2015年教育教学工作总结撰写要求

2015年教育教学工作总结撰写要求

1.学科教师围绕本学科教学工作，总结一年来教学中得与失。可从精致备课、灵动课堂、个别辅导、组内研讨、作业批阅等方面作系统思考。

2.备课组长围绕本学科教学工作，总结反思一年来本学科教学中的得与失。可从计划安排的科学性、组内老师的执行力、观摩研讨的参与度、学案质量的把控度等方面进行深度思考。

3.班主任围绕本班教育教学管理工作，总结一年来本班教育教学管理中的得与失。可从学风建设、自主管理、学习效率、心理健康、目标达成、五人团队、培优补差等方面进行反思。

4.可从整体思考，也可从某一个或几个方面进行深度反思。要体现本人教学、管理中的个性化的富有实践性的思考，不得从网上复制别人的成果，不得照搬去年的总结。

5.文章标题要有概括性，不要简单地以“教学反思”为题。文本基本结构包括整体情况、成功经验、需要改进之处等方面，文本长度不少于800字。

6.全校所有教师必须人人撰写。学校将组织评比，评比结果计入学年绩效专业成长奖。

7.材料请在8月20日前发送MZBGS“2015教育教学反思集”文件夹中。

8.提供2014年几则高考反思文稿，主要是让大家揣摩行文结构和反思角度，不得简单模仿。

附：

2014年高考反思（部分）

且行且思，且思且进

于宗国

主要收获：

第一，注重各个轮次复习有所联系更要有所区别。一轮复习是重点，尽量做到，细、实、活。我们一定要拉长一轮复习的时间，一轮也不宜有太多的综合题。二轮专题复习强调联系、提升，使学生思考问题更全面、更深刻、更严密。三轮则要注重考试心理、策略的优化调整，表达的规范条理，时间不宜太长，因为这实际上更应是平时就养成的习惯，三轮只不过再次强化。

第二，注意阶段目标与高考目标的关系。高考出成绩才是真的好，我们注意克服功利化思想，没有刻意应付平时的模考，虽然数学几次模考，跌跌撞撞，但没有乱了我们的复习节奏，最后高考应该还是说的过去的。

第三，研究高考信息，取得小成功。我们分析今年理科加试考概率分布的可能性很大，后期我们强化了针对复习，实践证明我们的分析是对的。

存在问题及反思：

第一是平行班差距太大，理化普通班，最高与最低差距近7分，许卫俊班一个班远远跑在前面，如果都能象许卫俊班一样，那我们数学理科就会获得县表彰了。

第二是所编资料针对性不强，尤其模拟卷、热身练习等难度、结构、形式与高考切合度不高：简单题不简单，难题也没有达到相应难度。

第三是统筹规划还不够科学：一轮复习不实，复习时间还可以适当延长，今年高考延续去年的特征，题目平和，不偏不怪，学生容易上手，预计此风格今后将延续几年，试题考查学生数学的基本素养：知识方法有没有切实理解，运算作图是否熟练准确，思维是否缜密严谨，表达是否条理规范……而这主要是我们一轮的任务，要在一轮帮我们学生打下扎实的基本功，2014届高三三角题一直不好，我们用了功，却收获不大，就是前面的夹生饭太多。二轮复习时间拖得太长，数列、函数题偏多了些，加试中新型题花的时间不值得。停课阶段的小练习，搞的是小专题，没有起到相应效果，最好是小综合，而把专题前移，题量就可以加大些。停课阶段学生自主整理消化安排的太紧，学生发现问题太多，老师指定看的题来不及，使得有的学生发虚，这样停课复习没能提升学生的能力，反而影响了学生的信心。所以我们要重视抓学生平时的消化反思，不要把问题积累下来。

