人音版三年级音乐上《草原放牧》说课稿(3)
三年级上册音乐教案-草原放牧 人音版
草原放牧1教学目标1．情感态度与价值观：通过欣赏乐曲，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。
2．过程与方法：通过对歌曲旋律的分析，感受歌曲的旋律美；通过歌曲的歌唱，感受歌曲的意境美；3．知识与技能：通过聆听乐曲《草原放牧》，感受情绪、速度、结构等音乐要素。
初步了解我国民族弹拨乐之王琵琶的形状、音色、演奏姿势等音乐常识。
2学情分析3重点难点重点：通过《草原放牧》的学习，初步了解我国民族弹拨乐之王琵琶的形状、音色、演奏姿势等音乐常识。
难点：体验琵琶协奏曲《草原放牧》的情绪、速度、结构等音乐要素。
4教学过程教学活动活动1【导入】新课导入一、导入：学生伴奏，教师舞蹈。
师：同学们，老师给你们带来了一段舞蹈，请你们边看边仔细思考这段舞蹈来自哪个名族？介绍蒙古风情。
a师：让我们随着图片去看一看蒙古这片美丽的土地。
B学生观看。
初步了解蒙古的地理风光，风土人情。
师：在优美的音乐和画面中，你们看到了什么？听到了什么？（分组讨论，请同学总结）活动2【讲授】新课教学1、聆听整首音乐。
师：孩子们，今天我带来了两位蒙古族的新朋友玉荣和龙梅。
下面我们来听一段有关他们的音乐《草原放牧》（板书）请边听边仔细思考这首音乐的主要乐器是什么？介绍琵琶师：琵琶是由“头”与“身”构成，头部包括弦槽、弦轴、山口等。
身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分。
琵琶的音色穿透力强，高音区明亮而富有刚性，中音区柔和而又润滑，低音区音质淳厚。
学习《草原放牧》A聆听引子部分：师：1、请听听第引子部分类似号角般的声音是使用什么乐器来演奏的？（圆号）2、模仿圆号声音WU3、请跟随老师一起再次感受引子部分速度，你仿佛能看到什么样的画面？B聆听主题部分：|主题一：1、下面我们一起来欣赏第一主题，请同学们举起右手跟老师一起划旋律线。
2、这段旋律给我们带来什么样的感受？3、老师示范两个动作，你们觉得那个动作更适合这一段旋律？4、草原上的小姐妹骑马去放牧她们的心情怎样？5、请拿起手中的筷子给主题一音乐伴奏，最后一拍加上“嘿”6、最后一个音筷子举过头顶，边敲边喊“嘿”。
人音版《放牧》小学音乐教案范文
人音版《放牧》小学音乐教案范文一、教材分析《放牧》是一首富有童趣的儿童歌曲，选自人音版小学音乐教材。
歌曲以生动的形象描绘了孩子们在草原上放牧的场景，歌词简洁明了，旋律欢快流畅。
通过学习这首歌曲，学生可以感受大自然的美好，体验集体放牧的乐趣，培养对家乡的热爱之情。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《放牧》的词曲，能够独立演唱。
2. 通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱，对家乡的眷恋之情。
3. 引导学生感受音乐的魅力，提高音乐审美能力。
4. 培养学生团结协作的精神，增强集体荣誉感。
三、教学重点与难点重点：歌曲《放牧》的词曲学习与演唱。
难点：歌曲中节奏的变化与音准的把握。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《放牧》，引导学生初步感受歌曲的美感。
2. 学唱歌曲：教师逐句教唱歌曲，讲解歌词的含义，引导学生跟唱。
3. 节奏练习：教师教授歌曲中的节奏变化，让学生分组练习，加强节奏感。
4. 音准练习：教师教授歌曲中的音准，采用钢琴伴奏，引导学生正确演唱。
5. 合唱练习：教师组织学生进行合唱练习，提高集体演唱效果。
6. 歌曲展示：学生分组进行歌曲展示，教师点评并指导。
五、教学评价1. 学生能够熟练地演唱歌曲《放牧》。
2. 学生能够理解歌曲的歌词含义，体会到大自然的美好和家乡的眷恋。
3. 学生能够在集体演唱中表现出团结协作的精神，增强集体荣誉感。
4. 学生能够主动参与音乐活动，提高音乐审美能力。
六、教学准备1. 教材：人音版小学音乐教材《放牧》。
2. 乐器：钢琴。
3. 教具：教学课件、黑板、粉笔。
4. 场地：音乐教室。
七、教学方法1. 情境教学法：通过设置草原放牧的情境，让学生身临其境，感受歌曲的美感。
2. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与音乐教学活动。
3. 分组合作教学法：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作精神。
4. 示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
八、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，复习歌曲《放牧》。
三年级上册音乐教案-4.2草原放牧｜人音版(2023)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与草原音乐相关的问题，如“草原音乐与我们的生活有什么联系？”
2.实验操作：为了加深对草原音乐的理解，我们将学唱《草原放牧》，并尝试简单的舞蹈动作。这个操作将演示草原音乐的基本原理和表现手法。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对草原音乐表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问方式引发学生对草原生活的想象，成功地吸引了他们的注意力。在新课讲授中，我尝试将理论知识与实际案例相结合，让学生在学唱《草原放牧》的过程中感受草原音乐的魅力。
