五年级科学下册实验操作报告
小学教科版五年级下册科学实验报告单
五年级科学实验报告单
五年级科学实验报告单
五年级科学实验报告单
五年级科学实验报告单
五年级科学实验报告单
五年级科学实验报告单
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五年级科学实验报告单。
苏教版小学科学五年级下册《科学》实验报告单
苏教版小学科学五年级下册实验报告单
实验结论：在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。
实验结论：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。
实验结论：链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不同，大齿轮转动
实验结论：齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的
速度比小齿轮慢。
实验结论：不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形纸筒中，圆柱
实验结论：不同形状的桥梁承受力是不同的。
桥梁的承受力与桥梁的厚
实验结论：岩石在颜色、结构、软硬、遇酸反映等方面各有特征。
实验内容：认识矿物的特征（第三单元）
课题：2、认识矿物的性质
实验器材：矿物标本盒、16K白纸1张、放大镜、玻璃片
实验类型：学生操作
实验结论：矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面各有特
实验结论：嗅觉和味觉是密切相关的，一旦嗅觉失灵，品味的能力就会下降许多。
科学实验报告【14篇】
科学实验报告【14篇】科学实验报告(精选14篇)科学实验报告篇1实验一：实验名称:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验材料：制取一瓶二氧化碳备用，制取一瓶澄清的石灰水备用、烧杯一个实验过程：1）、将澄清的石灰水倒入烧杯中，观看澄清的石灰水是什么样子的，2）、倒入装有二氧化碳的瓶子，摇晃后观看现象。
实验结论：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验二：实验名称：研究固体的热胀冷缩实验材料：固体体胀演示器、酒精灯、火柴、水槽、冷水实验过程：（1）铜球穿过铁圈（2）、给铜球加热，不能穿过铁圈（3）把铜球放入冷水中，铜球又穿过铁圈实验结论;固体有热胀冷缩的性质实验三：实验名称：研究液体的热胀冷缩实验材料：细管、胶塞、平底烧瓶、红颜色的水、水槽、热水实验过程：（1）细管插在胶塞中间，用胶塞塞住瓶口（2）、往瓶里加红颜色的水（3）把瓶子放入水槽中，记下细管里水的位置。
（4）往水槽里加热水，观看细管里水面的位置有什么变化。
实验结论;液体有热胀冷缩的性质实验四：实验名称：研究气体的热胀冷缩实验材料：气球、水槽2个、平底烧瓶、热水、冷水实验过程：（1）把气球套在平底烧瓶口（2）、把烧瓶放在热水中，欢察现象。
（3）把烧瓶放在冷水中，欢察现象。
实验结论:气体有热胀冷缩的性质实验五：实验名称：空气的成分实验材料：水槽、蜡烛、玻璃片、去掉底的饮料瓶、火柴实验过程：（1）把蜡烛放在水槽中点燃，罩上饮料瓶，拧紧瓶塞。
观看现象。
（2）、把水槽内的水加到饮料瓶里的高度。
（3）拧开瓶盖，迅速将火柴插入瓶内，观看现象实验结论：空气中至少有两种气体，一种气体支持燃烧，另一种气体不支持燃烧。
科学实验报告篇2实验目的1.掌握可逆电池电动势的测量原理和电位差计的操作技术2.学会几种电极和盐桥的制备方法3.学会测定原电池电动势并计算相关的电极电势实验原理但凡能使化学能转变为电能的装置都称之为电池（或原电池）。
可逆电池应满足如下条件:（1）电池反响可逆，亦即电池电极反响可逆;（2）电池中不同意存在任何不可逆的液接界;（3）电池必须在可逆的情况下工作，即充放电过程必须在平衡态下进行，即测量时通过电池的电流应为无限小。
教科版五年级上下全册科学实验报告
实验一：浮力实验
实验目的：通过浮力实验观察材料的浮沉情况，了解产生浮力的原理。
实验材料：小玻璃瓶、水、铅球、木块、小铁钉、塑料袋等。
实验步骤：
1.取一个小玻璃瓶，将其放在水中，观察玻璃瓶的情况。
2.向瓶中加入适量的水，观察玻璃瓶的浮沉情况。
3.往玻璃瓶中分别放入铅球、木块、小铁钉和塑料袋，观察它们的浮
沉情况。
实验结果：
经过观察发现，当瓶中没有加水时，玻璃瓶沉入水中；当瓶中加水后，玻璃瓶能够漂浮在水中；往瓶中加入铅球、木块、小铁钉和塑料袋后，它
们都能够浮在水中。
实验原理：
浮力是产生物体漂浮的力。
实验中，瓶中加入水后，水会对玻璃瓶产
生向上的浮力，使得玻璃瓶能够浮在水中。
而当往瓶中加入其他物体时，
它们也能够浮在水中，是因为它们的密度小于水的密度，因此受到浮力的
作用而浮在水中。
实验总结：
通过这个实验，我了解到了浮力的原理，当物体在液体中受到向上的
浮力时，它就能够浮在液体中。
这对于我们日常生活中的一些事情有很大
的影响，比如船只能够漂浮在水中，风筝能够飞翔等。
同时，我也学会了
用实验的方法来观察、研究科学现象，培养了动手实践和观察的能力。
实验过程中需要注意安全，小心操作，否则可能会发生危险。
03五年级下册科学实验报告单(学生用演示)
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单05
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称：测量钩码在不同液体中受到的浮力
