发动机机油压力报 警灯亮的故障检修

学习任务

发动机机油压力报警灯亮的故障检修名称

课程名称汽车发动机检修教学对象10汽检高职4班课时8课时设计者

一、教学内容分析

《汽车发动机检修》是汽车维修与检测专业的核心课程之一，它在专业课程体系中占有非常重要的地位，既是后续专业课程学习的基础，也是汽车维修中、高级考证的重要组成部分。发动机机油压力报警灯亮是汽车发动机常见的故障之一，主要涉及发动机的润滑系统，该系统在发动机中主要起着润滑的作用，以减少零件的摩擦和磨损。通过对该任务的学习，使学生懂得发动机润滑系统的结构与工作原理，并会检修发动机润滑系统的故障，为后续的学习和今后的就业打下坚实的基础。

二、教学对象分析

该班学生是汽车维修与检测专业高中起点二年级的学生，能够独立进行汽车维护操作，并具备一定的专业理论知识和动手能力。该班大多数学生学习兴趣浓厚，具备一定的自主学习能力，上课能积极配合老师完成相关学习任务，课堂气氛较活跃，但是也有个别学生的团队合作意识不强，语言表达能力更有待进一步提高。

三、学习目标

完成本学习任务后，学生应当能够：

1、叙述发动机润滑系统各部件的功用及结构原理；

2、叙述发动机润滑系统各部件的安装位置及润滑油的流经路径；

3、根据故障现象和查阅资料获取的信息，分析故障原因，并在教师的指导下制定故障诊断方案，完成故障诊断流程图；

4、在教师的指导下，以小组合作的方式，按照拟定的流程和规范操作的要求诊断和排除机油压力报警灯亮的故障；

5、在教师指导下，根据技术标准对维修车辆进行维修质量检验；

6、对工作任务的完成情况进行正确评估和反思，制定发动机润滑系统其它故障的诊断流程并进行实施。

四、学习重点及其化解方法

教学重点：

机油压力报警灯亮的故障诊断和排除。

化解方法：

小组合作、教师示范与指导、工作页引导

五、学习难点及其突破方法：

教学难点：

分析发动机机油压力报警灯亮的故障原因，制定故障诊断方案。

突破方法：

观看视频、查阅学习资料、自主学习、工作页引导、小组讨论、教师指导六、教学策略选择与设计

任务驱动教学法：教师通过创设教学情境来下达学习任务——发动机机油压力报警灯亮的故障检修，学生根据任务要求，借助学习材料，进行自主探索和互动协作的学习实践活动，从而达成既定的学习目标。这种方法改变了以往“教师讲，学生听”、以教定学的被动教学模式，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与人协作的能力。

引导文教学法：在学生接受学习任务后，通过设置一系列的引导问题，引导学生独立思考和自主学习，从而掌握新知识、新技术，并促使学生把学到的理论知识自觉地应用于实践。这种方法既培养了学生独立学习、计划、实施和检查的能力，又培养了学生分析和解决问题的能力。

小组合作学习法：学生以小组为单位，进行合作学习与讨论，充分激发个体潜能，融合集体智慧，从而提高学习和工作的效率，达到较好地完成学习任务的目的。这种方法有助于培养学生的合作精神、组织协调能力和沟通能力。

角色扮演法：由教师扮演客户，学生扮演4S店前台接待和维修人员，并按照企业的标准售后服务流程组织教学，使学生既体验到“真实工作”的乐趣，实现在工作中学习，又了解到企业车辆维修工作的流程和各环节的操作规范。七、教学环境及资源准备

教学场地：整车维修一体化学习站 教学设备：卡罗拉轿车4台、举升机4台

工、量具：工具车（含通用工具）4套、机油接收盘4个、机油滤清器专用扳手4个、机油压力测试表4套、万用表4个、量具4套、机油滤清器4个、放油螺塞垫圈4个

教学媒体：投影仪、电脑、大白纸、卡纸、水笔、黑板、软木板

学习材料：学习参考书、丰田卡罗拉轿车维修手册、学习材料、视频、PPT

教室布置图：

八、内容结构

实训整车

多媒体讲台

实训整车

实训整车

实训整车

资 料 查 找 区

集中教学和小组讨论区

成果展示区 工 作 区

工具区

工具区

工具区 工具区

九、教学流程图

接车

收集汽车故障相关信息

制定维修计划

维修作业

质检

验收交车

评价反馈

学习拓展

创设教学情境

开始

结束

用丰田卡罗拉轿车模拟下列故障现象：

由一名教师扮演客户，一名学生扮演

各组对故障车辆进行初步检查，确认车辆的故障现象，并查阅相关资料，收集与汽

各自分析故障原因，小组讨论制定维修计划，并针对维修中的相关技术进行深入地

各组根据自定的维修计划对故障车辆的润滑系统进行检查，最终确定故障点并排除

由组长对维修车辆进行质检，确认故障

前台接待SA （学生）通知客户（教师）提车，向客户确认车辆的故障被排除，

各小组汇报本组的工作情况，由其他组

思考：导致机油压力过高故障的原因有哪些？请画出机油压力过高的故障诊断流程

十、教学过程

教学环节及

时间分配

教学内容学生活动教师活动设计意图及资源准备

创设教学情境(10分钟)

任务描述：一辆2008款1.6L丰田卡罗拉轿车，

发动机型号为1ZR-FE，客户反映汽车在行驶过程中，

机油压力报警灯点亮。如果你是维修人员，请你对该

故障车进行检修。

创设教学情境：

用丰田卡罗拉轿车（搭载1ZR-FE型发动机），

模拟下列故障现象：起动发动机后，机油压力报警灯

点亮。

由教师B扮演客户，由学生扮演4S店前台接待

SA和维修技师，模拟4S店接车过程。

1、倾听教师A

的教学安排，明确自

己的工作任务；

2、按照教师B

的要求，分成四个

组，每组5人，各组

推选组长1名；

3、各组长对组员

进行分工，其中前台

接待1名，负责接车

和验收交车；维修技

师2名，负责车辆的

检查与维修作业；助

理1名，负责记录检

测数据和填写有关维

修资料。

1、教师A陈

述本次课的学习任

务；

2、教师B负

责分组，确定组长

并宣布组长的工作

职责，组长负责整

个学习任务的实施

与组织。

设计意图：模拟企

业真实的工作情境，转

变学生的“角色”，激

发学生的学习兴趣，培

养学生养成良好的工作

规范和工作习惯；

资源准备：丰田卡

罗拉轿车4台、举升机

4台。

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