表内乘法(一)解决问题

表内乘法（一）解决问题

一、教学过程：

（一）画图导入：

课件出示两道算术题（显示两道题的占格方法），学生在学习卡上根据算术题画图。要求占格正确，画面清晰、工整。（ 6×3 5＋2 ）

教师组织全班交流学生作品，并让学生说说自己是怎么想的。

（二）探究新知：

1、教师出示例7中第一个问题：（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？教师：仔细读题，你找到了哪些数学信息？这道题问题是什么？

2、教师出示例7中第二个问题：（1）有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？教师：再认真读第二道题，你找到了哪些数学信息？这道题问题是什么？

3、比较这两道题，说一说它们有什么相同点？（学生：两道题都是说桌子的事情，问题都是求一共多少张桌子，两道题的条件都有4和5）

4、让学生说一说第一题的数学信息是什么？（教师板书：数学信息：）学生：4排，每排5张教师：从这道题中，同学们找到了两个数学信息，我们现在把这两个数学信息，分别圈起来。（教师板书： 4排每排5张）

5、让学生说一说第二题的数学信息是什么？学生：一排5张，一排4张教师：我们再把第二道题的数学信息圈起来。（教师板书：一排5张一排4张）教师：大家仔细观察两道题中的数学信息有什么不同，请你在学习卡上利用画图的形式把这两道题表示出来，看谁能快速、工整的表示出来。学生根据题意进行画图，教师巡视收集典型案例。

6、展示学生作品，请同学说明图中各部分表示的意义。教师：第一题中，同学们画图的形状不同，表示的意义一样吗？这些图表示的意义是什么？教师：第二题中，同学们画图的形状不同，表示的意义一样吗？这些图表示的意义是什么？

7、课件展示两道题的直观图。教师：两道题中都有4和5，你能结合图，说一说在这两道题中，4和5表示的意思一样吗？教师：在这两道题中，4和5之间分别有怎样的关系？教师：这两道题该怎样列式，请你把它写出来。学生念一念自己的算式，注意单位名称。课件出示两道题的算式。教师：两道题虽然都是求一共有多少张桌子，但题目给的条件中，4和5表示的意义不同，解决

问题的方法也不同。

8、教师：我们做题最后关键的一步是什么？是检查，我们不仅要检查图画的对不对，还要看看算式能不能正确地表示图的意思，最后算算得数是否正确。大家现在就认真的检查一下你的算式是否正确。

9、小结解决问题的过程为四点： 1、认真读题，弄清知道什么，把数学信息找出来。（找） 2、画图能帮助我们理解题目的意思，还能帮助我们思考。（画）3、利用所画的图，列出算式解答。（列） 4、我们还要检查列式、答案是否正确。（查）学生读，教师板书：解决问题过程：找——数学信息；画——根据数学信息画图；列——列算式解答；查——检查列式、答案。

（三）巩固练习：

1、二年级举行摄影展览。如果每个班要选出5张作品展览，6个班一共要选多少张照片？要求：选出正确的图并列出相对应的算式。

2、刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。还养了3种不同的鸭子，每种有6只。

（1）刘奶奶家养了多少只鸡？

（2）刘奶奶家养了多少只鸭子？

要求：按照圈、画、列、查的方法在书上写这道题，写在学习卡上。

3、3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。

（1）3人一共要顶多少个碗？

（2）现在她们各顶了4个碗，一个人还要顶几个碗？

（3）3人一共还要顶几个碗？

要求：在书上写写，画画，圈圈。小组完成。

（四）课堂小结：

教师：同学们，在今天这节课上，我们解决了生活中的一些问题。现在请大家想一想，我们在解决问题时按照怎样的步骤进行？在解决问题时要注意什么？你有什么好方法？教师根据学生回答情况，进行完善小结。