部编版手指完美ppt课件
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部编版五年级语文下册22《手指》课件(共26张PPT)
语文五年级下册第八单元《手指》课件
手指
姿态 作用 性情
幽默是一种高尚的乐 趣，一种机敏性的反应， 一种把普通现象喜剧化 的处理方式。
——侯宝林
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
课文是怎样对手指这种普通 事物进行喜剧化处理的？
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
学习单（一）
对
自由读语段1和语段2；小组交流你们更喜欢哪个语段的描
为什么？
对
照
语段1
语语段段22
阅
读
中指在无名指 他他居居于于中中央央，，左左右右都都有有屏屏障障。。他他个个子子最最
一
品
和食指之间。 高高，，无无名名指指、、食食指指贴贴身身左左右右，，像像关关公公左左右右
语
言 风
的的关关平平、、周周仓仓，，左左膀膀右右臂臂，，片片刻刻不不离离。。
趣
无名指和小指 舞舞蹈蹈演演员员的的手手指指不不是是常常作作兰兰花花状状吗吗？？这这
用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑
之分了。
风趣和幽默是智慧 的闪现。
——莎士比亚
相
声
小
品
《
五
官
争
功
》
学习任务三：小试牛刀 幽默“话”五官
“萌雅幽默 作品
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
选择语段2的其中一处练习朗读，纵情展现语言的风趣。
（流利朗读 ；用上夸张的语调 ；加上适当的肢体动作 ）
照
阅
读 写，为什么？推选代表汇报。
一 品 语 言 风 趣
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
自由读语段1和语段2；再说说你更喜欢哪个语段的描写，
为什么？
对
照
手指
姿态 作用 性情
幽默是一种高尚的乐 趣，一种机敏性的反应， 一种把普通现象喜剧化 的处理方式。
——侯宝林
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
课文是怎样对手指这种普通 事物进行喜剧化处理的？
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
学习单（一）
对
自由读语段1和语段2；小组交流你们更喜欢哪个语段的描
为什么？
对
照
语段1
语语段段22
阅
读
中指在无名指 他他居居于于中中央央，，左左右右都都有有屏屏障障。。他他个个子子最最
一
品
和食指之间。 高高，，无无名名指指、、食食指指贴贴身身左左右右，，像像关关公公左左右右
语
言 风
的的关关平平、、周周仓仓，，左左膀膀右右臂臂，，片片刻刻不不离离。。
趣
无名指和小指 舞舞蹈蹈演演员员的的手手指指不不是是常常作作兰兰花花状状吗吗？？这这
用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑
之分了。
风趣和幽默是智慧 的闪现。
——莎士比亚
相
声
小
品
《
五
官
争
功
》
学习任务三：小试牛刀 幽默“话”五官
“萌雅幽默 作品
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
选择语段2的其中一处练习朗读，纵情展现语言的风趣。
（流利朗读 ；用上夸张的语调 ；加上适当的肢体动作 ）
照
阅
读 写，为什么？推选代表汇报。
一 品 语 言 风 趣
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
自由读语段1和语段2；再说说你更喜欢哪个语段的描写，
为什么？
对
照
《手指》PPT优质课件
◆星多天空亮，人多智慧广。 ◆众人一条心，黄土变成金。 ◆三个臭皮匠，百花齐放春满园。
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词， 体会“团结就是力量〞的深刻道理。
2. 课下认真体会本文幽默、幽默的语言 风格，并在写作中加以应用。
◎身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节 ，他只有一个。
◎他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬 的曲线。
这里将大拇指、食指当成人来写，拟人化手法制造出 了幽默感和趣味感。
其二，抓住重点词语去体会语言风格。例如文中写 中指的句子：
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着 养尊处优。
教材习题
默读课文，说五根手指各有什么作用。
〔1〕大拇指的作用：拉胡琴，相帮扶住琴身；水要喷出 来，死力抵住；血要流出来，拼命按住；重东西翻倒去， 用劲扳住；读书，翻书页；进门，揿电铃。 〔2〕食指的作用：拿笔的时候，推动笔杆；遇到危险的 事，去试探或冒险；打 、扳机枪；打算盘、拧螺丝、解 纽扣等。
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？
例如:大拇指让我联想到了默默无闻为大家效劳的 人；食指让我联想到了技能和本领非常突出的人； 中指让我联想到了喜欢玩小手段、偷奸耍滑的人； 无名指和小指让我联想到了有特殊才能的人
小练笔
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话
。 例如：
耳朵
他们是一对孪生兄弟，常年累月驻守在人的脑袋左右。他
具体写五根手指的不同姿态、性格和作用
。 以指喻人，说明手指、人没有强弱、美
丑之分，只有团结在一起才能有力量。
➢ 阅读课文第一局部，分析“一只手上的五根手指， 各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长， 各有所短。〞这句话有什么作用？
部编版_手指_PPT课件完美版1.ppt
2 、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己 对“乌塔”的见解写在日记上。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。
教师思考：
作者偏爱大拇指、食指，对中指和无 名指和小指有所贬抑。
课文主旨
课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿 态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能 一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明了“团结就是力 量”的人生哲理。
