉在刘校长和几位老师的带领下,我有幸接触了永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式,在学习领会中深受启迪,让我感受颇多。
一、对“先学后教,当堂训练”的认识。
通过听课、听报告、学习,我对永威学校“先学后教,当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。
这种课堂模式的特点是:“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。
“先学”环节。
具体到数学课,并不单纯让学生去看书、理解。
而是在教师已给出的自学指导下,让学生明确任务,在一定的时控下进行自学相关的内容,完成检测题。
在自学指导中明确了,自学时间、内容、标准、学法、验收办法。
并不是几道简单的预习提示题。
该环节中教师的“教”是隐含地,给学生留足了自主学习的空间,真正实现了学生的自主学习。
“后教”环节。
该环节是数学课堂的关键环节,是学生提高认识、形成方法的主阵地。
“后教”不是教师漫无目的地教,是在学生通过先学环节中检测有关暴露的问题的基础上进行的。
首先让大面积学生充分阐述自己的观点,板演不同的结果、答案。
将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同,寻找最好的方法、思路。
多让学生说一说为什么错，使知识得到了细化,学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。
该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。
凡是他们能讲明白的观点,教师绝不参与,只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了学生积极性,又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。
提高了课堂效率，效果显著。
“当堂训练”环节。
该环节是巩固双基,形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。
要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。
教师要做好学生的学法指导,要求学生在一定的时间内独立完成,像考试一样真实严格。
学习永威学校教学模式有感论文
学习永威学校教学模式有感摘要：在我们小学低段的数学课堂中，运用这样的教学模式，更好的提高课堂教学效率、优化数学教学过程、提高教学质量、培养学生的创新精神与时间能力，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
关键词：先学后教；平等；独立思考；参与中图分类号：g620 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-063-01“先学后教，当天训练”是一种教学模式，是一种教学结构，也是一种教学法。
它包括三个环节：一、“先学”，即学生看书（读书）、检测；二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；三、“当堂训练”，即当堂完成作业。
这三个主要环节之前，有一个辅助环节（1分钟左右）。
辅助环节包括：板书课题、出示目标、自学指导。
辅助环节就像高速公路旁的“引桥”，主要环节好像高速公路。
“先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体操作方法，让中、小学各学科老师灵活运用，上好新课程改革的课，教学生学，让学生能够发挥好主体作用，很快通过“引桥”，奔驰在自学的快车道上，有效地自主、合作、探究性学习。
永威学校为什么能够取得这样好的成绩呢？我想关键还是在于课改。
他们的这种“先交后学、当堂训练”的教学模式，教学过程演变成了先是学生的自主学习(看书、检测、发现、暴露自主学习中出现的疑难和问题)，然后是学生的合作学习，最后又是学生的自主学习(当堂完成作业、严格训练、形成能力)。
整个教学过程就是学生的自主探究性学习。
这样的课堂教学过程以学生的自学为主，充分发挥了每个学生的内因作用，培养了学生独立思考、学习的能力和习惯。
同时学生在自主学习中暴露的疑难问题，使得学生间的合作学习有了明确的目的和内容。
2012年5月7日，在校领导的带领下，我对沁阳市永威学校的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式进行了三天紧张而快乐的学习。
来到沁阳市永威学校，首先看到的是大门左上方墙上张贴的永威理念：没有教不好的学生；先学后教，当堂训练；堂堂清、日日清、周周清、月月清。
先学后教 以学定教
先学后教以学定教先学后教以学定教先学后教以学定教先学后教以学定教——永威“先学后教”教学模式的探索三里湾小学于瑞丽永威学校的“先学后教，当堂训练”的教学模式取得了巨大成效。
我也一直在思考，在我们小学语文课堂中，运用这样的教学模式，能否提高我们的课堂教学效率，经过不断的尝试和实践，答案是肯定的。
一、什么就是“先学后教”？所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、自学、练习。
