被减数中间有0的减法

第2课时被减数中间有0的减法

【教学内容】

教材第42页例3。

【教学目标】

1.使学生掌握被减数中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，并能进行正确的计算。

2.通过讨论交流，引导学生积极探索多种算法，体现算法多样化的思想。

3.培养学生认真细心的良好学习习惯。

【重点难点】

掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。

【教具准备】

计算器。

【情境导入】

1.笔算：

844-22= 353-121=

279-76= 406-101=

上节课我们学习了不退位减法及连续退位减法，那么今天我们开始学习中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算。

【进行新课】

1.学习被减数中间有0的连续退位减法。

（1）出示例3:

2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？说说你是怎样算的？

403-158=

（2）讨论分析：个位上不够减，要从十位上退1，十位上是0，怎么办？

（3）交流汇报:

得出：要先从百位上退1给十位作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9，然后再减。

（4）学生尝试计算，指名板演，说说是怎样计算的。师生评议，结合评议提问：

个位上的5是怎样得来的？

十位上的4又是怎么得来的？

百位上为什么要写2？

2.学习被减数末尾有0的连续退位减法验算。

（1）提问：怎样验算403-158的答案是否正确呢？

（2）你能想出几种方法进行验算？

小组讨论交流算法。

（3）汇报算法，教师板书。

对不同于教材的算法给予肯定和鼓励。

3.小结：被减数中间或末尾有0的连续退位减法的笔算方法和验算方法。口诀：见点退1别忘记，0上有点9去减。

提问：今天学习的连续退位减法和昨天学习的连续退位减法有什么相同点和不同点？

学生讨论交流，指名汇报。

得出：相同点是都要运用“哪一位不够减，就要从前一位退1”的计算法则。

不同点是在今天学习的连续退位减的过程中，个位上不够减向十位借1时，十位上是0，要先从百位上退是给十位作10，然后再从退下的10中退1给个位，最后再减。

【课堂作业】

1.游戏：小蜜蜂采花蜜。完成练习九第4题。

谈话：有6只小蜜蜂，它们被安排到指定的花上去采花蜜。你能根据小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置吗？

学生独立练习，交流结果。

2.应用题练习。

完成练习九第2题。

【课堂总结】

通过今天的学习，你增长了什么新知识？

【课后作业】

教材42页“做一做”，练习九第6~11题。

第4课时中间或末尾为0的连续退位减法的验算

一、加强口算练习，每次上课前5分钟口算训练，让学生逐步做到听到算式就能说出结果。

二、教学时要严格要求学生的书写格式。

三、注重算理的理解，多创造机会让学生讲计算过程，不断巩固计算法则，并帮助学生突破重、难点。针对实际情况，给学生编计算口诀：见点退1别忘记，0上有点9去减。这样能帮助学生能更好、更快、更准确的计算。

四、加强估算训练。

五、充分利用学生原有的知识，分析比较计算方法。