浅析英语教学中如何利用微课突破教学重难点
微课在农村小学英语教学中的有效运用
微课在农村小学英语教学中的有效运用随着信息技术的不断发展，微课已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
微课以其短小精悍的特点，成为了现代教学中一种受欢迎的教学方式。
在农村小学英语教学中，微课的有效运用可以极大地提升教学质量，让学生更加轻松地学习英语知识。
本文将介绍微课在农村小学英语教学中的有效运用，并探讨其对学生学习英语的积极影响。
第一，微课可以提高教学的灵活性。
在农村小学的英语教学中，往往面临师资力量不足的情况，教师人手匮乏，教学资源紧缺。
微课的出现可以弥补这一不足之处，教师可以通过微课的方式，让学生通过电子设备，观看相关的英语教学视频，使得教学内容更加生动有趣。
教学可以因地制宜，教学活动更加灵活多样化，满足学生不同的学习需求，使得英语教学更具有趣味性。
第二，微课可以增加学生的学习兴趣。
在农村小学的英语教学中，学生的学习兴趣可能会受到环境的影响，找不到适合的学习方法，往往会导致学生对英语学习产生不良情绪，带着厌学的心态学习英语。
而通过微课的方式，教学内容更加生动形象，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
并且，微课的方式可以让学生在更加轻松的氛围中学习英语，有助于学生更好地理解和消化知识点，提高学习的效果。
第四，微课可以增加学习的便利性。
农村小学的学生由于交通不便、家庭条件较差等原因，可能没有机会到更好的环境中学习英语。
通过微课的方式，学生可以享受到优质的教学资源，提高学习英语的便利性。
学生们可以通过网络，在家中学习英语，无需受到地理位置和家庭条件的限制，真正实现了学习资源的共享，为农村小学的学生提供了更加广阔的学习空间。
微课在农村小学英语教学中的有效运用具有明显的优势。
它能提高教学的灵活性，增加学生的学习兴趣，丰富教学内容，提高学习的便利性。
在农村小学英语教学中，应该进一步推广微课，让更多的学生受益于这种先进的教学方式，真正实现素质教育的目标，提高学生的英语水平。
希望教育部门和学校能够重视微课的应用，为农村小学的英语教学提供更多的支持和帮助。
微课在英语课堂教学中的有效应用
微课在英语课堂教学中的有效应用
一、引导学生主动学习
微课的时间长度短，内容精炼，可以节省教师上课时间，提高英语课堂的效率。
通过微课，教师可以针对学生的学习需求，为学生提供需要的知识点和技能，激发学生学习英语的兴趣，引导学生更加主动地学习。
二、促进课堂互动
在学生观看微课之前，教师可以预告微课的内容并引导学生提出问题，以激发学生的积极性。
在学生观看完微课之后，教师可以与学生一起讨论微课中的问题，帮助学生更好地掌握相关知识和技能。
三、提高学生的学习兴趣
微课可以使用丰富多样的教具和图像，以增强教学效果，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以运用一些生动有趣的图像和视频来演示词汇、语法和阅读理解等知识点，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。
四、拓宽教学资源
在英语教学中，微课可以用作补充教材，丰富教学资源。
教师可以通过网络平台，寻找有效的微课资源，与学生分享，并在教学中应用。
此外，微课还可以用作英语听力训练的一种方式，以帮助学生提高听力理解和语音准确性。
五、个性化教学
由于微课是短小精悍的，因此可以根据学生的特点和需求来进行课程的设计和定制。
一方面，教师可以根据学生的语言水平和学习能力，选择适合的微课资源，从而提高课堂效果；另一方面，学生也可以自主选择自己感兴趣的微课资源进行学习，以提高学习的自主性和灵活性。
综上所述，微课在英语课堂教学中的有效应用有助于提高学生的学习兴趣和主动性，拓宽教学资源，促进教学互动和个性化教学，提高英语教学的效果。
然而，微课应用过程中也需要教师对微课进行精心设计和妥善运用，以保证微课的教学质量和实际效果。
巧用“微力”提升小学英语课堂效率——微课在小学英语课堂教学中的探索与应用
巧用“微力”提升小学英语课堂效率——微课在小学英语课堂教学中的探索与应用摘要：微课即微型课程，是教学课程模块化探索中的重要一环，主要表现为以信息化技术作为基础和载体，强调突出核心教学重点，时长篇幅短小精干。
作者通过此文探究微课在小学英语课堂中的对策有效性，其中包括：以微课制作为先导，以课堂互动为重点，以讲练结合为手段，以翻转课堂为辅助等几大方面内容。
关键词：小学英语；微课；对策正文：随着信息化技术的迅速发展和完善，信息化技术结合教学已经变成目前主要的教学手段之一。
微课教学，就是其中一种新颖的表现形式，其具有精干、高效的特征。
但各地教学的软硬件基础不均衡，微课难以直接复制套用，为此教师应深入探索微课在教学中的应用技巧，编制适合自己课堂的微课。
一、微课及其教学价值分析（一）微课的内涵。
微课全称微型课程，是信息技术与传统课堂融合的产物，具有多种表现形式和载体，其中教学微视频是最常用的表现形式之一。
微课之所以谓“微”，首先是时长短，一般5至8分钟为宜，既能保证深入性又可避免占用过多课堂时间；其次是教学内容量少，微课课程内容更加集中精炼，以重点、难点与易错点为主。
