五六年级演讲与口才校本课程教学方案
口才课程教案设计方案模板
一、课程名称：口才训练课程二、课程目标：1. 提高学员的口语表达能力，使其能够自信、流畅地表达自己的观点和想法。
2. 培养学员的演讲技巧，使其能够在公众场合进行有效的演讲。
3. 增强学员的沟通能力，提高人际交往中的说服力和影响力。
4. 培养学员的心理素质，使其能够在紧张、压力大的情况下保持冷静和自信。
三、课程内容：第一单元：口语表达基础1. 口语表达的技巧与原则2. 语音、语调、语速的掌握3. 语言逻辑与条理性训练4. 演讲前的准备与开场白技巧第二单元：演讲技巧提升1. 演讲结构设计2. 演讲稿撰写技巧3. 演讲中的肢体语言与表情管理4. 演讲时的提问与互动技巧第三单元：沟通能力培养1. 沟通中的倾听技巧2. 沟通中的说服力技巧3. 情绪管理在沟通中的应用4. 非语言沟通技巧第四单元：心理素质提升1. 克服紧张情绪的方法2. 建立自信心的技巧3. 应对压力的策略4. 情绪调节与心理调适四、教学方法：1. 讲授法：教师系统讲解口才训练的相关知识。
2. 案例分析法：通过分析经典演讲、沟通案例，让学员了解实际应用。
3. 实践操作法：学员进行模拟演讲、角色扮演等实践活动。
4. 小组讨论法：学员分组讨论，互相学习、交流心得。
五、课程安排：第一周：口语表达基础- 第一课：口语表达的技巧与原则- 第二课：语音、语调、语速的掌握- 第三课：语言逻辑与条理性训练第二周：演讲技巧提升- 第四课：演讲结构设计- 第五课：演讲稿撰写技巧- 第六课：演讲中的肢体语言与表情管理第三周：沟通能力培养- 第七课：沟通中的倾听技巧- 第八课：沟通中的说服力技巧- 第九课：情绪管理在沟通中的应用第四周：心理素质提升- 第十课：克服紧张情绪的方法- 第十一课：建立自信心的技巧- 第十二课：应对压力的策略六、课程评估：1. 课堂表现：学员在课堂上的发言、互动、实践操作等表现。
2. 演讲比赛：学员进行模拟演讲，评委根据演讲内容、技巧、效果进行评分。
小学生口才展示课教案模板
教学目标：1. 让学生了解口才展示的基本要求和技巧。
2. 培养学生的自信心和表达能力，提高学生的口语交际能力。
3. 通过课堂实践，让学生学会如何进行自我介绍和演讲。
教学重点：1. 口才展示的基本技巧和注意事项。
2. 自我介绍和演讲的技巧。
教学难点：1. 学生克服紧张情绪，勇敢地站在台上展示自己。
2. 学生能够流畅、生动地表达自己的观点。
教学准备：1. 教师准备口才展示的PPT或相关视频资料。
2. 准备一些关于自我介绍和演讲的实例，供学生参考。
3. 准备一些奖励品，以鼓励学生的积极参与。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍口才展示的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道什么是口才展示吗？它在生活中有什么作用？二、讲授新课1. 讲解口才展示的基本要求：a. 语言表达清晰、流畅。
b. 语音语调抑扬顿挫，富有感染力。
c. 仪表端庄，自信大方。
d. 内容充实，观点明确。
2. 讲解口才展示的技巧：a. 准备充分，了解自己的演讲内容。
b. 运用肢体语言，增强表达效果。
c. 控制时间，注意节奏。
d. 与观众互动，营造良好氛围。
3. 举例说明自我介绍和演讲的技巧：a. 自我介绍：简短明了，突出重点。
b. 演讲：逻辑清晰，条理分明。
三、课堂实践1. 学生进行分组，每组进行自我介绍和演讲练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，并提出改进建议。
3. 各组派代表上台展示，其他学生进行评价。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调口才展示的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
3. 教师布置课后作业，要求学生练习自我介绍和演讲。
教学评价：1. 学生是否掌握了口才展示的基本要求和技巧。
2. 学生在自我介绍和演讲中的表现，如语言表达、肢体语言、自信程度等。
3. 学生对课后作业的完成情况。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 加强课堂实践，提高学生的参与度。
3. 注重培养学生的自信心和表达能力，为学生的未来发展奠定基础。
口才课程备课活动方案模板
一、活动背景随着社会竞争的日益激烈，良好的口才能力已成为个人综合素质的重要体现。
为了提高学生的口才水平，培养学生的沟通能力、表达能力和说服力，特制定本口才课程备课活动方案。
二、活动目标1. 提高教师的口才教学水平，掌握口才教学的基本方法和技巧。
2. 培养学生的口头表达能力，提高学生的自信心和沟通能力。
3. 增强学生的团队协作意识，培养学生的创新思维和应变能力。
三、活动时间每周一次，每次2课时，共10周。
