辽宁省抚顺县高级中学高二生物《基因突变及其他变异》学案
高中生物第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异参考教案新人教版必修2
第2节染色体变异教学目标1、说出染色体结构变异的基本类型。
2、说出染色体数目的变异。
3、进行低温诱导染色体数目变化的实验。
教学重点：染色体数目的变异。
教学难点⑴染色体组的概念。
⑵二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
⑶低温诱导染色体数目变化的实验。
课时：2课时。
教学方法：直观教学法、实验法。
教学程序第1课时导入：基因突变导致生物变异的原因是什么？基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？一、染色体结构的变异1.出示投影片:猫叫综合征幼儿照片。
2.让学生观察:患儿的征状---两眼较低、耳位低下，存在着严重的智力障碍教师补充说:患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。
3.投影片放映:病因---染色体缺失图，包括：投影片上的其他几种情况也属于染色体结构变异，请同学们仔细观察染色体的变化情况。
5.染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢?教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。
二、染色体数目变异1.我们已经知道染色体结构变异会导致生物性状的变异，那么染色体数目发生改变会不会引起生物的变异呢?(回答:会)染色体数目会如何改变呢?(回答:可增加，也可减少)。
2.前面所说的仅是染色体“个别数目”的增加或减少，它只是染色体数目变异的一种类型。
例如，人类有一种叫“21-三体综合征”的遗传病，患者比正常人多一条染色体---21号染色体是三条，其征状表现为智力低下，身体发育缓慢等；再如，人类的另一种遗传病叫“性腺发育不良(Turner综合征)”，患者少了一条X染色体，外观表现为女性，但性腺发育不良，没有生育能力。
染色体数目变异的另一种类型是染色体数目以“染色体组”为单位成倍增加或减少，这种类型的变异在实践中的应用更为普遍。
因此，我们重点介绍后一种类型的染色体数目变异。
3.首先我们要了解什么是“染色体组”放映:动物精子形成过程图组织学生观察、归纳、总结:(1)在减数分裂过程中，染色体复制一次细胞分裂二次，结果生殖细胞中的染色体数减少了一半。
高中生物 第五章 基因突变及其他变异 5.3 人类遗传病导学案(新人教版)必修2
高中生物第五章基因突变及其他变异 5.3 人类遗传病导学案(新人教版)必修2人类遗传病目标导航1、了解人类遗传病的类型。
2、举例说明单基因遗传病和多基因遗传病。
3、探讨人类遗传病的监测和预防。
4、关注人类基因组计划及其意义。
5、会进行相关的遗传系谱分析和有关的计算。
知识清单一、人类常见遗传病的类型1、人类遗传病：指由于________________而引起的人类疾病，主要可分为____________遗传病、______________遗传病和______________遗传病。
2、单基因遗传病(1)概念：受________________控制的遗传病。
(2)分类①显性遗传病：由____________引起的遗传病，一般在家族中表现为____________。
若家族中男女发病的概率相等，则致病基因位于常染色体上，如________、________、________________等。
若女性患者多于男性患者，男性患者的母亲和女儿均为患者，则致病基因位于X染色体上，如________________等。
②隐性遗传病：由____________引起的遗传病，一般在家族中表现为____________。
若家族中男女发病率相等，则致病基因位于常染色体上，如____________、________________、________________、________________等。
若表现为交叉遗传现象且男性患者多于女性患者，女性患者的父亲、儿子均是患者，则致病基因位于X染色体上，如______________、____________、____________________等。
3、多基因遗传病(1)概念：受________________________________控制的人类遗传病。
(2)特点：一般表现为家族聚集现象；易受环境的影响；在群体中发病率比较高。
(3)类型：主要包括一些先天性发育异常和一些常见病，如________________、冠心病、哮喘病和________________等。
基因突变及其他变异学案
2、基因突变、基因重组和染色体结构变异在变异单位方面的区别3、染色体结构的改变是怎么导致生物性状的改变？知识点二：染色体数目的变异1、写出个别染色体的增加或减少对应实例2、以染色体组的形式成倍地增加或减少 ⑴染色体组阅读教材图5-8 雌雄果蝇体细胞的染色体图解 【思考与交流】 （1）、你能说出染色体组的概念吗？（2）、染色体组特点是什么？（3）、染色体组判断方法(分析并总结规律)①细胞中 有几条就含有几个染色体组，或者说 有几条就含有几个染色体组。
基因型为AaBb 的生物体细胞中有几个染色体组？② 出现几次就含有几个染色体组。
