短期对外汉语教学
短期对外汉语教学的若干思考——针对被动型学习者的教学策略
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短期 汉 语 教学 ; 速 成 汉语 教学 在木 文 中 崔先 生 还 重点 探讨 了 侧 重 语 言知 识 和 技 能 的汉 语 言 专 业 教 学 和 侧重中 国 国情 和 文 化 的 中 国语 言 文 化教 学 以 及 短期 汉 语 教 学 和 速 成 汉 语 教 学 虽 然 此 番 讨 论 距 今 已 略有 时 日 但事实 证 明 以 上 几 种教 学 类 型 正 是 对 外 汉 语 教 学 中最常见 的 几 种 类 型 这之 中 汉 语 言 专 业 教 学 和 中 国 语 言 文 化教 学 的相 关 研 究 可 谓 成 果繁硕 相 较 之 下 短期 汉 语 教 学 和 速 成 汉语 教 学 的研 究 成 果 略显 单薄 这 种研 究 状 态 自然与 前 些 年 教 学形 态 所 占比 例分 布呈 正 相 关 但 是 近些 年来 对 外 汉语 教 学 也 出现 了 一些悄 然变 化 据 北京 语 言大学青年 自主 科 研 支 持 计 划 资助项 目 情 态 语 境 模 式 的 构 建 与 对 外 汉 语 口 语 习 用 语 教 学 研 究 的 调 查 受 国 际 金融 危机 的影 响 许 多 有长期 汉 语 学 习 需 求 的 人搁 置 了 其来华 留学 的 计划 而 短 期 汉 语 学 习 的 需 求 却 变 化 不 大 据 笔者 自身 的感受 而 言 随着 国家地位 的提 升 很 多原木热衷 于 欧 美高 校 的 国外 大学 生 开 始愿 意 以 交换 生 的身 份来 中 国进 行 短 期 的交流学 习 国际 交流 生 的数量在 逐 年 提 升 ; 也 有越来越 多 的学 生 利 用 寒 暑 假 和 间隔年 的 机 会 来 中 国进 行 短期 游学 短期 汉语 教 学 无 论 在 高校 中还 是社 会 上 都 有着 极 大 的需 求 急 迫 的 刚性需 求 和 滞 后 的 研 究 现 状 是促 使 笔者 研 究 这 一 教 学 领域 的 重要 动 力 此 文便 是笔者 研 究初期 心 得 体会 的 一部分 一 短 期汉 语 教 学对象的特点 短期 汉 语 教 学 的教 学 对 象呈现 多样 化 的特 点 这 一点 体 现在 年 龄分 布 不一 职 业 身份 复杂 学 习 目 的 不 同等方 面 据教育 部人 文 社 会科 学 研 究项 目青年 基 金 项 目 非 母语 者 汉 语话 题 标 记 习 得 与使 用 情况 研 究 的调 查 在北京 语 言大学 汉 语 速 7 以下 到 5 岁 以 上 兼 成 学院 5 年间 的 短期 汉语 班 中 教 学 对 象从 1 一 有 以 1 7 2 7 岁 为 主 ; 职 业 身份 中 以 学 生 为 主 兼 有 其他职 业 ; 国 籍分 布 中 欧 美 生 比 例超 过亚 洲 生 比 例 以 上 几 点与笔者 所在院 校 十 分 相 似 在木 校 木 届 短期 留学 生中 以 2 7 岁 以 下 的学 生为 主
实习教案对外汉语
对外汉语实习教案一、第1章：教学目标与方法1.1 教学目标让学生掌握基本的汉语拼音和声调。
使学生能够使用简单的汉语进行自我介绍和日常交流。
培养学生对汉语和中国文化的兴趣和热情。
1.2 教学方法采用交际法，让学生在实际语境中学习和使用汉语。
结合任务型教学法，通过完成各种任务来提高学生的语言能力。
运用多媒体教学手段，如视频、音频和互动软件，增加学习的趣味性。
二、第2章：教学内容与安排2.1 教学内容汉语拼音的基本规则和声调。
基本的日常用语和问候语。
简单的自我介绍和介绍他人的表达方式。
2.2 教学安排第1周：汉语拼音的基本规则和声调。
第2周：基本的日常用语和问候语。
第3周：简单的自我介绍和介绍他人的表达方式。
三、第3章：教学资源与材料3.1 教学资源教学PPT和多媒体材料。
汉语教材和课本。
学习软件和应用程序。
3.2 教学材料汉语拼音卡片和声调标识。
日常用语和问候语的海报和图片。
自我介绍和介绍他人的示例句子和练习题。
四、第4章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂参与、小组讨论和互动活动来评估学生的学习积极性。
通过口语表达、发音准确度和语言流畅度来评估学生的语言能力。
通过作业和练习题来评估学生的理解和掌握程度。
4.2 教学反馈提供定期的反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高语言能力。
鼓励学生提出问题和疑问，及时给予解答和帮助。
鼓励学生进行自主学习和合作学习，提供相关的学习资源和指导。
五、第5章：教学拓展与建议5.1 教学拓展组织文化活动和交流活动，让学生更好地了解中国文化和语言。
推荐学生参加汉语角和语言交流活动，增加实际交流机会。
引导学生使用汉语学习网站和应用程序，进行自主学习和扩展学习。
5.2 教学建议根据学生的水平和需求进行个性化的教学调整和指导。
鼓励学生多练习口语和听力，提高语言实际应用能力。
鼓励学生多接触和使用汉语，增加语言实践的机会和场景。
六、第6章：教学案例分析6.1 教学案例分析具体的教学场景和学生的反应，探讨教学方法和策略的有效性。
浅析海外短期班简易汉语教学
浅析海外短期班简易汉语教学以亲身的海外教学实践为依托，通过与华人教师、学生等交流，并结合当地汉语学习特点，探讨海外短期班简易汉语教学的教学定位、教学要素、教学手段及其相关问题。
标签：教学定位；教学手段；短期班汉语教学在海外，各类的短期汉语学习班“遍地开花”。
但对很多外国人来说，汉语是较难啃的“骨头”。
英国汉学家杜博妮认为，汉语本来就很难学，加上外国人首先是被中国经济所吸引，很多人学汉语是为了到中国做生意。
能达到很高造诣的西方人还是少，大多数人到底能学到什么程度，值得研究。
2015年，本人有幸获得前往加拿大魁北克法语区教授汉语的工作机会。
在任教期间，了解到当地零起点短期汉语学习班的发展现状，接触了学习汉语的各类人士，感触良多，为此，本文想探讨一下海外短期班简易汉语口语教学模式，特别是如何因地制宜开好一门基础汉语课。
汉语经过几千年的发展，内涵十分丰富，蕴意深远，尤其与印欧语系的差异较大，如汉语在人称、数量、表示时间的词语、声调等方面的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。
特别值得一提的是汉语的发音，汉语每个音节都有声调，声调不仅有辨别词义的作用，而且声调的抑扬顿挫，使得现代应用汉语具有独特的音乐美。
然而这些特色却恰恰成为非汉语母语学生学习汉语的“坎”。
单是汉字的书写，就令许多以字母为语言体系的学生望而生畏。
在教学中，发现当地的学生更倾向于口语教学，在实境交流中学习汉语，不像中国学生学习外语那样具有系统性，而且不喜欢写汉字，觉得汉字很难。
学生在发音、语调等方面存在着较突出的问题。
例如，声母“zh”“ch”“sh”和“q”是其中的重难点，声调“阳平”和“上声”傻傻分不清楚，等等。
再者，教学目标设定模糊，学习主题缺乏核心，无主线。