四、活动内容1. 第一周：口才课程概述- 口才的定义与重要性- 口才课程的教学目标- 口才课程的教学方法2. 第二周：发音与语音- 声母、韵母、声调的发音技巧- 声音的强弱、快慢、高低变化- 语音表达的流畅性与准确性3. 第三周：口语表达技巧- 语言表达的逻辑性- 语言表达的条理性- 语言表达的生动性与形象性4. 第四周：演讲与辩论- 演讲的基本技巧- 辩论的基本技巧- 演讲与辩论的心理素质培养5. 第五周：沟通与说服- 沟通的原则与技巧- 说服的方法与策略- 情绪管理在沟通中的作用6. 第六周：团队协作与领导力- 团队协作的重要性- 领导力的培养- 团队协作中的沟通技巧7. 第七周：案例分析- 国内外知名演讲案例分析- 辩论案例分析- 沟通与说服案例分析8. 第八周：实践演练- 学生分组进行演讲、辩论、沟通与说服的实践演练 - 教师点评与指导9. 第九周：总结与反思- 学生总结口才课程学习心得- 教师总结教学经验与不足- 学生、教师共同探讨改进方法10. 第十周：成果展示- 学生进行演讲、辩论、沟通与说服的成果展示- 教师点评与颁奖五、活动形式1. 讲授法：教师讲解口才课程相关知识。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生掌握口才技巧。
3. 实践演练法：学生分组进行实践演练，提高口才能力。
4. 讨论法：教师与学生共同探讨口才技巧，解决实际问题。
六、活动评价1. 教师评价：根据学生的课堂表现、实践演练成绩、总结反思等对学生的口才能力进行评价。
小学演讲教案培养学生的演讲和表达能力
小学演讲教案培养学生的演讲和表达能力教案：小学演讲教学的设计与实施引言：在现代社会中，良好的演讲和表达能力不仅是学生个人成功的关键，也是培养他们的领导力和自信心的重要途径。
因此，在小学阶段，教师应该致力于培养学生的演讲和表达能力。
本教案旨在提供一种具体的指导方案，帮助小学教师有效地设计和实施演讲教学。
一、教学目标：1. 帮助学生克服公众演讲的恐惧心理，培养他们的自信心。
2. 培养学生的演讲技巧，包括语速、声音、姿势、眼神联系等方面。
3. 培养学生良好的表达能力，包括逻辑思维、组织能力和语言表达能力。
4. 提高学生的听觉理解和学习能力，通过倾听他人演讲来获得知识和启发。
二、教学内容：1. 理论知识：a) 演讲的定义和意义；b) 演讲的基本要素：内容、语言、传达；c) 演讲的技巧：语速、声音、姿势、眼神；d) 演讲中的表达技巧：逻辑思维、组织能力、语言运用；e) 听众的角色和反馈。
2. 实践教学：a) 演讲主题的选择；b) 素材的整理和组织；c) 训练学生的声音、语速、姿势和眼神联系；d) 提供实践演讲机会，如班级演讲比赛。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀演讲案例，引导学生理解演讲的重要性和技巧。
2. 小组合作学习：学生分成小组，在小组内相互交流和练习演讲技巧。
3. 视听训练：通过观看和听取优秀演讲的视频和录音，引导学生模仿和学习。
四、教学步骤：1. 引入：a) 展示一段受欢迎的演讲视频，激发学生的兴趣和好奇心。
b) 引导学生谈论他们对演讲的了解和想法。
2. 理论知识讲解：a) 讲解演讲的定义和意义。
b) 介绍演讲的基本要素和技巧。
c) 解释演讲中的表达技巧和听众的角色。
3. 案例分析：a) 展示一些成功的演讲案例，并分析其优点和技巧。
b) 与学生一起讨论如何将这些技巧应用到自己的演讲中。
4. 小组合作学习：a) 学生分组，在小组内互相练习和提供反馈。
b) 教师及时给予指导和建议。
5. 视听训练：a) 观看和听取优秀演讲的视频和录音。
小学口才活动教案模板范文
一、活动名称：小学口才训练活动二、活动目标：1. 培养学生的口语表达能力，提高学生的自信心。
2. 锻炼学生的思维敏捷性和逻辑思维能力。
3. 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 培养学生的兴趣爱好，丰富学生的课余生活。
三、活动对象：小学三年级至六年级学生四、活动时间：每周一次，每次60分钟五、活动地点：学校多功能厅或教室六、活动准备：1. 教师准备：教案、PPT、小奖品、口才训练资料等。
2. 学生准备：准备好参加活动的服装、道具等。
七、活动流程：（一）导入1. 教师简要介绍本次活动的内容和目的。
2. 学生分享自己对于口才训练的认识和期待。
（二）口才基础知识讲解1. 教师讲解口才的基本概念、技巧和重要性。
2. 学生跟随教师一起练习正确的发音、呼吸和语调。
（三）实战演练1. 分组进行口才训练，如：朗诵、演讲、辩论等。
2. 教师对学生的表现进行点评和指导。
（四）互动环节1. 学生自由组合，进行角色扮演、情景模拟等互动活动。
2. 教师鼓励学生大胆发言，积极表达自己的观点。
（五）总结与反思1. 教师对本次活动进行总结，强调口才训练的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟，提出改进建议。
八、活动评价：1. 教师根据学生在活动中的表现进行评价，如：表达能力、思维敏捷性、团队协作能力等。
2. 学生自评和互评，提高学生的自我认知和评价能力。
九、活动延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多进行口语表达练习。
2. 邀请家长参与，共同关注孩子的口才训练。
十、注意事项：1. 活动过程中，教师要保持耐心和鼓励，避免批评和指责。
2. 鼓励学生积极参与，营造轻松、愉快的氛围。
