2020年高考各科大纲-生物

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2020届高考生物必修一必考基础知识复习提纲(完整版)

必修1第1章走近细胞一、生命活动离不开细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位。

除病毒外，所有生物都是由细胞构成的。

单细胞生物（细胞膜）出现标志生命诞生。

病毒：不能独立生存，必须依赖与活细胞。

（病毒一般由DNA或者RNA 加上蛋白质构成）二、生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统（植物无系统）→个体→种群→群落→生态系统（最大的生物圈）例：皮肤是人体最大的器官。

种群：一定区域内同种生物所有个体的总称。

种群是进化和繁衍的基本单位。

群落：一定区域内所有生物统称（动物+植物+微生物）生态系统：一定区域内所有生物+所有的无机环境。

三、各种生物无细胞结构的生物—病毒：有RNA病毒如艾滋病毒、烟草花叶病毒、流感病毒。

有DNA 病毒等细菌（一般带有形态球或杆等）：乳酸菌、醋酸菌等原核生物蓝藻（蓝细菌）：水华、发财、蓝球藻、念珠藻、颤藻生物放线菌、“支原体、衣原体”等有细胞结构真菌：霉菌、酵母菌、食用菌的生物真核生物高等动植物蓝藻：含有藻蓝素和叶绿素。

是自养生物四、真、原核区别原核细胞真核细胞病毒大小较小较大最小本质区别无以核膜为界限的细胞核有以核膜为界限的真正的细胞核无细胞结构细胞核有拟核，无核膜、无核仁，DNA不与有核膜和核仁，DNA与蛋白质结合成染色体无蛋白质结合无染色体细胞质仅有核糖体，无其他细胞器有核糖体线粒体等复杂的细胞器无遗传物质DNA DNA或RNA举例蓝藻、细菌等真菌，动、植物HIV、H1N1共有：都有细胞膜，细胞质和核糖体这种细胞器（都以DNA作为遗传物质）五、高倍显微镜的使用光学结构：镜头目镜——长，放大倍数小物镜——长，放大倍数大反光镜平面——调暗视野凹面——调亮视野机械结构：粗准焦螺旋——使镜筒上升或下降（有粗、细之分）转换器——更换物镜光圈——调节视野亮度（有大、小之分）放大倍数=目镜的放大倍数*物镜的放大倍数是指长和宽分别都放大,则面积是放大倍数的平方.步骤：（取镜→安放→对光→放置装片→使镜筒先下降后上升→低倍镜下调清晰）→物像移动到视野中央（同方向移）→转动转换器，换上高倍物镜→缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰（换上高倍物镜后，“不准动粗”）例：显微镜目镜为10×、物镜为10×时，视野中被均匀分布的64个分生组织细胞所充满。

2020年高考生物复习提纲

2020年高考生物复习提纲新陈代谢与ATP语句：4、ATP分解时的能量利用：细胞分裂、根吸收矿质元素、肌肉收缩等生命活动。

5、ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。

名词：5、脱氨基作用：氨基酸通过脱氨基作用被分解成为含氮部分(即氨基)和不含氮部分：氨基可以转变成为尿素而排出体外;不含氮部分可以氧化分解成为二氧化碳和水，也可以合成为糖类、脂肪。

6、非必需氨基酸：在人和动物体内能够合成的氨基酸。

7、必需氨基酸：不能在人和动物体内能够合成的氨基酸，通过食物获得的氨基酸。

它们是甲硫氨酸、缬氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、赖氨酸、苏氨酸、色氨酸、苯丙氨酸等8种。

9、低血糖病：长期饥饿血糖含量降低到50～80mg/dL，会出现头昏、心慌、出冷汗、面色苍白、四肢无力等低血糖早期症状，喝一杯浓糖水;低于45mg/dL时出现惊厥、昏迷等晚期症状，因为脑组织供能不足必须静脉输入葡萄糖溶液。

