部编版手指完美ppt课件
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zēng
憎
笔顺
组词 憎恶 憎恨 可憎
造句: 他通过手中的画笔表达 了对战争的憎恶之情。
多音字
轧
yà 轧伤 zhá 轧机
gá 轧账
例:1.那台轧(zhá)机轧(yà) 伤了轴承。 2.今天一天爸爸都在轧(gá) 账。
拧
nǐng 拧螺丝 níng 拧毛巾
nìng 拧脾气
例:他这个拧(nìng)脾气的 人,拧(nǐng )起螺丝来比拧 (níng)手巾都快。
22
手指
人教版五年级·下册
新课导入
我们吃饭要用到手指,洗脸要用到手指,写 作业也要用到手指……手指伴随我们左右。但 你是否发现,一只手的五根手指,粗细长短都 不相同,它们各有各的姿态,各有各的性格,各 有各的长处,各有各的短处……下面让我们一起 走进课文,去感受五根手指各自的魅力吧!
走进作者
丰子恺(1898--1975),原名丰润,号子恺, 浙江崇德(今桐乡)人。中国现代画家、散文 家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书 法家和翻译家。以中西融合画法创作漫画以 及散文而著名。主要作品有《缘缘堂随笔》 《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》等。
运用排比的修辞方法,列举大拇指在生活中的具体 表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。
“拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由 他去试探或冒险;秽(huì)物、毒物、烈物,他接触的机会最 多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多;他具有大 拇指所没有的“机敏”,打电话、扳机枪必须请他,打算盘、 拧螺丝、解纽(niǔ)扣等,虽有大拇指相助,终是他主干的。”
薄
bó 薄暮 bò 薄荷
báo 薄饼
例:在薄(bó)暮中,他吃着一 块薄(báo)饼在查看薄(bò) 荷长得怎么样。
整体感知
想一想: 同学们,请大家阅读课文,注意生字词的读音,明确课文的主
要内容。思考:课文讲了什么事? 文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指
各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指 的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团 结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么 强弱、美丑之分了”。
字词
1.初读课文,完成:
(1)自读课文,借助拼音,读准字音,并画出生字词,注意把课文读通顺。 (2)查字典或联系上下文理解词语。
2. 交流学习情况
我会认
xián qìn sāo yǎo tiǎo huì yà
弦揿搔窈窕 秽轧
nǐng niǔ cāng báo tì yōng zēng
拧纽仓薄涕 庸憎
我会写
拇 搔痒 秽轧拧螺纽 扣 貌 仓 渺涕 享 庸 憎
mǔ
拇
笔顺
组词 拇指 巨拇 拇战 造句: 他用拇指揿按钮。
sāo
搔
笔顺 组词 搔痒 搔头 搔背 造句: 蚊虫咬得我瘙痒难耐。
yǎng
痒
笔顺 组词 挠痒痒 瘙痒 止痒 造句:我的眼睛好痒。
huì
秽
笔顺 组词 污秽 淫秽 秽迹 造句: 这是污秽肮脏的地方。
运用排比的修辞,通过列举生活中的事例, 突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒 险、不怕牺牲的性格特征,同时还运用对比 的方法,写出了食指的另一个特征——机敏。
“手上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异,却 无爱憎(zēng)在其中。手指的全体,同人群的全体一样,五根 手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有 力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”
1.课文是围绕哪句话来写的?
课文围绕这句话来写: 一只手上的五根手指,各有不 同的姿态,各具不同的性格, 各有所长,各有所短。
2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么?
大拇指的姿态不美,但却具有吃苦耐劳、 不图名利的可贵品质。
食指没有窈窕的姿态,却具有强硬的外形 特点,以及勤奋、敢于冒险、机敏的性格特征。
本文的层次是什么?
一、(第1自然段)开门见山地指出每个人都有十根手指, 一只手上的五根手指各有所长,各有所短。
二、(第2-5自然段)具体描写五根手指的不同的姿态、性 格和作用。
三、(第6自然段)作者以指喻人,说明了手指、人没有强 弱、美丑之分,只有团结在一起才能凝聚更大的力量。
细读感悟
请同学们细读课文,理解课文中的一些 重点语句,把握文章主旨。
yà
轧
笔顺
组词 倾轧 轧场 轧断 造句: 他们不会互相倾轧竞
争而只会共同前进。
nǐng
拧
笔顺 组词 拧紧 拧开 拧动 造句: 他拧紧瓶盖。
luó
螺
笔顺
组词 螺丝 海螺 螺号
造句: 我愿做一颗永不生锈 的螺丝钉。
niǔ
纽
笔顺 组词 纽扣 纽约 枢纽 造句:他把一个纽扣缝上去了。
kòu
扣
笔顺
组词 扣子 扣押 扣留
中指是五指中地位最优、相貌最 堂皇的,有着养尊处优的生活,但做 事沽名钓誉、华而不实。
无名指和小指体态秀丽,样子可 爱,能力薄弱。
3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个 什么道理?
这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群的 全体,阐明“团结就是力量”的人生道理,是文章 表达的主旨,起到了总结全文、画龙点睛的作用。
合作探究
细读课文,思考以下问题。 1.课文是围绕哪句话来写的? 2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么? 3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个 什么道理?
“我们每个人,都随时随地随身带着十根手指,永不离身。 一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各 有所长,各有所短。”
这句话是全文的总起句,概括地写出了五根手 指姿态不同,性格各异,各有所长,各有所短, 总领全文,为下文具体的描写做铺垫。
“例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身; 水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重 东西翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门, 叫他揿电铃。”
造句: 把珠片粘在纽扣上作 为眼睛。
mào
貌
笔顺 组词 外貌 相貌 体貌 造句: 妹妹的外貌很出众。
miǎo
渺
笔顺
组词 渺小 渺茫 飘渺
造句: 站在山脚下,人才能感 觉到自己的渺小。
xiǎng
享
笔顺
组词 享受 享用 分享 造句: 分享是一种美好的品德。
yōng
庸
Baidu Nhomakorabea
笔顺
组词 庸人 平庸 庸才
造句:人“难得糊涂”,但不 能做愚庸之人。