3. 活动结束后，及时总结经验，为下一次活动做好准备。
【教案示例】活动名称：小学口才训练活动活动时间：2022年X月X日活动地点：学校多功能厅活动目标：1. 培养学生的口语表达能力，提高学生的自信心。
2. 锻炼学生的思维敏捷性和逻辑思维能力。
活动准备：1. 教师准备：教案、PPT、小奖品、口才训练资料等。
小学口才活动教案模板范文
一、活动名称：小学口才训练活动二、活动目标：1. 培养学生的语言表达能力，提高学生的自信心。
2. 增强学生的口语交际能力，提高学生的沟通技巧。
3. 锻炼学生的思维敏捷性，培养学生的创新意识。
三、活动对象：小学三年级至六年级学生四、活动时间：2课时五、活动准备：1. 教学课件、多媒体设备2. 学生分组用的道具（如小卡片、小奖品等）3. 口才训练教材或相关书籍六、活动过程：第一课时：（一）导入1. 教师简要介绍口才的重要性，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己擅长和感兴趣的口语表达方式。
（二）口才基础知识讲解1. 教师讲解口才的基本要素：语音、语调、语速、停顿、表情等。
2. 学生跟随教师练习基本的口才技巧。
（三）小组练习1. 学生分成若干小组，每组选取一个主题进行口语表达练习。
2. 教师指导学生如何进行小组合作，共同完成练习。
（四）成果展示1. 每组派代表进行成果展示，其他小组进行评价。
2. 教师点评，总结本次练习的亮点和不足。
第二课时：（一）复习上节课内容1. 教师提问上节课所学内容，检查学生掌握情况。
2. 学生分享自己在口才训练中的收获。
（二）情景模拟1. 教师设置一个生活场景，让学生进行情景模拟。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
（三）辩论赛1. 学生分成正反两方，就某一话题进行辩论。
2. 教师点评，总结辩论赛的亮点和不足。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结本次口才活动的收获。
2. 学生分享自己在口才训练中的成长和感悟。
七、活动评价：1. 学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 学生口语表达能力的提高情况。
3. 学生在情景模拟和辩论赛中的表现。
八、课后延伸：1. 学生在家中继续练习口才，提高自己的口语表达能力。
2. 家长关注孩子的口才训练，给予适当的支持和鼓励。
通过本次口才活动，旨在提高学生的口语表达能力，培养学生的自信心和沟通技巧，为学生的全面发展奠定基础。
演讲与口才的教案（精选3篇）
演讲与口才的教案（精选3篇）演讲与口才的篇1小学语文阅读教学在培养学生语文素养方面占有举足轻重的地位。
我认为要想上好小学语文阅读课，首先教师要十分明确新课程标准对自己所教学段的阅读教学的目标要求。
只有教师心中有了这个目标的准绳，才能依此备出符合新课程标准的课。
同时，也才会创造出生动活泼的精彩课堂。
而现实中，目标把握不准，越位和不到位的现象较普遍。
低年级向中年级靠，中年级向高年级靠，高年级向初中靠，这都不行。
低年级应以识字教学为重点，注重朗读的训练和词语的积累；中年级重视读懂一段话的训练，要教会学生把握一段话的主要内容；高年级要从精读中悟写，学会通过略读获取信息。
低年级的阅读教学目标：1以识字教学为重点。
要求认的字必须能正确认读，要求会写的字必须写对写好会用。
教师可以通过把能认识的字（或会写的字）组成词语来认（写），所以，小学阶段要求认识3500个常用汉字，其中2500个会写，这就能组成7500个词语。
低年级的识字教学要强调整体识记，让学生在语言环境中巩固。
在写字教学中，主笔画和字的结构要指导到位。
每节课都要花几分钟写字。
教师要通过学新温故，要通过比较辨析形近字、多音字、同音字等。
要建立学生自主识字的激励机制，激励学生在生活中、阅读中识字，每周用一节课交流识字成果。
要相信学生的潜力是无穷的。
2朗读的指导和训练。
低年级应该要求所有学生正确的'读，而不是有感情的读。
读正确的训练能培养学生的初步语感。
怎样读正确？要做到以下三点：每个字都能读准，特别是多音字、轻声、变调、儿化；不多字少字，不颠倒重复，读准长句子中词语之间的停顿；理解少量的重点词和句中年级的阅读教学目标：1继续重视识字和写字的教学。
2加强词和句的教学。
词句的教学主要从四个方面入手：A能找出重点词句。
（用的准确的词，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的词句；能统领全文的词句；能总结全文的词句；过渡句；不理解的词句等）B教会学生用多种方法来理解重点词句。
2024年演讲与口才教案
二、表情训练
图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点
新课教学
训练一：讨厌的表情
老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演
口才是借助语言解决实际问题的能力，“好口才”的归旨是解决实际问题。该说的时候说，说得让人信服，这是好口才;不该说的时候不说，这也是好口才。
2、好口才是怎样炼成的?