语句：1、糖类代谢、蛋白质代谢、脂类代谢的图解参见课本。

2、糖类、脂类和蛋白质之间是可以转化的，并且是有条件的、互相制约着的。

三类营养物质之间相互转化的程度不完全相同，一是转化的数量不同，如糖类可大量转化成脂肪，而脂肪却不能大量转化成糖类;二是转化的成分是有限制的，如糖类不能转化成必需氨基酸;脂类不能转变为氨基酸。

3、正常人血糖含量一般维持在80-100mg/dL范围内;血糖含量高于160mg/dL，就会产生糖尿;血糖降低(50-60mg/dL)，出现低血糖症状，低于45mg/dL，出现低血糖晚期症状;多食少动使摄入的物质(如糖类)过多会导致肥胖。

4、消化：淀粉经消化后分解成葡萄糖，脂肪消化成甘油和脂肪酸，蛋白质在消化道内被分解成氨基酸。

5、吸收及运输：葡萄糖被小肠上皮细胞吸收(主动运输)，经血液循环运输到全身各处。

以甘油和脂肪酸和形式被吸收，大部分再度合成为脂肪，随血液循环运输到全身各组织器官中。

以氨基酸的形式吸收，随血液循环运输到全身各处。

2020年高考生物【高考考纲+考试说明】细化考点解读

1—4．细胞的增殖
1. 细胞的生长和增殖的周期性（Ⅱ）
①细胞分裂的方式 ②细胞表面积与体积的关系 ③细胞周期的概念
2. 细胞的无丝分裂（Ⅰ）
①无丝分裂的过程和特点（P114 课本） ②无丝分裂的案例：蛙的红细胞
3. 细胞的有丝分裂（Ⅱ）
①细胞分裂的意义 ②植物细胞和动物细胞有丝分裂的过程和异同点 ③间期和分裂期的前期、中期、后期、末期的主要特点（间期、中期的特点在医学上的应用） ④有丝分裂过程染色体形态、数目和 DNA 含量的变化规律 ⑤有丝分裂的特征和意义。
2020 年全国高考【生物】高考——细化考点解读
2—1 遗传的细胞基础 1. 细胞的减数分裂（Ⅱ）
①减数分裂的概念和特点 ②同源染色体、联会、四分体的概念 ③减数分裂过程中染色体（DNA）数目和行为的规律性变化
2. 动物配子的形成过程（Ⅱ）
①精子的形成过程 ②卵细胞的形成过程 ③精子和卵子形成的异同比较分析 ④自由组合定律和分离定律发生的实质和时期
5. 影响光合作用速率的环境因素（Ⅱ）
①光照强度、温度、CO2 浓度、施肥情况（矿质元素)等对光合作用速率的影响 ②光合作用原理的应用
(光合作用条件发生骤变时物质的变化、光合作用条件在生产实践上的应用、光合作用和细胞呼吸的关系) ③可行性探究实验的设计和实施 ④利用数据、表格、图形等多种方法对资料和结果进行描述
3. ATP 在能量代谢中的作用（Ⅱ）
①ATP 的中文名称 ②ATP 的结构特点 ③高能磷酸键，高能化合物， ④ATP 与 ADP 相互转化 ⑤ATP 形成的途径 ⑥ATP 的利用——生命活动的直接能源
4. 光合作用的基本过程（Ⅱ）
①光合作用的发现（课本 P100 至 P102 有关科学家及恩格尔曼的两个实验） ②光合作用的过程（光合作用过程中所需条件、物质和能量变化、光反应和暗反应的关系） ③光合作用的反应式 ③叶绿体色素的的分布种类、作用

2020普通高等学校招生全国统一考试大纲：生物 PDF版含答案

生物I .考核目标与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验〉》和《普通高中生物课程标准（实验〉》，确定高考理工类生物学科考试内容。

