六年级上册语文赤壁之战教学设计完整版
《语文教案-赤壁之战》
《语文教案－赤壁之战》教案章节：一、教案概述二、教学目标三、教学重点与难点四、教学方法五、教学步骤一、教案概述《赤壁之战》是东晋时期曹操与孙权之间的一场著名战役，也是中国历史上最著名的战役之一。
本教案通过讲解赤壁之战的背景、过程和结果，使学生了解这一历史事件，掌握相关的历史知识。
二、教学目标1. 知识与技能：了解赤壁之战的背景、过程和结果，掌握相关的历史知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：赤壁之战的背景、过程和结果。
2. 教学难点：赤壁之战中的一些具体问题和细节。
四、教学方法1. 讲授法：讲解赤壁之战的背景、过程和结果。
2. 自主学习法：学生自主学习相关的历史知识。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分析问题和解决问题。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍赤壁之战的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解赤壁之战的过程和结果，引导学生关注重点和难点。
3. 自主学习：学生自主学习相关的历史知识，了解赤壁之战的更多信息。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分析问题和解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的历史作业，巩固所学知识。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分：1. 过程性评价：主要评价学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、思维品质和问题解决能力。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对赤壁之战相关知识的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：赤壁之战相关的历史教材或课文。
2. 辅助材料：与赤壁之战相关的历史图片、地图、视频等。
3. 网络资源：可利用互联网查找与赤壁之战相关的历史资料，以便于拓展学生的知识视野。
八、教学进度安排本教案共需安排2课时，具体教学进度如下：第1课时：1. 导入（5分钟）2. 讲解赤壁之战的背景、过程和结果（15分钟）3. 自主学习（10分钟）4. 合作探讨（10分钟）5. 总结（5分钟）6. 布置作业（5分钟）第2课时：1. 复习上节课的内容（5分钟）2. 讲解赤壁之战的后续影响和历史地位（15分钟）3. 拓展训练（10分钟）4. 总结（5分钟）5. 布置作业（5分钟）九、教学拓展1. 组织学生参观赤壁古战场，亲身感受历史氛围。
小学语文《赤壁之战》教案设计
小学语文《赤壁之战》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赤壁之战》的相关段落。
（2）理解《赤壁之战》的故事情节，把握主要人物和事件。
（3）了解三国时期的历史背景，知道赤壁之战的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解《赤壁之战》的故事情节。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生团队合作、积极进取的精神。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《赤壁之战》的故事情节。
（2）掌握相关的历史知识。
2. 教学难点：（1）古文中生僻字、通假字、一词多义的词语的解释。
（2）理解文中表达的情感和价值观。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解三国时期的历史背景，分析《赤壁之战》的故事情节。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 合作探究法：分组讨论，共同探讨文中的难点问题。
4. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，增强学生对课文的理解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《三国演义》主题曲，引导学生进入三国时期的历史情境。
（2）讲述赤壁之战的背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句子。
（2）分析故事情节，引导学生理解文中的人物形象和价值观。
4. 分组讨论：（1）学生分组讨论课文中的难点问题。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考赤壁之战的历史意义和价值。
6. 作业布置：（1）熟读课文，背诵相关段落。
（2）完成课后练习题。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习积极性。
小学语文《赤壁之战》教案设计
小学语文《赤壁之战》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《赤壁之战》的故事情节和人物形象。
学生能够掌握一些重点词语和句式的用法。
学生能够提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和思考能力。
学生通过写作和表达，提高语言表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解故事中的忠诚、勇敢、智慧和团结等价值观。
学生能够培养对文学作品的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《赤壁之战》的故事情节和人物形象。
故事中的重点词语和句式的用法。
2.2 教学资源：赤壁之战的故事文本。
相关图片或视频资料。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入相关的历史背景或故事梗概，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 阅读理解：学生自主阅读故事文本，理解故事情节和人物形象。
教师提问，引导学生深入思考和讨论故事中的细节和意义。
3.3 词语和句式学习：教师引导学生学习和掌握故事中的重点词语和句式的用法。
学生通过例句和练习，巩固所学的词语和句式。
第四章：教学评价4.1 评价方式：学生通过课堂参与、回答问题和表达观点来进行自我评价。
教师通过观察学生的表现和作业完成情况进行评价。
4.2 评价内容：学生对故事情节和人物形象的理解程度。
学生对重点词语和句式的掌握情况。
学生的阅读理解和思考能力。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生进行角色扮演，模拟赤壁之战的场景，增强对故事的理解和体验。
学生进行写作活动，例如写一篇关于赤壁之战的短文或日记。
5.2 教学建议：在进行角色扮演时，教师引导学生关注人物的性格特点和情感变化。
在写作活动中，教师引导学生运用所学的词语和句式，表达自己的思想和感受。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
采用案例分析法，分析故事中的具体情节和人物行为。
6.2 教学手段：使用多媒体课件，展示故事情节的图片和视频资料。
使用图表和思维导图，帮助学生整理故事情节和人物关系。
小学语文《赤壁之战》教案设计
小学语文《赤壁之战》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《赤壁之战》的故事情节，把握主要人物和事件。
学生能够运用词汇和语法知识，正确表达故事内容。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解和表达能力。
学生通过分析故事中的修辞手法，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解故事中的忠诚、勇敢、智慧和团结等品质。