然而，我也注意到在教学中存在一些问题。首先，部分学生在掌握歌曲节奏方面遇到了困难，尤其是对于那些复杂的节奏，他们难以迅速掌握。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过拍手、敲击乐器等多种方式帮助他们感受和掌握节奏。
4.识记并理解音乐符号，如反复记号、延长记号等。
5.培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过学习《草原放牧》，引导学生感受音乐所表达的草原风情，培养他们对音乐的感知能力和审美情趣。
2.表演与表达：学唱歌曲《草原放牧》并参与舞蹈表演，提高学生的音乐表现力和身体协调性，增强自信心和表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了草原音乐的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对草原音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播草原音乐文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人音小学音乐一下《2第二课放牧》说课稿
人音小学音乐一下《2第二课放牧》说课稿一. 教材分析《2第二课放牧》是人音小学音乐教材中的一课，主要目的是让学生通过学习本节课的内容，了解和掌握放牧歌曲的基本知识和技巧。
本节课的主要内容包括：歌曲的节奏、旋律、歌词等方面。
教材中还提供了一些关于放牧的背景知识，帮助学生更好地理解歌曲。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。
学生已经具备了一定的音乐基础，如简单的节奏、旋律认知，对于新的音乐知识和技能有一定的接受能力。
但同时，学生对于放牧歌曲的理解和演唱还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要包括三个方面：1.知识与技能：让学生了解和掌握放牧歌曲的基本知识和技巧，包括歌曲的节奏、旋律、歌词等。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.情感态度与价值观：通过学习放牧歌曲，让学生感受大自然的美好，培养他们对生活的热爱和对音乐的热爱。
四. 说教学重难点本节课的重难点主要包括：1.歌曲的节奏和旋律，特别是节奏的变化和转换。
2.歌曲歌词的理解和表达，以及歌曲情感的把握。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1.讲授法：通过讲解，让学生了解放牧歌曲的基本知识和技巧。
2.示范法：通过演唱，让学生感受放牧歌曲的风格和情感。
3.小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
4.互动教学：通过问答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于放牧的歌曲，引起学生的兴趣，然后简要介绍本节课的内容和目标。
2.讲解：详细讲解放牧歌曲的基本知识和技巧，包括节奏、旋律、歌词等。
3.示范：演唱放牧歌曲，让学生感受歌曲的风格和情感。
4.练习：让学生进行节奏、旋律、歌词等方面的练习，巩固所学知识。
5.小组合作：让学生分组讨论和合作，探讨放牧歌曲的内涵和表达方式。
小学音乐人音版三年级上册《草原放牧》教案
小学音乐人音版三年级上册《草原放牧》教案教学目的：1．通过欣赏让学生初步了解蒙古族音乐风格。
2．通过欣赏《牧民新歌》让学生从乐曲中体会牧民在新社会的新生活，从而激发他们热爱家乡、热爱生活的热情和学习民族音乐的兴趣。
教学重点：通过对乐曲的欣赏，让学生初步了解蒙古族音乐的风格，感受牧民的新生活。
教学难点：引导学生对乐曲主题的表现和创作发展。
教材分析：1．乐曲《牧民新歌》一曲是我国著名笛子演奏家简广易先生1966年以内蒙古伊克昭盟民歌音调为素材创作的。
作品以浓郁清新的民族民间音乐风格，亲切感人的旋律、活泼跳动的节奏展现出内蒙古大草原的风光和牧场上一片生机勃勃的喜人景象，表现了牧民新时期的精神风貌。
乐曲分为四段：引子慢板小快板结束段引子自由抒展的引子展现出一望无垠的大草原碧草如茵、天高云淡的画面，优美的旋律充满了蓬勃激越之情，非常动人：慢板显示乐曲主题，表现了牧民悠然骑在缓行的马上，时而明朗甜美，时而低回内在，时而又激动热情地歌唱生活，赞美家乡。
小快板以跳荡的吐音描绘牧民策马驰聘时蹄声哒哒的欢乐情景。
结束段情绪更为热烈，形成万马奔腾嘶呜声声的气氛，主音在小快板转调之后回落在羽凋式，使全曲有很强的终止感。
教学过程：一、组织教学课前常规律动，师生问好!二、新课导入同学们，以前我们学过许多蒙古族的歌曲，你们还记得吗？同唱歌曲《草原上》这首歌曲又让我们想起了草原美丽广袤的景象。
有一首赞美草原的诗我们一起朗读翠草青绿曲径湾，牛羊成群染山川。
白云飘在碧波里，牧民幸福乐无边。
草原被无数喜爱的人用不同方式所赞扬。
著名笛子演奏家简广易先生，1966年到内蒙古伊克昭盟体验生活，被内蒙古大草原的美丽风光所深深打动，创作了这首笛子名曲《牧民新歌》。
让我们来欣赏这首乐曲，然后谈谈你都感受到了什么？主奏乐器是什么？它的音色是低沉厚重的还是清脆嘹亮的？（四）认识笛子环节目标：出示笛子，引导学生观察笛子，吹一吹体验吹奏笛子，听一听感受笛子的音色，调动多种感官认识了解笛子，激发学生对笛子的兴趣。
人音版《放牧》小学音乐教案范文
人音版《放牧》小学音乐教案范文一、教学目标1. 让学生了解《放牧》这首歌曲的背景、结构及音乐特点。
2. 通过学习，使学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
3. 培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