高考生物试题注重考查考生的知识、能力和素养，强调理论联系实际，关注生物学科知识在日常生活、生产实践等方面的应用，有利于高校对新生的选拔，有利于培养学生的综合能力和创新思维，撒发学生学习生命科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进学生德智体美劳全面发展。

l理解能力(1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

(2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

(3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2实验与探究能力(1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，井能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。

(2）具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。

(3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

（功能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

3获取信息的能力(1）能从提供的材料中获取相关的生物学信息，井能运用这些信息，结合所学知识解快相关的生物学问题。

ο）关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。

4.综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

II.考试范围与要求生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在课程标准必修模块的范围内，远考部分在课程标准选修模块1（生物技术实践〉和选修模块3（现代生物科技专题〉的范围内。

2020年高考生物必修一二三基础知识全套学考提纲(精华版)

学考必备知识点----必修一第1章走近细胞病毒：没有细胞结构，但必须寄生在活细胞内部才能生存和繁殖；由核酸和蛋白质外壳所构成，仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA。

例：噬菌体、SARS病毒，HIV。

细胞：除了病毒以外，生物体结构和功能的基本单位。

1.原核细胞：没有以核膜为界限的细胞核；遗传物质（一个环状DNA分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA 不与蛋白质结合，细胞器只有核糖体；有细胞壁。

单细胞生物。

如：蓝藻（有光合色素、自养、无叶绿体）、细菌（球菌、杆菌、螺旋菌）。

2.真核细胞：细胞较大，有以核膜为界限的细胞核；有染色体（DNA与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器。

如动物、植物、真菌（酵母菌、霉菌、蘑菇木耳）等细胞学说过程1.虎克发现并命名细胞。

2 列文虎克首次观察到活细胞。

3.施莱登、施旺提出：①一切植物、动物都是由细胞和细胞产物组成的，②细胞是一个相对独立的单位。

细胞是一个细胞是一切动植物结构和功能的基本单位。

后人补充：③新细胞可以从老细胞中产生。

这一学说即“细胞学说”，它揭示了生物体结构的统一性。

（注意：病毒没有细胞结构）物像：显微镜下看到的倒立的虚像，看到是 b，实际为q。

所以想要把一个右上角的物像移动到视野中央，需要将装片向右上角移动。

（偏哪移哪）第2章组成细胞的分子最基本元素：C（干重含量最多、构成有机物的基本骨架）；活细胞（活生物）中含量最多的元素：0活细胞（活生物）中含量最多的化合物：水第1节蛋白质1.氨基酸：蛋白质的基本组成单位。

2.氨基酸结构的特点：每种氨基酸分子至少含有一个氨基（—NH2）和一个羧基（—COOH），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一．．个碳原子上．．．．．；R基的不同导致氨基酸的种类不同（生物体重20种R基，20种氨基酸）。

3.脱水缩合：一个氨基酸分子的氨基（—NH2）与另一个氨基酸分子的羧基（—COOH）相连接，同时失去一分子水。

4.肽键：肽链中连接两个氨基酸分子的化学键（—NH—CO—）。

2020届高考生物必修一必考基础知识复习提纲(完整版)

范文2020届高考生物必修一必考基础知识复习提纲(完1/ 8整版)必修 1 第 1 章走近细胞一、生命活动离不开细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位。

除病毒外，所有生物都是由细胞构成的。

单细胞生物（细胞膜）出现标志生命诞生。

病毒：不能独立生存，必须依赖与活细胞。

（病毒一般由 DNA 或者 RNA 加上蛋白质构成）二、生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统（植物无系统）→个体→种群→群落→生态系统（最大的生物圈）例：皮肤是人体最大的器官。

