认识小数教案
小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思
小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思【导语】小数，是实数的一种特别的表现情势。
所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号。
其中整数部分是零的小数叫做纯小数，整数部分不是零的小数叫做带小数。
以下是作者整理的小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级数学《认识小数》教案教学目标：1、结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。
2、知道以米、元为单位的小数的实际意义。
知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3、了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。
4、渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的爱好。
教学重点：知道以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。
教学难点：建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。
教具准备：课件，学习单教学进程：一、生活感知，引入小数。
1、谈话：同学们，数学课常常与数打交道，让我们一起走进“数学王国”。
老师给大家带来了一些商品信息，请大家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交换）24元3.45千克119元0.85元10元2.60元全班交换：（指名一生交换自己的分法）师追问：为何这样分？它们有什么不同？（左边的三个数中没有小圆点，右边的三个数都有小圆点）2、引入课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带小圆点的数叫小数。
小数是数的王国中又一个新的成员，今天我们就一起来“认识小数”。
（板书课题）3、有关小数，你知道什么？4、你比较熟悉哪一个？你能来讲一讲吗？二、自主实践，认识小数1、小数各部分的名称。
以3.45为例，师板书各部分的名称。
师：小数中间这个小圆点叫小数点。
（板书：小数点）小数点可是小数的重要标志。
小数点把小数分成了两部分。
小数点左边的是---整数部分；小数点右边的是---小数部分。
（板书）2、读小数。
谁还记得这个小数怎么读呢？（3.45）师：看来你听的非常认真。
《认识小数》集体备课教案
《认识小数》集体备课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第七单元《认识小数》的第一课时。
主要内容包括小数的认识，小数的概念，小数点的作用，小数的数位顺序，小数与整数的联系等。
二、教学目标1. 让学生通过观察、实践、交流，理解小数的意义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 培养学生运用小数描述生活中物体长度的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：小数的意义，小数的数位顺序和计数单位。
难点：理解小数点的作用，小数与整数的联系。
四、教具与学具准备教具：PPT、尺子、小数点模型。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一根尺子，让学生观察并说出尺子上的刻度。
引导学生发现，尺子上的刻度可以细分，例如，将1厘米分成10份，每份是1毫米。
2. 自主探究教师引导学生思考：如果将1分米、1厘米、1毫米都分成10份，每份是多少？学生通过动手操作，得出分米、厘米、毫米的计数单位。
3. 小组交流4. 教师讲解教师通过PPT，讲解小数的意义和小数点的作用。
引导学生理解，小数点将整数部分和小数部分分开，小数点左边的部分表示整数部分，右边的部分表示小数部分。
5. 随堂练习教师出示练习题，让学生独立完成。
练习题包括：写出下列小数的整数部分和小数部分；将下列整数改写成小数。
6. 例题讲解教师出示例题：将2米3分米换算成小数。
引导学生运用小数描述长度，得出2.3米。
六、板书设计板书内容：小数的意义小数的数位顺序小数点的作用小数与整数的联系七、作业设计1. 作业题目：（1）写出下列小数的整数部分和小数部分：2.3、5.7、8.25。
（2）将下列整数改写成小数：12、35、67。
2. 答案：（1）2.3的整数部分是2，小数部分是0.3；5.7的整数部分是5，小数部分是0.7；8.25的整数部分是8，小数部分是0.25。
2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案
2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，能够读写小数。
2.让学生掌握小数点和小数位的含义，能够比较小数的大小。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：理解小数的概念，读写小数，比较小数的大小。
难点：理解小数点和小数位的含义，正确读写小数。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张人民币，引导学生观察并说出纸币上的数字。
学生回答后，教师引出小数的概念，告诉学生今天要学习的内容。
2.认识小数教师通过PPT展示一系列物品，如水果、文具等，让学生观察并说出物品的价格。
学生回答后，教师引导学生发现这些价格都是小数。
教师解释小数的构成，如整数部分、小数点、小数部分等。
3.学习小数的读写教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生学习小数的读写方法。
教师示范读写小数，学生跟随教师一起读。
学生自主练习读写小数，教师巡回指导。
4.学习小数点和小数位的含义教师通过PPT展示几个小数，如1.23、2.34、3.45等，引导学生观察小数点和小数位的位置。
教师解释小数点和小数位的含义，如小数点表示整数部分和小数部分的分隔，小数位表示小数的位数。
学生跟随教师一起练习指出小数点和小数位。
5.比较小数的大小教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生比较大小。
教师解释比较小数大小的规则，如先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
学生自主练习比较小数大小，教师巡回指导。
6.巩固练习教师出示几个小数，如2.34、5.67、8.90等，让学生自主读写、比较大小。
学生回答后，教师给予鼓励和表扬。
8.课后作业教师布置课后作业，让学生回家后自主完成。
四、教学反思重难点补充：1.认识小数点和小数位的含义教师拿出一张标有价格的物品图片，如一支铅笔的价格是0.5元。