实验目的：知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。
实验器材：马铃薯、钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、量筒、太平、图片、糖水
班次
实钢的传热比较
实验目的：1、知道不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。2、进行不同材料物体热传导性能的比较实验。3、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。
实验器材：塑料勺、木勺、不锈钢勺、烧杯、热水、钢条、铝条、铜条、酒精灯、凡士林、火柴
实验猜想：金属传热快
2、能用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传导的现象。
实验器材：铁丝、火柴棒、蜡、铁架台、酒精灯、金属圆片等实验记录单
实验猜想：热总会从温度较高的一端(物体)传递到温变较低的一端(物体)
实验步骤：实验一：把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露出水而的那部分金属条。实验二：在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？
3、10分钟后同时测量出三个杯子中热水的温度。
实验现象：
陶瓷杯传热慢，不锈钢杯传热快，传热性能差的材料（）能好。
实验结论：（ ）-------吸热快，散热快--------水温降得快
（ ）-------吸热慢，散热也慢-----水温降得慢。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单17
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验现象：地轴的（）造成北极和南极出现（）和（）现象。地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。
五年级下册科学环境污染实验报告单
五年级下册科学环境污染实验报告单
实验名称：环境污染实验
实验目的：了解环境污染的原因和预防措施。
实验材料：吸管、三个透明瓶子、粉笔、水、沙子、污水样品。
实验步骤：
1. 将三个透明瓶子标上 "水"、"沙子"、"污水"的标签。
2. 把小量的水放进第一个瓶子里，再加入少量的沙子。
观察发现后，用粉笔记录下实验结果。
3. 把第二个瓶子装满沙子，再加入少量的水。
观察发现后，用粉笔记录下实验结果。
4. 把第三个瓶子装满污水样品，观察并记录下实验结果。
实验结果：
1. 第一个瓶子中的水流过沙子后变得更为清澈，沙子可以起到过滤的作用。
2. 第二个瓶子中的水流过沙子后没有变清澈，说明沙子无法过滤掉所有的污染物。
3. 第三个瓶子中的污水流过后变得更为浑浊，并散发出异味。
实验结论：
从本次实验中可以得出以下结论：
1. 沙子可以对水起到净化的作用，但无法过滤掉所有的污染物。
2. 环境污染会造成水质变差，影响人们的健康，需要采取措施减少污染。
实验注意事项：
1. 实验中要注意安全，不要将污染物接触到身体或口腔。
2. 实验结束后，要将污染物正确处理，保护环境。
3. 实验过程中要保持实验区域整洁，整理好实验材料。
评价：
本次实验操作简单，实验结果明显，让学生更直观、深入地了解了环境污染对水质的影响，
并认识到减少和控制污染对于环境保护的重要性和必要性。
五年级下册科学一分钟计时器实验报告(一)
五年级下册科学一分钟计时器实验报告(一)
五年级下册科学一分钟计时器实验报告
实验目的
•了解计时器的原理和应用
•掌握使用简单材料制作计时器的方法
•通过实践操作提升动手能力和科学思维
实验材料
1.平底玻璃瓶
2.水
3.针
4.铅笔
实验步骤
1.在平底玻璃瓶的底部打一个小洞，可使用针轻轻戳破进行穿孔。
2.冲洗瓶子，保证底部洞口没有残留的玻璃碎片。
3.填满水，水位稍高于洞口。
4.铅笔横放在瓶口上，保持平衡。
5.轻轻扭动铅笔，使其旋转并离开瓶口。
6.观察铅笔会在多长时间内停下旋转。
实验结果
•在大部分情况下，铅笔的旋转时间可控制在一分钟以内。
•观察到停止时间会因为水流出速度的变化而有所差异。
实验原理
•被重力撑开的水柱流出，使瓶口受到水的压迫，进而通过液体静压力使得铅笔停止旋转。
实验结论
•利用液体静压力可以制作出简单的一分钟计时器。
•对于不同尺寸、形状的孔洞，水流出速度会有所不同，从而影响计时结果。
注意事项
•实验时要小心使用针，以免刺伤手指。
•洞口要保持整洁，以免影响实验结果。
•实验结束后及时清理实验工具和材料。
总结
通过这个实验，我们了解了一分钟计时器的制作原理，掌握了简单材料制作计时器的方法。
通过多次实践操作，我们提升了动手能力和培养了科学思维。
希望以后能继续进行更有趣的科学实验！。
教科版五年级下册科学实验报告单[最新最全可直接打印]
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教科版五年级下册科学实验报告单实验课题物体在水中是沉还是浮实验类型分组实验周次第一周实验方法实验法实验目的知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
