人教版九年级上册语文第三单元《心声》PPT课件
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人教版九年级语文上册课件:第三单元第12课《心声》课

说内容谈谈你的看法和理由。
李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信 而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善 美的少年。
李京京的“心声” 是什么?
李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师 和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和 谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷 爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。
李京京的心声表达了对美好生活的追 求,这也体现了他作为成长中的少年身 心健康发展的需要。
小结
小说讲述了一个少年的心声,表达了作者对青少年 健康发展的关注,对教育问题的关注。主人公用全 部感情朗读那篇动人的课文,感动了自己,也感动 了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多 的启示。
作业
1.提取小说主要情节,把课文缩写成300字 以内的故事。 2.阅读课文,思考文章的主旨和艺术特色。
请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。
1.读出自己喜欢的句子或段落。 2.有感情地读出你喜欢的语句,
并说出喜欢的理由. 示例:我喜欢的句子是 …… ,原 因是 …… 。
小结
同学们,我们在课文中听到的是一个少年质朴的发 自内心的呼声,他有着多么美好的心灵啊!作为教 育者,我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任 何一个积极向上的学生,没有理由不捧着一颗赤诚 的心来,让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风 景。作为受教育者,我们也应尊重自己和他人的独 特体验,探求自己对人生的独特感悟,为着健全和 完善自我人格而努力。让我们携手前行吧!
达标检测
1. 自主完成。 2. 以学习小组为单位进行评改。 3. 找出共性的问题提交老师。
作业
1. 上网搜集一些适合读的小小说,注意 积累,记下自己在文学欣赏方面的经验 和感悟。 2. 预习《事物的正确答案不止一个》, 完成预习学案及预习检测。
李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信 而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善 美的少年。
李京京的“心声” 是什么?
李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师 和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和 谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷 爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。
李京京的心声表达了对美好生活的追 求,这也体现了他作为成长中的少年身 心健康发展的需要。
小结
小说讲述了一个少年的心声,表达了作者对青少年 健康发展的关注,对教育问题的关注。主人公用全 部感情朗读那篇动人的课文,感动了自己,也感动 了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多 的启示。
作业
1.提取小说主要情节,把课文缩写成300字 以内的故事。 2.阅读课文,思考文章的主旨和艺术特色。
请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。
1.读出自己喜欢的句子或段落。 2.有感情地读出你喜欢的语句,
并说出喜欢的理由. 示例:我喜欢的句子是 …… ,原 因是 …… 。
小结
同学们,我们在课文中听到的是一个少年质朴的发 自内心的呼声,他有着多么美好的心灵啊!作为教 育者,我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任 何一个积极向上的学生,没有理由不捧着一颗赤诚 的心来,让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风 景。作为受教育者,我们也应尊重自己和他人的独 特体验,探求自己对人生的独特感悟,为着健全和 完善自我人格而努力。让我们携手前行吧!
达标检测
1. 自主完成。 2. 以学习小组为单位进行评改。 3. 找出共性的问题提交老师。
作业
1. 上网搜集一些适合读的小小说,注意 积累,记下自己在文学欣赏方面的经验 和感悟。 2. 预习《事物的正确答案不止一个》, 完成预习学案及预习检测。
人教版初中语文九年级上册PPT课件心声

3、 《凡 卡》的作者是俄国作家 契诃夫。
学习目标
• 品析小说题目“心声”的内涵,把 握小说的主题。 • 分析和评价人物形象,体会心理描 写对于表现人物形象的作用。 • 感受并学习李京京对生活追求的努 力与执著。
读心声
提取故事中主要情节进行复述
时间顺序
打过放学铃
回家 树林里、
第二天放学后 公开课上 教室 公开课上
人教版语文九年级上册第三单元
实话实说
大家谈
发窘 jiǒng
抽噎 yē
噗 pū
纸捻 niǎn
琅琅
lá ng
蜷 quá n
簪 zān
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
棱角分明 lé ng 毛毛剌剌 là 窸窸窣窣 xī sū
我知道!
