北师大版数学五年级上册： 成长的脚印教案
6.2探索活动：成长的脚印(教案)北师大版五年级上册数学
生1：我们用了数方格的方法。
生2：我们把这个脚印看成一个近似学过的图形进行计算。
2.教师用多媒体课件出示淘气2岁时的脚印图，并提出问题：淘气2岁时，脚印的面积约是多少？(学生先自己独立估一估，然后在小组内交流，教师指名小组代表汇报。)3.估Fra bibliotek自己脚印的面积。
学生用附页3中图2的方格纸，同桌合作，画出对方的脚印图，估一估自己脚印的面积，并将估算方法和同桌说一说，教师指几名学生说说自己的思路和计算过程。
多媒体课件、树叶、方格纸。
教学过程：
教学步骤
教学内容
一、创设情境，学习新知
1.教师用多媒体课件出示淘气出生时的脚印图并提出问题：淘气出生时脚印的面积是多少？
学生先独立估计，然后在小组内交流，最后小组推荐代表进行全班交流。
生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，大约是13cm2。
生2：我把脚印看成近似的长方形，长6cm，宽2cm，面积是：2×6＝12(cm2)。
三、实践活动
1.在校园内找一棵树叶比较多的树，估算一片树叶的面积。
2.如果一棵树有10 000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。
3.在有阳光时，大约每25cm2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？
四、课堂小结
师：同学们，今天你有什么收获？发现了什么？
二、应用方法，解决问题
1.计算树叶的面积。
学生每人拿出准备好的树叶，先同桌互相估算一下它的面积。
师：能不能也用数格子的方法来求出树叶的面积呢？
学生分小组讨论、交流，教师指名回答。
生1：可以把树叶放在格子纸上数一数。
北师大版五年级上册数学《6.2 成长的脚印 》教学设计
北师大版五年级上册数学《6.2 成长的脚印》教学设计一. 教材分析《成长的脚印》这一节内容主要让学生了解和掌握分数的基本性质和运用。
通过这一节内容的学习，使学生能够理解分数的意义，能够运用分数进行简单的计算和解决问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生掌握分数的基本性质，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有一定的认识。
但是，对于分数的基本性质和运用，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂活动，通过观察、思考、动手操作等方式，掌握分数的基本性质和运用。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的基本性质，能够运用分数进行简单的计算和解决问题。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生积极主动参与课堂活动，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.分数的基本性质的理解和运用。
2.分数的计算方法的掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。
2.采用案例分析法，通过具体的例题，使学生理解和掌握分数的基本性质。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，用于展示和讲解分数的基本性质。
2.准备一些实际的例题，用于让学生进行计算和解决问题。
3.准备一些练习题，用于巩固学生对分数的基本性质的理解和运用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些实际的例题，让学生观察和思考，引出分数的基本性质。
例如，展示两份相同的糖果，一份有3个糖果，一份有6个糖果，让学生观察和思考，这两份糖果的糖果数量是否相同，从而引出分数的基本性质。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示分数的基本性质，让学生理解和掌握。
分数的基本性质包括：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变；分数的分子和分母同时加上或者减去相同的数（0除外），分数的大小不变；分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
五年级上册数学教案-第6单元 第2课时 探索活动：成长的脚印｜北师大版
五年级上册数学教案－第6单元第2课时探索活动：成长的脚印｜北师大版教学目标：1. 让学生理解“成长的脚印”的含义，培养学生的数学思维和探究能力。
2. 使学生掌握运用平均数、中位数和众数来描述数据的方法，并能应用于实际问题。
3. 培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的问题解决能力。
教学内容：1. 成长的脚印的含义和意义2. 平均数、中位数和众数的概念和计算方法3. 数据的收集、整理和描述方法4. 数据的处理和分析能力教学重点：1. 平均数、中位数和众数的概念和计算方法2. 数据的收集、整理和描述方法教学难点：1. 平均数、中位数和众数的计算方法2. 数据的处理和分析能力教学准备：1. 教师准备：成长的脚印数据、计算器、教学课件2. 学生准备：学习用品、计算器教学过程：一、导入1. 教师出示一张班级学生的身高数据表，引导学生观察数据的特点。
2. 学生观察数据，发现数据的分布情况，引出平均数、中位数和众数的概念。
二、新课1. 教师讲解平均数、中位数和众数的概念和计算方法。
2. 学生跟随教师一起计算班级学生的身高平均数、中位数和众数。
3. 教师引导学生思考：为什么需要计算平均数、中位数和众数？它们有什么作用？4. 学生讨论并回答问题，教师总结：平均数、中位数和众数可以帮助我们更好地理解和描述数据。
三、巩固练习1. 教师出示一些数据，让学生计算平均数、中位数和众数。
2. 学生独立计算，教师巡回指导。
四、拓展提高1. 教师出示一些生活中的数据，让学生运用所学的知识进行分析和描述。