二、教学内容1. 歌曲《放牧》的旋律、节奏和歌词。
2. 歌曲的演唱技巧和表现方法。
3. 民族音乐的基本知识。
三、教学重点1. 学会演唱《放牧》这首歌曲。
2. 理解歌曲的主题思想和情感表达。
四、教学难点1. 歌曲中特殊的节奏和音准。
2. 歌曲的情感把握和表现。
五、教学准备1. 教学课件、音响设备。
2. 乐谱、歌词卡片。
3. 教学录音机、音响。
教案内容请参考下文：一、导入（5分钟）1. 教师播放《放牧》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 教师简要介绍歌曲的背景和作者。
二、新歌教学（10分钟）1. 教师带领学生学习歌曲的旋律，注意指导学生掌握特殊的节奏和音准。
2. 教师逐句教唱歌曲，引导学生注意歌曲的情感表达。
3. 学生跟随教师演唱歌曲，教师及时纠正错误。
三、歌曲讨论（5分钟）1. 教师引导学生分析歌曲的主题思想和情感表达。
2. 学生分享自己对歌曲的感受和理解。
四、练习与展示（5分钟）1. 学生分组练习演唱歌曲，教师巡回指导。
2. 每组选代表进行演唱展示，教师点评并给予鼓励。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和演唱技巧。
2. 学生分享自己对民族音乐的喜爱，提出意见和建议。
3. 教师推荐相关的民族音乐作品，引导学生课后进行欣赏和学习。
六、教学过程1. 课堂导入：通过图片和简短介绍，引发学生对《放牧》歌曲的兴趣。
2. 歌曲学习：教师引导学生学习歌曲的旋律、节奏和歌词，重点讲解特殊节奏和音准。
3. 演唱练习：学生跟随教师演唱歌曲，教师及时纠正错误，指导学生掌握正确的演唱技巧。
4. 情感表达：教师引导学生理解歌曲的主题思想和情感，培养学生用歌声表达情感的能力。
三年级上册音乐教案- 4.2草原放牧 ｜人音版(简谱)(2014秋)
7、绘制旋律线。请学生选择适合各主题的色彩、线条，在白板中绘制出旋律线。(利用分页展示对比）
8、理解两乐段情绪的对比。生随机翻开图片并且将相对应词语与各主题配对，解决本课教学难点。
3、拓展延伸
1、听一听、辨一辨。说出气球中的乐器名称，并找出本曲的主奏乐器。
2、了解民族乐器琵琶。老师现场演奏。
教学目标
知识与技能：感受《草原放牧》风格特点，体验音乐在速度、节奏、情绪上的变化，能够初步了解民族乐器—琵琶。
过程与方法：通过不同的方式聆听《草原放牧》，对比感受乐曲乐段，培养学生的音乐表现力。
情感、态度与价值观：通过聆听以草原、放牧为题材的乐曲，培养学生对我国民族音乐文化的兴趣，丰富学生的情感体验。
3、师演奏乐曲片段，学生模仿弹奏动作。
4、学生跳舞，琵琶伴奏，结束本课。
板书设计
草原放牧
第一主题第二主题
热烈，欢快舒缓、悠长
教学重点
培养学生对我国民族音乐的兴趣，感受蒙古族乐曲的风格及情绪特点。
教学难点
体会乐曲意境，Байду номын сангаас受蒙古族音乐特色。理解乐曲不同乐段情绪的对比。
教学方法
情境教学法、律动教学、体验教学法
教学准备
白板课件、琵琶……
课时安排
1课时
教学设计
教学过程
1、导入：创设情境，激趣导入新课。
1、聆听牛、羊、牧童的歌声。
2、拖动图片装饰草原。
课题：草原放牧
教学内容
聆听《草原放牧》
教材分析
《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》中的一段音乐。不仅具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。
本曲的第一主题取材于同名动画片主题歌的音调，节奏轻快活泼，旋律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲特点，刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。
草原放牧说课稿
草原放牧说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《草原放牧》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《草原放牧》是人教版小学音乐教材中的一首欣赏曲目，它是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分。
这首乐曲以蒙古族少女龙梅和玉荣在暴风雪中保护羊群的动人事迹为题材，具有浓郁的蒙古族音乐风格，旋律优美、节奏明快，生动地描绘了草原的美丽景色和小姐妹与暴风雪英勇搏斗的情景。
通过欣赏这首乐曲，可以让学生感受到蒙古族音乐的独特魅力，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣，同时也能激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
二、学情分析本节课的教学对象是小学____年级的学生。
这个年龄段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和感知能力，对音乐有着浓厚的兴趣和好奇心。
但是，他们对于音乐的理解和欣赏能力还比较有限，需要教师在教学过程中进行引导和启发。
此外，由于学生的生活环境和文化背景不同，对于蒙古族音乐的了解可能相对较少。
因此，在教学中要通过多种教学手段，让学生更好地了解蒙古族的音乐文化和风俗习惯。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够听辨出乐曲的主题旋律，了解琵琶协奏曲的演奏形式，感受蒙古族音乐的风格特点。
2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、律动等教学活动，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：聆听乐曲，感受乐曲的音乐形象和蒙古族音乐的风格特点。
