数学苏教版五年级上册《3小数的意义和性质》
五年级上册数学教案-第3单元《小数的意义和性质》｜苏教版(2023秋)
举例：计算1.23 + 0.45，学生需要将小数点对齐，然后逐位相加。
（5）小数的乘除法运算：了解小数乘除的基本方法，掌握运算规律。
举例：计算1.5 × 2.3，学生需要按整数乘法法则计算，然后根据小数位数调整小数点的位置。
2.教学难点
（1）小数的位数与计数单位的关系：理解不同小数位所代表的计数单位，如十分之一、百分之一等。
五、教学反思
在本次《小数的意义和性质》的教学过程中，我发现学生们对小数的概念有了更深刻的理解，但在实际应用和运算方面还存在一些困难。首先，通过引入日常生活中的实例，学生们对小数的出现有了直观的认识，这对激发他们的学习兴趣很有帮助。然而，我也注意到，在解释小数的性质和运算规则时，需要更加细致和具体的讲解。
7.小数的近似：学习四舍五入法，将小数近似到指定的位数，应用于实际问题。
8.小数的应用：通过实例分析，让学生运用小数解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
二、核心素养目标
《小数的意义和性质》教学旨在培养学生的以下核心素养：
1.数感：通过学习小数的意义和性质，增强学生对数的感知，提高对小数大小、计数单位及小数位的认识。
6.合作交流能力：在小组讨论和互动中，培养学生倾听、表达、合作解决问题的能力，增强团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的意义：理解小数点的位置及其所表示的计数单位，掌握小数的定义。
举例：如0.25表示的意义是百分之二十五，小数点左边的“2”代表两个计数单位（即十分之一），小数点右边的“5”代表五个更小的计数单位（即百分之一）。
五年级上册数学教案-第3单元《小数的意义和性质》｜苏教版（2023秋）
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》这一节课，主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确理解和运用小数。
教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，并通过实践活动，让学生进一步巩固小数的概念和性质。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的认识，但还不够深入。
他们在学习小数时，可能会对小数的意义和性质产生疑惑，需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握小数。
此外，学生对于小数的运算也已经有一定的了解，但可能对于小数的灵活运用还存在困难。
三. 说教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确理解和运用小数。
2.让学生掌握小数的性质，能够运用小数的性质解决问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.小数的意义和性质的理解和运用。
2.小数的运算和应用。
五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。
2.采用实践活动法，让学生通过动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。
3.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识小数，引发学生对小数的兴趣。
2.新课导入：讲解小数的意义和性质，让学生理解小数的概念。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解小数的性质，并能够运用小数的性质解决问题。
4.实践活动：让学生动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。
5.分组讨论：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数的意义和性质。
7.作业布置：布置相关的作业，巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义和性质。
可以设计成如下形式：小数的意义和性质1.小数的意义：–引导学生认识小数，通过实例理解小数的概念。
五年级数学上册第三单元小数的意义和性质教案苏教版
精选教课设计小数的意义和性质小数的意义和读、写方法。
小数的性质。
小数的大小比较。
小数的改写和求近似数。
1.经过联合实质 ,让学生认识小数,初步理解小数的含义,并会读、写小数。
2.使学生知道十分之几能够用一位小数表示,百分之几能够用两位小数表示。
3.培育学生的察看能力、归纳能力和类推能力。
4.使学生感觉到数学根源于生活,又服务于生活。
5.使学生打好小数知识的基础,为学习小数四则运当作好必需的准备。
1.经过直观、推理让学生充分感知,而后经过比较归纳,最后归纳出小数的性质,从而使学生从形象思想逐渐过渡到抽象思想,从而达到感知、归纳、应用、稳固和深入新知的目的。
2.采纳快乐教课法,激发学生的学习兴趣,鼓舞学生踊跃讲话和敢于怀疑,指引学生自己动眼、着手、动口、动脑以及采纳对口令、抢答等多种形式的稳固练习,使学生变苦学为乐学, 把数学课上得风趣、有利、有效。
3.着重在教课过程中培育学生的察看、归纳和类推能力,使学生感觉到数学根源于生活, 又服务于生活。
激活学生的有关生活经验和有关知识基础,使学生在学会的同时,形成会学的能力。
1 小数的意义2 课时2 小数的性质 1 课时3 小数的大小比较 1 课时4 小数的改写和求近似数 1 课时5 整理与练习 1 课时小数的意义和读、写方法教材第 30~32页的内容。
1.使学生理解小数的意义。
2.联合详细情境教课小数的意义,让学生初步认识小数。
3.经过教课 ,提高学生学习小数的兴趣。
1.理解小数的含义、小数与分数之间的关系。
2.会用一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几。
投影仪 ,课件 ,米尺。
1.情境导入。
教师 :国庆节到了 ,学校组织大家去秋游 ,先到商场购置食品等活动用品 ,我们一同来看看都买了什么。
3.1 元/ 块 6.35 元/ 袋0.5 元/ 只0.95 元/瓶教师 :同学们能说出这些商品的价钱吗?教师指名让学生回答。
学生:火腿肠是 6 元 3 角 5 分;矿泉水是9 角 5 分;面包是 3 元 1 角;纸杯是 5 角。
苏教版数学五年级上册《三 小数的意义和性质》单元教案
苏教版数学五年级上册《三小数的意义和性质》单元教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册《小数的意义和性质》单元主要让学生掌握小数的意义、小数的性质和小数的运算方法。
