写景状物作文课件

❖ 一只蚂蚁，以它柔弱的身躯展示着意志的坚
韧。
以它朴素的色彩装扮着自然的美丽
❖ 一朵野花，————————————
❖ 一片桦树，——以—它—傲—岸的—身—躯—展—示—着—自—然的伟大
参照练习册367页4题、368页15题仿写
❖ 4.仿例子写一句哲理句子。 ❖ 知了:不知疲倦地叫着，一遍又一遍，从不在
的哲理感悟句。2展示有关“风”的题目。3展示有关花和草的一段哲理 感悟文段 ❖ 九、总结：事物特点——象征意义 ❖ 十、作业：用写好的几个自然感悟句写一段话
教材三十四页例子
❖ 要求:仿照下面示例，自选话题，另写三句话， 使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
❖ 谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们 心中的坚冰。
❖如何抓住景物的特点？
❖一要抓住要抓住景物的形状、颜 色、质地、音响、气味等方面的 特点。
❖二要注意把握不同的时间、地点 的事物的特点。
方法指导
❖ 对客观事物发散思维，寻找事物特征，建立 所写事物与周围事物或相似相反事物的联系
❖ 设置背景，时间，地点，季节，感情 ❖ 加入人的情感，运用拟人句，把思维的主体
学生
❖ 宽容是一只温暖的援手，能带走停留在人们心中的苦闷。 ❖ 宽容是一首动听的歌谣，能驱走沉积在人们心中的磐石。 ❖ 宽容是一汪澄澈的源泉，能浇灌滋润在人们心中的旱田。 ❖ 宽容是艺术温暖的火苗，能驱逐深藏在人们心中的寒冷。 ❖ 宽容是一盏明亮的灯，能驱散隐匿在人们心中的黑暗。 ❖ 宽容是一缕明媚的阳光，能照亮积聚在人们心中的灰暗。 ❖ 宽容是一条清澈的小溪，能洗涤飘落在人们心中的污秽。 ❖ 宽容是一盏希望的明灯，能照亮沉积在人们心中的阴霾。
正面：为让别人赏心 悦目，献上自己七彩 的人生
哪怕有一瞬间的美丽， 也要努力争取
反面：只务虚不务实， 决定了它只能是昙花 一现
依靠他人虚幻出来的 美丽，终究不能长久
瀑布
在景物前加意境定语
景物要与感悟人生 感悟生命有机结合
野菊花
生 命 力
注关人无力命生
白桦
密集挺直
教材37页练习题
❖ 仿照例句，以“野花”和“桦树”做开头， 写两个句式相同的句子。
乎，有没有听众。 ❖ 雪：虽有钻石的晶莹，却经不起阳光的检验。
试写一写
垂 柳
牵牛花
喇叭
荷花
洁 净 美 丽
昙花
短 暂 美 丽
向日葵
方向、阳光
桃
外 表 、 内 心
露珠
大 海 、 晶 莹
蒲公英
希望、远方
秋天落叶
春泥、生命
落叶
枫叶
秋 季 、 经 霜
火红枫叶
腊梅花
耐 寒 、 风 骨 气 节
❖ 一根火柴 ❖ 无法控制的情绪 ❖ 不经理智判断的决策 ❖ 顽固不化的个性 ❖ 狭隘无情的心胸
英国浪漫主义诗人布莱尔说过：“一沙一世界，一花一天堂 中国古代先哲也说过：道法自然。
写出与事物形象特征统
一的思想意蕴较深刻的或对 人生有警示作用的句子
思考：
仿照例句，从图片中选一个事物， 分别从正.反两方面或一个方面立意 写出两个对人生有警示作用或有象 征意义的句子
❖ 3.展开联想，借物喻人：可以隐喻两类人， 一类追求外表风光艳美，像花。一类追求内 心的坦然，内在美，像草。
段落
❖ 花儿，当你努力的在外表上争奇斗艳时，我 在心中营造阳光，深扎根于泥土，以成长的 方式向人们诠释，什么是生命的坚韧与顽强， 要知道，没有内心的真实与安然，你们那些 红花般的虚荣与浮华之美将荡然无存。
微笑是一句鼓励的语言，能激发潜藏在人们心中的力量。
易出现的错误
❖ 一 量词和名词不搭配：如，一汪河水
❖二
本体和喻体都是抽象名词。如，希望是一缕
信念。
❖ 三 前面的名词与后面的动词没逻辑联系。如，草 原洗涤人们的心灵
❖ 四 修饰限定语和中心词重复。如，光亮的明灯
