高二地理优质课西北地区教案

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西北地区教案

西北地区教案标题：西北地区教案 - 提高学生对西北地区的了解和认识教学目标：1. 通过学习西北地区的地理位置、地形、气候、人文历史等方面的知识，提高学生对西北地区的整体认识和理解。

2. 培养学生的地理思维能力，使他们能够运用地理知识解决实际问题。

3. 培养学生的合作与交流能力，通过小组合作和展示活动增强学生的团队合作意识。

教学重点：1. 西北地区的地理位置和地形特点。

2. 西北地区的气候特点和影响。

3. 西北地区的人文历史和文化特色。

教学准备：1. 地图、地球仪等地理工具。

2. 西北地区的图片、视频和资料。

3. 小组合作活动的材料和指导。

教学过程：引入活动：1. 利用地图或地球仪，引导学生了解西北地区的地理位置，并提出问题，激发学生的兴趣。

知识讲解：2. 介绍西北地区的地形特点，如高原、沙漠、盆地等，以及对生态环境和居民生活的影响。

3. 解释西北地区的气候特点，如干旱、寒冷等，以及对农业、畜牧业等的影响。

4. 讲解西北地区的人文历史和文化特色，如丝绸之路、兵马俑等，以及对中国历史和文化的贡献。

小组合作活动：5. 将学生分成小组，每个小组选择一个具体的城市或景点进行深入研究，包括该地区的地理位置、地形、气候、人文历史和文化等方面的内容。

6. 学生在小组内合作收集相关资料，并制作海报或展板展示他们的研究成果。

7. 小组展示时，其他学生可以提问和交流，增强学生的团队合作和交流能力。

总结回顾：8. 对学生的研究成果进行总结回顾，强调西北地区的重要性和特色，并与其他地区进行比较和对比。

拓展活动：9. 鼓励学生自主阅读相关书籍或资料，进一步了解西北地区的其他方面，如自然资源、经济发展等。

评价方式：10. 通过小组展示和学生参与讨论的表现，评价学生的合作能力和对西北地区的理解程度。

11. 可以设置小测验或问答环节，检验学生对所学知识的掌握情况。

教学延伸：12. 将西北地区的学习与其他学科内容结合，如历史、文学、艺术等，拓展学生对西北地区的多方面认识。

全国高中地理优质课一等奖《西北地区自然特征》精品教学设计教案

第八章第一节第一课时《西北地区自然特征》一、教学目标1、在地图上指出西北地区的范围，2、通过与南方比较，学习西北地区的自然地理特征。

二、设计思路微课学习任务单《比较北方地区和南方地区自然地理特征》微课学习任务单3、思考3：北方地区地形较复杂，南方较简单，对吗□4、思考4：南方地区气候比北方更有利于水稻（水稻喜温喜湿，生长期需要充分水分）的种植吗？□5、思考5：南方地区河流汛期比北方短，流量更少，对吗？□6、思考6：南方地区植被常绿、土壤红壤是气候湿热造成，北方植被落叶是气候冬冷造成的吗？□五、学习困惑1、通过学习仍有困惑的问题在方框内打“√”思考1□思考2□思考3□思考4□思考5□思考6□困惑的问题：2、通过学习发现新的．．三、教学重点和难点重点：西北地区地形、气候、河流、植被自然特征难点：构建西北地区位置、地形、气候、河流、植被关系的思维导图四、教学过程学习主题一：西北地区的位置和范围阅读课本P73页图8.3、P6页图5.5，结合右图，描述西北地区的位置和范围。

经度：与三个区域相比，所跨经度范围最（小/广）地理绝对位置纬度：与南方地区相比，纬度较（低/高），冬季气温较（高/低）位置海陆位置：与北方地区相比，距海较（近/远），降水较（少/多）相对位置与邻近地理事物（山脉等）位置关系：A山脉以西，B山脉、C山脉以北学习主题二：与南方比较，学习西北地区自然地理特征（地形、气候、河流、植被等）1、地形（1）阅读课本P73页图8.3，结合右上图写出以下地形区的名称（A、C山脉学习主题一已写出，此处不必写，回顾即可）；东部：A？山脉；①_________高原西部：C？山脉；②_________盆地；D:______山脉；③：________盆地；E _________山脉（2）与南方比较，归纳西北地区地形特征南方地区西北地区地形西部多高原、盆地东部平原、低山、丘陵复杂多样西部高山和盆地相间东部以为主以和为主（面积最大两种地形） (简单/复杂)（3）山脉位置对气候的影响南方地区西北地区山脉北有秦岭等阻挡冬季寒冷、干燥气流，使得南方冬季气温不会太低山脉多分布在西北（边缘/内部）又加上其他山脉阻挡____季温暖湿润气流，使得西北降水____（少/多）2、气候和植被（1）西北地区气候类型、特征以及植被特征南方地区西北地区气候夏季高温冬季最低温高于0℃年平均降水量大于800mm 夏季多雨，冬季湿润亚热带季风气候夏季高温冬季最低温 0℃（高于/低于）年平均降水量 400mm （大于/小于）全年降水（少/多）气候植被以常绿阔叶林为主主要和（2）西北地区内部气候差异大完成课本74页活动题1、2、3题3、河流南方地区西北地区气候流量较大主要水源大气降水常年性河流汛期较长外流河河流数量多流量较（大/小）主要水源________（大气降水/冰雪融水） ________（常年性/季节性）河流汛期较（长/短）多________（外流/内流）河河流数量________学习主题三：探究西北地区地理要素间的相互关系南方地区西北地区小组合作运用思维导图的方式把西北地区各个要素联系起来，每一小组合作完成一幅思维导图。