学生能够从中感受到中国历史的魅力，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《赤壁之战》选自《三国演义》中的一段经典故事，描述了曹操与孙权军队之间的激战。
故事中有丰富的人物形象，如周瑜、诸葛亮、赵云等，以及他们的智勇表现。
2.2 教学重点与难点：重点：学生能够理解故事情节，把握主要人物和事件。
难点：学生能够理解故事中的历史背景和文化内涵，以及相关词汇和语法知识。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：阅读理解：学生通过自主阅读和小组讨论，理解故事情节和人物形象。
表演展示：学生分组表演故事中的重要场景，增强理解和表达能力。
分析讨论：学生通过分析故事中的修辞手法和主题思想，培养文学鉴赏能力。
3.2 教学手段：教材：使用小学语文教材中的《赤壁之战》文本。
多媒体：利用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
黑板与粉笔：用于板书重点词汇和语法知识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师简要介绍《三国演义》的背景和赤壁之战的概况，激发学生的兴趣。
学生分享自己对三国时期的了解和兴趣点。
4.2 自主阅读：学生自主阅读教材中的《赤壁之战》文本，理解故事情节和人物形象。
学生完成阅读理解题目，巩固对故事的理解。
4.3 小组讨论：学生分组讨论故事中的重要情节和人物形象，分享自己的看法和理解。
各小组选择一位代表进行汇报，总结讨论成果。
4.4 表演展示：学生分组表演故事中的重要场景，如赤壁之战、周瑜与诸葛亮的智谋对决等。
教师和同学对表演进行评价和反馈。
《赤壁之战》语文教案
《赤壁之战》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《赤壁之战》的相关内容；（2）了解《赤壁之战》的历史背景、作者简介及相关文学常识；（3）分析并评价文章中的修辞手法、人物形象、故事情节等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《赤壁之战》；（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感；（2）学习作品中的人物品质，培养正确的价值观；（3）认识历史，珍惜和平，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《赤壁之战》；（2）理解作品的内容、主题和手法；（3）分析人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）古文中生僻字、通假字、一词多义的词语的解释；（2）作品中的历史背景和文化内涵；（3）对作品进行批判性阅读和创造性思考。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）简要介绍《赤壁之战》的历史背景和作者简介；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《赤壁之战》，理解课文内容；（2）鼓励学生查阅资料，了解作品的相关知识；（3）引导学生关注作品中的关键词语、句子和段落。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的修辞手法、人物形象、故事情节等；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结讨论要点。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点知识点，如生僻字、通假字、一词多义等；（2）分析作品中的历史背景和文化内涵；（3）解读作品的主题思想和作者的观点态度。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，加强语音语调的把握；（2）选取课文中的片段进行角色扮演，提高学生的表演能力；（3）布置相关的课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 单元测试：通过测试了解学生对《赤壁之战》的掌握程度；4. 综合评价：结合学生的课堂表现、课后作业和单元测试，进行全面评估。
赤壁之战教案(精选3篇)
赤壁之战教案（精选3篇）【赤壁之战教案第1篇】学习目标：1、学习课文，了解“赤壁之战”是我国历史上一次以少胜多，以弱胜强的著名战例。
2、培养学生概括课文主要内容和给段落分层的能力。
3、理解本课“调兵遣将、自不量力、不计其数”等重点词。
并掌握句式“不是……也不是……而是……”的运用。
教学重点：理解周瑜制定“火攻”计策的依据及实施“火攻”计策的过程。
教学难点：让学生充分理解号称八十万的曹军为什么会败于仅三万的周瑜的军队。
教学准备：多媒体辅助教学及课件。
教学过程：一、复习课文第一段展示赤壁之战形势图，让学生进一步明确曹、周两军各自的地理位置，逐步展现文章结构。
提问：（一）赤壁之战的起因是什么？周瑜又是怎样做的呢？随课文理解“夺取”、“调兵遣将”的意思。
（二）双方作战的兵力又怎样呢？（板书：3万，80万）二、学习第二段：曹操和周瑜都想取得这次战斗的胜利，战前他们各自都做了哪些准备工作呢？请同学带着这个总是齐读课文第二段，学生读后思考，小组讨论后回答。
继续追问：（1）曹操为什么“铁索连船”？这样做好不好呢？（2）周瑜采用火攻的依据是什么？（板书：火攻）三、学习第三段：（一）学生自由读课文第三段，思考周瑜用火攻的方法打败曹军分哪几步？让学生边读边用笔划分层次用“/”线表示，并用简短语言概括。
（同座位交流后回答）多媒体逐步展示：写信诈降、乘风行船、火烧曹船、曹军大败。
（二）学习第一层展示黄盖给曹操写信的内容（个人读）引导学生分析1、曹操接到黄盖的信为什么会欢喜得不得了？从信中找出原因。
（理解“自不量力”）2、周瑜既然准备用火攻攻打曹军为什么还要写信诈降呢？3、要想使火攻得以实现，还需要什么自然条件？（东南风）（三）学习第二层展示两军对阵图体现东南风对火攻的作用思考讨论：1、课文中哪几处写到东南风？（用“”线在文中标出）它与火攻有什么关系？（先让同座学生交流，再请一位学生到屏幕前用教棒叙述）2、东吴乘风而来的船有哪几种？它们分别有什么作用？（大组讨论，允许争论）分析比较句子：①里面不是兵士，也不是粮食而是芦苇，……②里面是芦苇，……附问题：课文中为什么不直接写船里面是芦苇，而要写船里装的不是士兵，不是粮食而是芦苇，……（四）学习第三、四层1、教师用生动的语言把学生引入激烈战斗的意境之中。
赤壁之战教学设计教案教学设计
赤壁之战教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）了解赤壁之战的历史背景、经过及影响。
（2）分析曹操、周瑜、诸葛亮等人物在战争中的作用。
（3）理解赤壁之战在中国古代战争史上的重要地位。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料、课堂讨论等方式，培养学生合作学习、自主探究的能力。
（2）运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史、弘扬民族精神。
（2）学会从历史事件中汲取智慧，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）赤壁之战的历史背景、经过及影响。
（2）曹操、周瑜、诸葛亮等人物在战争中的作用。
2.教学难点：（1）赤壁之战中各方势力的战略战术分析。
（2）赤壁之战在中国古代战争史上的重要地位。
三、教学过程1.导入新课（1）播放赤壁之战相关视频，引导学生进入课堂氛围。
（2）提问：同学们，你们知道赤壁之战吗？它发生在哪个时期？有哪些著名人物？2.学习赤壁之战的历史背景（1）讲解赤壁之战的历史背景，包括曹操统一北方、孙权割据江东、刘备三顾茅庐等。
（2）分析赤壁之战前各方势力的对比。
3.学习赤壁之战的经过（1）讲解赤壁之战的经过，包括黄盖献计、火烧赤壁等。
（2）分析赤壁之战中各方势力的战略战术。
4.分析赤壁之战中的人物（1）分析曹操、周瑜、诸葛亮等人物在战争中的作用。