所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，生教生，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。
在生生、师生、文本与教师、文本与学生的多向互动中，学习新知，巩固知识增长点。
《小学语文崭新课程标准》积极主动提倡独立自主、合作、探究的自学方式。
明确提出：“学生就是自学和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文自学的特点，高度关注学生的个体差异和相同的自学市场需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充份唤起学生的主动意识和进取精神，提倡独立自主、合作、探究的自学方式。
教学内容的确认，教学方法的挑选，评价方法的挑选，都应当有利于这种自学方式的构成。
”“先学后教”的教学模式，使学生在自己的小组内畅所欲言，不必顾忌说对说错，在一种民主、平等、创新的氛围中，学生学会发言、学会倾听、学会归纳总结、学会进步。
二、“先学后教”教学模式的尝试。
叶圣陶先生说过：“教师今天的教正是为了明天的不教。
”爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题都需要有创造性的想象力，而是标志着科学的真正进步。
”过去我总指出谈得越粗，学生学得越难，课堂教学效率可以更高，我领着学生跑，他们总可以太少跑些弯路吧。
但是恰恰就是这样搞，培养许多学生不动脑筋的坏习惯，什么东西都等着我来说，被动地听讲，不愿主动地自学，课堂参予的积极性很低，往往一个问题问下去，学生不无反应，只是呆呆地看著老师，等着恰当答案的出炉。
永威教学模式学习心得体会
永威教学模式学习心得体会由王校长亲自带中层领导，深入永威深入学习、了解永威的课堂教学模式，即“先学后教，当堂训练”。
这些日子，我们各年级，各学科经过对其带回来的经验的学习，普遍地试用着“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。
所谓“先学”，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及自学指导，在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。
所谓“后教”，不是教师漫无目的地教，而是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。
学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学之后，教师引导学生“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。
由学生自行解决自学过程中暴露的问题。
所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业〔时间一般不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
课堂教学的全过程，以学生的自学为主线。
但是，其中的每一步部离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如没有引桥，就上不去，如没有路标，就可能上岔路，教师就要当“引桥”，当“路标”。
的确，永威的老师已从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者，迈出了课改的第一步。
永威采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，虽只有简单的八个字，但其中蕴含的却是先进的教学理念、“教师的责任不在教，而在引导，教会学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”；教师引导“得当”，学生学习“得体”，从而取得最佳的教学效果。
正如蔡林森校长所上所说、①学生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；②教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；③什么叫完成教学任务?学生学会了才叫完成教学任务。
这三句话的核心是学生是自己学出来的，人人都能学好。
“先学后教，当堂训练”是永威教学致胜的法宝。
不仅仅是一种教学模式，更体现着一种“以实务实求发展”的教育思想，播种下的是孩子们的智慧和希望。
永威学校学科教学模式和课堂六环节
解放路小学强化学习落实蔡林森校长领导下的永威学校朴实无华的教书育人管理模式一是“教书育人责任制”；二是“堂堂清日日清、周周清、月月清”学业管理制；三是坚持常年赛课，恰是颠覆传统意义上教学的革命。