西北地区优质课教学设计和学案

西北地区一、课标关于本课时内容的要求：1、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

2、说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

二、教材分析：本节是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点，是中国区域地理学习的开篇部分，主要作用有两个：①从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；②由于后面区域选择不能过多，且区域尺度有大有小，先有了整体认识之后，才有分区的特色感知，西北地区是在学习了北方和南方的基础上，学习起来更有利些。

三、教学设计知识目标：1.能据图说出本区的位置特点（深居内陆、东西跨经度最大），范围和所包含的主要省级行政区及本区民族特点，2、能据图表说出草场分布、牧业基地和畜产品的经济地位及护草治沙的原因，能指图说出本区矿产资源及矿产地名称，并能说出能源基地的建设意义，能在图上准确填出本区主要地形区（内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等）和主要城市（呼和浩特、包头、银川、乌鲁木齐等）。

能力目标：1．培养学生的读图、用图能力。

2．通过自绘示意图（三山夹两盆、本区特征示意图）、剖面图（沿42°N）训练绘图能力；通过量算练习（呼市、喀市到海的距离）训练量算能力。

德育目标：通过分析各地理事物间的关系，树立辩证思想；通过分析各地区存在着差异的原因，培养学生唯物主义思想和学习地理的科学方法和态度。

重点：干旱为主的自然特征及对人类生活的影响。

难点：阅读、分析地图和图表概括区域特征课前预习任务一：区域概况（读p54完成下列问题）完成p14活动1、3找出长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山，描述西北地区的位置。

据行政区划图说出2西北地区的范围（包括的省级行政区域及其行政中心）西北地区的面积约占全国的，人口占全国的。

汉族占全区人口的，少数民族有等。

气候任务二：自然环境特征（地形、气候、河流）读图5-25，完成p14活动2，找出内蒙古高原、准格尔盆地、塔里木盆地、天山、阿尔泰山、河套平原等，据图描述西北地区的地形特征。

高二地理《西北地区》教学设计

（2）气候成因：
深居内陆，并有山岭阻隔（特别是青藏高原），加上地形闭塞没，海洋水汽难以到达，（与同纬度比较降水最少，干旱程度最高）。
自主思考，认真读图分析
小组讨论，分享自己组的结论
充分运用信息读图
植被、土壤特点
植被因降水不同而发生变化，自东向西由草原过渡为荒漠草原再到荒漠。沙漠广布，（最大沙漠—塔克拉玛干沙漠）从草原到荒漠的景观变化——距海洋远近，降水减少——经度地带性
全国最重要的畜牧业基地（新疆、内蒙古），最大的长绒棉基地，重要的灌溉农业区（新疆、宁夏、河套），重要的温带水果产地（新疆），重要的糖料作物基地（内蒙古、新疆）
学生根据图中的信息，记忆相关的分布及特点，分析有利、不利条件
提取图中信息，归纳分析
分析工矿业发展
【读图分析】《西北地区工矿业分布图》
1、工业发展条件：
提取图中信息，归纳分析
生态环境问题
生态环境脆弱：
最主要是缺水－沙漠化与风蚀。
1、荒漠化成因与表现：
自然原因：西北大部分地区降水少，气候干旱；
人为原因：目前，由于人口增长过快，经营管理粗放，超载放牧和盲目开垦，导致内蒙古草原已严重退化，沙化和沙漠面积不断扩大。表现为：①过度樵采。②过度放牧。③过度开垦。④水资源利用不当等。
位于天山南北两侧，属于南疆和北疆。塔里木盆地是我国最大的盆地，四周高山环绕，塔克拉玛干沙漠居于盆地内部，是我国最大沙漠。准噶尔盆地是我国第二大内陆盆地，是一个半封闭的盆地。
学生自己总结
塔里木盆地和准噶尔盆地比较
提高学生读图，分析问题的能力
归纳河流特征
河湖稀少，绝大多数是内流河、内流湖。
最长的内流河：塔里木河
河西走廊：利用祁连山雪水灌溉，是西北重要的粮、棉、瓜果之乡。

高中地理《中国西北地区》优质课教案、教学设计

教学设计
高考链接
（2013 海南卷改编）右图示意我国 39°N 附近某区域。

读图，完成 1-2 题。

学习效果形成性评价。

1.限制该区域农业生产的主要因素是（） A ．光照 B. 水分 C. 坡度 D. 温度2．如果乙地区大规模引水灌溉，将会导致（） A ．甲地区植被退化 B. 乙地区沙化 C. 丙地区荒漠化 D. 丁地区植被改善
3．（2013 山东卷改编）年降水量仅 200mm 左右但蒸发量达 1600mm 的银川平原，因黄河贯穿，湖泊众多，盛产稻米、枸杞等名特优产品，有“塞上江南”的美誉。