在海外也缺少合适的汉语教材，特别是针对实用性较强的短期汉语班来说，更为匮乏，导致在教学目标、教学方式、教学评价等方面產生了一系列问题。
还有不得不说的语言教学与文化教学的融合。
在当地一位华人老师长达三个小时的中文课堂上，学生一直在重复地练习，操练的句型也相对简单，但老师却很少切入中华文化的介绍。
对外汉语教案初级
对外汉语教案初级教案标题：初级对外汉语教学——日常生活用语教学目标：1. 学习并掌握日常生活中常用的对外汉语用语。
2. 能够运用所学用语进行简单的日常交流。
3. 培养学生对汉语学习的兴趣和自信心。
教学重点：1. 掌握日常生活中常用的问候语和交际用语。
2. 学习并能够正确使用简单的购物、餐饮和交通用语。
3. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学准备：1. 教学课件和教学素材。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册和学习材料。
4. 相关的练习题和活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引导学生讨论日常生活中常见的场景和活动。
2. 引导学生回忆并复习之前学过的问候语和基本交际用语。
二、新知讲解（15分钟）1. 通过教学课件和多媒体设备，向学生介绍并讲解日常生活中常用的问候语和交际用语。
2. 分步骤进行教学，先进行语音和发音训练，再进行词汇和句子的学习。
3. 引导学生进行模仿和跟读，确保学生正确掌握用语的发音和用法。
三、实践活动（25分钟）1. 将学生分成小组，进行角色扮演活动，模拟日常生活中的对话场景，如购物、点餐、问路等。
2. 每个小组轮流表演，其他小组成员进行观察和评价。
3. 教师及时给予指导和反馈，帮助学生改进口语表达和理解能力。
四、巩固练习（10分钟）1. 分发学生练习册和相关练习题，让学生进行个人或小组练习。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，并纠正他们的错误。
五、总结和反思（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，强调学生的进步和努力。
2. 鼓励学生继续学习，并提出下节课的预习内容。
3. 学生进行课堂反思，提出对本节课的建议和意见。
教学延伸：1. 学生可利用课后时间，通过与中国朋友交流、观看中文电影或电视剧等方式进一步提高对外汉语的应用能力。
2. 教师可组织学生参加实地考察活动，如到中国餐馆点餐、到超市购物等，提供真实的语言环境。
教学评估：1. 观察学生在角色扮演活动中的表现和口语交流能力。
对外汉语初级教案
对外汉语初级教案教案标题：对外汉语初级教案教案目标：1. 通过本课的教学，学生将能够掌握基本的对外汉语词汇和句型。
2. 学生将能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 学生将能够理解简单的对外汉语听力和阅读材料。
教学重点：1. 培养学生的对外汉语听说能力。
2. 引导学生掌握基本的对外汉语词汇和句型。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用对外汉语听力和阅读材料。
2. 培养学生的对外汉语口语表达能力。
教学准备：1. 教师：教学课件、教学素材、教学录音等。
2. 学生：学习用书、学习笔记、学习工具等。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)- 通过展示一些对外汉语的图片或视频，引起学生的兴趣。
- 提问学生对中文的认识和学习意愿。
Step 2: 词汇与语法学习 (15分钟)- 使用教学课件或教学素材，介绍一些基本的对外汉语词汇和句型。
- 通过示范和练习，帮助学生掌握这些词汇和句型的用法。
Step 3: 听力训练 (15分钟)- 播放一段简短的对外汉语听力材料。
- 学生跟随录音，尝试理解并回答相关问题。
- 教师带领学生讨论答案，并解释听力材料中的生词和语法点。
Step 4: 口语练习 (20分钟)- 学生分组进行对话练习，运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
- 教师在每组之间进行轮流指导和纠正口语表达。
Step 5: 阅读理解 (15分钟)- 提供一篇简短的对外汉语阅读材料，包含一些简单的问题。
- 学生阅读材料并回答问题，教师带领学生一起讨论答案。
Step 6: 小结与反馈 (5分钟)- 教师对本课的学习内容进行总结，并强调重点和难点。
- 学生提出问题和反馈，教师进行解答和指导。
Step 7: 作业布置 (5分钟)- 布置相关的作业，包括词汇练习、口语练习或阅读理解。
- 强调作业的重要性，并鼓励学生积极完成。
教学延伸：1. 可以引导学生通过多媒体资源或在线学习平台进行自主学习和练习。
2. 可以组织学生进行角色扮演或小组讨论，提高口语表达能力。
对外汉语教学教案（精选5篇）
对外汉语教学教案（精选5篇）第一篇：对外汉语教学教案初级汉语教学课教案一、教学对象本教案设计的教学对象为具有汉语水平的外国留学生班二、课型词汇课三、教材《中文》第二册修订版中国暨南大学华文学院/华文教育研究所编四、教具图形卡片五、教学内容词汇数量：18个课文内容：买东西 Go Shopping今年我六岁了，昨天是我的生日，我们一家去买东西。
妈妈给我买了蛋糕、面包、牛奶和水果。
爸爸给我买了笔、本子和我喜欢的玩具。
哥哥和姐姐给我买了一张生日卡。
我们一起唱生日歌，这一天，我真高兴。
六、教学目的、要求通过本节课的学习，掌握文章的内容和词语，熟练用文章中学到的重点词语造句子七、教学重点、难点教学重点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词。
教学难点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词。
八、教学时间/课时安排/时间分配本节课的教学时间为40分钟，复习旧课时间为5分钟，老师讲解时间为20分钟，课堂练习时间为10分钟。
九、教学步骤/环节/过程：1.复习旧课：（时间掌握在5分钟）《找朋友》﹙1﹚班级集体朗读课文﹙2﹚默写生字“拍”、“着”、“拉”默写词语“拍手”、“拉手”﹙3﹚请一位同学用肢体语言来再现“拍手”、“拉手”两个词语2.学习新课：（1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法（时间掌握在7分钟）①认读：今年jīn nián(this year)昨天zuó tiān(yesterday)生日shēng rì(birthday)买mǎi(buy)妈妈mā mā(mother/mom)爸爸bà bà(father/dad)哥哥gē gē(elder brother)姐姐jiě jie(sister/elder sister)蛋糕dàn gāo(cake)面包miàn bāo(bread)牛奶niú nǎi(milk)水果shuǐ guǒ(fruit)笔bǐ(pen)本子běn zi(book/notebook)玩具wán jù(toy)真zhēn(indeed)高兴gāo xìng(happy/glad/pleased)给gěi(give)东西dōng xi(thing)唱歌chàng gē(sing)②部分词语扩展：举例造句。