教学难点：听辨乐曲的主题旋律，并能够随着音乐哼唱。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设草原放牧的情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
直观演示法：运用多媒体等手段，让学生直观地欣赏乐曲，感受音乐的形象。
小学音乐人音版三年级上册《草原放牧》教案
小学音乐人音版三年级上册《草原放牧》教案作品分析：《牧民新歌》是简广易于1966年以内蒙古伊克昭盟民歌音调为素材创作的曲子。
作品以浓郁清新的民族民间音乐风格，亲切感人的旋律，活泼跳动的节奏展现出内蒙古大草原的风光和牧场上一派生机勃勃的喜人景象，表现了新时期牧民的精神风貌。
学情分析：学生在之前有学习过《草原上》和《我是草原小牧民》两首蒙古族的民歌。
所以在这首歌一开始会比较容易进入场景。
通过这首乐曲不同的分段来更加深入了解蒙古族的特点，培养欣赏能力。
教学目标：1.情感态度价值观：在聆听和观赏的过程中感受内蒙古草原的风光和牧场上一派生机勃勃的喜人景象，以及牧民的幸福生活。
在听赏中激发学生对民族乐器---笛子的喜爱。
2.过程与方法：通过对乐曲节奏、速度等音乐要素的对比，感受乐曲描绘的不同情景以及运用演唱、身体律动等表现形式抒发不同的心情。
3.知识与技能：知道《牧民新歌》是一首笛子独奏曲，能听辨旋律的变化。
认识笛子，能够听辨其音色。
知道乐曲的标题和曲作者。
教学重难点:教学重点：通过对乐曲节奏、速度等音乐要素的对比，感受乐曲描绘的不同情景。
教学难点：能够哼唱乐曲的主题音乐，并为乐曲编创舞蹈动作。
教学用具：多媒体课件、竹笛、电子琴。
教学过程：一、导入1. 初听乐曲片段同学们，今天老师给大家带了一个乐曲片段，请同学们带着两个问题来听一听。
设问：乐曲的主奏乐器是什么？它的音色是低沉厚重的还是清脆嘹亮的？乐曲具有哪个少数民族的音乐风格？2.简单介绍《牧民新歌》这段旋律就是乐曲《牧民新歌》中的一小段。
《牧民新歌》是由我国著名的竹笛演奏家、作曲家简广易先生创作的，乐曲展现出内蒙古大草原迷人的风光和牧场上一片生机勃勃的景象，表现了牧民新时期的精神风貌。
而它的主奏乐器正是我们大家都非常熟悉地吹奏乐器——竹笛，老师今天也带来了一支，请同学们看一看，竹笛是由一根竹管做成，管身上开有12个孔，其中最重要的就是吹孔、膜孔、和6个音孔。
人音版音乐三年级上册第4课《草原放牧》说课稿
人音版音乐三年级上册第4课《草原放牧》说课稿一. 教材分析《草原放牧》是人音版音乐三年级上册第四课的一首教学曲目。
这首歌曲描绘了草原上牧童们放牧的场景，歌词生动有趣，旋律优美流畅。
通过学习这首歌曲，学生可以感受草原的风光，体验牧童的生活，培养对大自然的热爱和对生活的感悟。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符和简单的节奏。
但部分学生可能对草原文化和牧童生活较为陌生，需要通过教师的引导和讲解来更好地理解和感受这首歌曲。
三. 说教学目标1.让学生能够正确地演唱《草原放牧》，理解歌曲的内容和情感。
2.培养学生对草原文化和牧童生活的兴趣和热爱。
3.提高学生的音乐欣赏能力，培养学生的音乐审美观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《草原放牧》，理解歌曲的内容和情感。
2.教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏，以及对于草原文化和牧童生活的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，教师详细讲解歌曲的背景、内容和情感，帮助学生更好地理解和感受歌曲。
2.采用示范法，教师正确地演唱歌曲，为学生提供学习的榜样。
3.采用分组练习法，让学生分组演唱歌曲，提高学生的合作能力和团队精神。
4.利用多媒体手段，播放与草原和牧童生活相关的图片和视频，帮助学生形象地理解歌曲的内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示草原和牧童的图片，引起学生对草原文化和牧童生活的兴趣，引入本节课的学习内容。
2.讲解：教师详细讲解歌曲的背景、内容和情感，帮助学生更好地理解和感受歌曲。
3.示范：教师正确地演唱歌曲，为学生提供学习的榜样。
4.练习：学生分组演唱歌曲，教师进行指导和纠正。
5.展示：学生分组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果。
6.总结：教师对学生的演唱进行点评和总结，强调歌曲的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的曲谱、歌词和重要的音乐符号。
在曲谱上标出歌曲的重点和难点，用不同颜色的粉笔进行标注，以便学生更好地理解和记忆。
《草原放牧》说课稿
ﻫ音乐学院说课稿课题：《草原放牧》专业：音乐学年级:2０1３级 1 班姓名：王俊豪学号：2０１指导老师：杨波《草原放牧》说课稿尊敬得各位领导、各位评委老师、亲爱得同学们,大家好!今天我说课得题目就是《草原放牧》.本节课我将围绕说教材、说学情、说学法、说教法、教学过程这几个方面来对本节课得设计进行说明：一、说教材１、说大纲;根据大纲要求,本单元旨在引导学生认识以下三个问题.即：音乐要素得基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐;音乐与人生得关系．这三个问题,不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性得意义,而且对学生形成健康向上得音乐审美观,形成终身喜爱音乐,学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要得意义。
