八年级下物理说课稿
(12份合集说课稿)八年级物理下册(全书)说课稿word文档可编辑
(12份合集说课稿)八年级物理下册(全书)说课稿word文档可编辑《力》说课稿各位评委、各位老师，大家好！我将从以下几个方面进行我的说课一、教材分析《力》就是人教版八年级物理第七章《力》的第一节。
本节就是力学已经开始的第一节。
本节内容由力、力的促进作用效果、力的三要素和力的示意图、力的促进作用就是相互的，四部分形成。
“力”的概念就是物理学中最基本、最重要的概念之一，就是努力学习力学的基础，就是今后进一步自学应力、浮力、简单机械等科学知识的基础，因此，本节就是初中物理的重点。
重点：力的概念、力的示意图及画法。
难点：力的促进作用相互性的认知二、教法学法分析物理教学的特点是“从生活到物理，从物理到生活”，对本节教法我采取了以下方法：“情境教学法；设疑诱导法；直观演示法；讲授教学法”等多种教学方法相结合来激发学生的学习兴趣三、学生分析八年级下学期学生情况就是具有了基本的观测、分析、概括能力。
对探究活动充满著渴望。
根据学生的这些特点以及学生就是自学主体，教师只是起至鼓励促进作用。
所以学生通过“观测辨认出；独立自主探究；合作交流”等方式在老师的指导下参予。
评价方式：并使学生展开“Benfeld”和“TrackBack”，教师给与及时的语言和量化评价。
四、学习目标分析根据以上教材的特点及学生的情况，依据课标的具体内容建议这就是我设置的三维目标通过力的作用效果和力的示意图，知道力的概念、作用效果、理解力的三要素，培育学生的科学态度。
五、教具准备工作：物理是一门以实验为基础的学科，新课讲授之前我需要准备实验器材：拉力器、直尺、弹簧、橡皮泥、磁铁、铁球、轨道、扳手、旱冰鞋六、教学过程我的教学内容涵盖了新课的导入，教学内容，合格检测和小结。
教学内容涵盖了四个探究点（一）导入课题教师投影“力”字，请同学用这个力字组词。
这样导入新课，即为唤起了学生的自学兴趣，同时又收敛了学生的思维。
（二）教学内容探究点一：什么就是力初二的学生对力有一定感性认识，但如何从感性认识中概括出力的概念呢？针对这一问题在教学设计中我就是这样设计的：使学生探讨同列列举生活中有关力的事例，再引导学生分析上述有关“力”事例中有什么共性。
初中物理说课稿(精选8篇)
初中物理说课稿（精选8篇）初中物理说课稿篇1一、说教材1、教材分析：本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照"产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉"的思路安排的。
教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。
通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。
依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。
2、三维教学目标：知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。
通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的.意识。
3、教学重点、难点：重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。
难点：声音的传播条件。
二、说教法、学法声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。
要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。
本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。
三、学情分析学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。
初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。
初中八年级物理下册全册说课稿整理
初中八年级物理下册全册说课稿6.1《电压》说课稿一.教材分析：1、地位与作用：本节是义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册第六章第一节的内容。
电压是在学习了电流之后的又一个重要的电学基本物理量，也是下一章欧姆定律中一个重要的环节。
2、教学目标：（一.）知识与技能1.知道在同等条件下，电压越大，小灯泡的亮度越亮.2.了解要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。
3.知道电压的单位及单位换算，记住干电池及家庭电路电压值。
4.知道电压表的用途与符号，能用学过的电流表使用方法来学习电压表的使用。
（二）.过程与方法在初中认识电源、电压、电流关系的过程中，感受推理方法。
（三）.情感、态度与价值观有认识电压表和正确使用电压表的愿望。
三、教学重点、难点：教学重点：电压概念教学难点：电压表的使用。
（四）、教学准备：两节干电池、小灯泡、小灯座，开关、若干导线、电压表二.说学情八年级的学生在学习物理过程中已经掌握了一些物理学习方法，同时初二的学生又有强烈的求知欲和好奇心，特别对实验感兴趣，但正处于感性认识向理性认识，从形象思维向在上学期学习了电的一些内容后对电压在授课中实验尽量让学生上台来展示。
三.说教法八年级的学生在上学期已经学了一部分电学知识，对于电路、电流比较熟悉。
所以我采用如下方法进行教学：1.温故而知新：让学生复习旧知识，连接电路，把熟悉的知识点转化为我们要学习的电压知识。
2.一般规律法：电压是一个物理量，在学习物理过程中，所有的物理量都要从四个方面来描述，在授课中，让学生用学习物理量的方法来学习电压。
3、对比法：采用回忆电流表的使用来总结电压表的使用四.教学设计我校开展“先学后教，当堂训练”的教学模式我没有实践过，通过多年的教学经验，我料想电压用一课时不够，所以将电压改为两课时，第一课时重点认识电压概念、电压表的初步使用规则。
第二课时重点是电压表的使用及在电路中的连接。