种群：一定区域内同种生物所有个体的总称。

种群是进化和繁衍的基本单位。

群落：一定区域内所有生物统称（动物+植物+微生物）生态系统：一定区域内所有生物+所有的无机环境。

三、各种生物无细胞结构的生物—病毒：有 RNA 病毒如艾滋病毒、烟草花叶病毒、流感病毒。

有 DNA 病毒等细菌（一般带有形态球或杆等）：乳酸菌、醋酸菌等原核生物蓝藻（蓝细菌）：水华、发财、蓝球藻、念珠藻、颤藻生物放线菌、“支原体、衣原体”等有细胞结构真菌：霉菌、酵母菌、食用菌的生物真核生物高等动植物蓝藻：含有藻蓝素和叶绿素。

是自养生物四、真、原核区别原核细胞真核细胞病毒大小较小较大最小本质区无以核膜为界限的有以核膜为界限的真正无细胞结别细胞核的细胞核构细胞核有拟核，无核膜、有核膜和核仁，DNA 与无无核仁，DNA 不与蛋白质结合成染色体 13/ 8蛋白质结合无染色体细胞质仅有核糖体，无其有核糖体线粒体等复杂无他细胞器的细胞器遗传物 DNA DNA 或质 RNA 举例蓝藻、细菌等真菌，动、植物 HIV、H1N1 共有：都有细胞膜，细胞质和核糖体这种细胞器（都以 DNA 作为遗传物质）五、高倍显微镜的使用光学结构：镜头目镜——长，放大倍数小物镜——长，放大倍数大反光镜平面——调暗视野凹面——调亮视野机械结构：粗准焦螺旋——使镜筒上升或下降（有粗、细之分）转换器——更换物镜光圈——调节视野亮度（有大、小之分）放大倍数=目镜的放大倍数*物镜的放大倍数是指长和宽分别都放大,则面积是放大倍数的平方. 步骤：（取镜→安放→对光→放置装片→使镜筒先下降后上升→低倍镜下调清晰）→物像移动到视野中央（同方向移）→转动转换器，换上高倍物镜→缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰（换上高倍物镜后，“不准动粗”）例：显微镜目镜为10×、物镜为10× 时，视野中被均匀分布的 64 个分生组织细胞所充满。

2020年高考生物必修二全册基础知识复习梳理提纲(精华版)

范文2020年高考生物必修二全册基础知识复习梳理提1/ 9纲(精华版)2020 年高考生物必修二全册基础知识复习梳理提纲（精华版）第一章遗传因子的发现第一节孟德尔豌豆杂交试验（一） 1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。

2、孟德尔利用豌豆进行杂交实验获得成功的原因：①选用豌豆，自然状态下是纯种，相对性状明显作为实验材料。

②先用一对相对性状，再对多对相对性状在一起的传递情况进行研究。

③用统计方法对实验结果进行分析。

④孟德尔科学地设计了试验的程序。

（杂交—自交—测交）（实验 --- 假设 --- 验证---结论）3.遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。

相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。

（兔的长毛和短毛；人的卷发和直发）性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。

（相同性状的亲代相交后，子代出现两种或以上的不同性状，如：Dd×Dd，子代出了 D__及 dd 的两种性状。

红花相交后代有红花和白花两种性状。

）显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1 表现出来的性状；决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。

如高茎用 D 表示。

隐性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1 未显现出来的性状（隐藏起来）。

决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用 d 表示。

（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。

如 DD 或 dd。

其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。

能稳定遗传（能做种子）杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。

如 Dd。

其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。

（3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。

（如：DD×dd Dd×dd DD×Dd）。

2020届高考生物选修一教材基础知识点复习提纲(精选)

专题一传统发酵技术的应用课题一果酒和果醋的制作1、发酵：通过微生物技术的培养来生产大量代谢产物的过程。

2、有氧发酵：醋酸发酵谷氨酸发酵；无氧发酵：酒精发酵乳酸发酵3、酵母菌是兼性厌氧菌型微生物真菌 ·酵母菌的生殖方式：出芽生殖(主要) 分裂生殖孢子生殖4、在有氧条件下，酵母菌进行有氧呼吸，大量繁殖。