通过本单元的学习，使学生能够理解小数的组成，掌握小数的计数方法，能够正确地进行小数的加、减、乘、除运算，并能够运用小数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对数的组成和计数方法有一定的理解。
但是，小数的概念和运算方法对于学生来说是一个新的学习内容，需要通过具体的情境和操作活动，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。
2.能够正确地进行小数的加、减、乘、除运算。
3.能够运用小数解决实际问题。
四. 教学重难点1.小数的意义和计数方法。
2.小数的加、减、乘、除运算。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和操作活动，让学生理解和掌握小数的意义和计数方法。
同时，学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.小数卡片。
3.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱的情境，引导学生思考如何用小数表示零钱。
让学生分享自己的思考过程，从而引出小数的意义和计数方法。
呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示小数的意义和计数方法。
引导学生观察小数的组成，理解小数的位数和计数单位。
同时，通过具体的例子，让学生掌握小数的加、减、乘、除运算方法。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生运用小数解决实际问题。
例如，小组成员共同完成一道购物找零的练习题，或者计算一组数据的平均数等。
巩固（10分钟）教师通过PPT课件，展示一些关于小数运算的练习题。
学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。
拓展（5分钟）教师引导学生思考小数在实际生活中的应用，让学生举例说明小数在解决实际问题中的作用。
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (1)
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握小数的意义、小数的性质和小数的运算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解小数的组成，掌握小数的计数方法，以及小数的基本性质。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生探索小数的意义和性质，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数和小数的初步知识，对小数有一定的认识。
但是，学生对小数的意义和性质的理解还不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。
学生已经具备了一定的观察、思考、表达和交流的能力，能够通过实例和问题探究小数的意义和性质。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。
2.让学生探索并理解小数的性质，能够运用小数的性质进行简便运算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
4.培养学生的观察、思考、表达和交流能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和性质的理解。
2.小数的计数方法和运算方法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。
通过丰富的情景和实例，引导学生探究小数的意义和性质，培养学生的数感。
在教学过程中，鼓励学生观察、思考、表达和交流，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.课件和教学素材。
2.小黑板和粉笔。
3.练习本和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示购物场景，引导学生观察商品价格，引出小数的概念。
2.呈现（10分钟）展示教材中的实例，引导学生观察小数的组成，让学生说一说小数的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的计数练习，引导学生掌握小数的计数方法。
4.巩固（10分钟）通过实例，让学生运用小数的性质进行简便运算，巩固学生对小数的性质的理解。
5.拓展（10分钟）让学生进行小数的大小比较练习，引导学生运用小数的性质进行判断。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的小数的意义和性质，以及小数的计数方法和运算方法。
苏教版-数学-五年级上册-3 小数的意义和性质 知识清单
数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，。
……
……易错点:小数的读法与整数的读法不同，读两位及以上的小数时，小数点右边的数字要一位一位地依次读出来，不能像读整数那样。
易错题:
小数计数单位间的进率是10。
( )
错因分析:小数中每相邻两个计数单位间的进率才是10。
答案:✕
易错题:
5.005读作(五点零五)
错因分析:
此题错在小数部分的两个0
只读出了一个。
小数部分不管有几个0，都要一一读出。
答案:五点零零五
知识巧记:
比较小数的大小，
两个部分要看好;
整数部分如相同，
小数部分见分晓;
从左到右依次比，
答案马上就明了。
易错题:
0.080化简后是(0.8)。
苏教版数学五年级上册第三单元《小数的意义和性质》课件
8分
5角9分 4元7角
0.08元 0.59元 4.7元
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31
7．在直线上描点表示下面各数。
··
0.5 1.3
· ··
2.6 3.75 4.05
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32
8．写出横线上的数。
7.8 8.86
4.3838
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33
9．
0.1
0.01
10
100
3.6 0.36
400.04
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12
试一试