2、教材分析;《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由著名得作曲家吴祖强与王燕樵联合创作由著名琵琶演奏家刘德海演奏。
琵琶协奏曲《草原小姐妹》系用独奏得民族乐器与西洋管弦乐队协同演奏，不仅具有鲜明得民族风格,还有着丰富得表现力。
这部作品就是根据蒙古族孩子龙梅与玉荣小姐妹为了保护集体得羊群而与暴风雪搏斗得英雄事迹写成,颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体得崇高思想与美好心灵.全曲共分五段,《草原放牧》为其中得一段。
本曲得第一主题取材于童话片得主题歌音调，旋律灵活跳荡,速度较快，具有舞曲特点，刻画了姐妹俩欢快活泼得放牧情景。
第二主题用了一首内蒙古歌曲得旋律片段,音调宽广起伏，气息悠长，速度缓慢，这就是对美丽得家乡与幸福生活发自内新得赞美。
3、教学目标：通过欣赏，使学生对协奏曲体裁得音乐作品有所了解。
对蒙古族“短调"，“长调”歌曲体裁有所了解，从而加深对音乐得体会。
通过欣赏乐曲让学生进一步感受对音乐得理解能力与分析音乐作品得能力,培养她们得想象力与创造力。
1、4、教学重点有两个:一就是了解琵琶协奏曲，了解蒙古族“短调"，“长调”音乐特点.二就是熟悉《草原放牧》这首乐曲，从而激发学生热爱音乐,热爱民族得思想情感。
人教版三年级上音乐教学设计《草原放牧》
人教版三年级上音乐教学设计《草原放牧》一. 教材分析《草原放牧》是人教版三年级上音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以生动的形象描绘了草原上牧童放牧的情景，歌曲节奏欢快，旋律优美，充满了浓郁的草原风情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受草原文化的独特魅力，同时培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等方式表达自己对生活的热爱和情感。
然而，在这个年龄段，学生的音乐基础知识和技巧还不够扎实，需要通过教师的引导和教学设计来逐步提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.学生能够正确演唱《草原放牧》这首歌曲，理解歌曲的主题和情感。
2.学生能够感受草原放牧的场景，体验音乐带来的美好情感。
3.学生能够通过音乐学习，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和旋律较为复杂，学生需要通过反复练习才能掌握。
2.学生对草原文化和放牧生活的理解需要教师的引导和拓展。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱歌曲，展示正确的演唱姿势和技巧，为学生树立榜样。
2.情境教学法：教师通过图片、视频等资料，营造草原放牧的场景，帮助学生更好地理解歌曲内容。
3.小组合作法：学生分组进行歌曲演唱和舞蹈表演，培养团队协作能力。
4.反馈评价法：教师对学生的演唱和表现进行及时评价，鼓励学生积极改进。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、草原放牧图片、视频等。
2.教学器材：音响设备、钢琴、吉他等乐器。
3.教学资源：草原文化相关资料、音乐欣赏素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示草原放牧的图片和视频，引导学生进入草原放牧的场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍《草原放牧》这首歌曲，包括歌曲的背景、主题和情感。
然后，教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的节奏和旋律。
学生可以通过拍手、跺脚等方式感受歌曲的节奏。
人音版三年级音乐上《草原放牧》说课稿(3)
人音版三年级音乐上《草原放牧》说课稿(3) 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《草原放牧》说课稿我说课的内容是九年义务教育小学人音版音乐教材第五册第二课《草原放牧》。
一、设计理念：音乐教育有着与其他学科不同的教学方法。
主要体现为：从感性入手，采用体验的方式，以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。
《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》中的一段音乐。
琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》与钢琴协奏曲《黄河》、小提琴协奏曲《梁祝》并称为我国的三大协奏曲。
琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》是依据动画片《草原英雄小姐妹》中的主题歌《草原赞歌》编创而来的。
本课欣赏的《草原放牧》这段音乐表现了龙梅和玉荣这对小姐妹欢乐放牧的情景。
新的时期重温英雄小姐妹的事迹对促进当代儿童思想道德素质的提高有着重要的意义。
根据本课的特点，结合音乐课程标准的基本理念我设计教学目标如下：二、设计目标：１、情感目标：培养学生对我国民族音乐文化的兴趣，丰富学生的情感体验２、知识目标：使学生能够正确理解乐曲的情绪、情感及表现内容，初步了解民族乐器--琵琶。
３、能力目标：培养学生的音乐想象力和音乐感知能力。
教学重点：本课的重点是培养学生对我国民族音乐文化的兴趣，发展学生的音乐想象力、感知力和音乐鉴赏能力。