（二）微课的特征。
一是主体性特征，学生在微课教学中才是真正的学习主体，微课应围绕学生的反应展开；二是针对性特征，微课用于重点攻克教学重点和难点；三是灵活性特征，微课不仅可以在课堂中操作，也可以在课后线上实施。
（三）微课教学价值的探讨。
微课有其独特的优势与价值，例如视频微课具有直观性特征，契合小学生爱看视频和动画的心理，吸引学生注意力和提高知识吸收率；其次微课制作与运用能提升教师的专业能力和教学素养水平；再次，微课能提集中优势资源依次突破教学活动中的症结，高课程教学的整体效果。
二、微课在小学英语课堂应用的对策研究微课教学对学生、教师和课程构筑都有不容小觑的价值，是提高教学实效性的可靠选择。
笔者拟抛砖引玉，从以下几点探讨微课在小学英语课堂应用的对策。
如何发挥“微课”在初中英语教学中的“点睛”作用
如何发挥“微课”在初中英语教学中的“点睛”作用作者：王晓丹来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第9期王晓丹引言随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。
现如今已经进入了信息化时代，互联网技术逐步渗透到了多个领域之中，教育领域亦是如此。
基于这一背景，“微课”就此诞生。
现如今越来越多的英语教师开始尝试在课堂教学中应用微课，帮助学生们完成重点知识突破，进而提升课堂学习的整体质量。
本篇文章将阐述微课的基本概念，探讨当前初中英语教学中存在的诸多问题，并对于具体应用的方法方面提出一些合理的见解。
1. 微课的基本概念所谓微课，其主要是指依靠互联网技术，将日常教学活动中所包含的各类教学资源、课程教学目标、课后教学评价以及应用的方法全部结合在一起，以此形成一类具有统一性特点教学系统。
微课属于当前时代的新型教学模式，主要依靠评视频载体针对某个单一教学点展开详细分析。
由于内容十分精简，因此一般时长都在5到8分钟之间，因此能够满足学生们长时间保持注意力的基本要求，促使学生们能够有效完成知识学习。
2. 当前初中英语教学存在的诸多问题2.1过于重视知识传输在早期的初中英语教学过程中，由于长期受到应试教育的影响，教师便会将自己当作课堂教学的主人，直接向学生们进行知识灌输，促使学生们时刻紧跟自己的思路。
这种方式便会导致学生们只能被动完成知识学习，无法激发其学习兴趣。
久而久之，学生们便会失去英语学习的积极性，甚至还会产生一定的厌恶情绪。
如此一来，课堂教学的质量自然无法达到预期的水平，同时学生的多方面能力也未能得到有效培养。
英语属于一门语言，学生们之所以学习英语，其主要目的便是能够运用于生活之中，从而和他人进行交流和沟通。
显然这种模式无法达到这一水平，使得学生的综合水平有所下降。
2.2教学模式十分单一根据相关调查可以了解，当前绝大多数初中英语教师在授课的时候，仍然采用按部就班的教学方式，根据教材本身，以此完成英语课程讲学。
浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用
2020年08期总第500期ENGLISH ON CAMPUS浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用文/谈亦能英语作为国际通用语言，重要性不言而喻。
但是，英语教学质量迟迟无法提升，尤其是小学阶段，因教师的教学手段过于老旧，导致学生无法跟上时代发展，学习兴趣得不到激发。
而要想快速提高英语教学质量，则应采用科学、与时俱进的手段。
本文重点阐述微课教学，结合小学英语现存的问题，提出针对性解决策略，为提高小学英语教学效率提供有利依据。
一、备课阶段教师备课阶段，应认真筛选教材中的重难点知识，作为微课的核心内容。
例如《look at me》章节中主要以“this is…”句型为核心，则教师可将日常生活中常见的事物编织成一副图像，并从旁标注事物信息，以“this is…”为开头，以排比句的形式造句，不仅让学生了解句型的使用方法，而且以常见事物为媒介，容易调动学生的学习兴趣。
此外，词汇量作为英语的关键内容，若以教材为媒介，教师在备课阶段难以采取有效措施，只能够在课堂中反复停顿或者强调做笔记，但以视频形式备课，只需在视频内标注重难点词汇即可，甚至可单独添加词汇发音以及解释的语音片段，以此达到加深词汇记忆的目的。
二、授课阶段备课属于课堂前教学，而真正落实到课堂中，微课更能够发挥自身优势。
因英语科目的特殊性，导致课堂中时常弥漫着沉闷枯燥的学习氛围，尤其是记笔记、朗读、背诵等过程，极其容易导致学生失去学习兴趣。
但是，微课能够打破沉闷氛围，助力教师为课堂灌注全新元素，刺激学生的学习主动性。
例如《Where is my ruler?》篇章，各式各样的学习用具映入眼帘，传统小学英语教学中，教师会要求学生记忆生词，朗读课文，教材中少量的插图也难以帮助学生理解。
然而微课可通过动画形式将学习用具以生动的形象呈现给学生，通过学习用具间的对话让学生了解各自的用途，视频中学习用具的说话语气、神情都会深深地吸引学生注意力，此时，教师利用教材内的句型提问：Where is the ruler？学生的目光会快速在动画中搜索，这种师生互动的方式极大地缓解英语学习的枯燥感，有效地提高了学生英语应用能力。