今后措施及思路：

第一，进一步营造研究氛围，发挥核心备课组的作用，通过研究使得复习计划、节奏与

学情的吻合度更高，统筹规划要更科学。

第二，要深刻领会学校毕指组的意图，适当延长一轮复习时间，后阶段学生的学习安排要指导得更实在科学。

第三，要关注课堂生态，要结合使用现代教学辅助手段，突出学生的主体地位，激发学生参与课堂的热情。研究导学案的编制，使其更有效，更有操作性。

第四，进一步放大骨干老师的示范作用，要学习陈宝霞、许卫俊、江雪梅等老师的工作作风，研究借鉴他们的一些做法，从而整体提高我们数学的教学成绩。

反思调整再创辉煌

王伟

一、主要收获

在本学期一开始，就根据马塘中学对学生的两个18条，对班级管理的各个方面提出具体要求，规范学生的行为习惯、学习习惯、答题习惯。并在刚开学的一段时间及时到管理，督促学生改正。让班干部参加班级管理，发挥学生的主动性，好的班风很快形成。

重视学生自学能力、反思能力的培养。教会学生不断调整，补习薄弱学科，优化学习方法，学习策略。在自习和反思中高效地学习。

二、存在问题

1、由于本人对学生过于严厉，学生有畏惧心理，学生不愿、不敢和我交流。这种情况既影响了师生关系，也是我对班级的有些隐藏较深、对学生影响较大的问题不能及时掌握，对个别学生造成了无法挽回的影响。

2、班级有些好的措施因为本人的惰性不能连贯执行，也有忽冷忽热的想象。

3、由于对班情及个别同学了解不全面，自己也没有专心研究，对位置的编排不是很合理，

4、对于学困生的转化缺乏足够的耐心。

三、具体思路

本学期将继续沿用上学期的一些成功的做法和经验。自己在反思之后，也要作以下调整：

1、自己在工作的时候，要克服自身惰性，班级的措施的实行要一以贯之，不可时断时续，忽冷忽热，还要根据现在的班情进行调整、创新。

2、对学生特别是对问题学生的教育再耐心些。对学生的要求要严格，但要有耐心。

3、通过多方面全面了解班情，要深入研究特别是一些特殊学生的教育要一生一策，因生施教。

4、进一步指导学生，让他们学会自习，学会反思。克服畏难情绪，补习薄弱学科。

抓实平时，重在基础

刘剑平

一.主要收获

识大局、守纪律是取得成绩的前提。在2014届的高三教学中，本人始终严格按照学校和年级组的要求，认真执行备课组的教学安排，吸收同组前辈的经验，组织教学。

低起点、重基础是达成目标的保障。根据高考新形式，结合马中的目标，教学注重基础，注重班级学生的达成度，注重知识的生成，不脱离实际学情人为追求偏题怪题。

强运算、抓规范是取得成绩的手段。根据高考特点，平时强化学生算的能力，敢于放手，舍得耗时，确保学生算的对，争取算的快。以空间几何为抓手，强化解题规范训练，确保学生不会在书写上失分。

二.存在问题

过分强调后两题的难度，给学生造成畏难心理，考试时对此类题目过早放弃，不敢争取，抢分不到位。

培优工作与心理辅导存在盲区。部分学生考前心理焦虑，个别同学（主要是成绩好的）有点自以为是，对于这些苗头，未能及时纠正辅导，造成部分同学高考发挥失常。

三．具体思路

1．一轮复习要回归课本，重视基础。现在回过头看高考题，导向非常明确。一轮不能追求快节奏，更不能追求难题目。要把基础夯实，打牢。适当延长一轮复习时间，淡化一轮和二轮复习的界限。高一高二的新授课教学更要强化知识的生成，不能过早结束，进入题海。

2.平时的训练要控制难度。过难的题目不仅会给试卷讲评带来困扰，更打击了学生学习数学的信心。试卷的导向和功能要发挥充分。分数高一点没关系，要让学生看到希望，充满信心。

3.迎考后期要有适当的训练量，要让学生保持最佳的状态。只看不练会造成眼高手低，只练不看会造成恐慌。

4.平时的教学中每周要留给学生专门的复习消化时间。学生平时被老师牵着走，甚至是拖着走，许多知识点来不及消化，后期的错误大部分来源于前期的不到位。老师要克服多讲多练的思想，真正树立追求实效的意识。消灭一个知识点远胜于讲解十个知识点。