心中的想法、愿望 1、“心声”一词的含义是: 。
2、简介作者: 黄蓓佳,1955年生于江苏省如皋县。1977年 黄蓓佳 考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分 配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。 1985年调江苏省作家协会任专业作家。 1972年开始尝试文学创作,并发表处女作《补考》。 以后陆续发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作 品有:《小船,小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》 《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。
渴望表达亲情
人物形象:
程老师:
认真、好强,又有点自信, 对工作认真 负责; 也存在不足。
我知道!
1、李京京为什么有那么强烈的朗读 《万卡》的欲望?他为什么能读得 那么好? 2、讨论一下:李京京的心声是什么?
李京京的心声 李京京渴望得到公平 锻炼机会,渴望得到老 师和同学的关心、肯定、 理解和尊重;渴望父母 和谐,家庭温暖;渴望 亲情和友谊而想念爷爷 和儿时玩伴;渴望情感 的倾诉与宣泄。
九年级语文上册 心声课件 新人教版

H
1
呵斥 (hē chì) 发窘(jiǒng) 窸窣 (xī sū) 抽噎( yē ) 妒忌 (dù jì) 发颤(chàn)
H
2
假如我们把这个故事拍成 一部电影,如果你是导演,你 如何选取相对独立的时间段, 你如何选取拍摄地点?
H
3
我来拍电影
打过放学铃了 回家的路上 第二天放学后 上公开课那天
H
教室 小树林里 教室窗户外 教室
4
公开课前
主 要 回家路上
情
次日放学
节
公开课上
主动请缨,老师断然 拒绝 独自朗读,联想身世 内心难受
指出错误,反被取笑
真情朗读,感动师生
H
5
在公开课上读课文; 有一个幸福安宁和谐的家
得到同学的尊重和友情
希望老师公正平等地对待
H
6
1、这篇小说哪个人物你印 象最深呢?
2、假如李京京是我们班的一 员,你会喜欢他吗?说说理由。
H
7
师生面对面——送给程老师 的真心话
1、你喜欢程老师吗?程老师 来教我们语文好不好?
2、请大家送给程老师一些真 心话,表达一下你们的心声好不好?
H
8
给你的班主任或任课老 师或你的父母写一封信,表 达一下你的心声。
H
9
H
10
1
呵斥 (hē chì) 发窘(jiǒng) 窸窣 (xī sū) 抽噎( yē ) 妒忌 (dù jì) 发颤(chàn)
H
2
假如我们把这个故事拍成 一部电影,如果你是导演,你 如何选取相对独立的时间段, 你如何选取拍摄地点?
H
3
我来拍电影
打过放学铃了 回家的路上 第二天放学后 上公开课那天
H
教室 小树林里 教室窗户外 教室
4
公开课前
主 要 回家路上
情
次日放学
节
公开课上
主动请缨,老师断然 拒绝 独自朗读,联想身世 内心难受
指出错误,反被取笑
真情朗读,感动师生
H
5
在公开课上读课文; 有一个幸福安宁和谐的家
得到同学的尊重和友情
希望老师公正平等地对待
H
6
1、这篇小说哪个人物你印 象最深呢?
2、假如李京京是我们班的一 员,你会喜欢他吗?说说理由。
H
7
师生面对面——送给程老师 的真心话
1、你喜欢程老师吗?程老师 来教我们语文好不好?
2、请大家送给程老师一些真 心话,表达一下你们的心声好不好?