1分是（ （1010 ） ）元，写成小数是（0.01）元。 5分是（ （1050 ） ）元，写成小数是（0.05）元。 7角3分是（ （17030 ） ）元，写成小数是（0.73）元。
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13
练一练
下面每个图形都表示整数“1”，先涂色 表示它上面的小数，再填空。
7
43
1里面有几个0.1？0.1里有几个0.01？
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16
2 下面每个图形都表示整数“1”。 1里面有10个0.1 1里面有100个0.01
1里面有几个0.001？
1里面有1000个0.001
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17
2 小数的计数单位
相 邻
➢小数点右边第一位是十分位，计数单位
单 是十分之一（0.1）；
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40
比较每组两个数的大小：
> >
97 > 79 654 > 543
8321 8436
999 1005
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41
三角尺和练习簿，哪个贵一些？
0.6元 0.48元
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五年级上册数学教案-第3单元《小数的意义和性质》 ｜苏教版
五年级上册数学教案－第3单元《小数的意义和性质》 | 苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的小数运算能力和数学思维。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的运算和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的运算和应用。
2. 教学难点：小数的运算规则，小数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义、性质和运算规则。
2. 演示法：通过实例演示小数的运算过程。
3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。
4. 对比法：比较小数与整数的异同，加深理解。
五、教学步骤1. 引入新课：复习整数的知识，引导学生关注小数。
2. 讲解小数的意义：小数是整数和分数的一种表现形式，用于表示一个数在整数部分和小数部分的位置。
例如：0.25表示25%或1/4。
3. 讲解小数的性质：小数的性质包括小数点的位置、小数的位数和小数的大小比较。
重点讲解小数点的移动规律和小数的大小比较方法。
4. 讲解小数的运算：小数的运算包括加、减、乘、除。
讲解小数运算的规则和注意事项，如小数点的对齐、小数位数的处理等。
5. 实例演示：通过实例演示小数的运算过程，让学生直观地理解小数的运算方法。
6. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 小结：总结本节课所学内容，强调小数的意义、性质和运算规则。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固小数的知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对小数知识的掌握程度。
3. 课后作业：批改课后作业，评价学生对小数知识的运用能力。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习小数过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。
2. 通过实例讲解和练习，让学生更好地理解小数的意义和性质。
苏教版五年级数学上册第三单元 小数的意义和性质《小数的性质》说课稿
《小数的性质》说课稿一、说教材1.教学内容：苏教版小学数学第九册第三单元认识小数第三课时,“小数的性质”（课本第37-38页,例4-例6）.2.教材所处地位：本节是系统学习小数的开始,为后面学习小数四则计算做了必要的准备,起铺垫作用。
3．教学目标：（1）让学生在现实的情景中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动,理解并掌握小数的性质,会应用小数的性质化简或改写小数。
(2)学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,通过自主探索、合作交流等方式,积累数学活动的经验,发展数学思考的能力。
4．教学重点：掌握小数的性质。
5．教学难点：理解小数的性质。
二、说教法通过直观、推理让学生充分感知,然后经过比较归纳,最后概括小数的性质,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
三、说学法通过本节教学使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识,学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法。
四、教学程序（一）情景导入激趣揭题（课件出示）唐僧师徒一起去西天取经,有一天,他们口渴了,唐僧要把三根甘蔗分给三个徒弟吃,事先他把甘蔗分别装进三个袋子里,上面标注着长度：0. l00米、0.10米、0.1米,馋嘴的八戒抢先一步说：“我的肚子大,我吃长的。
”说着拿了注有“0.100米”的袋子。
沙和尚好不服气,上前对师傅说：“八戒好吃懒做,长的应该让给大师兄悟空吃。
”悟空笑了笑说：“两位徒弟别吵了,无论哪个袋子都一样呀！”唐僧听了悟空的话,微笑着点了点头。
同学们,你们知道为什么师傅对悟空的话点头微笑呢？这是因为大师兄悟空掌握了小数很重要的性质,学习了这节课,我们就知道其中的奥秘了”。
（板书：小数的性质）这样的设汁,旨在把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的故事中,引发起学主的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入最佳的学习状态,为主动探究新知识聚集动力。
（二）讲授新课1、教学例4,初步感知（1）出示例五情景图,两位同学购买学习用品后在交流购物情况,你从图中能获取哪些信息？（小明：“我买1枝铅笔用了0.3元”。
三 小数的意义和性质 苏教版小学数学五年级上册 五上
易错点:小数的读法与整数的读法不同,读两位及以上的小数时,小数点右边的数字要一位一位地依次读出来,不能像读整数那样。
易错题:
小数计数单位间的进率是10。
( )