图 1 为银川平原及周边区域图，图 2 为该区域地貌示意图，图 3 为银川平原路网。

图 3
（1）指出从贺兰山至黄河不同地域适宜发展的农业类型。

（2）近年来，宁夏在银川平原打造枸杞特色农产品产业
带。

试推断其依据。

（答出两点即可）
结语
同学们，学习对生活有用的地理是我们地理学科的宗旨，服务家乡、建设家乡是我们每个人应尽的义务。

近年来，我市制定了国民经济和社会发展的第十二个五年规划，提出建设幸福龙口、实力龙口、生态龙口、文化龙口的口号，请同学们利用所学知识，分析家乡优势条件，为政府的发展规划提供强有力的依据，为家乡的发展贡献自己的一份力量。

我们坚信，在国家政策的支持下，在大家的共同努力下，我们龙口的明天一定会更好，
我们的祖国也会更加繁荣富强！谢谢大家。

《西北地区》教案

《西北地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解西北地区的地理位置、范围、气候特点及自然资源。

掌握西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。

认识西北地区的经济发展状况及其与生态环境的关系。

2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，分析西北地区的自然环境特点。

以小组合作的方式，探究西北地区的民族文化及其传承。

3. 情感态度价值观：培养学生对西北地区的兴趣和好奇心，增强地理学习的热忱。

培养学生关爱环境、保护资源的意识，提高可持续发展的观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：西北地区的地理位置、气候特点、自然资源及经济发展。

西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。

2. 教学难点：西北地区的气候特点及其对农业生产的影响。

西北地区生态环境问题及其治理方法。

三、教学准备1. 教师准备：收集相关西北地区的图片、地图、资料等教学资源。

准备西北地区的视频资料，以便进行课堂演示。

2. 学生准备：预习教材，了解西北地区的基本信息。

搜集有关西北地区的相关资料，以便进行课堂讨论。

四、教学过程1. 导入新课：利用图片或地图，引导学生关注西北地区的地理位置和特点。

提问学生对西北地区的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：介绍西北地区的地理位置、气候特点、自然资源。

讲解西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。

3. 案例分析：通过视频资料，展示西北地区的农业生产情况。

分析西北地区生态环境问题及其治理方法。

4. 课堂讨论：以小组合作的方式，让学生探讨西北地区的民族文化及其传承。

分享各小组的讨论成果，进行全班交流。

5. 总结反馈：教师对本节课的主要内容进行总结。

学生提问，教师解答疑问。

五、课后作业1. 结合教材，复习本节课的内容，整理笔记。

2. 观看有关西北地区的纪录片，加深对西北地区的了解。

3. 选取一个西北地区的民族文化，进行深入了解，下节课分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2024-2025学年高二地理《西北地区》教学设计

课堂
课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，我采用了提问、观察、测试等方式进行课堂评价。
首先，通过提问的方式，我能够了解学生对西北地区基础知识的理解程度。在课堂上，我提问了关于西北地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展等方面的问题，学生们的回答总体上令人满意。然而，我发现部分学生在回答关于西北地区自然环境的问题时，对气候特点和植被类型等细节知识掌握不够准确。针对这个问题，我计划在未来的教学中加强这方面的讲解，确保学生能够准确掌握相关知识点。
板书设计
1.地理位置：
-范围和边界
-在我国地理格局中的位置和作用
-与周边地区的地理关系
2.自然环境：
-气候特点：温带大陆性气候、高原气候等
-地形特点：高原、盆地、山地等
-植被特点：草原、荒漠、森林等
-河流和水资源：内陆河流、湖泊等
-地质构造和自然资源：石油、天然气、矿产等
3.人文特征：
-人口分布和民族构成
-西北地区的发展战略：西部大开发、丝绸之路经济带等
-西北地区的生态环境问题：荒漠化、水资源短缺等
-西北地区的可持续发展：生态旅游、新能源等
教学反思与改进
在刚刚结束的《西北地区》教学活动中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以期达到最佳的教学效果。课后，我进行了认真的反思，认为有以下几个方面值得改进。
首先，在导入新课时，我提出的问题：“你们知道西北地区是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”并没有达到预期的效果。学生们回答问题的积极性不高，课堂氛围较为平淡。在今后的教学中，我可以尝试采用更加生动、有趣的方式进行导入，比如通过讲述西北地区的一个有趣故事或传说，激发学生的兴趣和好奇心。

《西北地区》教案

《西北地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解西北地区的地理位置、范围和主要地形区；（2）掌握西北地区的气候特点及其影响；（3）了解西北地区的自然资源及其开发利用；（4）了解西北地区的主要民族文化。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力；（2）通过实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作探究能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对西北地区的热爱之情；（2）增强学生对民族团结的认识，提高学生维护民族团结的意识。

二、教学内容1. 西北地区的地理位置（1）地理位置特点（2）邻近地区2. 西北地区的主要地形区（1）青藏高原（2）内蒙古高原（3）黄土高原（4）塔里木盆地（5）准噶尔盆地3. 西北地区的气候特点（1）温带大陆性气候（2）高原气候（3）干旱气候4. 西北地区的自然资源（1）矿产资源（2）草原资源（3）水资源（4）旅游资源三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）西北地区的地理位置和主要地形区；（2）西北地区的气候特点及其影响；（3）西北地区的自然资源及其开发利用。