教学难点：正确理解乐曲的情绪、情感及所塑音乐形象。
二、设计过程：（一）欢乐舞蹈渗透主题教学活动伊始，我设计了以电影《草原英雄小姐妹》主题歌《草原赞歌》为伴奏的一段简单的蒙古族舞蹈，与同学们一起欢乐舞蹈，同时利用心理学无意注意的原理，渗透主题，加深学生对主旋的注意。
（二）创设情景引入主题音乐课程标准指出：音乐是情感的艺术，音乐教育方式的创新，追求一种无权威的学习机制，追求一种自由、和谐、双向交流的教学分为。
我首先将感情的纽带抛给学生，通过生生互动、师生互动的形势了解了蒙古族的风土人情，既体现了学科综合的基本理念，又为教学营造出了和谐、融洽的教学氛围。
草原放牧欣赏课说课稿
草原放牧欣赏课说课稿说课稿一一、说教材我今天说课的内容是人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐》的第一课《草原放牧》，这是一节鉴赏课。
乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。
这是乐曲一段。
由两个对比主题组成第一主题是主要主题，着力刻画“小姐妹”欢快、活泼的情景。
E羽调，3/4拍子。
第二主题是描写草原放牧的另一侧面，抒发内蒙人们对家乡草原的热爱，对祖国的热爱。
二、说学情那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
高中生们经过多年的音乐学习，在音乐审美认知、音乐审美经验以及音乐表现力、创造力等方面有较大的提高和发展，在音乐审美、音乐表现过程中更具有自己的个性和思想。
由于高中生身心发展的特点，每个学生都有自己特的学习、享受音乐的方式，例如有些学生喜欢唱歌，有些学生喜欢听古典音乐，有些学生喜欢听流行歌曲，有的学生喜欢街舞等，高中阶段的学生身体与心理都逐渐成熟，具备一定的理解、分析、判断能力，个性特征相对较明显，个人喜好以及是否对音乐感兴趣或是否有特长都基本确定。
所以高中音乐教学设计要遵循学生的这些特点来进行教学。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度与价值观：聆听《草原放牧》，感悟音乐的表现和创造，逐步激发对学习音乐鉴赏的兴趣和信心，形成健康向上的音乐审美观。
过程与方法：对比欣赏，感受音乐要素在两部作品中发挥的不同艺术作用。
知识与技能：学习掌握聆听音乐的方法，并能哼唱乐曲主题旋律片段。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的'重点是通过欣赏，感受音乐要素在作品中所发挥的作用。
人音版音乐三年级上册第四课放牧3课时教案设计
第四课放牧第一课时教学要求：1、指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌。
2、学习la do re及八分音符时值。
3、编创与活动：曲调回答。
教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习《草原上》边唱边表演师：通过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下面老师请小朋友们听一首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎样的？它唱的小朋友们在干什么？三、新歌教学：1、初听范唱听后学生回答。
2、师：你能用动作表达一下吗？生：随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作。
师：和你的好朋友一起表演吧。
师生一起表演。
3、师：你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭题：今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》4、找出不认识的字进行识字教学齐读歌词5、跟着范唱轻唱歌词师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。
重点： 1 2 3 2 |1 6.|四梨又四耙罗唱准一音多字处方法：采用教师范唱让学生跟唱跟唱连唱注意：“啥”“哟喂”等词都是四川的土语，所以在演唱是要注意地方语言的语调和语气。
6、处理：再听范唱，学生听后回答：小朋友的心情为什么是喜悦的？（因为是他们自己参加劳动而获得丰收）师：你们会不会将喜悦的心情表达出来用用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱《放牛山歌》。
7、视唱教学：出示 3 2 1| 2—| 1 2 1 | 6 —|学生读谱视唱其余曲调采用跟唱法学习。
四、音乐知识1、复习mi sol la 边唱边用手势表示学习la do re 手势边唱边做2、用手势唱准“6 1 2 3 4 5 6 ”各音的音高。
从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱开展小组比赛：教师随意指一个音点一组学生唱，看哪一组学生唱的正确率高。
3、将6 1 2 变成不同时值的音符让学生唱如：6 —、6 、6 从而学习八分音符时值——“跑”用圆点将歌谱中的“跑”点出来。
五、编创与活动1、唱一唱第一组问答句，找一找他们之间有什么规律？都是由什么音符组成的？（四分音符、八分音符、二分音符）2、教师唱第二个问句，请学生创作答句，提示：用已经学过的六个唱名和三种节奏进行。
草原放牧说课稿
草原放牧说课稿一、说教材《草原放牧》是小学语文教材中的一篇精读课文，位于第五册第四单元。
本文以生动的笔触描绘了草原上放牧的壮观场景，通过讲述小主人公与牧民一起放牧的经历，展现了草原的美丽风光、牧民的生活习俗以及人与自然和谐共生的主题。