❖ 五 没有抓住句式特点，语感语意上的病句
（我）当做图片中的物，找到物的象征意义 ❖ 所写句子的寓意要与事物的特点相统一
可参照的句式
❖ 即使（哪怕，宁可）******也 ❖ 过分*******终究****** ❖ 为******，****** ❖ 每一次******都****** ❖ 只能******决定了****** ❖ 只要******就******* ❖ 可运用的抽象名词：梦想、精神、气节、勇气、
❖ 腊梅：每绽放一次都展现出风骨和气节；过 分的孤傲清高，终究不能成为春天百花园的 一员
❖ 莲花:虽然生在淤泥中，但我毕竟是洁白的 ❖ 向日葵:迎着太阳，面露微笑，是我的使命。
参考答案
❖ 枫叶，经受住霜的洗礼，把成熟之美留给人间。你的美丽只献给苍凉的 秋季。
❖ 枯树，千树万树梨花开是我的向往；你内心里的每一寸都可能是动人故 事
以风为例，成篇方法
❖ 1想出有关风的题目，《聆听风的声音》，《风是很 重很重的》，《风是一对美丽的心灵翅膀》
❖ 2以风为主题，写优美的比喻句或拟人句。微风是夏 日里外公手中那不知疲倦的蒲扇
❖ 微风是午后蔓延在庭院里的那浅浅的忧伤 ❖ 3写有关风的哲理感悟句，没风的湖面，湖边倒影清
晰。人应该在纷繁中让自己的心湖风平浪静，保持 独特自我，这样才能将外界景物分辨得清清楚。 ❖ 4加上一定的情感线索组文
❖ 如，照亮燃烧着人们生命上的方向
方法总结
❖ 明确原句话题，找到抽象话题与具体事物名词的相 似点。
❖ 找到与话题相关的事物的作用，特点，条件原因 ❖ 抓住例句的句式，每部分短语类型，词性 ❖ 注意整体的语境，语言风格，感情色彩，前后的逻
辑联系 ❖ 注意例句中可改的和不变的成分，变仿句为填空
王永庆台湾著名企业家
教学流程
❖ 一、检查上次"给出例句类仿写”学生的作业，进行总结 ❖ 二、故事导入新课：台湾著名企业家王永庆的故事 ❖ 三、给出自然感悟类仿写的例句 ❖ 四、指导学生分析事物特点和象征的方法，给出可以参照的例句 ❖ 五、给学生展示动植物和静物的照片，要求仿写 ❖ 六、分组讨论展示成果 ❖ 七、讲一个为写感悟文做铺垫的故事 ❖ 八、导练分析：1展示有关“风”的优美比喻句、拟人句，有关“风”
❖ 责任是一种顽强的力量，能化解凝聚在人们心中的 狭隘。
❖ 乐观是一束明媚的阳光，能给人们带来生活的希望。 ❖ 乐观是一片辽阔的海洋，能给人们带来宽大的度量。
学生
❖ 希望是一缕坚定的春风，能鼓舞激励着人们的前进动力。 ❖ 希望是一把烫金的钥匙，能帮助开启着人们的智慧的门窗。 ❖ 希望是一根明亮的蜡烛，能照亮燃烧着人们的生命的方向。 ❖ 希望是一盏明亮的航灯，能指引迷失在人们心上的方向。 ❖ 快乐是一种无穷的力量，能赶走囤积在人们心中的烦恼。 ❖ 快乐是一幅绚丽的画卷，能承担久居在人们心上的故事。 ❖ 快乐是一对燃烧的篝火，能照亮深埋在人们心中的阴霾。 ❖ 沟通是一座坚固的桥梁，能承载堆积在人们心中的重量。
❖ 谅解是一场绵绵的细雨，能洗涤飘落在人们 心头的尘埃。
❖ 谅解是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们 心上的阴云。பைடு நூலகம்
学生仿写展示
❖ 谅解是一盏明亮的航灯，能照亮堆积在人们心上的 阴暗。
❖ 谅解是一条清澈的河流，能冲洗凝聚在人们内心的 污秽。
❖ 理解是一片温和的阳光，能祛除隔膜在人们心上的 猜疑。
❖ 责任是一股坚定的信念，能打消隐藏在人们心中的 罪恶。
❖ 大自然中有许许多多的景物，我们要学会根据不同 景物的不同特点提炼出不同的意境，然后将其巧妙 的整合在一起。
具体方法
❖ 1.先抓景物特点：花是美丽的，招蜂引蝶的、 风光无限的。草长于花丛下，陪衬的，卑微 的。