对外汉语教育教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着全球化进程的加快，对外汉语教育逐渐成为我国教育领域的一个重要组成部分。
本文通过对对外汉语教育教学实践的探讨，分析了对外汉语教育的现状、存在的问题及改进措施，旨在为提高对外汉语教学质量提供参考。
一、引言对外汉语教育是指在我国境内或海外，以汉语作为第二语言的教学活动。
随着我国国际地位的不断提升，对外汉语教育市场规模不断扩大，对外汉语教师队伍也在逐渐壮大。
然而，在对外汉语教育教学实践中，仍存在一些问题，影响了教学质量的提高。
本文将从以下几个方面对对外汉语教育教学实践进行探讨。
二、对外汉语教育教学现状1. 教学资源丰富近年来，我国对外汉语教育资源不断丰富，包括教材、课件、教学软件等。
同时，许多高校和研究机构也纷纷开设对外汉语课程，为学习者提供多样化的学习选择。
2. 教学方法多样对外汉语教学采用的方法多种多样，如情景教学法、任务型教学法、交际教学法等。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，培养他们的汉语交际能力。
3. 教师队伍壮大随着对外汉语教育的普及，越来越多的教师投身于对外汉语教育事业。
教师队伍结构逐渐优化，学历层次、专业背景等方面均有所提高。
三、对外汉语教育教学存在的问题1. 教学内容单一部分对外汉语教材内容单一，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣。
同时，教学内容与实际生活脱节，不利于学生将所学知识运用到实际交际中。
2. 教学方法僵化部分教师仍采用传统的教学方法，如灌输式教学、机械式训练等，忽视了学生的主体地位，导致学生缺乏自主学习能力。
3. 教学评价体系不完善对外汉语教学评价体系尚不完善，主要依靠学生的考试成绩来评价教学质量，忽视了学生的实际交际能力。
4. 教师素质参差不齐部分教师对外汉语教学理论知识和实践能力不足，难以满足教学需求。
四、对外汉语教育教学改进措施1. 优化教学内容教材编写应注重趣味性、实用性和时代性，结合学生的实际需求，提高教材质量。
同时，教师应结合教材内容，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
对外汉语速成教学模式研究——以西安高新一中澳大利亚汉语短期教学为例
２ ０ １ ２ 年， 她 准 备 去 大 学 继 续 进 修 中 文 。她 与 父 母 和 妹 妹 住 在
海 边 的 一 个 郊 区
这 些 信 息 中包 含 了 很 多 隐 性 和 显 性 的 文 化 因 素 ，这 些 因 素将 会 直 接 对 后 期 汉 语 教 学 的 教 学 计 划 、 课程开展 、 教 学 重 点 难点 等 的确 定 产 生 直接 影 响 。 例如， 她 们 的 家 乡是 澳 大 利 亚 的 阿德 雷 德 ，位 于 澳 大 利 亚 的 东 南 角 ．是 典 型 的 亚 热 带 季 风 气 候， 最 低气 温２ ０ 度 左 右 。而 西 安 是 典 型 的温 带 大 陆 性 气 候 ， 最 低气 温 会 达 到 一 ５ 度。 教 学 时 间 是西 安 的冬 季 ， 是 一 年 中较 冷 的 时 间段 ， 两 地 的温 差 至 少 会 达 到 １ ０ 度。 较 大 的温 差 和 饮 食 习 惯 上 的较 大 差 异 ， 再加上水土不服 ， 留学 生 很 可 能 会 在 学 习 期 间 内身 体 不 适 ， 如 感 冒发 烧 等 。 因此 ， 在开展教学时 ， 汉 语 教 师 要 将“ 购物” 和“ 就 医” 两 个 功 能 项 目加 入 到 教 学 计 划 中 。 提 前 告 知学 生 中 同天 气 的 寒 冷 ， 需要添置衣物来御寒 ， 同 时 对学 生 可 能会 生 病 这 一 情 况 进 行 相 关 的 教 学 ，让 学 生 体 验 到 一 种 家 的 温暖。 Ｓ ｏ ｐ ｈ ｉ ｅ 已 经 学 习 中文 １ １ 年 了， Ｃ ｈ ｌ ｏ ｅ 已经 学 习 中文 ９ 年 了． 从这些信息 巾， 我 们 可 以得 出一 个 结 论 ， 两 个 人 学 习 水 平 可 能 会有 很 大 的差 距 。同样 选 拔 出 来 的学 生 ． 学 生 的学 习能 力 和 学 习态 度 是 毋 庸 置 疑 的 。 学 习 年 龄相 差 两 年 ． 实 际汉 语 水 平 就 可 能 是初 级 和 中级 的 差 别 。 在 测 试准 备 阶段 ， 如果 不 能 留学 生 ， 我 校 的课 程 安 排 特 色 是 体 验 式 兴 趣 教 学 ， 让 留学 生 的 日常 生 活 安 排 和 在 校 高 中生 一 致 。 晨 练后 早 自习 自主学 习 ， 上 午～ 二节 随 着所 在 班 级 学 习 ， 从 第 三 节 到 下 午 第 七节 为汉 语 课 程 ． 第八 节 为兴 趣 课 程 。 晚 自习 自主 学 习 。 汉 语 课程， 以 口语 为 主 ， 兴趣课程为武术 、 陶艺 、 书法 、 国画 、 篆刻 、 影视 欣 赏 和烹 饪 等 二、 学 生 基本 信 息 分 析 Ｓ ｏ ｐ ｈ ｉ ｅ 出生 于 １ ９ ９ ４ 年１ 月１ ３日 ． 她 从 五 岁 开 始学 习 中文 。 她
对外汉语教学教案优秀4篇
对外汉语教学教案优秀4篇优秀对外汉语教学教案设计篇一教学目标：1、熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声。
2、能够熟练准确的读出这四个调。
教学过程：一、引入新课1、导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。
可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。
外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。
学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。
2、老师书写课题，学生看。
二、小牛试刀1、将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。
2、先让大家听老师读，然后引导学生跟读。
3、跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。
重新纠正。
三、孰能生巧在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。
五、布置作业1、熟读这四声声调2、给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。
对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。