教师：“谁能告诉我，这个价格怎么读？”学生回答：“零点五元。
”教师：“很好，那这里的‘点’是什么意思呢？它叫做小数点，它把整数部分和小数部分分开。
2024年《认识小数》标准教案通用
2024年《认识小数》标准教案通用一、教学内容本节课选自数学教材第四章《小数的初步认识》，具体内容包括：小数的定义、小数的读写、小数的数位、小数的意义及小数的大小比较。
通过本章学习，使学生能够掌握小数的基本概念和简单运算。
二、教学目标1. 让学生理解小数的定义，能够读写小数，并了解小数的数位。
2. 使学生掌握小数的意义，能够进行小数的大小比较。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：小数的意义及其在实际问题中的应用。
教学重点：小数的读写、数位及大小比较。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数大小比较教具、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示超市购物场景，引导学生观察价格标签，引出小数。
2. 新课导入（15分钟）（1）介绍小数的定义，引导学生读写小数。
（2）讲解小数的数位，让学生了解小数点的位置。
（3）通过实例讲解小数的意义，让学生理解小数在实际问题中的应用。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解小数的大小比较方法。
（2）举例说明小数的加减运算。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生进行小数的读写练习。
（2）进行小数的大小比较练习。
（3）解决实际问题，运用小数进行计算。
（2）布置作业，进行课后拓展。
六、板书设计1. 小数的定义、读写、数位。
2. 小数的意义及大小比较。
3. 例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）读写下列小数：0.5、3.28、9.7、56.02。
（2）比较下列小数的大小：0.3、0.25、0.4、0.35。
（3）计算下列小数的和：2.5 + 3.6，4.7 + 5.32。
（4）解决实际问题：小华去超市购物，购买了一本书（价格：29.8元）和一支笔（价格：5.6元），请计算他一共花费了多少钱。
答案：（1）0.5、3.28、9.7、56.02。
（2）0.25 < 0.3 < 0.35 < 0.4。
《小数的初步认识》教学设计(优秀6篇)
《小数的初步认识》教学设计〔优秀6篇〕小数的初步认识教学设计篇一上周参加了某某小学片区的连片教研活动，作为主评教师参加了听课、评课活动。
第一节课是某某小学的范晓丽老师执教了“小数的初步认识〞一课：课的流程如下：一、了解学生认知引出课题：数学与生活息息相关，之前认识了哪些数？还见过什么数？〔小数〕哪里见过？随后出示图：像这样的数都是小数。
怎么知道是小数的？小数点是小数的标志，它把小数分成两局部，一局部是整数局部，另一局部是小数局部。
这节课一起来认识小数。
解决两个问题：读写小数、知道小数表示的含义。
二、小数的读写：3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元学生试读中解决问题，怎么读的？这些数表示什么？到底什么样的数写成小数呢？三、小数的意义出示：身高1米3分米用米作单位怎么表示？1、1分米还可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？四、检测练习小结评析：本课是老内容，知识点没有变化，但是又有变化，课时安排内容有变化，去掉了两位小数，教师比拟难把握尺度。
值得肯定的有：1、关注学生的原有认知，从始到终，设计与学生认知接轨。
2、利用图片中的数据贯穿课的始终，线索清楚。
建议：1、小数的读写要略，12.12为什么不读十二点十二，其实学习了小数的意义学生自然明白，而教师花费了太多的时间。
2、小数的意义形式上的理解居多，本质没有透彻，其实只要是十分之几的数就可以写成一位小数，要让学生理解，还需要教师再下功夫，再多笔墨。
小数的初步认识教学设计篇二教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学〔五四制〕三年级下册“家居的学问——小数的初步认识〞。
教学目标：1、认识并能正确地读、写小数。
2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，初步理解一位小数、两位小数的意义。
3、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教学过程：一、导入新课1、师：刚刚课前交流时说到全班有女生37人板书：37〔齐读〕补充板书：3737这个数会读吗？〔齐读〕2、师：这些数都是整数。
《小数的初步认识》教案5篇
《小数的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案 1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的.意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米(三)质疑三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少？(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获小学数学《小数的初步认识》优秀教案 2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
《小数的认识》优秀教学设计（精选10篇）
《小数的认识》优秀教学设计《小数的认识》优秀教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《小数的认识》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《小数的认识》优秀教学设计篇1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教具、学具准备：1.课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。
2.测量身高。
教学过程：一、创设情境，引入小数1.学生出示商品标价牌。
师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。
（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。
）2.区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其它整数的例子吗？3.引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：认识小数）二、认识小数1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。