认真推广“先学后教当堂训练”教学模式，虽然只是一个次序变更，但无疑是一场革命（前两条是学校教书育人暨管理制度，后一条是科学的教学方法；也真正体现了永威经验之“三分教学七分管理”的蔡氏教育理念！）数学课和常识课（含科学、社会）“四个一”模式1、看一看（学生看例题）2、做一做（学生仿例题，做习题）3、议一议（学生更正，讨论，教师点拨，归纳）4、练一练（学生当堂完成作业）语文课采用“几个比”的教学模式比读书、比认字、比写字、比说话、比当堂完成作业，每一个“比”都是一次先学后做。
英语教学模式英语课要采用N次“先学后教”，最后“当堂训练”的教学模式。
一般情况下，要采用二到三次的“先学后教”、最后“当堂训练”，也就是说在一节课中，分别要进行单词、句型、课文等N次先学后教，最后达成整堂课的达标训练。
“先学后教当堂训练”课堂六环节主要表现形式教师变“导师”课堂成“学堂”，“先学后教，当堂训练”课堂六环节主要表现形式如下，前3个环节虽为辅助环节，但比须做到：导入简明，板书课题规范；揭示目标简明，通俗易懂；自学的时间、内容、方法、要求都要指导明确，出好思考题。
1、导入新课并板书课题：开始上课时，教师三言两语，或用投影显示。
2、揭示教学目标：准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。
3、自学指导：提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。
还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难等等。
4、学生先学：在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。
学永威课堂教学模式——让学生在语文课堂上动起来
料 。在第 一 堂课 上就 引用 了 两句 老话 ．老不 看 三 国 ， 不 读水 浒 ” 少 “ 少 。“ 不读 水浒 ” 那怎 么还 让我 们 去读 呢？ 一下 子就 引 发了 学生 的 阅 读 兴趣 。 ， 水浒 中人 物 众多 ， 让学 生 自 己挑 选 一 至 两 个 自己最 感 兴 趣 的 人 物 来 研 究 ， 生纷 纷 主动 挑战 。我 发现 了一 本 与《 浒传 》 关 的 格 言 的 书 ， 学 水 有 于 是结 合运 用 在教 学 中 。如 “ 人相 逢 ， 人 远 离” 好 恶 ，这 句 话 就 出 自《 浒 水 传 》 三 十七 回 。没遮 拦追 赶及 时 雨 ， 第 “ 船火 儿大 闹 浔阳 江” 思 就是 好 人 意 和好 人相 处 ， 坏人 就会 离 你远 去 了。说 得 是 人生 在 世 ， 结交 之道 至 为 重 要 ， 决定 着一 个 人的 人 生方 向 ， 右着 人 的 志 向趣 味。诸 如 此类 的格 它 左 言很 多 ， 让 学生 去细 读《 浒 传 》 找 出格 言 ， 进 行 评 比。通 过 《 浒 便 水 ， 并 水
朗读 ， 生个 人 读 ， 学 齐读 ， 又有 分 角 色 朗读 等 ， 别 注 重引 导 学 生读 品 结 特 合 ， 学生 在 读 中品味 语 言特色 和 写作技 巧 ， 在读 中感 悟 人 间 真情 ， 让 又 体 味文 章 主 旨 。但 这 只是浅 层 次 的 阅读 ， 想 理解 文 本 深 刻 的 内涵 ， 应 要 还
的 语言 鉴赏 能力 。
抓 住选 材构 思 设疑 ， 激发 学 生 兴 趣 。都 德 的《 后 一课 》 以 爱 国 主 最 ， 义 为线 索贯 穿全 文 ， 中人 物 、 事 情节 都 围绕 这一 主线 来 进行 。抓 住 文 故 这 个精 妙 的构思 设 疑 ， 易 引 起 学生 思想 上 的共 鸣 。小弗 朗 士 一 向 顽 容 皮、 学 ， 逃 怎么 突然 懊悔 起 来 一下 子 变 得认 真 了 呢 ？镇 上 的 老师 怎 么 都 来 听这 最后 的法 语课 呢 ？郝 叟 为 什 么在 拼 读 字母 时 感 动 得 连声 音 都 发 抖 了 呢？ 抓住 这些 最能 打 动 学生 的 中心思 路 ， 发学 生 认 真 阅读 、 考 启 思 和 研讨 。 ２ ３ 立 足文 本 ． 行深 层 次 的 阅 读 欣 赏活 动 。语 文 教 学 就 要 教 出 ． 进 语 文味 ， 就要 扎扎 实 实地 立 足 文本 ， 认认 真真 地 品读 文 字 。读 是 最 基 本
2024年参观学习永威学校的心得体会样本（三篇）
2024年参观学习永威学校的心得体会样本在____月____日至____月____日的这段时间里，我镇的____教师有幸参观了位于焦作沁阳的永威学校。
我感到无比振奋，因为永威学校的校长是那位在教育界创造了洋思奇迹的蔡林森先生。
一踏入永威学校，我便被其深厚的校园文化氛围所吸引。
校园的每个角落都寓教于乐，无论是路灯栏杆、走廊、柱子还是镜子上，都充满了课间礼仪、行走礼仪和尊师礼仪的教育元素，无论身处何处，都能受到潜移默化的教育影响。
在永威学校，我深入理解了其教育理念，即“没有教不好的学生”。
其教学模式“先学后教，当堂训练”以及管理体制“教书育人责任制”也给我留下了深刻印象。
其“堂堂清，日日清，周周清，月月清”的优质教育路径，充分体现了教育的严谨与高效。
永威学校的教学模式包含三个主要环节和一个辅助环节。
辅助环节包括板书课题、出示目标和自学指导，如同高速公路的引桥，引导学生进入自主学习的主干道。
主要环节则包括“先学”、“后教”和“当堂训练”，其中“先学”和“当堂训练”是自主学习，“后教”是合作学习，整个过程都是探究性学习的体现，充分遵循了自主、合作和探究的学习原则。