文章板书
大拇指→形状不美，同的特点，想告诉 我们一个什么道理？
作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不 相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个 拳头，就能发挥出最大的作用。
作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其 中。真的在其中没有作者的爱憎吗？
“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎
(zēng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一
致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强 弱、美丑之分了。 ”
这是文章的 中心句。作者以手指的全体比喻人群 的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章 表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。
细读课文，思考以下问题。
1.课文是围绕哪句话来写的？
课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。
教师思考：
作者偏爱大拇指、食指，对中指和无 名指和小指有所贬抑。
课文主旨
课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿 态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能 一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明了“团结就是力 量”的人生哲理。
文章板书
大拇指→形状不美，同的特点，想告诉 我们一个什么道理？
作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不 相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个 拳头，就能发挥出最大的作用。
作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其 中。真的在其中没有作者的爱憎吗？
“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎
(zēng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一
致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强 弱、美丑之分了。 ”
这是文章的 中心句。作者以手指的全体比喻人群 的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章 表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。
细读课文，思考以下问题。
1.课文是围绕哪句话来写的？
课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共20张PPT)
合作、探究，完成表格:
手指
长处
短处
启示
拇指
食指
中指
无名指、小 指
最肯吃苦（吃 苦耐劳、默默 奉献）
机敏，干活以他 为主。
相貌堂皇，有曲 线美。
体态秀丽，样 子可爱
形体不美，构造简
人各有所
单，吃力不讨好。 长，我们既 体形、构造、作用 要看到人的
不窈窕，常受伤， 长处，也要
做的事复杂。Βιβλιοθήκη 看到人的短处。彼此原
手指的全体，同人群的全体一样，五根手 指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根 根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美 丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐
明“团结就是力量”的人生道理，是 文章表达的主旨。
作业：课后搜集一些关于团结名言警句，与同学们交流 交流。
干活不出力。
谅，相互合 作，才能把
事情做得更
能力薄弱
好。团结就 是力量 。
句子赏析：
拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事， 都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物， 他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他 消受的机会最多。
这句话运用了排比的句式，
写出了食指的作用及他勤奋卖 力、敢于探险、不怕牺牲的性 情特征。
大拇指
食
指
中
指
无 名 指
小指
认读生字词：
姿态 搔痒 窈窕 秽物 纽扣 屏障 微小 鼻涕 爱憎 附庸 强弱 扳枪机 拧螺丝 养尊处优
课文主要内容：
课文先开门见山的指出一只手上的五根手 指_各_具__不_同_的__姿_态__，_各_有__所_长_，__各_有_所__短_，___，
接着以风趣的语言具体描写_五_根_手__指_的_特__点__，
《手指》PPT精品课件
《手指》PPT精品课件部编版五年级语文下册《手指》PPT精品课件，共22页。
《手指》PPT课件包含新课导入、走进、学习目标、我会认、词语认读、初读课文、合作探究、感悟提升、拓展延伸等内容。
在生活中，有很多微不足道的事物，它们为我们做出了巨大的贡献，但它们常常被忽视了，而手指，就在为我们默默无闻地付出，陪伴着我们生活。
让我们今天来学习第22课：《手指》，让我们更深入地了解这平凡而伟大的事物吧！丰子恺（1898年－1975年），曾用名丰润、丰仁，号子恺，字仁。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章婉约恬静，漫画多以儿童为题材，幽默风趣，反映社会现象。
主要作品有：《缘缘堂》《缘缘堂再笔》《艺术趣味》《率真集》等。
课文主要讲了什么内容？正文主要内容:正文总是写到一只手上的五个手指各有优缺点，然后具体写到五个手指的不同姿势和性格。
最后得出结论:五指合一，根有用，根有力。
课文是围绕哪一句话来写的？一只手上的五个手指，姿势不同，性格不同，强弱不同。