提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。
2.认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分4. 5 0 4元5角0. 7 0 7角0. 6 5 6角5分3.完成课本第88页表格中的填空。
小数的初步认识教学设计与评析精选9篇
小数的初步认识教学设计与评析精选9篇《小数的初步认识》教案篇一教学目标：1、结合具体物品，经历用米作单位、用小数表示物体长度的过程。
2、进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。
3、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教具准备：小黑板教学过程：一、情景导入：1、老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。
2、老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用米作单位的数。
学生以小组为单位交流改写的方法，然后全班交流。
如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用米作单位的数时，要在米数的右下角点上小数点。
3、在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。
二、说一说：先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出自己知道或改写的小数。
如：自己的视力是多少等等。
三、试一试：老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以米为单位的小数，并进行交流。
四、练一练：第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。
可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。
如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录。
最后交流记录的结果。
第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。
第四题，让学生在家中自己测量，用米作单位记下测量的结果。
如果家里没有这些物品，可选择别的物品代替。
小数的初步认识教学设计篇二教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、能识别小数，会读写小数。
3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：小数的读、写、小数的含义教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教法：谈话法、演示法、质疑法、练习法学法：观察法、交流法、练习法教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高。
小学数学《认识小数》教案
小学数学《认识小数》教案小学数学《认识小数》教案（通用14篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是店铺整理的小学数学《认识小数》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学《认识小数》教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义;知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示，百分之几可以用两位小数表示。
(知识与能力目标)2、能识别小数，会读写小数。
(过程与方法目标)3、学生的数字敏感度得到培养。
(情感态度与价值观目标)教学重点：1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义教学过程：一、导入，引出小数。
1、出示商品标价牌师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。
)书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类?该怎样分?根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元师：为什么要这样分?这两组数有什么区别?(左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。
)师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。
今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。
(板书：认识小数)本部分通过超市的价格牌引发学生的思考，以为不认识而对这些数字产生兴趣，并将这些陌生的数字与已经学过的数字区分开来，了解到这些不同的数叫做小数。
二、认识小数。
1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗?(多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。
)3、刚才，这些小数我们都是怎么读的?让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出(读出数位)，小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出(不读数位)。
认识小数教案及教学反思
一、教案设计：1.1 教学目标：知识与技能：（1）理解小数的意义和性质；（2）学会小数的读写方法；（3）掌握小数的运算方法。
过程与方法：（1）通过实例探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；（2）运用小组合作、交流分享的方式，提高学生的合作意识和团队精神。
情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心；（2）培养学生积极思考、勇于探索的精神。
1.2 教学内容：（1）小数的意义和性质；（2）小数的读写方法；（3）小数的运算方法。
1.3 教学重点与难点：重点：小数的意义、性质和读写方法。
难点：小数的运算方法。
1.4 教学过程：（1）导入：通过生活实例引入小数的概念，激发学生的学习兴趣；（2）新课讲解：讲解小数的意义、性质和读写方法，引导学生主动探究；（3）课堂练习：设计适量练习题，巩固所学知识；（4）拓展与应用：结合实际生活中的问题，运用小数知识解决问题；（5）总结与反思：回顾本节课所学内容，总结小数的运算方法。
二、教学资源：（1）教材：《数学》；（2）多媒体课件；（3）练习题；（4）实物模型。