韭菜的体细胞中含有32条染色体，共有8种形态结构，那么韭菜体细胞中含有几个染色体组 ？ ③染色体组的数目=知识点三：二倍体、多倍体和单倍体的概念【思考与交流】1、什么是二倍体、多倍体和单倍体？2、如何区分二倍体、多倍体与单倍体呢？随堂训练：aBABC D1.下列情况中不属于染色体变异的是A．第5号染色体短臂缺失引起的遗传病 B．第21号染色体多一条的21三体综合症C．同源染色体之间交换了对应部分的结构 D．用花药培养出了单倍体植株2、一个染色体组应是A、配子中的全部染色体B、二倍体生物配子中的全部染色体C、体细胞中一半染色体D、来自父方或母方的全部染色体3．大麦的一个染色体组有7条染色体，在四倍体大麦根尖细胞有丝分裂后期能观察到染色体的是多少条A．7 B．56 C．28 D．144. 下列对染色体组的理解正确的是A．果蝇体细胞中的全部染色体B．二倍体生物配子中的全部染色体C．多倍体生物配子中的全部染色体D．各种生物配子中的全部染色体5. 果蝇体细胞中有8条染色体，分别编为1～8号。
其中1和2、3和4、5和6、7和8分别为4对同源染色体。
则以下能构成一个染色体组的是A．1和2 B．1、2、3、4C．1、3、6、7 D．1、4、5、66. 在所有的植物的下列各项中，肯定不存在同源染色体的是A．卵细胞 B．染色体组 C．单倍体 D．极体7. 某生物正常体细胞染色体数目为8条，下图表示含有1个染色体组的细胞是A B C D8. 已知普通小麦体细胞染色体数目为42，染色体组数为6，一个染色体组中的染色体数和生殖细胞染色体组应是A．8和2 B．4和2 C．7和3 D．42和219．以下二倍体生物的细胞中含有两个染色体组的是①有丝分裂中期细胞②有丝分裂后期细胞③减数第一次分裂中期细胞④减数第二次分裂中期细胞⑤减数第一次分裂后期细胞⑥减数第二次分裂后期细胞A．①②③ B．①③⑤C．①③⑤⑥ D．①④⑤⑥10．下列表示二倍体生物的基因型的是A．AAaaBBbb B．MmNnC．ABCDE D．AAA11．以下情况属于染色体变异的是①21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条②同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了相应部位的交叉互换③染色体数目增加或减少④花药离体培养后长成的植株⑤非同源染色体之间的自由组合⑥染色体上DNA碱基对的增添、缺失A．②④⑤ B．①③④⑥C．①②③④⑤⑥ D．①③④12．右图为某果蝇体细胞染色体模式图，请回答：（1）该图表示的是性果蝇，常染色体是。
高中生物 第五章 基因突变及其他变异 5.2 染色体变异学案新人教版必修2
高中生物第五章基因突变及其他变异 5.2 染色体变异学案新人教版必修25、2染色体变异（一）预习目标1、能理解染色体变异的概念。
2、能举例说出染色体结构变异的基本类型。
（考纲要求Ⅰ）3、能准确理解染色体组、二倍体概念。
（考纲要求Ⅰ）4、知道多倍体的特点及在生产实践中的应用。
（考纲要求Ⅱ）（二）预习检测1、染色体结构的变异缺失：染色体中而引起的变异；①类型增加：染色体中而引起的变异；颠倒：染色体中某一片段引起的变异；移接：染色体的某一片段移接到上引起的变异。
②结果：使排列在染色体上的基因的或发生改变，从而引起性状的变异。
（往往是不利的，有的甚至有致死效应）③实例：猫叫综合征，人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病。
2、染色体数目的变异（1）个别染色体增减：如21三体综合征。
形成原因：①减Ⅰ分裂后期，个别没有分开。
②减Ⅱ分裂后期，个别没有分开。
（2）染色体组成倍增减①染色体组：细胞中的一组，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。
②二倍体：由发育而来，内含有两个染色体组的个体。
三、落实与整合1、二倍体、多倍体、单倍体判断程序(1)首先判断细胞的的发育起点，起点是配子的一定是单倍体。
(2)起点是受精卵的，再判断染色体组数目，含有几个染色体组就是几倍体。
(3)如果细胞内只含有一个染色体组，则一般是单倍体。
2、染色体组数量的判断方法①在细胞内任选一条染色体，细胞内与该染色体形态相同的染色体共有几条，则含有几个染色体组，如图甲中与1号(或2号)相同的染色体共有四条，此细胞有四个染色体组。
②在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因(读音相同的大小写字母)出现几次，则有几个染色体组，如上图乙中，若细胞的基因型为AaaaBBbb，任一种基因各有四个，则该生物含有四个染色体组。
③根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。
染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。
如果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2个。
基因突变及其他变异学案