如何理解下面的这段话？所有的手指，和所有的人一样，如果五个手指能团结成一个拳头，那么根就是有用的，有力的，不再有强弱丑之分。
由“手上的五指”联想到“人群的全体”，寓意深刻，升华了全文的主旨。
人如手上的五指，虽然分工不同，能力有大有小，但都是群体中的一员，都在自己的岗位上发挥着作用。
只有彼此支撑、团结精诚，才能凝聚成最大的力量。
五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。
人也是这样，只有齐心协力，才能战胜一切困难。
我们要学习手指们的精神，善于合作，精诚团结，共同进步!... ... ...关键词：手指PPT课件免费下载，.PPT格式；。
部编人教版五年级语文下册第22课《手指》优秀课件
从手指的姿态和性格，延伸到人 生的哲理，阐明“团结就是力量” 的道理，升华文章的主旨。
文章在表达上有什么特点？ 通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当 的排比、比喻、设问等修辞手法，主题鲜 明，结构清晰严谨，语言风趣幽默。
这是课后第1题哦！
○默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什 么作用。 ①大拇指：相帮扶住琴身，抵住喷水口，按住流血 的伤口，顶住要翻倒的重东西，翻书页，揿电铃等。
读一读课文第1自然段，想一想：作 者概括写了手指哪些特点？
总起句
我们每个人，都随时随地随身 带着十根手指， 永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿 态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
概括说明作者对一只手上的五根手指的认 识——姿态、性格不同，各有所长和所短， 为下文具体写手指的姿态和作用做铺垫。
bó （薄弱）
薄 báo（薄片）
bò （薄荷）
注意加点字的读 音！
读一读：在日薄. （bó）西山的时候，妈妈已经做好了薄. （báo）饼准 备吃饭，而他还在园子里观察薄. （bò）荷呢！
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
两个“最”字突出了 中指的与众不同，是 本段的总起句。
他居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、
食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片
文章在表达上有什么特点？ 通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当 的排比、比喻、设问等修辞手法，主题鲜 明，结构清晰严谨，语言风趣幽默。
这是课后第1题哦！
○默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什 么作用。 ①大拇指：相帮扶住琴身，抵住喷水口，按住流血 的伤口，顶住要翻倒的重东西，翻书页，揿电铃等。
读一读课文第1自然段，想一想：作 者概括写了手指哪些特点？
总起句
我们每个人，都随时随地随身 带着十根手指， 永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿 态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
概括说明作者对一只手上的五根手指的认 识——姿态、性格不同，各有所长和所短， 为下文具体写手指的姿态和作用做铺垫。
bó （薄弱）
薄 báo（薄片）
bò （薄荷）
注意加点字的读 音！
读一读：在日薄. （bó）西山的时候，妈妈已经做好了薄. （báo）饼准 备吃饭，而他还在园子里观察薄. （bò）荷呢！
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
两个“最”字突出了 中指的与众不同，是 本段的总起句。
他居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、
食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀课件
可以用“名不副实”来形容。 这实际是一种狡猾、耍小聪明的行为，是一种令人讨 厌的行为。
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取 得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让 大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
从取物时的表现可以 看出中指有着沽名钓誉、 华而不实的特征。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出 力；
这是对中指“地位最优”的具 体阐述，用比喻的修辞手法形 象说明了中指的独特地位。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处 处显示着养尊处优。
这里运用了什么修辞手法？主要写了什么内容？
运用了拟人修辞手法。寥寥几笔，勾勒出了中指 美的姿态、养尊处优的地位和高傲的特点。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不 出力。这里可以用什么成语来形容？你怎么看待中指的这种行为？
讨论交流：
在五根手指中最肯吃苦的是哪根手指？ 地位最优、相貌最堂皇的是哪根手指？
大拇指
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材
矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，
他只有一个。
作者从体形、头形、 构造三方面说明大拇 指形状算不上美。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
一个“但”使语气转 折，引出大拇指“最 肯吃苦”的特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由 他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；
把“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为“伤害”一词好不好？为什么？
学习目标
1.会认本课13个生字，会写16个生字，理解生字组成的 词语。 (重点)