三、教学评价：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；（2）练习题完成情况：检查学生对小数知识的掌握程度；（3）小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作、解决问题等方面。
四、教学反思：（1）在教学过程中，是否关注到学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会；（2）教学方法是否适合学生的认知水平，是否有利于学生的思维发展；（3）课堂练习题的设计是否合理，是否能够全面巩固所学知识；（4）对学生的评价是否全面、公正，是否能够激励学生的学习积极性。
五、教学延伸：（1）进一步学习小数的应用，如购物、测量等场景中的小数计算；（2）探索小数与其他数学知识的关系，如分数、百分数等。
六、教学活动：6.1 课堂导入：（1）利用实物或图片，展示与小数相关的场景，如超市商品价格标签、体温计等；（2）引导学生观察并提问：你们注意到这些物品上的数字有什么特点吗？6.2 新课讲解：（1）通过PPT展示小数的定义和性质，结合实例进行讲解；（2）讲解小数的读写方法，如整数部分、小数点、小数部分的读写规则；（3）演示小数的运算方法，如加、减、乘、除等。
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包：45元。
钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。
总结：小数的读法。
（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
《认识小数》教案设计
《认识小数》优秀教案设计第一章：小数的定义与基本性质一、教学目标1. 让学生理解小数的定义，知道小数是在整数的基础上发展起来的。
2. 让学生掌握小数的基本性质，能够正确地比较小数的大小。
二、教学内容1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的一种数。
2. 小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
三、教学方法采用情境教学法，通过生活实例引导学生认识小数。
四、教学步骤1. 引入：让学生观察日常生活中的价格标签，发现小数的存在。
2. 讲解：讲解小数的定义，通过示例让学生理解小数。
3. 练习：让学生进行小数的写法和读法练习，巩固对小数的基本认识。
五、作业布置让学生运用小数表示生活中的长度、重量等，培养学生的实际应用能力。
第二章：小数的比较一、教学目标1. 让学生掌握小数比较大小的方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数比较大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，以此类推。
三、教学方法采用对比教学法，通过实例让学生学会比较小数的大小。
四、教学步骤1. 引入：让学生观察日常生活中的价格标签，发现小数的存在。
2. 讲解：讲解小数比较大小的方法，通过示例让学生理解小数比较。
3. 练习：让学生进行小数比较大小的练习，巩固对小数比较大小的掌握。
五、作业布置让学生运用小数比较大小的方法解决生活中的购物问题，培养学生的实际应用能力。
第三章：小数的加法和减法一、教学目标1. 让学生掌握小数的加法和减法运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的加法：同整数的加法一样，把两个小数写成加法算式，进行计算。
2. 小数的减法：同整数的减法一样，把两个小数写成减法算式，进行计算。
三、教学方法采用实践教学法，让学生通过实际操作掌握小数的加法和减法。
四、教学步骤1. 引入：让学生观察日常生活中的价格标签，发现小数的存在。
教案：认识小数
教案：认识小数一、教学目标1.让学生初步理解小数的含义，知道小数由整数部分和小数部分组成，小数点是小数的重要组成部分。
2.让学生学会读写小数，能够正确地读写一位小数和两位小数。
3.培养学生运用小数解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解小数的含义，学会读写小数。
2.教学难点：小数的读写方法，小数点的作用。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示小数的读写方法和小数的组成。
2.小数练习题，用于巩固学生对小数的认识。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示一个物品，如一支笔，问学生这支笔的价格是多少？2.学生回答后，老师引导学生思考：我们日常生活中，还有哪些物品的价格是用小数表示的？（二）学习小数的含义1.老师通过课件或黑板，展示一个整数和一个分数，如5和0.3，问学生这两个数有什么不同？2.学生回答后，老师引导学生观察，发现整数是没有小数点的，而分数有小数点。
3.老师解释小数的含义：小数是由整数部分和小数部分组成的数，小数点是小数的重要组成部分。
（三）学习小数的读写方法1.老师展示一个小数，如3.2，问学生这个小数怎么读？3.老师再展示几个小数，让学生尝试读写，如5.4、0.6等。
（四）学习小数的组成1.老师通过课件或黑板，展示一个小数，如 5.3，问学生这个小数由哪些部分组成？2.学生回答后，老师解释：小数的整数部分是小数点左边的数，小数部分是小数点右边的数。
3.老师再展示几个小数，让学生找出整数部分和小数部分。
（五）巩固练习1.老师出示一些小数，让学生读写，如2.5、7.6等。
2.老师出示一些物品，让学生用小数表示价格，如一支笔0.5元、一本书2.3元等。
3.老师出示一些小数题目，让学生解答，如5.2+3.6=？、4.8-1.3=？等。
（六）课堂小结五、课后作业一支笔：2元5角一本书：5元6角一杯奶茶：10元1角3.2+4.5=？6.7-2.4=？8.9×2.3=？3.请同学们预习下一节课内容，了解小数的性质。
认识小数教案模板及反思
教学目标：1. 让学生结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。
2. 让学生知道以米、元为单位的小数的实际意义，并能用一位小数表示十分之几的分数。
3. 让学生了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。
4. 渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的兴趣。
教学重点：理解以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。
教学难点：建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。
教具准备：课件，学习单，实物教具（如米尺、人民币等）教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——小数。