H
8
给你的班主任或任课老 师或你的父母写一封信,表 达一下你的心声。
H
9
H
10
人教版九上语文九年级上册《心声》ppt课件(共23张)

效果,执意不让他读。
2、回家路上,李京京偷 偷地在树林里读起课文,并深 情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
3、第二天放学后, 程老师让指定的那六个同 学留下来,各人把自己朗 读的一段反复读了几遍, 京京心里痒痒的,趴在教 室的窗户外面听。
胖胖的赵小桢读出来 的调子总是软软的奶声奶 气的,京京勇敢的指出她 的不足却反遭嘲笑。
达标检测
1、自主完成。 2、以学习小组为单位进行评改。 3、找出共性的问题提交老师。
பைடு நூலகம்业
1、上网搜集一些适合读的小小说,注意 积累,记下自己在文学欣赏方面的经验 和感悟。 2、预习《事物的正确答案不止一个》, 完成预习学案及预习检测。
抽噎 yē 发颤 chàn 斩钉截铁 jié
整体感知,把握情节
快速阅读课文,提取 故事主要情节进行复述。
程
1、程老师准备上一堂
老 师
公开课,发了一篇讲义,是 俄国契诃夫写的《凡卡》,
并指定了六个同学朗读。
李京京看了好几遍,
李 这个故事他喜欢极了。非常 京 想读一段。可程老师因为他 京 嗓子不好,怕影响公开课的
请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。
1.读出自己喜欢的句子或段落。 2.有感情地读出你喜欢的语句,
并说出喜欢的理由. 示例:我喜欢的句子是 …… ,原 因是 …… 。
小结
同学们,我们在课文中听到的是一个少年质朴的发 自内心的呼声,他有着多么美好的心灵啊!作为教 育者,我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任 何一个积极向上的学生,没有理由不捧着一颗赤诚 的心来,让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风 景。作为受教育者,我们也应尊重自己和他人的独 特体验,探求自己对人生的独特感悟,为着健全和 完善自我人格而努力。让我们携手前行吧!
2、回家路上,李京京偷 偷地在树林里读起课文,并深 情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
3、第二天放学后, 程老师让指定的那六个同 学留下来,各人把自己朗 读的一段反复读了几遍, 京京心里痒痒的,趴在教 室的窗户外面听。
胖胖的赵小桢读出来 的调子总是软软的奶声奶 气的,京京勇敢的指出她 的不足却反遭嘲笑。
达标检测
1、自主完成。 2、以学习小组为单位进行评改。 3、找出共性的问题提交老师。
பைடு நூலகம்业
1、上网搜集一些适合读的小小说,注意 积累,记下自己在文学欣赏方面的经验 和感悟。 2、预习《事物的正确答案不止一个》, 完成预习学案及预习检测。
抽噎 yē 发颤 chàn 斩钉截铁 jié
整体感知,把握情节
快速阅读课文,提取 故事主要情节进行复述。
程
1、程老师准备上一堂
老 师
公开课,发了一篇讲义,是 俄国契诃夫写的《凡卡》,
并指定了六个同学朗读。
李京京看了好几遍,
李 这个故事他喜欢极了。非常 京 想读一段。可程老师因为他 京 嗓子不好,怕影响公开课的
请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。
1.读出自己喜欢的句子或段落。 2.有感情地读出你喜欢的语句,
并说出喜欢的理由. 示例:我喜欢的句子是 …… ,原 因是 …… 。
小结
同学们,我们在课文中听到的是一个少年质朴的发 自内心的呼声,他有着多么美好的心灵啊!作为教 育者,我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任 何一个积极向上的学生,没有理由不捧着一颗赤诚 的心来,让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风 景。作为受教育者,我们也应尊重自己和他人的独 特体验,探求自己对人生的独特感悟,为着健全和 完善自我人格而努力。让我们携手前行吧!
九年级语文上册《心声》优秀课件(55页) 人教新课标版

第三部分(从“第二天放学后”到“他 还听见赵小桢银铃儿似的笑声”), 写李京京纠正同学朗读的错误,被同学 嘲笑,他倍感委屈。 第四部分(从“到了上公开课的那天” 到“我知道那个地址”),写李京京在 公开课上终于得到了机会,声情并茂地 朗读了小说。
开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展:李京京用真情和独特的体验朗读课 文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回 忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
从小到大,我们都心安理得地 接受着来自父母师长的无微不至 地呵护与关爱,可是随着岁月的 流逝,年龄的增长,我们也渐渐 发现:在享受这份关爱的同时, 我们也经历了各种考验和困惑。 成长中的你是否有些感慨想说给 爸爸妈妈老师听?请用简洁的语 言把你最想说的心里话写在下 面。
我知道!