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取 得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让 大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
从取物时的表现可以 看出中指有着沽名钓誉、 华而不实的特征。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出 力；
这是对中指“地位最优”的具 体阐述，用比喻的修辞手法形 象说明了中指的独特地位。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处 处显示着养尊处优。
这里运用了什么修辞手法？主要写了什么内容？
运用了拟人修辞手法。寥寥几笔，勾勒出了中指 美的姿态、养尊处优的地位和高傲的特点。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不 出力。这里可以用什么成语来形容？你怎么看待中指的这种行为？
讨论交流：
在五根手指中最肯吃苦的是哪根手指？ 地位最优、相貌最堂皇的是哪根手指？
大拇指
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材
矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，
他只有一个。
作者从体形、头形、 构造三方面说明大拇 指形状算不上美。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
一个“但”使语气转 折，引出大拇指“最 肯吃苦”的特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由 他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；
把“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为“伤害”一词好不好？为什么？
学习目标
1.会认本课13个生字，会写16个生字，理解生字组成的 词语。 (重点)
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
《手指》课件(共22张PPT)
“修辞”手法描写样貌特点和作用，还能用
上先概括后举例的方法，语言幽默风趣，让读者想到了生活中 的人。
布置作业，继续探“趣”
1.一级作业：摘抄文中风趣的语言。 2.二级作业：完善小练笔。 3.三级作业：读丰子恺《缘缘堂随笔》。
一粒沙里见世界， 一朵花里见天国， 手掌里盛住无限， 一刹那便是永劫。
单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由
其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流
出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻
书页；要进门，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其
他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其
板块一：谈话激趣, 揭示课题 板块二：借助表格，梳理特点 板块三：研读拇指，感受风趣 板块四：迁移运用，仿照表达
板块一：谈话激趣, 揭示课题
1.谈话激趣，聊聊手指 2.简介作者，导入课题 3.检查预习，初步感知
第一组：窈窕 直直落落 相貌堂皇 曲线优美 体态秀丽 第二组：掀电铃 搔痒 取秽物 轧伤 拧螺丝 解纽扣 研脂粉 第三组：吃苦耐劳 机敏 养尊处优 享乐 附庸 爱憎
他四指。
聚焦关键句
提炼关键词
学习活动一： 独学： 1.默读课文，用“——”划出手指的样貌特点，用“~~~”划
出手指的作用。 2.完成《课堂》第3题表格，组内交流
共学：小组内交流讨论。
板块三：研读拇指，感受风趣 1.读文段 品风趣 2.选角度 写批注 3.议拇指 炼方法
板块三：研读拇指，感受风趣
写作密码：拟人
2.指如人巧
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死 力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重 东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了， 叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
上先概括后举例的方法，语言幽默风趣，让读者想到了生活中 的人。
布置作业，继续探“趣”
1.一级作业：摘抄文中风趣的语言。 2.二级作业：完善小练笔。 3.三级作业：读丰子恺《缘缘堂随笔》。
一粒沙里见世界， 一朵花里见天国， 手掌里盛住无限， 一刹那便是永劫。
单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由
其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流
出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻
书页；要进门，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其
他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其
板块一：谈话激趣, 揭示课题 板块二：借助表格，梳理特点 板块三：研读拇指，感受风趣 板块四：迁移运用，仿照表达
板块一：谈话激趣, 揭示课题
1.谈话激趣，聊聊手指 2.简介作者，导入课题 3.检查预习，初步感知
第一组：窈窕 直直落落 相貌堂皇 曲线优美 体态秀丽 第二组：掀电铃 搔痒 取秽物 轧伤 拧螺丝 解纽扣 研脂粉 第三组：吃苦耐劳 机敏 养尊处优 享乐 附庸 爱憎
他四指。
聚焦关键句
提炼关键词
学习活动一： 独学： 1.默读课文，用“——”划出手指的样貌特点，用“~~~”划
出手指的作用。 2.完成《课堂》第3题表格，组内交流
共学：小组内交流讨论。
板块三：研读拇指，感受风趣 1.读文段 品风趣 2.选角度 写批注 3.议拇指 炼方法
板块三：研读拇指，感受风趣
写作密码：拟人
2.指如人巧
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死 力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重 东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了， 叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