在教材中，本文具有以下作用和地位：1. 内容丰富，描绘了草原的自然风光，有利于培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
2. 以小主人公的视角进行叙述，贴近学生生活，易于引起学生共鸣，激发学生的阅读兴趣。
3. 本文是本单元的开篇课文，承担着引领学生走进草原、了解草原文化的重任。
4. 通过学习本文，学生可以掌握一定的描写方法和表达技巧，提高写作水平。
1. 描述草原的自然风光，如天空、草地、牛羊等。
2. 叙述小主人公与牧民一起放牧的经历，展现牧民的生活习俗。
3. 通过小主人公的所思所感，表达对草原的热爱和对牧民生活的向往。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，理解词语的意思，并能运用。
（3）了解草原的自然风光和牧民的生活习俗。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，感受作者描绘草原风光的优美语句，提高审美能力。
（2）学习作者通过具体事例来表达情感的方法，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
（2）体会人与自然和谐共生的美好情感，增强民族自豪感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）掌握本课生字、新词，理解词语的意思，并能运用。
（3）感受草原的自然风光和牧民的生活习俗。
2. 教学难点：（1）学习作者通过具体事例来表达情感的方法。
（2）理解课文所表达的热爱大自然、保护生态环境的主题。
四、说教法为了让学生更好地理解《草原放牧》这篇课文，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和审美情趣。
三年级上音乐教案-草原放牧_人音版-教育文档
欣赏课《草原放牧》教案教学内容：1、欣赏《草原放牧》2、舞蹈练习3、创作活动：蒙古旅游。
教材分析：《草原放牧》是选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。
乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。
这是乐曲一段。
由两个对比主题组成第一主题是主要主题，着力刻画“小姐妹”欢快、活泼的情景。
E羽调，3/4拍子。
第二主题是描写草原放牧的另一侧面，抒发内蒙人们对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱。
教学目标：1、情感与价值目标：通过歌曲的学唱，使学生更加热爱自己的祖国。
通过欣赏歌曲，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。
2、过程与方法目标：在欢快活泼的音乐情景中，聆听和演唱《快乐的节日》，通过欣赏《草原放牧》，表现了祖国的新一代热爱社会主义，热爱集体，勇于战胜困难的动人形象。
重点难点：欣赏《草原放牧》，体会乐曲意境。
教具准备：多媒体设备及课件、画画工具等。
教学方法：情境教学法、体验教学法、律动教学法。
设计理念：音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。
学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化。
这就是新课标下音乐课程的价值主要体现之一。
那么，如何在短短的40分钟时间，让学生热爱自己祖国的民族音乐，让学生通过欣赏增进感情？本课试图在欣赏过程中探索以感受、体验及教师的有效性提问为主的音乐教学模式。
教学过程：一、创设情境激趣导入1、谈话引导：你们喜欢蒙古吗？那就让我们一起去那些辽阔的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音乐）美的音乐，美的声音激发了学生的学习欲望，调动了学生的积极性、自主性，使学生身临其境。
2、引导学生自由发言，交流自己所听到所想到的。
3、猜谜：有一句诗叫“犹抱××半遮面”，你们能猜到是什么吗？（媒体出示谜面）4、引导学生猜出谜底——琵琶，并进行评价。
三年级上音乐教案-草原放牧_人音版
欣赏课《草原放牧》教案教学内容：1、欣赏《草原放牧》 2、舞蹈练习3、创作活动：蒙古旅游。
教材分析：《草原放牧》是选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。
乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。
这是乐曲一段。
由两个对比主题组成第一主题是主要主题，着力刻画“小姐妹”欢快、活泼的情景。
E羽调，3/4拍子。
第二主题是描写草原放牧的另一侧面，抒发内蒙人们对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱。
教学目标：1、情感与价值目标：通过歌曲的学唱，使学生更加热爱自己的祖国。
通过欣赏歌曲，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。
2、过程与方法目标：在欢快活泼的音乐情景中，聆听和演唱《快乐的节日》，通过欣赏《草原放牧》，表现了祖国的新一代热爱社会主义，热爱集体，勇于战胜困难的动人形象。
重点难点：欣赏《草原放牧》，体会乐曲意境。
教具准备：多媒体设备及课件、画画工具等。
教学方法：情境教学法、体验教学法、律动教学法。
设计理念：音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。
学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化。
这就是新课标下音乐课程的价值主要体现之一。