心中的想法、愿望 1、“心声”一词的含义是: 2、小说主要刻画了 程老师、李京京、赵小桢 三个人 物形象。 。
2、为什么凡卡故事能深深打动李京京,甚至使他在朗 读时涌出眼泪?幻灯片 16
3、程老师内心活动的前后有什么变化?
4、对程老师公开课的做法应如何看待?
5、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这 些问题有什么看法?
6、小说的主题是什么?
1、你知道心声的含义吗?结合课文和你的 理解谈谈?
心 声
一是要求教师能公正、平等地对待 每一个学生,给予每个人相同的关 心和发展机会; 二是渴望家庭和谐,能生活在一个 幸福安宁的环境里。
嘟嘟囔
从容不迫
快速阅读课文,提取故事
主要情节进行复述
提示: 时间顺序 四个场景:教室、树林 里、教室、公开课上
快速阅读课文,提取故事主要情节进行复述
:
《心声》课件1(22张PPT)(人教新课标九年级上)

公开课前(1-17)
回家路上(18-27) 第二天放学(28-44) 公开课上(45-59)
想读课文 遭到拒绝 偷读课文 引起回忆 听读课文 反遭嘲笑
开端 发展
发展
朗读课文 打动师生
高潮 结局
1、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文?你在文 中哪里找到依据? 因为文章中万卡的经历与李京京相似,与 万卡在感情上产生了强烈的共鸣。 2、程老师为什么不同意让李京京在公开 课上朗读呢? 因李京京声音沙哑,程老师认为他读不好, 会影响班级和学校的荣誉。
急切的心情。要是老师准许他读一段课文,他一定能 读好,一定的。他真想大声地读一段,用上全部感情 去读,这是个多好的故事! 他抬起头,往四面望了望。林子里静悄悄的,两 只小蜜蜂在附近嗡嗡地飞。他咽了一口唾沫,把讲义 举在面前,终于大声地从头念了起来: “三个月前,九岁的男孩凡卡· 茹科夫被送到鞋匠 阿里亚希涅这儿来做学徒……” 声音是不太好听,有点沙哑,有点毛毛剌剌的。 可是公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人, 就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?京京心里难 受极了。 第二天放学后,程老师让那指定的六个同学留下 来,各人把自己的一段课文反复读了几遍。她因为要 备课,先到办公室去了,说一会儿再来“过关”。
难受,可是一点儿也没想到妒忌别人。他可不是那种 小心眼儿的人。 “好吧。”他在心里想,“谁爱怎么读就怎么读, 我不管了。” 他委屈地离开教室。走出好远,他还听见赵小桢 银铃儿似的笑声。 到了上公开课的那天,教室里前前后后都摆满了 椅子,足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。 很多同学心里慌得不行,眼睛也不敢朝黑板看。程老 师倒是不怕,打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生 平、成就,再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她 说:“下面请同学们表情朗读课文……” 按照事先的布置,当然只有林蓉一个人举了手。 其他同学动都不动。光那阵势就把人吓傻啦!谁敢瞎 充好汉呢?
人教版九年级上册第三单元 第12课《心声》 精品课件 (共24张PPT)

本文在塑造京京这个人物形象的 时候运用了哪些描写手法?主要 是哪一种? 明确:心理、语言、动作等描写手法。 主要的是心理描写。
心理描写是指在文章中,对人物在一定 的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动 进行的描写。
心理描写也是刻画人物思想性格的重要 手段之一。
程老师是一个怎样的老师? 明确:程老师“认真,好强, 又有点自信”,对工作负责, 有点急功近利。
1、这篇小说涉及当前教育中存在的一些问 题,你觉得它给我们以什么样的借鉴呢?
教育应该体现以人为本,促 进全体学生的全面发展,尤其要尊 重和发现每个学生的积极因素,尊 重和爱护学生的个性,珍视学生独 特的感受、体验和愿望。
2、小说通过李京京的心声意在表达 什么主题?