误区：背诵名言名句，要有广博的知识，高尚的人格等等。
其实，你现在所掌握的词语、知识，足以让你说出打动人的话来;
同样，说不上高尚，但绝不卑贱的你一定说出让人印象深刻的话来。
分析：1、司机抓住了他工作的核心。
2、借用一些现成的话。
因此，我们练习口才，要结合具体的事情发表言论，在这个过程中，我们既锻炼了我们的思考力，同时也就锻炼了我们的口才。
案例三：7.23动车事故发生后，死者亲属自发组织纷纷到事发地点哭天抢地，当地的领导出来发话：你们别闹了，反正人死不能复生，闹也没有用，你们放心，每一位死者家庭都会得到10万左右的赔偿。这一说，大家闹得更凶了，有的破口大骂，有的说我们要的不是钱，而是人，再多的钱也没用。过几天，这位领导看见非但没有平息家属的怒火，反而火上浇油。于是，他又开口了，我们领导研究决定，把每一位死者赔偿款提高到15万。
我相信，各位家属是通情达理的，也理解部门和地方政府的困难。但是现在的问题，不在于你们，而在于我们部门和地方政府应该把人民放在心上，主动做好工作。还是这句话，让死者安息，要给生者一个公道的说法。
口才课新课程教案模板范文
课程名称：小学生口才课程课程目标：1. 培养学生良好的口语表达能力，提高学生的自信心。
2. 帮助学生掌握正确的发音技巧，提高普通话水平。
3. 培养学生的思维敏捷性和应变能力，提高学生的社交沟通能力。
4. 培养学生的团队协作精神和舞台表现力。
课程对象：小学生课程时长：每节课45分钟教学工具：多媒体设备、口才课程教材、教学道具等教学环境：宽敞明亮的教室，配备音响设备教学流程：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放一段有趣的口才表演视频，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍本节课的学习目标和课程内容。
二、基础知识讲解（10分钟）1. 讲解普通话发音的基本原则和技巧。
2. 讲解气息控制、口腔运动、声音调节等方面的知识。
三、实践练习（20分钟）1. 声音训练：教师带领学生进行发声练习，如音阶练习、绕口令练习等。
2. 气息训练：通过深呼吸、快速呼吸等方式，帮助学生掌握气息控制技巧。
3. 口腔运动训练：通过口部操、舌部操等练习，提高学生的口腔运动能力。
4. 情景模拟：教师设置不同的场景，让学生进行角色扮演，锻炼学生的应变能力和表达能力。
四、互动环节（10分钟）1. 学生分组进行即兴演讲，互相评价，教师点评。
2. 学生进行快速问答游戏，提高思维敏捷性。
五、总结与反馈（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
2. 学生分享学习心得，教师给予反馈。
教学活动安排：第一周：1. 导入：播放口才表演视频，激发学习兴趣。
2. 基础知识讲解：普通话发音原则和技巧。
3. 实践练习：声音训练、气息训练、口腔运动训练。
4. 互动环节：即兴演讲、快速问答游戏。
第二周：1. 基础知识讲解：气息控制、口腔运动、声音调节。
2. 实践练习：声音训练、气息训练、口腔运动训练。
3. 互动环节：角色扮演、团队协作游戏。
4. 总结与反馈：教师总结，学生分享心得。
第三周：1. 实践练习：声音训练、气息训练、口腔运动训练。
2. 互动环节：即兴演讲、快速问答游戏。
口才课程教案设计方案模板
课程名称：口才与沟通技巧课程目标：1. 培养学生良好的口语表达能力，提高语言组织能力和沟通技巧。
2. 帮助学生克服紧张情绪，增强自信心，提升演讲和辩论能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高人际交往能力。
课程内容：一、课程导入1. 引导学生思考：为什么口才很重要？2. 简要介绍口才课程的目的和重要性。
二、基本口才训练1. 发音训练：教授正确的发音方法，纠正学生的发音错误。
2. 语音语调训练：指导学生如何运用恰当的语调、节奏和停顿。
3. 语言表达训练：教授如何运用丰富的词汇和句式，提高语言表达的生动性和感染力。
三、演讲与辩论技巧1. 演讲技巧：讲解演讲的基本结构和技巧，如开场白、主体部分、结尾等。
2. 辩论技巧：教授辩论的基本原则和技巧，如论点、论据、反驳等。
四、人际沟通技巧1. 非语言沟通：讲解肢体语言、面部表情等非语言沟通方式。
2. 语言沟通：教授如何运用礼貌用语、倾听技巧等提高沟通效果。
五、实践演练1. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，锻炼口头表达能力。
2. 演讲比赛：组织学生进行演讲比赛，提高演讲技巧。
3. 辩论赛：组织学生进行辩论赛，提高辩论技巧。
教学过程：一、导入1. 教师引导学生思考口才的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 简要介绍课程目标和内容。
二、基本口才训练1. 教师讲解发音、语音语调、语言表达等基本技巧。
2. 学生进行练习，教师点评和指导。
三、演讲与辩论技巧1. 教师讲解演讲和辩论的基本原则和技巧。
2. 学生进行实践演练，教师点评和指导。
四、人际沟通技巧1. 教师讲解非语言沟通和语言沟通的技巧。
2. 学生进行实践演练，教师点评和指导。
五、实践演练1. 小组讨论：学生分组进行讨论，锻炼口头表达能力。
2. 演讲比赛：学生进行演讲比赛，提高演讲技巧。
3. 辩论赛：学生进行辩论赛，提高辩论技巧。
教学评价：1. 学生自评：学生总结自己在课程中的收获和不足。
2. 同伴互评：学生互相评价，发现彼此的优点和不足。
演讲与口才的教学计划(3篇)
演讲与口才的教学计划（3篇）演讲与口才的教学计划（通用3篇）演讲与口才的教学计划篇1一、学生现状分析1、普通话不够流利，有些个别发音还不够准确。
2、上课回答问题比较胆怯和紧张，声音很小，缺乏自信。
3、有些学生回答问题是不够积极，上课没有主动的参与到话题讨论中来，学习目的也不够明确。
二、教学目标1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平，交际能力。
4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。
三、教学方法与措施：1、每周早晨或者晚自习的时间，加强普通话的练习和发音。