实验班级实验器材水槽、橡皮、萝卜、小刀、回形针、木块、水、砖块、小石块、泡沫塑料块、蜡烛、带盖空瓶指导教师探究过程 1、把橡皮和苹果分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中观察沉浮情况；2、把回形针两枚或者是更多枚穿在一起放入水中，观察沉浮情况；再把同样大的小木块三个、四个甚至是更多的木块粘在一起，放入水中观察沉浮情况。
实验结论改变橡皮、苹果、回形针和小木块的体积，它们在水中的沉浮不会改变。
发现同种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会改变的。
实验等级良五年级科学实验报告单实验课题沉浮与什么因素有关实验类型分组实验周次第一周实验方法对比法实验目的知道物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
实验班级实验材料水槽、相同体积不同重量的球、相同重量不同体积的立方体、带盖小瓶子、水。
指导教师实验过程 1、把一组大小相同的球按轻重顺序排列在桌上，推测他们在水中的沉浮，再放进水里观察；2、把一组轻重相同的立方体物体按体积大小顺序排列在桌上，推测他们在水中的沉浮，再放进水里观察。
实验结论不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮;在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮。
发现体积大、重量小的物体容易浮;体积小、重量大的物体容易沉实验等级良五年级科学实验报告单实验课题橡皮泥在水中的沉浮实验类型分组实验周次第二周实验方法探究法实验目的知道改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能改变。
实验班级实验材料水、橡皮泥、烧杯指导教师实验过程 1、把一块橡皮泥做成不同的实心形状，放入水中，观察他的沉浮；2、再改变橡皮泥的形状，使它浮在水面上。
3、比较实心形状和能浮形状橡皮泥的排开水量。
五年级科学下册实验报告单(罗)
五年级下册科学分组实验教案目录：1、自制电磁铁2、电磁铁性质3、电磁铁的磁力大小4、电磁体的磁极5、探究太阳、影子与气温的关系6、探究四季形成的原因7、认识使用显微镜8、用显微镜观察细胞实验一、自制电磁铁实验准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒等。
实验过程：1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。
2.老师一边示范一边讲解制作要领：⑴朝着同一个方向绕导线。
⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
⑶两头要留有适当的引线。
制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。
4、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？5、学生观察后回答。
6、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？7、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。
8、学生汇报实验结果。
实验二、电磁铁性质实验准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线实验过程：1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。
指导填写P6表格。
4.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？5.学生阅读教材上的范例。
以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？实验三、电磁铁的磁力大小实验准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个等。
实验过程：1.各小组根据自己的假设设计实验记录表格。
2022年新改版教科版五年级下册科学全册实验报告(实验题总结)
2022年新改版教科版五年级下册科学全册实验报告(实验题总结)科版五下科学实验报告2022年最新整理XXX册XXXXXX题总结1实验一：绿豆种子发芽和土壤的关系实验材料：玻璃皿、土壤、绿豆种子实验方法：1、准备两个玻璃皿。
2、在其中一个玻璃皿里铺上土壤，另一个不铺。
3、在两个玻璃皿里各放3粒绿豆。
4、定期给两个玻璃皿浇同样多的水。
5、坚持每天观察种子的变化并记录下来。
实验现象：两个玻璃皿里的绿豆种子都发芽了。
实验二研究绿豆种子发芽是否需要空气实验材料：杯子、盒子、种子实验方法：将一个盒子放入杯子中隔绝空气，另一个不做处理。
实验现象：有空气的绿豆种子发芽，没有空气的绿豆种子未发芽。
实验结论：绿豆种子发芽需要空气。
实验三：研究绿豆种子发芽是否需要适宜的温度实验方法：将一个盒子放在常温下，另一个放在冰箱里。
2尝试现象：常温下的绿豆种子发芽，冰箱里的绿豆种子未发芽。
尝试结论：绿豆种子发芽需要适宜的温度。
尝试四：研究绿豆种子发芽是否需要光实验方法：一个盒子盖上透明的杯子，另一个盒子盖上不透明的杯子，然后将两个盒子都放在阳光下。
尝试现象：两个盒子里的绿豆种子都发芽。
尝试结论：绿豆种子发芽不需要光。
实验五：研究绿豆苗的生长是否需要阳光实验材料：绿豆苗实验方法：准备两盆长势基本相同的绿豆苗，一盆放在阳光充足的地方，另一盆放在黑暗的地方，保持水和温度等其他条件相同。
实验现象：项目阳光下的绿豆苗黑暗处的绿豆苗高度短而直长而弯茎、叶的颜色茎是暗红色，叶是翠绿色茎是白色，叶是黄绿色茎的粗细粗壮很细实验结论：绿豆苗的生长需要阳光。