通过观摩三年级周倩老师的“小数大小的比较”课程，我对“先学后教，当堂训练”的教学模式有了更深入的理解。
教师直接揭示课题，引导学生自主学习新知识。
学生通过板演、讨论，掌握比较方法，然后通过类似题目的训练巩固知识。
整节课紧凑高效，学生始终保持专注，高效达成学习目标。
教师的评价和学生的作业都在课堂内完成，减轻了课后的负担，确保了知识的牢固掌握。
永威学校学生良好的课堂习惯也给我留下了深刻的印象。
预备铃响后，学生不仅唱歌，还会背诵课文和古诗文，教师会提出具体要求，鼓励学生认真细致地完成。
这种习惯的培养，无疑对学生的全面发展起到了积极的推动作用。
这次永威学校的访问，我收获了丰富的教育理念和实践经验。
在今后的工作中，我将加强班级管理，细化制度，强化德育教育，提升课堂教学效率，以高度的责任感对待自己和学生，致力于实现教育的高质量发展。
对“永威”教学模式的认识
对“永威”教学模式的认识永威学校因着蔡林森校长而著名。
蔡林森在中国当代基础教育界，提出了“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的办学理念，创立了“先学后教，当堂训练”教学模式，推行了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”等管理办法，创造了“洋思教育的奇迹”。
在66岁高龄，又用了两年多的时间，将河南沁阳永威学校，办成了第二个“洋思”。
“永威”学校是企业办学的产物，它的成功，得益于先进的教育理念和教学思想，得益于教学精细化管理和人才使用制度。
对于前者，因着教育目的、教育规律的相同可以深入探究和学习；对于后者，公立学校因办学体制不同，精细化管理难于全面深入地推行，可适当借鉴。
“永威”的课堂教学模式是先进的，是自上世纪80年代以来，长达30年教学改革经验积累的结果，是各种教学思想相互撞击、融合的结晶。
“先学后教，当堂训练”八个字凝练了教学程序，简单明了，便于操作；“堂堂清、日日清、人人清”体现了执行这样的程序所要达到的效果。
它很好地体现了学生的主体地位，恰当地处理了学生主体和教师指导之间的教学关系，以学生自主学习、合作学习、强化练习为主，以教师的有效指导为辅，较好地处理了如何教、如何学的问题。
“永威”课堂教学是科学的。
说它科学，因为它符合教学规律，符合学生认知规律，符合时代学会学习的要求；“永威”课堂教学又是朴素的，课堂教学没有教师的强势介入，不需要教师苦口婆心的讲解，更不需要教师自作多情的表演，教师要帮助学生确立学习目标，为学生指明学习途径，把方法教给学生。
学习中，学生思想在探究，主体在养成。
“永威”课堂教学模式，体现了教师服务意识和要求。
这种服务主要体现于以下环节。
1、“先学”，为学生创设必要条件⑴制定切实的教学目标：教学目标是学习活动所要达成的目的。
与其它模式不同的是，“永威”倡导的目标务必精炼、明示，它像乘客所要达到的目的地，为学习活动指明着方向。
——要求教学目标表述简洁明了，没有抽象词，避免弹性要求，诸如能力、态度方面要求一般不会出现；贪多嚼不烂，要求目标不宜过多，一般在一个和三个之间；要求目标制定深浅适当（由学情而定），跳起来能摘到苹果即可。
“先学后教-当堂训练”心得体会(精选6篇)
“先学后教-当堂训练”心得体会（精选6篇）“先学后教-当堂训练”心得体会篇1“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。
通过这两天在沁阳永威学校的听课学习，我对“先学后教，当堂训练”这一教学理念有了新的感悟：“这种教学模式的主要特点：教师备课充分，课堂教学目的明确，教学时间抓的紧，教学效果显著。
”课堂模式形式上产生了根本的转变，从教师的“传授”变成“解惑”，从教师的“教”变成了学生的“学”。
真正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，教师只起到了引导作用。
学生的学习方式发生了质的改变，学习活动从“向师学”变成“带问题自己学”，学习活动的目的性也有所不同，无论是小组交流，还是合作探究，都比较注重实效性，学生学习的积极性更高了。
所谓“先学”就是在课堂上学生按照老师提示的目标及学前指导，看书，练习。
所谓“后教”就是针对学生自学中露出来的问题及练习中的错误，教师引导讨论，“兵”教“兵”，教师只做评定、补充。
所谓“当堂训练”就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，这样就减少作业抄袭行为，便于师掌握学情，加大辅导对象的准确性，有效减少差生面，“先学后教，当堂训练”八个字简单却蕴含先进的教学理念：教师的责任不在于教，而在于教学生学，“先学后教、以教导学、以学促教”才能取得最佳效果。
先学后教虽然教案字数少了，但要求更精了。
难度更大了，它要求我们不但在吃透教材，突出对各部教法的设计研究，还要备学生以及各教学环节所完成的目标情况等，更劳心用力了。
教师的教态更具有亲和力，不要吝啬微笑。
因此我们在教学中要带着激情去教，参与到学生之中用感情沟通感情，用智慧启迪智慧。
多在学困行的单个辅导上下功夫，抓住差生不放手。
重视对知识的落实、关键落实日日清，堂堂清。
通过节节课知识点过关，让学生有效自主学习。