2. 学生分组讨论，共同完成数据的分析和描述。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结平均数、中位数和众数的概念和计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
六、课后作业（课后作业布置）1. 请学生收集一些生活中的数据，运用所学的知识进行分析和描述。
2. 请学生思考：平均数、中位数和众数在实际生活中有哪些应用？教学反思：本节课通过引导学生观察数据、计算平均数、中位数和众数，使学生掌握了运用这些统计量来描述数据的方法。
第六单元 成长的脚印 教案2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
第六单元成长的脚印——2023-2024学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生理解成长的脚印的含义，认识到每个人在成长过程中都会留下自己的足迹。
2. 培养学生通过观察、分析、总结的方法，对自己和他人的成长过程进行客观评价。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，珍惜成长过程中的每一个阶段。
4. 培养学生的团队协作能力和沟通能力，学会在集体中成长。
二、教学内容1. 成长的脚印的含义2. 个人成长足迹的回顾与分享3. 成长过程中的成功与挫折4. 集体中的成长三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解成长的脚印的含义，认识到每个人在成长过程中都会留下自己的足迹。
2. 教学难点：引导学生树立正确的人生观和价值观，珍惜成长过程中的每一个阶段。
四、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等形式，让学生了解成长的脚印的含义，激发学生对本节课的兴趣。
2. 基本概念讲解讲解成长的脚印的含义，让学生认识到每个人在成长过程中都会留下自己的足迹。
3. 个人成长足迹的回顾与分享让学生回顾自己的成长过程，分享自己的成长故事，引导学生认识到自己在成长过程中的变化。
4. 成长过程中的成功与挫折让学生讨论自己在成长过程中的成功与挫折，引导学生正确看待成功与挫折，学会从挫折中汲取经验教训。
5. 集体中的成长让学生讨论在集体中如何成长，引导学生认识到团队协作和沟通能力在成长过程中的重要性。
6. 总结与反思让学生总结本节课的学习内容，反思自己在成长过程中的优点和不足，明确今后努力的方向。
7. 课后作业让学生结合本节课的学习内容，写一篇关于自己成长过程中的脚印的作文。
五、教学评价1. 学生对成长的脚印的理解程度。
2. 学生在课堂上的参与程度和表现。
3. 学生对个人成长过程的回顾与分享的深度。
4. 学生对成功与挫折的认识和应对能力。
5. 学生对团队协作和沟通能力的理解和实践。
六、教学资源1. 图片、视频等教学素材。
2. 教学课件。
五年级上册数学教案-第6单元：2探索活动：成长的脚印-北师大版
五年级上册数学教案-第6单元：2探索活动：成长的脚印-北师大版一、教学目标1. 让学生理解“成长的脚印”的意义，培养学生的数学思维和探究能力。
2. 使学生掌握“成长的脚印”的相关知识和技能，并能运用到实际生活中。
3. 培养学生合作、分享、交流的学习态度，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. “成长的脚印”的概念和意义2. “成长的脚印”的探究方法3. “成长的脚印”在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“成长的脚印”的意义，掌握“成长的脚印”的探究方法。
2. 教学难点：如何将“成长的脚印”应用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入“成长的脚印”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解“成长的脚印”的概念、意义和探究方法，让学生了解“成长的脚印”的相关知识。
3. 案例分析：分析一些有关“成长的脚印”的案例，让学生进一步理解“成长的脚印”的意义和探究方法。
4. 实践活动：让学生分组进行“成长的脚印”的实践活动，培养学生的合作、分享、交流的学习态度，提高学生的团队协作能力。
5. 总结与反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己在实践活动中的表现，培养学生的自我反思能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对“成长的脚印”的理解程度。
2. 实践活动：评价学生在实践活动中的合作、分享、交流情况，了解学生的团队协作能力。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对“成长的脚印”的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：北师大版五年级上册数学教材2. 辅助资料：与“成长的脚印”相关的图片、故事、案例等3. 实践材料：用于实践活动的相关材料七、教学建议1. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 在实践活动中，注重培养学生的合作、分享、交流的学习态度，提高学生的团队协作能力。
3. 在教学评价中，注重了解学生对“成长的脚印”的理解程度，以及学生在实践活动中的表现。
北师大版小学五年级上册数学《成长的脚印》教案
【导语】《成长的脚印》⼀课是北师⼤版⼩学数学第九册第六单元的第⼆课时。
以往的⼩学数学⼏何图形⾯积计算的内容，仅局限于计算规则图形的⾯积，但实际⽣活中存在着⼤量不规则图形⾯积的估算问题，如何估计出这类图形的⾯积，是本课的学习内容。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 【教学⽬标】 1、能正确估计不规则图形⾯积的⼤⼩。
2、能⽤数格⼦的⽅法，计算不规则图形的⾯积。