只有在阳光的照射下，绿豆苗才能生长得更好；如果没有阳光，绿豆苗会生长不良，甚至枯萎。
尝试六：研究绿豆苗的发展是否需要水份实验材料：吸水纸、盘子尝试方法：①在一个盘子里铺上几张吸水纸，把5粒刚长出根的绿豆并排放在吸水纸上。
②在吸水纸的一端用滴管滴适量的水，使吸水纸滴水的一端湿润，中央有点潮湿，另外一端水份较少，最后在上面再盖一层吸水纸。
教科版五年级下册科学实验报告单
五年级科学实验报告单实验课题物体在水中是沉仍是浮实验种类分组实验周次第一周实验方法实验法实验目的知道同种资料组成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
实验班级实验器械水槽、橡皮、萝卜、小刀、回形针、木块、水、砖块、小石块、泡沫塑料块、蜡烛、带盖空瓶指导教师探1、把橡皮和苹果分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中察看沉浮状况；究2、把回形针两枚或许是更多枚穿在一同放入水中，察看沉浮状况；再把相同大的小木块三个、四个甚至是更多的木块粘在一过起，放入水中察看沉浮状况。
程实验结论改变橡皮、苹果、回形针和小木块的体积，它们在水中的沉浮不会改变。
发现同种资料组成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会改变的。
实验等级良主管领导（署名）教研组长（署名）实验管理员（署名）五年级科学实验报告单实验课题沉浮与什么要素相关实验种类分组实验周次第一周实验方法对照法实验目的知道物体的沉浮与自己的重量和体积都相关。
实验班级实验资料水槽、相同体积不一样重量的球、相同重量不一样体积的立方体、带盖小瓶子、水。
指导教师实验1 、把一组大小相同的球按轻重次序摆列在桌上，推断他们在水中的沉浮，再放进水里察看；过2 、把一组轻重相同的立方体物体按体积大小次序摆列在桌上，推断他们在水中的沉浮，再放进水里察看。
程不一样资料组成的物体，在体积相同的状况下，重的物体简单沉，轻的物体简单浮; 在重量相同的状况下，体积小的物体容实验结论易沉，体积大的简单浮。
发现体积大、重量小的物体简单浮; 体积小、重量大的物体简单沉实验等级良主管领导（署名）教研组长（署名）实验管理员（署名）五年级科学实验报告单实验课题橡皮泥在水中的沉浮实验种类分组实验周次第二周实验方法研究法实验目的知道改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能改变。
实验班级实验资料水、橡皮泥、烧杯指导教师实1、把一块橡皮泥做成不一样的实心形状，放入水中，察看他的沉浮；验2、再改变橡皮泥的形状，使它浮在水面上。
教科版5年级科学全册实验报告单
实验名称：研究温度对植物生长的影响实验目的：通过调节植物所处的环境温度，观察并研究不同温度对植物生长的影响，了解温度对植物生理生态的影响机制。
实验器材：-相同品种的植物幼苗（如豌豆或小麦）-温度调节设备（如恒温箱或温度计）-相同大小的花盆-泥土或培养土-水壶或喷雾器-手套或实验器皿实验步骤：1.准备相同品种的植物幼苗，并将它们分别种在相同大小的花盆中的泥土或培养土中。
2.设置三组实验条件，分别是常温组（温度保持在25°C）、高温组（温度保持在35°C）和低温组（温度保持在15°C）。
3.将常温组的花盆放在室内保持常温下，高温组的花盆放在恒温箱或玻璃温室内，低温组的花盆放在冷藏箱中。
4.每天浇水，保持花盆内的土壤湿润，但避免过多的水分。
5.每组实验每天定时测量和记录植物生长的数据，包括植物的高度、茎叶的数量和颜色等等。
6.持续观察一段时间，记录植物在不同温度下的生长情况，并对比三组实验的结果。
实验结果：根据实验观察和数据记录，得出以下结论：1.高温环境对植物生长有一定的负面影响，花盆内的植物生长缓慢，叶片变黄或焦枯。
2.低温环境也对植物生长有一定的负面影响，植物发育较慢，茎长短，叶片颜色发黄。
3.常温环境对植物生长最有利，花盆内的植物生长快速，茎叶翠绿健康。
结论及讨论：通过本实验可以得出结论，不同温度对植物生长有明显的影响，常温环境最适宜植物的正常生长发育，高温和低温都会对植物的生长产生负面影响。
这是因为植物生长过程中，温度会影响植物细胞的代谢活动、水分吸收和蒸腾作用，进而影响植物的生理生态特征。
在实验中，我们只研究了不同温度对植物生长的影响，但实际上还有许多其他因素也会同样对植物生长产生影响，如光照、水分、土壤质量等等。
因此，在进行植物生长实验时还需要综合考虑多个因素，并进行更加详细的研究和分析。
总之，了解温度对植物生长的影响是十分有意义的，不仅可以帮助我们更好地了解植物的适应性和生活特征，也能为农业生产和植物栽培提供科学的依据和指导。
小学科学实验报告3篇
小学科学实验报告3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册科技实验报告单
五年级下册科技实验报告单实验名称：制作风力发电机实验目的：本实验旨在让学生了解风力发电的原理及制作过程，培养学生的动手能力和创新思维。
实验材料：- 塑料杯 x 2- 塑料吸管 x 2- 风车片（纸片或塑料片）x 4- 橡皮筋 x 1- 铅笔 x 1- 胶带- 剪刀实验步骤：1. 将一个塑料杯倒置放在平坦的表面上。
2. 使用剪刀将另一个塑料杯的底部剪掉，然后将其放在倒置的塑料杯上，与其紧密接触。
3. 在两个塑料杯的侧面各剪一个小口，大约与塑料吸管的直径相同。
4. 将两根塑料吸管分别插入两个小口中，使其底部朝向倒置的塑料杯内部。
5. 在每个风车片上剪一个小孔，并用铅笔在中心穿过一个小孔，以便将其钉入橡皮筋上。