通过课堂教学使我有所启发：〈1〉对学生通过自觉已掌握的，一律不教。
〈2〉教的要求要寻找出规律，真正让学生知其所以然。
〈3〉教的方式让会的先讲。
学习永威教学模式
学习永威教学模式，提高课堂教学效果经过近一段的学习永威及自己在课堂上的实践，我体会到了永威这种教学模式的优点。
我觉得最大的一点就是这种模式能提高课堂效率。
能培养学生的竞争意识，便被动学习为主动学习。
并有利于转化落后生，培养优等生，缩小两极分化现象。
对比自己这些年来的教学模式和教学习惯，我感到离永威模式还存在一定的差距，主要表现在一下几个方面：1.课上学生自学的时间不充分。
一直有些迷惑：到底是把预习的时间放在课堂还是留在课下。
因为老是感觉就一节课的时间不够似的。
课上十几分钟的自学老是感觉没有吃透。
觉得今后是不是可以采取课上和课下相结合的模式，因为九年级的英语内容是有些多的，语法和短语什么的都不少。
2.我的自学指导不具体。
课上也就是让学生预习单词、短语、读读课文什么的。
自己的指导千篇一律。
3.后教环节讲得太多。
总是有点放不开手的感觉。
总是担心学生自己去学，会不会有遗漏，会不会不深入。
结果总是不知不觉就讲多了。
4.当堂训练的题例设计不够合理。
因为我们农村学校条件的限制，无法配发活页什么的，资料也不能乱买。
所以人手一份的东西很少，全靠课前准备的小黑板上的板书，但毕竟是小黑板版面有限。
所以当堂训练这个任务一直困扰着我。
5.备课不充分。
这是问题的根源。
总以为自己经验丰富，上起课来应是轻车熟路、水到渠成的事。
正是这种意识的影响，造成自己懒惰，备课流于形式的现状。
忽略了老师还是那个老师，学生却不是那个学生了。
这些差距体现出自己的业务水平还有待提高。
今后针对以上的差距还要多多学习。
我想今后首要任务是学习如何向45分钟要效率的问题。
总而言之，我不仅仅要学习永威成功的经验，更重要的是要把别人的成功经验融汇到自己平时的教学过程中去，在取其精华的基础上加以运用。
在运用的基础上，有所创新。
“没有效果，就不是好课。
”每次下课后，我都要问问自己：这一节课，你的课堂效果怎么样课堂中的“学”与“练”----学习永威“先学后教，当堂训练”的体会如今，学习永威“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式正在凤城地区如火如荼的开展，在学习中，我们感受到了这一教学模式给永威学校带来了很多的收获，同时给我们的课堂教学也指明了方向。
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到过永威的人都知道：“先学后教，当堂训练”的教学模式，是永威人教学致胜的浪费，教学工作也要打假，即低效，假学，教学目标不能实现，就是假学，教学改革就的法宝，是永威中学腾飞的翅膀，是永威经验和永威奇迹的精髓所在。
那么，要学习永威经验，改革课堂教学模式，就必须领会永威课堂教学模式的基本步骤和操作流程，现将课堂教学模式的基本步骤和操作流程介绍于后。
1、课堂教学模式的基本步骤永威中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。
课堂教学改革就是挤水分抓效益。
一个学校最大的浪费就是时间是通过有效的施教，提高学生的能力，对学生不放纵，不放流。
这里的误区是：1把先学看成是预习，2把后教看成是教师的讲解，3当堂达标看成是测试。
所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照老师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。
这里的重点是：1、在课堂上，不是在课外，2、是在教师的指导下，3、是围绕本课的目标和任务。
这就是堂堂清。
所谓“后教”，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充。
把握的重点：1、在先学的基础上，2、在教师的引导下，3、就相关的问题（不会的问题，理解不深的问题，形不成规律的问题）学生互相探究，这就是兵教兵。
所谓“当堂训练”，是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。
因此，从总体上来看，这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。
具体来说，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本步骤如下：（1）揭示教学目标揭示教学目标，就是指教师要在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标。
这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。
教学目标的陈述要力求简明扼要，层次清晰，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致，既不降低，也不拔高。
另外，教学目标不仅要包括知识技能方面的内容，还要有方法辅导、德育渗透，心理疏导等发展学生全面素质方面的要求。
（2）自学前的指导在这一阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长时间，最后要达到什么要求等等。