课题电压三.小结教学过程：一.复习上学期学过的电源引入新课提问1：谁还记得我们讲过的电源？它在电路中有什么作用？（学生回忆讨论后获得：提供电能或提供电路中有电流）接着提问2：你还记得哪些装置就是电源。
2024初中物理说课稿(15篇)
2024初中物理说课稿(15篇)初中物理说课稿1（约2601字）一、说教材《动能和势能》选自人教版初中物理八年级下册第十一章第三节，本节课的主要内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面学习《机械能及其转化》奠定基础。
为了更好的让学生经历探究过程，在教学过程中应注重学生的主体地位。
(过渡句)一切为了学生，为学生设计教学。
因此要切实做好学情分析，理解学生。
二、说学情本年级的学生在上节课已经学习了《功》的知识，所以可以通过做功引入能量的概念。
本节课与实际生活联系较大，本班学生在平时善于观察生活中的现象，能够把生活中的现象与课本学习的知识进行联系，所以在解决实际问题方面比较容易。
(过渡句)在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
(过渡句)明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重难点是：四、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
【难点】对质量相同，速度越大，动能越大;速度相同，质量越大，动能越大的理解。
五、教学方法(过渡句)教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景。
在教学方法上我将采用：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
(过渡句)下面主要谈谈对本课教学过程的设计。
六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中，我将在多媒体上展示一些图片如：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，并指出：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
人教版物理八年级下册11.3动能势能说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生是八年级的学生，他们正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛。他们的认知水平已经有了较大的提高，具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力。在学习兴趣方面，大部分学生对物理学科有着较高的兴趣，尤其是那些实验性和操作性较强的内容。在学习习惯方面，学生在经过多年的学习，已经形成了一定的学习习惯，但也存在一部分学生学习习惯不佳，需要教师的引导和培养。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些巩固练习和实践活动。首先，我会让学生进行一些理论题目的练习，如填空题、选择题和简答题等，以加深对动能和势能概念的理解。然后，我会组织学生进行实验操作，让他们亲自测量和计算动能和势能的变化，培养他们的实验操作能力和数据分析能力。
（四）总结反馈
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个有趣的物理现象导入新课。我会展示一段视频，比如一个滑梯上滑下的小车，或者一个跳伞运动员从空中降落的情景。通过这个现象，我会提问学生：“为什么小车从滑梯上滑下后会停下来？跳伞运动员为什么需要打开降落伞？”这样的问题会激发学生的好奇心，使他们想要了解更多关于动能和势能的知识。
人教版物理八年级下册11.3动能势能说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是人教版物理八年级下册11.3动能势能，这部分内容在整个课程体系中占据着重要的地位。主要知识点包括：动能和势能的概念、影响因素以及动能和势能的转化。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标是：
知识与技能：使学生掌握动能和势能的概念，了解影响动能和势能的因素，以及掌握动能和势能的转化规律。
人教版物理八年级下8.2二力平衡说课稿
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：二力平衡的定义、二力平衡的条件、判断二力是否平衡的方法。
教学难点为：二力平衡条件在实际问题中的应用，如何从实际问题中抽象出物理模型，运用二力平衡条件解决问题。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一个简单的日常生活中的二力平衡现象，如一个静止的笔直的尺子，让学生思考为什么尺子不会向任何一边倾斜，从而引出二力平衡的概念。
2.提出问题：紧接着提出一系列问题，如“什么情况下两个力能够使物体保持平衡？”“二力平衡的条件是什么？”这些问题将激发学生的好奇心，为接下来的学习奠定基础。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提升学生的独立思考和应用能力。我将布置以下作业：
1.完成一份二力平衡实验报告，要求学生详细记录实验过程、观察现象和结论。
2.解决一些与二力平衡相关的实际问题，让学生将所学知识应用到实际情境中。
3.预习下一节课的内容，为后续学习打下基础。
五、板书设计与教学反思
本节课的主要知识点包括：二力平衡的定义、二力平衡的条件、判断二力是否平衡的方法、物体在二力平衡条件下的运动状态等。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的四个条件；学会运用二力平衡条件判断物体是否处于平衡状态，能解决实际生活中的二力平衡问题。
2.过程与方法目标：通过实验观察、数据分析，培养学生观察、思考、分析问题的能力；通过小组讨论、合作交流，提高学生团队协作、解决问题的能力。
八年级物理说课稿范文(精选5篇)