2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。
3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。
4、试着自己写作演讲稿，组织小型演讲、辩论赛，评论等，利用晚自习的时间进行演讲比赛或者辩论赛，提高学习的胆量和自信心。
5、课堂上，列举生活中的案例及分析，提高学生的应变和思维能力。
6、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。
如手势、面部表情及情感。
演讲与口才的教学计划篇2一、开办目的家庭是社会的细胞，是孩子接受教育的第一所学校，而父母则是孩子的第一位老师，也是孩子最亲近的终身教师。
家庭教育是人类一切教育的起点和基矗教先从家开始，家庭教育不仅关系到少年儿童的健康成长和千家万户的幸福，而且关系到国家的未来和社会的发展。
家庭教育是整个教育工作不可缺少的组成部分。
只有提高家庭教育质量，才能提高学校教育质量。
开办家长学校旨在向家长宣传党和国家的教育方针，政策及改革发展趋势;讲授中学生生理、心理知识，探讨家庭教育正确方法;改善家庭教育环境，使家长掌握教育科学知识，树立新颖教学观念;交流家庭教育成功经验，从而使家庭教育与学校教育形成合力。
二、主要工作1、领导重视、计划落实。
成立以校长为首的家庭教育工作领导小组，及时制订家长学校教学计划。
演讲口才课教案设计方案模板
一、课程名称：演讲与口才二、课程目标：1. 培养学生良好的语言表达能力，提高自信心。
2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧，提升公众演讲能力。
3. 增强学生的逻辑思维能力和应变能力。
4. 培养学生的团队协作精神和领导力。
三、适用对象：初中、高中学生四、课时安排：共10课时五、教学内容：第一课时：演讲与口才概述1. 演讲与口才的定义及重要性2. 演讲的基本要素：内容、结构、语言、情感、表达方式3. 口才与演讲的区别及联系第二课时：演讲前的准备1. 选题与立意2. 演讲提纲的制定3. 演讲稿的撰写第三课时：演讲技巧之开场白1. 开场白的作用及重要性2. 开场白的类型及特点3. 开场白的撰写与演练第四课时：演讲技巧之中间部分1. 主体内容的表达2. 论证方法与技巧3. 演讲中的互动与引导第五课时：演讲技巧之结尾1. 结尾的作用及重要性2. 结尾的类型及特点3. 结尾的撰写与演练第六课时：演讲中的情感表达1. 情感表达的重要性2. 情感表达的方法与技巧3. 情感表达的演练第七课时：演讲中的肢体语言1. 肢体语言的作用及重要性2. 肢体语言的表达方法与技巧3. 肢体语言的演练第八课时：演讲中的声音运用1. 声音的作用及重要性2. 声音的表达方法与技巧3. 声音的演练第九课时：演讲实战演练1. 学生分组进行演讲比赛2. 教师点评与指导3. 学生总结与反思第十课时：演讲与口才总结1. 回顾课程内容2. 学生分享学习心得3. 教师总结与展望六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解演讲与口才的基本理论、技巧和方法。
2. 演练法：学生在教师指导下进行演讲实战演练，提高演讲能力。
3. 案例分析法：通过分析经典演讲案例，帮助学生理解演讲技巧。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨演讲与口才相关问题。
七、教学评价：1. 学生课堂表现：包括课堂发言、参与讨论、实战演练等。
2. 学生演讲作品：包括演讲稿、演讲视频等。
3. 学生自评与互评：学生在课程结束后进行自我评价和互评。
演讲与口才的教学计划5篇
演讲与口才的教学计划5篇时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。
你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编收集整理的演讲与口才的教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
演讲与口才的教学计划1人在现实生活中离不开交往。
交往主要借助的媒介是语言。
在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。
因而越来越为人们所重视。
但是，并非任何人都能很好地掌握它。
能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。
口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。
只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。
因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用，锻炼每个人的能力，本学期我们确立了“演讲与口才”这个课题。
一、活动目标：1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平、交际能力。
4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。
二、活动内容：1、布置本学期的活动主题及人员，内容安排。
讲解“演讲与口才”的概念及系列要求。
2、我的新书推荐报告会。
3、朗诵训练—古诗词（观摩名家朗诵）。
4、进行歌颂母亲的讲话。
5、借清明节的契机，搜集准备稿件进行逐个讲演，也进行爱国主义教育。
6、故事荟萃。
7、朗诵训练—现代诗。
8、读经典读本9、看“百家讲坛”的视频片断，交流收获。
10、故事接龙。
11、绕口令比赛。
12、朗诵训练—现代文。
13、谈理想。
14、命题演讲训练。
15、父亲节的讲话。
16、即兴演讲训练。
17、辩论会。
18、活动总结考核。
三、教学、训练方式1、每周早晨利用一个早晨的时间来安排背诵，朗诵等活动。
2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。
演讲与口才教案最新3篇