错因分析:小数中每相邻两个计数单位间的进率才是10。
答案:✕
易错题:
5.005读作(五点零五)
错因分析:
此题错在小数部分的两个0只读出了一个。
小数部分不管有几个0,都要一一读出。
答案:五点零零五
知识巧记:
比较小数的大小,
两个部分要看好;
整数部分如相同,
小数部分见分晓;
从左到右依次比,
答案马上就明了。
易错题:
0.080化简后是(0.8)。
错因分析:
此题错在没有正确地运用小数的性质进行小数的改写。
小数末尾的0可以去掉,不是末尾的0不能去掉。
答案:0.08
重点提示:
求近似数时,小数末尾的0不能去掉。
易错题:
4.897精确到百分位是(4.9)。
错因分析:
此题错在把百分位上的“0”去掉了。
答案:4.90。
苏教版数学五上第三单元小数的意义和性质 教案
教科书P30~31页的例1及试一试、练一练，练习五1-5题。
教学目标
1、知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。
3、情感与态度：训练学生思维的灵活性。
教学重点
小数的意义及小数与分数的联系。
三、学习例3：你能读出下面横线上的数吗？344.725
提问：这个数的整数部分是多少？“7”在哪一位上，表示多少？“2”和“5”呢？小结：同整数一样，小数的计数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。
四、教学小数部分的数位顺序和计数单位，整理出数位顺序表。
教师：小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一（0.1）；
本单元教材编排有如下特点：
1、有层次地组织教学内容。
2、充分利用学生已有的知识和经验。
3、重视利用图形直观，降低教学难度。
4、突出小数与整数、分数之间的内在联系。
教学目标
1使学生在现实情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
教学难点小数的意义及ຫໍສະໝຸດ 数与分数的联系。教 学 过 程
二次备课、反思
一、复习
用分数表示下面的数。
1 角=（ ）元 2 角=（ ）元 1 分=（ ）元
1 分米=（ ）米 1 厘米=（ ）米 1 毫米=（ ）米
二、教学例 1：
1、出示例 1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？
苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》单元教案1
苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》单元教案1一. 教材分析苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》是学生在学习了小数的基本知识之后，进一步深入研究小数的单元。
本单元的主要内容包括小数的计数单位、小数的性质、小数的改写、小数的近似数等。
这些内容不仅是小数学习的重要部分，也是学生在日常生活中解决实际问题的重要工具。
二. 学情分析五年级的学生已经初步掌握了小数的基本知识，对小数的计数单位、小数的写法等有了初步的了解。
但是，对于小数的性质、小数的改写、小数的近似数等概念还比较模糊，需要通过具体的教学活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数的计数单位，掌握小数的性质，能够正确地进行小数的改写和小数的近似数的求法。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.小数的性质：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。
2.小数的改写：将一个数改写成以另一个数为单位的数。
3.小数的近似数：利用四舍五入法求小数的近似值。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、小组合作教学法等，让学生在实际情境中感受小数的意义和性质，通过自主探究和合作交流，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以便于学生直观地理解小数的意义和性质。
2.教学素材：准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握小数的知识。
3.学习小组：将学生分成若干小组，以便于进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生观察问题中涉及的小数，引发学生对小数的思考，从而导入新课。
2.呈现（15分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍小数的计数单位、小数的性质等基本概念，让学生在理解小数的基本知识的基础上，进一步学习小数的改写和小数的近似数。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
苏教版五年级数学上册《三小数的意义和性质》教学设计
苏教版五年级数学上册《三小数的意义和性质》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《三小数的意义和性质》这一单元主要让学生理解和掌握小数的意义和性质。
教材通过具体的例子和练习，帮助学生理解小数的组成、小数点的位置、小数的计数单位等概念，并能够运用小数进行计算和解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数的概念有一定的理解。
但是，小数的意义和性质对于他们来说是一个新的概念，需要通过具体的例子和操作来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的组成和计数单位。
2.让学生能够正确地读写小数，理解小数点的位置和作用。
3.让学生能够运用小数进行计算和解决问题。
四. 教学重难点1.小数的组成和计数单位。
2.小数点的位置和作用。
3.运用小数进行计算和解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握小数的意义和性质。
同时，学生进行小组合作，互相交流和解决问题，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.教学PPT或者黑板。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，引出小数的概念。
比如，让学生思考1个苹果分成5份，每份是多少？答案是0.2个苹果，这就是小数。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现小数的组成和计数单位。
