人教版五年级上册语文第二单元主题教学设计

人教版五年级上册语文第二单元主题教学设计

【单元导读】

“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。让我们走进本组课文，看看那些漂泊在外的游子，是怀着一颗怎样的赤子之心，怀念和赞美故乡的吧！

阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。

【教材分析】

本组教材是以“浓浓的乡情”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，两篇略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际〃习作二》，《回顾〃拓展二》组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。

《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；

《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；

《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；

《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。

【学习目标】

1、认识20个生字，会写18个生字。

能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语，并灵活运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关段落。

3、结合重点词句，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，学习作者的写作方法，进行小练笔。

【总体构思】

本组课文的学习分三个模块完成：整体预习、基础阅读、整合阅读和拓展阅读。

整体预习

学习内容：

五年级语文上册第二单元《古诗词三首》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小桥流水人家》四篇课文。

学习目标：

1、正确读写、理解本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、以自主学、小组学等多种方式自读、自悟课文，理清文章脉络，概括课文主

要内容。

学习流程：

一、导入

1.读“单元导读”和展示思乡的古诗。

2.确立主题：“浓浓的乡情”。

二、默读课文，画出生字词，填写学习单。

《浓浓的乡情》单元词语学习单

附：

三、检查字词，发现方法，填写“我的发现”。

1、自主学习生字新词。

（借鉴：借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方）法。

2、汉字听写。

3、词语理解。

4、我的发现：（识字方法：随文识字、词语说话接龙等）

四、学习“词语盘点”，填写“学习单”。

（借鉴：归类说话接龙等）

五、一读课文，整体感知，填写“学习单”的“主要内容。

《浓浓的乡情》整体感知学习单

六、二读课文，梳理内容，填写“学习单”中“我的发现”

A、小组成员分工朗读课文重点段,并说明理由。

1、读《古诗词三首》。

2、读《梅花魂》12—13自然段。

3、读《桂花雨》4—8自然段。

4、读《小桥流水人家》4—6自然段。

B、默读课文，我会运用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概括了本单元课文的主要内容。

《古诗词三首》：————————————

《梅花魂》：————————————

《桂花雨》：————————————

《小桥流水人家》：—————————————

C、小组交流，体会情感。

基础阅读（1）

学习内容：五年级教材上册第二组古诗词三首《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》内容，五年级丛书•上（2）《情归故乡》之诗意故乡中的《西江夜行》《望月怀远》、《秋思》、《乡愁四韵》等。

学习目标：1、赏读文本，感受人对故乡的思念之情。

2、解读文本，体会作者抓住细节描写的表达方法，感受借景抒情，体会作者的感受。

3、学以致用，读写结合。

一、音乐导入，感受和谐

1、播放《大海啊故乡》，在音乐中欣赏祖国大好河山的画面。

2、学生谈感受。

二、解读教材文本，总结方法。

2.重读文本，体会感情。

三、总结交流，探究发现。

A、小组合作探究。

（1）精读古诗中的语句，想一想，作者是用什么方法表现作者的情感的？

B、讲一讲你的发现，填写学习单（一）。

四、阅读丛书文章，体会方法。

借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。

1、品读《西江夜行》填入学习单（二）。

2、读写结合。

故乡是我们出生的地方，故乡让我们认识了丰富、美丽、和谐的世界。运用今天学到的抓住细节（语言、动作、神态等）描写，体会语言情感的表达方法，写一写你童年时在故乡时的所见所闻。

基础阅读（2）

学习内容：

五年级教材上册第二组《梅花魂》内容，五年级丛书上（2）《情归故乡》之“水是故乡甜”中《家乡的桥》、《望月思乡》、《水是故乡甜》，“心灵的故乡”中《一起长大的玩具》、《故乡的云》等。

学习目标1、赏读文本，感受人与梅花、故乡之间微妙真挚的情感。

2、解读文本，体会作者抓住细节描写的表达方法。

3、学以致用，读写结合。

1．A.音乐导入，情景交融。小耳朵，听一听。播放《故乡的云》这首歌，让孩子们在音乐中体会思念的味道。

B.初读感知，走进文本。小嘴巴，读一读。

2.问题来袭，激发动机。

小手指，动一动。我们驾着小舟继续前行，突然，我们发现了一块新大陆：通过初读课文，思考题目的来源，边读边思考: 课文围绕梅花写了那几件事，表达了怎样的思想感情?请同学们带着问题去重读课文，圈圈点点，用自己喜欢的符号标出关键词，重点句。

3.读书比赛，高效淘金。

小眼睛，找一找。通过自由读、分组读、男女对读、指名读、师范读等形式，在热情的读书声中感受读书的乐趣，进而在最短的时间里纠正读音，找出关键词句。结合主题丛书2情归故乡，积累好词好句。如“水是故乡甜”中《家乡的桥》、《望月思乡》、《水是故乡甜》，“心灵的故乡”中《一起长大的玩具》、《故乡的云》等。

4.阅读丛书文章，完成学习单