【重点难点】能⽤数格⼦的⽅法，计算不规则图形的⾯积。
【教学准备】课件 【教学过程】 ⼀、开门见⼭，揭⽰课题 在现实⽣活中，学⽣将接触到⼤量的不规则图形的⾯积问题，本节课我们就来学习估计、计算不规则图形的⾯积。
⼆、探索新知 本探索活动分为三个部分，前两个部分主要是呈现了⼩华出⽣时与2岁时两个不同年龄段脚印⾯积的⼤⼩，第三个部分是让学⽣运⽤⾃⼰探究出的⽅法，估计⾃⼰的脚印⾯积。
在开展实践活动时，可以按照教材前后呈现的内容，先讨论估计⼩华两个年龄段脚印⾯积的⼤⼩，然后采⽤数格⼦的⽅法（不满⼀格的可以按半格来数）来验证前⾯的估计值。
通过两个年龄段脚印⼤⼩的估计，要让学⽣理解成长期中脚印⾯积的⼤⼩与年龄的增长有着密切的关系。
估计⾃⼰脚印的⾯积可以回家完成，然后将所描好的脚印图带到学校进⾏交流。
教学时，教师还可以找⼀幅公园或某个活动场所的平⾯图，利⽤⽅格纸估算这幅平⾯图形的⾯积，再组织同学交流。
如果有些班级的学⽣能⼒较强，也可以补充⼀些没有⽅格背景的不规则图形⾯积的估计与计算。
学⽣在估计与计算这些图形的⾯积时，⾸先要会把这个图形看作近似的基本图，并围⼀围，随后⽤尺量⼀量基本图的相关条件的尺⼨，并计算⾯积。
板书设计：成长的脚印 篇⼆ 教学⽬标： 1、会估算不规则图形的⾯积， 2、掌握⼏种估算的⽅法，培养学⽣的估算意识。
教学过程： ⼀、新知： 1、教师出⽰课件与问题：⼩华出⽣时，脚印的⾯积约是多少？ 2、学⽣⾃⼰先独⽴进⾏估计，然后⼩组内进⾏交流。
五年级上册数学教案-6.2 探索活动：成长的脚印-北师大版
五年级上册数学教案-6.2 探索活动：成长的脚印-北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作和探究，发现和应用规律，培养数学思维和应用能力。
2. 培养学生用数学的眼光观察生活，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和探究精神，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作和探究，发现和应用规律。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：多媒体课件、学生作品展示板。
2. 学具：剪刀、彩纸、尺子、胶水等。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一组学生成长的脚印图片，引导学生观察、发现脚印的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生分组讨论，探究如何用数学知识描述和解释脚印的规律。
（2）引导学生用剪刀、彩纸等学具制作脚印模型，观察和记录脚印的长度、宽度等数据。
（3）让学生通过测量、计算和比较，发现和应用脚印的规律，如脚印长度与身高的关系、脚印宽度与体重的关系等。
3. 实践应用（1）让学生分组讨论，如何运用所学知识解决实际问题，如如何根据脚印的大小判断一个人的身高、体重等。
（2）引导学生进行实践活动，如制作脚印测量器，测量同学的脚印大小，并推测其身高、体重等。
4. 总结反思让学生总结本节课所学知识，分享自己的收获和感受，培养学生的反思意识。
五、作业布置1. 让学生结合本节课所学内容，制作一份关于脚印的数学日记。
2. 让学生与家长一起探讨，如何运用数学知识解决生活中的问题。
六、板书设计1. 五年级上册数学教案-6.2 探索活动：成长的脚印2. 重点内容：脚印的规律、脚印与身高、体重的关系等。
3. 教学过程：导入新课、探究新知、实践应用、总结反思。
本节课通过观察、操作和探究，让学生发现和应用脚印的规律，培养学生的数学思维和应用能力。
同时，注重培养学生的合作意识和探究精神，提高学生的动手操作能力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，给予学生充分的思考和实践空间，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，提高能力。
第2课时 探索活动：成长的脚印(教案 )- 2023-2024学年数学-五年级上册-北师大版
第2课时探索活动：成长的脚印课程名称：数学年级：五年级上册教材版本：北师大版【教学目标】1. 让学生通过观察和探究，发现并理解数学在生活中的应用，提高数学素养。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的数学思维。
3. 培养学生的团队合作精神，提升学生的沟通和交流能力。
【教学重点】1. 让学生理解并掌握“成长的脚印”这一概念。
2. 引导学生运用数学知识进行观察和探究。
【教学难点】1. 如何引导学生发现并理解“成长的脚印”这一概念。
2. 如何引导学生运用数学知识进行观察和探究。
【教学准备】1. 教师准备相关的教学素材，如图片、视频等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
【教学过程】一、导入1. 教师通过展示一些与“成长的脚印”相关的图片或视频，引发学生的兴趣。
2. 教师引导学生思考：什么是“成长的脚印”？它在我们的生活中有什么意义？二、探究1. 教师引导学生观察自己的脚印，并思考：脚印的大小、形状与什么有关？2. 教师引导学生通过测量、计算，探究脚印的大小与身高、年龄等的关系。
3. 教师引导学生通过观察、记录，探究脚印在不同时间、不同地点的变化。
三、交流1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和探究成果。
2. 每个小组选派一名代表进行汇报，其他小组成员进行补充。
四、总结1. 教师引导学生总结“成长的脚印”的特点和意义。
2. 教师对学生的观察和探究成果进行点评，给予鼓励和指导。
五、作业1. 教师布置相关的作业，如让学生回家后观察并记录自己的脚印，思考脚印与自己的成长有什么关系。
【教学反思】通过本节课的教学，教师应反思以下几个方面：1. 学生对“成长的脚印”这一概念的理解程度。
2. 学生运用数学知识进行观察和探究的能力。
3. 学生在小组讨论中的表现，如沟通、交流、合作等。