通过写李京京渴望表达亲 情的心声来呼吁教育工作者要 尊重每个学生的真情,批评了 教育领域里追求形式甚至弄虚 作假的不良风气。
黄蓓佳
作者介绍
1955年出生于江苏如皋。1997年考入北京
大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在
江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家 协会,1985年调江苏省作家协会任专业作家。
处女作《补考》1972年发表。著有小说集
《小船,小船》《芦花飘飞的时候》《遥远 的地方有一片海》长篇小说《夜夜狂欢》等。
少年
骄傲自大、 胆小害怕、 心理素质差
3、综观情节的 发展全过程,你找 到小说中的主要矛 盾冲突了吗?
主要矛盾冲突是: 李京京想在公开课上
朗读课文,程老师却以李京京嗓子沙哑 念不好为由不同意他朗读。
4、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文? 程老师为什么不同意李京京读课文? ①万卡的经历与李京京相似 他的心与作品 中的万卡的心产生了强烈的共鸣。反衬李 京京渴望得到友谊、亲情的心声。 ②因为李京京声音沙哑,程老师认为他读 不好,会影响班级和学校的荣誉。
九年级语文上册 第三单元 12《心声》课件 新人教版

最新中小学教案、试题、试卷、课 件 16
5、李京京在实现愿望的过程中,吐 露了怎样的“心声”?
明确:李京京的“心声”:万卡的故事 唤起了他深埋在心底的亲情和友情,他 渴望将自己内心的情感表达出来。
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
17
快速阅读课文,想想李 京京的心声是什么?
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
2
字词积累
恍惚 huǎng hū
噗
pū
纸捻子 蜷
quán
niǎn
簪子 zān 琅琅 láng
发窘 jiǒng
抽噎 yē
嘟囔 dū nang 抽泣 qì
ng 棱角分明 lé
窸窸窣窣 xī sū
3
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
词语解释
恍惚: 精神不集中。
窸窸窣窣: 形容细小的摩擦声音。 发窘: 感到为难,不知所措。
18
1.京京叹了一口气,走起神来。讲义从他的手 指间滑落,飘在地上,他没有发觉,一动不动。 他想起了谁?他的心声是什么吗? 2.京京在座位上不安地扭动着身子,眼巴巴地 望着老师,仿佛想说什么。 聪明的你知道他此时的心声吗? 3. 他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一 眨不眨地望着程老师。 你能让大家了解京京的心声吗?
12、心 声
黄蓓佳
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
1
作者简介
黄蓓佳,1955年生于江 苏省如皋县。1977年考入北 京大学中文系文学专业。 1982年毕业被分配在江苏省 外事办公室工作。次年加入 中国作家协会。1985年调江 苏省作家协会任专业作家。 作品有《小船,小船》《追 你到天涯》《忧伤的五月》 等。
②李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上 朗读了课文。
5、李京京在实现愿望的过程中,吐 露了怎样的“心声”?
明确:李京京的“心声”:万卡的故事 唤起了他深埋在心底的亲情和友情,他 渴望将自己内心的情感表达出来。
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
17
快速阅读课文,想想李 京京的心声是什么?
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
2
字词积累
恍惚 huǎng hū
噗
pū
纸捻子 蜷
quán
niǎn
簪子 zān 琅琅 láng
发窘 jiǒng
抽噎 yē
嘟囔 dū nang 抽泣 qì
ng 棱角分明 lé
窸窸窣窣 xī sū
3
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
词语解释
恍惚: 精神不集中。
窸窸窣窣: 形容细小的摩擦声音。 发窘: 感到为难,不知所措。
18
1.京京叹了一口气,走起神来。讲义从他的手 指间滑落,飘在地上,他没有发觉,一动不动。 他想起了谁?他的心声是什么吗? 2.京京在座位上不安地扭动着身子,眼巴巴地 望着老师,仿佛想说什么。 聪明的你知道他此时的心声吗? 3. 他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一 眨不眨地望着程老师。 你能让大家了解京京的心声吗?
12、心 声
黄蓓佳
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
1
作者简介
黄蓓佳,1955年生于江 苏省如皋县。1977年考入北 京大学中文系文学专业。 1982年毕业被分配在江苏省 外事办公室工作。次年加入 中国作家协会。1985年调江 苏省作家协会任专业作家。 作品有《小船,小船》《追 你到天涯》《忧伤的五月》 等。
②李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上 朗读了课文。
人教版九年级上册语文课件:12.《心声》ppt课件(共23张)

自主阅读,体验感悟
小说着重刻画了几个人物形象?文中的李京京有着 怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小
说内容谈谈你的看法和理由。
李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信 而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善 美的少年。
李京京的 “心声” 是什么?
李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师 和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和 谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷 爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。
黄蓓佳
第一课时
学习目标
1.把握小说塑造的人物形象,学习本文 运用心理描写来塑造人物形象的写法。 2.理解“心声”的深刻意义。 3. 培养有爱心和平等待人的美好品质。
ห้องสมุดไป่ตู้
检查预习
检查字词
hē chì 窸窣 呵斥 ﹒ xī sū
沙哑
yǎ
妒忌 dù jì 发窘 抽噎
yē
jiǒng 毛毛剌剌 là chàn 斩钉截铁 jié
发颤
整体感知,把握情节 快速阅读课文,提取
故事主要情节进行复述。
程 老 师
1、程老师准备上一堂 公开课,发了一篇讲义,是 俄国契诃夫写的《凡卡》, 并指定了六个同学朗读。 李京京看了好几遍, 这个故事他喜欢极了。非常 想读一段。可程老师因为他 嗓子不好,怕影响公开课的 效果,执意不让他读。
李 京 京
2.阅读课文,思考文章的主旨和艺术特色。
第二课时
赏读品味,分析人物
李京京是一个怎样的人物形象? 请找出描写李京京行为和心理的句子
。
形象:朴实真诚、善良而宽容、自信 而勇敢,对生活有着美好的愿望的少年。
程老师又是怎样的人 物形象?
老师“认真,好强,又有点 自信”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
爷 爷-------爷 爷
妮 儿-------奥尔迦
情感共鸣 渴望倾诉
课文以“心声”为题,你认为通过这个 故事表达了李京京什么心声?(请从课 文中找出相关依据来说)
渴望公开课上朗读; 渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重; 渴望父母和好,家庭温暖; 渴望亲情和友谊,想念爷爷和儿时玩伴; 渴望情感的倾诉与渲泄。
李京京看了好几遍, 这个故事他喜欢极 了。非常想读一段。 可程老师因为他嗓 子不好,怕影响公 开课的效果,执意 不让他读。
回家路上,李京京偷偷地 在树林里读起课文,并深 情回忆起乡下的爷爷和妮 儿。
第二天放学后,程老师 让指定的那六个同学留 下来,各人把自己朗读 的一段反复读了几遍, 京京心里痒痒的,趴在 教室的窗户外面听。
黄蓓佳
作者介绍
黄蓓佳 :当代女作家,生于1955年, 江苏如皋人,1973年中学毕业,后发表处 女作《补考》。1977年考入北京大学中文 系,1982年毕业后在江苏省外事部门工作。 1985年调江苏省作协任专职作家,现为中 国作协会员。写小说,也写散文。著有 长篇小说《夜夜狂欢》,中篇小说《唱 给妈妈的歌》,短篇小说《在水边》等。
如果你是李京京,你最 想对程老师说什么? 如果你是程老师,你会 怎样对待李京京这样的学生?
(二选一)
创新片段作文:
老师上课,内容千姿百态,风格迥然 不同,有的课生动活泼,令人难忘, 有的课却枯燥乏味,令人难熬,请以 一堂___课为题写一篇作文。要求: ①注意语言动作、心理环境的描写。 ②语言生动、形象。③不少于300字。
胖胖的赵小桢读出来 的调子总是软软的奶 声奶气的,京京勇敢 的指出她的不足却反 遭嘲笑。
公开课上,在赵小桢不敢 举手的情况下,李京京勇 敢地举手并深情地朗读课 文。
程老师开始有点慌乱, 后来“只好”让京京 接下去读,最后用 “发颤”的声音请他 把课文全部读完。
李京京ห้องสมุดไป่ตู้什么那么想读《万卡》?