C6H12O6＋6O2＋6H2O→6CO2＋12H2O+能量5、在无氧条件下，酵母菌能进行酒精发酵。

C6H12O6→2C2H5OH ＋2CO2+能量6、20℃左右最适宜酵母菌繁殖酒精发酵时一般将温度控制在18℃-25℃7、在葡萄酒自然发酵的过程中,起主要作用的是附着在葡萄皮表面的野生型酵母菌.在发酵过程中,随着酒精浓度的提高,红葡萄皮的色素也进入发酵液,使葡萄酒呈现深红色.在缺氧呈酸性的发酵液中，酵母菌可以生长繁殖，而绝大多数其他微生物都因无法适应这一环境而受到制约。

8、醋酸菌是单细胞细菌(原核生物),代谢类型是异养需氧型,生殖方式为二分裂9、当氧气、糖源都充足时，醋酸菌将葡萄汁中的糖分解成醋酸；当缺少糖源时，醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酶酶酶酶酸。

C6H12O6＋2O2→2CH3COOH＋2CO2＋2H2OC2H5OH＋O2→CH3COOH＋H2O10、控制发酵条件的作用①醋酸菌对氧气的含量特别敏感，当进行深层发酵时，即使只是短时间中断通入氧气，也会引起醋酸菌死亡。

②醋酸菌最适生长温度为32℃，控制好发酵温度（30℃~35℃），使发酵时间缩短，又减少杂菌污染的机会。

③有两条途径生成醋酸：直接氧化和以酒精为底物的氧化。

11、实验流程：挑选葡萄→冲洗→榨汁→酒精发酵→果酒（→醋酸发酵→果醋）12、酒精检验：果汁发酵后是否有酒精产生，可以用重铬酸钾来检验。

在酸性条件下，重铬酸钾与酒精反应呈现灰绿色。

13、充气口是在醋酸发酵时连接充气泵进行充气用的；排气口是在酒精发酵时用来排出二氧化碳的；出料口是用来取样的。

2020年高考生物基础知识复习提纲(选修一)

范文2020年高考生物基础知识复习提纲(选修一)1/ 9选修 1 生物技术实践知识点总结 (一) 无菌操作技术实践第一节微生物的分离与培养 1、培养基：为人工培养微生物而制备的适合微生物生长、繁殖或积累代谢产物的营养基质。

2、培养基按照物理性质可分为液体培养基、半固体培养基和固体培养基。

在液体培养基中加入凝固剂琼脂（红藻中提取的一种多糖）后，制成固体培养基。

微生物在固体培养基表面生长，可以形成肉眼可见的菌落。

固体培养基应用于微生物的分离和鉴定。

·按照成分培养基可分为天然培养基和合成培养基。

天然培养基是用化学成分不明的天然物质配制而成，常用于实际工业生产，如牛肉膏蛋白胨培养基。

合成培养基是用成分已知的化学物质配制而成，其中成分的种类比例明确，常用于微生物的分离鉴定，如葡萄糖铵盐培养基。

·按照培养基的用途，可将培养基分为选择培养基和鉴定培养基。

选择培养基是指在培养基中加入某种化学物质，以抑制不需要的微生物生长，促进所需要的微生物的生长。

在选择培养基的配方中，将尿素作为培养基中唯一的氮源,原则上只有能够利用尿素的微生物才能够生长。

培养基中加入青霉素可以分离出酵母菌和霉菌、培养基中不加氮源可以分离出固氮微生物、培养基中不加碳源可以分离出自养型微生物 3、培养基的化学成分包括水、无机盐、碳源、氮源、生长因子等。