八年级物理说课稿范文（精选5篇）八年级物理说课稿1一、说教材《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是__内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。
二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。
初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。
对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
(过渡句)通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。
因此将教学目标确定为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
【过程与方法目标】通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。
【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。
(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：四、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强。
【难点】探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。
五、教学方法(过渡句)德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
”因此我采用的教学方法有：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
(过渡句)根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑板站在雪上，效果截然不同。
再举出骆驼为什么不会陷进沙里，蚊子口器为什么容易刺破皮肤，引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，引出今天的课题——压强。
人教版八年级物理下册第八章第3节8.3摩擦力说课稿
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在实验探究过程中，教师引导学生观察现象，提出问题，并及时给予反馈。在学生讨论时，教师参与其中，引导学生深入思考，总结规律。
2.生生互动：分组讨论时，学生互相提问、解答，共同完成学习任务。通过合作学习，学生相互借鉴，共同提高。
1.创设情境：以生活中的实例，如自行车刹车、走路时鞋底与地面的摩擦等，让学生直观地感受到摩擦力的存在和作用。
2.提出问题：引导学生思考：“为什么我们能在地上行走，自行车刹车后能停下来？”通过问题激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
3.实验演示：进行简单的摩擦力实验，如用弹簧测力计拉动物体，让学生观察摩擦力的现象，引发学生对摩擦力产生原因和作用的好奇心。
4.摩擦力的计算方法：在学生掌握影响因素的基础上，推导摩擦力的计算公式，并通过实例进行讲解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实践活动：让学生分组进行摩擦力实验，观察不同条件下摩擦力的变化，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2.计算练习：布置一些摩擦力计算题目，让学生运用所学知识解决实际问题，提高计算能力。
人教版八年级物理下册第八章第3节8.3摩擦力说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级物理下册第八章第3节，主题为“摩擦力”。在我国的物理课程体系中，摩擦力作为力学的一个重要组成部分，既是基础知识的重点，也是联系实际生活的纽带。本节课主要介绍了摩擦力的概念、产生原因、分类以及影响摩擦力大小的因素。通过学习，使学生能够理解摩擦力的作用，掌握摩擦力的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
（二）新知讲授
人教版八年级物理下册说教材说课稿
八年级物理下册第十一章《功和机械能》说课稿尊敬的各位评委老师大家好；今天，我说课的内容是人教版八年级物理下册第十一章《功和机械能》，首先我介绍一下本章的地位和作用：初中物理有五大领域，分别是：力学、热学、声学、光学、电学。
这五大领域可以通过能量有机的联系在一起。
能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。
而《功和机械能》是能量教学的开篇之作，本章通过功、功率的教学，为学生认识能量做了铺垫；通过列举生产、生活中一些物体具有能量的实例，引入动能和势能的概念；通过机械能及其转化的内容，使学生认识物理学中的功和能的关系，认识机械能是常见的能量形式之一，了解机械能的转化和守恒，为后续学习内能以及能量转化和守恒定律打基础。
下面我将从以下几个方面进行研说。
一说课标。
（一）课程目标。
本册内容根据新的《物理课程标准》，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标领域进行了相应的设计。
1、知识与技能（1）、知道机械功和功率，用生活中的实例说明机械功和功率的含义。
（2）、知道动能、势能和机械能。
通过实验，了解动能和势能的相互转化。
举例说明机械能和其他形式能量的转化。
2、过程与方法（1）、通过观察和实验了解功和功率的物理意义。
（2）、能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。
（3）、能通过实验或实例，认识物体的动能和势能可以相互转化。
能解释与机械能转化有关的现象3、情感与价值观培养学生对科学的求知欲、乐于探索自然现象和日常生活的物理学道理，有将科学技术应用与日常生活、社会实践的意识。
（二）、内容标准。
1、让学了解知道知识点有：了解能量及其存在的不同形式。
描述各种各样的能量和生产、生活的联系。
知道动能、势能、机械能。