2. 教学难点：（1）西北地区的气候特点及其对农业生产的影响；（2）西北地区自然资源的开发与保护。

四、教学方法1. 采用多媒体演示法，展示西北地区的地形、气候、资源等图片和视频资料；2. 采用案例分析法，分析西北地区气候特点对农业生产的影响；3. 开展小组讨论，让学生探讨西北地区自然资源的开发与保护措施。

五、教学过程1. 导入新课：展示西北地区风光图片，引导学生关注西北地区的自然景观；提问：你们对西北地区有哪些了解？2. 讲解地理位置和主要地形区：利用地图、图片等资料，讲解西北地区的地理位置和主要地形区；引导学生读图析图，掌握西北地区的地理位置特点。

3. 讲解气候特点及其影响：讲解西北地区的气候特点，分析其对农业生产的影响；结合实例，让学生了解气候特点对农业生产的制约作用。

西北地区-教学设计【教学参考】

6.3西北地区教案教学目标1、知识与技能了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等地理事物。

掌握西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。

了解西北地区干旱的自然环境对农业的影响。

了解西北地区矿产资源，主要城市、交通的分布。

2、过程与方法通过读图记图，巩固学生对西北地区概况的认识；通过视频及微课的讲解，分析西北地区干旱的自然环境特征的成因，及对农业的影响；3、情感态度和价值观通过讲述本区的然资源丰富，地域辽阔，畜牧业发达，看到本区良好的发展前景，从而对学生进行热爱边疆的教育。

通过了解西北地区生态环境脆弱，树立保护生态环境的意识。

教学重点、难点西北地区干旱的自然环境特征形成的成因，以及对农业生产的影响。

教学方式与方法读图分析法、自主探究、小组讨论、填图、演示法、微课视频教学教学资源教学课件、相关视频、学案等教学设计过程一、导入新课欣赏视频《雄起了我的国——三北防护林》教师提问导入：这个视频让我们对西北耳目一新的认识，为什么国家要花70年的时间去整治三北地区？西北地区自然环境如何？带着这些问题，我们一起来学习这节课的内容西北地区。

二、新课讲授出示学习目标（学生齐读）1）了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等地理事物。

2）掌握西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。

3）了解西北地区干旱的自然环境对农业的影响。

4）了解西北地区矿产资源，主要城市、交通的分布。

自主学习与合作探究活动一：区域概况，学生阅读书本P20页，结合书本图文信息，自主学习完成。

记图填图：（主要山脉、地形区、河流）1、位置范围：（1）自然界线：大致位于以西， - - 以北。

（用红笔在下图相应位置描出这些山脉）（2）主要包括行政区：自治区、自治区、自治区、、、等省。

(1)西北地区地形以、和为主。

(2)新疆地形结构特征“”。

学生展示学习成果教师课件展示西北地区的概况，并小结：西北地区地广人稀，自然环境特征干旱。

过渡：一直以来我们对西北地区的第一印象就是干旱缺水，它干旱的原因是什么？这是我们这节课探究的主要问题，带着这个问题我们来观看一个微课视频解答一下心中的疑惑吧！在观看视频前，我们尝试着先把学案活动二完成。

高中二年级地理优质课西北地区教(学)案

过渡：刚才我们看了两组图片，这两组图片反映的虽然是西北不同的
景观，但它们都反映出西北自然地理特征的突出特点，这个特点是什么？
讲解：形成干旱自然环境的原因
1、西北地区干旱的原因
（1）位置与围
提问：西北地区干旱的原因是什么？
回答老师问
深居陆，距海遥远，海洋水汽难以到达。
题
过渡：这个原因说的是西北地区的位置，那么我们先来了解西北地区
word 版本.
噶尔盆地是我国第二大陆盆地，是一个半封闭的盆地。
看图片说出盆地部地貌：风力沉积形成沙丘沙垄；风力侵蚀形成风蚀
蘑菇、雅丹地貌。
看课本，回答
2、西北地区干旱的表现
老师问题
过渡：现在我们知道了西北地区干旱自然环境的原因，开始我们看的
图片和诗歌也都表现出了西北地区的干旱，那么西北地区干旱的表现都有
、围:新、大部分，甘、宁北部
配合老师
（2）地形
回答老师问
过渡：现在我们了解了西北地区的位置和围是导致西北地区干旱的重题，上台讲解
要因素，还有没有其他原因呢？
提问：西北地区的主要地形区及特点是什么？
学生上台画图并讲解西北地区的地形
主要容：西北地区地形以高原山地为主，主要包括高原，地区阿尔泰
山、天山、昆仑山、准噶尔盆地、塔里木盆地，称之为“三山夹两盆”。
目标出合理化的建议。标
教学重点西北地区以干旱为主的自然特征的分析
教学难点西北地区以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。
教学方法图表分析法、比较法、讲授法
基础作业
作业布置能力提升
课本读图分析练习册 65 页习题
教具多媒体
完成 45 分钟
时间
板书设计：