以上就是对“第2课时探索活动：成长的脚印”的教学设计，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节：学生运用数学知识进行观察和探究的能力详细补充和说明：在“第2课时探索活动：成长的脚印”的教学设计中，学生运用数学知识进行观察和探究的能力是需要重点关注的细节。
成长的脚印 教案2023-2024学年数学五年级上册 北师大版
教案：成长的脚印2023-2024学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，理解和掌握数学知识，提高解决问题的能力。
2. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的数学素养。
3. 引导学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 数的认识：整数的认识、分数的认识、小数的认识2. 数的运算：整数的加减乘除、分数的加减乘除、小数的加减乘除3. 量的计量：长度、面积、体积、质量、时间4. 几何初步：图形的认识、图形的测量、图形的变换5. 数据的初步认识：数据的收集、整理、描述和分析三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
2. 利用直观教具和生活实例，帮助学生理解和掌握数学知识。
3. 设计丰富多样的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
4. 组织小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程1. 导入：通过复习旧知识，引导学生进入新课的学习。
2. 新课导入：讲解新课内容，引导学生通过观察、操作、推理等活动理解和掌握数学知识。
3. 练习：设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
4. 小结：总结本节课所学知识，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等。
2. 终结性评价：通过期末考试，全面评估学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我认知能力。
六、教学资源1. 教材：北师大版数学五年级上册2. 教学课件：根据教学内容制作生动形象的教学课件。
3. 直观教具：准备丰富多样的直观教具，帮助学生理解和掌握数学知识。
七、教学时间安排1. 每周4课时，每课时40分钟。
2. 教学进度：根据教材内容和教学计划，合理安排教学进度。
成长的脚印(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
教案：成长的脚印课程名称：数学年级：五年级册别：上册教材版本：北师大版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的面积公式。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的动手操作能力。
4. 培养学生热爱生活，关注生活的情感态度。
教学重点：1. 长方形和正方形的面积公式的推导和应用。
2. 解决实际问题，培养学生的应用意识。
教学难点：1. 长方形和正方形面积公式的推导过程。
2. 解决实际问题时，如何选择合适的方法。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具、练习题。
2. 学生准备：学习用品、练习本。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示生活中的长方形和正方形，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 提问：长方形和正方形的面积与什么有关？如何计算它们的面积？二、新课1. 长方形的面积(1) 通过课件演示，让学生直观地了解长方形的面积公式。
(2) 引导学生用字母表示长方形的面积公式。
(3) 让学生举例说明长方形面积公式的应用。
2. 正方形的面积(1) 通过课件演示，让学生直观地了解正方形的面积公式。
(2) 引导学生用字母表示正方形的面积公式。
(3) 让学生举例说明正方形面积公式的应用。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相交流解题方法，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形面积公式的推导过程。
2. 提问：如何计算长方形和正方形的面积？它们的应用有哪些？五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了长方形和正方形的面积公式，并能运用公式解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的合作学习精神和动手操作能力，使学生在愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。
五年级上册数学教案-6.2 探索活动：成长的脚印-北师大版
五年级上册数学教案6.2探索活动：成长的脚印北师大版教案：五年级上册数学教案6.2 探索活动：成长的脚印北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册的数学教案，第六章的第二节《探索活动：成长的脚印》。
这一节的主要内容是通过观察和分析一系列的脚印，让学生理解图形的基本特征，提高观察和思考的能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解脚印的产生原因和基本特征；2. 学会通过观察和分析，找出脚印的规律；3. 培养学生的逻辑思维和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解脚印的产生原因和基本特征，学会通过观察和分析，找出脚印的规律。