五年级语文下册课件-22 手指 -部编版(共12张PPT)
五年级-下册-第八单元
课题：手指
难点名称：通过写五个手指的不同特点， 联想到生活中的人，领悟课文中蕴含团结
就是力量的道理。
1
导入
“人有两个宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。”
2
《手指》
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
难点突破
一、初读课文，思考问题
1、思考：课文的主要写了什么内容？
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
难点突破
“它们各有不同的姿态，各具 不同的性格，各有所长，各有 所短。”
知识讲解
难点突破
猜猜我是谁？
大拇指特点： 大拇指在五指中，形状实在算不上
美。身材矮而胖，头大而肥，构造简 单，人家有两个关节，他只有一个。 但在五指中，却是最肯吃苦的。
• 合作探究
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出 你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的 是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您 觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我 保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的 进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后延伸
给自己一份坚强，擦干眼泪； 给自己一份自信，不卑不亢； 给自己一份洒脱，悠然前行。 为了看阳光，我来到这世上； 为了与阳光同行，我笑对忧伤。
手指名称
姿态
特点
大拇指 食指
矮而胖， 头大而肥
最能吃苦
中指 无名指和小指
课题：手指
难点名称：通过写五个手指的不同特点， 联想到生活中的人，领悟课文中蕴含团结
就是力量的道理。
1
导入
“人有两个宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。”
2
《手指》
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
难点突破
一、初读课文，思考问题
1、思考：课文的主要写了什么内容？
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
难点突破
“它们各有不同的姿态，各具 不同的性格，各有所长，各有 所短。”
知识讲解
难点突破
猜猜我是谁？
大拇指特点： 大拇指在五指中，形状实在算不上
美。身材矮而胖，头大而肥，构造简 单，人家有两个关节，他只有一个。 但在五指中，却是最肯吃苦的。
• 合作探究
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出 你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的 是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您 觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我 保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的 进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后延伸
给自己一份坚强，擦干眼泪； 给自己一份自信，不卑不亢； 给自己一份洒脱，悠然前行。 为了看阳光，我来到这世上； 为了与阳光同行，我笑对忧伤。
手指名称
姿态
特点
大拇指 食指
矮而胖， 头大而肥
最能吃苦
中指 无名指和小指
部编版五年级语文下册22手指课件(25张PPT)
五、总结
人们每天都在忙繁繁忙地生活,如果你能留 意视察,用心感受,就会收获更多的知识和快 乐。生活是我们最好的老师!
六、布置作业
1.认真抄写本课的生字。 2.想想身边有哪些事物让你有所感触,有所 启示,学习本课的写法,以平凡的人或事为对 象,写一篇表达自己感悟的短文。
第八单元
22 手指
一、激发兴趣,导入新课
自己的态度，并阐明一个道 理，即人群的全体就如同五 根手指，团结才有力量
三、自学感悟,读文明理
1.带着问题再读课文,完成表格。
手指名称 大拇指 食指 中指
无名指、小指
长处
短处
启示
2.议一议。 (1)你喜欢哪根手指?为什么? (2)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间的关系的?你是从哪里知 道的? 最后一句:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一 致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强 弱、美丑之分了。” (3)你从中受到了什么启示? 团结才有力量。
无名指和小指:
短处是能力薄弱,是其他手指的附庸。长处是体态秀丽,样子可爱,在 丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。 3.朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、品读课文，体会写法
1.朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五 根手指各自不同的作用,想告知我们一个什么道理? 2.你愿意做哪根手指呢?为什么? 3.这样的道理,你能结合生活中的事例说一说吗?
第八单元
22 手指
一、谈话导入，揭示课题
生活中有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们 会司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细视察,认 真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启 示。比如我们每个人手上的五根手指。
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共24张PPT)
板块一：检查预习，积累词语
拉胡琴 q揿ì电n 铃