高二地理优质课西北地区教案

枣强中学讲课教课设计学科：地理讲课人：张录讲课班级： 302015 年1月15日课题第三节西北地域课型新讲课课时第一课时知识经过学习西北地域的地点、地形，掌握西北地域以干旱为主的自然地理特点及教目标其特点的农业生产。

学能力能够运用各种图表，剖析该地域的地形特点随和候特点，并依据其自然特点说目目标明该地域农业生产的主要方式、有益条件和限制因素。

标感情能够运用正确的环境观，对地区内出现的土地荒漠化问题进行剖析和评论，并目标提出合理化的建议。

教课要点西北地域以干旱为主的自然特点的剖析教课难点西北地域以干旱为主的自然特点对农牧业生产的影响。

教课方法图表剖析法、比较法、解说法教具多媒体基础作业课本读图剖析成作业部署完分钟45 能力提高时间练习册 65 页习题板书设计：第三节西北地域地点与范围地形以干旱为主的自然特点天气特点植被种类水文特点农业：草原山地牧场绿洲浇灌农业导语设计：用投影仪展现两组图片，一组反应“大漠孤烟直，长河夕阳圆。

”一组反应“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”这两组图片反响的是我国西北地域的宽阔和广袤，西北终究是一个如何奇特的地方呢？今日我们一同来揭开她神奇的面纱。

教学过程（含时间分派）学生活动一、新课导入（ 5 分钟）用多媒体展现两组图片，一组反应“大漠孤烟直，长河夕阳圆。

”看图片思虑老师问一组反应“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”题教师：这两组图片反响的是同一个地域——西北地域。

一首“大漠孤烟直，长河夕阳圆。

”写不尽西北的宽阔与广袤，一首“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”写不尽我们对西北的赞叹。

西北终究是一个如何奇特的地方呢？今日我们一同来揭开她神奇的面纱。

二、解说新课（ 30 分钟）过渡：方才我们看了两组图片，这两组图片反应的固然是西北不一样的景观，但它们都反应出西北自然地理特点的突出特点，这个特点是什么？解说：形成干旱自然环境的原由1、西北地域干旱的原由（1）地点与范围发问：西北地域干旱的原由是什么？深居内地，距海遥远，大海水汽难以抵达。

西北地区优秀教案

《西北地区》教学设计一．教学目标：1．通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳西北地区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力。

2．掌握本区降水少对植被、河湖、农田、城镇的特点和分布的影响，以及西北地区发展畜牧业和灌溉农业的重要性。

3．继续培养学生的读图、用图能力以及分析区域地理问题的能力；并学会区域地理的重要学习方法之一——综合分析法。

二．教学重难点：以干旱为主的自然环境特征及其对农业牧业生产的影响，地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。

三．教学方法：读图分析法，填图法，综合归纳分析法四．学生分析：学生在前几节课已经复习了中国总论部分的政区，中国地形，气候等相关知识，也复习了必修一，必修二的知识，所以有一定的知识储备，但缺乏在区域中综合分析的能力。

五．教学过程设计板书设计：西北地区位置：大兴安岭以西、长城和昆仑山-阿尔金山以北范围：新、内蒙古、宁、甘肃西北部气候：温带大陆性气候（气温日较差、年较差大；全年降水少，夏季高温，冬季寒冷）地表多沙漠、戈壁植被：从东向西：草原、草原荒漠、荒漠最突出的自然环境特征：干旱河流：稀少，多内流河和内流湖农业：灌溉农业：宁夏平原、河套平原、河西走廊、新疆高山山麓全国重要的畜牧业基地：新、内蒙古煤矿产资源石油优势自然资源天然气（西气东输：原因、意义）稀土草场资源广布光照条件好人口，城镇分布特点：多呈带状和点状分布；沿河分布；分布在山麓水源地最突出的生态环境问题：土地荒漠化（原因，治理措施）铁路：包兰，第二亚欧大陆桥的一部分图3托克逊吐鲁番图例现代约0.6万年前约1.1万年前 0 5 10km －100m －150m N2012届区域地理练习题---西北地区图5是我国某盆地的局部地形剖面示意图。

读图回答1~2题。

1.最适合形成天然绿洲的地带是A.①B.②C.③D.④ 2.该区域河流水文特征是A.夏季流量小B.补给以降水为主C.水量向下游增大D.径流年际变化小读图4，完成3～5题。

