第13课 西汉经济的发展

第13课西汉经济的发展

【教学目标】

1、知识与能力

（1）了解两汉时期经济发展的情况。概括两汉农业和手工业的成就，培养学生综合归纳的能力。

（2）思考和概括两汉时期经济繁荣的原因，提高学生理解分析问题的能力，初步认识生产力在社会发展中的作用

2、过程与方法

通过阅读教材、观察图片、讨论探究等形式，掌握两汉时期农业、手工业取得的新成就，认识两汉四百年的政治统一、文化积累对社会经济发展的重大影响。

3、情感态度与价值观

通过了解水利兴修与农业生产进步、手工业技术的提高，以及商业繁荣的主要史实，体会我国古代历史上的两汉盛世，增强民族自豪感；初步认识重大发明对社会经济的巨大促进作用。

【教学重、难点解读】

教学重点：治理黄河和农业的进步与丝织和冶炼技术的提高。

重点解读：农业发展依靠生产技术、农具和水利工程等方面，农业是当时社会经济发展的最主要表现，农业的繁荣又有利于手工业的进步，两汉时期我们的农业和手工业均处于世界领先地位。

教学难点：正确分析认识两汉时期经济发展的原因

【课时】

1课时

【课型】

新授课

【教学策略】

1、问题导学法。教师质疑，学生根据所学知识解疑，培养学生通过两汉经济的发展，认识经济的发展与政治的统一、文化的积累是密不可分的。

2、图文结合法。充分利用图片和文字，加深学生的感性认识。

【教学过程】

1、新课导入（用时5分钟）

设疑导入：同学们，你们炒过菜、炒过饭吗？你们炒过钢铁吗？钢铁能炒吗？

设计思路：初一起始年级的学生，思维活跃，好奇心重，运用生活实际的经验作为切入点，抓住学生对炒钢技术的好奇，在课堂导入时激发学生学习两汉经济发展的兴趣，有利于调动学生的学习注意力，有利于创造积极的课堂学习氛围。

2、讲授新课（用时30-35分钟）

环节一：学生自主学习（10分钟）

衡量一个国家一个朝代经济发展的水平，主要看它在农业、手工业和商业城市的表现。

（多媒体展示自学问题）

农业：

1、兴修了哪些水利？

2、改进了哪些农业生产工具和技术？

3、农作物的种植有何发展？

手工业：

1、兴盛主要体现在哪些行业上？

2、又有哪些世界领先成就？

商业：

1、商业和城市有怎样的新面貌？

2、汉武帝为了实现经济上的大一统采取了哪些措施？

请同学们带着这些问题阅读课文，边读边把重要的知识点标出来。

一、农业的进步

学生小组展示自学成果：

1、西汉时期，汉武帝下令治理黄河并亲临治河工地，命随从的文官武将都去背柴草，堵塞决口。经过治理，有八十多年，黄河下游没有发生过大水灾。

2、东汉时期，明帝时令水利专家王景主持修河，修筑了千余里的黄河大堤，在以后八百多年里，黄河没有改道。

二、手工业的发展

学生小组展示自学成果：

问题1、手工业兴盛主要体现在丝织业、冶铁业两大方面。

问题2、领先于世界的成就主要有丝织业已经使用提花机，而且染色技术也很高，丝织

品精美，中原地区生产的丝绸，受到国内外喜欢；冶铁业发明了水排，利用水力鼓风冶铁，节约人力，提高冶炼质量。水排的利用，比欧洲早一千多年。

三、商业的兴盛

学生小组展示自学成果：

1、汉武帝经济上大一统措施。

2、请同学描述长安和洛阳的繁华景象，要求准确、形象。

学生归纳探究：两汉经济繁荣的原因是什么？

①两汉初期都采取了休养生息的政策，例如文景之治、光武中兴等。

②汉武帝的大一统，政治稳定，民族融合，促进经济的繁荣。

③科学技术的进步，如水排、提花机等。

教师总结：两汉时期的政治、文化、民族关系是相互联系、相互影响的。汉朝的统治者，实行了一些缓和阶级矛盾和重视农业的政策，经过人民的辛勤劳动，出现了经济的繁荣。

设计意图：回归教材，前后联系，让学生明确两汉时期经济的发展是政治、文化、军事等多方面相互作用的结果。通过质疑解疑提高学生理解分析问题的能力，使学生对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。

【课堂小结】

学生小结：汉武帝是一位雄才大略的皇帝，他在位时为西汉经济的发展采取了哪些措施？

（提示：从政治、思想、经济三方面回答）

政治上：接受主父偃的建议，下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。

思想上：接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”。

【板书设计】

【教学反思】