演讲与口才教案最新3篇演讲与口才教案篇一运用前期课题研究结题成果，从强化英语口语训练入手，分析影响学生口语能力的几种因素，探讨提高学生口语能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。
二、研究内容与策略1、研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。
有意识地培养学生的口语交际能力。
课堂上加强各环节的口语训练。
采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。
2、开展各种形式的课外英语实践活动，锻炼学生口语交际能力。
教师在课余尽可能多举办校级英语口语的比赛、带学生多参加更高一级的英语口语竞赛，提高学生练习英语口语的积极性，刺激学生的表演欲，让全体学生都参与到课后练口语的活动中来，使学生的口语能力在课外生活中得以提高。
3、加强口语能力的考核评价。
将英语口语测试这一能力纳入平时的各类测试中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对英语口语的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力，训练学生的心理素质。
三、着力完成的几项任务1、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。
2、编写成套的口语训练案例。
3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的口语训练模式4、每月组织举行一次不同形式英语口语竞赛，例如：英文诗朗诵、情景短剧表演（主要以对话为主）、英文故事朗读等。
四、研究过程中所采用的方法1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正；2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等；演讲与口才教案篇二古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。
”学校办学也是这样，一个学校的办学思路和规划，就如那山中“仙”、水中“龙”。
有了明确的办学思路，学校的发展也便有了强大的凝聚力和战斗力。
五六年级演讲与口才发展校本课程教学方案
五六年级演讲与口才发展校本课程教学方
案
前言
本方案旨在培养学生良好的口才表达能力，提高学生自信心和演讲能力。
五六年级学生正处于语言表达能力重要阶段，故本方案的实施对于他们的发展非常必要。
以下是本方案的具体内容：
教学目标
本课程的教学目标主要如下：
1. 培养学生良好的口才和表达能力；
2. 培养学生自信心，提高他们的自我认知水平；
3. 提高学生的演讲能力，包括发音、语调、语速、语气和沟通技巧；
4. 培养学生团队合作和协调能力。
教学内容
1. 演讲理论知识的讲授：例如如何构建演讲内容、如何进行演讲纲要的框架、如何掌握演讲的基本技能等；
2. 演讲案例的分析：例如分析优秀的演讲案例以及不足之处的分析；
3. 上台演讲：培养学生分组上台进行演讲的能力；
4. 模拟面试：进行模拟面试教学，让学生感受到面试过程中面对问题的处理能力；
5. 小组讨论和合作，培养学生团队协作能力。
教学过程
1. 每节课先进行讲授理论知识：比如表达技巧、演讲技巧、口才设定等；
2. 听取学生的意见，帮助学生总结经验、获取技能；
3. 进行学生发表演讲、小组讨论等活动，让学生更好的理解新知识；
教学评价
1. 平时的组间问答交互，小测验等；
2. 期末的演讲比赛及成果展示；
教学保障
1. 由校内优秀师资担任演讲课主要教师及指导教师；
2. 资源中心配备演讲书籍、比赛案例、视频及有关教学资源等；以上为五六年级演讲与口才发展校本课程教学方案。
《少年中国说》校本课程设计纲要
《少年中国说》校本课程设计纲要第一部分、校本课程设计的简要说明一、课程设计基本概况课程名称：《少年中国说》课程类型：校本活动课程授课对象：五、六年级学生（第三学段）教学时数：每周一课时，一学期共十课时。
二、课程开发背景及目的《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，第三学段（五、六级）学生的口语交际能力应达到以下六个目标。
第一，与人交流能尊重和理解对方。
第二，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
第三，听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
第四，表达有条理，语气、语调适当。
第五，能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
第六，注意语言美，抵制不文明的语言。
《少年中国说》校本课程便是根据课程标准的对第三学段学生的口语交际要求，并结合学生的需求而开展的一门校本课程。
它适合学生的身心特点，满足了学生的发展需求。
而且该课程是集演讲与辩论于一体，能充分锻炼学生的表达能力、思辨能力等。
同时，要求全体学生参与，课堂气氛也更为宽松、活泼，互动效果更好。
当今的时代，需要靠自己推销自己。
所以，要做人才，应该具备辩才、口才。
《少年中国说》校本课程正是在这样一个大的社会需要的背景下产生。
第二部分、校本课程的整体设计三、课程的总体目标无可否认的是现在的学生在语言交际的能力有很大的欠缺之处，开发这门校本课程可以给学生搭建一个锻炼的平台，让学生亲身参与。
既可以增长见识和知识，提升自己分析问题的能力，还可以让学生对自己有突破，突破自己的害羞和胆小的性格弱点。
让学生成为一个善于说服这个世界，并由这个世界走向成功的人。
具体目标如下：（一）知识与能力目标：1、学生能善于捕捉生活中有意义的镜头，能用准确的语言表达出来，敢于交流，善于积累。
有初步鉴赏语言文字的能力。
2、丰富语言规范，提高准确合理的表达能力，培养学生语言实际运用的能力。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、学生能够展开丰富的联想和想象，拓宽视野范围，培养自身的创造思维能力。
演讲与口才的教案
演讲与口才的教案演讲与口才的教案篇一小学语文阅读教学在培养学生语文素养方面占有举足轻重的地位。