西北地区教案

第11节西北地区（教案）【考纲要求】西北地区的位置、范围，区域重要特征，区域间差异及其影响因素，区域自然地理环境对生产生活的影响。

【考情分析】以西北地区（包括局部区域图）为背景，考察区域内自然地理和人文地理特征。

主要环境问题是高考命题的热点。

【学习目标】1、明确西北地区各自然地理要素及其相互之间的关系。

2、分析区域内自然地理要素与人文地理要素之间的关系，理解人地和谐的可持续发展战略。

【教学重难点】西北地区的自然地理特征、成因及其对生产、生活的影响【教学设计】1、采用自学为主的模式。

课堂上给学生一定的时间阅读教材，要求学生掌握基础的内容，并将重难点标注出来。

若遇到解决不了的问题，可由教师点拨。

2、采用教师引导的方式。

具体分析区域内各自然地理要素的整体性原理，提高学生综合分析问题的能力。

3、采用小组讨论的形式。

让学生在小组活动中合作探究，从而提高对知识的应用能力。

【教具准备】通过多媒体手段做一些西北地区景观的课件，并收集相关的图片资料。

【教学过程】环节一：图片引入（2分钟）通过课件展示西北地区自然和人文景观，将学生在享受美景中进入今天的课堂。

以此来引发学生的兴趣，调动学生的积极性。

环节二：自学探究（10分钟）根据学案引导学生完成自主学习：“结合‘西北地区地形图’，分析我国西北地区的自然地理特征。

”由于本题综合性较强，在学案上标出相应提示，可引导学生从位置、地形、气候、水文、植被等方面分析。

展示的过程中点拨学生，本题重点是“分析”二字，目的是为了学生在分析的过程中，自己找出各自然地理要素之间的联系。

学生导学案上的知识如下：地理位置：（1）经纬度位置：73°E--123°E ，32°N--50°N（2）海陆位置：深居内陆，距海遥远（3）相对位置：与哈萨克斯坦、蒙古、俄罗斯相邻，大兴安岭以西，黄土高原和青藏高原以北。

地形特征：西北地区主要位于我国地势第二级阶梯，以高原和盆地为主。

西北地区教学设计

“西北地区”教学设计一、学情分析学生在现有的必修一和必修二的基础知识上，会对西北地区有一些感性的认识，但不会很深刻。

西北地区是进入中国地理分区以来的第二个区域，对于区域分析的方法也不是很熟练，从课堂的推进来说，要层层递进，不能只讲知识点，要把原因解释清楚，让学生在理解的基础上把握中国分区地理的相关知识点。

二、课标、教材与教学内容分析本部分内容课标提出要能够运用地图指出西北地区和青藏地区的范围，比较他们的自然地理差异，说出西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。

三、教学目标能够描述和确认该地区的地理位置与范围。

能够运用各类图表，分析该地区的地形特征和气候特征。

能够说明该地区农业生产的主要方式以及该地区发展农牧业的有利条件和制约因素。

能够在地图上说出该地区人口和城市的分布特点，说出主要的矿产资源分布地。

能够运用正确的环境观，对区域内出现的土地荒漠化问题进行分析和评价，并提出合理化的建议。

四、教学重点西北地区的气候特征及形成的原因；水热组合变化的规律性；西北地区的河流的水文特征；西北地区的特色农业。

五、教学难点从自然地理环境的整体性的角度出发，描述西北地区特定的位置、地形、气候条件下发育成相应的土壤和植被，以及相应的农业地域类型，在自然资源的分布条件下，形成了相应的工业。

六、教学过程（一）导入用投影仪展示两组图片，一组反映“打磨孤烟直，长河落日圆。

”一组反映“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”教师：一首“大漠孤烟直，长河落日圆。

”写不尽西北的开阔与广袤，一首“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”写不尽我们对西北的赞美。

西北究竟是一个怎样神奇的地方呢？今天我们一起来揭开她神秘的面纱。

[设计意图] 艺术风格的形成与其自然环境密切相关，这两组图片能直观地反映西北地区的自然地理特征。

（二）自主学习环节一、位置与范围1．位置：（1）经纬度位置：73°E--123°E ，32°N--50°N（2）海陆位置：深居内陆，距海遥远（3）相邻位置：与哈萨克斯坦、蒙古、俄罗斯相邻2、范围：（1）自然界线：大致位于以西，以北。

《西北地区》教案设计

《西北地区》教案设计一、教学目标1.让学生了解西北地区的地理位置、范围和主要地形区。

2.使学生掌握西北地区的气候特点及其对生产、生活的影响。

3.培养学生对西北地区资源的认知，了解其开发与保护。

4.提高学生对我国西北地区民族风情的了解，增强民族团结。

二、教学重难点1.西北地区的地理位置、范围和主要地形区。

2.西北地区的气候特点及其对生产、生活的影响。

3.西北地区资源的开发与保护。

4.我国西北地区民族风情的了解。

三、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究西北地区的特点。

2.利用多媒体展示西北地区的风光、民俗等，增强学生的直观感受。

3.采用案例分析法，让学生了解西北地区的发展现状及问题。

4.组织小组讨论，培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。

四、教学过程1.导入新课利用图片展示西北地区的风光，如大漠、草原、雪山等，引导学生关注西北地区的自然景观。

2.自主学习让学生阅读教材，了解西北地区的地理位置、范围和主要地形区。

3.课堂讲解讲解西北地区的气候特点及其对生产、生活的影响。

如干旱、草原、沙漠等气候特点，以及这些特点对农业、畜牧业、水资源等的影响。

4.案例分析展示西北地区的发展现状及问题，如资源开发、环境保护、民族文化等，引导学生进行分析。

5.小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生结合案例，谈谈对西北地区发展的看法。

五、课后作业1.绘制西北地区地理位置示意图，标注主要地形区。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生对西北地区的热爱，培养学生的地理素养。