新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。
运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。
对外汉语短期班教学改革小议
对 外 汉 语 短 期 班 教 学 改 革 小 议
◆ 单宝顺
（ 浙江理工大学文化传播学院 ）
【 摘要】本文分析 了 目前短期 （ 四周） 来华 留学生 的教 学内容 、 教学特点和 留学生的 来华 目的 ， 出了现有教 学体 系的种种 不足 ， 出“因 指 提
材施教 ” 的观点 ， 为应该以“ 认 交际任务” 为纲 ， 充分发挥 学生的主观 能动性 ， 以交互 的方式传授 知识。并针 对不 同留学生 的特 点采取 不
一
可见 ， 来华短期 团多带有旅游 的目的， 与之相比 ， 习汉语只是 一个次 学 关 于教 学内容 目前 。 短期留学生教学 以语言 强化 为 目的， 以 口语 训练 为主。无论 要 目的 。 多
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是在教材还 是在相应的教学论文上 ， 关于 口语的研究 是比比 皆是， 而听 力、
究其原 因， 主要是在华 时间短 ， 导致所 学有 限， 使学 生有 “ 如借 机旅 不 的思想。而且 ， 多国外的组织者也是打 着类似 “ 很 夏令 营” 这样 的旗号 阅读 、 汉字 等相 关教材或论文 则比较 罕见 。重视 口语教 育 ， 合短 时强化 游” 符 因此参加的学生 以此为 目的也是可 以理解的。 的教学 目的 ， 符合留学生的心理需求。笔者 曾对来 自韩 日的两个 短期 团 来华的 ， 也 就笔者接触的短期 留学生而言 ， 以学 习汉语为 目的的在 华时 间都 在 ８ 周或 ８周以上 ， 而四周团则很鲜见。 三、 关于教材和教学方法 留学生的来华时间多在假 期 ， 为正常 的教学 活动 结束之 后 ， 这正 多 而
同 的授 课 模 式 和授 课 内容 。
【 关键词】短期班
对外汉语 因材施教
交际任 务
对外汉语教学教案初级
对外汉语教学教案初级导语：对外汉语教学是为了帮助非汉语母语的学习者学习、掌握汉语而进行的一种教学活动。
针对初级学习者，制定一份针对性强、内容全面的对外汉语教学教案是非常重要的。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面为初级学习者制定一份对外汉语教学教案。
一、教学目标1. 听：能够听懂和认识简单的日常用语和基本的句子；2. 说：能够用简单的语言进行日常交流，包括问候、自我介绍、询问时间、购物等；3. 读：能够读懂简单的汉字、词语和句子，能够阅读简单的短文；4. 写：能够通过简单的句子和词语进行书写，能够写简单的短文。
二、教学内容1. 词汇：常用的日常用语和基本词汇；2. 语法：基本的语法知识，包括名词、代词、动词、形容词等；3. 句型：熟悉常用句型，如问候语、自我介绍等；4. 对话：学习常见的日常对话场景，如购物、问路等；5. 阅读：简单的阅读理解练习，包括对话、短文等；6. 写作：基本的书写练习，包括写句子、写短文等。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实的交际情境，让学生在实际情境中学习语言；2. 归纳法：通过引导学生观察、总结语言规律，帮助他们理解和记忆语法知识和语言规则；3. 任务型教学法：通过设定任务，让学生在实际情境中运用所学的语言知识，培养其语言运用能力；4. 集体合作学习法：鼓励学生在小组内合作学习，相互借助、相互学习，培养其团队合作能力。
四、教学步骤1. 课前准备：教师介绍本节课的教学内容和目标，激发学生学习兴趣；2. 导入新知：通过图片或实物展示，引导学生认识新的词汇和句型；3. 讲解语法知识：教师通过归纳和比较，讲解语法知识点；4. 情境对话：教师设计与实际情境相关的对话，引导学生进行实际表达；5. 阅读理解：教师提供简单的阅读材料，引导学生进行阅读理解；6. 书写练习：教师提供书写练习，要求学生书写相关的词汇和句子；7. 课堂练习：教师设计课堂练习，巩固学生的语言运用能力；8. 课堂总结：教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生提出问题和建议。
对外汉语教师证书短期学习如何有用
对外汉语教师证书短期学习如何有用
在当今全球化的背景下，对外汉语教师证书短期学习已经成为越来越多人的选择，这不仅是因为它的时间短、效率高，更是因为其对个人职业生涯和素质提升都有很大的帮助。
那么现在，关于对外汉语教师证书短期学习如何有用呢？别急，听我慢慢向你道来。
早安汉语老师认为，首先一名合格的对外汉语教师，不仅需要熟知汉语教学理论知识和实践技能，还需要了解各国文化的差异和交流的方式。
而对外汉语教师证书短期学习能够使学员更系统地掌握，并提高自己的语言表达能力。
其次对外汉语教师证书短期学习可以让学员与来自不同国家、不同文化背景的汉语学习者交流，这样他们的沟通能力和人际交往技巧就能得到提升，进而为将来的职业发展务实基础。
除了以上所述，对外汉语教师证书短期学习可以帮助学员了解并适应不同国家的文化差异，这有助于提高他们个人的文化素养和综合素质，拓展视野。
总之，对外汉语教师证书短期学习对个人的职业生涯、素质提升和生活都有很大的帮助，无论是希望在职业发展方面有所突破，还是仅仅出于兴趣爱好，对外汉语教师证书短期学习都是非常不错的。
【最新】精选对外汉语教育实习报告
对外汉语教育实习报告对外汉语教育更多的是在外企或者国外实习,都是机会难得的.下面是小编整理的对外汉语教育实习报告范文,欢迎阅读.对外汉语教育实习报告范文一本学期,我们进行了对外汉语教育见习.对外汉语教育是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的汉语教学.这次我们与泰国客马中学的留学生进行了为期三周的交流学习.回顾三周以来的实习工作,在学校领导的统一组织,指导教师的帮助和支持下,我的见习工作顺利开展,见习工作圆满结束,过程中有快乐也有辛酸,现将本学期的实习工作具体总结如下:一,端正态度.树立正确的价值观,自尊,自爱,自律,自强.进行教育实习的目的是把课本所学专业基础知识和专业知识与实践相结合.巩固专业理论教学效果,培养调查,研究,观察问题的能力.更好地了解对外汉语教学,为将来更快地适应工作打下基矗所以我们必须首先端正态度,以积极热情严肃的态度进行教育实习.选择你所爱的,爱你所选择的.无论是过程中遇到的困难,还是身处其中的快乐和烦恼,都会让你成长.二,提前做好准备工作.明确教育实习的目的和意义,了解各阶段的实习内容及要求.除了之前学过的专业基础知识,教育教学理论等.就是提前做好教育实习工作计划.还有就是怎样写听课记录,怎样听课和分析课,怎样学习优秀教师的经验.比如,怎样听课和分析课.课堂,这是教学和教育过程的主要阵地,教师在课堂上每天实施着对学生的教养,教育和使学生全面发展.课堂也是学生的智力生活的一个主要的领域,在这个领域里,进行着教师和学生之间的精神交流.三,积极参与听课.在实习过程中,虚心向各位教师请教,认真掌握教学知识,努力提高观察,分析和解决问题的能力.见习初期,尽量去多听各个班级,各种课型的课.比如,口语,书法课,太极课拳等,在比较中分析教师的教学方法和教学技巧.积极与留学生交流,耐心解决他们的问题.四,学会在见习中思考要集中思想,对某一个问题进行深入思考.只要你认真地对待自己的工作,就要把见习过程中的发现的问题持续的记录和保存下去.凡是能引起你的注意的,甚至是引起你一些模糊的猜想和每一个事实,你都把它记录下来.积累事实,善于从具体事物中看出共性的东西——这是一种智力基础,有了这个基础,就必然会有顿然醒悟的时刻,思考出结果后那个长久躲闪着你的真理的实质,会突然在你面前打开.只有学会思考,才会有一个归纳总结的过程,也会有所收获.以上是我对本学期进行教育实习工作的回顾与总结.对于一名见习生来说,做了一些工作,但工作中也存在着一些不足,如:专业课知识和汉语语言知识的欠缺,在今后的学习和工作中,我一定要发扬优点,改正不足,不断提高自我,突破自我,努力提高自己的语言素养和文化素养.总之,这次实习让我收获颇多.最后感谢学校为我们提供了这次实习机会,尤其是老师精心的安排以及对我们的教导和帮助!对外汉语教育实习报告范文二2013年3月20日,对于我们20XX级对外汉语专业的学生,又迎来了一个难得的见习机会.泰国客马学校一行二十多人来到了邯郸学院.在系里老师和班委的组织安排下,我们同学和自己小组所分配到的泰国留学生一起相处,共同学习了二十天.虽然时间很短,和其他一些难以避免的因素,在面对许多的难题过程中,我们也着实收获了很多.对于我自己,印象深刻的事情当中最具有挑战性的障碍就是语言沟通的问题.在第一次的见面会上首先给我的第一个冲击就是他们不仅汉语是初级水平,就连英语也是初级阶段,和上次的美国留学生有明显不同的是在他们当中除了个别学生能用英语或汉语做简单的交流之外,其他的同学都需要靠这些个别同学作为我们之间沟通的桥梁.在我们想要表达我们的想法时都需要绞尽脑汁用最简单的汉语或英语去表达.同样,对于他们也是相同的处境.我们双方用手势,表情等各种方法去表达,猜测想要表达的内容.在平时的接触当中,对于这种由于语言沟通障碍造成的尴尬,双方都很苦恼.可见语言表达是重中之重的问题.另外一方面就是他们缺乏说汉语的意识,就和我们学习英语一样都有一种畏难的情绪.我们尽量去引导他们说汉语,有时候到最后还是变成我们改说英语来迎合他们的理解.他们很难将汉语说出口,一方面可能是他们对自己所学的知识还未真正的理解和掌握;另一方面就是怕出错而不敢说.在课堂教学当中这种说的意识有所改善,但是仍可以看出他们大胆开口说的意识要相比欧美学生要差一些.课堂中他们的活跃程度,灵活度,自信程度都明显的有些欠缺.当然这和授课老师也有很大的关系.教师在课堂当中需运用生动形象的语言,富有创造性的活动来激发他们的积极性,大胆开口去说.3月25日下午2:30~4:30,我们小组见习了由朱会萍老师教学的口语课《问候和自我介绍》.朱老师条理清晰地教授了一些常用问候语和自我介绍(包括姓名,身份,家庭成员,职业,国籍,兴趣爱好,朋友等许多方面)的知识,还有一些购物时的交际用语.这方面的知识对于出来中国的留学生都很实用.在语言教学中我注意到他们在发音和声调方面的一些问题:例如前后鼻音区分不明显,像”en”与”eng”“in”与”ing”等,他们容易把前鼻音发成后鼻音;像”er”这个央元音,在发音的时候容易发成后元音;另外同汉语许多方言区一样,”z,c,s”和”zh,ch,sh”对他们来说也是一个难题,但在发”zh,ch,sh”这组舌尖后音时较容易一些.在声调方面容易把阳平发成上声.在课堂教学中,朱老师有意识地纠正他们在发音上的一些问题,使学生在潜移默化当中纠正自己的错误,这都是值得我们认真学习的地方.在语言学习和沟通方面,我们自己也有很多的不足之处需要去弥补包括英语口语和汉语口语教学.在英语口语方面我们应灵活简单地表达自己的想法,尽量避免那些书面化的词语长句用在口语交际当中.我们在汉语口语教学方面的教学方法上很拘束,灵活度不够,很大程度上是我们自己所学的知识太过僵化,缺乏实践应用,对中泰两国之间的文化方面的认识准备的不够充分.这些涉及生活多个方面的问题仍需要不断的积累而加以改善.对外汉语实习报告范文三23日傍晚,我们走进了印尼——这个美丽的国度.刚出机场就感到一股湿热的空气扑面而来,眼前是一片片正生长得郁郁葱葱的树木,深深浅浅,高高低低,错落的极富层次感与色彩感,盛开的鲜花也吐露着芬芳,印尼人民朴实的笑脸让我们有一种似曾相识的感觉.公路上那些极尽夸张艳丽的公共汽车给我们留下了深刻的印象.24日,实习的第一天.第一站:阿拉扎大学.阿拉扎大学是一所纯伊斯兰教的学校,印尼人居大多数,也是一所贵族学校.当我们走进校门的时候,让我们为之震撼的是一座巨大,白色的伊斯兰教建筑式的教学楼,在白云和透彻的蓝天的衬托下,它显得如此静谧与神圣.走进它的教学区,映入眼帘的首先是一个个双手捧着书本或拿着电脑正坐在教室门外的走廊上查阅资料的学生,他们的表情是那么的专注.我们本来想静静地走过去,尽量不打扰到他们,没想到,他们却抬起头,对我们说:”老师好.”有的不会说中文,便给我们一个灿烂的微笑.这是阿拉扎大学给我们的第一份感动.我们为学生能如此的有礼貌而感动,也为他们的友善而感动.当我们走进教室的时候,先是惊异了一下.教室不大,一般就容纳十来个学生.这与我们想象中的场景有些不同.但紧接着,我们就被学生们纯真的笑容给感染了,也就没有那么拘束.第一堂课,我们介绍的是中国的新年,包括一些风俗习惯,庆祝活动等内容.他们专注的目光,一本正经的神态,围着我们问东问西的那股积极劲,又一次让我们感动.第二堂课,我们与学生进行了一些中文口语的交流,包括日常生活,兴趣爱好等话题,期间穿插了唱中文歌,这些学生中文歌的唱功真是令人赞叹,一个个字正腔圆,还可以四重唱.我们在阿拉扎大学共呆了两天,他们的上课时间是从上午九点到中午十二点半,再从一点半到三点.每个人差不多上午讲两个小时,下午再讲两个小时.一天下来,我们都疲惫不堪,一点精神气都没有了.虽然累,但一想起那些学生的眼神,专注并且充满着求知欲,心里也就轻松起来.一句话说,便是:苦在我身,乐在我心.第三天,我们与阿拉扎大学的师生们一同去了缩影公园游玩.我们像朋友一样愉快的交流着,虽然他们有时说的中文不标准,让我们一时间反应不过来,但通过他们的肢体语言以及英语的翻译,我们最终能理解对方的意思.由于有些学生的汉语水平不高,引发了很多趣事.当我们走到湖边的时候,一个高个子女生对着我们说:”老师,我们去坐‘烤鸭’吧.”我们莫名其妙,一头雾水.紧接着顺着她手指的方向看去,原来湖里停着一排游船,船头是鸭子的造型.我们明白了,这个学生前天刚学了”北京烤鸭”这个词,刚好看到湖里的鸭子造型的船,于是便自创了这句话.我们说,这个学生还真会活学活用啊!大家在嘻嘻哈哈中向前走去.我们在欢笑声中结束了实习的第一站.紧接着,我们到达了第二站——达尔马柏莎达大学.比起上一个学校,它显得平民化.这是一所混合型的学校,学生中既有印尼当地人又有华人.这儿的学生很阳光,活泼,对汉语很感兴趣,非常喜欢中国的文化并期望到中国进行学习.第三站是新雅学院,它是一所华人学校,里面的学生都是华人的子女,汉语水平相当高.他们的听说能力普遍很强,我们能用正常语速与他们进行非常顺利的交流.但在写作方面的能力就差了很多,主要是近义词,同义词的运用以及遣词造句的能力还有所欠缺.不过,他们对中国传统文化的了解比前面两所大学的学生都要好.通过这次实习,让我们认识到作为一名对外汉语教师的无上光荣,同时也看到了这个职业所面临的挑战.对于短期对外汉语教学来说,任务相对比较轻.要求对外汉语老师要有良好的素质,快速的应变能力,沉稳的心态.以我们上课为例,当讲的内容引不起学生兴趣而学生开始自顾自地说话的时候,我们必需立即停下正在讲的东西,迅速转换思维,调整战略,从另外一个角度入手,把学生引回课堂.我们也遇到过这样的棘手事:头天晚上耗费了很多精力备课,但第二天到学校后,学校的老师却分给我们新的教材,要求我们讲新的内容.但这些内容却不是我们准备之中甚至是不曾预料到的.这时候,我们必需克制自己的不满情绪,保持沉稳的心态,维持冷静的头脑,迅速在头脑中构拟出逻辑顺序图:第一步讲什么,第二步的重点是什么,什么时候提问,什么时候与学生互动,如果学生不感兴趣或者不听你指挥又怎么办.当然,要在很短的时间内完成这么多项任务的设想是很难的,那就需要我们以不变应万变,不能偏离基本的思路,在抓好大体的基础上优化细小的部分.只有让自己做到心中有数,才能与学生真正融合,才能把一堂简单的对外汉语课程上的多姿多彩,趣味盎然.除此之外,还要求对外汉语老师具备一些中华才艺,如折纸,剪纸,编中国结,毛笔字,国画,武术,太极拳等等.外国学生对中国的中华才艺很感兴趣.我们可以以这一点为契机,由此导入一些关于中国文化的课程,这样可以有效的调动他们的学习积极性,增加对中国文化的兴趣,提高他们的自学能力.对于长期对外汉语教学来说,任务就艰巨多了.要求对外汉语教师不仅要具有扎实的汉语基本功,尤其是汉语语法,良好的心理素质,还要对中国的历史,地理,文化,艺术等方面有一定的了解,且不说要达到多”精”多”专”的境界,起码要能说得出一个所以然.否则,当学生问你一个问题的时候,你却瞠目结舌,是件很尴尬的事.例如:在一位老师的班上,有一个很喜欢中国文化的学生,一次上课,讲的是”筷子”.当老师刚刚说到”筷子”这个词的时候,这个学生说:”老师,我知道‘筷子’,一根筷子是不能用来夹菜的,必须是两根,合到一起才能用,所以它代表着白头到老,幸福吉祥.”当讲到筷子已经有三千多年的历史的时候,这个学生又问:”老师,书上说筷子的使用是从孔子开始的;孔子到今天是两千多年的时间,为什么您说筷子有三千年的历史呢_”这个学生下课后还问这位老师:”您会背《弟子规》吗_”幸好这位老师走之前恰好背了两三句,这才糊弄过去.回到住宿的地方,这位老师才大舒了一口气,说:”差一点就下不了台,这学生太厉害了.”我们也进一步交流了这几天以来的教学心得,更加体会到了作为一名对外汉语教师的艰难.实习活动已经告一段落,留给我们的不仅仅只有回忆.实习过程固然很苦很累,但是学到的是很多书本上没有的知识,是我们终身受用的财富.这段实习经历必定会对我们今后的学习,工作,为人处世等方面有很大的影响和帮助,这次实习无疑大大增强了我们学习知识的积极性和自信心.总结起来,想作一名合格的对外汉语教师是相当不容易的,单单掌握好汉语的基础知识远远不够,必须对中国文化有广泛的涉略及见解.换句话说,要把自己充实成为一本”百科全书”,即使对于某一个问题,说不出专业术语,也要明白这个问题是什么,从什么角度回答.要不然,当遇到刁钻的学生问一些古怪的问题,作为对外汉语教师却一脸茫然,不知所措,这是非常丢脸的.我们应当要明白,对外汉语教师代表着中国的形象,中国人连自己国家的文化都不了解,还怎么去传播汉语知识呢_还怎么让外国人心服口服呢_对外汉语教育实习报告范文四幸之幸矣.首先感谢学校和__国__公司的这次合作项目给我提供了机会,不仅圆了我的__国梦,此外还能和这里的师生们度过这短暂的四个月.再次感谢实践学校的校领导和各位老师对我多加照顾,最后感谢自己能在这里坚持到最后,感谢自己那颗坚强的心.我是母校第二批来到这里实践的,自己的英语有限,__语更是零基础,所以在和他们交流时也仅限英语,少量__语.同样,和二特别有缘,我也是__国__府__学校的第二位汉语实践老师,从一开始就知道他们的活动相当多,而且__国的教育制度与国内大有不同,所以到这里后就积极适应这里的一切.下面就简单叙述一下我的__国实践生活.一,教学和生活环境__府很久以前是__国的人居住的,直到这里成为__国国土后,__河两岸的人还是自有来往的,所以当地人说__语说得很好,我的学校就有__语教学的计划,后面陆续会有韩语和日语的教授.我是这个学校唯一的外国人.初到这里时就问了关于学校的很多问题,所幸我这里的妈妈和我一样,刚来到这里,不过她之前的学校是素攀府的一所学校,在这四个月的实践和学习的生活中,妈妈是对我最好的,生活和工作中更是无微不至的照顾.__国学生普遍很懒散,学习和考试都需要很严,更别说我的汉语课了,能规矩来就已经很不错了,你不能责骂和侮辱学生,更不能上课太严肃.你需要时刻保持微笑,他们也会像你一样,总之他们的模仿能力很强的.同样包括工作中和这里的老师相处也是时刻需要注意保持微笑,无论见多少次都需要说一句萨瓦迪卡!它有两层意思,一是你好;二是再见.所以学起来很容易.所谓教学就是教的同时你也在融入这里的生活,每天还是要学一点__语的,虽然不多,够用就行.学校的要求就是汉语是门选修课,要考两次试,期中是20分,平时成绩分期中前后各25分,期末30分,之后要写考试报告总结,所以期间你需要做很多的准备.二,实践经历1,主动参与学校的文化教导和教学策略首先,你是一个中国人,你来这里教授中文,不仅是责任,同时也是一件荣幸的事.此刻你是一名传播中华文化的使者,竭尽所能去做该做的事.不同的文化礼仪,不同的教育制度,不同的政治对策,于生活的细微处可见分晓.而且我们都在保存各自民族即将失去的民族精神,民族信仰.他们会问你吃狗肉吗_有信仰吗_回答类似的问题时需要慎重,尤其是政治和经济问题,这不是你自己避免提问就以为没事的,有时他们也会问到你这些事的.还有很多的礼仪需要注意,我就不一一说明了.再者,学校要求关注学生的汉语实际能力.我教的是初中部的一年级一班和高中部因为学生都是初步接触汉语,学校在安排课表的同时是事先征求学生的意见的,我上课的教授内容相当自由,不过还是从基础开始,基础的无非是拼音,在教时就会感到自己仿佛回到了小时候学汉语拼音,唯一不同的是不同教育制度和语言环境下学生的学习效率,学习能力是大大不同的.最后,还是一切的问题得回归文化和语言环境的不同,我们所能做到的便是”求同存异”.不仅在教授汉语的同时,还引导他们学习学习的精神,怎样才能把学习的东西当场记住,课后能自己复习,并且在下次课的时候老师提问能回答顺畅.2,克服实践中的教学困难和弥补自己教学实践的不足说到上课,有时就会感到很无措,不是你没有准备好教学材料而是学生根本就不来上课的,然后你去找他们,或是问其他老师是不是某某班的学生有活动,有时他们的回答是肯定的,有时是学生懒得很.那我会去找闲的他们聊天,这样也是一种教学目的.用最平常的方式去和学生互动.__国老师也经常遇到这种事,上课时找不到学生,其实闲的在梳头照镜子,看漫画,或是玩Ipad.不过偶尔就会跑来上课,然后我会根据上次的教授内容记录再继续教授.有时上拼音时大半都很懒散,而是枯燥的发音,这时你就需要和他们紧密配合,因为模仿发音本来就不易,对于正是贪玩年纪的他们,更多的是需要耐心和悉心指导,如果集体发音时你很区分谁对谁错,就需要分组来完成某一段的拼音发音.例如z,c,s和zh,ch,sh,r的各自的不同,还有组合的不同;g,k,h三者也是同一个音,有时是k,有时是h,韵母里的.除了上课的分组模式,有时根据不同的学生兴趣做些卡片,或是画图,肢体语言什么的最简单的交流方式来达到交流的目的,而这些的前提是你有丰富的知识和熟练的动手能力.我平时没课的时候就在做这些小东西.剪纸,折纸,给中国名字,打印图片或是剪裁,然后偶尔会有汉字书写教课,不过我很少拍照,他们会很羞涩的.最好玩的是给中国名字时一个个欢呼雀跃的,因为我只花了一个礼拜便普及得差不多了,其中还是很累的,因为我已经找了比较容易发音的声韵组合给起名字,但是还是说的不是很准确,我就会一直重复直到她记住为止.学生之后还会互相称呼他们的中文名字,从第一个月也就是去年的11月叫他们学号到现在只叫名字,都能很快的反映上来,除了准备活动的.当然自己还有很多不足,就是性子喜静,而且__国老师喜欢聊天,他们就会找你讨论这个问题,然后你就需要耐心解释.这必然会牵扯到文化差异.再就是对于学校的要求没有完成的尽善尽美时需要及时道歉,对于学生的不足之处及时反省,及时更改教学计划和教学方式.教学内容也根据他们的学习能力接受范围而界定.3,教学要求,内容,效果和教学考试关于教学内容学校给我相当大的自由度,看起来好像不太重视,其实不然,该有的测试还是有的,分两次,出试卷或是口语根据学校要求,离校之前需要给学生的成绩.我第一个月的教学内容对于基础差学生采取的措施是重新把第一位老师教的给复习,大多是重新挑着教的,同时再加一些同类的词汇和句子.但我几乎不写汉字,就怕他们有心理负担,只写汉语拼音,而且很短.长久之后就慢慢增加拼音的长度,同时还需予以鼓励和嘉奖,这样他们会很活跃于学习汉语的知识.感觉自己找到逝去的童年般.教学内容是时变化,学生的活动很多,自己也参加了很多,和他们玩在一起自己也是相当开心的.而且每参加一次活动会给学生教一些相应的单词和现在中文里与之对应的句子,他们欢喜的很.简单地日常问候语,数字,国家,星期,月份,年份,动物,瓜果蔬菜等.教学效果怎样是要经常和他们互动,交流,还有自己通过学习__语才能更加有同感,学习一门第二语言何其不容易,若是方法用对了,加之学生积极配合,一切也就水到渠成了.因为学校注重口语,但还是要出试卷考试,所以对学生的听说读写能力有一定的要求的.考试是比口语更简单些,因为书写汉字不易,且学生易忘,你就需费时多多复习,平时还要多要求书写练习,这样就已经事半功倍了.。
对外汉语教学教案
对外汉语教学教案教案题目：对外汉语教学教学目标：1. 使学生能够听懂、说、读、写、理解简单的汉语对话和文本；2. 培养学生对中国文化的兴趣和了解；3. 提高学生的汉语表达和交流能力；4. 培养学生的语言学习策略和自主学习能力。
教学内容：1. 汉语拼音和基础词汇；2. 简单的日常用语和对话；3. 介绍中国文化和传统节日；4. 学习简单的汉语书写。
教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1. 用中英文自我介绍，并鼓励学生用汉语回答一些简单的问题。
2. 准备一些图片或实物，让学生通过观察猜测词汇，并复习之前学过的汉字和汉语拼音。
Step 2：教学（30分钟）1. 学习汉语拼音：介绍声母和韵母的组合规则，并练习发音。
2. 学习基础词汇：教授一些常用词汇和短语，并进行发音和词义的练习。
3. 学习日常用语和对话：教授一些日常用语和简单对话，如问候、自我介绍、购物等，并进行模仿和练习。
Step 3：拓展（15分钟）1. 介绍中国文化和传统节日：通过图片、视频和交流，向学生介绍中国的传统文化和重要节日，如春节、中秋节等。
2. 学习简单的汉字书写：教授一些常用的汉字和基本笔画，并进行书写练习。
Step 4：实践（20分钟）1. 小组对话：将学生分为小组，让他们用学过的汉语进行对话，练习之前学过的日常用语和对话。
2. 角色扮演：让学生在小组中分角色进行日常生活情景的角色扮演，比如在餐厅点餐、在商店购物等。
Step 5：总结（5分钟）1. 请学生回顾自己今天学到的汉语知识和技能，并进行总结和反思。
2. 提醒学生如何继续学习汉语，如使用手机应用、阅读简单的中文材料等。
教学评估：1. 学生的课堂表现和积极参与程度；2. 学生的口语表达和发音准确度；3. 学生的写作和读写能力；4. 学生的文化理解和自主学习能力。
教学资源：1. 汉语拼音教材和练习册；2. 教师准备的图片、视频和实物；3. 学生的学习笔记和作业。
教学反思：1. 教学过程中要注重与学生的互动和交流，以提高学生的兴趣和参与度；2. 需要给学生足够的时间和机会进行口语练习和实践，如角色扮演活动；3. 在教授汉字书写时，要引导学生多进行练习，并及时纠正错误；4. 教学评估可以通过小组活动和个人作业来进行，以客观评价学生的学习成果。
对外汉语教师证书短期培训到底如何
对外汉语教师证书短期培训到底如何
现如今，对外汉语教师证书是从事对外汉语教学的重要准入证明，特别是想要快速进入这一领域的人来说，对外汉语教师证书短期培训成为了一种更轻松、有效的选择。
那么对外汉语教师证书短期培训到底如何呢？别急，听我慢慢向你道来。
基于以上，确保其具有好的教学资质和丰富的教学经验非常有必要，如此学员可以系统地学习对外汉语教学的知识和技能。
比如早安汉语培训，首先，通常会提供系统完整的教学课程，包括对外汉语教学理论和实践的学习，以及教学技能和教材编写等方面的指导。
其次，通过模拟教学、实地教学等方式提高学员的教学能力。
这种实践教学的训练可以帮助学员更好地理解和应用教学理论，提高教学效果。
此外，在这里的经验丰富老师还会根据对外汉语教师资格考试进行针对性的培训，帮助学员熟悉各种考试内容和题型，更好地备战考试，提高应试能力，这样他们可以更有信心地参加对外汉语教师资格考试，并顺利获得对外汉语教师证书，进一步为未来的教学工作打下坚实的基础。
对外汉语教学初级课文教案
篇一：对外汉语初级教案范例第四课《买东西》一、教学目标：1. 内容：学生能够了解第四课时的基础语音知识和拼写规则；学生能够准确读出买东西的生字词，知道词义，能够造句。
2. 文化：了解中国数字的禁忌。
3. 语言：学生理解对话内容，培养基本购物表达能力。
4. 技巧：生词归类，场景模拟，互动练习。
二、教学对象：初学汉语的外国学生。
已经学完汉语拼音，词汇量很小，所掌握的词语尚不足50个。
一对一教学。
三、教学时间：一课时，60分钟四、教学教材：《对外汉语教学实用教材》中国认证中心2012 修订4版道具准备：多媒体教学课件，数字卡片五、教学步骤（过程描述）1. 导入（导课）：照具体情况向学生提问，如中午吃了什么？喜欢喝什么？来中国是否习惯，刚过去的五一做了什么，买了什么，引出购物的主题，买东西，希望通过本课的学习对他们的日常生活带来便利。
2. 重点（难点）重点句型：你买什么？多少钱？数字认知和数量搭配。
数字部分，要准确地发音，可以用分类法。
给学生做反应测试。
老师念字，学生举卡片示意，快速练习，或者和数字有关的实景提问，如人民币读数，听写电话号码等。
数量搭配：举例说明。
一瓶啤酒，一本笔记本。
3. 生词一二三四五六七八九十，瓶，本，啤酒，笔记本，多少，钱，快，毛。
4. 课文 text 1 在商店加拓展部分商场模拟：seller; a: girl; b:boys：你们好！你们买什么？a：我买一本笔记本。
你呢？b：我渴了，我买一瓶啤酒。
一共多少钱？s：六块两毛。
谢谢，再见！ab：再见！5. 语法数量搭配。
6. 课堂活动：场景模拟，复习已经学习的字词：您，你们，呢？渴，同时造句完成基本购物流程，加深记忆。
课文互动问答练习。
生词跟读，纠音。
7. 扩展：数量搭配中一的变调；钱的概念，元（块）,角（毛），二和两的区别。
六、评估课堂练习：角色互换对话，针对课文提问a，b（他，她）各自买了什么，一共多少钱。
作业：写一段简单的购物对话。
初级对外汉语教案
初级对外汉语教案教案标题：初级对外汉语教案教学目标：1. 学生能够掌握基本的汉语词汇和语法知识。
2. 学生能够进行简单的日常交流，包括自我介绍、问候、购物等。
3. 学生能够理解简单的汉语对话和短文，并能够进行简单的阅读和听力理解。
教学重点：1. 汉语词汇的学习和掌握。
2. 汉语语法的学习和应用。
3. 口语表达能力的培养。
教学难点：1. 汉语语法的学习和应用。
2. 听力理解的提高。
教学准备：1. 教材：初级对外汉语教材。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3. 教具：黑板、白板、彩色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 进行简单的口语问答，复习上一节课的内容。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过多媒体展示汉字和词汇，让学生听、说、读、写，并进行操练。
2. 教师讲解汉语语法知识，如基本句型、词序等，并进行例句分析和练习。
三、听说训练（20分钟）1. 教师播放录音，让学生进行听力练习，并进行相关问题的回答。
2. 学生进行口语练习，包括对话练习、角色扮演等，提高口语表达能力。
四、阅读理解（15分钟）1. 教师分发阅读材料，让学生进行阅读，并回答相关问题。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和答案。
五、巩固练习（15分钟）1. 教师设计相关练习题，让学生进行课堂练习。
2. 学生进行个人或小组练习，巩固所学内容。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关作业，包括课后阅读、写作练习等。
2. 教师提供学习资源，如在线学习平台、推荐书籍等。
七、总结反馈（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调重点和难点。
2. 学生提问和反馈，教师进行解答和指导。
教学延伸：1. 学生可通过参观中国社区、与中国朋友交流等方式，提高对汉语的实际运用能力。
2. 学生可通过参加汉语角、观看中国电影等方式，提高对汉语的听说能力。
教学评估：1. 教师通过课堂练习、作业完成情况等方式，对学生的学习情况进行评估。
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给一些想教对外汉语，却无从下手的人的一些参考，我也不是专家。
只是教了将近6年的对外汉语.。
所以真的只是。
参考
对外汉语教学短期内要有所收获的话，我粗粗总结了以下几点：
1.教材：看一套完整的对外汉语教材。
其实这几年对外汉语教材可以说是层出
不穷，系列性很强，我比较推荐的是：
《跟我学汉语》陈绂、朱志平人民教育出版社（1-4）
附中国际部原来一直用这套教材，这套教材层级性比较明显，有配套的练习册、光盘和教师用书，还有相关的课堂活动，内容比较贴近学生，如果想买的话，价格也是对外汉语教材中较为适中的。
如果结合课本、练习册和教师用书把一整套看下来的话就会对外汉语的教学内容和教课方法有一个初步的了解。
如果有时间还可以看看《轻松学中文》作为参考，这套教材是附中国际部现在在用的教材，这套教材是8册，重点可以看相关的主题，对教学很有启发。
2.教学：看一些相关的教学技巧类书。
其实教书还是触类旁通的，所以课堂教
学的很多技巧和方法并不一定要拘泥于对外汉语教学，我觉得SDP课程的很多理念和教学方式就很不错，我用到自己平时的教学中也很有效。
主要是对外汉语的学生针对的外国学生，中国课堂的很多教师讲解为主的方法不适合对外汉语课堂。
短时间的话，我推荐下面的一些书：
《商务馆实用汉语师资培训教材•汉语课堂教学技巧325例》世界汉语教学学会、周健商务印书馆(2001-02出版)
很实用，适合各个级别，尤其是初中级
《对外汉语教师资格考试参考用书•对外汉语教学课堂教案设计》曹文、陈宏、吴勇毅、教育部华语教学出版社(2003-01出版)
《对外汉语教学示范教案》张和生、马燕华北京师范大学出版集团,北京师范大学出版社(2009-04出版)
教案看一下，大概就知道怎么教了
有空的话还可以看看：
《中文游戏大本营:课堂游戏100例(上下册)》Victor Siye Bao、Sihuan Bao、John Tian 北京大学出版社(2010-08出版)
3.语法：语法在初中级的时候非常重要。
汉语语法的特点是连专家自己都搞不
清楚，所以讲起来不可能向日语和英语那样钉是钉铆是铆，强烈推荐的语法参考书：
《现代汉语八百词(增订本)(精装)》吕叔湘商务印书馆(1980-05出版) 好书啊，在初中级的时候完全可以当圣经的
《对外汉语教学实用语法(修订本)》卢福波北京语言大学出版社
(2011-05出版)》
这本书和前面的《汉语课堂技巧》都有老版本的，都是只要12块钱就搞定，我也不知道为什么一修订，价格就蹭蹭蹭上去了。
4.汉字：汉字是对外汉语教学中的特点和难点，讲汉字，了解汉字构成是很重
要的，有的时候，特别是汉字课刚开始的时候很重要。
重点推荐：
《汉字王国》林西莉、李之义生活·读书：新知三联书店(2007-01出版) 其他的差不多的有一两本就可以了，都是大同小异的。
5.文化：中国的传统文化相关的书籍，这个我没有什么特别要推荐的，主要靠
平时积累，了解中国文化相关的东西当然是越多越好，如果有兴趣可以看看《导游考试基础知识》，基本上什么都涵盖了。
^_^在学生面前吹牛估计没有问题。
6.基础：大楼还是要地基的，前面只是速成，所以有空的话可以把华师大研究
生入学考试的相关要求书目都细细看一遍。
相关数目也不多：
语言基础：《语言学纲要》徐通锵、叶蜚声，北京大学出版社,
现代汉语通论》邵敬敏，上海教育出版社；
《古代汉语》王力，中华书局。
文学基础：《文学理论教程》童庆炳，高等教育出版社（1998）；
《中国现代文学三十年》（修订本）钱理群，北京大学出版社（1998）；
《中国当代文学史教程》陈思和，复旦大学出版社；
《中国文学史》游国恩主编，人民文学出版社；
《中国历代文学作品选》朱东润主编，上海古籍出版社；
《外国文学史》郑克鲁主编，高等教育出版社（2000）。
完了，上面的书在卓越和当当都有的。
最后要说的是有时间的话多关注一下北京语言文化大学出版社，华语出版社的书，因为这两个出版社最主要的成果就是对外汉语方向的。