难点则是如何引导学生运用逻辑思维，从复杂的脚印中找出规律。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些脚印的图片，以及一些用于学生画脚印的工具。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生展示一些脚印的图片，让学生观察并思考，这些脚印是如何产生的，它们有哪些特征。
2. 讲解：接着，我会结合图片，详细讲解脚印的产生原因和基本特征，让学生理解并掌握。
3. 实践：我会让学生分组，每组选择一张脚印的图片，通过观察和分析，找出脚印的规律，并画出自己的脚印。
4. 分享：每组将自己的发现和作品展示给大家，大家共同讨论，得出结论。
六、板书设计板书设计如下：成长的脚印1. 产生原因：2. 基本特征：3. 规律：七、作业设计作业题目：2. 画出自己的脚印，并找出其中的规律。
答案：1. 脚印的产生原因：脚印的基本特征：2. 学生的脚印规律：八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生们对脚印的产生原因和基本特征有了更深入的理解，大部分学生能够通过观察和分析，找出脚印的规律。
但在教学过程中，我也发现有些学生对于如何运用逻辑思维，从复杂的脚印中找出规律还有一定的困难，这需要在今后的教学中进一步加强引导和训练。
拓展延伸：除了本节课的学习，学生们还可以在生活中多观察不同动物的脚印，了解它们的特征和规律，进一步提高观察和思考的能力。
北师大版五年级上册数学《6.2 成长的脚印 》教学设计
北师大版五年级上册数学《6.2 成长的脚印》教学设计一. 教材分析《6.2 成长的脚印》这一节内容主要让学生理解成长的过程，并通过具体的例子让学生看到成长的过程中的努力、收获和快乐。
教材通过生动的图片和情境，引导学生理解成长不仅仅是身体的变化，更是心理和能力的提升。
同时，让学生通过反思自己的成长过程，学会珍惜每一次的成长机会。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的生活经验和自我认知，他们能够通过图片和情境理解成长的过程，并通过自己的经历来反思成长的意义。
但是，他们对于成长的深层次含义可能还不太理解，需要通过教师的具体引导和情境体验来深化理解。
三. 教学目标1.让学生理解成长不仅仅是身体的变化，更是心理和能力的提升。
2.引导学生通过反思自己的成长过程，学会珍惜每一次的成长机会。
3.培养学生的自我认知和自我反思能力。
四. 教学重难点重点：理解成长的过程和意义。
难点：通过反思自己的成长过程，深化对成长的理解。
五. 教学方法采用情境体验法、引导法和小组合作法。
情境体验法通过图片和情境让学生感受成长的过程；引导法通过教师的问题和引导让学生深入理解成长的含义；小组合作法让学生通过小组讨论和分享，互相学习和成长。
六. 教学准备准备相关的图片和情境材料，准备小组讨论的引导问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些学生的成长脚印图片，让学生看到成长的过程。
同时，让学生分享自己成长过程中的感受和体验。
2.呈现（10分钟）通过情境体验，让学生感受到成长的过程。
可以设置一些情境，让学生在其中体验成长的快乐和挑战。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作，讨论成长的过程和意义。
可以设置一些引导问题，帮助学生深入思考。
4.巩固（5分钟）通过小组分享和全班交流，让学生巩固对成长的理解。
教师可以在这个过程中进行引导和总结。
5.拓展（5分钟）让学生通过反思自己的成长过程，发现和珍惜每一次的成长机会。
可以设置一些引导问题，帮助学生进行自我反思。
五年级上册数学教案-6.2 探索活动：成长的脚印-北师大版
五年级上册数学教案6.2探索活动：成长的脚印北师大版教案内容：作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我为五年级上册数学教案 6.2《探索活动：成长的脚印》所准备的教学内容、目标和过程等。
一、教学内容：本节课主要针对北师大版五年级上册的第六章第二节内容，主要讲解和探索活动的设计和实施，以学生的成长脚印为主题，通过具体的实例让学生理解和掌握数学知识。
二、教学目标：1. 让学生理解和掌握探索活动的实施方法和步骤。
2. 通过成长脚印的实例，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点：重点：探索活动的设计和实施，成长脚印的观察和分析。
难点：如何引导学生理解和运用数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件等。
学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程：1. 引入：通过向学生展示一些脚印的图片，引发学生对成长脚印的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解探索活动的设计和实施步骤，以及如何观察和分析成长脚印。
3. 实践：让学生分组进行实践，每组设计一个探索活动，以成长脚印为主题，通过观察和分析脚印来解决问题。
4. 讨论：让学生分组讨论他们的探索活动结果，分享他们的发现和解决问题的方法。
六、板书设计：板书设计将包括探索活动的步骤、成长脚印的观察和分析方法等内容，以简洁明了的方式呈现给学生。
七、作业设计：1. 请学生根据本节课的内容，设计一个探索活动，以成长脚印为主题，通过观察和分析脚印来解决问题。
2. 请学生写一篇关于他们探索活动的报告，包括他们的发现和解决问题的方法。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我将对本次教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和运用数学知识解决实际问题，同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，让他们在日常生活中观察和思考更多的问题。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学内容的设计是以学生的成长脚印为主题，通过具体的实例让学生理解和掌握数学知识。