6. 将每个风车片的中心穿过橡皮筋，并将风车片均匀地分布在橡皮筋上。
7. 将橡皮筋的两端固定在两个塑料吸管的外侧，确保橡皮筋与吸管的底部紧密接触。
8. 用胶带固定橡皮筋和塑料吸管，以确保它们不松动。
9. 轻轻吹气或用风扇吹向风车片，观察风力发电机是否能够旋转。
实验结果：根据我们的实验观察，当向风车片提供足够的气流时，风力发电机会开始旋转。
旋转的速度可能会受到气流的强度和风车片的质量影响。
实验结论：通过这个实验，我们得出了以下结论：- 风力可以驱动风力发电机旋转。
- 风力发电机的旋转速度与气流的强度和风车片的质量有关。
- 制作风力发电机是一种利用可再生能源的方式，可以为我们的生活提供电力。
改进建议：在未来的实验中，我们可以尝试改变风车片的形状或材料，以探索它们对风力发电机旋转的影响。
我们还可以尝试使用不同大小或形状的塑料杯和吸管，以寻找更有效的设计。
参考资料：暂无参考资料。
本实验为学生自主设计和制作，结果仅供参考。
教科版五年级下册科学实验报告单
教科版五年级下册科学实验报告单一、实验目的：本次实验旨在通过观察和实验，帮助学生理解植物的生长与光合作用的关系，并培养他们的观察力和实验操作能力。
二、实验原理：植物生长的基础是光合作用。
光合作用是植物通过太阳光、水和二氧化碳生成有机物质（如糖）和氧气的过程。
这个过程需要光照，因为植物需要阳光中的光能来驱动这个反应。
三、实验材料：1、两盆相同的植物（如豌豆苗）2、两个相同大小的有盖玻璃杯3、糖水4、氢氧化钠溶液5、棉花球6、橡皮筋7、遮光布8、实验记录表四、实验步骤：实验一：光合作用实验1、在两个玻璃杯中分别放入相同数量的糖水和氢氧化钠溶液。
2、在两个杯子里分别放入一株豌豆苗。
3、把盖子盖上，用橡皮筋固定。
4、每天观察并记录豌豆苗的生长情况。
实验二：植物生长方向实验1、在一个杯子里放入糖水，另一个杯子里放入氢氧化钠溶液。
2、在两个杯子里分别放入一株豌豆苗。
3、把盖子盖上，用橡皮筋固定。
4、用遮光布遮住其中一个杯子，使其处于黑暗状态。
5、每天观察并记录两个杯子里豌豆苗的生长情况。
五、实验结果与分析：实验一结果：在糖水和氢氧化钠溶液中生长的豌豆苗，其生长速度和健康状况存在明显差异。
在糖水中的豌豆苗生长速度快，叶片绿且茂盛，而氢氧化钠溶液中的豌豆苗生长缓慢，叶片发黄且稀疏。
这表明植物的光合作用需要糖（能量来源）和阳光（能量来源）。
而氢氧化钠会吸收空气中的二氧化碳，从而阻止光合作用的发生。
实验二结果：受到光照的豌豆苗会向着光源生长，这是植物的向光性反应。
而处于黑暗中的豌豆苗则无法正常生长。
这说明植物的生长需要光照，因为光合作用是植物生长的基础。
六、通过本次实验，我们了解到植物的生长与光合作用的关系密切。
光合作用需要糖和阳光作为能量来源。
我们也观察到植物具有向光性反应，这使得它们能够适应不同的环境条件。
在农业生产中，我们可以利用植物的向光性来调整作物的生长方向，提高产量。
了解植物的光合作用过程对于保护环境和生态平衡也具有重要意义。
小学五年级科学下册实验报告单
小学五年级科学下册实验报告单小学五年级科学下册实验报告单实验内容:模拟太阳运动过程中影子的变化(五年上册第一单元)课题:1、太阳和影子实验器材:手电筒、竹篾(或铁丝)、小标杆(大头针竖直插在橡皮上)实验类型:教师演示、学生操作实验步骤操作要点1.组装模拟1.组装模拟装置并介绍:手电筒代表太阳，竹装置篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。
2.探究太阳1.观察:影子的方向和太阳的位置运动过程中影子的长短和太阳的高度的关系影子的变化 2.学生分组实验，并记录实验结果。
3.实验总结学生交流实验结果,发现太阳运动过程中影子的变化规律。
4.整理器材整理器材，保持整洁。
实验结论:太阳高度越高，影子越短;反之影子越长。
小学五年级科学上册演示实验内容:模拟昼夜变化(五年级上册第一单元) 课题:3、昼夜交替实验器材:投影仪(或手电筒)、地球仪、人物模型实验类型:教师演示实验步骤操作要点1.明确地球1.讨论:地球仪应朝哪个方向转动, 仪转动的方2.游戏:一人从你左边出现，又在你右边消失，向又在你左边出现，猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的现象,3、明确地球仪转动的方向:由西向东 2.模拟昼夜1、在地球仪上某一个国家插上人物模型;2、变化由西向东转动地球仪;(地球仪与投影的距离不能太近，要让投影仪射出的光“包围”地球;)3、缓慢转动地球仪，边转动边观测; 3.实验总结根据观测现象分析昼夜交替的原因。
4.整理器材整理器材，保持整洁。
实验结论:地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。
地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。
小学五年级科学上册演示实验内容:观察月相盒中月相变化 (五年级上册第一单元)课题:4、看月亮实验器材:月相盒实验类型:教师演示、学生操作实验步骤操作要点 1.介绍月相1.小电筒代表太阳;盒 2.盒中间的乒乓球代表月球;3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相;2.观察月相1.学生连续观察月相盒中月相变化，注意时间盒中月相变变化;化 2.边观察边记录观察结果;3.观察总结展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变化。
五年级下册科学热在金属中的传递研究报告