学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高学生自学的效率。
如果在自学时给学生提供具体的方法指导，长期坚持下去，还有利于学生掌握自学的方法，增强自学能力。
学生自学前的指导一定要具体、明确，这样学生在学习时心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习的效率。
（3）自学“自学”是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化到自身的知识结构。
其目的，一方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性，能动性，真正体现学生的主体地位和作用，另一方面，是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题，以便增强接下来的“教”的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容。
因此，永威中学把这一环节称为是教师在课堂教学中进行的“二次备课”。
教师在学生自学的过程中要进行一定的督查，及时表扬和鼓励那些自学速度快、效果好的学生，同时重点给中等生和后进生提供指导和帮助。
另外，教师要在“先学”这一阶段，通过提问、讨论、学生板演等形式，让学生最大限度地暴露自学中遇到的问题，并对这些问题进行一定的分析判断和归类整理，为有的放矢地进行“后教”做准备。
再者，提问时要尽量照顾到后进生，如果后进生都学会了，那么就可以保证全班同学基本上都已经达到了本节课的目标。
（4）后教“后教”是教师在学生自学的基础上，结合他人中存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教学活动。
它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习的效果是极为关键的。
教师在“后教”阶段要做到三个“明确”：一是要明确教的内容。
教的内容主要指学生在自学过程中暴露出来的带有普遍性倾向的问题，也就是学生目前尚未掌握的教材内容，为保证整体效率，如果只是个别或极少数学生没有掌握，可以采取其他的辅导措施进行补救，而没必要在课堂上进行统一的教学。
二是要明确教的方式。
永威中学广泛推行的“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其他学生可以对这位同学的讲解提出疑问，或者进行相互的讨论，老师的作用则是对学生的讨论进行引导，并对学生讨论未决的问题进行点拨、更正和补充。
三是要明确教的要求，教师要让学生不折不扣地达到课程标准所规定的要求。
而不满足于只给学生提供具体问题的答案。
应该引导学生通过具体问题的解决找到解决这一类问题的规律，不仅“知其然”而且做到“知其所以然”。
同时，教师必须提醒学生注意在知识的具体运用中可能遇到的问题，使学生在遇到类似的问题时少走弯路。
（5）当堂训练当堂训练就是指教师课堂上要留出不小于15分钟的时间，让学生独立完成本课的练习和作业，其目的有二：一是检测和巩固本节课的所学知识和技能，二是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。
练习的内容是让学生运用本节课所学知识解决实际的问题，练习的形式则是学生独立完成，教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许进行讨论。
这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力，培养学生的独立意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担，做到作业的“堂堂清”、“日日清”，都是极为有利的。
对于教师来说，可以针对通过学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题做出相应的处理。
教师布置的课堂作业要典型、适度和适量，做到数量与质量的统一，同时设计的作业低起点，多层次，可以分为必做题，选做题和思考题等多种形式，照顾所有学生的不同层次的需要。
以上只是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本步骤，具体到不同课程和不同课的类型，这一模式的结构和具体操作步骤可能发生一定的变化。
但不管怎么变化，课堂教学的全过程都始终遵循着两条线：一条是学生的自学和练习，这是明线；另一条是教师的适时的和必要的指导，这是暗线。
再者，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的特色还体现在它对于“学”、“教”、“练”三者的交叉的、循环的、整体的时间安排上，实现了学生的主体地位和教师的指导作用的双向融合，真正把教学过程变为学习自己获得信息、掌握技能、形成态度的过程。
这对于全面发展学生素质，提高课堂教学效益，都是极为有益的。
2、课堂教学模式的一般操作流程（1）提示教学目标（辅助环节1）[操作]通过课前制作好的投影或黑板让学生看。