五年级上册数学教案-6.2探索活动成长的脚印｜北师大版
五年级上册数学教案6.2 探索活动成长的脚印｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为五年级上册数学教案6.2 探索活动成长的脚印所准备的内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册数学的第六章第二节，内容主要围绕着"成长的脚印"这一主题，让学生通过观察、分析、探索，理解并掌握数的规律，提高他们的逻辑思维能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1.理解并掌握数的规律；2.能够运用数的规律解决实际问题；3.培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握数的规律，难点是如何引导学生运用数的规律解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，引导学生观察并思考数的规律，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍数的规律的概念，引导学生理解并掌握数的规律。
3.案例分析：通过实际问题案例，让学生运用数的规律解决实际问题。
4.课堂练习：发放数的规律卡片，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 数的规律的概念2. 数的规律的运用方法七、作业设计2. 数的规律卡片练习：八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂的教学效果进行反思，看看有没有达到预期的教学目标，同时，我也会根据学生的学习情况，进行拓展延伸，提供更多的实际问题，让学生运用所学的数的规律去解决，提高他们的实践能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
它们分别是：一、教学内容的引入和实践情景的构建二、教学目标的设定三、教学难点与重点的识别四、教具与学具的精心准备五、教学过程的详细规划与实施六、板书设计的简洁与直观七、作业设计的实用性及答案的提供八、课后反思及拓展延伸的必要性下面，我将对每一个重点细节进行补充和说明。
一、教学内容的引入和实践情景的构建在教学内容的引入部分，我使用了有趣的游戏来吸引学生的注意力，并激发他们的兴趣。
探索活动：成长的脚印-北师大版五年级数学上册教案
探索活动：成长的脚印-北师大版五年级数学上册教案一、教学背景本教案适用于北师大版五年级数学上册“整数的运算”第一单元中，其中活动设计旨在通过探索活动的方式，让学生在实际操作中学习和掌握整数的加减法运算。
二、教学目标1.能够掌握整数的加减法运算方法；2.能够在实际操作中运用所学知识解决实际问题；3.能够通过合作与交流提高自己的思维能力和表达能力。
三、教学重点1.整数的加减法运算方法；2.实际问题的解决方法。
四、活动设计活动名称成长的脚印活动目的通过小组合作的方式，让学生思考和解决实际问题，巩固和提升整数的加减法运算能力，同时提高学生的思维能力和表达能力。
活动材料•班级黑板•整数加减法小白板•问题卡片活动过程1.分组–将学生分为若干个小组，每个小组由3-4名学生组成。
–每个小组选出一名组长，组长负责指导组内成员完成任务。
2.知识复习–在班级黑板上绘制一个数轴，并对正数、负数、0进行标注。
–复习整数的加减法运算方法，并提供小白板供学生互相演示加减法运算过程。
3.活动任务–给出若干组问题卡片，每张卡片上标注有两个数字或两个算式，要求学生在小组内计算结果。
–在计算结果后，学生需要在数轴上标出结果所处位置，并向其他小组展示自己的计算方法。
–完成全部问题后，组长收取卡片，并对小组计算情况进行评分。
活动评价此活动旨在提高学生的合作精神和解决问题的能力，在此过程中，教师可以从以下几个方面对学生进行评价：1.建议评分: 明确的组长角色，能够很好地协调组员，有清晰的思路并向组员进行清晰的表达，能够合理操作小白板或其他计算工具。
2.计算准确性: 在计算过程中能够避免简单的运算错误，能够根据不同的问题选择合适的计算方法，考虑合理性和有效性。
3.数学思维: 思维敏捷，能够迅速处理各种复杂的数学问题，能够根据数学知识分析或解决问题。
4.学习态度: 积极参与活动并尊重小组成员，对数学知识有高度的热情和探险精神，能够发现和探索问题，愿意与他人分享或接受他人的分享。
五年级上册数学教案-6.2 成长的脚印 ｜北师大版
五年级上册数学教案-6.2 成长的脚印【教学目标】1. 让学生通过观察、操作和思考，理解成长的脚印的含义，并能运用其解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学问题的欲望。
【教学重点】1. 理解成长的脚印的含义。
2. 学会运用成长的脚印解决实际问题。
【教学难点】1. 理解成长的脚印的规律。
2. 学会运用成长的脚印解决实际问题。
【教学过程】一、导入1. 教师出示一张成长的脚印的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？2. 学生回答后，教师总结：这是成长的脚印，今天我们就来学习成长的脚印。
二、新课1. 教师出示一张成长的脚印的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？2. 学生回答后，教师总结：这是成长的脚印，今天我们就来学习成长的脚印。
3. 教师引导学生观察成长的脚印的特点，并提问：你们发现成长的脚印有什么特点吗？4. 学生回答后，教师总结：成长的脚印是由一串数字组成的，这些数字有一定的规律。
三、探究1. 教师出示一张成长的脚印的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？2. 学生回答后，教师总结：这是成长的脚印，今天我们就来学习成长的脚印。
3. 教师引导学生观察成长的脚印的特点，并提问：你们发现成长的脚印有什么特点吗？4. 学生回答后，教师总结：成长的脚印是由一串数字组成的，这些数字有一定的规律。
5. 教师引导学生探究成长的脚印的规律，并提问：你们能找出这些数字的规律吗？6. 学生分组讨论，教师巡回指导。