扣扳机
xián
按琴弦 搔搔痒痒痒痒 打算盘
扶琴身
推笔杆
nǐng
拧螺丝
翻书页 打电话 解纽扣
研脂粉 蘸药末 掏耳朵 抹鼻涕
板块一：检查预习，积累词语
拉胡琴 按琴弦 扶琴身 翻书页 揿电铃 搔痒痒 推笔杆 打电话 扣扳机 打算盘 拧螺丝 解纽扣 研脂粉 蘸药末 掏耳朵 抹鼻涕
直直落落
略微扶衬
能力薄弱 附庸
工作复杂
养尊处优 机敏
矮而胖 头大而肥
干吃力活
拟人化
肯吃苦
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍 候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知 道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候， 狗就躲在篱边窥伺。
------《白鹅》
联读：《口中剿匪记》
地位最优 相貌最堂皇 曲线优美
22.手指
默读课文，边读边思考全文是环绕哪句话写的， 并画出全文的关键句。
一只手上的五根手指，各 有不同的姿态，各具不同的性 情，各有所长，各有所短。
板块二：五指pk赛，一比到底
乘风破浪的五指
TOP排行榜
排名 拇指 理由
4 5
学习活动：TOP排行榜
1.五指pk赛：默读课 文，给五指排名，说 说你的理由。 2.组内交流 3.全班交流
颜值爆表
TOP排行榜
排名 拇指
理由
4 5
五指中地位最优、相貌最堂皇 的，无如中指。
他永远不受外物冲撞，所以曲 线优美，处处显示着养尊处优的幸 福。
无名指和小指，体态秀丽， 样子可爱。
常与大拇指合作的是食指。 他的姿态可不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的线条。
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共22张PPT)
举例子
戴戒指。
小指的用处则更微小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而
已。
巧用拟人 智用例子 妙用比喻
幽默风趣
板块四 ：新品鉴赏会
学习活动三：
1.想一想：人的五官各有什么特点？ 2.模仿课文的写法，选择其中一个写一段品鉴词。
我是
，我是五官中的
担当。你看我
。
五官中最 的是
。你瞧
。
板书设计
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如——
拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；
水要喷出来，叫他死力抵住；
血要流出来，叫他拼命按住；
重东西翻倒去，叫他用劲顶住;要读书了，叫他ຫໍສະໝຸດ 书页；要进门了，叫他揿电铃。
举例子
假如这五根手指，就像你家里的一家人， 你来说说看，谁是你家的大拇指？
（食指）他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。 拿笔的时候，全靠他推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒险； 秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
搔痒痒 打算盘 蘸药末 顶重物 作兰花
（2）梳理结构
总
总
分
都说丰子恺的文章写得好，我们就来研究一下他写作的秘 密。自己读（学生读首尾两个自然段），你发现什么写作 秘密了？
板块二 ：五指初印象
大拇指
食指
中指
无名指 和小指
学习活动一：
1.默读2-5自然段，了解五指。 2.圈画关键词，完成初评表。 3.小组交流，说说发现。
手指 大拇指
食指 中指 无名指、小指
手指初评表 样貌特点 算不上美
直直落落 相貌堂堂 体态秀丽
作用 最肯吃苦
工作复杂 略为扶衬 能力薄弱
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共113张PPT)
丰 子 恺
新课导入
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
手指
走近作者
丰子恺（1898～1975），曾用名丰润、丰 仁，号子恺，字仁。我国现代画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家， 是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作 为题材，幽默风趣，反映社会现象。
有怎样的性格特点？
勤劳勇敢
自信高傲
老实憨厚
活波可爱
团结一致
力量大！
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
人各有所长，我们既要看到人的长 处，也要看到人的短处。彼此谅解，相 互合作，才能把事情做得更好。
拇弦
三拼音节
qìn sāo
揿搔
拇指 琴弦 揿电铃 搔痒
yà nǐng niǔ cāng
轧拧纽仓
轧伤 拧开 纽扣 仓库
yǎo tiǎo huì
窈窕秽
窈窕 窈窕 污秽
bó yōng zēng
薄庸 憎
薄弱 平庸 憎恨
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
báo
厚薄
手上的五指姿态与性格
差
chā
有差异，却无爱憎在其中。
最肯吃苦
形状不美 身体矮胖 头大而肥 构造简单
工作复杂，反 应“机敏”。
姿态不窈窕， 都是直直落落的强 硬的曲线。
地位最优，相 貌最堂皇，曲线优 美。
养尊处优，做 事名义上参加，实 际并不出力。
体态秀丽，样 子可爱，在丝竹管 弦，舞蹈上能力强， 有用武之地。
新课导入
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
手指
走近作者
丰子恺（1898～1975），曾用名丰润、丰 仁，号子恺，字仁。我国现代画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家， 是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作 为题材，幽默风趣，反映社会现象。
有怎样的性格特点？
勤劳勇敢
自信高傲
老实憨厚
活波可爱
团结一致
力量大！
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
人各有所长，我们既要看到人的长 处，也要看到人的短处。彼此谅解，相 互合作，才能把事情做得更好。
拇弦
三拼音节
qìn sāo
揿搔
拇指 琴弦 揿电铃 搔痒
yà nǐng niǔ cāng
轧拧纽仓
轧伤 拧开 纽扣 仓库
yǎo tiǎo huì
窈窕秽
窈窕 窈窕 污秽
bó yōng zēng
