高中信息技术网站和网页教案教科版选修

高一信息技术教学设计案例——网站和网页

【知识点的相互衔接】与初中“网页制作”部分和高中“网页的设计和制作”模块衔接

【本课教学法提点】小组合作探究学习

1．模块：高中信息技术基础

2．年级：高中一年级

3．建议学时数：非上机时间15分钟，上机操作时间25分钟

[案例背景]

在信息社会，将会有越来越多各种各样的资源以网页的形式保存在因特网上的服务器中，人们也更为主动地利用因特网，在让每一位上网的人都享受着网页方式信息的便利的同时，也需要更多的信息提供者能以网页的方式直接发布各种信息。因此，较熟练地掌握一些网页设计与制作的技能，是时代对于广大高中学生的基本要求，每位同学应该认真学习，通过练习切实掌握网页的设计与制作方法。通过在信息技术教学中的大量实践，特别是针对高中学生的特点，我发现在网络教学环境中结合多种学生喜欢的学习方式进行学习，更适宜有效地培养学生的信息素质、创新精神和实践能力。

本章节是课本第六章第一节，通过前五章的学习，学生的信息素养有了较大的提高，利用信息技术解决实际问题的操作技能有了长足的进步，虽然多数学生在初中没有制作过完整意义上的网页和网站，但对于本章的知识和技能而言，基本不存在“零起点”影响学生的问题。

[教学设计]

（一）、教学目标：

1．知识目标：了解万维网的基本架构，理解网页的作用，掌握网页元素和网页构件的使用，学会使用常用的网页制作工具。

2．能力目标：通过网页作品的欣赏培养学生搜索、下载、处理和应用信息的能力，培养学生对信息技术的实践应用能力、协作能力和创新能力。通过本课的学习可以培养学生的辩证思维和发散思维的能力、逻辑思维能力及语言表达能力。

3．德育目标：培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力，通过自己探究问题，进一步树立学生学习信息技术的自信，提高学生学习网页制作的兴趣。

（二）．内容分析

1．教材分析：

信息技术基础模块，能够根据任务需求，选择恰当的工具分析网页。在本章中，通过对一些网页的分析，让学生了解构成网页的各种要素，并了解万维网的基本架构，理解网页的作用。学生通过小组合作学习的方式，了解并掌握网站的策划构思的过程，掌握素材收集整理的基本方法，学会最基本的网页制作工具软件的使用。

2．教学重点、难点

（1）教学重点：

网页的基本要素

（2）教学难点：

网页的基本要素，构件

（三）、学生分析：

学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。通过对学生平时上机情况的观察以及课下和学生的谈话交流，我了解到的学生的主要情况是：

1．高一年级学生经过初中阶段的学习，能够较好地运用搜索引擎、Word、PowerPoint 等常用信息技术工具。

2. 具备了基本的网络水平。

3. 已具备了初步的小组协作探究能力。

（四）、教学策略设计

1．教学方法设计

利用多媒体教学手段创设情境，采用教师引导，学生“分小组协作探究”的学习方式，在网络教室中开展学生自主活动。

2．关于教学活动的设计思路

教科书中给出了几个国内著名网站的某一首页的屏幕截图，教学过程中不受制于教科书，本人采用徐志摩文学网进行分析，在网页的欣赏中介绍网页的基本要素，分析网址构成。在教学过程中，充分体现学生是主体，加强小组分工合作，层次推进教学，落实基础知识。

3．教学媒体：网络机房（局域网）、校园内部网站、教科书等。

[案例描述]

1.教与学的过程描述

本课实际教学过程的描述如下：

[教学反思]

1、我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。

2、精讲多练加深印象：精讲多练就是让学生多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。

3、存在不足：①计算机知识是不断更新的，仅靠书本上的知识是没办法教好学生。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络知识。②对于分组完成任务的情况不好掌握，不能保证全体同学都在参与。

③由于学生之间有水平差异，教学难度控制有点难度，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，应该对于他们布置不同任务。

[参考资料]

1、章剑卫姚灶华《信息技术与课程整合的理论与实践》载《中国电化教育》2001第八期

2、伍文庄.“任务驱动”教学法初探.现代中小学教育,2002（3）

3、黄甫全.信息技术与课程整合的基本策略.电化教育研究,2002(7)

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