❖ 2结合景物特点自问自答：花，真的美丽吗？ 只是表面的艳美吗？什么才是真正的美丽？ 草,真的卑微吗?卑微可不可以是美的呢？
学生
❖ 包容是一缕柔和的阳光，能驱散积压在人们心上的黯淡。 ❖ 包容是一股强劲的大风，能吹走散布在人们心上的琐事。 ❖ 大度是一股生活的清泉，能消除凝聚在人们心中的渴求。 ❖ 大度是一片广阔的草原，能开拓阻碍在人们心中的视野。 ❖ 大度是一片汹涌的大海，能容纳汇集在人们心中的烦恼。 ❖ 微笑是一束斑斓的鲜花，净化隐藏在人们心中的污浊。 ❖ 微笑是一道亮丽的风景线，能感化深埋在人们心中的烦恼。
温暖、生机、沧桑、生命、见证、财富、****** ❖ 形容词：永恒、孤傲、清高、空虚、谦虚、成熟
****** ❖ 动词：消逝、厚爱、奉献******
竹子
例句
气节和谦虚的完美结 合，让你生机勃勃
每攀登一步都做一次 小结
反面：既有内心空虚 的不足，又有节外生 枝的恶习
过分的谦虚终究不能 做栋梁
彩虹
例句
梅花
枯树
坚持、不朽
风筝
线丝飞高
高
飞
、
丝
线
花瓶
外 表 、 花
气球
易 碎
伞
遮 风
挡雨遮风挡雨
鸭子
牛
勤劳默默无闻
彩云
早晚阳光
星星
夜 晚 遥 远
流星
瞬间永恒魅力
浪花
礁 石 风 海
//
冬雪
冬 雪 冬 雪
洁 白 、 春 天
答案示例
❖ 昙花；每绽放一次都会倾注自己的全部;过分 的表现自己终究不会成为永恒
自然物语与景物感悟文章
黑龙江省双鸭山林业学校
赵振群
学情分析
❖ 学生在写作时有时没有素材积累 ❖ 语言平淡无奇不优美 ❖ 思维僵化固化不灵活
教学目标及教学设计理念
❖ 1培养学生发散思维，提高学生哲理化、诗化 语言的能力
❖ 2培养学生仿写及写作能力 ❖ 3理念：自然知识和人文知识的相关性、以自
然为师。
❖ 落叶，只能向寒冷的季节低头，一点没有坚持的勇气；为让花开的更鲜 艳，它化作春泥
❖ 露珠，因为不能融入大海，终将消失于无形；草尖上的梦，一碰就碎。 ❖ 彩云，穿别人的衣服，往往也能得到赞美 ❖ 瀑布，虽得到人们的赞美，但你是依山而泻的 ❖ 浪花，没有礁石挡路，也许就没有你的诞生 ❖ 流星，用生命燃烧的一瞬间，写下了永恒 ❖ 星星，即使满天星光，也遮不住月亮的光芒
教学重点难点
❖ 1.对给出例句的仿写，不易抓住话题的作用、 句式、词性、修辞手法、语言风格、感情色 彩
❖ 2对事物感悟的仿写，不易抓住事物的特点和 象征意义，不易抓住事物的思想内涵和哲理
❖ 3.建立两类仿写和学生写哲理感悟类散文的 联系
❖
教学方法
❖ 1点拨指导法 ❖ 2故事导入法 ❖ 3分组讨论法
归纳思维
❖
情绪
红薯—沸水—坚硬到柔软
❖
鸡蛋—沸水—柔软到坚硬
❖
玉米面—沸水—结为一体、改变环境
❖ 火柴 决策
❖
心胸
❖
个性
❖ 事物特点————象征意义
失意者和老者的故事
❖ 每一种景物都有其自身的特点，即有可挖掘 的“意”，要有意识地将几种景物放在一起 思考。
❖ 生活失意者拜访有威望的老人，三样食物:红 薯、鸡蛋、玉米面粥
❖ 人都会遇到挫折和困境，就看你以怎样的心 态去面对，我希望你是那碗改变环境的玉米 糊。
成段方法
❖ 简单的景物联系在一起就成了另一层意思比如，院 子里开满各色花朵，姹紫嫣红，而墙角却长着不起 眼的草，那么什么是美呢?我们可以根据院子的开 阔，想到人生的境界。就会有下面的句子:那美丽的 花儿们，你们孤芳自赏时，天地变小啦，墙角那孤 独的草，你不卑不亢时，生活却很精彩。
方法总结
❖ 1、对事物客体发散思维，寻找本质特征 ❖ 2、对主题发散用拟人句或把自己当作物加入
抽象词,把思维的主体（我）当做图片中的物 ❖ 3、建立所写事物与周围事物或相似相反事物
的联系 ❖ 4、加入背景：时间、地点、季节、情感
板书
❖ 自然感悟语
景物感悟文
❖ 王永庆的故事
失意者与老者的故事
❖ 发散思维