薄庸 憎
薄弱 平庸 憎恨
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
báo
厚薄
手上的五指姿态与性格
差
chā
有差异，却无爱憎在其中。
最肯吃苦
形状不美 身体矮胖 头大而肥 构造简单
工作复杂，反 应“机敏”。
姿态不窈窕， 都是直直落落的强 硬的曲线。
地位最优，相 貌最堂皇，曲线优 美。
养尊处优，做 事名义上参加，实 际并不出力。
体态秀丽，样 子可爱，在丝竹管 弦，舞蹈上能力强， 有用武之地。
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共17张PPT)(2)
社会如手上的五指，虽然分工不同，能力有大有小， 但都是群体中的一员，都在自己的岗位上发挥着重要作用， 只有彼此支撑，精诚团结，才能凝聚最大的力量。
读文明理
手指的全体，同人群的全体一样，五根 手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
作业
手指本是平常之物，作者运用 风趣幽默的语言和拟人化的手法， 把手指写的生动形象，赋有趣味。
我们身体上的器官也很有趣， 比如我们最熟悉的五官！仿照丰子 恺先生笔下“手指”的写法，先想 一想自己的五官各有什么特点作用， 再选择其中一个写一写。
体态秀丽，可爱
最肯吃苦
干活复杂 机敏
并不出力， 在旁略为扶衬
能力薄弱 是其他手指的附庸
师生共读
师：我是大拇指，我在五指中，形状实在算不上美。
生：身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，我
只有一个。但在五指中，我却是最肯吃苦的。
师：例如拉胡琴——
生：总由其他四指按弦，却由我相帮扶住琴身；
师：水要喷出来 ——
生：叫我死力抵住；
师：血要流出来——
生：叫我拼命按住；
师：重东西翻倒去——
生：叫我用劲扳住； 师：要读书了——
大拇指
生：叫我翻书页；
师：要进门——
生：叫我揿门铃。
师：可讨巧的事却轮不上我——
生：例如招呼人，都由其他四指上前点头，我只能呆呆站在一
旁。给人搔痒，人舒坦后，感谢的是其他四指。
食指
师：常与大拇指合作的是我食指。我的姿态不如其他 三指窈窕—— 生：都是直直落落的强硬的线条。我的工作虽不如大 拇指吃力，却比大拇指复杂。 师：拿笔的时候—— 生：全靠我推动笔杆； 师：遇到危险的事—— 生：都要由我去试探或冒险； 师：秽物、毒物、烈物—— 生：我接触的机会最多； 师：刀伤、烫伤、轧伤、咬伤—— 生：我消受的机会最多。 师：我具有大拇指所没有的“机敏”—— 生：打电话、扳枪机必须请我； 师：打算盘、拧螺丝、解纽扣等—— 生：虽有大拇指相助，但终是我主干的。
(完整版)《手指》PPT课件
• 团结就是力量！
• 人各有所长，我们既要看到人的 长处，也要看到人的短处。
• 彼此谅解，相互合作，才能把事 情做得更好。
手指舞
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比大拇指复杂、机 敏，干活以他为主
中指 无名指、小指
养尊处优，干活不
地位最优，相
出力
貌最堂皇，身体最
高，左右有屏障，
有曲线优美。
手指名称
大拇指
食指
短处
长处
形体不美{身体矮而 胖，头大而肥，构造 简单，只有一个关节}
最肯吃苦
不窈窕，常受伤
比大拇指复杂、机 敏，干活以他为主
中指 无名指、小指
养尊处优，干活不
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一 个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体， 阐明“团结就是力量”的人生道理， 是文章表达的主旨。
团结就是力量
说说有关团结的名言警句
1、人心齐，泰山移。——中国谚语 2、一支独秀不是春，百花齐放春满园——雷锋 3、天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子 4、团结就是力量。——谚语 5、单丝不成线，独木不成林。——俗语 6、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰 山。——邓中夏
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“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各 有所长，各有所短。”
这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手 指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短， 总领全文，为下文具体的描写做铺垫。
“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身； 水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重 东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门， 叫他揿电铃。”
yà
轧
笔顺
组词 倾轧 轧场 轧断 造句： 他们不会互相倾轧竞
争而只会共同前进。
nǐng
拧
笔顺 组词 拧紧 拧开 拧动 造句： 他拧紧瓶盖。
luó
螺
笔顺
组词 螺丝 海螺 螺号
造句： 我愿做一颗永不生锈 的螺丝钉。
niǔ
纽
笔顺 组词 纽扣 纽约 枢纽 造句：他把一个纽扣缝上去了。
kòu
扣
笔顺
组词 扣子 扣押 扣留
运用排比的修辞，通过列举生活中的事例， 突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒 险、不怕牺牲的性格特征，同时还运用对比 的方法，写出了食指的另一个特征——机敏。
“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却 无爱憎(zēng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根 手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有 力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
22
手指
ห้องสมุดไป่ตู้
人教版五年级·下册
新课导入
我们吃饭要用到手指,洗脸要用到手指,写 作业也要用到手指……手指伴随我们左右。但 你是否发现，一只手的五根手指，粗细长短都 不相同,它们各有各的姿态，各有各的性格，各 有各的长处,各有各的短处……下面让我们一起 走进课文,去感受五根手指各自的魅力吧!