7. 各小组汇报讨论结果，教师总结并给出正确答案。
四、巩固1. 教师出示一张成长的脚印的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？2. 学生回答后，教师总结：这是成长的脚印，今天我们就来学习成长的脚印。
3. 教师引导学生观察成长的脚印的特点，并提问：你们发现成长的脚印有什么特点吗？4. 学生回答后，教师总结：成长的脚印是由一串数字组成的，这些数字有一定的规律。
北师大版五年级上册数学教案-第6单元第2课时 探索活动：成长的脚印
北师大版五年级上册数学教案-第6单元第2课时探索活动：成长的脚印一、活动目的通过活动，让学生了解自己身高的变化趋势，探索身高变化与年龄、性别、生长环境等因素之间的关系，并学会数据的收集、整理和分析。
二、活动准备1. 物品准备测量身高的工具（如卷尺等）、笔、纸以及计算器。
2. 学生准备鼓励学生在课前思考一些问题，如：•根据个人印象，自己从小到大身高有没有变化？有变化是怎样的？•一个人的身高受到哪些因素的影响？•班内同学之间的身高差异大吗？会不会随着年龄的增长趋于平缓？三、活动流程1. 导入活动通过提问，激活学生的思考：你的身高有变化吗？你认为是什么原因使你的身高发生变化的？2. 实施活动2.1 数据的收集给每个学生配备测量身高的工具，让他们分别测量自己的身高，并将结果记录在纸上。
2.2 数据的整理与分析将学生测量得到的身高数据整理成表格，可按照年龄、性别、生长环境等分类。
学生们可以利用自己的电脑或手机，使用Excel或其他工具将数据整理成表格，并对数据进行初步的分析。
2.3 分析数据将表格分析出的结果呈现给学生，引导他们发现身高变化与年龄、性别、生长环境等因素之间的关系。
同时让学生模拟出不同年龄段的身高变化趋势，呈现给同学。
3. 活动总结引导学生总结本次活动的收获，如：学会了如何收集数据、如何整理数据、如何使用数据分析工具，掌握了发现身高变化与年龄、性别、生长环境等因素之间的关系的方法等。
四、活动扩展让学生分组，根据自己收集到的数据，制作一张关于身高变化趋势的图表，并在班内进行展示。
同时，让学生以小组为单位研究一个问题，如“身高高的学生智力更强吗？”等，并给出自己的分析结论。
五年级上册数学教案-6.2探究活动：成长的脚印-北师大版
五年级上册数学教案6.2探究活动：成长的脚印北师大版教案：五年级上册数学教案6.2探究活动：成长的脚印北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案6.2探究活动：成长的脚印北师大版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版五年级上册第六单元《数据的收集与处理》中的探究活动《成长的脚印》。
该活动要求学生通过调查、收集、整理数据，了解不同学科在小学阶段的学习情况，并用统计图表进行展示，从而培养学生的数据收集、整理和分析能力。
二、教学目标1. 让学生掌握调查、收集、整理数据的方法，学会用统计图表展示数据。
2. 培养学生合作、交流、解决问题的能力，提高学生的数据分析意识。
3. 通过对不同学科学习情况的调查，让学生认识到各学科的重要性，激发学生学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生正确收集、整理和分析数据，制作合适的统计图表。
2. 教学重点：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高数据分析意识。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、统计图表模板、彩色笔等。
2. 学具：调查表、统计图表模板、彩色笔、学习手册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示学长过程中的照片，引导学生回忆过去的学习生活，激发学生对数据的兴趣。
2. 自主学习：让学生独立完成学习手册中的相关任务，了解本节课的学习内容。
3. 合作探究：让学生分组进行调查，收集不同学科在小学阶段的学习情况。
调查内容包括：数学、语文、英语、体育等。
4. 数据整理：各小组将调查结果进行整理，填写统计图表模板。
5. 成果展示：各小组展示自己的统计图表，分享调查成果。
引导学生学会欣赏他人的优点，学会客观评价。
6. 课堂练习：让学生根据调查数据，选择合适的统计图表进行展示，巩固所学知识。
让学生谈谈对本节课学习的收获，引导学生认识到各学科的重要性，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 板书成长的脚印2. 板书内容：调查方法数据整理统计图表制作数据分析七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课的调查数据，选择合适的统计图表进行展示，并写一篇关于各学科学习情况的短文。
北师大版五年级上册数学《第6单元：2探索活动：成长的脚印》教学设计
北师大版五年级上册数学《第6单元：2探索活动：成长的脚印》教学设计一. 教材分析《成长的脚印》这一单元的主要内容是让学生通过实际操作，探索规律，发现生活中的数学问题，从而培养学生的数学思维能力和实践能力。
本节课的内容是让学生通过观察和分析，了解数量的增减变化规律，探索生活中的数学问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于生活中的数学问题也有了一定的认识。
但学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，因此，在教学过程中，需要引导学生有条理地思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探索数量的增减变化规律，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。
2.培养学生观察、分析、归纳、总结的能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生与他人合作、交流的能力，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.探索数量的增减变化规律。