我认为要想上好小学语文阅读课，首先教师要十分明确新课程标准对自己所教学段的阅读教学的目标要求。
只有教师心中有了这个目标的准绳，才能依此备出符合新课程标准的课。
同时，也才会创造出生动活泼的精彩课堂。
而现实中，目标把握不准，越位和不到位的现象较普遍。
低年级向中年级靠，中年级向高年级靠，高年级向初中靠，这都不行。
低年级应以识字教学为重点，注重朗读的训练和词语的积累；中年级重视读懂一段话的训练，要教会学生把握一段话的主要内容；高年级要从精读中悟写，学会通过略读获取信息。
低年级的阅读教学目标：1以识字教学为重点。
要求认的字必须能正确认读，要求会写的字必须写对写好会用。
教师可以通过把能认识的字（或会写的字）组成词语来认（写），所以，小学阶段要求认识3500个常用汉字，其中2500个会写，这就能组成7500个词语。
低年级的识字教学要强调整体识记，让学生在语言环境中巩固。
在写字教学中，主笔画和字的结构要指导到位。
每节课都要花几分钟写字。
教师要通过学新温故，要通过比较辨析形近字、多音字、同音字等。
要建立学生自主识字的激励机制，激励学生在生活中、阅读中识字，每周用一节课交流识字成果。
要相信学生的潜力是无穷的。
2朗读的指导和训练。
低年级应该要求所有学生正确的读，而不是有感情的读。
读正确的训练能培养学生的初步语感。
怎样读正确？要做到以下三点：每个字都能读准，特别是多音字、轻声、变调、儿化；不多字少字，不颠倒重复，读准长句子中词语之间的停顿；理解少量的重点词和句中年级的阅读教学目标：1继续重视识字和写字的教学。
2加强词和句的教学。
词句的教学主要从四个方面入手：A能找出重点词句。
（用的准确的词，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的词句；能统领全文的词句；能总结全文的词句；过渡句；不理解的词句等）B教会学生用多种方法来理解重点词句。
好口才实战课教案模板小学六年级
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的口才技巧，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生的自信心，让学生敢于在众人面前表达自己。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
教学重点：1. 口才技巧的掌握。
2. 自信心的培养。
3. 团队协作精神的培养。
教学难点：1. 学生在众人面前表达自己的能力。
2. 学生之间的沟通与协作。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过讲述一个小故事，引出口才的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己擅长或感兴趣的口语表达方式。
二、讲授新课1. 口才技巧的讲解：（1）语音、语调、语速的掌握；（2）眼神交流、肢体语言的运用；（3）逻辑思维、表达能力的培养。
2. 学生练习：（1）模仿教师的口才技巧，进行简单的口语表达；（2）分组练习，互相评价。
三、课堂活动1. 小组讨论：如何提高自己的口才？2. 学生展示：选取一个话题，进行简单的演讲或辩论。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容，强调口才技巧的重要性。
2. 学生分享自己的收获与感悟。
3. 布置作业：准备一个话题，为下节课的演讲或辩论做准备。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享自己在课后练习中的收获。
二、讲授新课1. 自信心培养：（1）认识自信心的作用；（2）如何培养自信心。
2. 学生练习：（1）自我介绍，展示自己的优点；（2）小组讨论，分享如何提高自信心。
三、课堂活动1. 小组竞赛：进行口才比赛，评选出最佳选手。
2. 团队协作游戏：通过游戏，培养学生的团队协作精神。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容，强调自信心与团队协作的重要性。
2. 学生分享自己的收获与感悟。
3. 布置作业：为下节课的演讲或辩论做准备，同时思考如何提高自己的自信心和团队协作能力。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，进行有针对性的指导。
2. 在课堂活动中，注重培养学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
口才校本课程教案模板范文
课程名称：口才校本课程年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 培养学生的口语表达能力，提高学生的自信心。
2. 使学生掌握基本的口才技巧，包括语音、语调、语速等。
3. 培养学生的沟通能力和团队协作精神。
教学重点：1. 语音发声基础训练。
2. 诗歌朗诵与表达技巧。
3. 口才实战演练。
教学难点：1. 学生克服心理障碍，敢于上台。
2. 学生掌握并运用口才技巧。
教学准备：1. 教学课件、音频资料。
2. 绕口令、诗歌朗诵等练习材料。
3. 学生演讲稿、评委评分表。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师与学生互动，询问学生对口才的认识和看法。
2. 简要介绍口才的重要性，激发学生学习兴趣。
二、课堂讲解1. 语音发声基础训练：介绍双唇音、唇齿音、平舌音、翘舌音等发声基础，并指导学生进行实际练习。
2. 诗歌朗诵技巧：讲解诗歌朗诵的基本方法，如呼吸、停顿、语调等，并示范朗诵。
三、课堂实践1. 学生分组进行绕口令练习，互相纠正发音错误。
2. 学生分组进行诗歌朗诵，老师点评并指导。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调语音发声基础和诗歌朗诵技巧的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高口语表达能力。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享课后练习心得。