五年级下册科学热在金属中的传递研究报告科学热在金属中的传递研究报告一、研究背景和目的热是一种能量形式，在我们的日常生活中起着重要的作用。
金属是一个常见的材料，我们经常使用和接触到。
本研究的目的是探究热在金属中的传递过程。
二、研究方法1. 实验材料本次实验选用了铝制物体、铜制物体和铁制物体作为研究对象，分别用来代表不同的金属材料。
2. 实验步骤（1）准备工作：将铝制物体、铜制物体和铁制物体洗净，并擦干净表面水分。
（2）实验一：取一个较长的铝制物体和一个铜制物体，将它们分别固定在两个不同的架子上，并让它们在室温下保持相对稳定的温度。
然后，用一个温度计分别测量它们的两端温度，记录下来。
（3）实验二：取一个较长的铝制物体和一个铁制物体，按照相同的操作方式进行实验，记录下它们的两端温度。
3. 数据处理根据实验记录得到的温度数据，计算出热在金属中的传递速率，并比较不同金属材料的传热性能。
三、实验结果根据实验数据计算得出，铝制物体和铜制物体的温度差变化较缓，传热速率较慢；而铁制物体的温度差变化较快，传热速率较快。
四、实验分析和讨论金属是一种良好的导热材料，所以热在金属中的传递速率较快。
不同金属材料的导热性能也存在差异，导致其热传递速率不同。
在本次实验中，铝制物体和铜制物体的传热速率较慢，这可能是因为它们的热导率较低。
而铁制物体的传热速率较快，可能是因为它的热导率较高。
五、结论和意义通过本次实验，我们可以得出以下结论：金属是热的良好导体，热在金属中的传递速率较快；不同金属材料的导热性能存在差异，导致热的传递速率不同。
这些研究结果对于我们更好地理解热在金属中的传递过程，选择合适的金属材料以及应用于各种工业和日常生活中的热传导问题都具有重要意义。
六、进一步研究展望本次实验只是对热在金属中的传递进行了初步研究，虽然得到了一些有用的结论，但还有很多有待深入研究的问题，例如不同金属材料的导热性能对热传递的影响程度等。
在今后的研究中，可以进一步探究不同的金属材料及其导热性能，通过更多的实验和数据分析，进一步揭示金属中热的传递规律，为实际应用提供更有效的参考和指导。
五年级科学凡士林钢铝铁加热实验
五年级科学凡士林钢铝铁加热实验五年级科学实验报告：凡士林钢铝铁加热实验引言：本次实验旨在通过加热凡士林、钢、铝和铁这四种不同材质的物质，观察它们在加热过程中的变化，并探究不同材质的导热性能。
通过实际操作，我们将亲自感受热量传导的过程，进一步加深对热传导的理解。
一、实验目的1.观察凡士林、钢、铝和铁在加热过程中的变化；2.比较不同材质的导热性能。
二、实验材料1.凡士林2.钢片3.铝片4.铁片5.烧杯6.酒精灯三、实验步骤1.准备实验材料：凡士林、钢片、铝片和铁片。
2.将烧杯放在桌子上，将凡士林倒入烧杯中。
点燃酒精灯，将火焰放在烧杯下方。
3.观察凡士林加热后的变化，记录下来。
4.将钢片放在酒精灯火焰上加热。
5.观察钢片加热后的变化，记录下来。
6.将铝片放在酒精灯火焰上加热。
7.观察铝片加热后的变化，记录下来。
8.将铁片放在酒精灯火焰上加热。
9.观察铁片加热后的变化，记录下来。
四、实验结果1.凡士林加热后，表面开始融化，并产生一层油状物质。
2.钢片加热后，表面开始变热，并逐渐变红。
3.铝片加热后，表面开始变热，并逐渐变红。
4.铁片加热后，表面开始变热，并逐渐变红。
五、实验分析通过实验观察，我们可以得出以下结论：1.凡士林在加热过程中，由于其具有较低的熔点，因此会融化。
这是因为凡士林是一种有机化合物，其分子之间的相互作用力较弱，容易受到热量的影响而发生相变。
2.钢、铝和铁在加热过程中，由于它们都是金属，具有较高的熔点。
因此，在实验中，我们只观察到它们表面变热，并逐渐变红，而没有发生相变。
六、实验总结通过本次实验，我们对凡士林、钢、铝和铁在加热过程中的变化有了更深入的了解。
我们发现，不同材质的物质在加热过程中表现出不同的性质。
凡士林容易融化，而金属材料只是表面变热，并逐渐变红。
这是由于不同材质的导热性能不同所致。
在现实生活中，我们经常会遇到需要利用物体的导热性能的情况。
比如，冬天我们使用暖水袋时，暖水袋内的水受到加热后会迅速传导热量到袋子表面，起到保暖的作用。
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第一单元沉和浮01\实验名称：观察物体的沉浮课题和页码：《物体在水中是沉还是浮》第2面实验目的：1、根据已有的生活经验进行猜测，展示他们对沉浮判断的初始概念。
2、观察不同物体的沉浮情况，并与预测进行对照，发现问题。
实验器材：小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、苹果、橡皮、水槽实验步骤：1、预测七种物体在水中的沉浮并说明理由。
2、依次把七种物体放入水中，观察记录。
3、把实验结果和预测情况进行对比，讨论影响沉浮的因素。
现象和结论：沉的物体有小石块、回形针、橡皮，浮的物体有泡沫块、蜡烛、带盖空瓶、苹果。
不同物体在水中的沉浮情况不同。
02实验名称：观察同种材料构成的物体在水中的沉浮课题和页码：《物体在水中是沉还是浮》第3-4面实验目的：1、知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
实验器材：橡皮、苹果、回形针、小木块、小刀、胶带、水槽实验步骤：1、把橡皮和苹果放入水中，观察沉浮状态。
2、把橡皮和苹果分别按1/2、1/4、1/8、更小的要求切小，预测沉浮并说明理由。
3、把回形针和小木块放入水中，观察沉浮状态。
4、把几个回形针串在一起，把2个小木块粘在一起，预测沉浮并说明理由。