浅谈如何运用微课突破小学英语教学重难点的实践研究
摘要：自疫情爆发以来，微课作为传播知识的有效媒介，针对性强，可供学生自主学习的微课，很受学生欢迎。
科学运用信息技术，通过微课让学生在课前、课中、课后学习，本文立足运用微课突破教学重难点，有效地化枯燥乏味为生动有趣，提高教学效果。
关键词：小学英语；微课；教学重难点运用微课突破重难点是指在教学过程中，运用微课的形式，分解重点和难点，鲜活教学内容，有效突破教学中的重难点，增强突破性和针对性。
新冠病毒疫情以来，微课被广泛应用于线上教学。
笔者经过学习借鉴和实践出发，针对现行教材外研版小学英语（三起点）的微课，以突破教学重难点的微课为例，采用适时介入策略，浅谈一下教学实践。
从微视频在课堂教学需求及应用价值等角度出发，通过课堂实践，将微课适时介入英语教学重难点教学中，让学生在课前、课中、课后学习，优化教学过程，提高教学效果。
微课可以自主调控学习进程，为了保证孩子能有效地接受信息，视频在播放过程中根据教学情况可以随时暂停后开始讨论、难点之处反复播放，可以更好地突破教学重难点，使得课堂学习变得轻松有趣。
一、什么是微课微课（micro-lecture）是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。
“微课”是指以教学视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
“微课”的核心内容是课堂教学视频，但与该教学主题相关的教学设计、教学课件、习题测试、教学反思、教师点评、学生反馈等教学支持资源也包含在内。
因此，“微课”不同于传统单一的教学资源类型，而是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、如何利用微课突破英语教学重难点（一）课前预习，培养自主学习能力预习是培养学生自主学习能力的重要手段之一。
课堂教学中，教师要注重对学生自主学习能力的培养，紧抓学生的兴奋点，引进微课形式，让学生跟着微课进行预习，从而提前感知学习内容。
微课在初中英语教学中的应用
教学篇•教育技术微课在初中英语教学中的应用陈青迎（福建省大田县第六中学，福建三明）一、微课的定义与特征微课的主要载体是教学视频，具有明确的目的。
作为一种新型教学资源，微课主要是为某一知识点以及教学环节而进行专门设计。
微课的核心资源就在于微视频，主要包括一些与教学相配套的支持性、扩展性的教学资源，从而打造出一个情景化、开放性、网页化以及结构化的教学应用环境。
一般来说，微课的时间比较短，通常不超过十分钟，与初中生的认知学习特征以及视觉驻留规律充分契合。
在特征这一方面，微课主要表现为“短、小、精、悍”这四个方面。
首先，微课教学的时间比较短暂。
将教学视频作为主要的载体，微课依据初中生注意力的特征，会将时间控制在10分钟以内。
其次，微课的主题突出、知识点单一、教学目标非常清晰，会专注解决某一个教学环节或是知识点。
再次，微课具有比较灵活的学习方式。
在过去的英语课堂教学中，我们不能回放讲解。
若是学生因事请假或是上课走神，就会错过教师的讲解。
若是学生使用微课，可以依据自己的知识接受程度，进行课下的暂停以及重播。
通过充分运用微课，不仅可以巩固已学的知识，也可以及时做到查漏补缺。
二、微课在初中英语教学中应用的对策（一）新课程导入中开展微课教学一般来说，学生对于英语课堂的兴趣，在很大程度上决定了新课程导入的实际效果。
在新课程导入环节当中，初中英语教师若是适当地穿插一些英语微课教学，就可以在很大程度上提升学生的学习兴趣。
在微课资源中，英语教师也可以及时地添加有趣、新颖的课堂问题。
此外，在英语课堂教学开始的时候，教师也可以播放大量的视频资源。
通过这种方式，初中生可以对课堂教学内容有一个初步了解，深入地思考问题，学习兴趣以及注意力也会逐步提升。
举例来说，初中英语教师在讲授Let’s celebrate这一章节的时候，可以创设一个有效的圣诞节情境。
通过充分运用微课播放一些视频，教师可以详细地向学生讲述圣诞节的习俗，包括圣诞礼物、圣诞树以及圣诞老人等，帮助初中生深入、全方位地掌握该部分知识，从而有效地向学生渗透一些其他国家的文化知识，拓宽初中生的视野，提升英语课堂教学的整体质量以及成效。
浅析微课在中学英语语法教学中的应用
浅析微课在中学英语语法教学中的应用1. 促进学生学习兴趣微课采用多媒体技术，图像、声音、视频等形式的呈现方式能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
尤其是在英语语法教学中，微课采用形象生动的图像和例句，使抽象的语法知识变得具体可感，更容易让学生理解和接受。
2. 便于学生自主学习微课可以根据学生自身的学习进度和需求进行设置，学生可以根据自己的时间和节奏进行学习，实现灵活学习。
学生可以通过观看微课视频，多次重复学习，加深对语法知识的理解和掌握，提高学习效果。
3. 实现课程个性化微课能够根据学生的实际情况和学习需求进行个性化定制，帮助学生解决在语法学习中遇到的问题。
通过微课，教师可以根据学生的不同水平和需求进行差异化教学，促进学生的个性化发展。