知道机械功的物理意义、公式及单位。
知道做功过程就是能量的转化过程2、让学生认识的知识点有：结合实例认识功的概念。
3、让学生经历的知识点有：经历机械功和功率概念建立过程，体现概念建立的方法。
初中物理八年级下说课稿
初中物理八年级下说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我要为大家说课的内容是初中物理八年级下册的课程。
在这一部分，我们将深入探讨力学的基础知识，包括力和运动的关系、压强的概念以及浮力的原理等。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细说明。
首先，我们来明确本单元的教学目标。
知识与技能方面，学生应掌握力的基本概念、力的作用效果、力的图示方法，了解弹力、摩擦力等常见力的特点，并能够计算简单的压强问题。
过程与方法方面，通过实验和探究活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的科学探究精神和合作意识。
接下来，我将介绍本单元的教学内容。
本单元主要包括以下几个部分：1. 力的基本概念：介绍力的定义、单位和作用效果，让学生理解力是改变物体运动状态的原因。
2. 力的图示：教会学生如何用图形的方式表示力的大小和方向，以及如何在同一图中表示多个力的作用。
3. 常见的力：讲解弹力、摩擦力等力的特点和作用条件，并通过实验加深理解。
4. 压强的概念：解释压力和压强的区别，掌握压强的计算公式。
5. 浮力的原理：通过实验探究浮力的产生原因，理解阿基米德原理。
在教学方法上，我将采用讲授与实验相结合的方式。
通过直观的实验演示，帮助学生形象地理解抽象的物理概念。
同时，鼓励学生主动参与到实验设计和操作中来，培养他们的动手能力和科学探究能力。
此外，我还将利用多媒体教学资源，如动画、视频等，来辅助教学，使课堂更加生动有趣。
在教学过程中，我将按照以下步骤进行：1. 导入新课：通过生活中的例子，如推门、拉车等，引出力的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解新知：详细讲解力的基本概念、力的图示方法，以及常见的力的特点。
3. 实验探究：设计相关实验，让学生亲自操作，观察力的作用效果，验证理论知识。
4. 课堂练习：通过解决实际问题，巩固学生对压强和浮力原理的理解。
5. 总结反馈：对本节课的重点知识进行总结，并对学生的表现给予及时反馈。
八年级下册物理六分钟说课稿
八年级下册物理六分钟说课稿八年级下册物理六分钟说课稿精选篇1尊敬的各位专家、老师：今天我说课的题目是《物质的物理属性》，下面，我将通过说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分来进行我的说课。
一、说教材1．教材的地位和作用分析这节课是苏科版物理八年级下册第六章第五节的内容，是新课程实施后增加的一节内容，知识相对独立，内容对应于物理课程标准中物质（一级主题）的一个二级主题，本主题所涉及的科学内容，与日常生活和自然现象密切相关，与科学技术的发展前沿有重要联系。
学习这些内容能让学生在小学科学课程的基础上进一步认识物质世界。
教材首先通过让学生观察图片，自主的发现物质的一些属性，如：密度、透光性、弹性、导电性等，目的是希望强调物质属性的多样性。
接着将硬度作为一个比较突出的属性，通过探究活动的形式对物体的硬度进行比较排序，在比较的时候用到了刻划法。
最后谈到对物体属性的深入研究，促进了材料学的发展，催生了新技术和新器件等。
教材整体内容特点是知识比较浅，但内容可以铺的很开，教师设计的空间大，同时能让学生真切的感受到从生活走向物理，从物理走向社会。
2．学情分析从心理特征来说，处于八年级下学期的学生，思维已逐步从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱随时发表见解。
所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的实验，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生自由的发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了物质的密度，对鉴别、区分物质已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于物质物理属性的理解（由于其概念抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
3．教学目标分析根据以上对教材的地位和作用、以及学情分析，结合新课标的要求，我制订了以下三个维度的目标。
人教版物理八年级下册第八章第三节摩擦力第一课时说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过PPT和板书，介绍摩擦力的定义和产生原因。
2.其次，利用实验视频和现场演示，展示静摩擦力和动摩擦力的区别，让学生观察并总结两种摩擦力的特点。
3.接着，通过分组讨论和实验，让学生探究影响摩擦力大小的因素，如接触面的粗糙程度、压力等。
人教版物理八年级下册第八章第三节摩擦力第一课时说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版物理八年级下册第八章第三节，主题为“摩擦力”。摩擦力是力学中的一个重要概念，与日常生活密切相关。通过本节课的学习，学生可以了解到摩擦力的定义、产生原因、分类以及影响摩擦力大小的因素。本节课内容在课程体系中具有承上启下的作用，既巩固了之前学习的力的概念，又为后续学习动力学问题打下基础。
2.收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
3.观察学生在课堂上的参与程度和互动情况。
反思和改进措施：
1.根据学生的反馈，调整教学方法，提高课堂互动性。
2.对实验和练习进行总结，优化教学资源，使之更符合学生的实际需求。
3.针对学生的薄弱环节，设计更多辅导和强化训练，提高教学效果。
实验法：通过实验，学生可以直观地感受到摩擦力的存在和作用，增强对摩擦力概念的理解。这符合建构主义理论，认为学生通过实践和体验来主动构建知识。