解释小数点的位置和作用，让学生理解小数的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行一些小数的运算练习，比如小数的加减乘除，小数的换算等。
通过练习，让学生掌握小数的运算方法。
4.巩固（10分钟）让学生解决一些实际问题，比如购物时如何计算价格，如何计算长度等。
通过解决问题，让学生运用小数进行计算和解决问题。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，比如小数的创新题目，小数的应用等。
通过拓展练习，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学的小数的意义和性质。
苏教版五年级数学上册3.11第三单元《小数的意义和性质》单元复习课件
知识梳理
练习
知识点5：求小数的近似数
写出各小数的近似数。
4
3.8
3.82
10
10.0
9.97
1
1.0
1.05
课后作业
完成练习册本课时的习题。
掉小数末尾的0，再在数的后面
加上“万”字或“亿”字即可。
5800000＝（0.058）亿 注意：当把不是整万或整亿的数
改写成用“万”或“亿”作单位
的数时，如果原数的位数不够，
改写时要用0补齐。
知识梳理
知识点4：小数的改写
练习 把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
40200＝（ 4.02 ）万
分析
读：先读整数部分，整数 部分按整数的读法来读， 再读小数点，最后读小数 部分。 写：先写整数部分，然后 在整数部分的右下角点上 小数点，最后依次写出小 数部分每一位上的数字。
知识梳理
知识点2：小数的读写
练习 读出或写出下面各数。
0.802读作（ 零点八零二 ）
0.39读作（ 零点三九 ）
零点二八写作（ 0.28 ） 零点四零六写作（ 0.406 ）
直到比较出小数的大小。
知识梳理
练 习 知识点3：小数的性质和大小比较
按从大到小的顺序排列排列下面各数。0.7Fra bibliotek0.607
0.067 0.76 0.706
0.76＞0.706＞0.7＞0.607＞0.067
知识梳理
知识点4：小数的改写
分析
把较大的数改写成用“万”或
176500＝（ 17.65）万
“亿”作单位的数，只要在万位 或亿位的右下角点上小数点，去
35290000＝（0.3529 ）亿
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (2)
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握小数的意义和性质，包括小数的计数单位、小数的数位、小数的改写、小数的化简等。
通过本节课的学习，使学生能理解和掌握小数的意义和性质，为后续的小数加减法、小数乘除法等运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过小数，对小数有一定的认识，但大部分学生对小数的意义和性质理解不够深入，对于小数的计数单位、小数的数位等概念模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考等活动，深入理解小数的意义和性质。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数的意义和性质，包括小数的计数单位、小数的数位、小数的改写、小数的化简等。
2.培养学生的观察能力、操作能力和思考能力，提高学生的数学素养。
3.让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握小数的意义和性质。
2.教学难点：小数的计数单位、小数的数位的理解和掌握。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，引导学生理解小数的意义和性质。
2.采用直观演示法，利用多媒体课件，让学生清晰地了解小数的计数单位、小数的数位等概念。
3.采用小组合作学习法，引导学生互相交流、讨论，提高学生的合作意识。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固小数的意义和性质。
六. 教学准备1.多媒体课件2.小数卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些生活中的场景，如商店的商品价格、天气预报中的温度等，引导学生观察并发现这些场景中都含有小数。
让学生谈谈对小数的认识，从而引出本节课的内容：小数的意义和性质。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍小数的计数单位、小数的数位等概念。
同时，让学生观察课件中的示例，引导学生发现小数的计数单位和数位之间的关系。
3.操练（10分钟）教师发放小数卡片，让学生进行分组游戏，通过游戏让学生加深对小数的计数单位、数位的理解。
苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》单元教案
苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》单元教案一. 教材分析苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》是学生在掌握了小数的概念和写法的基础上，进一步探究小数的意义和性质。
教材通过实例和问题，让学生理解小数在实际生活中的应用，掌握小数的计数单位，以及小数的比较、改写和求近似值等方法。
教材内容丰富，既有知识性，又有实践性，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和写法，对小数有一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能对小数的意义和性质理解不深，对小数的计数单位、比较、改写和求近似值等方法掌握不牢固。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，通过实例和问题，引导学生深入理解小数的意义和性质，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位。
2.让学生学会小数的比较、改写和求近似值等方法。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和性质。
2.小数的计数单位。
3.小数的比较、改写和求近似值等方法。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、问题教学法和合作学习法等，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，掌握小数的意义和性质，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学辅助材料。