二、课堂讲解1. 口才实战演练技巧：讲解如何进行自我介绍、演讲等实战演练，并示范。
2. 分析演讲稿撰写要点，指导学生撰写自己的演讲稿。
三、课堂实践1. 学生分组进行自我介绍练习，互相点评并提出改进意见。
2. 学生分组进行演讲演练，老师点评并指导。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调口才实战演练技巧的重要性。
2. 鼓励学生在课后积极参加各类演讲比赛，提高自己的口才能力。
教学评价：1. 学生课堂参与度、发言积极性。
2. 学生口语表达能力的提升情况。
3. 学生课后练习的完成情况。
课后作业：1. 每位学生撰写一篇关于自己兴趣爱好的演讲稿，准备参加下次课程的演讲演练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主要参考文献
《演讲与口才》作者：卡耐基（美）
《会说话赢天下》作者：颜永平卓雅
《口才训练与演讲艺术》作者：马银春
备注
表2教学方案1
单元
单元课时
主题
自我介绍
总课时
17
第2课时
背景分析
学生通过第一节课的学习，对口才的基本含义有了一定的了解。并且，学生欣赏了一些名人的演说之后，产生了一定的“说”的欲望。但是，仍有一部分学生不够大胆，不愿意站在公众面前讲话。本节课就选择了学生最熟悉的话题：自我介绍，来达到每一位学生克服胆小毛病，敢于当众介绍自己的目的，从而为以后的学习（学生大胆朗诵、演讲，大胆展示自我）奠定基础。
每周一课时。
每周五下午第一节课为授课时间。
评价活动/成绩评定
从学生是否在演讲与口才方面获得进一步的拓宽和提高；在学习过程中，学习态度、进取精神、成果的展示等能力是否得到增强；兴趣、爱好和潜能是否得到进一步的开发和发展等方面对学生进行评价。
教师根据学生的出勤情况（10%）、课堂表现（60%）、学习成果（30%）三方面的参与表现予以打分，作为年终考核的成绩。按3:4:3的比例评选“五星标兵”、“四星标兵”和“三星标兵”。
课程目标
１、能正确、顺畅地使用普通话表情达意，没有方言色彩。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调，节奏等体味作品的内容的情感，能独立编、演童话剧。
３、能根据论题即席发表自己的观点、看法，用词准确，语汇丰富、语法符合逻辑，表达有条理。
４、与别人交流时，态度大方，有礼貌。
背景分析
（500字内）
俗话说：“三寸之舌，胜于雄师百万”。古今中外，不少政治家、外交家、饱学之士，在处理极其复杂棘手的问题时，往往都是鼓舌如簧，以舌代剑，用舌顶剑尖处理，以雄辩的口才化险为夷，反败为胜。美国著名教育演说家卡耐基说：“一个人的成功15％靠专业知识，85％靠人际沟通与公众演讲的能力”。现代社会中，一个人的口才在他的综合素养中占有相当重要的地位。
（标准的普通话、得体的态势、幽默的语言等）
三、教师示范，学生评价
教师以身示范，做自我介绍
学生评价。
鼓励学生敢于发掘教师《自我介绍》的优点和不足。
四、学生练习，教师指导。
学生首先根据所学知识修改事先准备好的自我介绍的文稿，然后分组进行练习。
第十五课时
演讲的训练（一）
学生能完成一次命题演讲和一次即兴演讲。
第十六课时
演讲的训练（二）
第十六课时
主持及主持礼仪
了解基本的主持礼仪，进行简单的主持活动
第十七课时
展示汇报
向全校师生展示汇报
课程
实施
本课程采用教师讲解示范与学生练习相结合的教学方法，以学生为主体，教师适时点拨指导，采用配乐朗读，即兴演讲，演讲竞赛等多种教学方式，让学生在轻松的课堂环境中，提高自身的口语表达能力。
第三课时
普通话发音练习
学生掌握普通话发音的基本方法，能流利的用普通话跟人沟通，不带地方音
第四课时
朗诵的入门
学生掌握朗诵、演讲的基本常识，指导朗诵、演讲的基本要点。
第五课时
演讲的入门
第六课时
朗诵与演讲的规则和基本姿势
学生通过学习、练习，能较好的把握语音、语速、语调，有正确的朗诵演讲的体态和表情，能较好的利用以上种种，为自己的表现加分添彩。
第七课时
肢体语言的运用
第八课时
面部表情的控制
第九课时
语调和情感的表达
第十课时
语速的指导与练习
第十一课时
朗诵训练（一）
学以致用。在欣赏、训练之后，学生能在实践中运用所学，较高质量的完成一次朗诵任务。
第十二课时
朗诵训练（二）
第十三课时
口才的气息练习
学生掌握呼吸与换气的方法
第十四课时
口才的吐字归音训练
学生掌握喷崩、弹舌、震牙的吐字归音的方法
一、播放歌曲，活跃气氛。
播放歌曲《我叫小沈阳》。
学生思考：从歌词当中，你了解到了小沈阳的哪些信息？
引出话题：自我介绍。
二、欣赏录像《懒汉相亲》，进入正题
研究讨论：1、自我介绍的时候，要介绍自己的哪些信息或资料？
（姓名、性别、年龄、来自哪里、兴趣爱好、特长、梦想等）
2、自我介绍时，怎样才能让听众挺像深刻？
表1课程纲要【编号：】
课程名称
演讲与口才
适用年级
五六年级选修了本课程的学生
总课时
17
课程类型
人文素养类
课程简介（200字内）
本课程的重点是训练学生的口才，主要包括普通话的训练，朗诵与演讲的基本知识及训练，口语表达的基本技巧等，还包括让学生了解基本的说话礼仪，了解主持的礼仪，进行简单的主持活动。每一个版块，都包括了欣赏、训练、操作、实践四个环节。欣赏与话题有关的范文，美文，欣赏名家演讲风采；训练学生的普通话，包括正音、辨音、绕口令等；结合结合学生实际，给出一些有趣的话题，让学生操作；在家庭和社会生活中实践所学知识。
5、进行简单的主持训练，能在小组和家庭中进行主持。
6、培养学生勇敢、自信、上进的生活态度，锻炼学生良好的心理素质。
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
课时安排
教学内容
实施要求
第一课时ห้องสมุดไป่ตู้
概述：欣赏名家演讲风范，了解口才的基本含义
激发学生学习兴趣
第二课时
自我介绍
学生培养当众说话的勇气，有介绍自我的欲望
教学目标
重点：1、学生了解自我介绍的具体内容，正确认识自我，会做清晰地、得体的
自我介绍。
2、学生通过参与活动，培养不胆小、不自卑，自信的行为习惯。
难点：学生能克服胆小、自卑的毛病，有勇气得体的、清晰的展示自己。
评价设计
对每一位发言的学生进行鼓励与表扬。
在“自我介绍”环节，采用师评、学生互评的方式
学与教活动设计