探究法：引导学生主动探究摩擦力的大小和影响因素，培养学生的探究能力和科学思维。这基于探究学习理论，强调学生在探索中发现问题和解决问题。
讨论法：通过小组讨论，学生可以交流观点，共同解决问题，提高合作能力和口头表达能力。这符合社会建构主义理论，认为知识是在社会互动中构建的。
3.部分学生对摩擦力计算方法的应用可能存在困难。
(人教版)八年级物理下册(全册)说课稿
(人教版)八年级物理下册(全册)说课稿一、教材简介本教材为人教版八年级物理下册，共分为八个单元。
本册教材以生活为基础，通过丰富的实例和生活中的物理现象，引导学生深入理解物理知识和科学方法，培养学生的观察、实验、分析、思考和解决问题的能力。
二、教学目标1.知识目标：通过本册教学，使学生掌握力、能量、电以及声音等物理的基本概念与原理，了解日常生活中的物理现象和科学原理。
2.能力目标：培养学生观察和实验的能力，培养学生的逻辑思维和科学分析能力，使学生能够运用物理知识解决实际问题。
3.情感目标：通过生动有趣的课堂教学，培养学生对物理学科的兴趣和热爱，增强学生的科学探究意识和创新精神。
三、教学内容和重点教学内容安排如下：Unit 1：机械与运动本单元主要介绍运动与力的关系，包括力的作用效果、力的合成与分解、平衡与不平衡力等内容。
重点解析牛顿第一定律和牛顿第二定律，并引导学生通过实例和实验探索科学规律。
Unit 2：能量与工作本单元主要介绍能量和能量转化的基本概念，包括功、机械能、能量守恒定律等内容。
重点讲解机械能的转化和能量损失问题。
Unit 3：声音与光本单元主要介绍声音和光的基本概念，包括声音的传播、反射和光的传播、折射等内容。
重点解析声音和光的传播原理，并进行相关实验。
Unit 4：电与磁本单元主要介绍电和磁的基本概念，包括电荷、电流、电磁感应等内容。
重点讲解电和磁的相互转化和应用。
Unit 5：力与压强本单元主要介绍力和压强的基本概念，包括压强的计算、压强与浮力的关系等内容。
通过实验和探究，引导学生理解压强与物体浮沉的规律。
Unit 6：光的反射与折射本单元主要介绍光的反射和折射，包括光的反射定律、光的折射定律等内容。
通过实验和例题，引导学生理解光的反射和折射规律。
Unit 7：加速运动本单元主要介绍加速运动的基本概念，包括速度和加速度的计算、自由落体等内容。
通过实例和实验，引导学生理解加速运动的规律。
初二物理说课稿(精选5篇)
初二物理说课稿(精选5篇)初二物理说课稿（篇1）一在新时期下，新的课程改革已经全面展开，此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。
新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，从被动接受到主动探求，在锻炼能力的过程中掌握知识与技能，了解科学技术，从而融入到社会中去。
所以本堂课要在改进课堂教学模式，注重学生全员参与和全面活动，改进实验的配置与设计，注重效果反馈，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。
二教材分析本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。
“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。
这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。
在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。
所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。
三学生分析学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定基础。
但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。
但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。
所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。
四课程目标1知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产生活中的应用。
能从给定的信息中获取知识。
2过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。
3情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
树立民族自豪感。
五重难点声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。
六教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学：1对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。
初中物理八年级下册说课稿
初中物理八年级下册说课稿尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天我要为大家说课的是初中物理八年级下册的内容。
本册教材是学生物理学习的重要阶段，它旨在帮助学生建立物理学科的基本概念，培养科学探究能力，并激发学生对物理学科的兴趣。
接下来，我将从教材内容、教学目标、教学方法和评价方式四个方面进行详细阐述。
首先，让我们来看一下本册教材的内容安排。
八年级下册物理教材共分为六个单元，涵盖了力学、热学、光学和电学等领域的基础知识。
每个单元都由若干章节组成，每章节都有其特定的学习重点和难点。
例如，第一单元“力和运动”中，学生将学习力的基本概念、力的作用效果以及牛顿运动定律等；而在第三单元“光的传播和应用”中，学生则会接触到光的直线传播、反射和折射等现象，并学习如何应用这些知识解决实际问题。
接下来，我们来谈谈教学目标。
在本册教材的教学过程中，我们的主要目标是让学生掌握物理学科的基础知识和基本技能，培养学生的科学探究能力和实验操作能力，同时激发学生对物理学科的兴趣和热爱。
为了实现这些目标，我们需要设计丰富多样的教学活动，鼓励学生积极参与，通过实践来深化理解。
