人音版三年级音乐下册《木偶的步态舞》教学设计

《木偶的步态舞》教学设计

教学目标：

1、通过聆听管弦乐曲《木偶的步态舞》，理解音乐描绘的形象，知道音乐要素在描绘音乐形象时的作用。

2、利用模唱、表演、画旋律线、乐器等多种体验方式，深刻感受木偶机械、机灵、滑稽、活泼与可爱的步态。

教学重难点：

能通过聆听音乐感受木偶滑稽可爱的步态，并能展开充分的想象，用各种方式来体验和表现木偶的步态。

教学过程：

一、动作猜谜、激发兴趣。

师：老师给大家表演几个动作，你能猜出这是什么吗？

生：木偶。

师：你从哪里看出老师表演的小木偶？

生：动作木木的，很可笑。

师：火眼金睛，一下就看出来了，老师用柯尔文手势在模仿小木偶滑稽可笑的姿态。

师先做好手势，学生猜。（分四个小组做），随后学生跟着老师一起做。最后跟着音乐便哼唱边做动作。

二、聆听主题、揭题介绍。

1、播放A段主题第一遍。

师：老师补上前面的走步的图形谱，让我们合着音乐的节奏一起来吧。并试想为这部分音乐取名。

2、揭题，介绍作品背景。

三、聆听全曲。

1、师：接下来，让我们安静聆听这首管弦乐《木偶的步态舞》，边听边想象音乐所表现的情景。

2、聆听表现A段。（A第一遍）

师：小朋友们的想象力可真丰富，那就让我们也带上快乐的情绪、滑稽可笑的动作，加入小木偶的队伍一起来感受一下黑人小木偶那别具特色的舞蹈吧！让我们做木偶对的队长好吗？来听听队长的音乐是怎样的？

生:很重，很有气势。

师：是的，用音乐的语言来说是力度很强，情绪很激烈，非常具有号召感。

师：短小的过渡后，你们听，小木偶们的舞步像刚才那样整齐划一吗？接下来的音乐在情绪和力度上没有发生什么变化？

生：不是，好像是一个调皮的小木偶出来了，这里的音乐很弱。

生：其中一个小木偶没有跟上大家的节奏。

师：哦，队长有没有发现呢，让我们继续聆听，这句音乐你熟悉吗?

生：这是队长的音乐。

师：这里引子主题再次出现，就是我这个队长的音乐，队长眼看着小木偶的步态舞不够

整齐，很是心急，所以要提醒大家了。

3、聆听表现B段。(B段第一遍)

师：同学们，现在让我们来听听B段音乐有什么特点，仿佛小木偶在做什么？

生：音上去又下来，好像有点累了。

小结：是的，B段音乐的情绪显然不像A段音乐那么活波、热烈，隐约听到的脚步声也变弱了，好像小木偶们跳累了，拖着有些沉重的脚步想找个地方坐下来休息，我们也来感受一下吧。（师弹奏，学生用手套木偶随音乐）

师：接下来的音乐你认为小木偶的步态又发生了什么变化？好像在做什么？请大家带上手指随音乐一起来画画旋律线。2 生：音乐的速度慢了，听上去小木偶游戏时的惊慌和怕小主人回来的担心害怕来表现一下吧！（播放B段第二遍）

4、聆听表现A1段。（初听）

师：音乐到这里结束了吗?我们来听听，哦，还在继续，你觉得这段音乐和哪段音乐很相似？

四、小结。

师：小朋友们，这是德彪西比较通俗的作品——《儿童乐园》中的一首，共六首钢琴曲，他用成人的眼光描绘了儿童的天地，将黑人小木偶滑稽可笑的形象刻画的栩栩如生，逼真动人。有兴趣的小朋友可以上网搜索和聆听另外五首乐曲，相信他们也会给大家很多意想不到的收获和感受。最后，老师请大家随钢琴演奏的《木偶的步态舞》，一起开心的离开教室吧！