[时间] 1分钟左右[目的]让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
[意义]①使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。
同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
②由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。
[学生的主体地位]学生看投影，明确了学习目标。
[教师的主导作用]准确揭示目标，引导学生追求目标。
[注意点]①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。
该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。
②要层次清楚，简明扼要，不要太长。
③要引导学生认真默看，不要急于切换投影。
（2）指导学生自学（辅助环节2）[操作]课前制作好的投影（小黑板），课上通过投影（小黑板）让学生看。
[时间]约2分钟左右[目的]让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。
[意义]①让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。
②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。
[学生的主体地位]学生看投影，掌握了自学的方法。
[教师的主导作用]引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的自学方法，防止走弯路，上岔道。
[注意点]自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：①明确自学内容。
即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。
②明确自学的方法，例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。
自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。
③明确自学后的要求。
即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。
（3）学生自学，教师巡视[操作]学生自学、操作，教师巡视。
[时间]约5—8分钟。
[目的]使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。
[意义]学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。
学生处于主体地位，培养了他们自主学习和动手的能力。
[学生的主体地位]学生积极主动去探究知识。
[教师的主导作用]端正学生自学态度，确保人人自学高效。
[注意点]①学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学。
②重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。
③要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。
（4）检查学生自学的效果[操作]让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。
[时间]约5—8分钟。
[目的]最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
[意义]若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了；若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。
这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻了。
[学生的主体地位]学生操作。
[教师的主导作用]通过巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生还存在哪些倾向性疑难问题。
[注意点]①要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实际上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。
②要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。
③教师要巡视，搜集位上同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。
把倾向性的错误用投影（小黑板）打出，供评讲时用。
（5）学生讨论、更正、教师点拨[操作]①学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法、结果是否与操作的相同。