那么，如何在短短的40分钟时间，让学生热爱自己祖国的民族音乐，让学生通过欣赏增进感情？本课试图在欣赏过程中探索以感受、体验及教师的有效性提问为主的音乐教学模式。
教学过程：一、创设情境激趣导入1、谈话引导：你们喜欢蒙古吗？那就让我们一起去那些辽阔的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音乐）美的音乐，美的声音激发了学生的学习欲望，调动了学生的积极性、自主性，使学生身临其境。
2、引导学生自由发言，交流自己所听到所想到的。
3、猜谜：有一句诗叫“犹抱××半遮面”，你们能猜到是什么吗？（媒体出示谜面）4、引导学生猜出谜底——琵琶，并进行评价。
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人音版三年级音乐上《草原放牧》说课稿(3)
人音版三年级音乐上《草原放牧》说课稿(3)
《草原放牧》说课稿
我说课的内容是九年义务教育小学人音版音乐教材第五册第二课《草原放牧》。
一、设计理念：
音乐教育有着与其他学科不同的教学方法。
主要体现为：从感性入手，采用体验的方式，以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。
《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》中的一段音乐。
琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》与钢琴协奏曲《黄河》、小提琴协奏曲《梁祝》并称为我国的三大协奏曲。
琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》是依据动画片《草原英雄小姐妹》中的主题歌《草原赞歌》编创而来的。
本课欣赏的《草原放牧》这段音乐表现了龙梅和玉荣这对小姐妹欢乐放牧的情景。
新的时期重温英雄小姐妹的事迹对促进当代儿童思想道德素质的提高有着重要的意义。
根据本课的特点，结合音乐课程标准的基本理念我设计教学目标如下：
二、设计目标：
１、情感目标：培养学生对我国民族音乐文化的兴趣，丰富学
生的情感体验
２、知识目标：使学生能够正确理解乐曲的情绪、情感及表现
内容，初步了解民族乐器--琵琶。
３、能力目标：培养学生的音乐想象力和音乐感知能力。
教学重点：
本课的重点是培养学生对我国民族音乐文化的兴趣，发展学生的音乐想象力、感知力和音乐鉴赏能力。
教学难点：
正确理解乐曲的情绪、情感及所塑音乐形象。
二、设计过程：
（一）欢乐舞蹈渗透主题
教学活动伊始，我设计了以电影《草原英雄小姐妹》主题歌《草原赞歌》为伴
奏的一段简单的蒙古族舞蹈，与同学们一起欢乐舞蹈，同时利用心理学无意注意的原理，渗透主题，加深学生对主旋的注意。
（二）创设情景引入主题
音乐课程标准指出：音乐是情感的艺术，音乐教育方式的创新，追求一种无权威的学习机制，追求一种自由、和谐、双向交流的教学分为。
我首先将感情的纽带抛给学生，通过生生互动、师生互动的形势了解了蒙古族的风土人情，既体现了学科综合的基本理念，又为教学营造出了和谐、融洽的教学氛围。
在同学们根据自己的生活经验描述完草原之后我说：同学们想一想，蓝天白云下，羊群如同碧空中流动的白云；马群好似绿浪中奔腾的浪花；乳白色的蒙古包犹如撒落在翡翠盘中的珍珠。
放眼望去，天地相连、浑然一体，仿佛一伸手就能触摸到那洁白的云朵。
同学们，你们想不想马上走进这美丽的大草原？下面就让我们一起来领略这迷人的草原风光。
我以诗化的语言配上优美的多媒体课件和无伴奏合唱《牧歌》的背景音乐，为教学创设了情境，使学生仿佛真的置身于美丽的草原之中。
（三）强化体验深入主题
在欣赏音乐时，为解决本课难点，强化学生对音乐的体验，有效帮助学生理解乐曲的情绪、情感和所塑音乐形象，我选择了协奏曲中的另一段音乐《与暴风雪搏斗》和本课音乐《草原放牧》对比欣赏的方法。
《草原放牧》这段音乐：节奏轻快活泼，具有舞蹈性，表现了两姐妹在草原放牧欢歌跳舞、天真烂漫的快乐情景；《与暴风雪博斗》：用琵琶模拟风雪声，主旋律若隐若现，表现了两姐妹为保护羊群，不畏严寒，与风雪博斗的情景。
音乐的非语义性和不确定性为学生的不同想象与联想提供了广阔的空间。
为培养学生的音乐想象能力和音乐感知能力，我首先让学生自己感受音乐塑造的形象，畅所欲言。
这时我适时引出《草原英雄小姐妹》的故事，然后再度欣赏《草原放牧》加深学生的情感体验和对音乐形象的正确理解。
情绪、情感截然不同的两段音乐，有效帮助学生理解了乐曲的情绪、情感和所塑音乐形象。
在音乐欣赏过程中，我牢牢把握情感这条主线，积极引导学生对所听音乐做出反应如：语言反应（描述自己对音乐的感受）；身体反应（运用动作表现音乐）；歌唱反应（模唱乐曲的主题旋律）等。
通过音乐情绪与情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使人的情绪、情
感同音乐的情绪、情感和谐地沟通与交流。
（四）开阔视野拓展主题
弘扬民族音乐是音乐新课程的基本理念之一。
通过欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》和琵琶独奏《草原放牧》使学生对民族乐器琵琶的音色有了一定的了解。
通过亲眼看琵琶、亲手摸琵琶、亲自弹拨琵琶，使学生对琵琶这一古老的民族乐器产生了极大的兴趣。
欣赏《女子十二乐坊》的表演激起了学生学习民族音乐的热情，使他们对民族音乐产生了热爱之情乃至对中华民族的热爱之情。
随着音乐的流动，学生的兴趣在体验中得到激发；学生的想象在体验中得到发展；学生的情感在体验中得到升华。
我想通过这样的教学设计，可以
说为学生终身热爱音乐、学习音乐奠定了坚实的基础。
我的说课到此结束，请大家批评指正。
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