在教学方法上，我们应注重启发式和探究式教学，鼓励学生主动思考和提问。
我们可以利用多媒体教学资源，如视频、动画和模拟实验等，来帮助学生形象地理解物理概念。
此外，实验教学是物理教学的核心，我们应该充分利用实验室资源，让学生通过亲手做实验来感受物理现象，验证物理规律。
最后，关于评价方式，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的科学探究能力和实践操作能力的提升。
我们可以采用多元化的评价方式，如观察记录、实验报告、小组讨论和课堂表现等，来全面评估学生的学习效果。
同时，我们也应该给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断进步。
总之，八年级下册物理教材是学生物理学习的关键阶段，我们需要通过精心设计的教学活动和多元化的评价方式，来确保学生能够有效地掌握物理知识，培养科学探究能力，并激发对物理学科的兴趣。
人教版初中物理八年级下册说课稿全集
7.3 重力 说课稿
3
示。 （设计意图：通过微小形变的演示，让学生了解物理实验中的放大法，培养学生科学的素养，这样做既培养
了学生的抽象思维能力，并使学生完成对知识由感性到理性的提升。） 2、弹力概念： 在学生对形变有了一定的了解之后，结合刚才的实验，分析两个实例，一是：弹簧拉车，二是：受压直尺。
引导学生观察发现发生形变的弹簧能给物体以力的作用，发掘出这个力就是弹力，从而得出弹力的定义。 弹力的产生条件是本节课的一个重点，先引导学生阅读弹力定义，从定义中找出弹力产生所要具备的两个条件。
强调: x 是指弹簧的伸长量. 教师利用多媒体演示实验过程 (设计意图：规范学生实验步骤，培养他们严谨求实的科学态度。)
第三个环节——课时小结，巩固练习 （设计意图：通过课时小结，检验了学生对知识体系的认识，通过巩固练习，加深了学生对规律的认识，对弹
力大小和方向的认识，以便检验课堂的效果。）
板书设计： 一.形变
第七章 力 7.1 力说课稿
一、说教材 1、教材的地位和作用 对于“力”这个字，学生已经非常熟悉，它用在不同的地方含义是不同的，通过本节课的学习就要使学生明确物 理学中所讲的力的含义。本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对 学生后续课程的理解吸收有重要作用。 2、教学目标 （1）知识与技能： a、知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。 b、知道力的三要素，能用示意图表示力，知道力的单位。 c、知道力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在。能确定施力物体和受力物体。 （2）过程与方法 a 通过探究活动感受力的作用效果，具有初步的观察能力。 b 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力。 （3）情感态度与价值观 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物 理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 3、重点、难点 （1）教学重点 a、力的概念和力的单位。b、力的三要素，用示意图表示力。 （2）教学难点 a.力的概念。b、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 二、学生情况分析 学生是在学习了“运动的描述”，知道了物体运动的相对性后，来学习这一节内容的。学生初学物理学中的“力” 时可能存在三个方面的困难： （1）不能准确、完整地根据演示实验及探究活动分析总结出力的作用效果。 （2）不能准确无误地理解力的三要素是怎么样影响力的作用效果的。 （3）不能正确理解力是物体间的相互作用。 三、说教法、学法 1、说教法：（1）实物演示法（2）多媒体演示实验法（3）探究法（4）引导法 （5）讲解（6）举例法 （7） 启发式教学法 2、说学法：（1）探究法: （2）分析法: （3）小组讨论法: （4）观察法: 四、说教学过程 （1）导入新课 播放视频：拔河、吊环比赛、推土机推土、火箭发射等。 我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集 中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？ 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟 什么是力呢？ （2）新课教学 一、力的概念 指导学生利用身边的器材演示一些力的现象：手托课本、手拉弹簧、用落下的书砸气球、磁铁吸引铁钉等。 归纳总结：以上现象存在的共同地方：物体──作用──物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用， 推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。 思考：手拍桌面时，手给桌面一个力，对这个力而言，哪个施力？哪个受力？思考：手托一本物理课本与托两本 物理课本，哪个力大？要知道具体数值是否需要一个标准？从而引入力的符号和单位。 二、力的作用效果 学生活动：用手将弹簧拉长、用手压皮球、用手使刻度尺变弯曲。观察物体受力后有什么变化？
八年级物理下册说课稿：第八章《三、摩擦力》
八年级物理下册说课稿第八章：三、摩擦力一、教学目标本节课主要教授摩擦力的概念、特性以及应用，并帮助学生能够理解和运用摩擦力的知识解释实际问题。
二、教学重点1.能够准确地定义摩擦力；2.掌握摩擦力的特性和对物体运动的影响；3.掌握应用摩擦力解释实际问题的能力。
三、教学难点1.理解摩擦力的特性和影响；2.运用摩擦力解释实际问题。
四、教学过程1. 问题导入（5分钟）学生已经学习过力和科里奥利力的概念，我们先通过以下问题来引导学生思考：•你们在日常生活中遇到过哪些与摩擦有关的场景？•你们能否解释摩擦力是如何影响物体的运动的？通过学生的回答，引导学生了解到摩擦力的普遍存在和对物体运动的重要影响。
2. 概念解释（10分钟）通过投影或板书，向学生解释摩擦力的定义和特性：•摩擦力是指两个物体间因接触面存在相对运动或者有相对运动趋势而产生的阻碍或阻力。