二、微课在中学英语语法教学中的优势1. 丰富的教学资源微课所利用的多媒体技术具有丰富的教学资源，能够突破传统教学的单一方式，为学生提供更加多元化和具有创新性的学习内容。
通过图像、声音、视频等形式的呈现，能够使学生更加直观地理解语法知识，提高学习的效果。
2. 灵活的学习方式3. 便捷的学习体验微课具有便捷性和交互性，学生可以根据自己的学习情况随时反复观看，学习过程中还可以随时提出问题，得到及时的教师答疑。
这样一来，能够使学生在学习中更加主动，提高学习的积极性和主动性。
1. 技术设备不足由于一些学校条件受限，学生可能没有足够的技术设备进行微课学习，比如没有足够好的电脑、网络等。
这就导致了一些学生没有机会接触到微课，不能享受到微课带来的教育资源。
2. 课程质量参差不齐目前微课的制作人员参差不齐，一些微课的内容质量不高，对于英语语法教学来说，这就会影响学生正确认识和学习语法知识。
需要加强对微课内容的筛选和审核，确保微课的教学质量。
3. 缺乏有效的学习评估在微课学习过程中，缺乏对学生学习效果的有效评估，无法及时发现学生在语法学习中的不足和问题，也无法及时进行教学调整。
需要建立有效的学习评估机制，对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时纠正学习中存在的问题。
巧用微课视频,提升英语课堂教学效果
巧用微课视频,提升英语课堂教学效果发布时间：2021-04-07T11:26:48.550Z 来源：《中国教师》2021年1月第1期作者：黄贤金[导读] 微课是教育界近些年广泛关注的一种新型学习资源，是教育信息化发展下的产物。
黄贤金钦州市第一中学535000摘要：微课是教育界近些年广泛关注的一种新型学习资源，是教育信息化发展下的产物。
我国传统教学模式下，教学内容陈旧，教学方式单一等种种弊端都对学生的语言能力发展产生一定的阻碍。
微课的个性化，高度聚焦，便于分享等特点，在一定程度上迎合了学生的个性化学习和发展，丰富了教学内容和课程资源，同时促进了教师的专业化发展。
文章对于英语课堂教学的内容进行研究，在此基础上针对微课视频对于提升英语课堂的教学效果提出了几点浅显的意见，以供参考。
关键词：微课视频；初中英语；教学效果前言一、初中英语教学存在的问题在当前的教育环节，会出现英语教学的种种问题，首先，教学内容过多会导致师生压力巨大。
在英语新课程标准的引导下，应该把激发和培养学生学习英语的兴趣作为有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
然而在实际教学中，教师和学生都感受到繁重的教学压力，教师认为教学时间不够，要在有限的时间内将所有的书本知识进行讲授，因此没有多余的时间进行反思，利用新技术来改善教学等。
学生的学习内容也被课堂学习、课下作业填满，因此，使用新的学习工具变得可望而不可及【1】。
第二，根据调查发现，初中年级的学生年龄尚小，对学习的认知并不够，家庭教育不到位，家长对学生并没有起到良好的监督作用，还有学生会受到周围学习环境的影响，加上一系列的因素，导致了初中学生的整体学习积极性并不高，课下自学的可能性也不大。
再加上教师的教学模式过于单一，使得部分学生对于英语学习始终无法产生兴趣。
第三，语言学习的资源较为匮乏，学生缺乏语言积累。
初中阶段是英语学习的基础阶段，但是涉猎英文材料、拓展英语小知识是一种有效的学习途径。
探析微课模式应用下的高中英语教学
探析微课模式应用下的高中英语教学一、微课模式优势1. 节约时间和资源微课程不仅可以把课件精简到一个设备上，而且可以随时随地播放，甚至可在网上分享，节约了教师备课的时间，学生也可以随时学习，不受时间、空间限制。
2. 高效学习微课程形式的课程，讲解内容简洁明了，通过文本、图片、语音等多种形式呈现，让学生有效地掌握重点知识和技能。
同时，微课程的形式，更加符合年轻人的学习习惯和时代需求。
3. 提高教学质量和效果通过微课程的形式，教师可以制作出更加精美、丰富的教学资源。
这样的教学资源，既可以用来加强学生的理论知识，也能提升学生的实际操作技能，从而提高教学效果和质量。
4. 个性化学习微课模式可以为学生提供个性化学习的机会。
学生可以根据自己的情况，选择自己感兴趣的领域进行学习，在学习的过程中也可以随时提出疑问并得到回答。
这种个性化的学习方式，能够更好地激发学生的学习兴趣和学习潜力。
二、微课模式的挑战1. 技术支持和设备配备微课模式需要一定的技术支持，对于一些技术不太熟悉的教师和学生来说，可能无法拥有更好的体验。
另外，微课模式需要使用各种设备，如智能手机、电脑、平板电脑等，这需要学校要具备一定的设备配备。
2. 师生互动的缺失微课模式虽然可以提供自主学习的机会，但是却会影响师生之间的互动。
学生在学习过程中，需要得到教师的及时指导和帮助，而这种咨询可能并不是每个学生都能得到的。
3. 缺少体验式教学微课模式只能通过视觉和声音等感官上的体验来实现教学内容的传递，而缺少了实物推陈出新的体验，也就难以引起学生的兴趣和好奇心。
因此，在微课模式的教学中，缺少体验式教学，可能会降低学生的学习积极性。
总之，微课模式应用下的高中英语教学既存在一定的优势，也存在一些挑战。
需要教师能够充分了解微课模式，制定出科学、合理的教学计划和教学方案。
同时，学校也需要加强对教师和学生的技术支持和设备配备，为微课模式的发展提供更加坚实的支撑。
