《长方形和正方形的周长》说课ppt

小学数学冀教版第五册第六章第二节
茨榆坨镇谢各庄小学 段淑英
一、说教材
本节课是小学数学冀教版第五册第六单 元第2节的内容。这节课是在学生认识了图 形的周长及长方形、正方形特征的基础上教 学的。
二、说教学目标
根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认 知结构和心理特征，我制订如下教学目标： 1、知识目标：有条理地总结出长方形和正 方形周长的计算公式。 2、能力目标：培养学生观察、分析、抽象、 概括的能力以及解决简单的实际问题的能力。
(三)分层精炼，巩固达标
信鸽送信
6
4 1 9 6
2
周长20厘米
周长16厘米
一块正方形手帕，边长25厘米，它的 周长是多少厘米？
25厘米
25×4=100（厘米）
答：它的周长是100厘 米。
有一块长是80 厘米的、宽是50 厘米的长方形木 板。在这块木板 上锯下一块最大 的正方形木板。 ▕←------80cm-------→▏
五、说教学过程
(一)设疑激趣，引入新课
(二)小组合作，解决问题 (三)分层精炼，巩固达标
(四)课堂总结，畅谈收获
(五)课后延伸，开拓思路
(一)设疑激趣， 引入新课 羊 羊 村 第 二 届 运 动 会 开 始 啦
公平吗？
设计意图： 这一环节我从学生熟悉、喜爱的故 事情境引入，充分激发学生的学习兴 趣，并提出要解决的问题。
3、情感目标：通过整理长方形、正方形周 长公式的推导过程，培养学生的探索精神和合 作意识。
三、说重点、难点
教学重点：
推导、归纳长方形和正方形的周长计算公式。
教学难点：
理解并熟练运用长方形和正方形周长的计算方法。
四、说教法、学法
教法： 设疑诱导法 比较择优法 分层训练法 学法： 自主探究法
合作交流法
（1）锯下的正方形木板的周长是多少？
（2）剩下的长方形木板的周长是多少？
--------
▕←---50cm-→▏
设计意图: 这一环节练习的安排我注重层次性， 渗透多样性，让不同学生获得不同的发 展。通过练习，既加深学生对新知识的 理解，又提高了解决问题的能力。
(四)课堂总结，畅谈收获
同学们，这节课你有哪些收 获?快说说吧！
(二)小组合作，解决问题 长
对边相等
宽 长 边长
宽
四条边都相等
边长 边长
边
3米 5米 长方形： 方法一：5+5+3+3 =16（米） 方法二：5×2+3×2 =10+6 =16（米）
同学们想一想：这里为什么要乘2呢？
3米 5米 方法三：（5+3）×2 =8×2 =16（米）
这里的8表示什么呢？为什么要乘2呢？
设计意图：为进一步巩固学生对长方形 和正方形周长的理解，对前面的公式进行 梳理，使学生形成一个系统的解题思路。
(五)课后延伸，开拓思路
有一根32厘米的铁丝。 （1）用它能围成一个正方形吗？如果 能，那么正方形的边长是多少？ （2）用它能围成一个长方形吗？如果 能，那么长方形的长和宽分别是多少？
设计意图： 通过与同学、老师或家长 讨论交流，开拓思路，增长见 识。
3米 5米 长方形的周长 方法一：长+长+宽+宽 方法二：长×2+宽×2 方法三：（长+宽）×2
3米
正方形：方法一:3+3+3+3=12(米) 方法二:3×4=12(米)
正方形的周长=边长×4பைடு நூலகம்
为什么要乘4呢？
公平吗？
羊 羊 村 第 二 届 运 动 会 开 始 啦
设计意图： 通过独立思考、小组合作、师生交流 的方式，使学生能主动从不同方面，不同 角度思考问题，寻求解决问题的途径。同 时，还注重培养学生的合作意识，达到学 习互补的目的。