•摩擦力的大小与接触面的性质和物体间压力大小有关。
•摩擦力的方向与物体相对运动方向相反。
3. 实验演示（15分钟）为了帮助学生更好地理解摩擦力的特性和影响，我们将进行以下实验演示：•实验一：水平推动物体通过在平滑桌面上放置一个物体，并用手轻轻推动，观察物体的移动情况。
•实验二：斜坡上滑动物体将物体放在斜坡上，观察物体在斜坡上滑动的情况，比较斜坡的角度对物体滑动速度的影响。
通过实验演示，学生可以直观地感受到摩擦力对物体运动的影响。
4. 摩擦力的应用（10分钟）通过投影或者板书，向学生展示一些实际生活中运用摩擦力的例子，并引导他们思考摩擦力在这些例子中的作用。
例如：•刹车：汽车刹车时，通过摩擦力使车轮停止转动从而减速。
•水平运动：人行道上行走时，我们的鞋子与地面的摩擦力使我们能够保持平稳移动。
通过这些例子，学生可以明白摩擦力在生活中的重要性和应用。
5. 小结和拓展（5分钟）对本节课所学内容进行小结，并展示一些拓展的知识点，例如：•静摩擦力和动摩擦力的区别；•摩擦力的计算方法。
物理说课稿模板5篇
物理说课稿模板5篇物理说课稿篇1一、说教材【教材分析】《电与热》是人教版初中物理教材八年级下册第八章第四节的内容，用1课时进行教学。
本节课内容主要有两部分，一是电流的热效应跟哪些因素有关，二是电热的利用和防止。
教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课，既满足学生的学习需要，又符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了在电流一定时，导体产生热的功率跟电阻成正比后，及时地安排了电热的利用和防止的内容，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的教育理念。
本节课也为下一节安全用电的教学做了某些知识准备，本节课在全章中起着承上启下的作用【学生分析】知识技能方面，学生在第七章中已学习了欧姆定律，通过__前两节的教学，学生对电能、电功率知识已有了一定的了解。
对于一些探索性问题，学生已有了初步的探究意识，同时也具备了一定的实验操作能力。
心理方面，初二学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，但却不知从何下手，实验设计能力有待提高。
【教学目标】按照新课程三维目标要求和本节课内容，本节课的教学目标有以下三个方面：（1）知识与技能a、知道电流的热效应b、知道焦耳定律c、知道在电流相同条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比等。
d 、知道电热的利用和防止（2）过程与方法通过实验探索电流的热效应与哪些因素有关。
（3）情感、态度与价值观a、通过学习电热的利用和危害，学会辨正地看待问题。
b、通过讨论和交流培养合作学习地态度和意识。
【教学重点及难点】根据本节课的内容特点，我把本节课的教学重点放在教材的第一部分。
即电流产生热效应跟什么因素有关，这是知识的重点，同时为了增强学生的过程意识、体验意识和实践意识，因此，我把学生的探究过程也列为本节课的教学重点。
如何让学生提出与本节课相关的问题，如何进行探究实验设计，如何推导公式Q=I2Rt以及Q=W=Pt则是本节课教学的难点。
二、说教法根据本节课教材内容，学生心理特点和新课程理念，本节课我主要采取了以下几种教学方法：1．探究教学法本节课探究的问题是：电流产生热效应跟什么因素有关，这里我将采取了探究教学法。
人教版八年级物理下第八章第三节《摩擦力》说课稿
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.实践活动：组织学生进行摩擦力实验，让学生亲自动手操作，观察摩擦力的产生和变化。
2.巩固练习：设计一系列有关摩擦力的问题，让学生解答，检验学生对知识点的掌握程度。
3.小组讨论：让学生分组讨论摩擦力的应用，分享各自在生活中发现的摩擦力现象，提高学生的合作能力和思维品质。
主要知识点包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类（静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力）、摩擦力的产生原因、影响摩擦力大小的因素（接触面的粗糙程度、接触面之间的压力）以及摩擦力的应用。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过学习摩擦力的概念、产生原因、分类及影响摩擦力大小的因素，使学生在掌握基本概念的基础上，能够运用所学知识分析实际问题。
2.生生互动：将学生分成小组，进行合作学习。在实验过程中，小组成员共同探讨摩擦力的产生原因和影响摩擦力大小的因素，共享实验数据和结论。此外，组织小组间的交流讨论，让学生相互评价，提高合作能力。
四、教学过程设计，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：通过展示一组日常生活中的摩擦力现象图片，如：滑板运动、刹车等，让学生感受到摩擦力与生活的密切关系，激发学习兴趣。
我的板书设计将采用结构化布局，主要内容分为三部分：摩擦力的概念与分类、摩擦力的产生原因与影响因素、摩擦力的应用。板书风格简洁明了，关键词突出，辅以图形和箭头表示逻辑关系。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，突出教学重点，便于学生记录和回顾。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
这些媒体资源在教学中的作用是：丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；使抽象的概念具体化，便于学生理解；拓展教学时空，方便学生随时学习和交流。
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《阿基米德原理》说课稿
一、教材分析
1、本节教材的地位和作用:
浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的又一个重点；浮力是本章的关键，为以后研究物体浮沉条件奠定基础；