开题报告：运用微课突破小学英语大单元重难点的实践研究
开题报告：运用微课突破小学英语大单元重难点的实践研究开题报告一、研究背景及意义随着中国经济的迅速发展，国际交流与合作越来越突出，英语已经成为一种不可或缺的国际通用语言。
因此，在中国，英语的学习日渐受到人们的重视，也成为教育改革的重点之一。
小学英语教育作为英语教育的基础，起着极为重要的作用。
小学英语教学，需要突破一些大单元、重难点的教学难题，提高学生的英语水平。
然而，现有的小学英语大多采用传统中心授课，单一教学方式，教师在课堂上几乎没有变化，这种方法已经无法满足学生学习所需。
随着信息技术的快速发展，越来越多的学校开始通过微课提高英语教学效果。
微课不但能满足时代需求，突破传统教学的缺陷，而且能帮助教师更加科学地组织教学，使学生更快乐地学习，更好地提高英语语言表达能力和语言运用能力。
因此，本研究选择微课作为研究工具，探究如何通过微课突破小学英语大单元重难点的教学难点。
二、研究对象与研究内容本研究将针对小学英语教学中的大单元、重难点进行研究。
研究内容主要包括：1.微课教学的概念、特征及优势；2.微课教学在小学英语教学中的运用方法；3.通过微课突破小学英语大单元重难点的实践研究。
本研究的研究对象是小学英语学科，以山东省济南市XX小学的小学五年级学生为样本，通过实验比较微课教学与传统教学在大单元、重难点教学上的差异。
三、研究方法本研究将基于文献资料和实验研究相结合的方法进行。
首先，通过文献资料的查阅，总结微课教学的概念、特征、优势及其在小学英语教学中的运用方法。
其次，通过实验研究，制定微课教学方案，进行实施，并通过比较实验组和对照组学生的英语成绩，得出微课教学在教学中的优势，从而验证微课教学在小学英语教学中的应用价值。
四、可行性分析本研究的可行性分析主要考虑以下几方面因素：1.数据来源：本研究将采用山东省济南市XX小学五年级学生为样本，样本来源清晰可靠，数据准确可靠。
2.研究内容和方法：本研究选取合适的研究内容和方法，将文献资料和实验研究相结合，得出研究结论的可信度与可靠性高。
微课在小学英语教学中的应用研究
微课在小学英语教学中的应用研究一、本文概述随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深化，微课作为一种新型的教学模式，逐渐在小学教育中占据重要地位。
微课以其短小精悍、针对性强、灵活多样的特点，为小学英语教学注入了新的活力。
本文将重点探讨微课在小学英语教学中的应用研究，分析微课的定义、特点及其在小学英语教学中的优势，旨在为提高小学英语教学质量提供有益的参考。
本文将首先阐述微课的基本概念及其在小学英语教学中的应用背景，分析微课在小学英语教学中的必要性和可行性。
接着，通过具体的教学案例，探讨微课在小学英语教学中的实际应用，包括微课的设计、制作、实施以及评价等方面。
本文还将探讨微课在小学英语教学中所取得的成效，分析微课对学生英语学习兴趣、自主学习能力以及英语学习成绩等方面的影响。
本文将对微课在小学英语教学中的应用进行反思与展望，总结微课在小学英语教学中的优势与不足，提出改进建议，并展望微课在未来的小学英语教学中的发展趋势。
通过本文的研究，希望能够为广大小学英语教师提供有益的参考，推动微课在小学英语教学中的广泛应用，进一步提升小学英语教学的质量和效果。
二、微课设计与制作微课的设计与制作是微课在小学英语教学中的关键环节，其质量直接影响到微课的教学效果。
微课设计应遵循以学生为中心、以学习任务为导向的原则，注重微课内容的趣味性、实用性和互动性。
在设计微课内容时，教师应根据小学英语的教学目标和学生的实际需求，选择适合的主题和知识点。
同时，微课的内容应具有层次性和渐进性，以适应不同水平的学生。
在微课制作过程中，教师应注重多媒体技术的应用，如动画、音频、视频等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在制作微课的过程中，教师还应注重微课的交互性设计。
通过设置问题、讨论、互动练习等环节，引导学生积极参与微课的学习过程，提高学生的学习效果。
同时，微课的时长应控制在合理范围内，以保证学生的学习效率和注意力。
微课的发布和推广也是微课设计与制作的重要环节。
浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用
2019年22期总第462期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用文/徐巧波随着课堂教学模式的发展和改革，传统的“满堂灌”和“填鸭式”的英语课堂逐渐被新的课堂模式所替代。
小学生活泼好动，注意力集中时间较短，传统的英语教学模式很难吸引学生对英语课堂的注意力。
而“微课”不同，微课通过短小的教学视频的形式把教学中的重点和难点呈现给学生，这种教学形式形象、直观，可以在调动学生英语学习积极性的同时促进学生更好地理解和消化吸收教学内容。
而且微课教学的时间一般都尽量控制在十分钟以内，因此，学生可以在短时间内集中注意力学习一节课中的重难点。
教师若能充分利用微课的优势进行英语教学，相信定能大大提高小学英语教学的效率。
微课对英语教学具有非常重要的促进作用，以下首先就微课对小学英语教学的促进作用进行简单分析。