现象和结论：同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
03实验名称：物体在水中的沉浮规律课题和页码：《沉浮与什么因素有关》第5-6面实验目的：1、学习用控制变量的科学方法探索物体沉浮的原因，用分析的方法研究影响沉浮的因素。
实验步骤：1、把大小相同，轻重不同的一组物体按轻重顺序排列，推测沉浮并说明理由。
2、按轻重顺序依次放入水中，观察记录。
3、讨论、概括实验结论。
4、把轻重相同，大小不同的一组物体按大小顺序排列，推测沉浮并说明理由。
5、按大小顺序依次放入水中，观察记录。
现象和结论：在大小相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；在轻重相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。
04实验名称：观察橡皮泥在水中的沉浮课题和页码：《橡皮泥在水中的沉浮》第8面实验目的：1、会用烧杯测量橡皮泥排开的水量。
2、知道改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
实验器材：橡皮泥、烧杯、水1、在烧杯里放入100毫升的水。
2、把橡皮泥做成实心球形，预测沉浮，再放入水中观察，记录沉浮状态和排开的水量。
3、把同样体积的橡皮泥做成其他的实心形状，比如正方体、长方体、圆柱体等，预测沉浮后再实验观察，记录排开的水量。
4、用同样体积的橡皮泥作成其他的形状，尝试让橡皮泥浮起来，记录排开的水量。
现象和结论：只改变橡皮泥的形状不改变排开的水量，橡皮泥在水水中是浮的。
改变橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可能发生改变。
05实验名称：橡皮泥造的船装载量有多大课题和页码：《造一艘小船》第9面实验目的：1、知道相同体积的橡皮泥，排开的水量越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船排开的水量。
实验器材：橡皮泥、垫圈、水槽实验步骤：1、讨论造船方案，怎样尽可以让自己的小船载重量大。
2、提供相同体积的橡皮泥，分组实验。
3、进行组际比赛，记录各小船的载重量。
4、总结概括载重比赛中的科学原理。
现象和结论：相同体积的橡皮泥，排开的水量越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
06实验名称：测量泡沫塑料块受到的浮力课题和页码：《浮力》第13面实验目的：1、知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用。
物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。
2、学会用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
实验器材：大块泡沫块、水槽、弹簧秤、带吸盘的小滑轮、细线实验步骤：1、用弹簧秤测量大块泡沫块的重量。
2、在烧杯里加入200毫升的水，按书本13面的实验图组装好测量装置。
3、测出泡沫块小部分浸入水中时的拉力，计算出这时候泡沫块受到的浮力大小。
4、测出泡沫块大部分浸入水中时的拉力，计算出这时候泡沫块受到的浮力大小。
5、测出泡沫块全部浸入水中时的拉力，计算出这时候泡沫块受到的浮力大小。
现象和结论：泡沫块排开水的体积越大，受到的浮力越大。
（07实验名称：测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力课题和页码：《浮力》第14面实验目的：1、知道物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。
知道大小不同的泡沫塑料块，完全浸入水中，它们所受到的浮力不同。
实验器材：大小不同的泡沫块、水槽、弹簧秤、带吸盘的小滑轮、细线实验步骤：1、利用“测量泡沫塑料块受到的浮力”实验装置继续进行实验。
2、先测量大泡沫块完全浸入水中受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。
3、测量中泡沫块完全浸入水中受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。
4、测量小泡沫块完全浸入水中受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。
现象和结论：物体受到的浮力大小与排开的水量有关，物体排开的水量越大，浮力越大。
08实验名称：下沉的物体受到水的浮力大小课题和页码：《下沉的物体受到水的浮力吗》第15面实验目的：1、知道下沉物体在水中受到浮力的作用，下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。
实验器材：水槽、弹簧秤、大块橡皮（或钩码）、细线实验步骤：1、测量大块橡皮在空气中的重力。
2、测量大块橡皮小部分浸入水中时弹簧秤上的拉力，计算出浮力的大小。
3、测量大块橡皮大部分浸入水中时弹簧秤上的拉力，计算出浮力的大小。
4、测量大块橡皮全部浸入水中时弹簧秤上的拉力，计算出浮力的大小。
现象和结论：下沉的物体在水中受到浮力的作用，下沉物体浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力也越大。
09实验名称：马铃薯在液体中的沉浮课题和页码：《马铃薯在液体中的沉浮》第17面实验目的：1、知道液体的性质可以改变物体的沉浮。