（2）引导学生讨论：你最喜欢赤壁之战中的哪个人物？为什么？5.学习赤壁之战的影响（1）讲解赤壁之战对当时局势的影响，包括三国鼎立格局的形成。
（2）分析赤壁之战在中国古代战争史上的重要地位。
（2）拓展：赤壁之战与三国演义中的描述有哪些不同？请同学们课后查阅资料，下节课分享。
四、课后作业2.查阅资料，了解三国演义中赤壁之战的描述，与历史事实进行比较。
五、教学反思本节课通过多媒体教学手段，让学生直观地了解了赤壁之战的历史背景、经过、影响及人物。
在课堂上，同学们积极参与讨论，表现出对历史的热爱和探究精神。
小学语文《赤壁之战》教案设计
小学语文《赤壁之战》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《赤壁之战》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解《赤壁之战》的历史背景和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用思维导图、角色扮演等方法，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生团队合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《赤壁之战》的阅读与理解。
（2）课文中关键词语和句子的解释和理解。
（3）培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解和运用。
（2）对《赤壁之战》历史背景的深入理解。
三、教学准备：1. 教材：《小学语文》课本。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3. 参考资料：有关《赤壁之战》的历史资料、图片等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《赤壁之战》的历史背景。
（2）引导学生思考：为什么《赤壁之战》会成为历史上著名的战役？2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《赤壁之战》。
（2）教师提出问题，引导学生进行合作学习，共同探讨课文内容。
（3）教师针对学生的回答进行点评和指导。
3. 重点讲解：（1）教师对课文中关键词语和句子进行解释和讲解。
（2）学生进行角色扮演，模拟赤壁之战的场景，加深对课文内容的理解。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的学习积极性。
2. 阅读理解能力：通过课堂提问和课后作业，评价学生对课文内容的理解程度。
3. 团队合作能力：评价学生在角色扮演等合作活动中的表现，从而培养学生的团队合作精神。
教学反思：教师应在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个性化教学，激发学生的学习兴趣和潜能。
小学语文《赤壁之战》教案设计
小学语文《赤壁之战》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《赤壁之战》的故事情节和人物形象。
学生能够掌握一些重点词语和句式的用法。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，提高阅读理解和分析能力。
学生通过角色扮演和表演，提高口语表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够领悟到团结合作、智慧和勇气的重要性。
学生能够培养对历史文化的兴趣和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文内容通过阅读《赤壁之战》课文，了解故事情节和人物形象。
分析课文的结构和组织方式，理解故事的发展和高潮。
2.2 生字词学习学生学习和掌握一些重点生字词的读音和写法。
学生通过练习和游戏，巩固生字词的记忆和运用。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解《赤壁之战》的故事情节和人物形象。
学生能够掌握一些重点生字词的读音和写法。
3.2 教学难点学生能够理解课文中的历史背景和文化内涵。
学生能够运用课文中的知识和技巧进行阅读和分析。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法使用互动式教学法，引导学生主动参与和思考。
使用分组讨论和小组合作，培养学生的团队合作能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
利用角色扮演和表演，激发学生的学习兴趣和创造力。
第五章：教学过程与安排5.1 导入新课通过引入三国时期的历史背景，激发学生对《赤壁之战》的兴趣。
引导学生阅读课文，理解故事情节和人物形象。
5.2 课堂讲解与互动对课文进行详细讲解，解释重点词语和句式的用法。
通过提问和讨论，引导学生深入思考和分析故事情节和人物形象。
5.3 练习与巩固提供相关的练习题，帮助学生巩固对课文内容的理解。
组织小组合作活动，培养学生的团队合作和口语表达能力。
提供相关的拓展材料和阅读建议，激发学生的学习兴趣和主动性。
第六章：教学评价6.1 课堂评价通过提问和回答，观察学生对课文内容的理解程度。
通过小组讨论和表演，评估学生的团队合作和口语表达能力。
《赤壁之战》教案
《赤壁之战》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《赤壁之战》的基本情节和历史背景。
（2）培养学生分析、概括文章内容的能力。
（3）提高学生鉴赏文学作品的表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《赤壁之战》的主题思想。
（2）运用想象、对比等方法，感受作品中的历史氛围和人物形象。
（3）学会欣赏古代文学作品，提升审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生正确对待历史，珍惜和平。
（3）增强学生的民族自豪感和集体荣誉感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）掌握《赤壁之战》的基本情节和历史背景。
（2）理解作品中的主题思想和人物形象。
（3）鉴赏文学作品的表达技巧。
2. 教学难点：（1）古文词汇的理解和运用。
（2）作品中的历史背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《赤壁之战》的历史背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节。
（2）引导学生关注作品中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的主题思想和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）分析作品中的表达技巧和艺术特色。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受作品中的历史氛围。
（2）对比现实生活，珍惜和平，增强民族自豪感。
四、作业布置1. 翻译并背诵课文。
2. 写一篇关于《赤壁之战》心得体会的文章。
3. 绘制一幅描绘《赤壁之战》场景的图画。
五、课后反思1. 总结课堂教学效果，查漏补缺。
2. 对学生的学习情况进行评价，提出改进措施。
3. 不断完善教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：对学生的翻译、背诵和心得体会文章进行检查，评价学生的学习效果和理解能力。
《赤壁之战》教案（精选15篇）