一、微课对小学英语教学的促进作用1.有利于提高英语教学效率。
在传统的英语教学模式下，教师在课堂上反复带读新单词和新课文，学生在课后要花很多时间记忆单词，这不仅会很容易磨失学生对英语学习的兴趣，而且教学效果也不太理想。
合理运用微课进行教学可以有效地提高英语课堂的教学效率，微课以教学视频的形式进行授课，对学生具有较大的吸引力，而且重难点十分突出、针对性强，因此，学生可以在较短的时间内集中注意力进行学习。
若是学生遇到难以理解的问题，教师可以让学生重复多看几遍微课教学视频以增进理解；此外，教师还可以在微课的基础上进行拓展和补充。
这样一来，学生的英语学习就不再是机械地读课文和背单词了，不仅能够大大提高学生对英语学习的兴趣，更重要的是还能很好地提高英语教学的课堂效率。
2.有利于培养学生的自主学习能力。
由于小学生年龄较小，他们的自主学习能力也相对较弱，经常是只知道跟着老师和课堂走。
但教师若能充分发挥微课教学的优势，就可以逐渐锻炼和培养学生的自主学习能力。
例如，为促进学生对新课进行预习，教师可以把下一课重点要学习的教学内容制作成生动的教学微课视屏并发在学生群里，提醒学生在家先看视频提前预习，久而久之，学生就会养成自主预习的习惯。
浅谈微课在小学英语教学中的应用
浅谈微课在小学英语教学中的应用随着数字化技术的不断发展，微课已成为一种新型的教育模式。
微课是一种短小、生动的课程形式，利用媒体技术和网络资源，通过视频、动画、图片、音频等多种形式，让学生在短时间内获得知识点的理解和掌握。
小学英语教学中，微课已经成为教师和学生学习新知识和复习知识点的重要教学手段。
下面将从微课的特点、小学英语教学中微课的应用和微课在小学英语教学中的优势等方面进行分析。
一、微课的特点微课的特点是短小、生动、直观，信息量适当，具有高度的可视化和可互动性。
微课的课程形式利用多媒体和网络资源，将知识点压缩到几分钟内，能够提高学生的吸收和理解效率。
微课感性、形象，生动形象的背景和多媒体素材可以使学生更好地理解和记忆新知识。
微课采用多种形式，包括视频、动画、图片、音频等，为学生掌握新知识提供了多种可能。
微课还具有高度的互动性，教师和学生可以通过微课的形式展现教学策略，进行互动式学习、合作式学习和探究式学习。
1. 引导学生认识语音、语调和语法语音、语调和语法是学习英语的重要内容。
微课可以帮助学生更好地理解这些内容。
例如，可以通过微课来展示单词的发音和拼写、动词的时态变化、名词的复数形式、形容词的比较级和最高级等。
教师只需要通过微课向学生说明一些语音、语调和语法知识点，学生便能够快速掌握这些知识点。
2. 拓展学生词汇量英语单词的学习是小学英语教学的重点。
微课可以通过展示图片、动画和声音等多媒体形式，帮助学生学习和记忆单词。
例如，通过微课展示一幅动物的图片，并提供这个动物的英语名称，学生就能够轻松地掌握这个单词。
3. 提高听力和口语学生的英语听力和口语能力也是小学英语教学的重点。
通过微课来进行听力训练，可以给学生提供多种内容和声音，培养学生的听力和口语能力。
例如，可以展示一段短语，然后通过多媒体形式来展示相关的画面和场景，让学生听取并理解这段语句。
通过这种方式，学生可以更好地掌握英语口语和听力技能。
浅谈微课教学在小学英语高效课堂中的运用
浅谈微课教学在小学英语高效课堂中的运用随着科技的发展和教育理念的转变，微课教学在小学英语高效课堂中得到了广泛的应用。
微课教学是一种以短视频形式呈现的教学内容，采用分散和碎片化的学习方式，通过有针对性的、个性化的学习来提高学生的学习效果。
下面就微课教学在小学英语高效课堂中的运用进行浅谈。
微课教学可以提供多样化的学习资源。
传统的课堂教学往往依赖于一本教材和教师的讲解，学生的学习资源有限，学习内容单一。
而微课教学能够通过多种媒体形式，如图片、声音、视频等，为学生提供更加丰富多样的学习资源。
学生可以通过观看微课视频，听取外教的真实口语表达，提高他们的听说能力。
微课教学还可以结合课程内容，设计丰富多样的教学活动，如配有游戏、绘画等形式的练习，提供全面的学习机会。
通过利用多种学习资源，微课教学可以满足学生个性化学习的需求，提高他们的学习兴趣和积极性。
微课教学可以提供随时随地的学习方式。
传统课堂教学有着时间和地域的限制，学生只能在固定的时间和地点进行学习。
而微课教学则不受时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习。
他们可以在家中、在公园中或任何地方利用空闲时间观看微课视频，进行学习。
这种自主学习的方式，不仅使学习更加自由便捷，也能够提高学生的学习效率。
微课教学还可以提供学生与学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间的互动平台。
学生可以通过微课教学平台进行实时交流和讨论，与他人分享学习心得，提高互动性。
微课教学可以激发学生的学习兴趣和积极性。
传统课堂教学使学生往往处于被动接受的状态，容易产生学习厌恶情绪。
而微课教学通过短小精悍的视频展示、生动有趣的故事情节等形式，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生可以通过观看短视频，参与游戏互动，提高学习的主动性和积极性。