基因突变及其他变异学案第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组【学习目标】（注：重点内容标记为※）1、了解变异及可遗传的变异2、※举例说出基因重组及其意义3、※举例说明基因突变的特征和原因4、※理解基因突变的意义【预习导航】1、镰刀型细胞贫血症的病因。
2、引发基因突变的外界因素、、。
3、举例说明基因突变的特点：、、、、。
4、基因重组发生在过程中。
5、生物变异的根本来源是，也是生物变异的来源之一。
【学习过程】思考1：什么是生物的变异？思考2：分析下列材料总结引起生物变异的原因：基因型为AaBb 的小麦表现为穗大粒多，其自交后代会出现穗小粒少、穗小粒多等多种性状。
一、基因重组：1、概念：思考：下列两种细胞中的两对等位基因在减数分裂过程能否发生重组？2、产生原因及时间：思考1：对于基因型为AaBb（两对基因独立遗传）的个体：（1）经减数分裂形成的配子种类：。
（2）自交后代的基因型种类：；表现型种类：。
思考2：人的体细胞中有23对染色体，若有23对等位基因分别分布在23对同源染色体上，分别控制23对相对性状，问：（1）一位父亲可能产生种基因型不同的精子；一位母亲可能产生种基因型不同的卵细胞。
（2）后代可能的基因型种类：；表现型种类：。
3、基因重组的意义：二、基因突变1、基因突变的实例：镰刀型细胞贫血症●【资料1】结合图5－1、2，阅读教材P80第2自然段，●分析回答下列问题：●（1）镰刀型细胞贫血症有哪些病症？●●（2）镰刀型细胞贫血症的直接原因是什么？【资料2】分析右图并回答：（1）缬氨酸的密码子是，患者血红蛋白基因中的碱基对序列是C T//G A。
（2）镰刀型细胞贫血症的根本原因是什么？●思维拓展：在相关基因中：（1）若增加1个碱基对，一般会导致怎样的结果？（2）若增加2个碱基对呢？增加3个碱基对呢？减少1个碱基对呢？2、基因突变的概念：思考1：基因可以控制生物的性状，基因突变是否会导致生物性状的改变？为什么？思考2：基因突变能改变染色体上基因的数量吗？3、基因突变发生的时间：4、基因突变的原因：5、基因突变的特点：（阅读P82,分析总结）（1）性：在生物界中普遍存在。
高中生物第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异教学案新人教版必修2
⾼中⽣物第五章基因突变及其他变异第2节染⾊体变异教学案新⼈教版必修2——教学资料参考参考范本——⾼中⽣物第五章基因突变及其他变异第2节染⾊体变异教学案新⼈教版必修2______年______⽉______⽇____________________部门[学习导航] 1.结合图5－5，阐明染⾊体结构变异的类型和结果。
2.结合教材实例，简述⼆倍体、多倍体和单倍体的概念。
3.通过教材实验，了解多倍体育种的原理和操作过程。
[重难点击] 1.理解染⾊体组的概念。
2.理解⼆倍体、多倍体和单倍体的概念。
3.单倍体育种和多倍体育种的原理和过程。
⾈⾈， 1978年4⽉1⽇出⽣在中国的武汉。
他是个先天性愚型患者，智⼒只相当于⼏岁的⼩孩⼦。
⾈⾈从⼩偏爱指挥，当⾳乐响起时，⾈⾈就会拿起指挥棒，挥动短短的⼿臂，惟妙惟肖地做出标准的指挥动作，直到曲终。
研究表明⾈⾈⾝材矮⼩、智⼒低下的根本原因是：第21号染⾊体⽐常⼈多了1条。
那么染⾊体都有哪些变异，对⽣物有什么影响呢？本节课我们来学习染⾊体变异。
⼀、染⾊体结构的变异1．含义染⾊体结构的改变，会使排列在染⾊体上的基因的数⽬或排列顺序发⽣改变，⽽导致性状的变异。
2．类型图解变化名称举例染⾊体b⽚段丢失缺失猫叫综合征；果蝇缺刻翅染⾊体b⽚段增加重复果蝇的棒状眼染⾊体断裂的⽚段(d、g)移接到另⼀条⾮同源染⾊体上易位⼈慢性粒细胞⽩⾎病同⼀条染⾊体上某⼀⽚段(ab)位置颠倒了倒位略3．结果⼤多数染⾊体结构变异对⽣物体是不利的，有的甚⾄会导致⽣物体死亡。
下图①②③④分别表⽰不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异⽽来。
据此分析：1．图①和图②的变异分别发⽣在哪种染⾊体之间？属于哪类变异？答案图①发⽣在同源染⾊体的⾮姐妹染⾊单体之间，属于基因重组；图②发⽣在⾮同源染⾊体之间，属于染⾊体结构变异中的易位。
2．图②和图③相⽐，⼆者对染⾊体上基因的数⽬或排列顺序的影响有什么不同？答案图②是易位，会使排列在染⾊体上的基因的数⽬或排列顺序发⽣改变；图③是基因突变，只是改变基因的结构，不改变染⾊体上的基因的数⽬或排列顺序。
高中生物第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组学案 (1)
第1节基因突变和基因重组课堂互动探究案课程标准概述碱基的替换、增添或缺失会引发基因中碱基序列的改变阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合和交叉互换，会导致控制不同性状的基因重组,从而使子代出现变异素养达成1．阐明基因突变导致遗传物质的改变,可能引起生物性状的改变。
认同基因突变为生物进化提供原材料的观念.(生命观念)2．通过归纳与概括总结基因突变的特点与意义.(科学思维）3．结合减数分裂的过程图解，理解基因重组的类型.(科学思维)4．举例说明基因突变和基因重组在育种、人类遗传病等方面的应用,运用基因突变的原理解释一些变异现象。
（社会责任）。
大熊猫的正常颜色是黑白色，科学家在野外偶然发现了一只棕白色大熊猫,经研究发现是由于基因突变引起的。
请思考下列问题：(1）什么是基因突变？（2)引起基因突变的因素是什么？(3）基因突变的特点是什么？探究点一基因突变【师问导学】一、基因突变的实例1．阅读教材P80－81实例内容，探讨下列问题：（1）基因突变一般发生在细胞分裂的什么时期？（2)结合DNA分子的结构特点和复制过程,分析DNA分子复制时容易发生基因突变的原因。
（3）产生镰状细胞贫血的根本原因是什么？变化后导致血红蛋白基因中碱基种类、数量和排列顺序发生了怎样的变化？（4）根据上述资料分析可知，基因突变导致基因结构的改变，这种改变具体表现在哪些方面？2．基因突变一定会改变遗传信息和生物性状吗？试分析原因。
二、基因突变的原因和特点1．癌变的原因是由于细胞内抑癌基因和原癌基因发生突变，癌细胞的特点之一是能进行无限增殖，医学上通常使用一定量的化学药剂对癌症病人进行化疗。
另一方面接受化疗后的病人身体非常虚弱。
辽宁省抚顺县高级中学高二生物《基因突变及其他变异》学案
第一课时自主梳理基因突变1、何为基因突变？2、基因突变的类型和原因是什么？3、基因突变的特点有哪些？产生什么结果？4、基因突变的随机性有几方面的含义？5、基因突变一定会引起性状改变吗？为什么？6、导致镰刀型细胞贫血症的原因是什么？7、基因突变的意义？基因重组1、何为基因重组？2、基因重组的类型和意义是什么？染色体变异1、染色体变异的类型有几种？2、染色体结构变异包括几种？与基因突变的区别？3、染色体数目变异的概念和类型？4、染色体组的概念和条件？5、二倍体、多倍体、单倍体的比较思考：一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？6、确定某生物体细胞中染色体组数目的方法1、细胞内形态相同的染色体（同源染色体）有几条，含有几个染色体组。
如图细胞中相同的染色体有条，此细胞中有个染色体组。
2、根据基因型来判断。
在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状（单位性状）的基因出现几次，则有几个染色体组，如基因型为AAaBBb的细胞或生物体含有个染色体组，也可以记作：同一个字母不分大小，重复出现几次，就是几个染色体组。
控制同一性状的基因位于同源染色体上，所以有几个等位基因就意味着有几条同源染色体。
3、根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。
染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。
例如，果蝇体细胞中有条染色体，分为种形态，则染色体组的数目为个。
特别提醒：一个染色体组内的各条染色体在形态、结构、功能上都各不相同，它们是一组非同源染色体实验：低温诱导植物染色体数目变化（一）实验原理：（二）方法步骤：洋葱根尖培养→固定→制作装片（解离→→→制片）→观察。
（三）试剂及用途1、卡诺氏液：。
2、改良苯酚品红染液：。
3、解离液[15%的盐酸和95%的酒精混合液（1︰1）]：【思考感悟】（1）改良苯酚品红染液可以用什么试剂替代？（2）实验中的情况在自然界中能发生吗？检测提高1、下图示细胞中含有的染色体组数目分别是( )A．5个、4个B．10个、8个C．5个、2个D．2.5个、2个2、以下情况属于染色体变异的是（）①21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条；②非同源染色体之间发生了互换；③染色体数目增加或减少；④花药离体培养后长成的植株；⑤非同源染色体之间自由组合；⑥染色体上DNA碱基对的增添、缺失或替换。
基因突变和其他变异
基因突变为显性突变，将会直接引起生物性状的改变
(2)哪些情况下，基因突变不会（或立刻）引起生物性状的改变 ①由纯合子的显性基因突变成杂合子中的隐性基因。 ②根据密码子的简并性，有可能翻译出相同的氨基酸。
基因突变原因：
（1）诱发产生—外因
（2）自发产生—内因
遗传物质复制的时期 _。 基因突变时间：主要发生在___________
基因突变特点 普遍性 ：一切生物都可以发生。 (1)__________
任何时期；细胞内 (2)随机性：生物个体发育的__________ 同一DNA分子的 不同 部位。 低频性 ：自然状态下，突变频率很低。 (3)__________
不同 的DNA分子上，
(4)不定向性：一个基因可以向不同方向发生突变，产生一个以上的 等位基因 。 ____________ 生物体 (5)多害少利性：可能破坏______________ 与现有环境的协调关系。
第五章 基因突变和其他变异
第1节 基因突变和基因重组
抚顺二中 杨旭
课前预习
一、可遗传变异和不可遗传变异
将纯合长翅果蝇的幼虫放在 37℃的环境中处理24h后，得 到了一些残翅果蝇，残翅果蝇 性状的出现，在遗传学上称 作 变异 。
课前预习 二、基因突变 1．实例：镰刀型细胞贫血症 镰刀状 ，运输氧气的能力 (1)症状：红细胞呈__________ 降低 ，易破裂造成溶血性贫血，严重时会导致死亡。 ________ (2)检查方法： 镜检 。 氨基酸 (3)直接原因：红细胞的血红蛋白分子上一个__________ 谷氨酸 变成了缬氨酸。 发生改变，由正常的__________ 基因突变 ，即基因中的一个_________ 碱基对 (4)根本原因：____________ 发生改变。
高中生物 第九课 基因突变及其他变异学案 新人教版必修2
高中生物第九课基因突变及其他变异学案新人教版必修2第九课基因突变及其他变异学案新人教版必修2【要点解读】一、基因突变和基因重组（一）基因突变的实例：镰刀型细胞贫血症（症状、病因→基因突变的概念）（二）基因突变与基因重组的比较项目基因突变基因重组发生时间和机理DNA分子复制时：物理因素、化学因素、生物因素→基因的碱基对的替换、增添或缺失。
四分体时期：等位基因随四分体的非姐妹染色单体的交换而交换；减数第一次分裂后期：非同源染色体上的非等位基因自由组合。
特点普遍性、随机性、不定向性、低频性、多害性普遍性、随机性、不定向性意义新基因、生物变异的根本来源、进化的原材料。
新基因型、生物变异的来源之一、形成生物多样性二、染色体变异【课文填空】一、基因突变⒈概念：指DNA分子中发生碱基对的______ 、______、______而引起的基因结构的变化。
⒉突变原因⑴诱变因素①________：如紫外线、X射线及其他辐射。
②________：如亚硝酸盐、碱基类似物能改变____________。
③________：某些病毒的遗传物质能影响宿主的DNA。
⑵内部因素____________________________偶尔也发生错误。
⒊实例：人类镰刀型细胞贫血症⒋与生殖的关系⑴若发生在________中，将遵循遗传规律传递给后代；⑵若发生在___________中，一般不遗传，但对于有些植物可通过无性繁殖传递；⑶若人体某些体细胞基因发生突变，可能会发展为_____________________。
⒌特点⑴普遍性：无论是_________，还是____________以及人，都会发生基因突变；无论是存在__________，还是不存在，基因突变都有可能发生。
⑵随机性：基因突变可以发生在生物个体发育的________，可以发生在细胞内_________，也可以发生在一个DNA 分子的______________。
⑶不定向性：一个基因可以向_________发生突变，产生一个以上的_________，并且基因突变的方向与________没有明确的因果关系。
高中生物第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组学案
第1节基因突变和基因重组课程要求核心素养知识导图1．概述碱基的替换、增添或缺失会引发基因序列的改变。
2．阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果。
3．描述细胞在某些化学物质、射线以及1．结合镰状细胞贫血的形成原因，理解基因突变导致合成蛋白质及其细胞功能的改变.（生命观念）2．通过分析癌症发生的原因和特点，认同癌症的危害和预防措施。
(社会责任）3．通过减数病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变。
分裂的过程，理解基因重组形成的原因和对生物进化的意义。
(科学思维）基础知识·双基夯实一、基因突变1．基因突变的实例及概念（1)实例分析（2）概念：DNA分子中发生碱基的__替换__、__增添__或__缺失__,而引起的基因碱基序列的改变.(3)对生物的影响①若发生在__配子__中，将遵循遗传规律传递给后代。
②若发生在__体细胞__中，一般不能遗传,但有些植物可通过无性生殖遗传。
③人体某些体细胞基因突变后可能发展为癌细胞.2．细胞的癌变（1)与癌变相关的基因(2)癌细胞的特征3．基因突变的原因、特点和意义(1)原因(2）特点(3)意义二、基因重组1．概念2．类型类型发生时期实质自由组合型减数分裂Ⅰ__后期__非同源染色体上的__非等位基因__自由组合交叉互减数分裂Ⅰ__前期同源染色体上的__3．意义基因重组是生物变异的重要来源之一，对__生物的进化__具有重要意义。
〔活学巧练〕判断下列叙述的正误（1)基因突变在显微镜下不可见。
(√)（2）癌细胞表面糖蛋白减少，使得细胞容易扩散并无限增殖。
（×)(3）基因突变是DNA结构发生改变,不论发生在体细胞还是生殖细胞中都能遗传给后代。
(×)(4）基因突变具有随机性,分裂旺盛的细胞和停止分裂的细胞基因突变频率相同。
（×）（5)A基因可突变为a基因,a基因也能再突变为A基因。
高中生物 第五章 基因突变及其他变异 第2节 染色体变异学案(新人教版)必修2
高中生物第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异学案(新人教版)必修21、分析基因突变和染色体结构变异的异同。
2、理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念及特点。
3、概述单倍体育种与多倍体育种的原理和过程。
一、基因突变与染色体变异的区别(阅读教材P85)比较项目基因突变染色体变异变化的实质染色体某一位点上基因的改变染色体结构或数目的变异水平层次分子水平细胞学水平能否用光学显微镜观察否能二、染色体结构的变异(阅读教材P85～P86)1、类型①缺失：染色体中某一片段缺失引起变异。
②重复：染色体中某一片段增加引起变异。
③倒位：染色体中某一片段位置颠倒引起变异。
④易位：染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起变异。
2、对生物性状的影响染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。
大多数对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
⊙点拨①基因突变缺失的是碱基对，缺失后基因数量不变；染色体结构变异缺失的是染色体片段，缺失后基因数量发生改变。
②染色体结构变异中的易位是发生在非同源染色体之间的片段移接，而交叉互换则发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间。
三、染色体数目的变异(阅读教材P86～P88)1、染色体数目的变异2、染色体组(1)概念①范围：细胞中一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同。
②功能：相互协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。
(2)图示分析如图中的雄果蝇体细胞染色体中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y就代表一个染色体组，与其精子中的染色体组成相同。
3、个体的倍性(1)二倍体的概念①发育起点：受精卵。
②染色体组数：两个。
③实例：几乎全部动物和过半数的高等植物。
(2)多倍体概念发育起点受精卵染色体组数三个或三个以上实例三倍体香蕉、四倍体马铃薯特点茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加人工诱导多倍体方法用低温处理或用秋水仙素处理处理对象萌发的种子或幼苗原理能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使染色体数目加倍(3)单倍体①概念：由配子发育而来，染色体数和染色体组数是体细胞的一半，即体细胞中含有配子染色体数目的个体。
高中生物第5章基因突变及其他变异第节染色体变异学案 (1)
第2节染色体变异课堂互动探究案课程标准举例说明染色体结构和数目的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡素养达成1．认同染色体变异的原理，形成进化与适应的观点。
（生命观念）2．通过归纳与概括，比较染色体结构变异与数目变异;阐明染色体变异导致遗传物质变化,可能导致生物性状的改变甚至死亡。
(科学思维)3．通过低温诱导染色体数目加倍的实验,阐释低温可引起可遗传变异。
(科学探究)4．根据染色体变异原理，结合案例，分析染色体变异在育种上的应用，设计育种方案，指导农业生产。
(社会责任)野生香蕉是二倍体,通常有大量的硬子，无法食用。
但在大约1万年前的东南亚，人们发现一种很少见的香蕉品种，这种香蕉无子，是世界上第一种可食用的香蕉，后来人们发现这种无子香蕉是三倍体。
请思考问题：（1）什么是二倍体和三倍体？（2)染色体变异在生产中有哪些应用？探究点一染色体数目的变异【师问导学】1．分析下列图示：根据图示判断甲、乙生物细胞中染色体组数并说明判断依据。
(1）甲生物细胞内有几个染色体组?(2)乙生物细胞内有几个染色体组？2．根据单倍体、二倍体和多倍体的概念判断下列说法是否正确，并说明理由。
(1）二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组。
（2)由四倍体、六倍体生物形成的单倍体，其体细胞中含有两个或三个染色体组,可称为二倍体或三倍体.3．如果某个体是由受精卵发育而来，则可能是哪种个体？如果是由配子发育而来呢？4．从来源和染色体组的数目分析,二倍体和多倍体的相同点和不同点分别是什么？5．体细胞中有一个染色体组的是否一定是单倍体？单倍体细胞中可能会有两个染色体组吗？6．体细胞中有一个染色体组或三个染色体组的个体都是不育的，其原因分别是什么？【智涂笔记】归纳概括1．染色体组数量的判断方法(1）同一形态的染色体→有几条就有几个染色体组。
如图中有4个染色体组。
（2)控制同一性状的等位基因→有几个就有几个染色体组。
如AAabbb个体中有3个染色体组。
高中生物 第5章 基因突变及其他变异第二节 染色体变异学案 必修2
第二节染色体变异一、学习目标1.说出染色体结构变异的基本类型及染色体数目的变异。
2.进行低温诱导染色体数目变化的实验。
二、自学质疑1.基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？两者如何区分？2.染色体会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？说明：大多数染色体结构的变异对生物是有害的，但也有少数变异是有利的，人们研究染色体结构的变异可以为生产实践服务，也可以为人类健康服务。
3.观察教科书图5-8雌雄果蝇体细胞的染色体和图59雄果蝇的染色体组，回答下列问题。
(1)果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？（答：8条；3对。
）(2)Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？（答：同源染色体；非同源染色体。
）(3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？（答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ， X和Y。
）(4)果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？（答：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y；这些染色体在形态、大小和功能上各不相同；它们是非同源染色体；它们携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。
）(5)如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？（答：两组。
）思考：（1）一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？（答：一倍体一定是单倍体；单倍体不一定是一倍体。
）一倍体只含有一个染色体组，肯定是单倍体，但单倍体不一定只含有一个染色体组，因此，不一定是一倍体。
（2）二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什么？（答：对，因为在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。
）（3）如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？（答：不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是正常的体细胞的配子所形成的物种，因此，只能称为单倍体。
高中生物 第5章 基因突变及其他变异学案(新人教版)必修2
高中生物第5章基因突变及其他变异学案(新人教版)必修25、1 基因突变与基因重组【学习目标】（1）举例说明基因突变的特点和原因。
(重难点)（2）举例说出基因重组。
（3）说出基因突变和基因重组的意义。
(重难点) 【学习过程】一、自主学习第一部分：基因突变1、基因突变的实例（1）阅读镰刀型细胞贫血症的实例，回答：镰刀型细胞贫血症的直接原因和根本原因各是什么？（提示：从中心法则角度入手）（2）由此可进一步理解：基因对性状的控制是通过__________来实现的。
（3）总结基因突变的概念：外因2、基因突变的原因、特点、意义内因（1）原因（2）特点：（3）意义：第二部分：基因重组概念：类型结果：意义：二、合作探究分析：1、基因突变的实质：2、生物体内发生的所有基因突变是否都能引起生物表现型的改变？为什么？3、阅读P81，思考：基因突变能否发生遗传？【学习小结】比较基因突变与基因重组比较基因突变基因重组本质原因时期条件意义发生可能性范围【基础训练】1、下列有关基因突变的说法，不正确的是（） A自然条件下的突变率很低 B诱发突变对生物自身都是不利的 C基因突变能够产生新的基因 D基因突变是广泛存在的。
答案 B2、同无性繁殖相比，有性生殖产生的后代有更大的变异性，其根本原因是( )A、基因突变频率高B、产生新的基因组合机会多C、产生许多新的基因D、更易受环境影响而发生变异答案 B解析有性生殖过程中生殖细胞形成时会出现控制不同性状的基因重新组合，配子结合是随机的，从而出现新的基因组合，使后代的变异性状大大增加。
所以B选项正确。
3、基因突变是指DNA分子中发生的碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因结构的改变，关于这种改变的说法错误的是（）A、若发生在配子形成过程中，可以通过有性生殖遗传给后代B、基因突变可以产生新的等位基因C、若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞D、都是外来因素影响引起的答案 D解析基因突变发生在配子中，可通过有性生殖遗传给后代；若发生在体细胞中，可以通过无性繁殖遗传给后代，故A正确；基因突变的结果是产生新的等位基因，故B正确；癌细胞的产生原理是基因突变，故C正确。
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课题
辽宁省抚顺县高级中学高二生物《基因突变及其他变异》学案教师时间
学习目标1、基因突变、基因重组、染色体变异三者比较 2、染色体组的判断方法
3、单倍体、多倍体的比较
学习重点基因突变、基因重组、染色体变异的比较
学法点拨
辽宁省抚顺县高级中学高二生物《基因突变及其他变异》学案自主梳理
知识要点：1 基因突变
1、何为基因突变？
2、基因突变的类型和原因是什么？
3、基因突变的特点有哪些？产生什么结果？
4、基因突变的随机性有几方面的含义？
5、基因突变一定会引起性状改变吗？为什么？
6、导致镰刀型细胞贫血症的原因是什么？
7、基因突变的意义？
知识要点：2 基因重组
1、何为基因重组？
2、基因重组的类型和意义是什么？
知识要点：3 染色体变异
1、染色体变异的类型有几种？
2、染色体结构变异包括几种？与基因突变的区别？
3、染色体数目变异的概念和类型？
4、染色体组的概念和条件？
5
二倍体多倍体单倍体
概念
染色体组
发育起点
自然成因
植物特点
举例
思考：一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？
6、确定某生物体细胞中染色体组数目的方法
1、细胞内形态相同的染色体（同源染色体）有几条，含有几个染色体组。
如图细胞中相同的染色体有条，此细胞中有个染色体组。
2、根据基因型来判断。
在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状（单位性
状）的基因出现几次，则有几个染色体组，如基因型为AAaBBb的细胞或生物体含
有个染色体组，也可以记作：同一个字母不分大小，重复出现几次，就是几
个染色体组。
控制同一性状的基因位于同源染色体上，所以有几个等位基因就意
味着有几条同源染色体。
3、根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。
染色体组的数目＝染色体数
/染色体形态数。
例如，果蝇体细胞中有条染色体，分为种形态，则染色体
组的数目为个。
特别提醒：一个染色体组内的各条染色体在形态、结构、功能上都各不相同，它们是一组非同源染色体知识要点：4 实验：低温诱导植物染色体数目变化
（一）实验原理：
（二）方法步骤：洋葱根尖培养→固定→制作装片（解离→→→制片）→观察。
（三）试剂及用途
1、卡诺氏液：。
2、改良苯酚品红染液：。
3、解离液[15%的盐酸和95%的酒精混合液（1︰1）]：
【思考感悟】（1）改良苯酚品红染液可以用什么试剂替代？（2）实验中的情况在自然界中能发生吗？
检测提高
1、下图示细胞中含有的染色体组数目分别是( )
A．5个、4个B．10个、8个
C．5个、2个D．2.5个、2个
2、以下情况属于染色体变异的是（）
①21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条；②非同源染色体之间发生了互换；③染色体数目增加或减少；④花药离体培养后长成的植株；⑤非同源染色体之间自由组合；⑥染色体上DNA碱基对的
增添、缺失或替换。
A、②④⑤
B、①③④⑤
C、②③④⑤
D、①②③④
3、（2007青岛模拟）下列关于细胞的叙述，正确的是（）
A、在精子与卵细胞结合的过程中，细胞膜外面的糖蛋白具有很重要的作用
B、能发生碱基互补配对的细胞结构有细胞核、核糖体和高尔基体
C、原核生物的细胞结构中无线粒体，因此只能通过无氧呼吸获取能量
D、基因突变、染色体变异和基因重组主要发生在细胞有丝分裂的间期
4、在减数第一次分裂间期，因某些原因使果蝇Ⅱ号染色体上的DNA分子缺失了一个基因，这种变异属于（）
A、染色体变异
B、基因重组
C、基因突变
D、基因重组和基因突变
4、引起生物可遗传变异的原因有三种，即基因重组、基因突变和染色体变异。
以下几种生物性状的产生，来源
于同一种变异类型的是（）
①果蝇的白眼；②豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒；③八倍体小麦的出现；④人类的色盲；⑤玉米的高杆皱形叶；⑥人类的镰刀型细胞贫血症
A、①②③
B、④⑤⑥
C、①④⑥
D、②③⑤
5、（08年广东高考）正常双亲产下一头矮生雄性牛犊。
以下解释不可能的是（）
A 雄犊营养不良
B 雄犊携带了X染色体
C 发生了基因突变
D 双亲都是矮生基因的携带者
6、（08年广东高考）有关基因突变的叙述正确的是（）
A 不同基因突变的频率是相同的
B 基因突变的方向是由环境决定的
C 一个基因可以向多个方向突变
D 细胞分裂中期不发生基因突变
7、（08年宁夏理综）以下有关基因重组的叙述，错误的是（）
A 非同源染色体的自由组合能导致基因重组
B 非姐妹染色单体的交换可引起基因重组
C 纯合体自交因基因重组导致子代性状分离
D 同胞兄妹间的遗传差异与父母基因重组有关
8、（2009·江苏高考）在细胞分裂过程中出现了甲、乙2种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。
下列有关叙述正确的是
①甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性
②乙图中出现的这种变异属于染色体变异
③甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中
④甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验
A.①③③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
9、（2009·上海高考）右图中①和②表示发生在常染色体上的变异。
①和②所表
示的变异类型分别属于
A. 重组和易位
B. 易位和易位
C. 易位和重组
D. 重组和重组
10、（2008·广东高考）对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，正确的描述是（多选）
A．处于分裂间期的细胞最多
B．在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞
C．在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程
D．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似
课后总结反思。