走进作者
丰子恺(1898--1975),原名丰润,号子恺， 浙江崇德(今桐乡)人。中国现代画家、散文 家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书 法家和翻译家。以中西融合画法创作漫画以 及散文而著名。主要作品有《缘缘堂随笔》 《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》等。
1.课文是围绕哪句话来写的？
课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？
大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、 不图名利的可贵品质。
食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的外形 特点，以及勤奋、敢于冒险、机敏的性格特征。
本文的层次是什么？
一、（第1自然段）开门见山地指出每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
二、（第2-5自然段）具体描写五根手指的不同的姿态、性 格和作用。
三、（第6自然段）作者以指喻人，说明了手指、人没有强 弱、美丑之分，只有团结在一起才能凝聚更大的力量。
细读感悟
请同学们细读课文，理解课文中的一些 重点语句，把握文章主旨。
造句： 把珠片粘在纽扣上作 为眼睛。
mào
貌
笔顺 组词 外貌 相貌 体貌 造句： 妹妹的外貌很出众。
miǎo
渺
笔顺
组词 渺小 渺茫 飘渺
造句： 站在山脚下,人才能感 觉到自己的渺小。
xiǎng
享
笔顺
组词 享受 享用 分享 造句： 分享是一种美好的品德。
yōng
庸
笔顺
组词 庸人 平庸 庸才
造句：人“难得糊涂”,但不 能做愚庸之人。
薄
bó 薄暮 bò 薄荷
báo 薄饼
例：在薄(bó)暮中,他吃着一 块薄(báo)饼在查看薄(bò) 荷长得怎么样。
整体感知
想一想： 同学们，请大家阅读课文，注意生字词的读音，明确课文的主
要内容。思考：课文讲了什么事？ 文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指
各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指 的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团 结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了”。
字词
1.初读课文，完成：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 （2）查字典或联系上下文理解词语。
2. 交流学习情况
我会认
xián qìn sāo yǎo tiǎo huì yà
弦揿搔窈窕 秽轧
nǐng niǔ cāng báo tì yōng zēng
拧纽仓薄涕 庸憎
我会写
拇 搔痒 秽轧拧螺纽 扣 貌 仓 渺涕 享 庸 憎
mǔ
拇
笔顺
组词 拇指 巨拇 拇战 造句： 他用拇指揿按钮。
sāo
搔
笔顺 组词 搔痒 搔头 搔背 造句： 蚊虫咬得我瘙痒难耐。
yǎng
痒
笔顺 组词 挠痒痒 瘙痒 止痒 造句：我的眼睛好痒。
huì
秽
笔顺 组词 污秽 淫秽 秽迹 造句： 这是污秽肮脏的地方。
中指是五指中地位最优、相貌最 堂皇的，有着养尊处优的生活，但做 事沽名钓誉、华而不实。
无名指和小指体态秀丽，样子可 爱，能力薄弱。
3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群的 全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章 表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。
合作探究
细读课文，思考以下问题。 1.课文是围绕哪句话来写的？ 2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？ 3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体 表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。
“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由 他去试探或冒险；秽(huì)物、毒物、烈物，他接触的机会最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；他具有大 拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、 拧螺丝、解纽(niǔ)扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。”
zēng
憎
笔顺
组词 憎恶 憎恨 可憎
造句： 他通过手中的画笔表达 了对战争的憎恶之情。
多音字
轧
yà 轧伤 zhá 轧机
gá 轧账
例：1.那台轧(zhá)机轧(yà) 伤了轴承。 2.今天一天爸爸都在轧(gá) 账。
拧
nǐng 拧螺丝 níng 拧毛巾
nìng 拧脾气
例：他这个拧(nìng)脾气的 人，拧(nǐng )起螺丝来比拧 (níng)手巾都快。