学前教育的理论与实践

第二章 学前教育
第一节 学前教育的概念和意义
一、教育与学前教育
（一）教育 1.广义的教育 2.狭义的教育 （二）学前教育 1.广义的学前教育 凡是对0—6岁儿童实施的，影响其身体、认知、情 感等方面发展的有目的的活动，都可称之为学前教育。
2.狭义的学前教育
狭义的学前教育专指在学前教育机构中对3—6岁儿 童开展的有目的、有计划的教育活动。
第一节
什么是学前教育学
一、学前教育学的含义
教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活 动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际 教育问题，从而揭示一般教育规律的一门社会科学。 学前教育学是研究0~6岁儿童教育规律和学前教育机构的教育工作 规律的科学，是人们从教育儿童的实践经验中总结提炼出来的教育理论。 学前教育学是专门研究从出生到6岁儿童的教育，它是学前教育工作者 更好地开展幼儿教育工作胡理论指导，也是学前教育专业的学生适应职 业需要的必修课程。
二、学前教育学Hale Waihona Puke Baidu研究对象
从出生到6岁儿童的教育 在我国，学前教育机构以托儿所、幼儿园为主。 托儿所一般收托0-3岁的幼儿 幼儿园一般收托3-6岁的幼儿
三、学前教育学的研究任务
科学研究的任务是透过现象认识事物的本。学前教育 学的任务在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理 论，并引进国外学前教育的理论和实践，探讨我国学前教 育的规律 以及未来发展的趋势。
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二、学前教育的发展现状
在现代社会发展中，学前教育的地位不断提高，人们越来 越重视学前教育对个体及社会的发展价值。现代社会中凸 显出学前教育的价值，世界各国对学前教育日益重视，推 动了学前教育飞速发展，原因表现在： 第一，世界各国越来越重视学前教育的发展，各国对全民 教育、终身教育理念的认识，学前教育作为人类教育的基 础和开端，逐渐受到每一个国家的重视。 第二，工业革命、妇女解放直接促进了学前教育的发展。 大多妇女走进工厂，这其中也包括了很多母亲，导致了越 来越多的幼儿无人照看、无人教育的问题。 第三，幼儿自身发展需要，这种发展也会对学前教育提出 新要求。 第四，生理学研究表明,幼儿时期神经系统的发育非常快, 尤其是大脑皮质的发育十分迅速,这为学前儿童尽快适应 环境,接受早期教育,做好了充分的物质准备。
读一读
整个一生都是学习的时间
随着教育在促进现代社会发展方面的作用越来越大，它在人 的生活中的地位也越来越重要了。这一现象的出现有许多原因。 我们通常把人的一生划分为几个不同的时期（接受教育的儿童和 青年时期，成年职业活动时期和退休时期），这种做法已不再符 合现代生活的实际情况，更不符合未来的要求。今天，谁都不能 再希望自己的青年时代就积累起够用一辈子的知识，因为社会的 迅速发展要求不断地更新知识，同时，青年的启蒙教育也有延长 的趋势。此外，工作生涯的缩短、工时的减少和退休后寿命的延 长，都增加了从事其它活动的时间。同时，教育本身也在迅速变 化，校外学习的机会在各个领域都在不断增加，传统意义上的技 能在现代生活中许多方面在让位于不断发展技能和提高适应性这 样一些观念。
理解学前教育学的含义也要注意 以下两点：
1.作为学科的学前教育学是教育学科的分支之一，指的 是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域， 目的在于总结学前教育的原理、原则与方法，揭示学前教 育活动的规律。 2.作为课程的学前教育学，也称“幼儿教育学”、“学 前教育概论”、“幼儿教育概论”，是根据学前教育专业 人才培养的要求，对学前教育学科知识进行选择、重组而 建构起来的以介绍或阐述有关学前教育的理论、原则与方 法为核心的专业学习领域。
第二节 为什么要学习学前教育学
一、有利于增强对教育事业的兴趣和热爱 二、有利于走出学前教育的误区，树立正确的教育观念 三、有利于掌握相关的教育规律 四、有利于推进学前教育改革，促进学前教育科学的发展
第三节 怎样学习学前教育学
一、纵向深入 ——认真读书，勤于思考，专研学前教育 学理论
二、横向联系 ——理论联系实际，善于发现和解决现实 生活中遇到的现象和问题 （一）联系幼儿教育实际 （二）联系相邻学科和有关知识、信息 （三）联系有关社会现象和问题 三、全面提高自身专业技能水平，树立终身学习理念 四、明确教师的教和学生的学的关系
二、学前教育的意义
（一）促进学前儿童在体、智、德、美诸方面的全面 和谐发展 （二）帮助儿童适应学校生活，为进入小学学习做好 准备 （三）减轻父母教养孩子的负担并改善处境不利儿童 的状况
第二节学前教育的产生和发展
一、学前教育的发展历程
一）原始社会的学前教育 （二）农业社会的学前教育 （三）工业社会早期的学前教育
因此，需要重新考虑启蒙教育和继续教育之间的传统区分。 真正符合现代社会需要的继续教育已经不能再按生活中的一个 具体阶段（比如成人教育而不是青年教育）或一个过于狭窄的 目的（如职业培训而不是一般培训）来下定义了。今后，人的 整个一生都是学习的时间，而且每一类知识都涉及并丰富其他 知识。在21世纪前夕，教育肩负的使命和具有的形式多种多样， 已深入到生活的各个方面，使人从小到老都可以不断了解世界、 了解他人和了解自己······委员会决定把这种贯穿人的 一生和扩展到社会各个方面的连续的教育称之为“终身教育”。 委员会认为终身教育是21世纪的关键，也是适应劳动市场的需 要和更好地把握不断变化的个人生活阶段和生活节奏的关键。 （摘自《1990年世界全民教育会议报告》）
学 前 教 育 学
第一章
绪论
人类世世代代地繁衍生息，每一代人的成长和发展都离不 开教育。儿童一出生，教育就开始了。0-6岁是儿童发展和教育 非常重要的时期。学前教育学专门研究从出生到6岁儿童的教育， 它是学前教育工作者更好地开展幼儿教育工作的理论指导，也 是学前教育专业的学生适应职业需要的必修课程。本章对学前 教育学的含义、对象、任务等知识进行了系统的梳理，同时对 为什么学、怎样学学前教育学也提出了一些建议，这些都是这 本书的基础知识，也是我们首先要明确的问题。 学前教育学是专门研究从出生到6岁儿童的教育，它是学前 教育工作者更好地开展幼儿教育工作胡理论指导，也是学前教 育专业的学生适应职业需要的必修课程。