实验器材：清水、盐水、糖水、味精水各一杯分别标上序号，马铃薯，酒精灯，不锈钢调羹。
实验步骤：1、把马铃薯分别放入清水、盐水、糖水、味精水中，观察沉浮。
2、学生猜测马铃薯时沉时浮的原因。
3、分组选一种液体做滴液加热实验，观察实验现象。
现象和结论：马铃薯在不同液体中沉浮状态不同。
有许多液体都能让马铃薯浮起来。
10实验名称：调制一杯使马铃薯浮起来的液体（盐水）课题和页码：《马铃薯在液体中的沉浮》第18面实验目的：1、调制液体来探索未知液体的性质。
实验器材：盐、烧杯、马铃薯、玻璃棒、不锈钢调羹实验步骤：1、在烧杯里放入100毫升的水，把马铃薯放入观察沉浮。
2、放入一平勺的盐，搅拌至溶解，观察马铃薯的沉浮。
3、重复第2个步骤，继续观察马铃薯的沉浮，直至马铃薯浮起来。
现象和结论：在水中加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。
11实验名称：测量钩码在不同的液体中受到的浮力课题和页码：《探索马铃薯沉浮的原因》第19面实验目的：1、知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。
实验器材：弹簧秤、钩码、清水、浓盐水、浓糖水、酒精等实验步骤：1、测出钩码在空气的重力。
2、分别测出钩码在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中的重力。
3、计算出钩码在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中受到的浮力。
现象和结论：不同液体对物体的浮力作用大小不同。
12实验名称：比较同体积的马铃薯、清水、浓盐水的轻重课题和页码：《探索马铃薯沉浮的原因》第19-20面实验目的：1、知道比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
实验器材：量筒、马铃薯、清水、浓盐水、天平实验步骤：1、把马铃薯放在烧杯里，用天平称出马铃薯的重量。
2、把马铃薯放入量筒，利用测排开的水量的方法测出马铃薯的体积。
3、向量筒倒入和马铃薯相同体积的清水，称出总重量，然后计算出清水的重量。
4、向量筒倒入和马铃薯相同体积的浓盐水，并称出总重量，然后计算出浓盐水的重量。
现象和结论：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。
第二单元热13实验名称：衣服能给身体增加热量吗课题和页码：《热起来了》第27面实验目的：1、知道加穿衣服会使人体感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
实验器材：衣服、温度计、书本、一小瓶温水实验步骤：1、测量书本在空气中的温度。
2、测量书本包在衣服内一段时间后的温度。
3、测量一小瓶温水在空气中的温度。
4、测量一小瓶温水在衣服内一段时间后的温度。
现象和结论：衣服不能给我们增加热量。
14实验名称：研究水在加热过程中的变化课题和页码：《给冷水加热》第29面实验目的：1、知道水受热以后体积会增大，而重量不变。
2、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。
实验器材：天平、酒精灯、试管、气球皮、夹子、烧杯、冷水、热水实验步骤：1、装满一试管冷水并把试管口用气球皮包紧。
2、用天平称出装满冷水的试管的重量。
3、用酒精灯加热试管中的冷水。
4、用天平称出加热后试管的重量。
5、把包了气球皮的试管先后放入冷水杯和热水杯中，观察变化。
现象和结论：加热前的冷水和加热后的热水重量没有改变。
15实验名称：观察水的体积变化课题和页码：《液体的热胀冷缩》第30-31面实验目的：1、知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
实验器材：烧瓶、烧杯、带塞子的玻璃管、冷热水、红墨水实验步骤：1、在烧瓶中装满滴加了红墨水的水，塞上带玻璃管的塞子，使水满上玻璃管，并在水的最高处做上记号。
2、把烧瓶放入热水中观察。
16实验名称：观察空气是否热胀冷缩课题和页码：《空气的热胀冷缩》第33-34面实验目的：1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
实验器材：锥形烧瓶、大烧杯、气球、冷热水实验步骤：1、在空锥形烧瓶口套上一个气球。
2、把套上气球的锥形烧瓶放入热水中观察。
3、取出锥形烧瓶放入冷水中观察。
现象和结论：在热水中时气球膨胀起来了，在冷水中时气球瘪下去了，说明气体会热胀冷缩。
17实验名称：观察铜球的热胀冷缩课题和页码：《金属热胀冷缩吗》第36面实验目的：1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2、知道许多固体有热胀冷缩的性质。
3、正确使用酒精灯给物体快速加热。
实验器材：固体热胀冷缩演示器、酒精灯、水槽实验步骤：1、演示在常温下铜球能顺利地通过铜环。
2、在酒精灯上加热铜球，然后把加热后的铜球放在铜环上，观察现象。
3、将铜球取出放入水中冷却，再把冷却后的铜球套进铜环。
现象和结论：加热前的铜球能通过铜环，加热后的铜球不能通过铜环，重新冷却后的铜球又能通过铜环，说明铜能热胀冷缩。
18实验名称：热在金属条中的传递课题和页码：《热是怎样传递的》第39面实验目的：1、热总会从温度较高的一端传递到温变较低的一端。
实验器材：铁丝、火柴棒、蜡、铁架台、酒精灯、金属圆片等实验记录单：实验步骤：1、在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂。