构音障碍评价表
儿童构音障碍评定表
XX医院构音障碍评定表
姓名性别年龄检查日期
Ⅰ呼吸
1、呼吸类型：正常（）异常（）
2、最长呼气时间（）秒
3、快呼气：能（）不能（）
Ⅱ喉功能
1、最长发音时间（）秒
2、音质、音量、音调：正常（）异常（）气息声无力声费力声粗糙声Ⅲ面部
A.对称（）
B.麻痹（）
C.痉挛（左/右）
D.眼睑下垂（左/右）
E.口角下垂（左/右）
F.流涎（）
G.口式呼吸（）
Ⅳ口部肌肉
1、撅嘴：缩拢范围（正常/异常）（对称/不对称）
2、咂唇：力量（正常/减弱）口角（对称/不对称）
3、示齿：范围（正常/缩小）
4、唇力度：（正常/减弱）
Ⅴ腭咽机制
1、腭弓（正常/异常）
2、软腭运动：范围（正常/受限）
3、鼓颊:鼻漏气（）口漏气（）
4、吹：鼻漏气（）口漏气（）Ⅵ舌
1、外伸（充分/无/偏移）
2、舌灵活度（灵活/减慢）
3、舔唇左右侧(充分/不充分/扭曲)
Ⅶ下颌
1、颌张开闭合：下拉（正常/异常）上抬（正常/异常）
不平稳扭曲/张力障碍性运动下颌关节杂音/膨出运动
2、咀嚼运动（正常/减少）
Ⅷ反射
1、呕吐反射（）
2、缩舌反射（）
3、下颌反射（）
4、口轮咂肌反射（）
5、腭咽反射（）
Ⅸ构音检查
1、会话：询问患儿姓名、年龄、兴趣等，音调、音量变化是否清晰
2、单词检查（50个单词）:
3、音节复述：元音/辅音/元音+辅音
4、读词：两词句/三词句/长句子
5、读句：主动句/被动句
功能总结及训练计划：
检查者：。
构音障碍评价表
构音障碍评价表（一）
姓名：性别：年龄：出生日期：年月日档案编号：
诊断：评估时间：年月日评估人：
听力正常听力检查结果
视力正常近视远视
牙齿正常缺如义齿
语言（失语症）听理解言语表达
情感抑郁易激动易怒易哭泣
体位正常头向一侧倾斜躯体向一侧倾斜
感觉：使用两脚规，分别用一点或两点接触患者手掌，由患者说出自己的感觉。
检查：将两脚规接触上唇的左右两侧和舌尖。
两脚规的宽度分别为4MM，5MM，1MM。
随意应用一点或两点接触，每个接角点至少测试3次。
上唇左正常迟钝感觉消失
上唇右正常迟钝感觉消失
舌间正常迟钝感觉消失。
言语治疗技术：Frenchay构音障碍评定内容及评分标准
Frenchay构音障碍评定法
河北省人民医院康复中心张清丽、汪洁等依据汉语的特点，于1988年对Frenchay构音障碍评价法进行了修改和增补，目前已被临床广泛应用。
Frenchay 评定方法侧重于评定患者构音障碍的严重程度，而非性质。
1.Frenchay构音障碍评价内容包括反射、呼吸、唇、颌、软腭、喉、舌、言语8个项目28个测验内容（表1）。
表1 Frenchay构音障碍评定法评价内容
3. 评定说明每个细项按严重程度分为a～e5级，a为正常；b为轻度异常；c为中度异常；d为明显异常；e为严重异常。
评定指标：a级项数/总项数。
根据这个指标来评定构音障碍的严重程度。
评定级别的判定标准：正常：27～28/28；轻度障碍：18～26/28；中度障碍：14～17/28；重度障碍：7～13/28；极重度障碍：0～6/28。
构音障碍测评量表
者读完所有的卡片时，将这些卡片对照所记下的字。把正确的字数加起，记下数量，用下列
分级法评分。
（2）读句子：下列句子清楚地写在卡片上。
这是风车 这是蓬车
这是大哥 这是大车
这是木盆 这是木棚
这是人民 这是人名
这是一半 这是一磅
这是木船 这是木床
这是绣球 这是牛油
这是阔绰 这是过错
这是淡季 这是氮气
这是公司 这是工资
（1）咳嗽：提出问题：① “ 当你吃饭或喝水时，你咳嗽或呛住吗？” ；②“ 你清嗓子有 困难吗？” 。
分级：a 没有困难；b 偶有困难：呛住或有时食物进入气管，说明患者必须小心些；c 患者必须特别小心，每日呛 1～2 次。清痰可能有困难；d 患者在吃饭或喝水时频繁呛住， 或有吸入食物的危险，偶尔不是在吃饭时呛住，例如在咽唾液时；e 没有咳嗽反射，患者用 鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时连续咳呛。
5．软腭 （1）进流质饮食：观察并询问患者吃饭或喝水时是否进入鼻腔。 分级：a 没有进入鼻腔；b 偶有进入鼻腔，患者回答有一两次，咳嗽时偶然出现；c 有 一定的困难，1 星期内发生几次；d 每次进餐时至少有 1 次；e 患者进食流质或食物时，接 连发生困难。
（2）抬高：让患者发“ 啊－啊－啊”5 次，保持在每个“ 啊” 之间有一个充分的停顿，为 的是使腭有时间下降，给患者做示范并观察患者的软腭运动。
（4）交替发音：要求：让患者重复发“u、”“i”10 次，示范，在 10内作 10 次。让患者 夸张运动并使速度与运动相一致（每秒种做1 次）。记下所用秒数，可不必要求患者发出声
音。 （5）言语时：观察会话时唇的运动，重点注意在发音时唇的形状。
4．颌 （1）静止状态：当患者没有说话时观察其颌的位置。 （2）言语时：当患者说话时观察颌的位置。 5．软腭 。 （2）抬高：让患者发“ 啊－啊－啊”5 次，保持在每个“ 啊” 之间有一个充分的停顿，为的是使
Frenchay构音障碍评定表
Frenchay构音障碍评定表Frenchay构音障碍评定表指导语1．反射（1）咳嗽：提出问题：①“当你吃饭或喝水时，你咳嗽或呛住吗？”；②“你清嗓子有困难吗？”。
分级：a没有困难；b偶有困难：呛住或有时食物进入气管，说明患者必须小心些；c患者必须特别小心，每日呛1～2次。
清痰可能有困难；d患者在吃饭或喝水时频繁呛住，或有吸入食物的危险，偶尔不是在吃饭时呛住，例如在咽唾液时；e没有咳嗽反射，患者用鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时连续咳呛。
（2）吞咽：如有可能，观察患者喝140ml的冷开水和吃两块饼干，要求尽可能很快完成。
另外，询问患者吞咽时是否有困难，并询问有关进食的速度及饮食情况。
评分：记住喝这一定量水的正常时间是4～15s，平均8s。
超过15s为异常缓慢。
分级：a没有异常；b患者述说有一些困难，吃饭或喝水缓慢。
喝水时停顿比通常次数多；c3．唇（1）静止状态：当患者没有说话时，观察唇的位置。
分级：a没有异常；b唇轻微下垂或不对称。
只有熟练的检查者才能观察到；c唇下垂，但是患者偶尔试图复位，位置可变；d唇不对称或变形，显而易见；e严重不对称或两侧严重病变。
位置几乎不变化。
（2）唇角外展：要求：请患者做一个夸张的笑。
示范并鼓励患者唇角尽量抬高。
观察双唇抬高和收缩运动。
分级：a没有异常；b轻微不对称。
熟练的检查者能观察到；c严重变形的笑，显出只有一侧唇角抬高；d患者试图作这一动作，但是外展和抬高两项均在最小范围；e患者不能在任何一侧抬高唇角，没有唇的外展。
．（3）闭唇鼓腮：让患者进行下面的一项或两项动作以帮助建立闭唇鼓腮：a让患者吹气鼓起两颊，并坚持15s，示范并记下所用的秒数。
注意是否有气从唇边漏出。
若有鼻漏气则不记分。
如果有鼻漏气，治疗者应该用拇、食指捏住患者的鼻子。
b让患者清脆地发出“P”音10次。
示范并鼓励患者强调这一爆破音，记下所用的秒数并观察“P”爆破音的闭唇连贯性。
分级：a唇闭合极好，能保持唇闭合15s或用连贯的唇闭合来重复“P”、“P”；b偶尔漏气，在爆破音的每次发音中唇闭合不一致；c患者能保持唇闭合7～10S。
构音障碍检查量表
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构音障碍检查量表
姓名：性别：年龄：出生地：单位或住址：
职业：文化程度：病案号：发病日期：检查日期：
临床诊断：
CT或MRI结果：
偏瘫侧：利手：检查时间：语言诊断：
语言背景：检查者：
南京市中医院脑血管中心
一、构音检查
1、单词检查：
总结：
2、文章检查
3、构音类似运动检查
二、构音器官检查
1、肺：
2、喉功能：
3、面部：
4、口部肌肉检查：
5、舌：
6、下颌：
7、反射：
总结：
构音障碍训练计划：。
构音障碍检查表完整
构音障碍检查表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）构音障碍检查姓名性别年龄职业住院号就诊日期年月日通讯地址联系方式发病日期年月日职业史文化程度爱好家庭成员主诉发病时言语状况利手临床诊断发病前后言语状况方言影像学诊断（CT/MRI）康复诊断表3 构音检查车间“6S”管理制度1.1 目的通过“6S”管理的落实，促进和提高车间生产文明建设，保证各项生产工作的质量，进而保证产品的质量。
1.2范围适用车间、部门“6S”管理及考核。
1.3职责（1）车间主任负责或授权他人实施贯彻本制度的各项规定，做好组织、协调与检查考核工作，并根据生产实际适时地对本文件的内容作出修改、考核、落实。
（2）安全部负责人负责本区域6S管理工作的检查、考核、落实。
1.4工作内容为了给车间员工创造一个干净、整洁、舒适的工作场所和空间环境，营造公司特有的企业文化氛围，达到提高员工素养、公司整体形象和管理水平的目的，特制订本制度。
本制度适用于车间全体员工。
6S概念6S管理就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SAFT）。
整理：将工作场所中的任何物品区分为必要的与不必要的，必要的留下来，不必要的物品彻底清除。
整顿：必要的东西分门别类依规定的位置放置，摆放整齐，明确数量，加一标示。
清扫：清除工作场所内的脏污，并防止脏污的发生，保持工作场所干净亮丽。
清洁：将上面的3S制度化、规范化，并贯彻执行及维持提升。
素养：人人养成好习惯，依规定行事，培养积极进取的精神。
安全：保障员工的生命安全。
1.4.2整理（1）车间6S管理由部门负责人负责，职责是负责6S的组织落实和开展工作。
应按照6S整理、整顿的要求，结合车间的实际情况，对物品进行定置，确定现场物品贮存位置及贮存量的限额，并于坚决执行。
日后如需变动，应经车间领导小组批准，同时要及时更改定置标识。
（2）上班前车间员工应及时清理本岗责任区通道（有用的物品不能长时间堆放，垃圾要及时清理），摆放的物品不能超出通道，确保通道畅通整洁。
构音障碍Frenchay评定法
1.Frenchay构音障碍评定法检查包括8个大项目，每个结果都设定了5个（a、b、c、d、e）级别的评分标准。
以及影响因素，包括听力、视力、语言、情绪、体位等。
作用：能为临床动态观察病情变化、疗效判定等提供客观依据，并对治疗预后有较肯定的指导作用。
（1）反射询问患者、亲属或其他有关人员，以观察、评价咳嗽反射、吞咽动作是否有困难和困难的程度；观察患者有无不能控制的流涎①咳嗽提出问题：当你吃饭或喝水时，你咳嗽或呛住吗？你清嗓子有困难吗分级：a--------没有困难b--------偶有困难，呛住或有时食物进入气管，说明患者必须小心些c--------患者必须特别小心，每日呛一到两次，清痰可能有困难d--------患者在吃饭或喝水时频繁呛住，或有吸入食物的危险。
偶尔不是在吃饭的时候呛住，例如在咽唾液时e--------没有咳嗽反射，患者用鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时连续咳呛②吞咽如有可能，观察患者和140ml的冷开水和吃两块饼干，要求尽可能很快完成。
另外，询问患者是否吞咽时有困难，并询问有关进食的速度及饮食情况评分：记住喝这一定量的水的正常时间是14~15s，平均8s，超过15s为异常缓慢。
分级：a-------没有异常b-------患者述说有一些困难，注意到吃饭\喝水缓慢，喝水时停顿比通常次数多c-------进食明显缓慢，主动避免一些食物或流质饮食d-------患者仅能吞咽一些特殊的饮食，例如单一的或搅碎的食物e-------患者不能吞咽，须用鼻饲管③流涎询问患者在这方面是否有异常，在会话期间留心观察分级：a-------没有困难b-------嘴角偶有潮湿，患者可能叙述在夜间枕头是湿的（应注意这应是以前没有的现象，因一些正常人在夜间也可有轻微的流涎）。
当喝水时轻微流涎c-------当倾身向前或精力不集中时流涎，略微能控制d-------在静止状态时流涎非常明显，但是不连续e-------连续不断地过多流涎，不能控制（2）呼吸①静止状态在患者静坐后和没有说话的情况下，进行观察和评价，当评价有困难时，可让患者作下列动作：用嘴深吸气且听到指令时尽可能地缓慢呼出，然后记下所需的秒数。
【量表】中康版构音障碍检查表格
构音障碍检查姓名性别年龄病案号住址检查日期年月日发病日期年月日语言背景文化程度临床诊断偏瘫侧左右双C T或M RI结果语言诊断检查者构音检查2．单词检查1t‘itsuʨ‘iu 2tʂ‘uani3peiɕin4puɕiε5ts‘aʊmaʊ6ʐənt‘əu7ueiʨin8liænp‘ən9ʐɤʂue i p‘iη10iAʂu a11tʂ‘a pei12xuo tʂ‘ɤ13uank‘uai14ɕiaʊts‘aʊ15tasuan16ikuei17ʂa f a 18ʂəutiant‘uη19ts iɕiηtʂ‘ɤ20tʂaʊɕ‘iaηʨi21t‘ian’anmən22ərtuo23t‘aitəη24fəηʐənʨi25tianpiηɕi aη26ʂuʨi a27t‘aiiaη28`yεliaη29tʂuηp iaʊ30muʨi31kɤtʂ‘aη32nyxai33ɕuηmaʊ34paits‘ai35p‘itai36tuank‘u37xu atʂ‘uan38ɕi a y39muot‘uo tʂ‘ɤ40t s‘a tʂuəts41tʂl iaʊər 42lysɤ43xuaηkua44ni unai45ɕixuηʂ46poluo47saʊti48k‘ai tʂ‘ɤ49yuanʨ‘uan 50ʨiεfaηʨyn姓名检查日期年月日出生日期年月日年龄检查者1．会话的观察单词检查不送气送气鼻音上下唇唇pA po pi pu pei piaʊpai piηp‘A p‘o p‘i p‘u p‘ən p‘iη p‘an mA mo mɤm i m u mən maʊ46 4 3 34 35 39 3011 29 25 8 9 21 33,5舌上齿尖龈tA tɤ ti tai tuan tin tuo taηt‘A t‘ɤ t‘i t‘u t‘iæn t‘ai t‘uη t‘uo t‘ou nA nɤ ni nu ny niaʊniəu nai 15 36 25 1 21 23 27 32 4447 35 18 22 23 18 39 6 44舌软根腭不送气送气边音kA kɤ ku kuei kuA k‘A k‘ɤ k‘u k‘uai k‘ai lA lɤ li lu ly liæn l iηa liaʊ luo31 48 42 816 43 36 13 28 41 46舌上齿尖背不送气送气擦音（清音）ts A tsɤ tsu tsi ts‘A ts‘ɤ ts‘u ts‘aʊ ts‘ai sA sɤ su saʊsuan19 40 5 471 40 14 34 42 15舌前硬尖腭tʂA tʂɤtʂaʊtʂuo tʂtʂuηtʂ‘A tʂ‘u tʂ‘uan tʂ‘aη tʂ‘ɤʂA ʂɤʂu ʂəuʂuei ʂuA ʂi20 41 29 11 2 17 26 1840 37 31 12,48 19,39 9 10 45舌前硬面腭ʨi ʨu ʨin ʨiA ʨiεʨun ʨyn ʨ‘iʨ‘yʨ‘iəuʨ‘uanʨ‘iηɕi ɕy ɕin ɕiεɕiηɕiaηɕyηɕiA ɕiaʊ50 45 3 33 38 14 20, 24,30 7 26 50 1 49 419 20 25擦音上齿下唇舌尖前硬腭舌根软腭fA fɤ fu fan fəηfaηʐɤʐu ʐən xA xɤ xu xai xuo xuA xuaη xuη24 9 6 12 37 4317 50 24 32 45母音A o i u y uei iA uan an ia η yεər yan16 7 10 13 28 22 492 38 21 27 413. 音节复述检查不送气构音操作送气构音操作鼻音构音操作上唇下唇pA po pi pupei piaʊpaip‘A p‘o p‘i p‘up‘ən p‘i p‘anmA mo mɤm i m umən maʊ舌尖上齿龈tA tɤ ti tutuan tiænt‘A t‘ɤ t‘i t‘ut‘iæn t‘ai t‘uηt‘uo t‘ounA nɤ ni nu nyniaʊniəu nai舌根软腭kA kɤ kukuei kuAk‘A k‘ɤ k‘uk‘uai k‘ai边音lA lɤ li lu lyliæn l iaη liaʊ l aʊ不送气送气擦音（清音）舌尖上齿背ts A tsɤ tsu tsɿts‘A ts‘ɤ ts‘u ts‘aʊ ts‘ai sA sɤ su saʊsuan舌尖前硬腭tʂA tʂɤtʂutʂuo tʂtʂuηtʂ‘A tʂ‘ tʂ‘utʂ‘uan tʂ‘aηʂA ʂɤʂuʂənʂuei ʂuA舌面前硬腭ʨi ʨinʨiA ʨiεʨunʨ‘iʨ‘yʨ‘iəuʨ‘uanʨ‘i nɕi ɕy ɕin ɕiεɕiηɕiaηɕyηɕiA ɕiaʊ上齿下唇舌尖前硬腭舌根软腭擦音fA fɤ fufan fəη faηʐɤʐuʐənxA xɤ xu xai xuoxuA xuaη xuηA o i u y uei Ia au an iaηyεyan刺激方式反应备注4．文章检查tuη t‘iæn taʊtuη t‘iæn taʊpei fəηtʂ‘u e i ɕyεxu a p‘iaʊ冬天到，冬天到，北风吹，雪花飘，ɕiaʊp‘əη iəu mən pu p‘a ləηp‘ai ʨ‘i tuei lai tsuo tsaʊts‘aʊ小朋友们不怕冷，排起队来做早操，ʂən ʂən pi uan uan iaʊtuan liæn tuan liæn ʂən t‘i xaʊ伸伸臂，弯弯腰，锻炼锻炼身体好。
构音障碍评价表
构音障碍评价表（一）
姓名性别年龄
住址电话
病史
听力正常听力检查结果
视力正常近视远视
牙齿正常缺如义齿
语言（失语症）听理解言语表达
情感抑郁易激动易怒易哭泣
体位正常头向一侧倾斜躯体向一侧倾斜
感觉：使用两脚规，分别用一点或两点接触患者手掌，由患者说出自己的感觉。
检查：将两脚规接触上唇的左右两侧和舌尖。
两脚规的宽度分别为4MM，5MM，1MM。
随意应用一点或两点接触，每个接角点至少测试3次。
上唇左正常迟钝感觉消失
上唇右正常迟钝感觉消失
舌间正常迟钝感觉消失
临床诊断
日期。
构音障碍评定量表
构音障碍评定量表【最新版】目录1.构音障碍评定量表的概念和作用2.构音障碍评定量表的内容和评分标准3.构音障碍评定量表的应用和意义4.构音障碍的病因和症状5.如何预防和缓解构音障碍正文一、构音障碍评定量表的概念和作用构音障碍评定量表是一种用于评估个体构音障碍程度的工具，通过对患者的语言表达能力进行量化评估，以帮助临床医生更准确地了解患者的病情，制定更有效的治疗方案。
构音障碍是指在言语表达过程中，因发音、声调、速度、节律等方面的异常，导致说话含糊不清、不流畅的现象。
构音障碍评定量表有助于提高对构音障碍的认识和诊断水平，从而提高治疗效果。
二、构音障碍评定量表的内容和评分标准构音障碍评定量表主要包括以下几个方面：1.发音准确性：评估患者发音的准确程度，包括声母、韵母和声调的正确性。
2.语言流畅性：评估患者说话的流畅程度，包括语速、节律和语音韵律的连贯性。
3.鼻音程度：评估患者说话过程中鼻音的使用情况，以判断是否存在鼻音过重的现象。
4.口腔肌肉功能：评估患者口腔肌肉的功能状态，包括舌头、嘴唇、软腭等肌肉的运动能力。
根据评估结果，构音障碍评定量表将患者的构音障碍程度分为轻、中、重三个等级，分别为：1.轻度：发音准确性、语言流畅性和鼻音程度等方面有轻微异常，但不影响理解和交流。
2.中度：发音准确性、语言流畅性和鼻音程度等方面有明显异常，会影响理解和交流，但不会导致完全不能说话。
3.重度：发音准确性、语言流畅性和鼻音程度等方面有严重异常，导致说话含糊不清，甚至完全不能说话。
三、构音障碍评定量表的应用和意义构音障碍评定量表在临床诊疗、康复治疗、教育培训等领域具有广泛的应用。
通过对患者的构音障碍程度进行评估，有助于临床医生制定更合适的治疗方案，提高治疗效果。
同时，构音障碍评定量表也为康复治疗师提供了评估患者康复进展的依据，有助于调整康复计划。
在教育培训领域，构音障碍评定量表有助于识别学生的构音障碍问题，为教师提供参考，以便采取针对性的教学方法。
构音障碍的评定
Frenchay构音障碍评定量表构音障碍的评定Frenchay构音障碍评定法一、反射询问患者、亲属或其他有关人员，以观察、评价咳嗽反射、吞咽动作是否有困难和困难的程度；观察患者有无不能控制的流涎1、咳嗽：提出问题：（1）、当你吃饭或喝水时，你咳嗽或呛住吗？（2）、你清嗓子有困难吗？分级：a--------没有困难b--------偶有困难，呛住或有时食物进入气管，说明患者必须小心些c--------患者必须特别小心，每日呛一到两次，清痰可能有困难d--------患者在吃饭或喝水时频繁呛住，或有吸入食物的危险。
偶尔不是在吃饭的时候呛住，例如在咽唾液时e--------没有咳嗽反射，患者用鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时连续咳呛2、吞咽要求：如有可能，观察患者和140ml的冷开水和吃两块饼干，要求尽可能很快完成。
另外，询问患者是否吞咽时有困难，并询问有关进食的速度及饮食情况评分：记住喝这一定量的水的正常时间是14~15s，平均8s，超过15s为异常缓慢分级：a-------没有异常b-------患者述说有一些困难，注意到吃饭\喝水缓慢，喝水时停顿比通常次数多c-------进食明显缓慢，主动避免一些食物或流质饮食d-------患者仅能吞咽一些特殊的饮食，例如单一的或搅碎的食物e-------患者不能吞咽，须用鼻饲管3、流涎：询问患者在这方面是否有异常，在会话期间留心观察分级：a-------没有困难b-------嘴角偶有潮湿，患者可能叙述在夜间枕头是湿的（应注意这应是以前没有的现象，因一些正常人在夜间也可有轻微的流涎）。
当喝水时轻微流涎c-------当倾身向前或精力不集中时流涎，略微能控制d-------在静止状态时流涎非常明显，但是不连续e-------连续不断地过多流涎，不能控制4、呼吸（1）、静止状态：在患者静坐后和没有说话的情况下，进行观察和评价，当评价有困难时，可让患者作下列动作：用嘴深吸气且听到指令时尽可能地缓慢呼出，然后记下所需的秒数。
儿童构音障碍检查量表
构音障碍评价表一、基本资料姓名生日年龄性别□男 □女就读□幼儿园 □学前班 □小学 主要语言□普 □方 其他_____二、词素（元音）双唇音b 布丁铅笔杯子背包p 苹果葡萄螃蟹灯泡m 猫咪马蜜蜂玉米唇齿 f 凤梨飞机衣服番茄舌尖音d 大象电话荷包蛋蛋糕t 兔子樱桃糖果拖鞋n 牛奶电脑闹钟小马l 老鼠蜡笔蟑螂红葡萄舌根音g 狗果汁乌龟饼干k 可乐恐龙巧克力贝壳h 花蝴蝶老虎水壶舌面音j 剪刀脚踏车公鸡香蕉q 企鹅篮球青蛙冰淇淩x 西瓜鞋子无尾熊蝎子卷舌音zh 照相机小猪桌子风筝ch 长颈鹿叉子汽车汤匙sh 狮子故事书牙刷手表r 热狗乳牛机器人沐浴乳舌尖音z 粽子嘴巴香皂洗澡c 草莓苍蝇洋葱青菜s 扫把竹笋雨伞彩色书y 椅子 a 爸爸ai 白色en 蚊子u 无尾熊o 婆婆ui 水饺an 安全帽v 鱼 e 鳄鱼ao 毛巾ang 杨桃e 婴儿ie 写字ou 游泳ing 影子三、数字与短语1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 爸爸跑步弟弟头痛哥哥喝可乐谢谢姐姐妈妈买牛奶头发飞飞四、口功能动作评量外观流口水□无□有唇□正常□歪斜（左/右）舌□正常□偏向（左/右）牙齿□正常□缺陷硬腭□正常□异常软腭□正常□异常动作舌头前后伸缩□正常□异常下颌控制□正常□异常舌头左右移动□正常□异常吹气□正常□异常三、错误类型语音音错误□替代□省略□歪曲□赘加□声调错误□整理语音不清语音音韵历程□舌前音化□根音化□不送气化□塞音化□擦音化□塞擦音花□不卷舌音化□唇音化□鼻音省略□复韵母省略评估日期：____________ 语言治疗师：______________版权为原著者所有 言语诊疗组BZ摘录微信号：zryhyyslp。
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(一) 反射A 咳嗽提出问题：“当你吃饭或喝水时，你咳嗽或呛咳吗？”“你清嗓子有困难吗？”a 级－没有困难.。
b 级－偶有困难,咳、呛或有时食物进入气管，患者主诉进食必须小心。
c 级－患者必须小心，每日呛咳1－2次，清痰可能有困难。
d 级－吃饭或喝水时频繁呛咳，或有吸入食物的危险。
偶尔不是在吃饭时呛咳，例如，咽唾液也可呛咳。
e 级－没有咳嗽反射，用鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时，连续咳嗽。
B. 吞咽如有可能，亲眼观察患者喝下140mL温开水和吃2块饼干，要求其尽可能快地完成。
并询问患者是否吞咽时有困难，记录有关进食的速度及饮食情况。
正常：时间是4－15s,平均8s。
异常缓慢：超过15s。
C. 流涎询问患者是否有流涎，并在会话期间观察之。
a 级－没有流涎b 级－嘴角偶有潮湿，患者可能叙述夜间枕头是湿的（一些正常人在夜间也可有轻微的流涎），当喝水时轻微流涎。
c 级－当倾身或精力不集中时流涎，稍能控制。
d 级－在静止状态下流涎非常明显，但不连续。
e 级－连续不断的过多流涎，不能控制。
（二）呼吸A. 静止状态 a 级－没有异常。
根据患者坐时和没有说话时的情况，靠观察作出评价；当评价有困难时，需要向患者提出下列要求：让患者闭嘴深吸气，当听到指令后尽可能缓慢地呼出，并记下所用的秒数，正常能平稳地呼出而且平均用时为5s。
b 级－由于呼吸控制较差，极偶然的中止平稳呼吸，患者可能声明他感到必须停下来，作一次深呼吸，即需要外加的一次呼吸来完成。
c 级－患者必须说得快，因为呼吸控制较差，声音可能消失，可能需4次以上呼吸才能完成这一要求。
d 级－用吸气或呼气说话，或呼吸非常表浅，只能运用几个词，不协调，且有明显可变性，患者可能需要7次呼吸来完成这一要求。
e 级－由于整个呼吸缺乏控制，言语受到严重障碍，可能一次呼吸只能说一个词。
B. 言语时同患者谈话并观察呼吸：问患者在说话时或其他场合下是否有气短。
下面的要求常用来辅助评价：让患者尽可能快地一口气数到20（10秒内），检查者不应注意受检者的发音，只注意完成所需呼吸的次数。
正常情况下要求一口气完成，但是对于腭咽闭合不全者，很可能被误认为是呼吸控制较差的结果，这时可让患者捏住鼻子来区别。
a 级－没有异常。
b 级－由于呼吸控制较差，极偶然的中止平稳呼吸，患者可能声明他感到必须停下来，作一次深呼吸，即需要外加的一次呼吸来完成。
c 级－患者必须说得快，因为呼吸控制较差，声音可能消失，可能需4次以上呼吸才能完成这一要求。
d 级－用吸气或呼气说话，或呼吸非常表浅，只能运用几个词，不协调，且有明显可变性。
患者可能需要7次呼吸来完成这一要求。
e 级－由于整个呼吸缺乏控制，言语受到严重障碍，可能一次呼吸只能说一个词。
（三）唇的运动A 静止状态当患者不说话时，观察唇的位置。
a 级－没有异常。
b 级－唇轻微下垂或不对称，只有熟练检查者才能观察到。
c 级－唇下垂，但是患者偶尔试图复位，位置可变。
d 级－唇不对称或变形是显而易见的。
e 级－严重不对称，或两侧严重病变，位置几乎不变化。
B 唇角外展要求患者做一个夸张的笑。
示范并鼓励患者唇角尽量抬高，观察患者双唇抬高和收缩的运动。
a 级－没有异常。
b 级－唇轻微下垂或不对称，只有熟练检查者才能观察到。
c 级－严重变形，只有一侧唇角抬高。
d 级－患者试图做这一动作，但是外展和抬高两项均在最小范围。
e 级－患者不能在任何一侧抬高唇角，没有唇的外展。
C. 闭唇鼓腮让患者按要求完成下面的一项或两项动作，以帮助建立闭唇鼓腮时能达到的程度：让患者用气鼓起面颊并坚持15s，示范并记录患者所用的秒数，注意是否有气从唇边漏出。
若有鼻漏汽，治疗师应该用拇食指捏住患者的鼻子；让患者清脆地发“p”音10次，并鼓励患者夸张这一爆破音，记下所用的秒数，并观察发“p”音后闭唇的连贯性。
a 级－极好的唇闭合，能保持唇闭合15s或用连贯的唇闭合来重复发出“p”音。
b 级－偶尔漏汽，气冲出唇在爆破音的每次发音中唇闭合不一致。
c 级－患者能保持唇闭合7－10s，在发音时观察有唇闭合，但不能坚持，听不到发音。
d 级－很差的唇闭合，唇的一部份闭合丧失，患者试图闭合，但不能坚持，听不到发音。
e 级－患者不能保持任何唇闭合，看不见也听不到患者发音。
D. 交替动：让患者在10s内重复发“u”，“i”10次。
让患者夸张动作并使速度与动作相一致（每秒做一次），记下所用秒数，可不必要求患者发出声音。
a 级－患者能在10s内有节奏地连续做这两个动作，显示出很好的唇收拢和外展。
b 级－患者能在15s内连续做这两个动作，在唇收拢和外展时，可能出现有节奏地颤抖或改变。
c 级－患者试图做这两个动作，但是很费力，一个动作可能在正常范围内，但是另一个动作严重变形。
d 级－可辨别出唇形有所不同，或一个唇形的形成需做3次努力。
e 级－患者不可能做任何动作。
E 言语时观察会话时唇的动作（运动），重点注意唇在所有发音时的形状。
a 级－唇动作（运动）在正常范围内。
b 级－唇动作（运动）有些减弱或过度，偶有漏音。
c 级－唇动作（运动）较差，听起呈现微弱的声音或爆破音，嘴唇形状有许多遗漏。
d 级－患者有一些唇动作（运动），但听不到发音。
e 级－没有观察到两唇的动作（运动），或在试图说话时唇的运动。
（四）颌的位置A．静止状态当患者没有说话时观察颌的位置。
a 级－颌自然地处于正常位置。
b 级－颌偶尔下垂，或偶尔过度闭合。
c 级－颌下垂松弛地张开，偶尔试图闭合或频繁试图复位。
d 级－大部份时间颌松弛地张开，且可看到缓慢不随意的运动。
e 级－颌下垂很大地张开着，或非常紧的闭住，偏斜非常严重，不能复位。
B．言语时当患者说话时观察其颌的位置。
a 级－无异常。
b 级－疲劳时有最小限度的偏离。
c 级－颌没有固定的位置或颌明显地痉挛，但是在有意识的控制之下。
d 级－明显存在一些有意识的控制，但是有严重的异常。
e 级－在试图说话时，颌没有明显地运动。
（五）软腭运动A. 返流观察并询问患者吃饭或喝水时是否进入鼻腔。
a 级－无进入鼻腔。
b 级－偶尔进入鼻腔，咳嗽时偶然出现。
c 级－患者诉说一周内发生几次。
d 级－在每次进餐时，至少有一次。
e 级－患者进食流质或食物时，接连发生困难。
B. 抬高让患者发“啊－啊－啊”5次，在每个“啊”之间有一个充分的停顿，为的是使软腭有时间下降，观察患者在活动时间内软腭的运动。