·碳源：能为微生物的代谢提供碳元素的物质。

如 CO2、NaHCO3 等无机碳第 1 页共 20 页3/ 9源；糖类、石油、花生粉饼等有机碳源。

异养微生物只能利用有机碳源。

·氮源：能为微生物的代谢提供氮元素的物质。

如 N2、NH3、NO3-、NH4+（无机氮源）蛋白质、氨基酸、尿素、牛肉膏、蛋白胨（有机氮源）等。

只有固氮微生物才能利用 N2。

4、无菌技术：获得纯净培养物的关键是防止外来杂菌的入侵，要注意以下几个方面：①对实验操作的空间、操作者的衣着和手，进行清洁和消毒。

2020年高考生物必修3全册基础知识点完整版总结提纲(精华版)

范文2020年高考生物必修3全册基础知识点完整版总结1/ 7提纲(精华版).. .. .. .. 2020 年高考生物必修 3 全册基础知识点完整版总结提纲（精华版）一、人体的内环境与稳态 1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。

细胞内液（2/3）体液细胞外液（1/3）：包括：血浆、淋巴、组织液等血浆 2、体液之间关系：细胞内液组织液淋巴 3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。

内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。

6、血浆中酸碱度：7.35---7.45 调节的试剂：缓冲溶液：NaHCO3/H2CO3 NaH2PO47、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa、正常的温度：37 度 Na2HPO4/8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。

内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中9、稳态的调节:神经体液免疫共同调节内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

二、动物与人体生命活动调节参考.资料.. .. .. 1、神经调节的基本方式：反射 .. 神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→ 传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）神经纤维上双向传导静息时外正内负 2、兴奋传导静息电位→ 刺激→ 动作电位→ 电位差→局部电流神经元之间（突触传导）单向传导突触小泡（递质）→ 突触前膜→突触间隙→ 突触后膜（有受体）→产生兴奋或抑制 3、人体的神经中枢：下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的最高级中枢；脊髓：调节机体活动的低级中枢 4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。

2020年广东高考生物三轮复习生物考试大纲考点与课本章节知识点对照表

范文2020年广东高考生物三轮复习生物考试大纲考点1/ 8与课本章节知识点对照表2020 广东高考生物三轮复习生物考试大纲考点与课本章节知识点对照表必修 1：分子与细胞大纲知识内容课本章节知识点1-1 细胞的分子组成（1）蛋白质、核酸的结构和功能氨基酸的结构通式；必需氨基酸；非必须氨基酸；氨基酸脱水缩合反应式；蛋白质的结构层次；蛋白质Ⅱ 结构多样性的原因；蛋白质功能的多样性；蛋白质的检测与鉴定；蛋白质的变性。

核酸的种类；核酸的结构；核酸的功能；核苷酸的种类；核苷酸的结构；磷酸二酯键；DNA 与 RNA 化学组成上的区别；核酸的分布；核酸的检测与鉴定；核酸和蛋白质的关系。

（2）糖类、脂质的种类Ⅱ 糖的分类；糖的元素组成；动物细胞中的糖；植物细胞中的糖；动植物细胞都有的糖；糖的功能（葡萄糖、糖原、淀粉、纤维素）。

脂质的分类；脂质的元素组成；脂质的功能。

单体与多聚体。

和作用（3）水和无机盐的作Ⅰ 水的存在形式；水的功能；自由水与结合水的转化与新陈代谢的关系。

无机盐的存在形式；无机盐的功能；Fe、I、Mg、Ca 的功能。

用。

1-2 细胞的结构（1）细胞学说的建立Ⅰ 细胞学说的建立者；细胞学说的主要内容;细胞学说的修正。

过程（2）多种多样的细胞Ⅱ 细胞结构和功能的多样性；原核细胞和真核细胞的统一性；动植物细胞的统一性。

常见的原核细胞。

低倍镜和高倍镜的使用步骤。

13/ 8（3）细胞膜系细胞膜的化学组成；细胞膜的功能。

生物膜的化学组成；生物膜的流动镶嵌结构模型；生物膜的结构特统的结Ⅱ 点；生物膜的功能特性；细胞的生物膜系统的组成；生物膜系统在结构上的联系；分泌蛋白形成过程中构和功生物膜系统结构和功能上的联系。

能（4）主要细胞线粒体、叶绿体的结构和功能；线粒体和叶绿体物质上的联系。

核糖体、内质网、高尔基体在分泌蛋白器的结Ⅱ 形成过程中各自的功能。

液泡与渗透作用、质壁分离及质壁分离的复原的关系；中心体与有丝分裂的关构和功系；溶酶体与水解酶。

2020届高考生物选修三必考基础知识点总结提纲（重点版）

生物选修3知识点总结《专题1基因工程》基因工程的概念基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，通过体外DNA 重组和转基因技术,赋予生物以新的遗传特性,创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。

基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的，又叫做DNA重组技术。

（-）基因工程的基本工具1.“分子手术刀”一一限制性核酸内切酶（限制酶）（1）来源：主要是从原核生物中分离纯化出来的。

（2）功能：能够识别双链DNA分子的.某种特定的核昔酸序列，并且使每一条链-中特定部位的两个核昔酸之间的磷酸二•酯键断开，因此具有专一性。

（3）结果：经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式：黏性末端和平末端。

—DNA连接酶2.“分子缝合针”—⑴两种DNA连接酶（E•coliDNA连接酶和T4-DNA连接酶）的比较：①相同点：都缝合磷酸二酯键。

②区别：E-coliDNA连，接酶来源于T4噬菌体,只能将双链DNA片段互补的黏，性末端之间的磷酸二酯键连接起来;而T4DNA连接酶能缝合两种末端,但连接平末端的之间的效率较低。

(2)与DNA聚合酶作用的异同:DNA聚合酶只能将单个核昔酸加到已有的核昔酸片段的末端，形成磷酸二酯键。

DNA连接酶是连接两个DNA片段的末端,形成磷酸二酯键。

3.“分子运输车”一一载遂(1)载体具备的条件：①能在受体细胞中复制并稳定保存。

②具有一至多个限制酶切点，供外源DNA片段插入。

③具有标记基因，供重组DNA的鉴定和选择。

(2)最常用的载体是质粒，它是一种裸露的、结构简单的、独立于细菌染色体之外,并具有自我复制能力的双链环状DNA分子。

(3)其它载体：噬菌体的衍生物、动植物病毒基因工程的基本操作程序(二)第一步：目的基因的获取’1.目的基因是指：编码蛋白质的结构基因。

2.原核基因采取直接分离获得,真核基因是人工合成。

人工合成目的基因的常用方法有反转录法和化学合成法oPCR技术扩增目的基因3.(1)原理：DNA双链复制(2)过程：第一步：加热至90〜95程DNA解链；第二步：冷却到55 60°C,引物结合到互补DNA链；第•三步:加热至70〜75°C,热稳定DNA 聚合酶从引物起始互补链的合成。

2020年全国新课标生物高考大纲

2020年全国新课标生物高考大纲2020年全国新课标生物高考大纲Ⅰ。

考试性质普通高等学校招生全国统一考试是选拔性考试，面向合格的高中毕业生和具有同等学力的考生。

高等学校根据考生的成绩，综合衡量德、智、体等方面，择优录取。

因此，高考应该具有较高的信度、效度和适当的难度。

Ⅱ。

考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据___2003年颁布的《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修和部分选修内容确定为高考理工类生物学科的考试内容。

生物学科的命题应该体现生物课程属于科学课程的性质。

考试应该重视对考生科学素养的考查，包括基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面。

同时，考试应该重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

一。

考试的能力与要求1.理解能力1) 能够理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

2) 能够用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

3) 能够运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2.实验与探究能力1) 能够独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