2.计算机和投影仪等教学设备。
3.练习题和测试题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生回顾小数的概念和写法。
然后提问：“你们知道小数有什么意义和性质吗？”让学生思考小数的实际应用和特点。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的意义和性质，如小数的计数单位、小数的比较、改写和求近似值等。
同时，教师讲解小数的意义和性质，让学生理解和掌握。
操练（10分钟）教师提出一些实际问题，如“一件衣服原价30元，降价10%后是多少元？”让学生运用小数的意义和性质解决问题。
苏州苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿(8课时)
苏州苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿(8课时)一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》主要包括小数的意义、小数的性质、小数的计数单位以及小数的运算等内容。
这一单元的内容是对整数概念的扩展和深化，帮助学生理解和掌握小数的构成、意义和性质，为学生进一步学习小数运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学学习有了一定的兴趣和基础。
但是，学生对小数的认识还不够深入，对于小数的计数单位、小数的性质等概念还需要进一步引导和讲解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，注重启发式教学，引导学生主动探索和发现。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握小数的意义、性质和计数单位，能正确运用小数进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的意义、性质和计数单位。
2.教学难点：小数的性质和计数单位的理解，小数运算方法的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学、情景教学、小组合作等方法，引导学生主动探究和发现。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引出小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究小数的意义和性质：引导学生通过观察、操作、思考，理解小数的意义和性质。
3.学习小数的计数单位：通过实例讲解，让学生掌握小数的计数单位及换算方法。
4.小数运算：引导学生运用小数进行计算，掌握小数运算的方法和技巧。
5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对小数的认识和理解。
苏教版小学数学五年级上册《三小数的意义和性质：1.小数的意义和读写》公开课教案_1
苏教版小学数学五年级上册《三小数的意义和性质：1.小数的意义和读写》公开课教案_1苏教版五年级数学上册《小数的意义和读写》教学设计磨课心得1.学生生活起点：学生在生活中经常会碰到商品的价钱用小数来表示的现象，他们买东西时能主动把小数表示的价钱转化成用元、角、分来理解，所以，学生对用小数来表示元、角、分的价钱是比较理解的。
2.原有知识起点：在此之前学生已经初步认识了一位小数，会读写一位小数，并对长度单位、长度单位之间的进率和分数比较熟悉。
本节课让学生继续认识小数的意义和读写方法是进一步学习小数四则运算的基础。
3.教材分析：本节课是小学数学苏教版五年级上册第三单元第一课时的教学内容。
教材首先呈现了丰富的日常生活素材。
依据元、角、分之间的联系以及米，厘米，毫米之间的关系，让学生借助已有的生活知识经验理解两位，三位小数的意义。
同时教材十分关注分数，整数与小数之间的内在联系，注意利用迁移规律，引导学生紧密结合分母是10、100、1000……的分数来理解小数的意义，最后教材的练习部分提供了鲜活的素材，引导学生把小数应用到生活中，进一步丰富了对小数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。
4.教学策略选择与设计：（1）情景引入法。
让学生体验到数学与生活的紧密联系，让学生产生学习小数的必要性，从而激发学生的内在需求，把教师“要我学”转化为“我要学”（2）合作学习探究法。
让学生通过小组合作学习，并通过自己独立观察，思考，发现小数的意义和小数与分数之间的联系。
教学内容苏教版第九册第28页至29页。
教学目标：1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系，掌握分母是10、100、1000……的分数与小数之间的转化。
2．经历小数意义的探索过程，在观察思考，分析比较过程中，提高归纳比较，推理迁移学习的能力，积累数学活动经验。
3.在小组合作，全班交流中完善交流概括能力，在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (3)
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (3)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握小数的意义、小数的性质和小数的计数单位。
通过本节课的学习，学生能够理解小数的组成，掌握小数的计数单位，能够准确地读写小数，以及能够利用小数的性质进行简便的计算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数的概念有一定的理解。
但是，小数的概念和性质对于他们来说是一个新的学习内容，需要通过具体的情境和操作来理解和掌握。
同时，学生对于小数的计数单位可能存在一定的困难，需要通过实际的操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位。
2.培养学生准确读写小数的能力。
3.培养学生利用小数的性质进行简便计算的能力。
四. 教学重难点1.小数的计数单位。
2.小数的性质。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和操作，让学生理解和掌握小数的意义和性质。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件。
2.小数点卡片。
3.小数计数单位卡片。
4.练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱，引入小数的概念。