a 级－软腭运动充分保持对称性。
b 级－轻微的不对称，但是运动能完成。
c 级－在所有的发音中软腭运动减退，或严重不对称。
d 级－软腭仅有一些最小限度的运动。
e 级－软腭无抬高或无运动。
C. 言语时在会话中出现鼻音和鼻漏气音.可以用下面的要求来a 级－共鸣正常,没有鼻漏音.b 级－轻微的鼻音过重和不平稳的鼻共鸣或偶然有轻微的鼻漏帮助评价:让患者说:“妹(mei)”,“配(pei)”,“内(nei)”,“贝(bei)”,治疗师注意此时唇的变化.气音.c 级－中度的鼻音过重或缺乏鼻共鸣,有一些鼻漏气音.d 级－中到过重的鼻音或缺乏鼻共鸣,或明显的鼻漏气音.e 级－严重的鼻音或鼻漏气音.（六）喉的运动A. 发音时间让患者尽可能地说”啊”,记下所用的秒数和每次发音清晰度.a 级－患者能持续发“啊” 15sb 级－患者能持续发“啊” 10sc 级－患者能持续发“啊”5- 10sd 级－患者能清楚持续发“啊” 3-5s,或能发“啊”5- 10s,但是明显地沙哑.e 级－患者不能持续发“啊”3-5s。
B. 音高让患者唱音阶(至少6个音符),并在患者唱时作评价.a 级－无异常.b 级－好,但是患者显出一些困难,嗓音嘶哑或吃力.c 级－患者能表现4个清楚的音高变化,不均匀的上升.d 级－音高变化极小,显出高低音间有差异.e 级－音高无变化.C. 音量让患者从1数到5,逐渐增大音量.开始用低音,结束用高音.a 级－患者能用有控制的方式来改变音量..b 级－中度困难,偶尔数数声音相似.c 级－音量有变化,但是有明显的不均匀改变.d 级－音量只有轻微的变化,很难控制.e 级－音量无变化或者全部变小或过大.D. 言语注意患者在会话中是否a 级－无异常。
b 级－轻微的沙哑，或偶尔不恰发音清晰，音量和音高是否适宜。
当的运用音量或音高，只有治疗师能注意到这一轻微的改变。
c 级－由于话语长，音质发生变化，频繁地调整发音或音高困难。
d 级－发音连续出现变化，在持续地发音及音调音高上都有困难，如果其中任何一项始终有困难，评分应该定在这一级上。
e 级－声音严重异常，可以明显出现两个或全部下面特征：连续的沙哑、连续不恰当地运用音高和音量。
（七）舌的运动A. 静止状态让患者张开嘴，在静止状态下观察舌1分钟，如果患者保持张嘴有困难，可用压舌板放在其牙齿两边的边缘。
a 级－无异常。
b 级－舌显出偶尔的不随意运动，或最低限度的偏离。
c 级－舌明显偏向一边，或不随意运动明显。
d 级－舌的一侧明显皱缩，或成束状。
e 级－舌显出严重的不正常，即舌体小，皱缩过度肥大。
B. 伸出让患者完全伸出舌，并收回5次，速度要求是4秒内收缩4次，记下所用的秒数。
a 级－舌在正常范围的平稳活动。
b 级－活动慢（4－6s），其余正常。
c 级－伸舌不规则，或伴随面部怪相，伴有明显的震颤或在6－8s完成。
d 级－患者只能把舌伸出唇，或运动不超过两次，完成时间超过8s.e 级－患者不能做这一动作，舌不能伸出唇。
C．抬高让患者把舌伸出指向鼻，然后向a 级－无异常。
b 级－活动好，但慢（8s内）。
c 级－两个方向均能运动，但吃力或不完下指向下颌，连续5次。
在做这一动作时鼓励保持张嘴，速度要求为6s内运转5次，记录测试时间。
全。
d 级－只能向一个方向运动，或运动迟钝。
e 级－患者不能完成这一活动，舌不能抬高或下降。
D．两侧运动让患者伸舌，从一边到另一边运动5次，在4秒内示范这一要求，记录所用的秒数。
a 级－无异常。
b 级－运动好，但慢5-6s内完成。
c 级－能向两侧运动，但吃力或不完全，可在6-8s内完成。
d 级－只能向一侧运动或不能保持，8-10s 完成。
e 级－患者不能做任何运动，或要超过10s才可能完成。
E．交替动作让患者以尽可能快的速度说“喀（ka）”、“拉（La）”，共10次，记录完成所需的秒数。
a 级－无困难。
b 级－有一些困难，轻微的不协调，稍慢，完成要求需要5-7s。
c 级－一个发音较好，另一个发音较差，需10s才能完成。
d 级－舌在位置上有变化，能识别出不同的声音。
e 级－舌没有位置的改变。
F．言语时记下舌在会话中的运动。
a 级－无异常。
b 级－舌运动轻微不准确，偶尔发错音。
c 级－在会话过程中需自行纠正发音，由于缓慢的交替运动，使语言吃力，个别辅音省略。
d 级－严重的变形运动，发音固定在一个位置，舌位置严重改变，元音歪曲，且辅音频繁遗漏。