2) 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

3) 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

4) 能够对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

3.获取信息的能力1) 能够从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

2) 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

2020高考生物大纲

生物I•考核目标与要求根据普通奁等学校对新生思想道徳盍质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育2003 年颁布的《普通恵中滦程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)〉•确定底考理丁类牛物学科考试内容.高考生物试題注車考査考生的知识、能力和素养，强锻理论联系实际，矢注生物学科知识在日常牛活、生产实践弄方而的应用•有利于恵校对新牛・的选拔•有利于培养学生的综合能力印创新思维. 激发学生学习生命科学的兴趣.培养实甲求是的科学态度，形成正确的价值观•促进学生應智体矢芳全面发展，I・理解能力(1) 能理解所学知识的要点・把握知识间的内在联系.形成知识的网络结构’(2) 能用文字、图艮以及数学方武等多冲衷达形武准确地描述生物学方面的内容。

(3) 能运用所学知识与观点•通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问鬆进行解释、惟理• 做出合理・的判断或得出正确询结论.2. 实验与探完能力(D能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验•包活理解实验目的、原理、方法用擬作步骤•学握相矢的換作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。

(2) 具备脸证简单生物学事实的能力，能対实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理“(3) 具有对•些生物学问题进行初步採究的能力，包括运用观察、实验与调直、假说演绎、建立模型与系统分析等私学硏究方法。

(4) 能对一些简单的实验方案做占恰当的评价却修订。

3. 获取信息的能力(D能从提供的材料中获取相矢的生物学信息.并能运用这些信息•结合所学知识解决相尖的生物(2)尖注对科学、技术和社会发展仔暄大影响的、与生命科学相尖的突出成就及热点问题、4. 综合运用能力理论联系实际•综合运用所学知识解决自然界和社会兰活中的一些生物学问题.II •考试范围与要求生物学科的考试范皑包扌占必考部分和选考邹分，必考部分在深程标准必修漠块的范围内.选考部分在课程标准选修模块I (生物技术实践)和选修嘆块3 (现代生物科技专題〉的苕围内。

2020高考生物考试大纲解读专题

遗传与进化与2018年相比，2019年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。

考纲是命题的依据，预计2019年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生14．一只突变型的雌果蝇与一只野生型雄果蝇交配后，产生的F1中野生型与突变型之比为2∶1，且雌雄个体之比也为2∶1，这个结果从遗传学角度可做出合理解释的是A．该突变为X染色体显性突变，且含该突变基因的雌雄配子致死B．该突变为X染色体显性突变，且含该突变基因的雄性个体致死C．该突变为X染色体隐性突变，且含该突变基因的雄性个体致死D．X染色体片段发生缺失可导致突变型，且缺失会导致雌配子致死【答案】B【解析】突变型雌果蝇的后代中雄性有1/2死亡，说明该雌性果蝇为杂合子，该突变可能为X染色体显性突变，若含突变基因的雌配子致死，则子代中会出现一种表现型，且不会引起雌雄个体数量的差异；如果该突变为X染色体显性突变，且含该突变基因的雄性个体致死，相关基因用D、d表示，则子代为1X D X d（突变型♀）∶1X d X d（野生型♀）∶1X D Y（死亡）∶1X d Y（野生型♂），B项符合题意。

若X染色体片段发生缺失可导致突变型，且缺失会导致雌配子致死，则子代中会出现一种表现型，且不会引起雌雄个体数量的差异。

15．下列有关图示两种生物变异的叙述，正确的是A．图A过程发生在减数第一次分裂后期B．图A中的变异未产生新的基因，但可以产生新的基因型C．图B过程表示染色体数目的变异D．图B中的变异未产生新的基因，也不改变基因的排列次序【答案】B【解析】图A是同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换，发生在减数第一次分裂的前期，A错误；图A属于基因重组，没有产生新基因，但是可以产生新的基因型，B 正确；图B是非同源染色体之间的易位，属于染色体结构变异，C错误；分析题图可知，图B中改变了染色体上的基因排列次序，D错误。