李京京-------万 卡
从文中找出你最喜欢的一段表达李京京 心声的话,有感情地朗读一遍,并说说 理由(最好能由表及里)。
可仿照这样的句式:它用了 (当中可填写法,也可填词语等),表达了 心情。
主题:
通过写李京京渴望表达亲 情的心声来呼吁教育工作者 要尊重每个学生的真情,批 评了教育领域里追求形式甚 至弄虚作假的不良风气。
小说:
• 是以塑造人物形象为中心,通 过完整的故事情节及环境描写 来反映社会生活的一种文学体 裁。 • 三要素:人物、故事情节、环 境。
跳读课文,提取故事中 主要情节进行复述
提示: 时间顺序
四个场景:教室、树林里、 教室、公开课上
程老师准备 上一堂公开 课,发了一 篇讲义,是 俄国契诃夫 写的《凡 卡》,并指 定了六个同 学朗读。
妮 儿-------奥尔迦
情感共鸣 渴望倾诉
课文以“心声”为题,你认为通过这个 故事表达了李京京什么心声?(请从课 文中找出相关依据来说)
渴望公开课上朗读; 渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重; 渴望父母和好,家庭温暖; 渴望亲情和友谊,想念爷爷和儿时玩伴; 渴望情感的倾诉与渲泄。
李京京看了好几遍, 这个故事他喜欢极 了。非常想读一段。 可程老师因为他嗓 子不好,怕影响公 开课的效果,执意 不让他读。
回家路上,李京京偷偷地 在树林里读起课文,并深 情回忆起乡下的爷爷和妮 儿。
第二天放学后,程老师 让指定的那六个同学留 下来,各人把自己朗读 的一段反复读了几遍, 京京心里痒痒的,趴在 教室的窗户外面听。
黄蓓佳
作者介绍
黄蓓佳 :当代女作家,生于1955年, 江苏如皋人,1973年中学毕业,后发表处 女作《补考》。1977年考入北京大学中文 系,1982年毕业后在江苏省外事部门工作。 1985年调江苏省作协任专职作家,现为中 国作协会员。写小说,也写散文。著有 长篇小说《夜夜狂欢》,中篇小说《唱 给妈妈的歌》,短篇小说《在水边》等。
如果你是李京京,你最 想对程老师说什么? 如果你是程老师,你会 怎样对待李京京这样的学生?
(二选一)
创新片段作文:
老师上课,内容千姿百态,风格迥然 不同,有的课生动活泼,令人难忘, 有的课却枯燥乏味,令人难熬,请以 一堂___课为题写一篇作文。要求: ①注意语言动作、心理环境的描写。 ②语言生动、形象。③不少于300字。
胖胖的赵小桢读出来 的调子总是软软的奶 声奶气的,京京勇敢 的指出她的不足却反 遭嘲笑。
公开课上,在赵小桢不敢 举手的情况下,李京京勇 敢地举手并深情地朗读课 文。
程老师开始有点慌乱, 后来“只好”让京京 接下去读,最后用 “发颤”的声音请他 把课文全部读完。
李京京ห้องสมุดไป่ตู้什么那么想读《万卡》?
李京京-------万 卡
从文中找出你最喜欢的一段表达李京京 心声的话,有感情地朗读一遍,并说说 理由(最好能由表及里)。
可仿照这样的句式:它用了 (当中可填写法,也可填词语等),表达了 心情。
主题:
通过写李京京渴望表达亲 情的心声来呼吁教育工作者 要尊重每个学生的真情,批 评了教育领域里追求形式甚 至弄虚作假的不良风气。
小说:
• 是以塑造人物形象为中心,通 过完整的故事情节及环境描写 来反映社会生活的一种文学体 裁。 • 三要素:人物、故事情节、环 境。
跳读课文,提取故事中 主要情节进行复述
提示: 时间顺序
四个场景:教室、树林里、 教室、公开课上
程老师准备 上一堂公开 课,发了一 篇讲义,是 俄国契诃夫 写的《凡 卡》,并指 定了六个同 学朗读。