微课教学还可以通过课程内容与学生的生活和兴趣相结合，设计有趣的学习任务，使学习变得更加有趣和有意义。
通过激发学生的学习兴趣和积极性，微课教学能够提高学生的学习效果和学习质量。
浅谈微课在小学英语教学中的运用 王娟
浅谈微课在小学英语教学中的运用王娟摘要：作为一种新的教学方式，“微课”正受到一线老师们越来越多的关注。
各学科教师积极在课堂中引进微课，以丰富课堂教学，推动课堂教学变革。
在此背景下，笔者将以自己设计、使用的微课为例，探讨如何根据不同的教学任务，在课堂教学的课前、课中及课后运用微课资源，希望能够更好地在英语教学中发挥微课的作用。
关键词：微课小学英语教学一、课前使用微课，引导自学，激活思维人的一生要学习和掌握大量的知识，这些知识并不是杂乱无章地贮存在人的大脑中的，而是围绕某一主题相互联系起来形成一定的知识单元。
在授课前如能激活学生认知体系中已存在的相关话题的知识储备，就能帮助学生更好地学习新的内容。
例如：在学习新标准（三起）四年级上册Food模块时，为了充分激活学生的对于食物这一话题的已有知识，我设计并制作了微课。
微课里先是关于食物的简短英语儿歌，接着是利用思维导图的形式引导学生复习关于食物的英语表达。
逐步呈现的思维导图帮助学生归纳、总结了food/drink两类的词汇及句型的表达。
学生在上课前观看、自学，并完成相应的自学任务单。
通过观看微课，激活学生关于食物话题相关的知识储备，帮助学生对食物的表达有了较全面的复习，同时激发了学生学习新知识的兴趣，为新课学习打下了扎实的基础。
二、课中使用微课，突破教学重难点英语教学中出现的课文重点，如果单凭教师的口头讲解或借助做题来解决，不免显得枯燥乏味，不能吸引学生学习的兴趣，于是，我尝试在课堂中使用“短小精悍”、生动有趣的微课来帮助学生突破课文重难点，并收到了良好的效果。
如在教学新标准英语（三起）三年级下册Module 8 Unit 1 “It’s on your desk.”这一课，课中要学习四个介词on/in/under/behind来表达物体的位置。
单靠教师的解说很难帮助学生在头脑中形成形象、具体的动物图像，于是我设计并制作了微课《如何用on/in/under/behind来描述物体的位置》。
如何利用微课突破小学英语课堂教学重难点
如何利用微课突破小学英语课堂教学重难点摘要：在新课程标准下，对小学英语教学提出了更高的要求，应积极推动优化和改进教学方式。
在信息技术日益普及的今天，微课作为一种新的教学方式，正逐步在小学教育中得到应用，为课堂教学注入了新的活力。
小学英语是一个重要课程，它要求学生既要掌握相应的理论知识，又要具备良好的阅读和运用能力。
因此，在新课标下，英语教学中，微课的设计与运用是十分必要的。
关键词：英语教学；微课；应用优势微课是一种教学软件和课堂教学相结合的课程，具有很强的趣味性和教育性。
在英语教学中运用微课，可以把英语中的一些重要知识进行归纳和整理，制成一个短小、有趣的教学录像，让学生们在英语教学中使用。
另外，微课平台还可以帮助教师和学生的沟通，让学生和老师都能更好地参与到英语课程的学习中来。
然而，目前的教学理论、教学方法、教学模式还处在摸索的阶段，所以在英语教学中如何更好地发挥其优势，教师们必须慎重考虑。
一、微课在英语重难点教学中的应用优势小学英语课程涵盖的范围比较广泛，知识内容比较复杂，如果单纯采用传统的英语教学方式，将会使课堂教学显得单调、无趣，学生很难对其产生浓厚的兴趣。
在英语课堂教学中，合理地利用微课的形式，可以使英语知识的结构和重点，使学生更好地把握学习的目的。
平时的微课，最多也就是十分钟左右的样子，这段视频的时长虽然不长，但是涉及到的东西却是五花八门。
在此基础上，学生能够通过观看微型课程的短片来了解和记住重点的教学内容。
这样既可以减少英语课程的时间，又可以让学生有足够的时间进行学习和学习。
老师还可以将微课放在自己的社交网站上，比如微博，微信等等。
在课余时间，学生可以通过老师的社交网络，免费获得微课的内容，而不受时间和空间的限制。
通过对微课内容的选择，提高了学生的自主性。
目前的微课内容一般都是以录像为主，而录像的拍摄形式则多种多样，并且学生们对这种形式的学习也更感兴趣。
通过制作简单、有趣的教学录像，提高学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使他们更好地投入到英语教学中，从而提高英语的学习效率。
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浅析英语教学中如何利用微课突破教学重难点
随着信息新技术的发展，当下的中国正进入一个微时代：微博、微信、微电影、微小说。
微学习也悄然出现了，“微课”作为一种崭新的教学方式，正日益深入到我们的日常生活和教学活动中。
目前，我国教育部也在积极推动微课这种新型的教学方式。
在此背景下，将微课与英语教学有机地结合起来，必将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，有利于增强学生的英语应用能力，使学生能适应未来岗位职业发展的需求。
一、微课的研究意义
1.什么是微课