《赤壁之战》教案（精选15篇）《赤壁之战》篇1三维目标：知识目标：1、熟读全文，理解课文的内容2、巩固文言基础知识能力目标：逐步提高文言文阅读能力情感价值观目标：学会运用知已知彼、利用天时地利、扬长避短的方法来对待学习、对待生活学习重点与难点：巩固文言基础知识学法指导：诵读自主合作探究练习巩固知识链接：●赤壁之战的典故和典故三顾茅庐赤壁之战苦肉计官渡之战草船借箭借东风三气周瑜成语三分天下鞠躬尽瘁●历史已经随着江水远去，硝烟已经散尽，很多人说曹操如果听取贾诩的建议就不会失败，但我想曹操有他自己的看法在感叹曹操的时候其实我们更应该关注的是“羽扇纶巾”的周瑜，他“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的潇洒，和乌林那惊天动地的一把大火公元209年的第一场雪就这样被映红了……此正是：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔复习提纲：教材知识点梳理一.指出下列各句中的通假字.1.将军禽操2.五万兵难卒合3.顷之,烟炎张天4.雷鼓大震二.指出古今异义词并解释1.荆州与国临接2.备南走3.致殷勤之意4.若能以吴越之众与中国抗衡5.今将军外托服从之名,内怀犹豫之计6.此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也7.鼎足之形成矣 8.刘琮束手9.方与将军会猎于吴 10.愚谓大计不如迎之11.权起更衣 12.操虽托名汉相,其实汉贼也13.地方数千里 14.当横行天下15.元表诸人各顾妻子 16.邂逅不如意17.初一交战 18.去北军二里余19.北军大坏 20.北面而事之三.指出活用词并解释.1.敬贤礼士2.兵精粮多,足以立事3.必蹶上将军4.乘犊车,从吏卒5.诸人持议,甚失孤望6.可烧而走也7.瑜等率轻锐 8.与苍梧太守吴巨有旧9.巨是凡人，偏在远郡 10.操悉浮以沿江11.英雄乐业 12.备南走13.外托服从之名，内怀犹豫之计 14.兼有步兵，水陆俱下15.盖以十舰最著前，中江举帆四.解释下列词语的含义.(一)实词1.此帝王之资也2.二子不协3.与操有隙4.表恶其能而不能用也5.如有离违,宜别图之6.肃请得奉命吊表二子7.如其克谐8 肃宣权旨 9与苍梧太守吴巨有旧10近者奉辞伐罪 11.权以示群下12.今操得荆州,奄有其地 13.不复料其虚实14今以实校之 15子布元表诸人各顾妻子16.此天以卿二人赞孤也24.上建旌旗25.操引军从华容道步走(二)虚词1.比至南郡2.江表英豪咸归附之3.向察众人之议4.累官故不失州郡5.徒忌二袁,吕布刘表与孤耳6.顷之,烟炎张天五.特殊句式1.刘备天下枭雄2.我,子瑜友也3今不速往,恐为操所先 4豫州今欲何至5.行将为人所并6.我,子瑜友也7.子瑜者,亮兄瑾也,避乱(于)江东8.请奉命求救于孙将军.《赤壁之战》导学案2（鲁人教版必修1）《赤壁之战》教案设计5（鲁人教版必修1）一、教学目标（一）认识孙权的形象——他的正确决策是孙刘联盟在赤壁之战中击败曹操的决定性因素。
小学语文《赤壁之战》教案设计
小学语文《赤壁之战》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《赤壁之战》的故事情节和人物形象。
学生能够掌握一些重点词汇和句式。
1.2 过程与方法学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生能够通过角色扮演和表演，提高口语表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解团结合作、智慧和勇气等价值观。
学生能够培养对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本《赤壁之战》的故事情节和人物形象。
一些重点词汇和句式，如“草船借箭”、“火烧连营”等。
2.2 教学资源课文文本《赤壁之战》。
与《赤壁之战》相关的图片、视频等资源。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入问题或情境，激发学生对《赤壁之战》的兴趣。
引导学生思考赤壁之战的背景和意义。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
学生通过查找资料或提问，解决自己在阅读中遇到的问题。
3.3 合作学习学生分组讨论，共同完成相关的任务和问题。
学生通过角色扮演和表演，展示对故事情节和人物形象的理解。
3.4 课堂总结教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
第四章：作业设计4.1 课后作业学生完成课后练习题，巩固对课文的理解和掌握。
学生可以选择一个感兴趣的话题，进行深入研究和写作。
4.2 拓展作业学生通过查找资料或参观相关景点，深入了解赤壁之战的历史背景和文化意义。
学生可以选择一个感兴趣的人物或情节，进行绘画或创作。
第五章：评价设计5.1 过程性评价教师在教学过程中观察学生的参与程度、思考和表达等，及时给予反馈和指导。
学生通过自我评价和同伴评价，了解自己在学习过程中的优点和不足。
5.2 终结性评价教师通过课后作业和拓展作业的批改，评价学生的学习成果和掌握程度。
学生通过课堂表现和作业完成情况，展示自己对课文的理解和应用能力。
第六章：教学策略6.1 讲授法教师通过讲解，介绍赤壁之战的历史背景、人物关系和故事情节。
《语文教案-赤壁之战》
《语文教案－赤壁之战》第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《赤壁之战》的故事背景、人物和情节。
掌握并运用文中的关键词汇和句子结构。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，分析和解读《赤壁之战》的主题和象征意义。
学会通过文学作品的描写和对话，推断人物的性格和情感。
培养学生的批判性思维和口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观：感受《赤壁之战》中的英雄气概和忠诚精神。
理解和尊重不同文化和历史背景下的文学作品。
培养学生的审美情趣和文化素养。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《赤壁之战》全文相关的历史背景和文化知识2.2 教学重点：掌握文中的关键词汇和句子结构。
分析人物性格和情感变化。
解读作品的主题和象征意义。
2.3 教学难点：理解历史背景对文学作品的影响。
培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：分组阅读和讨论，理解《赤壁之战》的情节和人物关系。
引导学生通过细节描写和对话，推断人物的性格和情感。
3.2 文学鉴赏：分析文中的修辞手法和意象，解读作品的主题和象征意义。
引导学生从文学角度欣赏作品的表达技巧和艺术价值。
3.3 批判性思维：组织小组讨论，让学生表达自己的观点和看法。
引导学生从不同角度思考和分析作品，培养批判性思维。
第四章：教学步骤4.1 导入：引入《赤壁之战》的历史背景和文化知识。
激发学生对文学作品的兴趣和好奇心。
4.2 阅读理解：学生自读《赤壁之战》，理解情节和人物关系。
分组讨论，解答疑问，推断人物性格和情感。
4.3 文学鉴赏：分析文中的修辞手法和意象，解读作品的主题和象征意义。
学生表达自己的观点和看法，进行小组讨论。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极性和参与度。
评价学生的表达能力和合作精神。
5.2 阅读理解：学生完成阅读理解练习题，评估对情节和人物的理解程度。
评价学生的阅读速度和准确性。
5.3 文学鉴赏：学生完成文学鉴赏练习题，评估对作品主题和象征意义的理解程度。
赤壁之战教学设计(精选3篇)
赤壁之战教学设计（精选3篇）【赤壁之战教学设计第1篇】教学目标1．理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因。
2．有感情地朗读课文。
3．背诵自己喜欢的段落。
教学重点使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。
教学难点引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。
课前准备学生：搜集有关《赤壁之战》背景资料，并通过预习，大致了解火攻是分哪几步进行的，每一步都做了什么？教师：挂图、朗读录音带。
教学过程一、导入新课上节课我们理清了文章的顺序及结构，知道这是一场历史上有名的以少胜多的典型战例。
这节课我们继续学习，深入理解课文内容，分析以少胜多根本原因，从中获得启发和收益。