引导学生观察小数点和小数计数单位，让学生初步感知小数的意义。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的意义和性质，引导学生理解小数的组成，掌握小数的计数单位。
同时，教师可以通过举例说明小数的性质，如在小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生利用小数计数单位卡片进行操作。
学生可以通过交换卡片，组成不同的小数，并观察小数的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，并针对学生的错误进行指导。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生利用小数的性质进行简便计算。
苏州苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教案(8课时)
苏州苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教案(8课时)一. 教材分析《小数的意义和性质》是小学五年级数学上册第三单元的内容。
本节课的主要内容有小数的产生、小数的意义、小数的性质、小数的数位以及小数的基本运算等。
通过本节课的学习，让学生掌握小数的意义和性质，能够正确理解和运用小数。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的加减乘除以及小数的初步认识，对小数有一定的了解。
但是，对于小数的数位、小数的性质以及小数的运算还需要进一步的巩固。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，引导学生深入理解小数的意义和性质。
三. 教学目标1.让学生理解小数的产生，掌握小数的意义和性质。
2.让学生掌握小数的数位，了解各个数位的位置和名称。
3.让学生能够正确进行小数的加减乘除运算。
4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的数位和名称。
2.小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
3.小数的运算。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握小数的意义和性质。
六. 教学准备1.准备相关的小数教学课件和教具。
2.准备一些小数的实际案例，用于引导学生理解和运用小数。
3.准备小数运算的相关练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱等，引导学生复习整数和小数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（15分钟）教师通过课件呈现小数的数位和名称，让学生观察和思考，引导学生理解小数的意义和性质。
3. 操练（15分钟）教师通过一些实际案例，让学生进行小数的运算，如购物时计算价格等，让学生在实际操作中理解和运用小数。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些小数的练习题，让学生进行巩固所学知识，及时发现和解决学生存在的问题。
5. 拓展（10分钟）教师通过一些拓展问题，如小数的应用题等，引导学生运用小数解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
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数学苏教版五年级上册《3小数的意义和性质》
题号一二三四
得分
注意事项：1.本试卷共XX页，四个大题，满分100分，考试时间为1分钟。
请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。
2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。
一、单选题（共40分）
评卷人
得分
1．小马虎在计算1.39加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到1.84.正确的得数应是( )(2分)
A. 4.5
B. 6.34
C. 5.89
2．把0.0170化简后得0.017，这是根据( )(2分)
A. 小数的意义
B. 小数的化简
C. 小数的性质
D. 小数点移动规律
3．两个大于0的纯小数相加，他们的和一定( )(2分)
A. 是纯小数
B. 是带小数
C. 等于1
D. 大于0
4．小红买售价4.4元的钢笔一支，根据你的生活经验，结合人民币币值的特点，下列付钱方式不合理的是( )(2分)
A. 付出4.5元，找回0.1元
B. 付出4.7元，找回0.3元
C. 付出5.4元，找回1.0元
D. 付出10元，找回5.6元
5．a是一个非零的自然数，下列算式中结果最大的是( )(2分)
A. a+0.1
B. a×0.1
C. a÷0.1
6．10比一个数大3.6，这个数是( )(2分)
A. 10.6
B. 13.6
C. 6.4
7．计算3-2.75+1/2时，比较合理的方法是( )(2分)
A. 把小数化成分数计算
B. 把分数化成小数计算
C. 以上两种方法都可以
8．计算小数加减时，要( )对齐.(2分)
A. 首位
B. 末位
C. 小数点
9．一个两位小数加上一个三位小数，和是( )(2分)
A. 两位小数
B. 三位小数
C. 五位小数
D. 六位小数
10．两个数的和是27.5，如果一个数增加3.5，另一个数减少4.5，和是( )(2分)
A. 26.5
B. 27.5
C. 28.5
11．下面的算式中，得数小于1的是( )(2分)
A. 2.4-1.5
B. 0.7+0.9
C. 3.1-1.3
12．5.67与2.38的和减去1.25，列式应为( )(2分)
A. 5.67-(2.38+1.25)
B. 5.67-2.38+1.25
C. 5.67+2.38-1.25
13．两个数相减，如果被减数和减数都减少1.5，差( )(2分)
A. 减少1.5
B. 减少3
C. 不变
14．下面与5.78相等的式子是( )(2分)
A. 5+7+8
B. 5+0.7+0.8
C. 5+0.7+0.08
D. 50+0.7+0.08
15．一个书包38.80元，一个文具盒7.50元，小明至少带( )钱就可以买到这两件物品.(2分)
A. 100元
B. 50元
C. 30元
16．一个数减3.48，差是2.2，这个数是( )(2分)
A. 5.68
B. 3.7
C. 1.28
D. 5.5
17．0.99加上( )正好是1.(2分)
A. 0.01
B. 0.001
C. 0.11
D. 0.1
18．下面算式中，得数比1大的算式有( )个.