微课(micro-lecture)是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。
“微课”是指以教学视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
“微课”的核心内容是课堂教学视频，但与该教学主题相关的教学设计、教学课件、习题测试、教学反思、教师点评、学生反馈等教学支持资源也包含在内。
因此，“微课”不同于传统单一的教学资源类型，而是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
2.微课的特点
(1)短小精悍，学习方式灵活
所谓“微课”，首先表现在它的时间很短——其视频一般都在10分钟左右。
它化繁为简，短小精悍，只学核心内容，不学陪衬，只学最需要的，只学最有用的。
它是一个简化了的、细分的教学过程，学生因而易于掌握。
学生可以自己选择时间和地点随时学习，自主学习空间大，只要愿意学习就行。
学习不再局限在课堂上，不用反复面对书本上的词汇和文章。
自主性越大，学生的逆反心理就会减少。
通过日积月累，学生所学到的知识也就在不断增长。
(2)适合不同程度的学生学习
学生英语水平参差不齐，微课的出现可以解决学生水平上的差异问题。
微课视频可以反复播放，不同程度的学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的视频观看。
他们可以针对自己学习中的问题更有效率地学习。
这样，对于基础较差的学生，其选择性就更强，而不像在传统课堂上，教师不可能反复讲授某一内容，就算没有听懂，学生也大多不好意思提出问题。
(3)重点突出
“微课”只围绕某个知识点或教学环节开展教学活动，因而教学目标明确，重点突出。
相对传统课堂，教学活动指向更加明确、集中。
它使学生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为。
(4)资源丰富
“微课”以课堂教学视频为核心，但又不仅仅局限于单一的视频材料。
它是一个由众多资源构成的立体化、多元化的资源包：可以包括教师所做的教学设计、多媒体教学课件、课程练习、相关测试、教学评价、教学反思、多媒体素材等。
二、如何利用微课突破英语教学重难点
1.借助微课加强课前课后学习，及时巩固教学重难点
课前预习，找准预热点。
教师课前把微课视频发送给学生，让学生利用微课来预习功课。
学生如果你让他们对着枯燥的课本主动预习知识是不可能的，而如果教师把精心设计的只有5分钟的微课视频发给学生，每位学生都会好奇地去观看，起到了预习的作用。
另外，学生自己一个人看微课，注意力集中，学习的效果也会好一点。
例如，英语教学中的语法和写作部分，是所有教师棘手的教学内容，更是教学中的重点和难点。
在学生的预习过程中，学生可以了解下一堂课需要解决的问题，对学习的重难点有了一些了解，而教师可以及时地收到
学生的反馈信息，更加精准地了解学生在下一堂课中会碰到的疑点、难点。
这样，既可以让学生更加主动地学习，也能让教师及时发现问题、解决问题，提高课堂的学习效率，也可以将节约出的时间用于新知识的学习。
课后复习，巩固重难点。
教师可以把英语各章节的重点内容制作的微课视频随着教学进度发到班级QQ群中，供学生课后自主学习。
学习能力弱的同学可以借助微视频，反复进行某一知识点的复习，大大提高了新知的巩固率。
那些平时反应慢的又羞于发问的学生也能够从容地反复观看，较好地解决了后进生的转化问题。
另外，一个班级内学生总是对知识的重点、难点和细节总是不能一次理解透，而每一个学生不懂的点又不一样，通过微课，让学生有目的地选择微视频进行反复学习，直到学懂为止。
简单地说，就是让学生更容易理解重难点，突破重难点。
微课是传统课堂学习的一种重要补充和拓展，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。
在英语教学中，微课主要用来加强学生课前课后的自主学习，以突破重难点。
2.发挥微课优势，抓牢训练点
英语课堂教学如果不是小班化教学，不是每位同学都能得到练习的机会，而微课就可以做到。
学生是课堂的主角，应该让每位学生都到课堂中来。
在运用各种教学方法的过程中，英语中重要的内容，笔者都设计制作了微课视频，以帮助学生理解掌握。
另外，在制作微课时，课适当加入一些互动环节，留给学生思考空间和训练任务。
利用微课视频不仅可以直观、形象化地组织教学，更能让学生在课堂之外好好地复习，让每位愿意学习的学生都能掌握知识点。
为了能够改变英语教学现状，提高学生的学习兴趣，推动教师教学能力的提升，同时促进信息技术与学科教学的融合，在英语教学中，微课的应用不失为一种有益的尝试，也必将产生良好的效果。
在英语教学中，“微课”可以被运用于课堂教学、在线自主学习、教师专业发展等方面。
在这个信息技术日益发达的新时代，我们为什么不充分发挥信息化的优越性，让教育网络化，让教育更加信息化呢？微课这一集网络、信息于一身的新生事物为什么不可以走进千家万户，走进每个孩子的成长历程呢？微课的核心是教师是知识的传播者，学生是认知过程的主体，是知识意义的主动建构者，不是教师灌输的对象。
所以，微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦，让微课给教育带来春天！。