二、抓住重点认真分析1．指名朗读课文。
思考：本文的重点部分是第几部分？概括这部分的意思。
（第三部分是全文的重点。
这部分的意思是：黄盖诈降，驾船火烧曹营，大败曹军。
）（2）这次战役是用火攻的方法取胜的，那么火攻是分哪几步进行的？每一步都做了什么？请同学们认真默读课文第五至十一自然段，概括自然段段意。
再把意思相同或相近的自然段合并。
思考“火攻”分几步。
3．指名说说自然段段意。
4．分组讨论分析。
（出示下面第五至第十一自然段段意，认真分析归纳合并。
）第五自然段：黄盖写诈降书给曹操。
第六自然段：趁东南风，黄盖驾船驶向曹军。
第七自然段：黄盖的船中装的全是火药。
第八自然段：黄盖驾船直冲曹军，曹操毫无防备。
第九自然段：黄盖命令士兵点火，火烧曹营。
第十自然段：曹营中火光冲天，乱成一片。
第十一自然段：曹军大败，曹操逃跑了。
学生汇报：（第五自然段为一层：黄盖写诈降书给曹操；第六自然段至第八自然段应合在一起，是写黄盖趁东南风，驾着装满火药的船，飞快地驶向曹军。
第九、第十自然段应合在一起，是写火烧曹营的情况；第十一自然段是写曹军大败，曹操逃跑了。
那么，火攻就是分四步进行的。
）下面我们分组朗读火攻这四步的内容。
请大家继续分组讨论，把火攻这四步用小标题或简明的提纲概括出来。
小学语文《赤壁之战》教案设计
小学语文《赤壁之战》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《赤壁之战》的故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。
学生能够运用语文知识，解读文中的重点句子和词语。
学生能够通过阅读和思考，对故事进行分析和评价。
1.2 过程与方法：学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解和合作能力。
学生通过写作和表达能力，培养表达思想和创造力的能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受故事中的英雄情怀和智慧，培养爱国情怀和正义感。
学生能够理解故事中的人物关系和情感，培养同理心和人文关怀。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《赤壁之战》的故事文本，包括主要人物、情节描述和对话。
2.2 教学资源：相关的历史背景资料，如《三国演义》原著和相关的历史图片。
教学多媒体课件，如动画视频、图片和音乐等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入性问题，引导学生思考赤壁之战的历史背景和意义。
学生通过观看相关动画视频或图片，引起对故事的兴趣。
3.2 阅读理解：学生自主阅读故事文本，理解故事情节和人物关系。
学生通过小组讨论，共同解答阅读中的疑问和解决问题。
3.3 分析和评价：学生通过思考和讨论，分析故事中的英雄形象和智慧之处。
学生通过评价和表达，分享自己对故事的理解和感受。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生通过自我评价，反思自己在阅读理解和表达方面的表现。
4.2 同伴评价：学生通过互相评价，给予同伴在阅读理解和表达方面的反馈和建议。
4.3 教师评价：教师根据学生的阅读理解和表达能力，进行综合评价和指导。
第五章：教学延伸5.1 拓展阅读：学生阅读《三国演义》原著的相关章节，深入了解赤壁之战的背景和历史。
5.2 创作活动：学生以小组为单位，创作与赤壁之战相关的故事或剧本，并进行表演。
5.3 家庭作业：第六章：教学策略6.1 引导性问题：设计一系列引导性问题，引导学生思考故事中的细节和深层含义。
通过问题引导学生主动探索和思考，培养批判性思维能力。
《赤壁之战》教案15篇
《赤壁之战》教案15篇《赤壁之战》教案15篇《赤壁之战》教案1 【学习目的】1、学会本课14个生字，正确读写“率领、调兵谴将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文的内容，理解课文的表达顺序。
【教学重点】使学生理解事情的经过和作者是按什么顺序写的。
【教学难点】引导学生如何从战役的详细过程中理解以弱胜强的原因。
【课前准备】学生在课前四人为一组，自叠纸船。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1、导语：三国故事，人人皆知。
如“单刀会”、“三顾茅庐”、“草船借箭”……今天，我们要学习的是一篇根据《三国演义》的部分内容改编的《赤壁之战》。
〔板书课题〕2、你对“赤壁之战”有哪些理解？〔学生交流课前搜集的资料〕3、你还有哪些疑问？二、初读课文，整体感知。
1、学生小组学习：〔1〕自学生字新词。
〔2〕围绕课始提出的问题进展讨论交流。
〔3〕对课文进展二次质疑，并由记录员负责记录。
2、全班交流：〔1〕学习生字新词，注意字音、字形、字义。
〔2〕分小组指读课文。
〔3〕交流已经读懂的问题。
〔4〕各小组交流提出的新问题。
三、理解梗概，分清条理。
1、分清事情的前因后果。
2、连起来说说故事的主要内容。
第二课时一、解题引趣，导入新课。
1、解题。
〔1〕请齐读课题《赤壁之战》〔2〕“赤壁”是地名，你能否把题目变成一句话。
〔3〕请把时间、交战双方和战争的结果加进去说一说。
2、从课文入手，概括主要内容：〔1〕战争开场时，双方的力量比照方何？〔2〕这是一场什么样的战役？〔以少胜多〕〔3〕把“以少胜多”也加进题目中说一说。
〔东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进展了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，结果周瑜获胜，曹操战败。
这是一场以少胜多的战役。
〕〔4〕出示写有上面这段话的幻灯片。
问：大家看，这段话与这篇课文有什么关系？〔本文的主要内容〕〔5〕作为本课的主要内容，你觉得它还缺点什么？〔东吴周瑜是如何取胜的？〕〔6〕那么东吴是如何取胜的呢？〔用火攻打败曹操的。
赤壁之战教学设计(精品3篇)
赤壁之战教学设计（精品3篇）【赤壁之战教学设计第1篇】教学目标：1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
2、了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。
3、激发学生阅读名著的兴趣，让学生接受中国传统文化的熏陶，能有目的地进行阅读，积累语言。
教学重点：1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
2、了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。
3、激发学生阅读名著的兴趣，让学生接受中国传统文化的熏陶，能有目的地进行阅读，积累语言。
教学难点：了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。
教学过程：一、谈话导入，走近名著1、播放《三国演义》主题歌，问：“这是哪部电视连续剧的主题歌?”2、交流：你对《三国演义》知多少?(三国的名称、三国的主要人物、三国所处的位置等等)3、在一千七八百多年前，魏国的曹操打败了蜀国的刘备，企图一鼓作气消灭东吴，一统天下。
面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，于是在赤壁爆发了一场有名的“赤壁之战”。
(板书课题)二、初读课文，整体感知1、师设疑：“赤壁之战”发生在遥远的一千七八百多年前，可为什么历史要记录下它?人们又为什么直到现在还津津乐道?请大家带着这个问题，边读边思考。
注意读准字音，并理解文中的词语。
2、交流——“步步为赢”(1)把下列词语补充完整调兵( )将自不( )力波浪( ) ( )不防备迎风( )望丢( )弃( ) 无心( )战不( )其数(2)你理解了其中的哪个词语?(3)选择1个或几个补充完整的词语，说一句或几句和《赤壁之战》有关的话。
三、突破重点，精思研读(一)理清“火攻”的步骤1、师生合作读文章第3段。
对呀，3万对50万，如此悬殊的兵力，黄盖也深知寡不敌众，所以他对周瑜说：“( )，但因为他看到曹军的( )，于是他信心十足地提出：“如用( )。