0.6+0.6 0.1+0.8 0.9-0.3 1.1+0.3
2.4-1.5.
(2分)
A. 2
B. 3
C. 4
19．最小的自然数加上最小的两位小数，和是( )(2分)
A. 0.01
B. 0.10
C. 1.00
20．4.5-1.8=( )(2分)
A. 3.7
B. 6.3
C. 2.7
二、判断题（共20分）
评卷人
得分
21．如果一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数不变，那么积缩小到原来的。
( )(2分)
22．一个小数的小数点向左移动一位，就表示它扩大到原来的10
倍。
( )(2分)
23．2.45×2，与2×2.45的结果相同。
( )(2分)
24．小数乘整数，所得的积一定是小数。
( )(2分)
25．9.3×6表示6个9.3相加的和是多少，也表示9.3的6倍是多少。
( )(2分)
26．8.6×4与86×0.4的计算结果相同。
( )(2分)
27．一个小数的小数点向右移动一位，就表示扩大到原来的1倍。
( )(2分)
28．一个因数扩大到原来的100倍，另一个因数缩小到原来的10，它们的积扩大到来的10倍。
( )(2分)
29．一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数不变，，它们的积不变。
( )(2分)
30．小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
( )(2分)
三、填空题（共20分）
评卷人
得分
31．一个加数是四位小数，另一个加数是三位小数，它们的和是__位小数。
(2分)
32．5.7＋9.8＝5.7＋10__0.2。
(2分)
33．63.8－10.3＝63.8－10__0.3。
(2分)
34．比3.92多0.4的数是__。
(2分)
35．比4.93少1.5的数是__。
(2分)
36．__的一半是6.3。
(2分)
37．甲数是10.9，比乙数多0.852，甲、乙两数的和是__。
(2分) 38．小于1的最大的三位小数减去最小的四位小数是__。
(2分)
39．比10元少1.7元是__元。
(2分)
40．三位小数减去两位小数，所得的差是__位小数。
(2分)
四、连线题（共20分）
评卷人
得分
41．7.62-5 1.9 8.3-3.4 10.48 1+0.9 2.62
6.38＋4.1 1.02
7.32－6.3 4.9
(10分)
42．三点
七 6.325
四点零五10.09 十点零九 1.75
一点七五 3.7 六点三二五 4.05 (10分)
******答案及解析******
一、单选题（共40分）
1．答案：C
2．答案：C
3．答案：D
4．答案：C
5．答案：C
6．答案：C
7．答案：C
8．答案：C
9．答案：B
10．答案：A
11．答案：A
12．答案：C
13．答案：C
14．答案：C
15．答案：B
16．答案：A
17．答案：A
18．答案：B
19．答案：A
20．答案：C
二、判断题（共20分）21．答案：错
22．答案：错
23．答案：对
24．答案：错
25．答案：对
26．答案：对
27．答案：对
28．答案：对
29．答案：错
30．答案：对
三、填空题（共20分）31．答案：4
32．答案：-
33．答案：+
34．答案：4.32 35．答案：3.43 36．答案：12.6 37．答案：11.752 38．答案：0.998 39．答案：8.3
40．答案：三
四、连线题（共20分）41．答案：
42．答案：。