请大家先思考一下，什么是小数？它与整数有什么区别？二、新课讲授1. 结合具体情境，引导学生认识小数。
（1）展示一些商品信息，如24元、3.45千克等，让学生分分类，讨论如何分类。
（2）讲解小数的构成，包括整数部分、小数点、小数部分等。
（3）介绍纯小数和带小数的概念。
2. 理解以米、元为单位的小数的实际意义。
（1）展示一些长度、面积、体积等实物，如米尺、面积单位等，让学生观察并认识它们的小数表示方法。
（2）讲解小数在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
3. 建立十分之几的分数与小数间的联系。
（1）展示一些分数，如1/2、1/3等，让学生观察并认识它们的小数表示方法。
（2）讲解分数与小数的关系，引导学生体会小数的十进制位值思想。
三、巩固练习1. 完成学习单上的练习题，巩固所学知识。
2. 小组合作，讨论并解决实际问题。
四、总结反思1. 回顾本节课所学内容，总结小数的概念、构成和实际应用。
2. 引导学生反思：学习小数有什么意义？如何将小数运用到实际生活中？教学反思：本节课通过结合具体情境，让学生认识小数，了解小数的实际意义，并建立了十分之几的分数与小数间的联系。
在教学过程中，我注重以下几点：1. 谈话导入，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实物教具，让学生直观地认识小数。
三年级下册数学《认识小数》教案（2篇）
三年级下册数学《认识小数》教案新知识点：1、认识小数。
(1)常见的小数与小数的读法。
(2)两位小数的含义与写法。
(3)两位小数的大小比较。
2、简单的小数加、减法。
(1)一位小数的加法。
(2)一位小数的减法。
教学要求：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加、减法。
教学建议：1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
2、把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数;二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数;三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。
3、放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。
简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。
教师对学生的学习潜能要有信心。
教学时，应尽可能的放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。
从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
第一课时认识小数教学过程一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢?哪些同学把这些收款凭证小票带来了?你能向大家展示一下吗?老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。
(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢?怎么分?左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。
小数初步认识教案（通用20篇）
小数初步认识教案（通用20篇）小数初步认识教案（通用20篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小数初步认识教案，希望对大家有所帮助。
小数初步认识教案篇11、题目：小数的初步认识2、内容：3、基本要求：（1）试讲时间约10分钟；（2）通过贴近学生生活的问题情境导入新课；（3）设计数学活动，帮助学生认识和理解小数的读写法；（4）体现学生主体性，激发学生的学习兴趣；（5）合理板书。
4、考核目标：活动设计，教学评价，教学实施。
课题：小数的初步认识课型：新授课课时：1课时年级：小学三年级教学目标：1、知识与技能目标：结合具体内容认识小数，能识别小数，会读、写小数，知道以元为单位的小数的实际含义。
2、过程与方法目标：通过探究等丰富的学习活动，学生正确理解小数的含义。
3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，增强数感。
教学重难点：教学重点：会读、写小数，正确理解小数的含义。
教学难点：理解小数的含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入谈话：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元谈话：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。
（板书：认识小数）二、探究新知（一）读小数师：小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么？（指名学生读，多叫几个）师：这个小数与其他的有什么不一样么？生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
师：观察得真仔细，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。
师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？（先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。
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认识小数教案
2、认识小数的实际含义。
师：老师买的东西是几元几
角几分？
师：这些商品的价格你们知道吗？
师：看谁认得准，说一说小数的含义。
小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示长度。
3、探究小数的实际意义
【出示标准的米尺】师：如果把1米平均分成10份，每份是多少？（ 1 分米）
用米作单位是几分之几
米？（1/10 米）
1分米可以用0.1米来表示，3分米可以用多少来表示？那么5分米、7分米呢？
1米等于多少厘米？
1厘米等于几分之几米？用小数怎么表示呢？
那么3厘米用米作单位用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？学生说一说含义。
可以小组内互相说一说。
学生说一说小数的含义。
学生看大屏幕，独立思考
后回答问题。
有问题的可
以互相讨论。
学生独立思考回答问题。
学生看大屏幕，独立思考
回答冋题。
使学生理解小数的含
义，并且感受小数在生活
中的应用。
通过自主探究和小组
讨论的形式使学生理解小
数的意义。
培养学生的迁移能力。