《抽样调查》教学设计(辽宁省市级优课)

10.1统计调查（3）教学设计

知识与技能目标：（1）、通过活动，体会调查的全过程。

（2）、经历收集数据的过程，感受抽样的必要性

（3）、通过实例了解简单随机抽样，怎样使样本更具有代表性。知识重点：通过活动感受统计调查的必要性，初步体会统计调查的思想。

知识难点：怎样合理的运用手中的工具进行统计调查。

教具：黑板、电子白板，

一、创设情境，引入课题。体会抽样调查的必要性与过程。

通过两节课的学习，我们了解了抽样调查与全面调查，今天我们运用所学知识来研究下面的问题（展示活动三）。

活动三、调查三十九中学生体重，并比较三个年级同学的平均体重：

1、制定调查方案

2、根据收集到的数据，分析出每个年级同学的平均体重，并用折线图表示平均体重随年级增加的变化趋势

3 、全班同学根据收集数据完成上述问题的情况，并进行比较和评议。

教师问：你会采用什么样的方式调查？

(学生会选择抽样调查，同时对比全面调查体现抽样的优势。)从而体会抽样调查的必要性。

教师语言：我们班级的兴趣小组根据这个题目做了些前期的抽样调查，下面将调查的成果通过视频展示给大家。然后同学们根据视频评价是否合理。

（让学生注意视频中的细节，关注抽样调查是否采用简单随机抽样，样本容量是否足够，调查问卷信息是否全面。）

展示课件的4个问题

1、调查完成了吗？依据什么知识判定是否完成？

2、那么，兴趣小组完成了哪些过程？还有哪些要做？

3、抽取的样本是否具有代表性？是否采用了简单随机抽样？

4、根据你的理解，在调查过程中你认为有哪些注意的细节.

教师：同学们根据视频回答问题。

问题1要求学生能说出抽样调查的过程。并找一名学生板书（本课重点）。

问题2依据抽样调查的过程判断，完成了样本抽取、对样本的数据收集与整理，还差描述数据和根据样本推断整体。

问题3与4要求学生注意合理的样本抽取对调查的重要性，调查问卷的细节必须到位。

二、运用知识解决问题

教师引导学生复习抽样调查的过程，后提问

教师：下面我们要完成数据的描述，求平均体重。数据比较多，计算量大，容易出错，你有什么好的办法简化计算过程，并使计算更加准确？

学生回答，可能有计算机，计算器、等等方法最终引导学生说出表格软件Excel。（拓展学生的思维，给学生提供多种解决问题的方案，让学生自己选择。）

教师：谁会操作求平均值？

一名学生到黑板演示操作电脑，其他孩子记录数据。

教师引导：线面我们利用根据样本得到的数据完成折线统计图。

（前期的教育中学生分别完成过条形统计图、扇形统计图、本课完成折线统计图，并引导学生发现比较数据使用折线或条形比较直观）

学生在学案上完成，一名学生在白板上完成。

教师提问：我们的调查完成了吗？（还是回顾抽样调查的过程）追问，还差什么？学生回答还差通过样本情况推断总体情况。

教师：下面通过观察你的折线图，你对全校三个年级的平均体重有什么推断？（让学生体会样本估计总体的思想）

教师：下面运用你刚才经历抽样调查过程，来完成下面的练习。

1、对本校学生身高进行调查，并比较三个年级同学的平均身高。这个调查中应该具备哪些信息

2、下面各种调查中适合抽样调查的是（）

A、对班级40人进行调查视力情况

B、对班级学生剩饭情况进行调查

C、对全校学生喜爱读书类型进行调查

D、对班级中学生喜欢看电影情况进行调查

3、我市为了解学生的视力变化情况，从全市九年级随机抽取了1500名学生，统计了每个人连续三年级视力检查的结果，根据视力在4.9以下的人数变化制成