重难点补充：1.地理位置、范围和主要地形区的理解：通过地图和实际案例，让学生明确西北地区的地理位置和范围，以及主要的地形区如内蒙古高原、塔里木盆地等。

2.气候特点的把握：引导学生理解西北地区干旱、半干旱的气候特点，并通过实例分析其对生产、生活的具体影响。

3.资源开发与保护的认识：通过实际案例，如新疆的石油开采、宁夏的太阳能发电等，让学生了解西北地区资源的开发和保护的重要性。

西北地区教学设计(省优质课用)

教师：塔里木河是我国最长的内流河。你知道吗，在这里生活的人们，据说天越旱，越盼望出太阳。为什么呢？
教师：哦，还是你。大家同意他的观点吗？在上学期就学过，塔里木河水主要来自冰雪融水，学过的知识要会用。
（六）图说西北（城镇分布）
1、西北地区城镇主要集中在＿＿＿河沿岸、沙漠边缘的＿＿＿以及铁路、公路沿线，多呈＿＿＿状或＿＿＿状分布。
（三）图说西北（气候）
西北地区深居内陆，距海______，加之______阻挡，海洋上的湿润气流难以到达，年降水量不足＿＿＿mm，＿＿＿是本区主要自然特征。
教师：这位同学读图能力很强。经过分析，我们知道西北地区主要的自然特征是~？重要的事情说三遍~
（四）图说西北（植被分布）
1、说出西北地区年降水量自东向西的变化规律。
结合图6-3-11，找出西北地区两大牧区，说出其牧场类型和主要牲畜种类，结合自然环境（地形、气候等）分析西北为什么适宜发展畜牧业。
2、扬长避短发展种植业。
结合图6-3-1，找出西北地区主要农业区,探究这些农业区发展的有利条件。（从光热水土等方面进行）
成果展示：
教师：同学们讨论的非常激烈。这些小组已经举手，迫不及待地想要展示了。
缺水Байду номын сангаас
梳理归纳：人口分布
找水
位置地形干旱畜牧业为主
问题
灌溉农业
五、展望西北：生态脆弱
西北地区是我国的西大门，她的繁荣稳定事关国家长治久安，也是实现“中国梦”的重要组成部分，国家高度重视西北地区的发展，西部大开发、“一带一路”战略的提出，让西北地区迎来了前所未有的发展机遇，西北的农产品一定能走得更远，西北的明天会更美好！
1、描述西北地区位置、范围。
2、读图6-3-1，找出西北地区主要地形区。

2024-2025学年学年高二地理西北地区教学设计

教学重点：掌握西北地区的自然环境特点、人文特征及其发展问题。
教学难点：理解西北地区地理环境对当地生产生活的影响，以及如何在发展中保护生态环境。
教学准备：教材、多地区的自然风光、民俗风情等图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考西北地区的特点。
2.课程平台：人教版高中地理教材《西北地区》相关章节。
3.信息化资源：网络图片、视频、案例资料等，用于辅助教学。
4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、实地考察、模拟实验等。
5.教学辅助工具：多媒体课件、教学设计文档、作业布置等。
6.专家资源：邀请当地政府部门、企事业单位等专家guest speakers，分享实际工作经验和成功案例。
板书设计
1.西北地区的自然环境特点
-气候：干旱、半干旱
-地形：高原、山地、盆地
-水资源：稀少
2.西北地区的人文特征
-民族文化：多元、独特
-历史遗迹：丰富
-经济发展：以资源型为主
3.西北地区的发展问题及可持续发展策略
-生态环境问题：水土流失、沙漠化
-资源利用问题：过度开发、浪费
-人口分布问题：人口较少、分布不均
4.自主学习能力：学生在课前通过自主探索，培养了独立获取和解读地理信息的能力，学会了如何利用网络资源进行有效学习。在课后拓展应用环节，学生将能够自主完成作业和拓展学习，进一步提升自己的学习能力。
5.合作与交流能力：在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，学生将能够与他人合作，分享自己的观点和想法，学会倾听和尊重他人的意见。通过与同伴的互动，学生将提升沟通能力和团队合作意识。
2.新课导入：介绍西北地区的地理位置、范围，引导学生了解西北地区在我国的重要地位。
3.自然环境：分析西北地区的气候特点、地形地貌、水资源等，通过实例让学生了解自然环境对生产生活的影响。

高二地理优质课西北地区教学导案

高二地理优质课西北地区教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：枣强中学授课教案学科：地理授课人：张录授课班级：30 2015年1月15日课题第三节西北地区课型新授课课时第一课时教学目标知识目标通过学习西北地区的位置、地形，掌握西北地区以干旱为主的自然地理特征及其特色的农业生产。

能力目标能够运用各类图表，分析该地区的地形特征和气候特征，并根据其自然特征说明该地区农业生产的主要方式、有利条件和制约因素。

情感目标能够运用正确的环境观，对区域内出现的土地荒漠化问题进行分析和评价，并提出合理化的建议。

教学重点西北地区以干旱为主的自然特征的分析教学难点西北地区以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。