浮力知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。
2、学习目标的确定
(一)、知识与技能
1、认识浮力及测量浮力的两种方法；
2、知道浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关；
3、知道阿基米德原理，并能应用解决简单的实际问题。
(二)、过程与方法
1、通过实验探究认识浮力。
2、经历探究浮力大小的过程。
(三)、情感态度与价值观
1、培养严谨的科学态度和协作精神。
2、学习阿基米德善于观察思考的精神。
3、教材的重难点
(一)、教学的重点:
1、探究认识浮力，会测量浮力的大小。
2、实验探究阿基米德原理。
(二)、教学难点：
探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程
二、学情分析
“浮力”对于初三学生来说，既熟悉又陌生。
说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。
三、教法和学法
四步五环法，实验探究法等；
我们学校在推广使用四步五环法，所以本节课我仍然用学案引导学生学习
本节课。
教学案在课前能引导学习进行目的明确的预习，解决基本知识及基本实验操作；在课堂上能引领学生进行有序的学习！
本节是一节实验探究课，主要通过探究让学生获得新知，并在探究过程中培养合作能力，动手实验能力！
教师用具：
1杯清水、1杯盐水、1只氢气球、乒乓球、石块、钩码、橡皮泥体积相同的铝块、铜块及组装好的铁架台弹簧称、水槽等
学生用具：1杯清水、1杯盐水、1只水球、乒乓球、石块、钩码、橡皮泥、体积相同的铝块及铜块组装好的铁架台弹簧称、水槽、小烧杯及溢水杯等四、课堂设计
依据本节教材编排的顺序，根据学生的认识规律，为了更好地完成本节的学习目标，突出重点、突破难点，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：
环节一：开门见山，直奔主题：
有位科学家曾发出豪言壮语：“给我一个支点，我可以撬起地球”。
大家知道他是谁吗？学生回答！他的成就有很多，今天我们就来学习解决浮力问题的----阿基米德原理！
通过此互动环节，能够烘托气氛，激发学习兴趣！
环节二、动手实验，体验浮力：
这个环节我通过几个活动让学生认识浮力！
活动一：把实验台上的一些物体放入水槽中，哪些物体漂着？为什么呢？你还有什么发现？接着启发：在水中下沉的物体也受到浮力吗？引入活动二！
活动二：探究下沉的物体也受到浮力：
石块在空气中，弹簧测力计的示数为G＝ N，把石块浸没到水中的示数为F1＝ N，你发现了什么？原因是什么呢？
由以上两个活动让学生认识到一切浸在液体中的物体都受到液体对它向上的浮力！那么，气体中的物体呢？
活动三：老师演示：放飞氢气球！让学生观察氢气球在空气中的运动情况！得出结论：一切浸在液体和气体中的物体都受到对它向上的浮力！这几个活动符合学生从感性认识提高到理性认识的认知规律！
环节三、探究浮力的大小与哪些因素有关
这个环节让学生经历一个完整的探究过程：
1、提出问题：
在学生认识到浮力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜浮力的大小可能与哪些因素有关呢？
2、猜想与假设：
让学生根据生活经验提出猜想，并把猜想落实到教学案上！
有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。
有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。
但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，浮力产生的机理和制约因素都很复杂，对浮力的研究也很复杂，其中一些问题至今仍在探索中。
然后让学生在班里进行交流合作，体现集体的智慧！
对学生的猜想进行肯定，然后话题一转：今天，我们只对三个猜想进行实验探究：浮力的大小是否与液体的密度有关？是否与排开液体的体积有关？是否与浸没在液体中的深度有关？
为了节约时间，体现合作关系，将全班分为三个大组，每组用实验探究一个猜想。
3、选择器材，设计方案：
首先组内交流，选择器材，设计方案，然后展示方案！本实验的难点是控制变量，在学生展示自己的实验方案的过程中，老师强调实验注意事项，规范实验操作！
4、进行实验，收集数据：
在学生明确如何进行实验的基础上，在教学案的引导下完成探究过程，并及时把实验数据记录到教学案上！
老师在教室内巡视，及时处理学生实验过程中的各种情况！
5、展示成果得出结论
让学生在班内展示本组的实验成果并得出本组结论，最后把各组结论总结到一起：液体对浸在其中的物体的浮力的大小与液体的密度有关，与排开的液体的体积有关，与所处的深度无关！
环节四、探究F浮＝G排的关系；
在上一环节结论的基础上观察一个演示实验：
把一个易拉罐按入水中，越往下按，受到的浮力越大，排开的水也越多，排开水的重力也越来越大；
1、提出问题：F浮与G排在数量上有什么样的关系呢？
在这个过程中，通过假设情境引发学生思考，激发探究欲望！
2、猜想和假设：学生可以根据自己的理解进行大胆的猜测：
F浮＝G排；F浮>G排；F浮＜G排
为了完成本实验我为学生设计了以下几个问题，引发学生积极思考：（1）、需要测哪些物理量？如何测量？
（2）、测量过程中要注意什么问题？
通过组内讨论交流解决以上问题！
在这个实验中要用到一个新的器材-----溢水杯；老师介绍溢水杯的作用及用法，同时强调本实验中的注意事项：比如溢水杯在使用的时候要装满水，实验中测量的顺序等！
3、进行实验：
明确实验方案之后，在教学案的引导下进行分组实验，并及时记录数据；
4、分析数据，得出结论：
在班内展示实验数据，得出结论：
浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。
5、交流评估：
说出在实验过程中成功的经验与失败的原因！
讲解阿基米德鉴别王冠的小故事，提高学生学习兴趣，学习阿基米德善于观察思考的精神。
环节五：课堂小结
以小组为单位说出本节课的收获及困惑！
最后依托教学案对本节内容进行检测，检查学习效果！
2013、6、20
刘争莲
《阿基米德原理》说课汤池中心学校
刘争莲
2013、6。