赤壁之战教学设计(精选12篇)
赤壁之战教学设计（精选12篇）教学目的：1、通过学习课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。
2、学习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。
3、重点掌握“方”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其实”、“可以”、“初一”等古今词义的区别，整理“于”“乃”等文言虚词的用法。
教学重点、难点：1、常用文言词和容易误解的语言现象——二字相连却并非双音词。
2、解释重点词语与疑难句子教学时数：两教时教学过程：第一课时一、导入新课。
要求学生说出《史记》的体裁特点（纪传体通史，分为本纪、世家、列传、书、表）。
读“自读提示”，指出《资治通鉴》是编年体通史。
《赤壁之战》的材料则来自纪传体断代史《三国志》。
（说明：在谈到本文的选材和布局时将对此作比较详细的介绍。
）二、介绍时代背景。
东汉末年，朝政紊乱，宦官和外戚斗争激烈，人民痛苦加深，爆发了历史上著名的农民起义——黄巾军起义。
各地军阀乘势而起，扩大自己的军事实力，争夺地盘，形成大分裂的局面。
三、检查预习作业。
1.先查第二题，由学生叙述，教师可根据下表作适当补充。
以下均2XX年事，只标出月份。
七月曹操南下。
八月刘表卒，刘琮屯襄阳，刘备屯樊城。
九月曹军抵新野、襄阳，刘琮降曹。
刘备南走，与鲁肃会于当阳，用肃计，进住鄂县之樊口。
曹军大败刘备于当阳长坂。
十至十一月曹军自江陵东下。
孙刘联盟形成。
周瑜从柴桑出军，与操遇于赤壁。
黄盖火攻成功，操败走，经华容道至江陵，引军北还。
2.检查预习第一题：划分第一部分层次。
第一层（1、2段）：在曹操大军压境的情况下，鲁肃、诸葛亮策动孙刘联盟。
①鲁肃向孙权献策并劝说刘备联吴抗曹（第1段）；②诸葛亮使吴，劝说孙权联刘抗曹（第2段）。
第二层（3、4、5段）：孙权接受周瑜、鲁肃的主张，决心抗曹，计划出兵。
①东吴内部“和”“战”两派意见分歧，鲁肃再次说服孙权，坚定抗曹决心（第3段）；②孙权召回周瑜，周瑜分析敌我力量对比，促使孙权决策抗曹（第4段）；③周瑜进一步分析曹操兵力，促使孙权出兵与刘备并力抗曹（第5段）。
《赤壁之战》优秀教学设计(精选3篇)
《赤壁之战》优秀教学设计（精选3篇）《赤壁之战》优秀教学设计在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是收集整理的《赤壁之战》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《赤壁之战》教学设计1教学目标1．理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因。
2．有感情地朗读课文。
3．背诵自己喜欢的段落。
教学重点使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。
教学难点引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。
课前准备学生：搜集有关《赤壁之战》背景资料，并通过预习，大致了解火攻是分哪几步进行的，每一步都做了什么？教师：挂图、朗读录音带。
教学过程一、导入新课上节课我们理清了文章的顺序及结构，知道这是一场历史上有名的以少胜多的典型战例。
这节课我们继续学习，深入理解课文内容，分析以少胜多根本原因，从中获得启发和收益。
二、抓住重点认真分析1．指名朗读课文。
思考：本文的重点部分是第几部分？概括这部分的意思。
这次战役是用火攻的方法取胜的，那么火攻是分哪几步进行的？每一步都做了什么？请同学们认真默读课文第五至十一自然段，概括自然段段意。
再把意思相同或相近的自然段合并。
思考“火攻”分几步。
3．指名说说自然段段意。
4．分组讨论分析。
第五自然段：黄盖写诈降书给曹操。
第六自然段：趁东南风，黄盖驾船驶向曹军。
第七自然段：黄盖的船中装的全是火药。
第八自然段：黄盖驾船直冲曹军，曹操毫无防备。
第九自然段：黄盖命令士兵点火，火烧曹营。
第十自然段：曹营中火光冲天，乱成一片。
第十一自然段：曹军大败，曹操逃跑了。
学生汇报：下面我们分组朗读火攻这四步的内容。
请大家继续分组讨论，把火攻这四步用小标题或简明的提纲概括出来。
学生汇报或抽小组代表到黑板板书出来。
写诈降书，施火攻计满载火药，借东南风火船冲曹，大火漫天带兵追杀，曹军大败老师小结：火攻的四步，这种小标题，还有的同学编的跟这种意思相同，但表达有所不同。
六年级上册语文赤壁之战教学设计
六年级上册语文赤壁之战教学设计Establish standards and manage them well. January 26, 2023赤壁之战教学设计教学目标1．指导学生运用已掌握的各种方法,把课文读得正确、流利,并做到有情感;2．引导学生通过默读把握课文主要内容,认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面,进一步培养学生对名着的欣赏、审美能力;3．初步学会抓住文章的前后联系,分清事物的前因后果的阅读方法,培养学生对此类文章的阅读兴趣,从而唤起课外阅读的热情,丰富学生的情感世界;在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力;4．帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语;5．鼓励学生在课外多读一点三国演义的故事;教学重点、难点：1．引导学生通过默读把握课文主要内容,认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面,进一步培养学生对名着的欣赏、审美能力;2．初步学会抓住文章的前后联系,分清事物的前因后果的阅读方法,培养学生对此类文章的阅读兴趣,从而唤起课外阅读的热情,丰富学生的情感世界;在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力;教学用具：多媒体课件教学时数：2课时第一课时教学目标:1．指导学生运用已掌握的各种方法,把课文读得正确、流利;2．帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语;3．默读课文,把握主要内容,理清文章层次;教学过程:一、学前指导1.板书课题;2.围绕以下问题进行交流课前查阅的资料：①赤壁之战发生的历史背景；②交战的双方是哪些人;导语：那么,赤壁之战的过程是怎样的呢让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧;二、自主学习1.自由朗读课文;2.讨论交流：1赤壁之战这篇课文读起来和我们以前学习的课文有什么不同——本文是古典文学原着的节选,文言词较多,朗读起来比现代白话文要困难些;2朗读时要做到字音准确,句子通顺,有什么方法学生交流——对不认识的字,不理解的词语可以查字典、联系上下文去理解;——在理解词义的基础上断句要正确;——对朗读困难的句子要多练习几遍;——在读人物的话语时,还要注意人物的语气、声调;三、合作探究1.利用工具书,运用联系上下文的方法,解决生字、新词;1结合生字表学习生字,并注意下列带点字的读音、写法和意思;2可让学生比较下面各组字,并分别组词;幔倘拈漫淌沾雌刀堕雄刃随3理解词语：巡哨、天助我也、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘2.对朗读困难的句子做到正确断句;安得无东南风何足为怪注意反问句的语调是时/东风大作;更兼/今夜/东南风/甚紧;南船/且/休近寨;韩当/急为wèi/脱去湿衣;先令/别船/送回大寨/医治;3.练习朗读课文;四、精讲释疑1.指名朗读每一自然段,其他同学边听边思考每个自然段讲了什么内容,可在每段旁边做简明的批注;2.同桌讨论、交流;3.全班交流;第1自然段：实施计策,黄盖传书愿降；曹操中计,喜接黄盖降书;第2自然段：亲迎黄盖,曹操兴奋不已；火烧曹营,曹操省悟已迟;第3自然段：曹操叫苦连声,黄盖追寻曹操,中箭落水;第4自然段：曹操登岸逃走;第5自然段：数军合围,曹军伤亡惨重；赤壁鏖兵,周瑜大获全胜;五、巩固达标：1.抄写生字词语;2.朗读课文;第二课时教学目标1．