教学方法图表分析法、比较法、讲授法教具多媒体作业布置基础作业课本读图分析完成时间45分钟能力提升练习册65页习题板书设计：第三节西北地区位置与范围地形以干旱为主的自然特征气候特征植被类型水文特点农业：草原山地牧场绿洲灌溉农业导语设计：用投影仪展示两组图片，一组反映“大漠孤烟直，长河落日圆。

”一组反映“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”这两组图片反应的是我国西北地区的开阔和广袤，西北究竟是一个怎样神奇的地方呢？今天我们一起来揭开她神秘的面纱。

教学过程（含时间分配）学生活动一、新课导入（5分钟）用多媒体展示两组图片，一组反映“大漠孤烟直，长河落日圆。

”一组反映“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”教师：这两组图片反应的是同一个地区——西北地区。

一首“大漠孤烟直，长河落日圆。

”写不尽西北的开阔与广袤，一首“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”写不尽我们对西北的赞美。

西北究竟是一个怎样神奇的地方呢？今天我们一起来揭开她神秘的面纱。

二、讲授新课（30分钟）过渡：刚才我们看了两组图片，这两组图片反映的虽然是西北不同的景观，但它们都反映出西北自然地理特征的突出特点，这个特点是什么？讲解：形成干旱自然环境的原因1、西北地区干旱的原因（1）位置与范围提问：西北地区干旱的原因是什么？深居内陆，距海遥远，海洋水汽难以到达。

西北地区教案

西北地区教案第一篇：西北地区教案【板书】西北地区一、基本概况 1.位置和范围 2.人口和民族【出示挂图】西北地区的位置和地形。

【读图】请同学上讲台，指图说说西北地区的范围。

学生回答后，教师总结。

【指图讲解】西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。

【展示投影片】北方、南方、西北三地区的面积与人口对比表面积占全国的比例人口占全国的比例北方地区 20% 40% 南方地区 25% 55% 西北地区 30% 4% 【提问】从面积、人口占全国的比例看，本区与南方地区和北方地区有何不同？学生回答后，教师补充完善。

【讲述】北方地区面积约占20％，人口约占40％；南方地区面积约占全国25％，人口约占全国55％。

即东部季风区的两个区面积不到全国的一半（45％），而人口约占全国的95％。

——说明东部人口密度大，人口稠密。

而西北地区相反，面积比北方地区和南方地区都大，人口却少得多。

说明本区人口密度小，人口比较稀疏。

【提问】请同学说说：西北地区有哪些民族？【回答】西北地区以汉族为主，大致占2／3。

少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族等，他们分别聚居在内蒙古、宁夏、新疆。

【量算】请同学们用地图册上“中国地形图”的比例尺，量算内蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直线距离，各约多少千米？（各约558千米和3510千米）【读图】读地图册上“中国年降水量分布图”，看一看呼和浩特、喀什的年降水量大约各是多少？（两地的年降水量分别是400多毫米和50多毫米）【提问】两地降水量差别的原因是什么？（差异原因是：两地距海远近不同。

）【出示挂图】西北地区的位置和地形。

【指图讲解】本区东部的呼和浩特距海较近，海洋水汽可到达，所以降水较多；西部的喀什距海较远，又有山岭阻隔，到达的水汽很少，所以降水十分稀少。

【读图】读地图册上“中国年降水量分布图”，看一看本区年降水量与北方地区、南方地区的年降水量有何不同？学生回答后，教师补充完善。

高二地理优质课西北地区教案

（1）种植业
过渡：刚才我们西北旅游公司员工提到了西北地区的美食，很诱人，不仅吸引我们去品尝，也吸引了我们?舌尖上的中国?纪录片的导演，我们通过一个小视频来看一下，同时要带着问题：西北地区的特色农业类型、典型地区以及发展条件都有哪些？
主要内容：灌溉农业：宁夏平原和河套平原引黄河水灌溉，河西走廊是利用祁连山雪水灌溉；绿洲农业主要分布在塔里木盆地边缘和山麓地带，主要利用地下水和冰雪融水。
课题
第三节西北地区
课型
新授课
课时
第一课时
教
学
目
标
知识目标
通过学习西北地区的位置、地形，掌握西北地区以干旱为主的自然地理特征及其特色的农业生产。
能力目标
能够运用各类图表，分析该地区的地形特征和气候特征，并根据其自然特征说明该地区农业生产的主要方式、有利条件和制约因素。
情感目标
能够运用正确的环境观，对区域内出现的土地荒漠化问题进行分析和评价，并提出合理化的建议。
主要内容：自东向西是典型草原、荒漠草原、荒漠，体现的是干湿度地带分异规律，主要影响因素是水分。
教师补充：我们可以用一句话总结西北地区植被变化：自东向西，草沙渐变。内蒙古高原降水稍多，牧草茂盛；塔里木盆地自然景观以荒漠为主，只有在山麓平原和盆地的边缘，因有高山冰雪融水的滋润发育有绿洲。
（3）河的分析
教学难点
西北地区以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。
教学方法
图表分析法、比较法、讲授法
教具
多媒体
作业布置
基础作业
课本读图分析
完成时间
45分钟
能力提升
练习册65页习题
板书设计：第三节西北地区
位置与范围地形
以干旱为主的自然特征