2.将生活中的数学问题抽象成数学问题，并用数学方法解决。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生观察、分析、归纳、总结。
2.采用合作交流法，培养学生与他人合作、交流的能力。
3.采用实践操作法，让学生通过实际操作，体验数学的魅力。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于引导学生观察和分析。
2.准备相关的数学道具，用于让学生实际操作。
3.准备相关的问题，用于引导学生思考和探索。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的照片，让学生观察和分析，引出本节课的主题——探索生活中的数学问题。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些具体的数学问题，让学生尝试解决。
例如，一个班级有30名学生，其中有12名学生参加了数学竞赛，那么参加了数学竞赛的学生占总人数的百分之几？3.操练（10分钟）教师引导学生通过实际操作，探索数量的增减变化规律。
例如，让学生拿出一堆糖果，然后逐渐减少糖果的数量，让学生观察和分析糖果数量的增减变化规律。
4.巩固（10分钟）教师呈现一些相关的数学问题，让学生尝试解决。
北师大版五年级上册数学教案-第6单元第2课时探索活动：成长的脚印
北师大版五年级上册数学教案第6单元第2课时探索活动：成长的脚印今天，我们将继续学习北师大版五年级上册数学的第6单元，第2课时，探索活动：成长的脚印。
一、教学内容我们将继续学习如何通过图形来表示和分析实际问题。
这一课时，我们将通过实际的例子，让学生学会如何通过图形的增长和减少来表示数量的增减。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解图形增长和减少的概念。
2. 学会通过图形来表示数量的增减。
3. 能够分析实际问题，并选择合适的图形进行表示。
三、教学难点与重点重点：通过实际的例子，让学生理解和掌握图形增长和减少的概念。
难点：如何让学生能够独立地分析实际问题，并选择合适的图形进行表示。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个实际情况，比如一个花园里的花朵数量的变化。
2. 讲解概念：我会通过具体的例子，向学生解释什么是图形的增长和减少。
3. 例题讲解：我会给学生出示一些例题，让学生通过图形来表示数量的增减。
4. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生独立地进行图形的增长和减少的表示。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，让他们分享自己的解题方法，并互相学习。
六、板书设计1. 图形的增长和减少的概念。
2. 实际问题的图形表示方法。
七、作业设计作业题目：1. 根据题目，画出数量的增减的图形表示。
答案：1. 根据题目的要求，画出相应的图形表示。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，是否解决了学生的难点问题。
同时，我也会给学生进行拓展延伸，让他们能够更好地应用所学的知识。
这就是我今天的教学计划，我相信通过我的努力，学生一定能够掌握图形的增长和减少的概念，并能够独立地进行图形的表示。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 实践情景引入的策略选择。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
成长的脚印
主备人：主教者：班级：
时间：年月日
周星期
教学[来源学+科
+网Z+X+X+K]
内容
课题[来源:ZXXK][来源学*成长的脚印
课时
教学
目标
1、能正确估计不规则图形的面积的大小。
2、能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
教学
重点
能正确估计不规则图形的面积的大小。
教学
难点
能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
课前
准备
教
学
过
程
一、创设情境，进行探索
1、同学们想一想，自己小时的脚印与现在的脚印有什么变化？
2、出示挂图
（1）板书：小华出生时，脚印的面积约是多少？（每小格是1cm2）
提问：让学生数格子，先估计，再数格子，说一说怎样数格子。
（2）小华2岁时，脚印的面积约是多少？（约是46 cm2）
学生回忆自己小时候的脚印，随着年龄的增长，脚印越来越大，学生仔细观察图想，怎样才能得到小华出生时脚印的面积约是多少？数格子，估计面积的大小。
（通过情境，联系自己引出新知，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
让学生掌握估计，计算不规则图形的面积，培养学生空间观念的一个方面。
）
（3）、估计小华11岁的脚印面积的大小，并能用自己的脚印进行验证。
在小组内说一说自己是怎样数格子算出小华脚印面积的大小。
教
学
过
程
（4）、在小组内说一说自己是怎样数格子算出小华脚印面积
的大小。
学生将课前准备好的自己脚印图拿出来数一数格子，约是
多少面积。
（5）、讨论估计小华两个年龄段脚印面积的大小。
脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。
学生想办法寻找验证的方法：还可以是把脚印看作长方形来
计算，（近似的基本图形）
二、布置练习
1、完成练一练第1题。
2、小组合作用自己的脚印验证一下这节课的结论。
学生小组合作进行练习和测量，说说脚印在成长的过程中有
什么规律。
随着年龄的增长脚的生长速度回放慢。
板书设计：
探索活动——成长的脚印
（1）小华出生时，脚印的面积约是多少？（每个方格是
1cm2）
（2）小华2岁时，脚印的面积约是多少？
（3）现在11岁，用自己的脚印估计约是多少？
个性设计
及改进。