引导学生通过默读把握课文主要内容,认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面,进一步培养学生对名着的欣赏、审美能力;2．初步学会抓住文章的前后联系,分清事物的前因后果的阅读方法,培养学生对此类文章的阅读兴趣,从而唤起课外阅读的热情,丰富学生的情感世界;在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力;3．鼓励学生在课外多读一点三国演义的故事;教学过程一、学前指导上节课,我们初读了课文,了解了课文的主要内容;这节课,让我们再次回到当年硝烟弥漫的古战场,看看几位英雄人物是怎样斗智斗勇的;二、自主学习㈠默读课文,想一想：在赤壁之战中,拥有精兵强将的曹操的神态前后发生了哪些变化请把这样的语句画下来;1．默读批注;2．交流：1操笑曰：“冬至已过,安得无东南风何足为怪”2操大喜,遂与众将来到水寨中大船上,观望黄盖船到;3操迎风大笑,自以为得志;4操笑曰：“黄盖来降,此天助我也”5曹省悟,便问：“谁去止之”6操叫苦连声;3.请同学们浏览这六句话,提出问题：曹操从“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦连声”,为什么会发生这样的变化4.请同学们联系上下文,认真默读、勾画,找找其中的原因;三、合作探究1.学习交流“黄盖假降,曹操中计”这部分;⑴出示：程昱入告曹操曰：“今日东南风起,宜预提防;”操笑曰：“冬至已过,安得无东南风何足为怪”①指名朗读程昱、曹操二人的对话;重点朗读曹操的话,体会反问句的语气;②从曹操的话语中,你体会出曹操是怎样的一个人曹操对程昱的提醒不屑一顾,连用两个反问句,可见这时已经曹操傲慢轻敌;③分角色有感情地朗读二人的对话;⑵出示书信内容：“周瑜关防得紧,因此无计脱身;今有鄱阳湖新运到粮,周瑜差盖巡哨,已有方便;好歹杀江东名将,献首来降;只在今晚二更,船上插青龙牙旗者,即粮船也;”①指名朗读信的内容;②联系上下文,说一说这封信有何玄机学生思考学生可能会说：带士兵粮草投降,为船里装火药打埋伏；信中说杀江东名将,其实杀的是曹操派来诈降的将领蔡和；信中说周瑜看防得紧,无计脱身,只在今晚二更;这样曹操不但不会起疑心,而且这样为在离曹营二里点火创造了条件,天黑不易被发现;③从这封书信可以看出周瑜是怎样的一个人深谋远虑④集体朗读书信的内容;过渡语：接到信的曹操此时已是满心欢喜,迎风大笑;课文中除了直接描写曹操十分高兴,还有一处描写可以表现曹操此时心情十分高兴,同学们迅速找一找;四、精讲释疑：1.请同学朗读“操在中军遥望隔江,看看月上,照耀江水,如万道金蛇,翻波戏浪;”①读了这句话,你觉得这样的景色美吗曹操的心情如何②小结：看来,环境的描写可以反映此时人物的心情;曹操抬头仰望明月高悬,俯首江中翻波戏浪,迎风大笑;当听到军士报告黄盖粮船驶来,操笑曰：“黄盖来降,此天助我也”这时,曹操心中想什么心情如何兴奋不已;2.学习“火烧曹营,曹操省悟已迟”;导语：但是,曹操马上醒悟了,为什么⑴集体朗读程昱的话;联系上下文,谈谈你对程昱的认识;——仔细观察,细心谨慎;导语：可惜曹操省悟已迟,黄盖在距曹寨二里水面点火,江面一片火海;⑵出示：火趁风威,风助火势,船如箭发,烟焰障天;二十只火船,撞入水寨;曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住,无处逃避;隔江炮响,四下火船齐到,但见三江面上,火逐风飞,一派通红,漫天彻地;①自由朗读这段文字,边读边想象画面;②同桌之间交流;③指名朗读,其他同学边听边想象当时的情景;④出示插图,观察图画,并结合这段话中的具体词语,说一说想象到的情景;A着火的时间短还是长曹寨中船只一时尽着;B火光亮到什么程度一派通红C烟浓到什么程度浓烟封住了江面,分不出哪里是谁,那里是岸;D曹军的士兵此时是什么样的曹军士兵哭喊声一片,个个丢盔弃甲,烧死的、淹死的,不计其数E用一段通顺的话说一说;——火光照得满天通红,浓烟封住了江面,分不出哪里是谁,那里是岸;曹军士兵哭喊声一片,个个丢盔弃甲,烧死的、淹死的,不计其数⑤有感情地朗读这段话;3曹操见大势已去,是叫苦连声,此时,你想对曹操说什么3.集体朗读第五自然段,说一说：⑴“火攻”计策的成功实施主要有哪些关键的步骤⑵从“火攻”计策的制定与实施,你对周瑜和黄盖有怎样的印象五、巩固达标：1.“赤壁之战”的结果验证了“火攻”计策制定的正确、实施安排的周密;而计策的制定又源于战前东吴周瑜、黄盖对敌我双方情况的正确分析,能够知已知彼、扬长避短,特别是把握了曹操的弱点他仗着兵多将强,骄傲轻敌,利用了曹操的错误他用铁索连船潜伏着的危机就是：一旦起火,就会火烧连营;2.在“赤壁之战”的火影刀光之中,我们认识了一个栩栩如生的历史人物：因骄而败的曹操,有勇有谋的黄盖,谋略深远的周瑜;3.集体朗读诗句,回味赤壁之战：魏吴争斗决雌雄,赤壁楼船一扫空;烈火初张照云海,周郎曾此破曹公;4.作业布置;①诗句采集：魏吴争斗决雌雄,赤壁楼船一扫空;烈火初张照云海,周郎曾此破曹公;②片段采集：火趁风威,风助火势,船如箭发,烟焰障天;二十只火船,撞入水寨;曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住,无处逃避;隔江炮响,四下火船齐到,但见三江面上,火逐风飞,一派通红,漫天彻地;③学完课文,你一定会被火烧赤壁的战争场面吸引;请同学们课后把三国演义找来读一读,你会有更多的收获;板书设计：赤壁之战火攻周瑜曹操三万兵八十万兵黄盖假降喜接降书趁风行船笑迎黄盖备引火船省悟已迟二里点火叫苦连声伏兵追杀登岸逃走数军合围伤亡惨重以少胜多,以弱胜强。
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六年级上册语文赤壁之战教学设计集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]赤壁之战教学设计教学目标1．指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。
2．引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名着的欣赏、审美能力。
3．初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。
在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。
4．帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。
5．鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。
教学重点、难点：1．引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名着的欣赏、审美能力。
2．初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。
在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。
教学用具：多媒体课件教学时数：2课时第一课时教学目标:1．指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利。
2．帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。
3．默读课文，把握主要内容，理清文章层次。
教学过程:一、学前指导1.板书课题。
2.围绕以下问题进行交流课前查阅的资料：①赤壁之战发生的历史背景；②交战的双方是哪些人。
导语：那么，赤壁之战的过程是怎样的呢？让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧。
二、自主学习1.自由朗读课文。
2.讨论交流：（1）《赤壁之战》这篇课文读起来和我们以前学习的课文有什么不同？——本文是古典文学原着的节选，文言词较多，朗读起来比现代白话文要困难些。
（2）朗读时要做到字音准确，句子通顺，有什么方法（学生交流）——对不认识的字，不理解的词语可以查字典、联系上下文去理解。
——在理解词义的基础上断句要正确。
——对朗读困难的句子要多练习几遍。
——在读人物的话语时，还要注意人物的语气、声调。
三、合作探究1.利用工具书，运用联系上下文的方法，解决生字、新词。
（1）结合生字表学习生字，并注意下列带点字的读音、写法和意思。
（2）可让学生比较下面各组字，并分别组词。
幔（）倘（）拈（）漫（）淌（）沾（）雌（）刀（）堕（）雄（）刃（）随（）（3）理解词语：巡哨、天助我也、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘2.对朗读困难的句子做到正确断句。
安得无东南风何足为怪（注意反问句的语调）是时/东风大作。
更兼/今夜/东南风/甚紧。
南船/且/休近寨。
韩当/急为（wèi）/脱去湿衣。
先令/别船/送回大寨/医治。
3.练习朗读课文。
四、精讲释疑1.指名朗读每一自然段，其他同学边听边思考每个自然段讲了什么内容，可在每段旁边做简明的批注。
2.同桌讨论、交流。
3.全班交流。
第1自然段：实施计策，黄盖传书愿降；曹操中计，喜接黄盖降书。
第2自然段：亲迎黄盖，曹操兴奋不已；火烧曹营，曹操省悟已迟。
第3自然段：曹操叫苦连声，黄盖追寻曹操，中箭落水。
第4自然段：曹操登岸逃走。
第5自然段：数军合围，曹军伤亡惨重；赤壁鏖兵，周瑜大获全胜。
五、巩固达标：1.抄写生字词语。
2.朗读课文。
第二课时教学目标1．引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名着的欣赏、审美能力。
2．初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。
在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。
3．鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。
教学过程一、学前指导上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。
这节课，让我们再次回到当年硝烟弥漫的古战场，看看几位英雄人物是怎样斗智斗勇的。
二、自主学习㈠默读课文，想一想：在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态前后发生了哪些变化？请把这样的语句画下来。
1．默读批注。
2．交流：（1）操笑曰：“冬至已过，安得无东南风何足为怪”（2）操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观望黄盖船到。
（3）操迎风大笑，自以为得志。
（4）操笑曰：“黄盖来降，此天助我也！”（5）曹省悟，便问：“谁去止之”（6）操叫苦连声。
3.请同学们浏览这六句话，提出问题：曹操从“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦连声”，为什么会发生这样的变化？4.请同学们联系上下文，认真默读、勾画，找找其中的原因。
三、合作探究1.学习交流“黄盖假降，曹操中计”这部分。
⑴出示：程昱入告曹操曰：“今日东南风起，宜预提防。
”操笑曰：“冬至已过，安得无东南风何足为怪”①指名朗读程昱、曹操二人的对话。
重点朗读曹操的话，体会反问句的语气。
②从曹操的话语中，你体会出曹操是怎样的一个人？（曹操对程昱的提醒不屑一顾，连用两个反问句，可见这时已经曹操傲慢轻敌。
）③分角色有感情地朗读二人的对话。
⑵出示书信内容：“周瑜关防得紧，因此无计脱身。
今有鄱阳湖新运到粮，周瑜差盖巡哨，已有方便。
好歹杀江东名将，献首来降。
只在今晚二更，船上插青龙牙旗者，即粮船也。
”①指名朗读信的内容。
②联系上下文，说一说这封信有何玄机（学生思考）学生可能会说：带士兵粮草投降，为船里装火药打埋伏；信中说杀江东名将，其实杀的是曹操派来诈降的将领蔡和；信中说周瑜看防得紧，无计脱身，只在今晚二更。
这样曹操不但不会起疑心，而且这样为在离曹营二里点火创造了条件，天黑不易被发现。
③从这封书信可以看出周瑜是怎样的一个人（深谋远虑）④集体朗读书信的内容。
过渡语：接到信的曹操此时已是满心欢喜，迎风大笑。
课文中除了直接描写曹操十分高兴，还有一处描写可以表现曹操此时心情十分高兴，同学们迅速找一找。
四、精讲释疑：1.请同学朗读“操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。
”①读了这句话，你觉得这样的景色美吗曹操的心情如何②小结：看来，环境的描写可以反映此时人物的心情。
曹操抬头仰望明月高悬，俯首江中翻波戏浪，迎风大笑。
当听到军士报告黄盖粮船驶来，操笑曰：“黄盖来降，此天助我也！”这时，曹操心中想什么心情如何（兴奋不已）。
2.学习“火烧曹营，曹操省悟已迟”。
导语：但是，曹操马上醒悟了，为什么？⑴集体朗读程昱的话。
联系上下文，谈谈你对程昱的认识。
——仔细观察，细心谨慎。
导语：可惜曹操省悟已迟，黄盖在距曹寨二里水面点火，江面一片火海。
⑵出示：火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。
二十只火船，撞入水寨。
曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住，无处逃避。
隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。
①自由朗读这段文字，边读边想象画面。
②同桌之间交流。
③指名朗读，其他同学边听边想象当时的情景。
④出示插图，观察图画，并结合这段话中的具体词语，说一说想象到的情景。
A着火的时间短还是长（曹寨中船只一时尽着。
）B火光亮到什么程度（一派通红）C烟浓到什么程度（浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。
）D曹军的士兵此时是什么样的（曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数！）E用一段通顺的话说一说。
——火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。
曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数！⑤有感情地朗读这段话。
（3）曹操见大势已去，是叫苦连声，此时，你想对曹操说什么？3.集体朗读第五自然段，说一说：⑴“火攻”计策的成功实施主要有哪些关键的步骤？⑵从“火攻”计策的制定与实施，你对周瑜和黄盖有怎样的印象？五、巩固达标：1.“赤壁之战”的结果验证了“火攻”计策制定的正确、实施安排的周密。
而计策的制定又源于战前东吴周瑜、黄盖对敌我双方情况的正确分析，能够知已知彼、扬长避短，特别是把握了曹操的弱点（他仗着兵多将强，骄傲轻敌），利用了曹操的错误（他用铁索连船潜伏着的危机就是：一旦起火，就会火烧连营）。
2.在“赤壁之战”的火影刀光之中，我们认识了一个栩栩如生的历史人物：因骄而败的曹操，有勇有谋的黄盖，谋略深远的周瑜。
3.集体朗读诗句，回味赤壁之战：魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。
烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。
4.作业布置。
①诗句采集：魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。
烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。
②片段采集：火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。
二十只火船，撞入水寨。
曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住，无处逃避。
隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。
③学完课文，你一定会被火烧赤壁的战争场面吸引。
请同学们课后把《三国演义》找来读一读，你会有更多的收获。
板书设计：赤壁之战（火攻）周瑜曹操（三万兵）（八十万兵）黄盖假降喜接降书趁风行船笑迎黄盖备引火船省悟已迟二里点火叫苦连声伏兵追杀登岸逃走数军合围伤亡惨重[以少胜多，以弱胜强]。